《VBSE跨专业综合实训》课程简介
《跨专业综合实训 》实践教学大纲
《跨专业综合实训》实践教学大纲课程名称：《跨专业综合实训》课程性质：大综合总学时数： 52 学分：2开课单位：财会系适用专业：财会系各专业修（制）订人：修（制）订日期：2019.6.20 审核人：审核日期：2019.6.22审定人：审定日期：2019.6.24一、课程的性质、类型、目的和任务本课程的性质是：经管类跨专业综合实训平台是以供应链为核心，综合政务、商务、公共服务等类型机构，在学科划分上横跨多个专业的实验课程。
实验在同一情景下组织不同专业的学生，运用不同的专业知识，展开不同角度的实验活动，促进专业实验相互融合，培养学生协作能力。
高校建设经管类跨专业综合实训平台，对提升实验水平有着非同寻常的意义。
本课程的任务：跨专业综合实训平台通过构建仿真经济环境和企业运作演练，有助于学生全方位体验现代企业管理和运作的全过程，对培养高素质复合人才奠定基础。
通过跨专业实训，将使学生以下5个方面的能力得到锻炼和提升：（1）专业知识与技术实践能力（2）跨专业知识综合运用能力（3）市场竞争意识与能力（4）团队组织与协作能力（5）创新与创业能力二、课程教学基本要求参加经管类跨专业实训的学生，首先应熟悉会计方面的有关知识，在指导教师的引导下，参照本大纲的要求，全面地进行跨专业软件的操作。
要求做到：1、严格遵守机房的有关规章制度。
2、认真按照指导教师的要求，对跨专业软件进行操作。
3、严格遵守实训期间的上课时间，不得无故缺勤、迟到和早退。
4、实训期间原则上不准请假，特殊情况要取得指导教师、主控老师、辅导员和系部同意。
5．学生在上本经管类跨专业实训课程之前，对实训资料应可以先进行手工模拟操作。
6．学生模拟经管类跨专业实训结束后，教师根据学生模拟实训结果、上机操作表现和实训报告评定各项实训成绩。
三、实训方式以班级为单位，整班参加，各班轮动。
所有参加跨专业实训的班级，在实训期间其它教学活动暂停。
经管类跨专业实训共64学时，其中项目一跨专业经管类实训44学时，项目二Boss 系统实训20学时。
经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计与有效实施探析
经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计与有效实施探析作者：董希远马丽娟管玉红来源：《科技资讯》2019年第04期摘要：VBSE实训平台是面向多专业的实践教学平台，全方位仿真模拟现代商业社会环境，通过典型工作任务及其工作程序，让学生体验企业基本经济业务所需的岗位职业能力。
当前很多职业院校已开设经管类VBSE跨专业实训课程，如何有效利用该平台组织学生实训成为当前教学改革的课题。
该文结合笔者学校VBSE跨专业综合实训课程开课情况及教学团队的教学经验，对教学实施过程进行梳理与总结，提出了课程有效实施的具体方案与建议。
关键词：VBSE 跨专业实训教学设计建议中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（a）-0-02VBSE实训平台是一款全方位仿真模拟现代商业社会环境，面向多专业可应用的实践教学平台。
笔者学校已引入VBSE综合实训平台并已开设跨专业实训课程，为有效开展跨专业综合实训并实现预期效果，笔者对以往教学过程进行梳理与总结，提出教学设计方案及一些教学建议。
1 VBSE跨专业综合实训课程特点VBSE跨专业综合实训（简称“V综实训”）课程是在虚拟商业社会环境下，以制造企业为核心，涉及供应商、经销商、物流公司，以及工商、税务、社保、银行、会计师事务所等外围组织的商业社会环境下，通过线上与线下的任务操作，让学生体验企业业务处理过程，体会组织间、岗位间的沟通与协作，认知不同组织、不同部门岗位的工作内容及职责，从而强化学生的综合职业能力的综合实训课程。
V综实训课程的主要特点可归纳为：第一，高仿真性。
表现为环境、流程、业务高仿真。
V综实训是将企业搬进校园，课堂是社会，教室是办公室，学生是员工，实训是上班。
第二，高综合性。
VBSE跨专业实训不在是针对单一专业或者单一岗位设置工作任务，而是多模块、多学科、跨专业交叉设置工作任务，是需要不同组织、不同岗位协作才能完成的，涉及会计、管理学、市场营销等专业知识，强调各专业知识的融会贯通。
经管类VBSE跨专业综合实训课的教学问题及对策
经管类VBSE跨专业综合实训课的教学问题及对策1. 引言1.1 背景介绍经管类VBSE跨专业综合实训课程是当前高校经济管理类专业中的一门重要课程，旨在帮助学生跨越不同学科领域，融合知识，提高综合能力。
随着社会的发展和经济的全球化，要求经济管理人才具备跨学科的综合能力和实践技能，因此这门课程的重要性日益凸显。
在开设经管类VBSE跨专业综合实训课程的过程中，也存在着一系列的教学问题需要解决。
如课程设置是否符合时代需求，教学内容是否能够满足学生的实际需求，师资队伍是否具备跨专业教学的能力，实践环节是否能够有效地培养学生的实践技能，评价体系是否能够客观全面地评价学生的综合能力等。
本文将对经管类VBSE跨专业综合实训课程中存在的教学问题进行深入探讨，并提出一些解决问题的对策建议和实施方案，以期能够提升课程的教学质量和效果，为培养高素质经济管理人才提供有力支撑。
【字数：207】1.2 问题提出在当前经管类VBSE跨专业综合实训课教学中，存在着诸多问题需要我们深入思考和解决。
课程设置问题是一个亟待关注的焦点。
当前课程设置可能存在过于理论化、脱离实际应用的情况，缺乏与实际经济管理需求相符合的内容；在教学内容方面，可能存在教学内容难度过大或者过于简单，无法满足不同层次学生的学习需求；在师资队伍方面，可能存在教师专业能力不足、教学方法单一等问题；在实践环节方面，可能存在实践环节安排不合理、实践内容与实际经济管理工作脱节等情况；在评价体系方面，可能存在评价方式单一、评价标准不明确等问题。
这些问题的存在影响了课程的教学效果和学生的学习体验，需要我们认真分析并提出有效对策和解决方案。
【问题提出】部分将具体分析这些问题并探讨解决之道。
2. 正文2.1 课程设置问题课程设置问题主要包括课程结构设计不合理、课程内容更新不及时、课程目标不明确等方面。
在跨专业综合实训课程中，课程结构设计往往过于零散，缺乏统一的框架和脉络，导致学生学习时难以把握整体思路。
《VBSE跨专业综合实训》课程简介
《VBSE跨专业综合实训》课程简介
一、课程简介
《VBSE跨专业综合实训》课程采用用友集团新道公司研发的“虚拟商业社会环境VBSE”。
“虚拟商业社会环境VBSE”是一款多专业综合实习平台，基于该平台开展的多专业综合实训，通过对真实商业社会环境中典型单位、部门和岗位的系统模拟，让学生在其中进行身临其境地岗前实习，使学生认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性，训练学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，培养学生的全局意识和综合职业素养。
二、课程特点
多专业：融合经管类多个专业学科的知识体系；
全仿真：基于企业真实组织机构、工作任务、业务流程与操作环境的全景呈现；
对抗性：兼顾“创新、效率与效益”的综合评测体系营造出组间竞争氛围；
三、仿真企业简介
企业管理全景仿真分为主体企业和外部服务机构两大部分。
主体企业由若干家同属一个行业的生产制造公司组成，它们所处的市场经济环境完全相同，每一家制造公司在企业经营运作过程中作出的决策不同，导致最终的经营业绩不同，它们彼此之间是相互竞争关系。
主体企业以童车厂（离散型企业）为业务原型，通过企业的产、供、销一条龙的业务链，让学生真实的感受到企业的实际业务。
外部服务机构主要为配合生产制造公司的主体经营活动而设置，并通过交易活动和市场管理活动与生产制造公司发生联系。
包括政务服务中心、客户、供应商、银行、综合服务中心等。
四、虚拟企业架构
五、主要实训业务。
《VBSE跨专业综合实训》课程教学探析
《VBSE跨专业综合实训》课程教学探析〔摘要〕: VBSE综合实训三大基本目标定位是培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员，目标是通过逐级递进的概念进行设计实现。
由于各院校专业设置和学生层次不一，开设的课时和实训方案以及所取得的效果也各有不同。
本文通过总结本校实际开课流程设计，提出优化一些实训教学存在的问题，为实现“把企业搬进校园”的课程学习目标打下基础。
〔关键词〕VBSE；综合实训；课程设计一、引言：现行的《VBSE跨专业综合实训》教学方式主要是以新道VBSE跨专业综合实践教学平台为依托，通过模拟现实岗位工作内容、业务流程、业务单据，结合教学目标适配的业务规则，学生在自主选择的工作岗位通过完成相关岗位对应岗位工作任务，学会基于岗位的基本业务处理，体验基于岗位的业务决策，理解岗位绩效、组织绩效之间的关系；真实感受企业三流之间（物流、信息流、资金流）起承转合的过程；VBSE综合实训三大基本目标定位是培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员。
目标是通过逐级递进的概念进行设计实现。
由于各院校专业设置和学生层次不一，开设的课时和实训方案以及所取得的效果也各有不同。
如何结合本校学生情况和教学条件，采取适当的教学手段和措施，以便取得理想的实训效果，实现课程开设的目的，是非常值得探究的课题。
二、本校《VBSE跨专业综合实训》课程教学设计１、教学目标设计该综合实训平台的教学目标是通过跨专业综合实训的方式，让经管类专业学生将课堂所学理论知识与实践较好地结合，达到全面提升经管类专业学生综合能力的目的，以满足企事业单位对复合型、应用型、创新型人才的需求，培养学生的职场应变、团队协作、决策判断、创意设计、创新创业等方面的能力，实现经管类专业人才培养由理论知识教育向实践能力教育、综合素质教育的全面转变，努力实现经管类专业人才培养与企事业单位人才需求的无缝衔接。
2、教学流程设计该实训课程5天，共计40课时，分为１8项教学任务（见图1）图1 VBSE课程设计图2固定经营推送任务首先，召开实训动员大会，通过动员大会加强学生对就业及创业、企业成立及运营等方面的了解，强调这门课程“把企业搬进校园的”学习理念。
VBSE跨专业综合实训课程简介
《VBSE跨专业综合实训》课程简介
一、课程简介
《VBSE跨专业综合实训》课程采用用友集团新道公司研发的“虚拟商业社会环境VBSE”。
“虚拟商业社会环境VBSE”是一款多专业综合实习平台，基于该平台开展的多专业综合实训，通过对真实商业社会环境中典型单位、部门和岗位的系统模拟，让学生在其中进行身临其境地岗前实习，使学生认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性，训练学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，培养学生的全局意识和综合职业素养。
二、课程特点
多专业：融合经管类多个专业学科的知识体系；
全仿真：基于企业真实组织机构、工作任务、业务流程与操作环境的全景呈现；
对抗性：兼顾“创新、效率与效益”的综合评测体系营造出组间竞争氛围；
三、仿真企业简介
企业管理全景仿真分为主体企业和外部服务机构两大部分。
主体企业由若干家同属一个行业的生产制造公司组成，它们所处的市场经济环境完全相同，每一家制造公司在企业经营运作过程中作出的决策不同，导致最终的经营业绩不同，它们彼此之间是相互竞争关系。
主体企业以童车厂（离散型企业）为业务原型，通过企业的产、供、销一条龙的业务链，让学生真实的感受到企业的实际业务。
外部服务机构主要为配合生产制造公司的主体经营活动而设置，并通过交易活动和市场管理活动与生产制造公司发生联系。
包括政务服务中心、客户、供应商、银行、综合服务中心等。
四、虚拟企业架构
五、主要实训业务。
任务1 VBSE综合版实训课程介绍
知识 储备
1. VBSE概念
虚拟商业社会环境VBSE综合了多专业实训重点，通过对商业社会环境不同组织、不同部门、不 同岗位的模拟训练，使学员身临其境的感悟各自工作的内容和特点。实训平台包括实践教学管 理平台、教学课程运行平台、仿真经营管理系统、教学资源查询等方面。
6
2. VBSE综合实训课程培养目标
01 知识目标
①感知企业内外部组织管理流程、业务流程及各组织间的关系； ②巩固专业基础知识，把理论学习与实践操作相结合，温故知新。
02ห้องสมุดไป่ตู้能力目标
①能够根据组织岗位任务要求完成相应的工作，提升技能水平； ②能够进一步提升系统平台、办公软件等的实际操作能力。
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03 素质目标
①提升协调沟通能力、综合决策能力； ②培养爱岗敬业的优秀职业素质，提前进入职业角色。
模块一 带你进入虚拟商业社会环境
任务1 VBSE综合版实训课程介绍
主要 内容
1 任务描述
2 知识储备
01 VBSE概念 02 VBSE综合实训课程
培养目标
03 VBSE课程价值 04 VBSE前修后续课程
任务 描述
任务描述
刚刚接触VBSE
实训伊始，学员对VBSE还相对比较陌生。
任务简介
指导教师将带领大家共同进入VBSE综合版实训环境，引领学员认知VBSE概念、 课程培养目标，了解课程的重要价值，并对前修、后续课程进行介绍。
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3. VBSE课程价值
在VBSE跨专业综合实训课程的设计中，校企深度融合，共建实训基地，共 同进行课程开发与教材建设，共同开发实训项目。选取的内容贴近企业岗位职 责要求，符合岗位技能实际需要。除了注重对学生的技能提高以外，还特别重 视学生职业素养的养成。
经管类VBSE跨专业综合实训课的教学问题及对策
经管类VBSE跨专业综合实训课的教学问题及对策作者：姚春艳来源：《商业经济》2019年第08期[摘要] 目前许多高校将VBSE跨专业综合实训平台引入到经管类专业的实训教学中，VBSE通过模拟商业社会环境实现学生在公司的岗位角色扮演，达到不出校门就可以让学生“上班”进行实习的目的，从而培养學生的业务处理能力、综合决策能力和创新创业能力。
然而在实际教学中，还存在一些问题，如硬件条件、组织管理、岗位认知、师资力量等，结合教学实际对这些问题进行讨论并提出加强V综实训室建设，协调V综教学的组织管理，建设高质量的V综实训教学团队，完善V综实训课的考核方式等对策。
进而提高V综教学的实训效果。
[关键词] VBSE;跨专业;实训;对策[中图分类号] F274 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2019）08-0188-02一、VBSE跨专业综合实训课程概述VBSE跨专业综合实训课程的授课对象是本科院校经管类学生，课程教学使用的是用友新道公司开发的V综3.0版软件。
V综平台模拟了虚拟商业社会环境，具体由实习动员、团队组建、期初建账、固定经营、自主经营和实训总结六部分模块组成。
学生在实训课堂上就能体验到商业社会环境中多种类型社会组织比如工商局、税务局、社保局、银行等的工作方式，体验到制造企业、经销商和工贸企业等不同类型公司及岗位的工作内容，认识到各种公司企业及各种社会组织协同工作的规则和业务流程，真正模拟了商业社会环境，实现了VBSE“把企业搬进校园”的教学理念。
在实训过程中，学生通过完成所从事岗位的工作任务，能够自主理解企业的采购、生产、销售和财务之间的工作逻辑关系，掌握企业中各个岗位的业务流程，实际了解了各个岗位之间工作中的协同关系，从而锻炼了在商业社会中学生的协同工作能力和处理工作业务的能力，培养了学生的创新能力和综合职业素质。
V综平台高度模拟了商业社会环境的操作系统，教学资源丰富，操作简单易学，V综平台受到学校和学生的欢迎，但是在V综的实际教学过程中，也存在一些影响实训效果的问题。
VBSE虚拟商业环境跨专业综合实训教学大纲
《VBSE虚拟商业环境跨专业综合实训》教学大纲课程编号：B02145课程名称：VBSE课程类型：专业选修课先修课程：管理学、基础会计、市场营销学等面向对象：本科考试方式：实习报告开课单位：商学系总学时数： 54 理论学时： 0 实验学时：54学分：3一、课程教学目标及学生能力培养要求目前高校中的实践教学普遍采用的两种是：一是校内实训，二是实岗锻炼。
这两种都有弊端，而V综解决了这种弊端。
V综课程是将理论教学和实践学习结合成一体的课程，是一门综合锻炼学生财经类知识为目的的必修课程，它突出理论实训和顶岗工作融通合一的一门必修课程。
（1）认知能力(cognitive domain)了解企业概貌认清职业办公工具思考企业运营问题（2）情感能力（affective domain）良好的交往能力和合作精神积极开朗、永不言败的勇气勇于承担错误的态度热爱企业、终于企业的文化（3）动作技能(psychomotor domain)学会企业管理和运作填写各种票据掌握工作流程提高职业素养二、课程的教学内容与学习目标第1章工作准备1.1六备准备“凡事预则立,不预则废”,课前准备是直接关系到课堂教学效果，对于V综课而言，课前准备尤其重要。
具体课前准备有：备场地、备环境、备系统、备学生、备师资、备教学计划。
我们通常把它简称：”六备准备“1.2实习动员实习动员就是要求学生转换思想身份，进入企业模拟环境，具体动员工作包含：教师团队介绍、企业情景导入、企业概貌、课程讲解、系统讲解、办公用品简介、学生系统测评、CEO申请等。
主要培养学生了解企业招聘、公司结构等教学目标。
教学重点：系统讲解教学难点：团队组建教学方法：讲授、多媒体学习目标：通过本次实训，掌握筹备公司资源、转变学生思维：有学生到员工。
第2章组建团队2.1CEO竞选在CEO竞选模块中，老师要先录入候选人再组织学生投票。
在演讲中要注意设定演讲主题和时间控制，最后要注意点评和结果宣布。
《VBSE综合实训》教学大纲
《VBSE综合实训》教学大纲一、课程基本情况实践环节名称（中/英文）：VBSE综合实训/ Practice of VBSE课程类别：专业实践课程学分：1周数：1适用专业：财务管理适用对象：本科开课学院：会计学院二、实训简介1. 课程任务与目的基于会计学科业财一体化发展趋势，《VBSE综合实训》旨在构建集市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境为一体的虚拟商业社会环境,使学生置身其中进行岗位分工、角色扮演、业务演练，根据现实岗位工作内容、业务流程、业务单据，结合与教学目标适配的业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真经营和业务运作，培养其在现代商业社会中从事经济活动所需的职业素养。
2.对接培养的岗位能力对标企业会计、财务管理、审计及其他财会类岗位，适应现代业财一体化发展趋势，培养该类岗位人员具备业务、财务贯通思维和综合判断分析的素质及能力。
三、教学目标1.课程对毕业要求的支撑毕业要求5.2：系统地掌握审计、会计的基本理论、方法以及咨询必需的管理、经济、金融、法律等相关学科的基本知识。
毕业要求6.1：能运用所学知识、借助现代技术手段处理有关会计、审计业务。
毕业要求6.2：具有经济理论分析和会计、审计实务操作的基本能力。
毕业要求7.1：具有应用语言（包括外语）、文字、图表、计算机和信息网络技术等进行表达和交流的基本能力。
毕业要求10.3：具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力及良好的团队协作精神。
2. 课程教学目标（1）了解课程目标；了解组织结构与岗位职责；锻炼学生竞选能力；了解招聘形式及过程；了解组织结构及岗位；掌握VBSE基本操作；CEO报名及竞聘。
（2）了解交接工作；加深对岗位的认知和工作交接的认知；掌握工作交接内容。
（3）熟悉组织生产经营管理规则。
（4）掌握供应链业务流程；了解固定经营与自主经营的区别；运用生产经营规则经营管理企业，各组组织开展日常业务。
（5）开展日常经营业务和期末工作，各小组开展总结，提高团队协作能力。
跨专业综合实训课程VBSE 教学内容探究
跨专业综合实训课程VBSE 教学内容探究作者：刘俊燕来源：《广东蚕业》 2018年第12期摘要在知识经济和信息时代，企业要求经济管理专业的毕业生具备更全面的专业素质和综合能力。
为了实现对学生全方位的培养，以适应企业的实际工作，高校需要建立相应的综合培训平台。
关键词VBSE；经管；专业；实训中图分类号:G642文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)12-86-02跨专业综合实训，是指多专业融合的知识体系，以典型部门、岗位为依托，在实际社会经济环境下进行系统仿真和业务操作，提高学生专业素质。
模拟微观社会经济环境，熟悉现代商业社会内部工作内容及特点，不同组织、不同岗位的工作内容，从事经营管理活动，提高学生执行能力、决策能力和创新能力，培养学生的合作意识和专业素质，为学生进入社会奠定良好的基础。
1VBSE综合实训平台简介“VBSE”（VirtualBusinessSocialEnvironment）也被叫做虚拟商业社会环境，它的用途是建立一个现代商业和社会环境，包括市场环境、商业环境、政府环境和公共服务环境，根据实际工作内容和现代制造业和服务行业的业务流程和业务规则制定教学目标，让学生做模拟管理和商务工作。
以培养在协同工作中学生的综合执行能力、整体意识和专业素养，真正实现“企业进校园”的教学理念。
VBSE通过工作流、作业任务及其关系遵循预先设置的业务流程。
它体现了3个特点：（1）全方位的仿真。
VBSE全面培训，实现环境、组织、业务、流程、岗位模拟。
学生在虚拟商业社会中扮演不同组织、部门、不同角色，模拟企业团队建设、初始核算、日常业务处理、月末结账等经营活动的全过程。
（2）多模块交叉专业。
VBSE综合训练已经构建了一个全面的多模块、多学科、跨学科和紧密的开放实践教学体系，打破现有的经济管理专业目前相互独立进行学习的状况，将经管体系的专业知识融合在一起，能够满足经管综合实践教学的需求。
（3）多元化的竞争力。
高职高专院校“vbse跨专业综合实训”课程教学实施情况及问题分析
qiyekejiyufazhan1“VBSE 跨专业综合实训”课程简介VBSE 即“虚拟商业社会环境”的简称，是我国国内高职院校中开设广泛的一门综合实训课程。
该门课程为闽西职业技术学院会计专业与新道股份有限公司实施校企合作开发的一门实训课程，主要通过在校内实训场所模拟企业真实的经营环境和岗位，让学生在其中扮演相应的企业岗位角色，处理在企业经营过程中所发生的各项经济业务。
通过学生在企业中的模拟实训，可以让学生了解企业生产流程和运作模式，并对业财融合有了更深的认识。
2“VBSE 跨专业综合实训”课程教学实施及反馈据统计，目前已经开设“VBSE 跨专业综合实训”课程的高职院校约300所，这些院校都不同程度地与企业开展合作，进行从人才培养模式到内容等方面的创新。
财经商贸学院会计专业向来都非常重视学生动手能力的培养，会计专业的实训课程比例占到专业课时的50%以上。
闽西职业技术学院会计专业从2015年底开设“VBSE 跨专业综合实训”课程以来，目前拥有VBSE 跨专业综合实训室、商务谈判室、电子政务大厅3间综合实训室，在教学中允许容纳6组制造型企业、4组供应商与客户，以及6家外围服务机构如社保、税务局和银行等，开展实训教学工作，从开始的会计专业拓展到市场营销、金融管理等相关专业进行跨专业综合实训。
目前，“VBSE 跨专业综合实训”课程为期一周，30个学时，连续上课。
通过两年的教学实践，对该门实训课程的实施情况进行充分的深入分析，以了解学生对该门课程的教学反馈，从而更好地做好教学实践改革。
通过问卷调查，学生普遍认为通过该门课程的学习，让学生能够切实感受到企业内外部组织的管理流程、业务流程及不同组织之间的关系，感知理论与实践结合的重要性；通过学生在不同岗位上的操作，了解不同岗位之间的业务差异，同时在实训过程中，有效提高了学生的实践操作能力、团队沟通协调能力，以及在遇到问题时的决策能力。
这是该门课程在设计过程中的主旨，并且也在教学过程中让学生能够充分地体验，这在实训完成后的问卷调查中得到了充分的体现，有90.5%的学生认为该门课程与其他课程相比有创新和突破，能让他们充分体验真实的企业工作环境，对该门课程的总体评价中，75.62%的学生对该门课程的总体感到满意。
经管类VBSE跨专业综合实训课的教学问题及对策
经管类VBSE跨专业综合实训课的教学问题及对策经管类VBSE（Value-Based Education and Social Entrepreneurship）跨专业综合实训课是一门针对经管类专业学生开设的综合实践课程。
该课程旨在通过跨学科的方式，将价值教育和社会创业教育相结合，培养学生的创新与创业能力，提高学生的综合素质。
开设这门课程时也面临一些教学问题，需要采取相应的对策。
由于VBSE课程的特殊性，很多学生可能对其内容和目的不太了解，对于实践环节的安排和学习方法也存在困惑。
为了解决这个问题，可以在开课前向学生充分介绍该课程的背景、目标和内容，帮助他们理解该课程的重要性和价值。
可以邀请一些成功的社会创业者来给学生做分享，以激发学生的兴趣和热情。
VBSE课程的实践环节较多，需要学生进行团队合作、项目策划和商业计划书的撰写等任务。
由于学生来自不同的专业背景，彼此之间的知识差异较大，可能会导致团队合作的困难。
为了解决这个问题，可以在开设课程时进行专业背景的调查和分组，尽量确保每个团队内的成员专业背景相对均衡。
还可以安排一些专门的培训课程，帮助学生学习团队合作的技巧和方法。
VBSE课程的实践环节还需要学生进行市场调研、商业模式设计和资金筹措等任务，这对学生的能力提出了较高的要求。
很多学生可能在这些方面还缺乏经验和知识。
为了解决这个问题，可以安排一些专门的讲座和工作坊，邀请相关领域的专家为学生讲解相关知识和经验。
可以引导学生积极利用图书馆、网络等资源，进行自主学习和研究。
由于VBSE课程的实践环节较为复杂，需要学生在一定时间内完成很多任务，很多学生可能会感到压力较大。
为了解决这个问题，可以在课程开设之初，明确每个实践任务的目标、时间安排和评价标准，帮助学生合理规划时间和任务。
可以设置一些小组讨论和反馈环节，让学生能够相互交流和反馈，减轻单一评价方式给学生带来的压力。
经管类VBSE跨专业综合实训课在教学过程中可能会面临一些问题，但通过正确的对策可以一一解决。
VBSE虚拟商业环境跨专业综合实训教学大纲
《VBSE虚拟商业环境跨专业综合实训》教学大纲课程编号：B02145课程名称：VBSE课程类型：专业选修课先修课程：管理学、基础会计、市场营销学等面向对象：本科考试方式：实习报告开课单位：商学系总学时数： 54 理论学时： 0 实验学时：54学分：3一、课程教学目标及学生能力培养要求目前高校中的实践教学普遍采用的两种是：一是校内实训，二是实岗锻炼。
这两种都有弊端，而V综解决了这种弊端。
V综课程是将理论教学和实践学习结合成一体的课程，是一门综合锻炼学生财经类知识为目的的必修课程，它突出理论实训和顶岗工作融通合一的一门必修课程。
（1）认知能力(cognitive domain)了解企业概貌认清职业办公工具思考企业运营问题（2）情感能力（affective domain）良好的交往能力和合作精神积极开朗、永不言败的勇气勇于承担错误的态度热爱企业、终于企业的文化（3）动作技能(psychomotor domain)学会企业管理和运作填写各种票据掌握工作流程提高职业素养二、课程的教学内容与学习目标第1章工作准备1.1六备准备“凡事预则立,不预则废”,课前准备是直接关系到课堂教学效果，对于V综课而言，课前准备尤其重要。
具体课前准备有：备场地、备环境、备系统、备学生、备师资、备教学计划。
我们通常把它简称：”六备准备“1.2实习动员实习动员就是要求学生转换思想身份，进入企业模拟环境，具体动员工作包含：教师团队介绍、企业情景导入、企业概貌、课程讲解、系统讲解、办公用品简介、学生系统测评、CEO申请等。
主要培养学生了解企业招聘、公司结构等教学目标。
教学重点：系统讲解教学难点：团队组建教学方法：讲授、多媒体学习目标：通过本次实训，掌握筹备公司资源、转变学生思维：有学生到员工。
第2章组建团队2.1CEO竞选在CEO竞选模块中，老师要先录入候选人再组织学生投票。
在演讲中要注意设定演讲主题和时间控制，最后要注意点评和结果宣布。
经管类VBSE跨专业综合实训课的教学问题及对策
经管类VBSE跨专业综合实训课的教学问题及对策1. 引言1.1 背景介绍经管类VBSE跨专业综合实训课是指针对经济管理类专业学生开设的跨学科综合性实训课程。
随着社会经济的不断发展和技术的不断进步，经管类专业学生需要具备更多的跨专业能力和实践技能，以应对日益复杂的现实挑战。
经管类VBSE跨专业综合实训课的开设具有十分重要的意义。
当前的经济形势日益严峻，要求经管类专业学生具备更强的实践能力和跨学科综合能力。
传统的理论课程已经不能满足学生的需求，因此开设经管类VBSE跨专业综合实训课是迫切需要的。
信息技术的快速发展也为经管类VBSE跨专业综合实训课的开设提供了可能。
现代技术的应用使得跨学科实训更加便捷和高效，为学生提供了更好的实践平台。
经管类VBSE跨专业综合实训课的开设不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进不同专业间的交流与合作，有利于学生全面发展和就业竞争力的提升。
经管类VBSE跨专业综合实训课的开设具有重要的现实意义和教育意义。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨经管类VBSE跨专业综合实训课的教学问题，分析存在的困难与挑战，并提出相应的对策建议。
通过对教学问题和挑战的分析和解决，旨在提高跨专业综合实训课的教学质量和效果，促进学生的综合能力和实践能力的提升。
研究还将探讨教学改革措施和实践应用，通过深入实践教学，促进理论与实践的结合，有效提升学生的实际操作能力和创新能力。
最终的目的是通过本研究的深入探讨和分析，为经管类VBSE跨专业综合实训课的教学改革和提升提供理论和实践指导，为教学质量的提升和学生能力的培养做出积极贡献。
1.3 研究意义经管类VBSE跨专业综合实训课是当今高等教育领域中的热门课程之一，旨在通过跨学科的合作与实践，培养学生的综合素质和创新能力。
该课程的教学问题和挑战不容忽视，需要我们深入研究并提出有效的对策。
本研究旨在探讨经管类VBSE跨专业综合实训课的教学问题及对策，旨在为教育教学改革和提升教学质量提供参考。
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《VBSE跨专业综合实训》课程简介
一、课程简介
《VBSE跨专业综合实训》课程采用用友集团新道公司研发的“虚拟商业社会环境VBSE”。
“虚拟商业社会环境VBSE”是一款多专业综合实习平台，基于该平台开展的多专业综合实训，通过对真实商业社会环境中典型单位、部门和岗位的系统模拟，让学生在其中进行身临其境地岗前实习，使学生认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性，训练学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，培养学生的全局意识和综合职业素养。
二、课程特点
多专业：融合经管类多个专业学科的知识体系；
全仿真：基于企业真实组织机构、工作任务、业务流程与操作环境的全景呈现；
对抗性：兼顾“创新、效率与效益”的综合评测体系营造出组间竞争氛围；
三、仿真企业简介
企业管理全景仿真分为主体企业和外部服务机构两大部分。
主体企业由若干家同属一个行业的生产制造公司组成，它们所处的市场经济环境完全相同，每一家制造公司在企业经营运作过程中作出的决策不同，导致最终的经营业绩不同，它们彼此之间是相互竞争关系。
主体企业以童车厂（离散型企业）为业务原型，通过企业的产、供、销一条龙的业务链，让学生真实的感受到企业的实际业务。
外部服务机构主要为配合生产制造公司的主体经营活动而设置，并通过交易活动和市场管理活动与生产制造公司发生联系。
包括政务服务中心、客户、供应商、银行、综合服务中心等。
四、虚拟企业架构
五、主要实训业务。