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(完整word版)义务教育小学科学课程标准2017

义务教育小学科学课程标准中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。

科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。

早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。

通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。

高中生物课程标准(2023年版)(word精排版)

高中生物课程标准(2023年版)(word精排
版)
高中生物课程标准（2023年版）
导言
本文档旨在介绍高中生物课程标准的2023年版。

该标准旨在为高中生物课程的教学和研究提供指导，确保学生获得全面的生物知识和技能。

学科目标
1. 建立对生命科学的基本概念和原理的理解。

2. 培养学生对生物科学的兴趣和热情，培养他们的科学思维和创新能力。

3. 培养学生的实验技能和科学方法，使他们能够进行独立的科学研究。

4. 培养学生的环保意识和生物伦理观念，使他们成为负责任的公民。

课程内容
1. 生命的起源和进化
2. 细胞结构和功能
3. 遗传与进化
4. 生物多样性和生态系统
5. 人体结构和功能
6. 环境与人类健康
学科要求
1. 学生应具备基本的生物学知识和概念。

2. 学生应能够运用科学方法进行实验和观察，收集、分析和解释生物数据。

3. 学生应能够理解和解释生物学原理和概念，并能够应用到实际问题中。

4. 学生应具备良好的科学沟通和合作能力。

5. 学生应具备环保意识和生物伦理观念。

评估方法
1. 平时表现：包括课堂表现、作业完成情况等。

2. 实验报告：学生进行实验并撰写实验报告。

3. 考试：包括选择题、填空题、解答题等。

备注
本课程标准为2023年版，根据教育部的要求制定并进行定期更新。

教师应根据具体情况和学生需要进行适当的调整和补充。

《》课程标准模板(参考)

《》课程标准【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A 模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】一、课程概述（一）课程定位说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。

说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。

（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。

二.课程设计思路首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。

最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能力。

三、课程目标首先描述课程的总体目标。

用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。

这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。

所以，“能理解××概念，能掌握××定义，能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。

课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规范操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。

应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。

课程标准模板

《××××》课程标准一、课程性质主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及与其它课程的关系等部分。

描述示例：该课程是……专业核心课程（根据课程类别进行修改），目标是让学生掌握……能力。

它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础。

二、课程设计思路主要说明课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容，如：工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配以及建议课时数等。

课程设计思路必须依据所属专业人才培养方案中培养目标、人才规格要求、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求。

描述示例：1．该课程是依据“XXXX专业职业岗位与职业能力分析表”中的XXXX职业岗位设置的。

其总体设计思路是：着重培养学生XX能力，具备XX知识。

以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。

2．该门课程的总学时为XX学时，其中理论XX学时，实践XX学时。

三、课程目标课程目标的描述要具体明确。

文字表述可分两部分：第一部分为总体目标，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二部分为具体目标，具体说明学生应达到的职业能力、社会能力以及方法能力目标。

为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。

课程标准参考模板

附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。

）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。

）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。

）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。

）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。

）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。

）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。

新课程标准Word文档

体育与健康新课程标准第一部分前言(1-12'GYM'1)随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。

但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。

人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。

人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。

由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。

"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。

《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

一、课程性质(1-12'GYM'1.1)（一）课程性质(1-12'GYM'1.1.1)体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

（二）课程价值(1-12'GYM'1.1.2)体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。

课程标准范本

课程标准范本以下是一份课程标准范本，供参考：课程名称：数学学段：小学学科内容：基础数学知识和运算技能课程目标：1. 培养学生对数学的兴趣和热爱；2. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力；3. 培养学生的数学问题解决能力；4. 培养学生的数学计算技能；5. 培养学生的数学沟通和合作能力。

课程内容：1. 数字和数理关系- 数字的读写和认识；- 数量的表示和比较；- 数字之间的运算关系；- 数的秩序和序数的认识。

2. 运算与计算- 加法和减法运算；- 乘法和除法运算；- 数字组合的转换和应用；- 计算问题的解决方法和技巧。

3. 几何与形状- 图形的识别和分类；- 线段、角度和面积的认识；- 平面图形和立体图形的计算；- 几何问题的分析和解决方法。

4. 数据和概率- 数据的收集和整理；- 数据的表示和分析；- 数据的概率和预测；- 数据问题的解决方法和技巧。

课程资源：1. 教材：根据国家教学大纲编写的数学教材；2. 参考书：辅助教学和扩展学习的数学参考书；3. 板书：教师课堂板书和学生学习笔记的记录；4. 多媒体：利用多媒体技术辅助教学；5. 实物和模型：利用具体的实物和模型进行教学示范。

课程评估：1. 笔试：针对知识和技能进行的书面考试；2. 实践表现：针对实际操作和解决问题能力的评估；3. 作业和课堂表现：针对课堂参与、态度和合作能力的评估；4. 小组项目：针对团队合作和创新能力的评估；5. 综合评价：综合考虑学生在不同评估方式中的表现，进行全面评估。

备注：此为数学课程标准的简化版本，实际课程标准可能更加详细和具体。

课程标准(格式示例)

《汽车概论》课程标准一、课程名称《汽车概论》二、适用对象三年制中职汽车运用与维修专业学生三、课程性质本课程是汽车运用与维修专业的一门岗位通用能力课程。

本课程以汽车运用与维修职业活动为导向，以汽车文化的学习为主要内容，本课程可以为学生将来的职业岗位需求提供职业能力，提高学生的职业素质，培养学生的创新意识。

四、设计思路以就业为导向，重视实践和理论相结合教学，参照行业专家提出的“汽车维修”技能教学的建议，设定本课程的目标、课程内容和教学要求、活动设计和课时分配。

其中，课程内容与要求是《标准》的核心部分，它是目标的进一步具体化，教学内容以项目为单位，按项目教学法的观点，给出各项目的任务以及要求，用表格形式给出各层次教学内容以及它们之间的相互关系，便于读者从总体上认识与把握。

五、课程目标本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门专业核心模块课程。

本课程的主要任务是向汽车运用与维修专业学生普及汽车基本知识、汽车商务、汽车应用等基础知识，感受并传播和弘扬汽车文化，激发学生的专业兴趣，提高学生对汽车的鉴赏能力，了解行业概况，促进职业意识的形成，为学生个人日后择业提供可以借鉴和参照的新思想和新观念。

通过任务驱动项目教学，了解国内外汽车文化，掌握汽车总体结构、分类与性能；了解汽车选购、上牌、理赔及事故处理程序，具备一定的交通安全及驾驶常识，能使用车内设备；熟悉汽车基础知识；培养学生专业学习的兴趣。

职业能力目标：✧了解汽车发展史、汽车工业概况、国内外汽车品牌含义；✧掌握汽车总体结构、分类与性能，能识别汽车各大总成，初步了解各部分的功用；✧熟悉汽车的基本性能指标，能识别国内外知名汽车的类型、产品型号和代码；✧了解汽车选购、上牌、保险、理赔及事故处理程序；✧了解汽车新技术及其发展方向；✧认识交通指示标志、交通禁令标志、交通警告标志。

六、课程内容和要求七、实施建议1.教材编写(1)本《标准》是编写科学教材的依据。

教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、基本内容和要求，并整体反映在教材之中。

课程标准模板 (2020)

附件3：课程标准《***********》课程标准（2020版）二级学院（部）：制订人：审定人：*******学院教务处制年月日一、课程基本信息1 课程信息表2．课程标准制定人员注：制定人员中应该有企业专家二、制订课程标准的依据（正文）三、课程的性质概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容。

1、概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容。

(正文，小四号宋体,1.5 倍行距，下同)示例，本课程是...专业(群)必修(或选修)的一门通识平台(或专业大类平台、专业方向、专业拓展)课程，是在学习....课程.、具备了.....能力的基础上，开设的一门理论课(或者不门理论(或实践、理论十实践、理实一体化)的课程，其功能是对接专业人才培养目标，面业方向、专业拓展)课程，面向...工作岗位，培养...能力，为后续.....课程学习奠定基础的专业核心课程。

四、依托与服务的课程五、课程教学目标（一）知识目标（正文）（二）能力目标（正文）（三）素质目标（正文）（三）毕业要求指标点六、课程设计（一）设计思路秉承立德树人的中心工作，深挖本课程课程蕴含×××××××思想素质教育元素，有效地将学生职业教育、素质教育、思想教育、创新教育融入本课程教学全过程；同时，根据岗位成才的培养理念，坚持校企合作共赢、责任共担的原则，××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

(完整word版)初中科学课程标准(7-9年级)

初中科学课程标准（7－9年级）目录第一部分前言前言一、课程性质和价值二、课程的基本理念三、设计思路第二部分课程目标一、总目标二、分目标第三部分内容标准一、科学探究（过程、方法与能力）二、生命科学三、物质科学四、地球、宇宙和空间科学五、科学、技术与社会的关系第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材编写建议附录一、案例二、有关知识技能的目标动词第一部分前言前言20世纪以来，科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。

在以相对论、量子论、DNA双螺旋结构和板块学说的提出为标志的科学革命的推动下，科学理论无论在深度和广度上均得到迅猛的发展。

信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、航天技术等迅速地改变着世界的面貌，推动着社会的进步。

另一方面，在科学技术与社会发展的同时，也产生了生态环境恶化、资源枯竭等一系列负面的问题，严重阻碍了社会的可持续发展。

这些都对教育提出了严峻的挑战。

面对上述挑战，学生必须逐步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信；必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求；必须体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法，以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑。

因此，7～9年级的科学课程必须进行整体设计，力求创建一门将科学作为一个整体、有利于学生自主学习的课程。

一、课程性质和价值(一)科学课程（7～9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程科学课程（7～9年级）将在科学课程（3～6年级）的基础上，通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科的知识和后继学习打下基础。

科学课程将通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力。

科学课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感。

(最新word版)小学语文新课程标准

（最新word版）小学语文新课程标准
最新Word版小学语文新课程标准
引言
本文档旨在详细阐述最新版小学语文新课程标准，以便教师和
学生更好地理解和运用。

本课程标准遵循我国教育部门的相关规定，结合当前教育发展趋势，对小学语文教学提出了一系列具体要求和
指导。

一、课程目标
1.1 总体目标
培养学生热爱祖国语言文字，具有良好的人文素养和审美情趣，具备一定的语文素养和创新能力。

1.2 阶段目标
二、课程内容
2.1 教学模块
2.2 教学资源
三、教学评价
3.1 评价方式
3.2 评价标准
四、教学建议
1. 注重启发式教学，激发学生学习兴趣。

2. 创设丰富多样的教学情境，提高学生实践能力。

3. 加强师生互动，鼓励学生提问、讨论。

4. 关注学生个体差异，因材施教。

5. 注重课内外结合，拓宽学生知识面。

结语
本文档对最新版小学语文新课程标准进行了详细阐述，希望能为教师和学生提供有益的指导。

在实际教学过程中，教师应结合实际情况，灵活运用教学方法和评价手段，关注学生的全面发展，为培养具有良好语文素养的人才贡献力量。

课程标准模板

课程标准专业：编写人：教研室主任（专业负责人）：院长：XX学院二〇XX年七月目录××××课程标准（字体要求:题目为黑体小二；正文为宋体小四;一级标题为宋体小四、加粗；行距为22磅）依据××专业人才培养调研报告和××专业人才培养方案，特编制××××课程标准。

一、课程定位建议：阐述课程类型（理论课、理论+实践课、实践课），课程性质（公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课）以及课程类别（专业基础课、专业核心课、专业核心项目化实践课、专业创新实践课等），课程的基本理念，课程设计的基本思路等，本课程在专业（专业群）课程体系中的地位，与相关课程、专业的关系以及主要任务等。

是否为校企合作课程；企业人员参与编写情况；企业人员参与课程教学实施情况等。

二、课程目标1．知识目标2．技能目标3．态度目标建议：描述学生学习完本课程应具备知识、能力和职业情感，知识目标表述中以学科能力为主线，融合方法能力和社会能力。

技能目标表述要明确，并且能够在培养目标和典型职业活动描述中找到相应能力的表述。

态度目标中，职业情感的表述应紧密结合知识和能力的要求，贯穿于课程活动中，体现为学生的职业生涯和终身发展服务。

应参照专业教学标准中的专业教学目标进行一体化设计。

三、内容要求建议：可分为必修课程内容和选修课程内容，并提出学时安排和学分建议。

主要描述完成课程学习应具备的知识、技能、方法、策略等；对所选课程内容提出教学的基本要求，提出与内容相关的教学活动设计建议。

必修课程内容体现专业性、基础性和公共性，选修课程内容体现与专业教学内容的结合，力求涵盖服务专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。

强化职业技能培养，对技能点内容进行描述，并分析对专业核心技能的支撑关系。

课程标准中要明确与职业证书、职业标准的对应关系。

教学能力比赛课程标准word模板

教学能力比赛课程标准word模板教师教育课程标准专指教育类课程，广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教育类课程，该标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求。

为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍，特制定《教师教育课程标准（试行）》。

教师教育课程广义上包含教师教育机构为培育和培训幼儿园、小学和中学教师所开办的公共基础课程、学科专业课程和教育类课程。

本课程标准专指教育类课程。

教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求，是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资源、开展教学与评价，以及认定教师资格的重要依据。

基本理念：（一）育人为本教师就是幼儿、中小学学生发展的推动者，在研究和协助学生健康成长的过程中同时实现专业发展。

教师教育课程应当充分反映社会主义核心价值观，稀释研究崭新成果，彰显社会进步对幼儿、中小学学生发展的新建议。

教师教育课程应当鼓励未来教师践行恰当的儿童观、学生观、教师主客体教育观，掌控必不可少的教育科学知识与能力，参予教育课堂教学，多样专业体验；鼓励未来教师因材施教，关心和协助每个幼儿、中小学学生逐步践行恰当的世界观、人生观、价值观，培育社会责任感、技术创新精神和课堂教学能力。

（二）实践取向教师就是反思性实践者，在研究自身经验和改良教育教学犯罪行为的过程中同时实现专业发展。

教师教育课程应当加强课堂教学意识，高度关注现实问题，彰显教育改革与发展对教师的新建议。

教师教育课程应当鼓励未来教师参予和研究基础教育改革，主动建构教育科学知识，发展课堂教学能力；鼓励未来教师辨认出和化解实际问题，技术创新教育教学模式，构成个人的教学风格和课堂教学智慧。

（三）终身学习教师就是终身学习者，在持续自学和不断完善自身素质的过程中同时实现专业发展。

教师教育课程应当同时实现职前教育与在校教育的一体化，进一步增强适应性和开放性，彰显学习型社会对个体的新建议。

课程标准(通用)

《计算机文化基础》课程标准一、课程基本信息【课程名称】计算机文化基础【开课时间】第 1 学期（例：第3学期）【学时/学分数】（例：51学时/3学分）【课程类型】（例：专业核心课）【授课对象】（例：XXXXXX专业或XXXXXX专业（XXXXXX方向））二、课程定位关键词：课程地位、主要功能、与其他课程的关系）编写要点：主要说明课程性质与作用，本课程的先导课程、后续课程等)三、课程培养目标关键词：知识、技能、态度编写要点：课程目标的描述要具体明确。

可分部分，第一部分为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二部分具体说明学生应达到的职业能力目标（从专业能力、方法能力、社会能力三方面描述）。

为了使得课程目标的表述能够明确，职业能力目标的确表述尽量不要使用“知道”、“了解”、“熟悉”、“掌握”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。

建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作混泥土搅拌机”。

)1、专业能力2、方法能力3、社会能力四、课程设计思路关键词：课程开设依据、内容选择标准、项目载体设计思路、内容编排顺序（如能力递进）、学习程度用语等。

五、教学内容与学时分配六、学习资源的选用（以下项目可增减）1.教材选用建议2.教学参考书及参考资料3.参考网站及期刊七、学习情境设计八、考核标准与方式本课程考核内容应较好的涵盖所学习的学习情境，考核学生对课程知识点的掌握和应用技能，还要注重职业素养的培养和实际问题的解决能力。

课程考核的具体考核内容和评价标准见表2。

九、课程资源的开发与利用课程资源开发与利用：包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。

十、其它说明对以上不能涵盖的内容作必要的说明。

制定人：审核人：编制时间：年月日。

中职学校的课程标准模板

课程标准参考格式《××××》课程标准（黑体，三号，居中，1.5倍行距）一、课程概述（黑体，四号，加粗， 1.5倍行距。

下同）（一）制定依据（宋体，小四号，加粗，首行缩进2个字符，1.5倍行距。

下同）本标准依据《×××专业教学标准》中对《×××》课程培养目标的要求制定。

（正文：宋体，小四，首行缩进2个字符，行间距20磅。

下同）（二）课程性质与作用课程的性质课程是××专业的专业核心能力课程，是×××专业必修课（选修课），是校企合作开发的基于工作过程的课程……课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用。

具体要体现：课程要符合技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前导、后续课程的衔接关系。

与其他课程的关系（前导课程、后续课程）（三）课程设计思路主要指课程设计的总体思路：基于工作过程的课程设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计目的、课时安排说明、学习程度用语说明等。

可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路，例如：针对行业特点，设计学习情境，实施“课程+企业”、“课堂与车间合一”等教学模式，以真实项目为导向整合、优化教学内容等。

（四）课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准等）二、课程目标（一）总目标：经过课程学习，学生应该能够完成的具体工作任务，对学生在过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本要求。

（二）分目标：包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、知识和技能目标：是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。

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《》课程标准模板(参考)

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中职学校的课程标准模板