小学语文二年级下册口语交际《长大以后做什么》教学设计

统编教材二年级下册第三单元口语交际长大以后做什么【教材解析】

本次口语交际以“长大以后做什么”为主题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题简单清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多提问。教材中的插图直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。以上这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业，提示了学生交流的范围，也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。教材从两个方面提出了交际要求：一是把话说清楚——“清楚地表达想法” “简单说明理由”。说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听——“对感兴趣的内容多问一问” ，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。

【教学目标】

1. 了解生活中常见的职业，能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大后想做什么，并简单说明理由。

2. 认真倾听同学发言，从中了解对方长大以后想做什么。

3. 能够就自己感兴趣的内容提出问题，进行补充，表达意见。针对同学提出的问题能作出得体回应。

4. 懂得从小有梦想，立志为实现中国梦而努力。

【教学重难点】

1. 能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。

2. 能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容多问一问【教学准备】多媒体课件，小记者调查表，心愿卡。【教学课时】一课时

【教学过程】

一、欣赏图片，揭示课题。

师：小朋友们，今天老师要带着大家来到一个神奇的乐园《酷贝拉》，小朋友们在这里可以体验大人的各种角色，播音员、消防员牙医⋯⋯看，大家还可以去体验印刷师、汽车维修技师、画家⋯⋯小朋友们的理想都在这里变成了“现实” 。

2. 进入课题：长大以后做什么？过渡：这样的乐园大家觉得有趣吗？如果你来到了这里，你最想做什么工作呢？今天的口语交际就让我们来说一说《长大以后做什么》。接下来请大家拿出课文纸，看谁能猜出图上的人分别是做什么工作的？

（设计意图：根据教材内容和学生年龄的特点，运用情境图片，初步感知教材内容，既训练了学生的观察能力，激起学生兴趣，也激发了学生的主人翁意识，产生主动发表意见的愿望。）

二、课前调查，了解职业。小朋友们，你们的爸爸妈妈是做什么工作的？在课前老师已经布置大家回家了解爸爸妈妈的职业，请大家拿出“我是小记者” 调查表，一起来交流交流吧。

1. 活动一：介绍父母，展示课前调查。

（1）活动内容：指名交流，清楚地介绍父母是做什么工作的，他们工作时要做些什么。（学生交流）

（2）归纳小结：是呀，我们的爸爸妈妈的职业不同，社会分工也不同，正是有了他们在工作岗位上默默奉献，我们的生活才会如此幸福，他们都是值得我们尊敬的人。

（设计意图：结合生活实际，积累学生的生活经验，了解身边常

见的职业，为课堂上更好的交际做准备，为学生学会边听边思考并提出疑问做铺垫。）

三、创设情境，说说理想。

小朋友们，让我们闭上眼晴，一起穿越时空的隧道，来到了2035 年，现在的你们在做什么工作？谁来说一说⋯⋯（指名交流）

同学们说得真好呀。其实这就是你们的理想。（板书：理想）ー个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。这儿还有一位小朋友，他也想和同学们聊一聊他的理想，让我们一起来听听吧。

1. 活动二：看图听录音，了解理想

（1）活动内容：出示一张宇航员的照片，学生看照片，听录音中的小朋友的理想是什么？

出示听的要求：

１．请同学们听清楚他的理想是什么？

２．他为什么会有这样的理想呢？

录音材料：我长大以后想当一名宇航员，因为我从小对宇宙就很

感兴趣，我买了许多介绍宇宙知识的书，经常读得入了迷，我常常遥望闪亮的星空，想象自己驾着宇宙飞船进入太空的情景，我想向杨利伟叔叔那样去探索宇宙的奥秘，所以我长大以后想当一名宇航员，我要把我在太空中了解的知识告诉大家，让大家更了解太空。

（2）听完以后你们觉得他说得怎么样？从中了解到了哪些内容？（提示：让学生归纳出小棋说了自己长大以后想做什么，还说明了理由。）

（3）那你们长大后想做什么呢？为了让我们的表达更清楚，我们也可

以像小棋一样用上这样的句式：

我长大了想做，

因为。

出示板书：清楚表达想法，简单说明理由

2. 活动三：模拟采访。

（1）活动内容：老师当记者，采访学生。（提示：采访时提醒学生在回答的时候要学习录音中的表达句式。）

（2）活动要点：请学生关注老师是怎么问的，引导学生多用“为什么”、“怎么”等疑问词有礼貌地提问。

（3）模拟记者采访。

（4）评一评：刚才记者和被采访者的表现怎么样？谁来点评一下。（提示：分别点评记者是如何问的，被采访者是如何回应的，以及两人的表情和语言。点评人要注意有礼貌，大方地把自己的想法说清楚。）

出示板书：追问兴趣话题。

设计意图：围绕话题，设计了任务情境，引导学生紧扣“倾听、

表达、应对”的训练要点，把口语交际的交际目的和教学目的统一起

来。让学生在口语交际中达到教学要求，激发学生兴趣，自信表达，

勇于发表自己的观点，强调交际的规则，表达清楚，说明理由，还让学生明白对于自己感兴趣的内容可以多问一问。）

四、小组交流，畅谈理想

活动四：与朋友分享自己的理想。过渡：小朋友们，听了老师和同学的

谈话，你们一定迫不及待地想和朋友们分享。现在我们就一起来交流交流吧。

（1）活动内容：

第一步：小组交流，组内提问，提升能力。

（提示：教师强调交流要求，小组内轮流说清楚自己的理想；认真倾听别人的理想，对感兴趣的内容问一问；学生互听互评，给表达清楚的或者会提问的同学点赞。）

第二步：选派代表，交叉采访，演练方法。

（提示: 组内交流完成后，每组选派一名小记者，进行交叉采访。小记者可选择自己感兴趣的小组和同学进行采访和交流，可一名或多名。）第三步：个别展示，全班提问，运用方法。

（提示：邀请小记者和被采访者上台进行交流展示。台下同学进行点评，还可对自己感兴趣的内容提出问题，表达意见，台上同学对别人提出的问题能作出恰当得体的回答。）

（2）活动要点：教师巡视指导学生充分交流，从而再次强调本课交际目标。学生互评时要注意他们说得怎样，有没有表达清楚，有没有说明理由，是否对自己感兴趣的内容提出了疑问，有没有提出合适的建议。

（设计意图：让学生在新的主题情境下，进一步生发他们的交际意愿，规范他们的交际行为，提升他们的交际信心，对学生进行语言实践与迁移运用的训练。）

五、总结延伸，推荐绘本。

小朋友们，这节口语交际课，我们畅谈了自己的理想，现在请从抽屉里