初中化学教师资格考试

《化学学科知识与教学能力》

（初级中学）

一、试卷分析

教资统考主要考查的是教师对所教授学科的教材的熟悉程度，包括学科知识运用，教学设计，教学实施，教学评价四部分。2016年上半年教资考试与往年所不同的是（1）选择题的编排顺序有所不同（前10道选择题全部是化学专业知识，后10道题目全是教学论题目）。（2）化学专业知识题量增加，难度与往年类似。

以下表格是以2016年上半年初中教资考试的真题与考纲对比统计：

真题与考纲对比统计

考纲

真题模块比例题型分值比例合计学科知识运用

30%

单项选择题3020.00%28.67%

简答题138.67%教学设计

30%

单项选择题

6 4.00%32.00%简答题128.00%教学设计题

3020.00%教学实施

30%

单项选择题2114.00%27.33%案例分析题2013.33%教学评价10%

单项选择题3 2.00%12.00%诊断题1510.00%合计100%

单项选择题40%非选择题60%

150

100%

单项选择题40%非选择题60%

（一）题型题量

题型题号题量分值总分

考试时间

单项选择题1~202060150

120

简答题21~22225诊断题23115案例分析题24120教学设计题25

1

30

（二）考点分布

1．化学专业知识考点分布

分析历次真题发现化学专业知识只出现在选择题中，分值在9~21分徘徊，几年占比尤其高，占了30分，以初高中知识为主，大学知识一般只考察1道题；以下是关于化学专业知识的考点分布及对比表，从表中可以充分证明“化学是一门以实验为基础的学科”，可以根据图表对重点考查内容重点复习。

说明：表中溶液．．部分包括溶质质量分数的计算，离子大小的比较，pH 的相关知识，电解质溶液等；大学无．．．机．部分包括电子跃迁，电动势，热力学，沉淀平衡部分；大学有机．．．．部分包括有机反应（如水解，溴代反应，亲电加成，亲核加成等）速率的快慢顺序，所给化合物沸点的高低顺序。

2．教学能力考点分布

教学能力部分所占分值高达．．129~141．．．．．．．分．，从考纲可以看出，化学教学知识部分和教学设计部分重合交叉．．较多，化学教学知识部分与教学实施部分重合交叉较多，故复习过程中对交叉考点进行重点复习。历年次考试中教学能力题目（包括化学课程知识，化学教学知识）考点都比较稳定，变化不大。以下是关于教学能力考点分布及对比表：

由于教学能力部分所占分值甚大，希望考生重视教学论的复习。（三）备考指导1．教学能力：

为了帮助考生更好的备考，特将历次考查重点．．呈现如下：《义务教育化学课程标准（2011年版）》（考2~3道选择题）教学目标（考1~2道选择题）教学评价（考1道选择题）

化学发展史及前景（考1~2道选择题）教学设计（最后一道大题，30分）

2．化学专业知识：

实验操作

化学平衡

氧化还原

大学无机部分重点考查分子轨道，电动势，热力学，沉淀平衡部分

大学有机部分重点考查有机反应（如水解，溴代反应）速率的快慢顺序，所给化合物沸点的高低顺序

二、典型真题

1．教学能力：

【2014年下选择题】下列属于《义务教育化学课程标准（2011年版）》中一级主题的是（）。

A．质量守恒定律B．物质构成的奥秘

C．我们周围的空气D．化学物质与健康

【答案】B。解析：《义务教育化学课程标准（2011年版）》中一级主题有5个，分别为：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。

点评：关于新课标内容每年必考，且此题又出现在了2015年上半年教资统考第5题，所以要作为重点复习考点。

【2015年上选择题】关于教学目标的描述错误的是（）。

A.教学目标是对学习结果的预期

B.教学目标是教师教学的重要参照

C.教学目标是教学的重点和难点

D.教学目标是进行教学评价的依据

【答案】C。解析：教学目标指教学活动实施的方向和与其达成的结果，新课程提倡的教学目标有三个维度:知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

点评：关于教学目标，课程目标的考点也是每年必考，2014年下半年教资统考第6题曾考查课程目标，预测还会出现类似题目。

【2014年下选择题】设计化学教科书的编排体系时需要重点考虑三个基本问题（简称“三序”）下列不属于“三序”之一的是（）。

A.化学知识的逻辑顺序

B.学生的心理发展顺序

C.学生的认知发展顺序

D.学生的身体发展顺序

【答案】D。解析：教材的编排要考虑学生的心理发展和认知以及现有知识，而与身体状况无关。

点评：关于“三序”的问题又出现在2015年上半年的高中部分选择题第6题，有可能还要继续考察，望重点复习。

【2016年上选择题】下列对于活动表现评价的叙述正确的是（）。

A.可以是教师的评价及学生间的相互评价，但不能是学生的自我评价

B.既可以评价认知性学习目标，也可以评价技能性学习目标和体验性学习目标

C.活动表现评价一定要在活动过程中进行，不能在活动后进行

D.活动表现评价只评价学生的活动表现，不评价学生的活动结果

【答案】B。解析：活动表现评价要求学生在真实或模拟的情景中运用所学知识分析、解决某个实际问题，以评价学生在活动过程中的表现与活动成果。所以不仅仅老师评价，学生可以自我评价。所以A错误，其评价不仅仅在活动中，还可以在活动后，并且不仅仅评价活动中，还评价活动后，所以C、D错误，活动表现评价可以考查学生的参与意识、合作精神、获取和加工化学信息的能力以及科学探究的能力等。这就包括学生活动的的目标，也就是认知性，技能性，体验性目标，所以B正确。

点评：教学评价每年必考一道选择题，关于各种评价方式及其特征须要牢记。

【2015年上选择题】推动引导支配学生化学学习行为的内部力量（）。

A.动机

B.成绩

C.考试

D.行为

【答案】A。解析：动机是为实现一定目的而行动的原因。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。

点评：关于动机，兴趣，内部力量等近两年考查较多。

【2016年上选择题】下列不属于科学能力探究要素的是（）。

A.猜想与假设

B.表达与交流

C.练习与复述

D.反思与评价

【答案】C。解析：科学探究的要素包含：提出问题，猜想与假设，制定计划，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流。所以选择C

点评：化学是以实验为基础的学科，所以关于科学探究的考查是必考的，考生需多留心。

【2016年上教学设计题】阅读材料，根据要求完成教学设计任务

材料一《义务教育化学课程标准（2011年版）》关于“酸和碱的中和反应”的内容标准为：“认识常见酸碱的主要性质和用途”；活动与探究建议：“设计实验证明氢氧化钠与盐酸能发生化学反应”。

材料二教科书的内容结构体系

第十单元酸和碱

课题1常见的酸和碱

课题2酸和碱的中和反应

材料三教科书“酸和碱的中和反应”所呈现的内容