四年级《7设计我的人生》教学设计教案
(综合实践活动)《设计我的人生》集体备课
师：听了老师的介绍，下面就请各小组组长牵头，带领你的组员为你们组的问题取个规范的课题名称，把课题名称写在白色卡纸上。
3.各小组交流汇报。
六、指导各小组填写选题表
1.出示选题表。
“设计我的人生”选题表
日期
指导人
组长
组员
课题
2.教师指导各小组填写选题表。
教学重点
基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
教学难点
如何对学生进行引导，激发学生围绕主题提出一些感兴有意义、有价值、易研究的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。
课前准备
教师准备：了解学情、课件、相应的教具。
学生准备：卡纸、记号笔。
课时安排
1课时
教学过程
教后调整及建议
2.成立新的小组，。
师：我想，现在有的同学可能对自己原来的问题更感兴趣，有的同学对这些问题又有了新的想法，老师给你一个重新选择的机会，想一想，你最想体验哪一个职业？假如你想体验教师，就请你坐到第一组去。你想研究医生就坐到第二组去。……
3.选出新组长
师：老师希望你们能在新组长的带领下合作完成任务。
五、确定课题名称
第二小学教师备课记录表
年级
四年级
科目
综合实践活动
课型
讲授
主备人
执教
时间
课题
设计我的人生
备课合作者
教
学
目
标
知识
与技能
1.通过激趣引导，帮助学生设计和规划自己的人生，根据社会职业现状，了解各种职业的基本类别，从中选择比较贴近自身生活圈的职业进行调查研究。
我的人生我做主-心理健康教育教案
我的人生我做主-心理健康教育教案第一章：认识自我1.1 教学目标让学生了解自我认知的重要性培养学生正确认识自我，增强自信心引导学生积极面对自我不足，实现自我成长1.2 教学内容自我认知的概念与意义自我认知的方法与技巧自我认知的实践与应用1.3 教学活动小组讨论：学生分享对自己外貌、性格、兴趣等方面的认识案例分析：分析名人的自我认知故事，引导学生认识自己的优势与不足自我介绍：学生制作自我介绍卡片，介绍自己的优点、特长和兴趣爱好第二章：情绪管理2.1 教学目标让学生了解情绪管理的重要性培养学生正确面对情绪，学会调节情绪的方法引导学生形成积极向上的情绪态度2.2 教学内容情绪的概念与分类情绪管理的方法与技巧情绪管理与身心健康的关系2.3 教学活动情绪体验：学生参与情绪体验活动，感受不同情绪的影响情绪调节：学生学习情绪调节的方法，如深呼吸、冥想、运动等情绪分享：学生分享自己的情绪管理经验，互相学习与借鉴第三章：人际沟通3.1 教学目标让学生了解人际沟通的重要性引导学生建立和谐的人际关系3.2 教学内容人际沟通的基本原则与技巧有效沟通的方法与策略人际沟通在生活中的应用3.3 教学活动角色扮演：学生参与角色扮演活动，模拟真实的人际沟通场景沟通技巧训练：学生学习沟通技巧，如倾听、表达、同理心等小组讨论：学生分享人际沟通的心得与感悟，互相学习与借鉴第四章：时间管理4.1 教学目标让学生了解时间管理的重要性培养学生合理安排时间的能力4.2 教学内容时间管理的基本原则与方法高效时间管理技巧与策略时间管理在生活中的应用4.3 教学活动时间管理游戏：学生参与时间管理游戏，体验时间的重要性制定计划：学生制定自己的时间管理计划，合理安排学习、休息、娱乐等活动分享与讨论：学生分享时间管理的经验与困惑，互相学习与借鉴第五章：目标设定5.1 教学目标让学生了解目标设定的重要性培养学生设定与实现目标的能力引导学生形成积极向上的目标观念5.2 教学内容目标设定的基本原则与方法目标实现的方法与策略目标设定在生活中的应用5.3 教学活动目标设定工作坊：学生参与目标设定工作坊，学习如何设定与实现目标个人目标制定：学生制定自己的个人目标，明确短期与长期目标分享与讨论：学生分享目标设定的经验与困惑，互相学习与借鉴第六章：应对压力6.1 教学目标让学生了解压力产生的原因与影响培养学生正确应对压力的能力引导学生形成积极向上的压力管理态度6.2 教学内容压力的概念与原因应对压力的方法与技巧压力管理与身心健康的关系6.3 教学活动压力体验：学生参与压力体验活动，了解不同压力情境压力缓解：学生学习压力缓解的方法，如放松训练、倾诉等压力分享：学生分享应对压力的经验，互相学习与借鉴第七章：自尊与自尊心7.1 教学目标让学生了解自尊与自尊心的概念与重要性培养学生正确看待自尊与自尊心，增强自我尊重意识7.2 教学内容自尊与自尊心的概念与表现自尊与自尊心的重要性培养自尊与自尊心的方法与技巧7.3 教学活动自尊心讨论：学生分享对自尊与自尊心的理解，展开小组讨论自尊心培养：学生学习如何培养自尊与自尊心，进行自我反思与提升自尊心应用：学生探讨如何在日常生活中展现自尊与自尊心，建立良好人际关系第八章：适应变化8.1 教学目标让学生了解适应变化的重要性培养学生积极面对变化，调整心态的能力引导学生形成灵活适应变化的态度8.2 教学内容变化的概念与原因适应变化的方法与技巧适应变化与个人成长的关系8.3 教学活动变化体验：学生参与变化体验活动，了解不同变化情境适应策略：学生学习适应变化的方法，如调整心态、寻求支持等变化分享：学生分享适应变化的体验与心得，互相学习与借鉴第九章：自我激励9.1 教学目标让学生了解自我激励的重要性培养学生自我激励的能力引导学生形成积极向上的自我激励态度9.2 教学内容自我激励的概念与方法自我激励的技巧与策略自我激励在生活中的应用9.3 教学活动自我激励讨论：学生分享对自我激励的理解，展开小组讨论自我激励实践：学生学习自我激励的方法，进行自我反思与提升自我激励分享：学生分享自我激励的体验与心得，互相学习与借鉴第十章：规划未来10.1 教学目标让学生了解规划未来的重要性培养学生规划未来的能力引导学生形成积极向上的未来观念10.2 教学内容规划未来的概念与方法规划未来的技巧与策略规划未来与个人成长的关系10.3 教学活动未来规划讨论：学生分享对规划未来的理解，展开小组讨论未来规划实践：学生学习规划未来的方法，进行自我反思与提升未来规划分享：学生分享规划未来的体验与心得，互相学习与借鉴重点和难点解析1. 第一章：认识自我重点和难点：如何引导学生正确认识自我，增强自信心，并积极面对自我不足。
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教学
设计
一、教学目标
1.学生能够用文字、图片或其他方式表达自己的特点、爱好、梦想等。
2.提高学生的审美能力和创造力。
3.培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
二、教学准备
1.教师准备活动材料：彩纸、颜料、笔、相机等。
2.学生准备纸张和绘画用具。
三、教学过程
1. 热身
•教师简单介绍自画像的概念，让学生谈谈“自画像”对他们有什么意义。
•学生进行小组讨论，分享自己的看法。
2. 分组活动
•将学生分为若干小组，每组选择一位同学做“模特”，其他同学为“画家”。
•模特在不看镜子的情况下，描述自己的五官、脸型、身材特点等，画家根据描述画出该同学的“自画像”。
3. 制作“自画像”
•学生利用纸张和绘画用具，根据自身形象或想象绘制“自画像”。
•鼓励学生发挥想象，可以添加自己的特长、爱好等。
4. 展示和分享
•学生将自己的“自画像”展示给全班同学，并用简短的文字描述这幅画代表着什么。
•全班同学可以根据展示内容提出问题或表达自己的看法。
5. 总结
•教师引导学生总结本次活动的收获和感受，鼓励学生相互评价和互相学习。
四、教学反思
本节课设计让学生通过表达“自画像”来展示自己的特色和个性，旨在激发学生的创造力和表达能力。
整个活动环节设计生动有趣，吸引了学生的参与和注意力。
未来可以进一步引导学生用多种形式表达自己，如演讲、写作等，提升学生的综合素养。
以上就是本节课的教学设计，希望能够有效促进学生的学习和发展。
我们的生命教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解人生的定义，认识人生的价值和意义。
2. 能力目标：培养学生分析人生问题的能力，提高学生的人生规划能力。
3. 情感目标：激发学生对人生的热爱，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：人生的定义、人生的价值和意义、人生规划。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的人生规划能力。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们觉得人生是什么？请分享一下你们对人生的理解。
2. 引导学生思考：人生的价值和意义是什么？（二）新课讲授1. 人生的定义：人生是指从出生到死亡的过程，是每个人生命中的独特经历。
2. 人生的价值和意义：人生的价值在于实现自我价值，为社会做出贡献；人生的意义在于追求幸福，实现人生目标。
3. 人生规划：引导学生制定个人人生规划，包括学业、职业、家庭等方面。
（三）课堂讨论1. 分组讨论：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：a. 人生的价值观是什么？b. 如何在现实生活中践行人生价值观？c. 如何规划自己的人生？2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
（四）案例分析1. 分析成功人士的人生经历，探讨其成功的原因。
2. 分析失败人士的人生经历，分析其失败的原因。
（五）总结1. 教师总结：人生的价值和意义在于实现自我价值，为社会做出贡献；人生规划是关键，要树立正确的人生观和价值观。
2. 学生分享：请同学们谈谈自己对人生的理解和感悟。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价其参与度和积极性。
2. 课后作业：布置一篇关于“我们的人生”的作文，评价学生的思考和表达能力。
五、教学反思1. 教师反思：本次课程是否达到了教学目标，教学过程中是否存在问题？2. 学生反思：学生对人生的认识是否有所提高，是否能够树立正确的人生观和价值观？通过本节课的学习，希望同学们能够认识到人生的价值和意义，树立正确的人生观和价值观，为自己的未来规划好人生道路。
我的人生我做主 - 教案
我的人生我做主——明确人生目标班会流程：导语：人，最简单的一笔，却是最难写好的字，做人应该像人字一样，永远向上而又脚踏实地。
而我们又该如何选择自己的方式，如何找到属于自己的人生航标不断地向前走、吟咏自己的歌、描绘自己的画……一、哈佛的调查1、在看完哈佛的调查后，同学们进行小组讨论。
通过讨论引发同学们思考：需要明确人生目标二、英雄故事芭蕾女孩“她没有放弃，今天，她成功了”观看视频：世界上最完美的芭蕾三、班主任寄语《超越》理想是还没有实现的东西，是对未来的美好憧憬和希望，这要求我们好好把握今天，努力学习，打下坚实的知识基础，才能拥有美好的明天，理想的实现前提是把握人生。
而且从确立目标的这个时刻起，就锲而不舍地朝着自己的人生目标去努力奋斗，那样的话，你们就会感到自己的信念和干劲在倍增。
《有梦想，就会成功》面对机遇、面对问题、面对奋斗的过程成功人与不成功人的重要区别在于思考模式不同。
（1）成功人说:我能行，我一定行!,因为他千方百计的为成功努力。
不成功的人说：我不行--因为它会千方百计地找一个"借口"来证明他不行（2）成功人说：我怎样才能富起来，千方百计地抓住机遇致富.不成功的人说:我这一辈子富不起来了，因此就不努力了。
（3）成功人说：因为我有孩子,我必须得富有。
不成功的人说：因为我有孩子我才贫穷（4）成功人说：贫穷是万恶之源，我要奋斗致富。
不成功的人说：钱财是身外之物，他为不努力找借口。
以上是班主任的给同学们的寄语，引导学生从现在起为自己的梦想而奋斗。
四、名人名言Whether the weather be fine or whether the weather be not.Whether the weather be cold or whether the weather be hot.We'll weather the weather whether we like it or not.无论是晴天或是阴天。
小学心理健康四年级《生涯唤醒——畅想我的生涯》教学设计
（2）角色扮演游戏：
设计一个“未来职业体验日”的活动，让学生扮演自己未来想成为的职业角色。可以准备一些简单的道具和服装来增加代入感。
在角色扮演中，让学生模拟该职业的一天工作，包括处理工作中的问题、与客户或同事交流等，以此加深对职业的理解和感受。
2.学生观看或聆听后，进行小组讨论，分享自己的感受和启发。
1.学生独立思考并写下自己未来想成为什么样的人，从事什么职业，为什么喜欢这个职业等。
2.小组内分享各自的生涯规划，并互相给出建议和反馈。
3.实践活动：
（1）创意绘画或手工艺品制作：
鼓励学生将自己的未来梦想通过绘画或手工艺品的形式展现出来。比如，如果梦想成为科学家，可以画一幅自己正在实验室里做实验的画；如果梦想成为建筑师，可以搭建一个小型的未来建筑模型。
教学目标
自我认知：帮助学生了解自己的兴趣、特长和价值观，明确自己的优势和不足。
生涯探索：引导学生思考并畅想自己的未来生涯，培养对未来生活的规划和向往。
积极心态：培养学生乐观、自信的心态，面对未来的挑战和变化。
教学重、难点
帮助学生了解自己的兴趣、特长和价值观，明确自己的优势和不足。
引导学生思考并畅想自己的未来生涯，培养对未来生活的规划和向往。
活动：引导学生使用“我喜欢...”、“我擅长...”等句式，分享自己的兴趣、爱好和特长。
2.教师引导学生讨论思考自己的优势和不足，并记录下来。
小组讨论：将学生分成小组，讨论自己的兴趣、优势与未来可能的职业方向之间的关系。
记录：每组选一名代表，将小组讨论结果记录在小组讨论表上。
1.邀请不同职业的人（可以是家长、老师或社会人士）通过视频或现场分享他们的职业经历和感受。
我的人生我做主 教案
我的人生我做主1教学目标1.通过游戏,让学生明确目标尤其是自己设定的目标和成功之间的关系;2.通过故事分享,让学生懂得人生需要合理的规划和设计;3.通过活动,让学生学会合理地设计人生路线,并能在日常生活中贯彻实施,从而实现自己的人生自己做主。
2学情分析在现今的学生中,有很多都没有明确的人生目标,甚至没有近期的学习目标。
埃里克森、弗洛姆、荣格等的自我发展论也提出青少年容易迷失自我、欠缺计划和发展方向,这将影响他们的发展,而明确人生目标的重要性,将使他们有进一步制定目标的意识和想法。
另一方面,初中是青少年人生观、价值观初步形成的时期,是培养学生学习动机的最好时机,如果有一个明确的人生目标,并学会合理地规划人生,将有助于他们确定这一时期的发展方向,并从很大程度上提升学生的学习动机。
3重点难点重点:使学生懂得目标尤其是自己设定的目标对自己发展的重要性。
难点:帮助学生懂得规划的重要性,初步学习合理地规划自己的人生。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】击掌游戏同学们,在生活中,击掌是一种我们在很多场合都能用到的活动,下面我们来玩一个神奇的击掌游戏,看通过这个游戏我们能发现什么奥秘(不是为了比赛,准确记录自己的次数)。
请在游戏中注意每一次击掌限定的条件。
首先老师会给出一个时间,10秒钟,在这个时间里,请同学们随意自主地击掌(条件是随意自主),然后在时间结束后,记下你击掌的次数。
第二次,时间同样是10秒钟,这次老师要给一个目标数目:60,请同学们以此为目标,尽量向目标靠近争取超越目标,然后在时间结束后,记下你击掌的次数。
请准备:请同一组同学依次报一下两次击掌的次数。
1.我们看下两组数据,有什么发现?第二组数目比第一组数大了很多。
2.提问:这是什么在起作用呢?怎么会有这么大的变化?老师引导,因为有了目标会让我们感觉到更有……3.哇,你们太厉害了,的确,心理学家通过多次测试发现,有目标下的击掌比没有目标的击掌数目要大得多。
《人生的境界》优秀教学设计（通用5篇）
《人生的境界》优秀教学设计（通用5篇）《人生的境界》优秀教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《人生的境界》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《人生的境界》优秀教学设计篇1教学目标知识与能力：深刻理解“四重境界”“觉解”的概念以及相关的哲学知识；促进学生对人生意义的思考。
过程与方法：通过合作探讨，对“觉解”“四重境界”等进行鉴赏评价。
情感态度与价值观：促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人，促使学生对人生的精神境界有更深刻的认识。
教学重点理解四种境界的内涵；在阅读理解的基础上，深化并丰富对人生境界的认识。
教学难点认识“觉解”的深刻性和局限性。
教学过程一、情境导入，初解话题1、小故事引入：有一个笑话，说下雨天，大家都拼命的在雨中跑，有一个人却慢慢的走，别人问他为何不跑，他说，你没看见前面也在下雨吗，跑那么快有用吗？他说的没道理吗？在下雨天，在空旷的野外，没有避雨的地方，跑那么快和慢慢在雨中走，反正都是要淋湿，有什么区别？别人认为他傻，也有人觉得他是大智若愚。
笑过之后想想，那人何尝不是一个豁达之士啊，平静地面对风雨，既来之则安之。
或许这是不同的生活态度，不同的人生境界。
2、我国的漫画家丰子恺曾说：人生应该有三层楼，底楼住物质，二楼住精神，三楼住灵魂。
法国的雨果也认为，人，有了物质才能生存；人，有了理想才能生活。
他们都有自己的人生哲学，追求一种高品质的人生境界。
3、古人有关于用山水来谈人生三境界的，它是禅宗开创者慧能一则著名公案：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。
及至后来，几经阅历，见山不是山，见水不是水。
而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。
”4、近代大学问家王国维认为，古今成大事业者必须经过三种境界，他是用串联古诗名句来描述的。
《人生》教案设计（大全五篇）
《人生》教案设计（大全五篇）第一篇：《人生》教案设计教案背景1.面向学生：中学生2.学科：语文3.课时安排1课时学生课前准备1.初读课文，了解课文大意2.在网上搜集关于作者的材料3.整理关于人生的名言格句教学目标1、在学习中培养学生对课文的整体感知能力。
2、培养学生概括提炼、分析归纳的能力。
3、在合作、交流的过程中，培养学生表达创见的能力，尤其鼓励学生发表独特的见解；延伸拓展，学以致用，培养学生的文字表达能力、与老师和同学合作交流的能力。
4、学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。
5、学生学习本文是以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义。
教材分析对于人生，每个人有自己的解读。
这篇文章被选进九年级课本上册，对学生有重要的启发意义。
冰心说过：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒播，随时播种。
这篇课文以小见大，用比喻的手法描写了四个场面，三大人群，对我们中学生是个很好的启发，引领他们用自己的心去感悟人生的真谛！教学方法 1.多媒体 2.点拨释疑教学重点、教学难点1、学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。
2、学生学习本文是以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义。
教学过程一、导入激趣：沧海横流，名垂青史。
古往今来，许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。
奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
”笛卡儿说：“我思故我在。
”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。
”勃兰克斯把人生比作高塔。
首先请学生说说自己的一生会有多少次庆典活动吗？并说说为什么要这样吗？谁能说说这完整的人生像什么呢? 我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。
二、资料助读1.多媒体显示：勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。
出生于犹太血统的商人家庭。
在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。
大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。
《我的人生设计》中学主题班会活动课课件 目标规划
10%
有清晰但比 短期目标不断的实现，成为各个领域中 较短期目标 的专业人士，大都生活在社会的中上层
3%
有清晰而长 远的目标
几乎都成为社会各界的成功人士， 其中不乏行业领袖、社会精英
Part 3
五年后你在干什么?
一个对音乐非常执着的人，不知道下一步该怎么走。 朋友问他：“想像一下你五年后在做什么? 他沉思后回答：我希望能有一张很受欢迎的唱片在 市场上发行 。 朋友说：“既然你确定了，我们就把这个目标倒算 回来。” “如果第五年，你要有一张唱片在市场上发行，那么 你的第四年一定是要跟一家唱片公司签上合约。”
“那么你的第三年一定是要有一个完整的作品，可以拿给很多 很多的唱片公司听对不对？那么你的第二年，一定要有很棒的作品开 始录音了。”
“那么你的第一年，就一定要把你所有要准备录音的作品全部编 曲，排练就位准备好。”
“那么你的第六个月，就是要把那些没有完成的作品修饰好，然 后让你自己可以逐一筛选。那么你的第一个月就是要把目前这几首曲 子完工。”
击掌快的诀窍是什么？
1.要有达成目标的信念。 2.调整到击掌的最佳状态。 3.注意力高度集中。 4.缩短击掌的距离。（可以用指尖对手掌） 5.全身心都在做同一件事。
击掌游戏
1.五秒钟可以击掌几次？ 2. 行动验证。
3.反思评价 4.调整目标
设立目标 采取行动 归纳总结 改进方法
1.要有目标 2.实际的能力远远大于想象中的能力 3.采取行动是最有效的解决途径 4.过程中有方法和技巧 5.只要行动，就可以不断上升
又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的 学生只剩下八成。
一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我， 最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时， 整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成 为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
人民教育出版社四年级上册《综合实践活动》电子备课(教案、教学设计)精简版之《设计我的人生》教案
一、背景在线1、教师直接导入。
2、师生自由阅读《比尔.拉福的成功人生》。
3、读后交流完成“填一填”。
二、观察思考1、同桌阅读《兴趣与职业》，然后交流所获。
2、同学们，请你们仔细观察各种不同职业的人，如：教师、医生、足球明星、军人等，了解他们对什么感兴趣，仔细听听他们谈论“兴趣与职业的关系”然后记录下来，完成P75“填一填”。
3、说说从了解中你明白了什么。
4、你的兴趣是什么呢？请完成P76“想一想”。
5、请你广泛查阅资料，然后与父母、亲戚、朋友和同学议一议：当今社会最热门的职业是什么？未来15-30年内社会最需要什么样的人才？完成“未来社会职业情况”表。
三、认识自己1、想想然后说说自己有什么优点或缺点。
2、请向父母、老师和朋友问一问：他们对你人生的设计想说些什么？然后根据你们的谈话填写。
板书设计：教学反思：一、导语1、不同职业的人，有不同的成功追求。
作家的成功在于他是否具有丰富鲜明的个性；医生的成功在于他对每一个病例都感兴趣，赢得病人永恒的偏爱和惠顾。
2、访一访。
请你当一名小记者，调查、访问现实生活中各种职业的人对成功人生的追求有什么看法，并做好记录。
二、想一想1、路要一步一步地走。
如果按照人生计划走好每一步，就会达到目标。
你能设想出，在短期内的合理目标是什么吗？请认真完成下面的问题。
2、交流评价三、做一做有人说：“童年就像一场梦，少年就像一轮月，青年就像一首诗，中年就像一杯酒，老年就像一碗茶。
”请你分别按不同阶段为自己设计一份蓝图，并在方框里配上反映自己未来人生情况的连环画。
赶快行动起来吧！板书设计：教学反思：一、激趣交流1、你是什么性格？2、你以后想做什么有意义的事情呢？3、你知道性格与职业有什么关系吗？二、读一读1、学生自由阅读《性格与职业》，初步了解性格与职业的微妙关系。
2、简要说说你今后适合干什么工作呢。
3、抽同学交流，师生评价。
三、测一测1、学生小组完成《自我性格测试》。
2、根据计分看看自己属于哪种性格的人。
我的人生画(教学设计)2023-2024学年心理健康六年级上册
我的人生画（教学设计）2023-2024学年心理健康六年级上册一、教学目标1. 让学生认识到人生就像一幅画，每个人都是自己生命的艺术家。
2. 培养学生积极的人生观，学会珍惜生命，热爱生活。
3. 引导学生学会自我反思，明确自己的人生目标，提高自我认知能力。
4. 培养学生良好的心理素质，增强抗压能力，提升情绪管理能力。
二、教学内容1. 人生画的含义及其在心理健康教育中的重要性。
2. 如何绘制人生画：包括选择画布、调色板、画笔等工具，以及绘画技巧和步骤。
3. 分析优秀的人生画作，引导学生从中汲取正能量，激发自己的生活热情。
4. 学生动手绘制自己的人生画，并进行分享和交流。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握绘制人生画的基本技巧，学会通过人生画表达自己的内心世界。
2. 难点：如何引导学生正确面对生活中的困境和挫折，将其转化为人生画作中的亮点。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、幻灯片等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一系列优秀的人生画作，引发学生对人生画的兴趣，激发他们的思考。
2. 讲解：介绍人生画的含义及其在心理健康教育中的重要性，讲解如何绘制人生画。
3. 示范：教师示范绘制人生画的步骤和技巧，让学生直观地了解整个绘画过程。
4. 实践：学生动手绘制自己的人生画，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 分享与交流：学生展示自己的人生画，分享自己的心得体会，互相交流学习。
6. 总结：教师点评学生的人生画，引导学生正确面对生活中的困境，鼓励他们积极面对人生。
六、板书设计1. 板书主题：我的人生画2. 板书内容：- 人生画的含义- 绘制人生画的步骤与技巧- 优秀人生画作的亮点- 正确面对生活中的困境七、作业设计1. 完成一幅人生画作品，并附上创作心得体会。
2. 写一篇关于人生画的观后感，可以是针对某一幅画作进行分析。
八、课后反思本节课通过让学生绘制人生画，旨在帮助他们认识到人生的美好，激发他们对生活的热爱。
我的人生艺术教案
我的人生艺术教案主题：我的人生艺术年级：高中科目：艺术教育课时：4节课（每节课45分钟）教学目标：1. 了解不同的艺术形式和表达方式对人生的影响；2. 探索个人的人生艺术，并能用艺术表达出来；3. 培养学生对艺术的欣赏能力和创造力；4. 提高学生的审美意识和鉴赏能力。
教学内容和活动：课时一：艺术的定义和作用1. 引导学生讨论艺术对人生的意义和作用；2. 分析艺术的不同形式和表达方式，如绘画、音乐、舞蹈等；3. 鼓励学生分享自己对艺术的理解和喜爱的艺术形式。
课时二：探索个人的人生艺术1. 向学生介绍一些著名的艺术家和他们的作品，激发学生的灵感；2. 让学生思考并记录下自己对人生的理解和感受；3. 引导学生选择一个艺术形式（绘画、摄影、音乐等），并用这种形式表达出自己对人生的艺术理解。
课时三：艺术的欣赏和鉴赏1. 分析一些经典的艺术作品，让学生了解不同艺术形式的特点和风格；2. 教授艺术鉴赏的方法和技巧，如观察、分析、比较等；3. 引导学生欣赏各种艺术形式的作品，并鼓励他们表达自己的感受和评论。
课时四：展示和反思1. 学生展示自己的艺术作品，并向同学们分享创作过程和灵感来源；2. 对学生的艺术作品进行评价和反思，鼓励他们进一步发展自己的艺术表达能力；3. 总结整个教学过程，学生对人生艺术的认识有何改变和体会。
评估方式：1. 平时观察：考察学生对艺术概念和理解的表达；2. 艺术作品评价：对学生的艺术作品进行评价，包括创意、表达能力和技巧等方面；3. 反思和讨论：通过课堂讨论和学生分享，评估学生对人生艺术的认识和思考。
教学资源：1. 艺术家作品集和艺术史参考书籍；2. 艺术品图片和视频素材；3. 画笔、颜料、音乐播放器等艺术制作工具。
教学扩展：1. 组织学生参观艺术展览或音乐会等文化活动，拓宽他们对不同艺术形式的了解；2. 鼓励学生进行个人创作，并在学校艺术展上展示自己的作品；3. 邀请专业艺术家来校进行讲座或工作坊，与学生分享他们的艺术经验和创作灵感。
小学四年级品德与生活人生与未来规划教案
小学四年级品德与生活人生与未来规划教案【教案】小学四年级品德与生活：人生与未来规划一、教学目标：1. 了解人生规划的概念，培养学生对未来有明确的目标和规划意识；2. 培养学生的品德素养，包括诚实、自律和尊重他人等；3. 培养学生的生活技能，如自我管理、人际交往等。
二、教学准备：1. 图片或视频资料，用于展示一些成功的人生规划案例；2. 课堂活动准备，包括小组讨论、角色扮演等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过提问和简短的引导，让学生思考未来规划的重要性。
如：你们希望将来成为什么样的人？你们有没有考虑过怎样才能实现你们的梦想？2. 讲解人生规划和品德培养（15分钟）通过展示一些成功的人生规划案例，让学生了解到一个人如果有明确的目标和规划，就会更有方向感和动力。
同时，引导学生思考自己的品德素养对未来规划的重要性。
3. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论并列出未来的目标和规划。
教师可以给予一些建议，如健康、学习、职业等方面。
鼓励学生彼此交流和分享自己的想法。
4. 角色扮演（15分钟）每个小组选出一名代表，进行角色扮演。
代表可以扮演自己或者其他角色，通过对话方式展示他们对未来的规划和人生目标。
5. 品德培养活动（15分钟）设计一些品德培养活动，如互相表扬、公平竞赛等，让学生在游戏中学习诚实、自律、尊重他人等品德。
6. 总结（5分钟）作为结束，教师可以和学生一起回顾今天的教学内容，并再次强调人生规划和品德培养的重要性。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对人生规划和品德培养有了初步的了解。
他们了解到了明确的目标和规划对于未来的重要性，也明白了品德素养在人生中起到的关键作用。
课堂活动的设计能够激发学生的参与热情，培养他们的交流能力和团队合作意识。
对于进一步发展学生的品德与生活能力具有积极的促进作用。
第七单元《我有一个想法》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了想法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对想法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“想法”的基本概念。想法是人们对事物进行思考后产生的见解或解决问题的方法。它是推动社会进步和个人发展的重要动力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过提出想法解决生活中的问题，以及想法如何帮助我们成为更好的问题解决者。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于《我有一个想法》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论和实践活动中的积极参与，让我深感欣慰。通过这节课的教学，我有一些体会和思考。
首先，关于激发学生思考的问题，我认为提出具有现实意义的问题是非常关键的。在导入新课环节，我尝试通过生活中的实例引发学生的思考，效果不错。大家能迅速进入学习状态，积极提出自己的想法。在今后的教学中，我将继续关注时事热点和学生的生活体验，设计更多有趣的问题，激发学生的思考。
1.教学重点
（1）激发学生思考，培养创新意识：本节课的核心内容是引导学生关注生活和学习中的问题，鼓励他们提出自己的想法和解决问题的方法。例如，通过案例分析，让学生思考如何解决日常生活中的矛盾和问题。
（2）学会倾听与表达：在教学过程中，强调尊重他人意见，学会倾听、表达自己的观点。如组织小组讨论，让学生在交流中学会倾听、表达，达成共识。
举例：布置研究性学习任务，让学生在课后收集资料、分析问题，培养自主学习的习惯。
《设计我的人生》教学设计
《设计我的人生》教学设计《设计我的人生》教学设计是一个旨在帮助学生形成明确目标、制定计划并实施行动的课程。
通过这门课程，学生将学习如何自我探索、设定目标、制定计划并最终实现自己的人生理想。
以下是一个对该课程的教学设计的详细描述。
教学目标：1. 帮助学生认识到人生的目标和价值，并激发他们对于设计自己人生的热情。
2. 培养学生的目标设定和计划制定的能力。
3. 培养学生的决策能力和实施能力。
4. 提供学生与他人合作和沟通的机会，以加强他们的团队合作能力和交际能力。
5. 培养学生对失败和挑战的应对能力。
教学内容和活动：1. 介绍人生设计的概念和重要性。
通过讲解案例、故事和视频，引起学生对于设计自己人生的兴趣。
2. 进行个人探索活动。
学生将完成个人调查问卷，探索自己的兴趣、价值观和潜在职业选择。
3. 目标设定和计划制定活动。
学生将学习目标设定的原则，并制定自己的短期和长期目标。
他们还将学习如何制定计划以实现这些目标。
4. 团队合作活动。
学生将与同学合作，共同制定和实施一个团队项目。
在这个过程中，他们将体验到与他人合作、协商和解决问题的重要性。
5. 经验分享和反思活动。
学生将有机会分享他们在目标设定和计划实施过程中的经验和教训，并从中提炼出有用的教训和行动计划。
6. 成果展示。
学生将展示他们所制定的目标和实施的计划。
这可以通过展示、演讲和写作来实现。
教学方法：1. 教师引导。
教师将为学生提供指导，并向他们介绍相关概念和技巧。
他们还将鼓励学生积极参与学习和分享经验。
2. 小组讨论。
学生将在小组中进行讨论，分享和交流意见，从而丰富彼此的思考和理解。
3. 视频和案例教学。
通过观看相关的视频和案例，学生将更好地理解人生设计的概念和实践。
4. 成果展示和反馈。
学生将有机会展示自己的学习成果，并互相进行反馈和评价。
评估方式：1. 个人报告。
学生将准备一份关于自己的人生设计的报告，包括目标、计划和行动。
2. 团队项目。
学生将以小组形式制定和完成一个团队项目，并进行展示。
《设计人生》的教案设计(1篇)
《设计人生》的教案设计（1篇）《设计人生》的教案设计 1知识目标：通过本课的教学，让学生认识理想与人生的关系，知道不同的人生理想对个人发展的影响，知道正确的理想和人生目标对个人发展的积极意义，了解在确立正确人生目标时所应注意的问题。
能力目标：帮助学生通过进行人生设计，提高自身的自我认知能力，使学生通过学习能够从社会的需要，自己的实际出发规划自己的人生目标，并不断激发学生奋发向上的力量，坚毅地朝着自己设定的目标进发。
情感、态度及价值观目标：能够明辨是非，树立崇高的、科学的理想，激发起努力奋斗的精神和坚忍不拔的毅力。
教学重难点：1、不同的人有不同的理想，理想体现着一个人的精神境界。
2、树立正确理想的重要意义。
教学内容：第一站志存高远教学目标：要让学生明白，每个人都会对自己的`人生有一定的设计，从而为自己设立奋斗的目标，但是每个人对人生的设计是不同的，理想从某种程度上体现着一个人的精神境界，要做一个高尚的人，必须有远大而崇高的理想，同时要避免空想。
教学过程：一、导入新课同学们，我们正处于播种理想的季节，正处于追求梦想的年华。
漫漫人生，我们怎样度过?花样年华，我们何以无悔?要创造丰富多彩的人生，必须要有正确的人生目标。
多彩的理想，将会使我们的人生更加绚丽多彩，青春将会在理想的追求中绽放出迷人的光彩。
理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。
——(俄)列夫.托尔斯泰。
二、学习新课想一想：读了以上材料后，你有什么感想?生活在世界上，我们每个人都有理想，都对未来抱有追求和向往。
1、每个人都会对自己的人生有一定的设计，为自己设立奋斗的目标。
这种人生目标，就是个人理想。
理想是我们对未来美好生活的憧憬，体现着我们对人生和未来生活的规划和设计。
讨论：各抒己见有的人认为，时代已经发生变化了，用不着讲理想了，讲理想不如讲实惠。
你如何看待这一说法?2、不同的人有不同的理想追求。
每个人对人生价值的理解不同，个人的理想追求也不相同。
我的生我设计四年级
《我的生日我设计》习作指导课（四年级）执教：王峰（昆山市朝阳小学）课前交流：兴奋，不知道上什么。
开心，有机会学习。
世界末日，有太多的老师听课。
十分愉快，可以学到很多。
紧张。
最期待的哪天，（生日）最期待的是六一儿童节，可以尽情地玩。
春节，全家团圆吃饭。
圣诞节，大家看礼物（老师不过洋节）明天，充满着希望。
国庆节，因为可以放一个星期的假（在家玩，作业做完就玩）夏天，可以游泳。
这个星期天，可以吃喜酒（有人生日）后天就是“”的生日，回家问爸爸妈妈怎么过生日。
生介绍：扫扫地，去书店买书做礼物，生日蛋糕，回家陪妈妈做好吃的。
晚上做个生日派对。
师：以前你的生日是怎么过的？出示：何颖妮生日片断星期六，我们一家乘着汽车向星期五餐厅驶去，餐厅真是别具一格啊！天花板上虽然不是价格昂贵的水晶灯亲戚多，文字非常浪漫。
谢宏奕生日片断读：最让我难忘的是吃蛋糕的时候。
点上蜡烛，我们几个小朋友一起唱生日歌，我还许了一个愿望：“祝师：大花脸，肯定很有意思。
许振北（生病，代读）这一天，妈妈给我做了慧的午饭。
口水都流下来了。
盛挑瑜……板书：我的生日我设计师：怎么设计？生：请同学到家，设计自己的生日蛋糕。
生：从个性方面设计，与众不同的生日。
师：与众不同，如何设计。
看看这些设计片断。
一般过生日在什么地方搞生：家里生：饭店里师：请谁？生：家人生：小伙伴板书：人物师：吃了哪些？生：妈妈做的好吃的。
生：麻婆豆腐之类的板书：食品师：他们生日的时候搞了哪些小小的活动？生：唱歌劳动恶作剧板书：活动师：有没有什么想法？（心里）生：……（不想说）师：我看到一篇文章，和我们的主题特别相近。
出示：我的生日快到了。
今年，我想过一个特别的生日。
我不去餐厅里过，也不在家里过，我要到大树上过。
我只请妈妈和几只关在鸟笼里的小鸟一起过。
我和妈妈用样子爬到大树上，把鸟笼挂在树枝上。
我不吃生日蛋糕，也不吃长寿面，我吃我最爱吃的马蹄饺子还有树上的果实。
我坐在树上，呼吸着清闲的空气，马蹄饺子装在袋子里，在树枝上摇晃，我再把树上的果实摘下来，吸着最新鲜的果汁，慢慢享受这些好吃的。
高中心理健康教育_我的人生我做主教学设计学情分析教材分析课后反思
高中心理健康教育_我的人生我做主教学设计学情分析教材分析课后反思我的人生我做主【课程设计背景】职业生涯规划时对个人职业生涯的主客观条件进行搜集、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定自己的最佳职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排，职业生涯规划是个人未来职业发展的“总纲领”。
高中生面临着升学和就业的双重选择，做好职业生涯规划对以后的就业和职业发展意义重大。
【活动目标】1、初步形成正确的职业理想，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。
2、通过生涯彩虹图唤醒生涯规划的意识，开始思考高中乃至未来的发展，懂得如何规划。
【活动方法】讲述游戏体验【活动准备】课件、生涯彩虹图【活动过程】一、故事导入：五只毛毛虫通过刚才的故事大家有深入的思考，自己像那个毛毛虫和希望成为那个毛毛虫也有自己的思索，毛毛虫的一生和我们的一生相似，我们想要在现实生活中真正做主自己的人生，就要学会规划。
今天就让我们一起走进人生课堂，我的生涯我做主。
二、生涯起航：人生角色有哪些？生涯，简单地说，就是人的生命历程，也可以说生涯就是我们一生中所经历的各种角色的总和。
所以，做好生涯规划就要从认识自己的各种角色开始。
请大家仔细想一下，我们在日常生活中都可能经历那哪些角色呢？(板书)列出学生想到的所有角色。
三、生涯加油站：生涯彩虹图正如刚才同学所说，我们一生要经历很多种角色，这些角色的变换、冲突都会影响到我们将来的生活，今天就给大家介绍著名生涯规划大师舒伯的生涯发展理论，希望对大家的生涯规划有所帮助。
舒伯将人的一生历程比喻成一道绚丽的彩虹，不同的颜色象征人在一生中经历的不同角色创造性地描绘出一个多重角色生涯发展的综合图形——“生涯彩虹图”。
在生涯彩虹图中，横向层面代表一生的生活广度，又称为“大周期”，彩虹外层显示的是人的发展阶段和大致的年龄，分五个阶段，分别是成长期（0-14相当于儿童期）、探索期（15-24相当于青春期）、建立期（25-44岁相当于成年前期）、维持期（45-65岁相当于中年期）和衰退期（65岁以后相当于老年期）。
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教师：你想成为一个怎样的人？向自己的缺点发起挑战，并由自己身边的爸爸妈妈老师同学监督你，你要成为这样一个人需要多少时间呢？
三、悦纳自己，我很重要。
教师：我们既要正确认识自己的优点，又要正确认识自己的缺点。可总是有一些同学老是抓住自己的缺点不放，只看到自己的缺点，只拿自己的缺点去和别人比，这样的结果是什么呢？
学生讨论，分享：容易形成嫉妒虚荣的心理；容易形成自卑心理；形成消极情绪…
教师：那就请你伸出你那双温暖的手帮这些同学出出主意，告诉他们怎样改变这种不良心态。
（一）请大家猜一个谜语：什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路?
学生思考，回答。
（二）教师：接下来给大家讲个故事。林肯是美国历史上最著名的总统之一。由于他的外貌很丑陋，常常被政客所讥笑。有一天，他的一位政敌遇到他，开口骂道："你长得太丑陋了，简直让人不堪入目。"林肯微笑着对他说："先生，你应该感到荣幸，你将因为骂一位伟大的人物而被人们所认识。"林肯如果只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去发现自己的其它长处，他能成为美国著名的总统吗?如果是你，你会怎样看待你的外表和你的缺陷呢?
教师在课堂和学生探讨自己的重要，学生自由发言。举行课堂活动，让同学们了解他们对于周边的同学很重要。
四、归纳总结
教师：我们要看到自己的长处，时刻保持轻松愉快的心情。
六、教学后记
我是个 优秀 的人。
我是个 外表冷漠，内心火热 的人；造十个句子。
学生回答，交流。
教师：自己的优点大家都知道了。那自己的缺点大家是否也清楚呢?
学生讨论，自由发言。
教师：认识自己的缺点有没有必要呢?为什么?
学生讨论，分享：不认识自己的缺点，容易因自负而失败；优点可能会受到缺点的影响；只看优点，不看缺点，就会听不进别人的批评；就会骄傲；只退不进，失去尊严…
xxx中小学课堂教学设计
（20XX-20XX学年度第一学期）
授课教师
Xxx
授课班级
四年级
科目
综合
实践
备课时间
课题
7设计我的人生
课时安排
2
课型
授课时间
一、教学目标
1．通过活动使学生明白每个人都有自己独特的个性，我们学会自我认识。
2．学会认识和正视自己的优势与劣势。
3．充分利用自己的优势，将自己的劣势转化为积极向上的动力，形成良好的自我意识，做到悦纳自己。
学生交流、讨论、回答。
教师：林肯对于自己有一个全面的认识，并没有只着眼于自己外貌的缺陷之上而自暴自弃。伟人们都有一种积极乐观、悦纳自我的人生态度。我们同样要全面地认识自己，不光要认识自己的外表，还要认识自己的心理，自己的能力、个性、兴趣等等。
二、自我认识
教师：我们知道认识自己的重要性了，那你们认识自己了吗?现在我想请每位同学根据自己的优点和缺点，很快地完成 10个句子。这些句子都要以“我是个 的人”为结构的。例如：
二、教学重难点
重点
让学生正视自身的优劣势，巩固优势，转化劣势，从而做到悦纳自己，建立自信。
难点
让学生正视自身的优劣势，巩固优势，转化劣势，从而做到悦纳自己，建立自信。
三、教学方法
（学法）
四、教具准备
五பைடு நூலகம்
、
教
学
过
程
设
计
一、导入
教师：我想让大家说说我国古代有哪些认识自我的名言警句？
学生思考，回答。
教师：大家说的都没错，我这里也找到了几句。这些名言都告诉我们要想成功必须要先认识自己，为什么？我们来看下面三个小故事。