《移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏》教案
人教版八年级下册 《第五单元 移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏》课程教学设计
第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏单元总目标知识与技能初步了解中国古典园林的特点。
过程与方法学习欣赏中国古典园林的方法。
情感、态度和价值观提高对中国古典园林的欣赏能力,增强尊重民族文化的意识。
学习领域:欣赏评述课时:1课时【教材分析】本课为“欣赏评述”课型。
此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品,还要让他们理解美术作品。
用作品唤起学生内心的共鸣和联想,使他们在与作品进行较为深入的“交流”后,生发出自己真诚的观点和感知。
优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击,出自于对艺术语言的深刻领会和思考。
中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀,是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考,并将其外现于园林的状貌和空间形态。
本课的知识点是认识中国古典园林的种类、要素和造景手法。
种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。
其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表,私家园林以苏州园林为代表。
较之皇家园林,私家园林与中国的哲学精神、文化气质更为契合,所以本课的欣赏对象以苏州园林为主。
园林要体现人与自然的关系,所以与这二者有关的要素都将在教学中体现。
中国古典园林的基本要素有山、水、植物、建筑(墙、窗、亭、廊、阁、轩、舫等)。
有了分析对象,有了基本要素,就涉及到在造园时如何运用这些要素。
因此,接下来的知识为造景手法,它包括对比、衬托、框景、隔景、借景等,教材上都有相应的图例说明。
中国古典园林一切的精神内核都源自于儒、道、佛三家哲学思想和伦理道德观念的融合,又得益于中国古代文人将绘画、诗词、文学融入其中,使中国古典园林的一水一木、一廊一亭都可以默默含情,时时有境。
这些也正是中国古典艺术和中国传统文化的魅力所在。
本课的教学重点为中国古典园林的艺术特点。
本课的教学难点为中国古典园林的精神内涵。
【教学目标】知识与技能1了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
2了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵c3学会欣赏中国古典园林。
精品学习八年级美术下册 第五单元《移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏》教案1 新人教版
《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。
二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。
2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。
2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。
2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。
时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。
最新人教版初中美术八年级下册《移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏》教案1
《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。
二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。
2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。
2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。
2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。
时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。
人教八下美术第5单第1课移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏教案
人教版美术八年级下册美术第5单元
第1课移步换景别有洞天一一中国古典园林欣赏教案
一、教学目标：
知识目标：感受中国古典园林之美；
技能目标：初步了解我国古典园林的种类、手法要素等；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;二、教学重难点：
教学重点：初步了解我国古典园林的种类、手法要素等；
教学难点：培养学生的审美能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道我国有哪些古典园林吗？他们都分为哪些种类？
师：下面就让我们学习今天的内容：《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》；
—：想一想：
师：课件出示课本第37页的几幅图片，请同学们结合课文内容说一说，我国的古典园林都有哪些种类？有哪些手法和要素？
生：结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
—∖∖Λ
二、说一说：
师：请同学们根据刚才所学的知识，说一说，你对我国古典园林的感受是什么？
生：结合课文积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手到讲台上进行发言；
师：对学生的发言做出必要的点评；。
人教版八年级美术下册 移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏 教案
《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。
二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。
2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。
2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。
2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。
时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。
人教版初中美术八年级下册-5《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教案
八年级美术《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教学设计课题:《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》授课者：课时： 1课时学习类型：欣赏 .评述设计思路：中国古典园林是中华文化的一种形式的传承，承载着几千年中国独有的文化积淀，是中国古人对于自然与自我的深度思考，并采用空间形态得以表现。
本课选取中国古典园林中更能代表中国哲学与文化气质的苏州园林为切入点，让学生了解造园要素、造园手法、造园思想，并学会欣赏校园与周边生活中的园林美景，领会到中古古典园林的内涵其实就是中国哲学思想与伦理道德的融合，并且将文学诗词融入其中，使得中国古典园林体现着中国传统文化的魅力。
本节课将美术学科与语文学科进行整合，在叶圣陶先生的《苏州园林》课文基础上，提炼出美术学科所要表现的艺术魅力，提高课堂效率，并且在欣赏课中创意性的开展造园活动，使学生能学以致用，体验创作的乐趣，感受人文主义精神。
学情分析：八年级是一个过渡性的阶段，这一阶段的学生有一定的知识积累，理解能力强，能够触类旁通，善于观察模仿能力强。
本节课以学生已经学习过的语文课文为切入点，让学生在熟悉的课文中培养的美术欣赏能力，提高艺术认知水平，学会融会贯通，并且通过自己创造园林这个环节激发学生的创造能力，检验学生对本节课知识的理解程度。
教学思路及方法：本课采用以下环节，从音乐教材的苏州评弹和语文课文《苏州园林》为引，引入美学思考（欣赏、评述法）——通过语文课文作为切入点了解中国古典园林的造园要素、造园手法、造园思想（讨论、分析法）——通过园林设计这一环节让学生进一步了解古典园林设计思路，同时巩固本节课所学内容（设计、表现法）。
教学目标：知识与技能：了解中国古典园林中私家园林的造园要素、造园手法和造园思想；过程与方法：欣赏中国古典园林的实例，引导学生从发现-体会-赏析-体验-实践的方法中，建立中国古典园林从景-画-情的内在联系，并简单领会中国古典园林的精神内涵；情感态度与价值观：将中学语文教学中叶圣陶先生的《苏州园林》为媒介提炼文本，将中学音乐教学中《苏州评弹》为媒介渲染情感，通过学习与实践，让学生领会中国古典园林的自然美、空间美和人文美，增强民族自信心和自豪感。
人教版 八年级下册 第五单元 移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏 教案设计
第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏教案一、教学目标：1.知识与技能：初步了解我国园林的种类、手法、要素等知识，认识中国古典园林利用建筑、山石、花草树木、幽径等造园要素,表现丰富的造型及空间变化,使园林艺术呈现出“移步换景,别有洞天”的审美特点。
2.过程与方法：通过赏析古典园林，感受其独特的审美情趣,领悟其深层的审美内涵和意蕴。
3.情感态度与价值观：通过赏析古典园林，提高对中国古典园林的欣赏能力，增强尊重民族文化意识，培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：了解中国古典园林的艺术特点和造型规律。
2.教学难点：让学生体会造园艺术中所反映的自然观、人生观和世界观，领会中国古典园林的精神内涵。
三、教学准备：教材、多媒体PPT四、教学过程：1.课堂导入：教师：同学们看一下课件，你们知道为什么苏州古典园林被列入世界遗产名录吗，世界遗产委员会对它的评价为什么这么高，带着这个疑惑，我们一起来走进今天的课堂，来探究一下中国古典园林的魅力所在。
中国古典园林与世界遗产：①1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。
②世界遗产委员会的评价是：“苏州古典园林充分体现出中国古典园林设计的理想品质，咫尺之内再造乾坤，折射出中国文化中取法自然而又超越自然的深邃意境”。
2.新课讲授：中国古典园林园林是由建筑、山水、花木等组合而成的,一个供人观赏、游憩、居住的,富有诗情画意的,典型的理想自然环境。
主要包括皇家园林、私家园林及寺观园林。
作为世界三大园林体系之一，中国古典园林萌芽于商周，形成于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于宋明清，经历了一个漫长的发展过程并日趋完善，历史悠久，分布广泛。
以北京颐和园为代表的皇家园林，以苏州园林为代表的私家园林，是我国古代园林的巅峰之作。
教师：同学们猜猜看下列古典园林分别属于哪个类型？为什么？皇家园林特点：规模宏大，真山真水较多，园中建筑色彩金碧辉煌，建筑体形高大，表现了封建帝王拥有四海的权威。
2020八年级美术下册 第五单元《移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏》教案1 新人教版
《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。
二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。
2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。
2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。
2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。
时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。
《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教案
《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教案【研究领域】欣赏·评述【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能：了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。
学会欣赏中国古典园林。
过程与方法：学生通过对作品的感受、思考，以讨论的方式研究基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。
情感、态度和价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。
愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。
【教学重点】中国古典园林的艺术特点。
【教学难点】中国古典园林的精神内涵。
【教具学具准备】教具：园林景观图片。
学具：学生搜集了解园林的相关书籍和知识。
【教学过程】一、新课导入展示图片：XXX中的中国庭院“明轩”。
问题一：大家看到了什么？（学生回答：芭蕉、游廊、亭子、山石等。
）题目二：这些亭子、山石、芭蕉组成了什么？(学生回答：庭院。
)问题三：这个庭院是哪个国家的？答：中国。
展示图片脚注文字：XXX“明轩”。
师：XXX为什么要将中国庭院收入其中？中国古代建筑确有独特的风格，但为什么不展示民居、宫殿、寺庙，而独独选园林呢？中国古典园林究竟魅力何在？今天就让我们一起进入中国古典园林的赏析之中。
（设计意图：使学生带着疑问走进研究，调动他们的研究兴趣。
）二、新课讲授（一）中国古典园林分类。
中国古典园林主要包括皇家园林、私家园林及寺庙园林。
作为世界三大园林体系之一，中国古典园林萌芽于商周，形成于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于XXX，经历了一个漫长的发展过程并日趋完善，历史悠久，分布广泛。
以苏州园林为代表的私家园林，以北京颐和园为代表的皇家园林是我国古典园林的杰出代表。
苏州园林：指中国苏州城内的园林建筑，苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。
苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。
第五单元 移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏-人教版八年级下册(2013年10月第1版)教案
第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏一、教学目标1.了解中国古典园林的历史文化背景和园林设计理念，了解其在中国文化中的地位。
2.认识中国园林建设的重要性，掌握园林建设的基本知识和技能，具备初步的园林设计能力。
3.培养学生发现园林之美的能力，通过欣赏中国古典园林的艺术特色，提高学生审美能力和文化素养。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）中国古典园林的历史文化背景和园林设计理念（2）中国古典园林的艺术特色和审美价值（3）学生通过欣赏中国古典园林，培养其审美能力和文化素养2.教学难点（1）使学生深入了解中国古典园林的精髓和文化内涵（2）通过欣赏中国古典园林，帮助学生从园林中发现美，提高学生的文化素养和审美能力。
三、教学方法1.教师讲解法：通过对中国古典园林的历史文化背景和园林设计理念进行讲解，帮助学生了解中国园林建设的重要性和园林设计的基本知识和技能。
2.师生互动法：通过与学生的互动，加深学生对中国古典园林艺术特色和审美价值的认识，帮助他们从园林中找到美。
3.图片展示法：通过展示中国古典园林的图片，展示其艺术特色和审美价值，帮助学生体验园林之美。
四、教学内容与进度安排第一课时国家公园的意义与作用1.了解园林的分类及中国古典园林的历史文化背景。
2.分析中国古典园林的设计理念和特点。
第二课时中国古典园林的艺术特色1.了解中国古典园林的艺术特色和审美价值。
2.分析中国古典园林的美学表现方式。
第三课时中国古典园林的构成和设计1.了解中国古典园林的构成和设计要素。
2.分析中国古典园林的园林景观。
第四课时国家公园的管理与建设1.了解中国园林建设的重要性。
2.掌握园林建设的基本知识和技能，具备初步的园林设计能力。
第五课时中国古典园林的欣赏与评价1.欣赏中国古典园林的艺术特色。
2.用适当的词汇和表达方式，对中国古典园林进行初步评价。
五、教学过程第一课时国家公园的意义与作用1.知识点（1）中国古典园林的历史文化背景（2）中国古典园林的设计理念（3）中国古典园林的分类（1）导入请学生思考：如果去一个新的地方旅游，会选择去哪些景点呢？为什么？（2）学习通过PPT展示中国古典园林的图片，让学生了解园林的分类及中国古典园林的历史文化背景和设计理念。
《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案
《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案《《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案教学目标:学生通过教师的讲解，同学之间、师生之间的问答与讨论，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建筑、花木。
体会中国古典园林丰富的空间变化创造出的典雅氛围。
比较深的感受“虽由人作，宛自天开”的园林意境。
知道今后如何欣赏中国古典园林特有的文化与美感。
教学方式：教师讲授与学生自主探究相结合。
教学手段：以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识提高能力。
技术准备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料。
教学过程：一、导入播放学生采访片断，提出问题：“我们经常会去游览园林及一些名胜古迹，但是很多人却不知道在园林里看什么。
园林的美到底在哪里?你知道应该如何欣赏中国古典园林吗?今天就让我们一起走入中国的古典园林。
”(展示图片)二、讲解中国园林分为四大类：皇家园林、私家园林、自然风景名胜、寺观园林。
提问：和西方园林相比，中国古典园林有何特征?三、思考中国古典园林于西方的不同之处：展示图片，阐述中国与西方在自然观、山水观、世界观上有很大差异，这也是为什么中国园林的面貌与众不同的重要原因之一。
教师根据学生回答的情况总结概括：“虽由人作，宛自天开”——计成《园冶》。
概括了中国古典园林的根本特征。
仔细观看照片，同学之间交流讨论。
通过对比观察可以看出中国的园林比较强调自然不像西方园林那样把花木都修剪成几何形状。
教师阐述中国的园林都是由文人、画家、诗人参与完成的。
他们常常深受儒家、道家、佛家思想的影响，常常从宋元山水画中汲取灵感，常常寓情于景。
展示资料。
四、提问：1、请找出中国园林的四大造园要素?提问：园林中的水景有哪些?有关的活动有哪些?在学生回答基础上，教师进行补充。
(重点讲流觞。
湖泊、瀑布、池塘等水景还可以垂钓、泛舟、流觞、采莲等。
人教版八年级美术下册第五单元——移步换景别有洞天：中国古典园林欣赏教案
人教版八年级美术下册第五单元移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏教案一、教材分析本单元旨在引导学生探索中国古典园林的艺术魅力，通过欣赏不同类型的园林，了解园林的设计理念和构成要素，提升学生的审美能力和艺术素养。
二、教学目标1.了解中国古典园林的历史背景和特点。
2.掌握欣赏中国古典园林的方法和技巧。
3.理解中国古典园林对现代景观设计的影响和应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：中国古典园林的特点和设计理念。
2.教学难点：如何引导学生深入理解中国古典园林的艺术内涵和文化底蕴。
四、教学准备1.教师需要准备教学课件、相关图片、视频等教学资源。
2.学生需要准备笔记本、笔等学习用具。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一些著名的中国古典园林图片，引导学生进入本单元的主题。
2.新课学习：中国古典园林的历史背景和特点：介绍中国古典园林的发展历程和特点，包括自然美、人文美和艺术美等方面。
通过图片和文字说明，引导学生深入理解中国古典园林的特点。
中国古典园林的构成要素：介绍中国古典园林的构成要素，包括山、水、植物、建筑等方面。
通过图片和文字说明，引导学生了解各个构成要素的特点和作用。
中国古典园林的设计理念：介绍中国古典园林的设计理念，包括“天人合一”、“师法自然”等方面。
通过实际案例的分析，引导学生理解设计理念在园林设计中的应用。
3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对中国古典园林的感受和理解，鼓励学生提出问题和建议。
4.课堂练习：布置相关作业，要求学生运用所学知识对现实生活中的园林进行简单的评价和赏析。
5.总结与反思：对本单元的学习内容进行总结，反思教学中的优点和不足之处，以便改进教学方法和提高教学质量。
六、板书设计本单元的板书设计应简洁明了，突出重点内容。
可以包括中国古典园林的历史背景、特点、构成要素、设计理念等方面，以便学生能够系统地了解本单元的学习内容。
七、作业设计1.选择一个你喜欢的中国古典园林，写一篇短文来描述它的特点和魅力。
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《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。
二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。
2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。
2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。
2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。
时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。
八年级美术下册 第五单元《移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏》教案1 新人教版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。
二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。
2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。
2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。
2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。
时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。
【人教版】2020八年级美术下册 第五单元《移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏》教案1 新人教版
《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。
二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。
2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。
2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。
2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。
时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。
人教版八年级美术下册第五单元移步换景别有洞天_中国古典园林欣赏教案1
《移步换景别有洞天—中国古典园林赏识》授课方案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中自成一家。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不只客观而又真切的反应了中国历代王朝的不同样背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜亮的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山川诗、山川画等传统艺术的影响，凝固了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市供给给我们的是另一种生计环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙专心，更难领悟园林中所追求艺术的审美情味和文人士医生“一瓢水一箪食 , 乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的显现园林艺术成就的电影资料，经过声音、画面传达更多的信息，让学生充足认识园林艺术的历史、成就、种类、以及所拥有的独到的艺术特色等方面的知识，让学生深入的领悟园林的境地、园林艺术追求的审美情味。
二、授课目的：1、经过本课授课，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜亮的民族特色、时代特色有所认识。
2、学会运用正确的赏识方法旅游中国古典园林，达到广阔眼界，增添知识，陶冶情操，提高学生的审美情味，培养学生赏识中国古代建筑艺术的能力。
3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、授课重点：1、介绍苏州的个人园林的艺术成就领悟其独到的艺术魅力——诗情画意。
2、介绍中国皇家园林的模范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
四、授课难点：1、对建筑艺术的赏识，最好是实地参观，现在仅凭课文供给的一些图片，难以真切理解课文的内容，授课时应想方想法战胜这一困难，让学生有身临其境的收效。
2、怎样让学生领悟造园艺术中所反应的先人的自然观、人生观、世界观。
情随事迁，现在我们的生计环境与先人的生计环境相差太多，又该怎样去领悟这其中的滋味呢？在授课时应想方想法经过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各样感官，让学生有身临其境的领悟。
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《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。
二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。
2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。
2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。
2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。
时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。
八年级美术下册 第五单元《移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏》教案1 新人教版
《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。
二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。
2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。
2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。
2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。
时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。
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《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教案
【学习领域】欣赏·评述
【课时建议】1课时
【教学目标】
知识与技能：了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。
学会欣赏中国古典园林。
过程与方法：学生通过对作品的感受、思考，以讨论的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。
情感、态度和价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。
愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。
【教学重点】
中国古典园林的艺术特点。
【教学难点】
中国古典园林的精神内涵。
【教具学具准备】
教具：园林景观图片。
学具：学生搜集了解园林的相关书籍和知识。
【教学过程】
一、新课导入
展示图片：美国大都会博物馆中的中国庭院“明轩”。
问题一：大家看到了什么？（学生回答：芭蕉、游廊、亭子、山石等。
）
问题二：这些亭子、山石、芭蕉构成了什么？(学生回答：庭院。
)
问题三：这个庭院是哪个国家的？答：中国。
展示图片脚注文字：美国大都会博物馆中国庭院“明轩”。
师：大都会博物馆为什么要将中国庭院收入其中？中国古代建筑确有独特的风格，但为什么不展示民居、宫殿、寺庙，而独独选园林呢？中国古典园林究竟魅力何在？今天就让我们一起进入中国古典园林的赏析之中。
（设计意图：使学生带着疑问走进学习，调动他们的学习兴趣。
）
二、新课讲授
（一）中国古典园林分类。
中国古典园林主要包括皇家园林、私家园林及寺庙园林。
作为世界三大园林体系之一，中国古典园林萌芽于商周，形成于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于宋明清，经历了一个漫长的发展过程并日趋完善，历史悠久，分布广泛。
以苏州园林为代表的私家园林，以北京颐和园为代表的皇家园林是我国古典园林的杰出代表。
苏州园林：指中国苏州城内的园林建筑，苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。
苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。
颐和园，北京古代皇家园林，前身为清漪园，国家重点景点。
它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是现存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”。
寺庙园林是指佛寺、道观、历史名人纪念性祠庙的园林。
寺庙园林狭者仅方丈之地，广者则泛指整个宗教圣地，其实际范围包括寺观周围的自然环境，是寺庙建筑、宗教景物、人工山水和天然山水的综合体。
(展示视频:拙政园。
)师：俗话说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”我们今天就重点分析以苏州园林为代表的私家园林。
（二）中国古典园林的特点。
展示苏州园林和法国古典园林图片，对比感受中国古典园林的自然之美。
中国古典园林（自然山水式园林）：源于自然，高于自然。
追求“虽由人作，宛自天开”的自然之美。
诗画入境，体现士人的趣味、气质、情操。
（儒、道、佛哲学思想的融合。
儒家强调以情、义为基础的人伦理念；道家崇尚自然，追求虚静，带有浓厚的浪漫色彩；佛教的修禅入静也被吸收到园林设计的理念之中。
）
法国古典园林（几何形园林）：整齐一律，均衡对称，景致呈严格的几何分布，强调人工之美。
（追求理性精神的美学思想。
试图用一种程式化、规范化的模式来确定美的标准和尺度。
）
（三）中国古典园林的造景手法。
1.“移步换景，别有洞天”的空间美。
（1）拙政园北寺塔：借景。
从东园进入中园，站在梧竹幽居西侧，映入眼帘的是开阔的睡莲，以及远处的宝塔北寺塔，这是拙政园设计者的精彩一笔，也是中国古典园林“借景”手法的典范。
（2）拙政园小飞虹：分景。
拙政园中的小飞虹在池中作为架空的桥梁，既起分割空间的作用，又可使两侧景物互相渗透，从而极大地增强了空间的层次变化。
（3）拙政园洞门：对景。
（4）拙政园漏窗：框景。
（5）拙政园曲廊：空间含蓄婉转，使园中人脚步未动，心已经跟着曲廊进入前方的未知风景。
总结：苏州园林的这些造景方式，在咫尺之间，使得景色曲折婉转、无限延伸，真是“移步换景，别有洞天”。
2.“天人合一，如诗如境”的人文美。
人文之美以拙政园听雨轩、松风阁、远香堂匾额为例，引导学生体会此时赏景已经不再凭借眼观，而是将视觉、听觉、嗅觉综合调动，是将整个人的身心静融于雨打芭蕉、松风和鸣、清香送远的自然界中。
展示拙政园“与谁同坐轩”图片。
师：你们想与谁同坐其中啊？
学生自由回答后展示苏轼名句：“与谁同坐？明月、清风、我”。
（学生静心感受，表达真实自我。
此时不是分析，不是思考，是情感的交流。
）
总结：苏州园林内的诗词匾额。
楹联题对是造园者最真实动人的内心独白，它高于自然，又使人心向自然归隐。
一草一木处处有情，以情景交融的草木楼台创设出如诗的意境。
（设计意图：了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。
领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。
走进中国古典园林，带着一颗安静的心，感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。
）
三、课堂小结
中国古典园林中的园中景物均为自然式布局，随着曲折的道路与游廊前进，景色依次展开，变化不断。
漫步园中，既可驻足观赏，犹如欣赏美丽的画卷；亦可移步换景，领略空间渗透与层次变化所产生的视觉效果。
这就是所谓的“步移景异”。
拙政园的梧竹幽居亭挂有一副对联“爽借清风明借月，动观流水静观山”，贴切地诠释了园林审美的动静相生的理念。
（设计意图：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。
）。