部编版一年级语文(下册)第一单元试卷分析
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部编版一年级语文下册第一单元试卷分析
部编教材一年级下册第一单元是识字单元,学完之后就迎来了第一单元的测试。
现在对本班的考试情况做简要分析。
本次参加考试的有33名学生,及格率97%,优秀率为79%,仍有1人处于待及格状态。
总的来说,大部分学生基础知识掌握还是比较好的。
下面针对每个题的做题情况进行分析。
第1题是把大小写字母用线连一连。
本题考查学生对字母表的掌握情况,重点是考查学生是否能将大小写字母对应起来。
本题有个别同学出错,出错的原因有两个:一是由于粗心漏连某一个字母(个别学生出现这种情况),而是一些大小写字母外形差别大的学生记混了。
对于字母表,在强调会读会背的基础上,还是应该让学生加强配对——大小写字母一一对应起来。
学生可以根据自己的情况做字母卡,每天练习,直到完全掌握为止。
第2题是读拼音写词语。
本题考查的都是课本中要求学生会写的词语,这个题目一共有8人出错,有这样几种错误:“中国”拼成了“东国”;“红花”有的写成了“禾花”,有的写成了“火花”,还有的空着没写;“冬雪”有的写成了“东雪”,有的“雪”字不会写;“飞入”拼成了“风入”;“生气”反着写成了“气生”。
根据学生的做题情况能够看出来,有的学生是真的不会写,有的是由于粗心、不认真造成的。
对于生字词语,没有什么好的办法,学完一课之后紧接着就应该把当课的生字词语写会,可以通过小学生写字练习书写,也可以自己在练习本上书写,不能老师布置了就写,老师不布置就不写。
第3题是考查学生对要求会认的词语的掌握情况,大部分学生做得非常好,只有三个学生出错,有的是真的不会认有的是粗心漏连。
对于要求会认的生字学生最好在学文的时候就能掌握,可以用多种识记生字的方法去记忆,要想记得牢固平时还得多读书加以巩固。
第4题是比一比再组词。
本题考查的是一些形近字,学生都能区分开,但是个别组词出错。
本题有六个学生出错,个别学生是粗心,部分学生是组词不准确。
第5题是词语连线。
一部分是对园地中日积月累的四字词语的考查,一部分是对识字1中三字词语的考查。
本题有四名学生出错,都是错连。
通过平时的检查,学生都能熟练背过,之所以出错,还是有些字不认识。
这就要求老师重视学生的识字情况,学生在平时也应该加强识字训练。
第6题考查学生对由母体字“青”变形得来的“睛、情、晴、清、请”的掌
握情况。
本题有六名学生出错,对于这些形声字的掌握还是得掌握方法,比如说组词、儿歌等。
第7题考查学生课文容填空。
还是同一个问题,学生都能把课文背诵下来,但是落实的写上,仍然有十一名学生出错,算起来还是出错率比较高的一个题。
有的学生是写别字,有的是错位——前面有这个字了,学生又写了同一个字。
学生做完题之后词语得用心读着去检查,有时候一个空填错了,后面跟着好几个空都错,所以一定得认真。
第8题算是课外拓展。
课本中有一个快乐读书吧,有一首童谣和一首儿歌,当时讲课的时候只是让学生读了读,没有给学生拓展,虽然后来又给学生补充了几个童谣,但是做得并不理想,有些学生名字知道,但是写不出来,要么错别字,要么拼音出错。
这个题目出错原因在我,以后再讲园地的时候,还拓展的还是要给学生拓展。
第9题阅读短文,这个题目大部分学生全部做对。
学生出的问题也是很多,每个小题都有问题出现。
有的学生数不清短文有几句话,有的找不全短文描写的景物有哪些,有的画表示颜色的词语时画的不准确。
还有的学生最后一小题两问只回答一问,虽然学生心里明白,但还是要写下来。
课外阅读一直是学生的弱项,平时在讲课文时其实都是在做阅读,只不过很多学生没有认真听,没有认真回答。
落实到试卷上就出现了错误百出的现象。
阅读理解一定要结合短文容,一年级的学生重点还是从文中寻找答案。
第10题国学经典连线,有五名学生出错。
个别学生能背下来,但是认不出连不对,其他的是真的没有背诵下来。
背诵真的没有什么好的办法,只能多读,读得熟了背得也就快了。
第11题看图写话,总体来说,学生写得还是不错的,基本上能把图中的容描写清楚,有七名学生思路不清,句子不通顺,丢分严重。
个别学生人称上使用有误。
对于写话,学生平时应该多交流,跟家长交流所见所闻所感,也可以跟同学交流,另外,课堂上也应该积极回答问题,发表个人的看法。
总之,第一单元的测试就这样匆匆结束了。
我会根据学生的做题情况及时调整自己的讲课方式,学生也应该根据自己的答题情况及时查缺补漏。
第二单元试卷分析
本次参加考试的有33人,整份试卷较第一单元难度大了一些,只有一个学生考满分,多多少少都有一些问题出现。
现在就本班学生的做题情况对每个题目进行简要分析。
第1题是读拼音写词语,考查学生对本单元中要求会写的生字的掌握情况。
本题共有11名学生出错,有两名学生掌握相当差,正误各半。
其他学生只是个别生字出错。
出错较多的有这样几个:“这样”大部分学生写成了“着样”,也有一位学生“样”与“伴”混淆;“各种”个别学生写成了“个种”;“没有”一词有学生拼成了“门口”;“金秋”一词有三个学生写成了“今秋”,这两个字在同一篇课文中出现,都是要求学生会写的,只是课文中不是以这个词语出现的,把这两个字合在一起有些学生就不明白是什么意思了,虽然同步中有这个词出现,也给学生通了答案,还有学生出错,很不应该。
这个题目学生出错主要还是写别字,平时在教学的时候还是应该让学生以组词的学生记住,放到课文中去记忆。
第2题是比一比再组词。
本题只有三个学生出错,大部分学生做得还是非常出色的。
学生出错的现象主要是会组词,但是出现了错别字。
第3题是连字组词找朋友。
主要考查学生对课文中要求会认的生字的掌握情况。
这个题目大部分学生做得也很好,只有四名学生出错。
出错的有这样几个词“壮观、故事、告诉、香甜”。
对于要求会认的生字我要求学生以拼读组词的形式练习,以后还得加强这方面的练习,尽量让学生先把课文中相应的词语记住,然后在这个基础上再进行扩词。
第4题是认一认拼一拼连一连。
本题左侧考查学生词语与拼音的对应情况有的词语是园地中出现的,有的是课文中课后题出现的,这些都曾经多次让学生读,学生做得还不错。
右侧部分考查的是含有“的”的偏正短语,出错的有三名学生,其中两名学生全部漏做,一名学生连线出错。
漏题的两名学生学习还是不错的,只因为这一个题目就白白丢掉了5分,由此可见,不认真审题、不仔细检查是很严重的一个问题。
第5题是选择合适的量词填空。
本题出现的六个小题都是语文园地二中的容。
由于有些字比较难写,我为每个字编上了序号,直接让学生填序号。
本题有两名学生出错,整体上看,学生对园地中出现的数量词短语掌握得还是比较熟练的。
第6题是我会连词成句,并加上标点。
考试初始,我还给学生强调句子练习
题一定不要忘了加标点,批改试卷的时候,我发现这个题之所以减分最主要的原因还是标点问题,有的学生没加标点,有的学生句子中间乱加标点。
还有两个学生没有把连成的句子写下来,而是用线连到了横线上,弄得特别乱,真不知道这两名学生在做题的时候是怎么想的。
另外还有一名学生在连词成句的时候漏电某个字,导致句子不通顺而丢分。
还有两名学生直接不会做,空着。
总起来说,这个题目丢分还是比较多的,句子练习在今后的教学中还得加强练习。
第7题是背一背填一填。
本题考查了语文园地中的日积月累——春晓中的个别字自己课文中的一个句子。
虽然学生背诵很熟练,仍然有十多个学生出错,大部分是“时刻”的“时”写错,还有的是错位,也有学生“鸟”第一笔的撇写成了点,“春”下面的“日”写成了“目”,“吃”右边多写了一横。
对于这些小的问题大部分是学生学习的时候观察不仔细,或者是笔下误,以后得多加注意。
第8题是照样子用加点词造句。
这个题出错较多,主要问题有这样几个,有的学生句子写得不通顺有的不合理,有的没有加标点。
尤其是第三小题“像金子,洒遍田野、高山和小河。
”这个句子要求学生用“像”造句。
通过分析例子我们知道这是一个比喻句,学生用上“像”,这一个比喻句就可以。
这应该是个简单的题目,很多学生把句子写得很复杂,导致句子不通顺或者是词语不合理,对于这样的句子还要通过练习让学生理解运用。
第9题是大阅读展示,我最棒。
本题考查学生课外阅读情况。
题干很长,很多学生没抓住重点乱写一气。
第一小题让学生写还知道我们中国哪些有名的地方不少学生写了“美国、日本”。
第二小题让学生写读过的关于小朋友在学校里的故事书,有的学生写《成语故事》《小鹿斑比》……甚至有的学生写的不是书名。
透过此题,我发现学生在读题,理解题目方面还有很大的不足之处,以后还要在读题方面进行强调。
第10题是阅读短文,完成练习,这是学生丢分严重的题目之一。
很多学生还数不清一篇短文有几个自然段,一段话有几句话。
在根据短文容填上合适的词这一题中,部分学生不会通过读文找答案。
阅读中还有出现漏题现象。
阅读理解只能通过学习课文多加练习,单独拿出文章来练习是不现实的,不过在学文中同样可以渗透做题的方法。
第11题是国学经典连线,本题有四人做错,其中两人一点没做,对于国学经典,做错的学生平时还得多督促、多检查,以多种方式加强练习。
第12题看图写话。
这也是本次考试丢分严重的一题。
本题图画息量大,有
文字“认真听讲”,有两个小朋友,窗外还有小鸟、蜻蜓,要想把这些容理清楚对学生来说并不容易。
大部分学生容没有写全,容太简单,也有少数学生不知所云,句子不通顺。
对于看图写话首先应该抓住什么时间,什么地点,都有谁在干什么,然后在扩展成句。
以后在课堂上,学生回答问题的时候尽量让学生说完整的一句话,锻炼学生的说话写话能力。
也希望学生拿到试卷仔细分析自己的考试情况,找清楚自己丢分的原因,及时查缺补漏,争取在以后不要再出现同样的问题。
第三单元试卷分析
一、考试情况分析:
1、成绩分析:
参考33人,及格32人,优秀23人。
一部分学生发挥出了自己应有的水平,有几名同学的成绩不太理想。
2、试卷分析及存在的问题:
本试卷共有十一道大题,用不同的题型考察了学生对本单元知识的掌握情况,题量适中,题型对能力强的学生来说比较合适,对能力弱的学生来说稍偏难。
第一题为考察音节。
有4个同学出错,主要原因曲阜当地方言严重。
第二、三、四题考察学生基础知识,学生完成的不错。
第五题为比一比,组词语,考察是学生对同音字应用的掌握能力。
学生做的不错。
第六题为照样子写词语,是学生最好的题目之一。
第七、八、十题为写句子。
大部分学生答的较好,有十名同学出现错误,主要错误是错别字或拼音拼读。
第九题为阅读题,也是学生失分不多。
但有粗心而落题的现象。
二、提高措施:
1、在日常的生活中扎实字、词、句的掌握与丰富积累。
2、加强阅读题的训练。
3、培养好的学习惯,培养学生认真读题,细致理解,细心做答的好习惯。
4、对王云熙、孟新颖等几名同学进行专项的书写训练,养成书写清晰整洁的习惯。
三、重点讲评:
第七题:先引导学生分析例句,找出两个句子之间的变化,找出写句子的具体要求,再进行修改。
第七题:重点强调“的”“地”“得”三个字用法上的区别。
第八、九、十题:都重点讲评。
四单元试卷分析
本次语文期中试卷试题难易适度,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进了学生语文能力的不断完善。
而且,测试容多是学生见过和练过的题目,只要做题仔细都能体会到成功的喜悦。
一、试卷分析:
从学生答题情况来看,多数学生对于基础知识掌握较好,例如第一、六、七、九和十二题,考察的容涵盖韵母默写、看图选拼音、读拼音写笔画、读拼音把含有数字的成语补充完整以及按课文容填空,这几题得分率较高,大部分学生能正确答题,但也有个别学生拼音掌握的不够扎实,忘加声调,拼读不仔细导致词语写错等等。
学生失分较高的是以下几项,我将逐一分析。
卷面整洁分:此项本班失分较多,总计16分。
有学生因为卷面分扣了1分或者2分失去得满分的机会,确实可惜。
今后会多多强调并且严格要求书写规和书面整洁。
第二题:仔细观察,完成填空。
少数学生还没能灵活掌握ü上两点省写规则,有学生读题不仔细,将翘舌音zh 抄写成平舌音z,仍然有学生忘记加声调。
第三题:写出与下列韵母读音相同的整体认读音节。
个别学生ün整体认读音节没写出来。
第四题:给字选择正确的读音。
错误集中在“穿”“烟”等课本中两条绿线只识不写的字,有学生将“高山”的“山”选成平舌音,也有人分不清“re”和“er”.
第五题:在正确的读音后面打钩。
错误集中在第2题“水瓶”的“瓶”选成前鼻音。
第八题:读拼音写词语。
多因为拼读错误导致写字错误。
如“大小”拼成“大鸟”,“上下”拼成“上山”,一不细心二不扎实,今后会多多默写强化训练。
第十题:比一比再组词。
这是整份卷子失分最多的一项。
很多学生对数字组词明显陌生,乱组一气,有学生尚不明白组词应该将整个词语写进括号而非单写一个字,还有是错别字,用未学过的字组进词,导致失分。
第十一题:把对应的拼音及字连起来。
这题虽然是练过的原题,仍有1个学生连的不规。
二、存在问题:
以上是我根据题型,结合学生的误区,作出的试卷分析。
整试卷都是围绕拼
音和基础知识,对学生前阶段的学习进行有效的综合测评。
从这次考试中我找到了前阶段教学中存在的问题:
1.对孩子学习习惯的培养上有所放松,例如书写上没有做到非常严格的要求;
2.学生拼读能力有待提高。
很多错误不能简单归因为粗心或者马虎,比如把“大小”拼写成“大鸟”,其实还是掌握的不够牢固;
3.对学习能力上存在问题的孩子不能急于求成要求太高,不然会越来越成为问题。
三、改进措施:
针对以上出现的种种问题,我深刻反思,也不断在探寻行之有效的方法:
1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。
习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高。
在今后的教学中,应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,有意识让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯.
2. 不断改进教学方法,帮助学生提高学习效率。
平时每次作业都应该严格要求,对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。
平时要交给学生一些练字的方法。
平时作业要少而精,要留充足的时间给学生,避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。
3.要不断对以前所学的知识进行巩固、练习,尽量做到新知与旧知两不误。
虽然拼音学完了,但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能灵活运用汉语拼音。
比如以每日一句的形式用拼音写话并及时批改订正。
4.关注学生个体差异,让每位学生都有不同程度的发展。
每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。
特别是学困生,我会投注更多精力在他们身上,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”,不断鼓励他们,耐心等待他们进步。
每个孩子都是家庭的希望,作为老师,我也不会放弃任何一个孩子,我会把一(2)班这个集体带好,争取在以后的考试中取得好成绩。
第五单元试卷分析与讲评
一、试卷分析及存在的问题:
本试卷共有八道大题,题量适中,题型不是很难,考察的容涉及字、词、句、按课文填空,阅读几方面的容,考察的容很全面,阅读题的第二个短文稍难一些。
第一题为看拼音写汉字。
学生除了极个别出现错误外都能写对,可以看出学生对要求会写的生字掌握的还比较扎实。
第二题为写出下列字母的大写字母。
这道题是学生失分最多的一题,全部正确的只有三人,共9个小写字母,失分最多的学生只对了两个。
错的主要原因为拼音字母表是在第三单元学过的容,隔了两个单元后又出现了这种类型的试题,学生有些生疏,同样也说明了学生对所学知识的掌握不够扎实,有随学随忘的现象。
第三题为比一比,看谁组的词多。
这种给一个字组多词的题对学生来说是个难点,受学生认字量和会写字数量的限制,很多同学会说词而不知道字怎样写,不知道该用哪个字,常常会出现同音字乱用的现象。
第四题为选词填空,学生答的还不错,有四人出现错误。
错的原因主要是学生对词语意思的理解不够深,对同义词的用法掌握的还不够好。
第五题为手拉手找朋友,考察的是对会读生字和词语搭配的掌握情况,没有失分现象。
第六题为连词成句。
学生答的很好,但大部分学生在连成句子后没有加标点符号。
第七题为按课文容填空。
学生对课文的背诵很熟练,但有些字掌握的不扎实,有同音字乱用的理解。
第八题为阅读题。
第二个小短文稍难一些,学生答的不好。
二、提高措施:
1、在平常的学习中继续扎实字、词、句的掌握与丰富积累。
2、复习巩固拼音字母表,在今后的教学中注意新知识和老知识的互相渗透与巩固。
3、培养好的学习惯,培养学生认真读题,细致理解,细心做答的好习惯。
4、平时注意对同音字的使用方法的渗透与强调。
4、继续加强阅读训练,教给他们方法,要多读,读通读懂再做题。
培养学生理解和思维的发散能力。
三、重点讲评:
第一题:今天的“今”和“令”的区别。
第二题:复习拼音字母表的顺序及种个字母大小写的对应。
第三题:一字组多词,提醒学生平时要注重积累。
第四题:“神奇”和“奇怪”的用法。
第六题:提醒学生连词成句后要记得加标点。
第七题:什么的“什”而不是“神”
第八题:第二个短文让学生读,读熟后从短文里找答案,让学生在做的过程中体会读的重要性。
第六单元试卷分析
一、考试情况分析:
1、成绩分析:
参考33人,及格32人,优秀23人。
一部分学生发挥出了自己应有的水平,有几名同学的成绩不太理想。
2、试卷分析及存在的问题:
本试卷共有十一道大题,用不同的题型考察了学生对本单元知识的掌握情况,题量适中,题型对能力强的学生来说比较合适,对能力弱的学生来说稍偏难。
第一题为考察音节。
有4个同学出错,主要原因曲阜当地方言严重。
第二、三、四题考察学生基础知识,学生完成的不错。
第五题为比一比,组词语,考察是学生对同音字应用的掌握能力。
学生做的不错。
第六题为照样子写词语,是学生最好的题目之一。
第七、八、十题为写句子。
大部分学生答的较好,有十名同学出现错误,主要错误是错别字或拼音拼读。
第九题为阅读题,也是学生失分不多。
但有粗心而落题的现象。
二、提高措施:
1、在日常的生活中扎实字、词、句的掌握与丰富积累。
2、加强阅读题的训练。
3、培养好的学习惯,培养学生认真读题,细致理解,细心做答的好习惯。
4、对王云熙、孟新颖等几名同学进行专项的书写训练,养成书写清晰整洁的习惯。
三、重点讲评:
第七题:先引导学生分析例句,找出两个句子之间的变化,找出写句子的具体要求,再进行修改。
第七题:重点强调“的”“地”“得”三个字用法上的区别。
九、十题:都重点讲评。