三年级语文下册单元梳理及教学建议

三年级下册单元梳理及教学建议

一、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。

二、单元训练点梳理

单元主题

阅读训练要点

习作训练要点

其他

（日积月累、拓展）

感受大自然的美好

1．加强直观感受，想像画面。

2．体会观察方法、顺序。

3．体会句的表达效果。（比喻、拟人手法的表达效果）

题目：介绍家乡的景物1．留心观察家乡景物，记下感受和发现。

2．有顺序、抓特点。

3．描写景物要展开丰富的想像。

1．积累如“动静”结构的反义词。

2．关注学生量词的恰当使用。

爱护周围环境

1.联系上下文理解词语（鲜艳、启程）

2.学习按照一定的顺序描写外表。

3.体会“排比、反复、比喻”等句子在表情达意方面的作用。

4.通过讨论理清顺序，把握主要内容。

题目：保护环境

1.在口语交际的调查、访问、查找资料基础上进行。

2.写出自己的所见、所闻、所想。（真情实感）

3.学习读中修改。

1.描写夏天景色的诗句。

怎样

看问题、怎样

想问题

1.体会反问句和陈述句在表情达意方面的不同效果。

2.继续巩固联系上下文、查字典理解词语的方法。

3.培养学生发现问题的意识。

4.培养由表及里地深入思考问题的能力。（寓言故事──寓意）在文章中走一个来回。

题目：我的自画像

1.抓特点，用事实说话。

2.说真话。

3.学习伙伴修改。

1.积累比喻句、谚语、成语。

2.读寓言故事

3.积累课文中意思深刻的句子。

丰富多彩的儿童生活

1.读与品、读与评结合学习散文

2.积累文中意味深长的语句。

3.抓住句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验的能力。

题目：我学会的一项本领

1.过程写具体

2.表达真情实感。

1.区别同音字。

2.“的、地、得”短语的积累。

3.关于学习精神的成语。

可贵的亲情、友情

1.通过动作、神态体会人物的内心。

题目：父母对我的爱

1.通过事情表达感情。

2.读给所写主人公听来修改文章。

一字多意

神奇的科技世界

1.读文边读边想，培养质疑意识，以疑促读。

2.说明文如何概括大意。（可放在学文后进行）

3.初步了解比较的说明方法。

4.搜集资料，处理资料。

题目：未来的_______

想像既奇特又尽量合理。

多音字的正确使用

国际

理解

和友好

1.积累文中的四字词语

2.练习归纳主要内容。

题目：自由作文

写具体，写通顺。

1.积累AABC的四字词语

2.积累友谊的诗句

神话

故事、

传说

1.通过抓住句，体会神话故事、传说中想象、夸张的魅力。

2.培养学生依文想像的能力。

3.引导学生读民间故事的兴趣。

题目：“变”

1.把故事内容写清楚。

2.认真修改

1.形近字的区别及正确使用。

2.含数字、含反义词ABAC、AABB结构的词语。

3.积累歇后语，感受汉语的丰富。

三、阅读教学的建议

中年级的阅读教学主要：词语教学和语段教学是两个基本点。而这两个内容是紧密结合在一起的，但是我们今天就分开进行讲解。

词语教学

1.在初读的环节里，让词语更丰厚，实现“小中见大”。

一提词语教学，我们可能立刻就想到了在教学的初读环节中，教师往往会将课文中出现的新词集中进行认读和理解。我们说这一环节是很重要的，在初读的环节里，建议大家应该借鉴薛法根的板块教学法的思路，总是能在这平淡的似乎不值一提的环节里，引领学生有更深入地思考。我们应该形成共识：词语教学，不是语文教学的点缀，而是贯穿于整个语文教学的全过程。语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”（李海林语）和学生一起“在汉语中出生入死”（王尧语），运用多种方法，走进词语的世界，让词语成为学生言语表现的鲜活元素。

1）发挥汉语言“形象性”强的优势，利用汉字构成来形象地理解词语──“词素追溯”

例：《卧薪尝胆》中“奴仆”一词的教学：

学生认为“奴仆”就是给别人做事的，就是服侍别人的。很难体会到奴仆是没有尊严、没有人格的一类人，所以薛老师教学时没有让学生直接从字典中找到词语的准确意思，而是让学生先根据生活经验谈谈对“奴仆”的大致印象，了解“奴仆”的大概意思。但因为“奴仆”这种人物离学生的现实生活很远，学生从电视里得到的“下人”的概念和“奴仆”的概念缺乏一定的分界线，从而导致他们对词语的理解比较模糊。可是教师并不急于解释，而是充分利用丰富的汉字知识，将“奴”和“仆”形象地画了出来，将汉字的意象形象化，而且边画边解释古时候的“奴”和“仆”分别是怎样的样子。

薛老师这样教学：他边画边讲：

“奴”：左边是一女子，右边的“又”字表示是男人的一只大手，这只手抓住女人的头发，想打就打，想骂就骂，这样的女人在古代社会是什么？──奴

“仆”：这个人腰弯得很厉害。这是一个人，这个人头上戴着东西，戴的是一种刑具，很重的一种刑具。这个人头上戴着这种刑具让人家一看就知道，他要么是罪犯，要么是战俘，就是打了败仗被俘虏的人。(师在人形的屁股后面继续画)这种人屁股后面还要插一根毛。头上戴着刑具，屁股后面插根