皇帝的新装公开课教案

合集下载

2024最新-《皇帝的新装》教案【优秀5篇】

2024最新-《皇帝的新装》教案【优秀5篇】

《皇帝的新装》教案【优秀5篇】作为一位杰出的老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

那么你有了解过教学设计吗?以下是爱岗敬业的小编为大家分享的5篇《皇帝的新装》教案,欢迎借鉴。

教学重点、难点和突破方法:篇一重点:1、掌握故事情节,分析人物形象,学习表示人物的方法。

2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

难点:理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

突破方法:以听、说、读、写为载体,同学独立考虑、合作探究与教师适当引导相结合,加深认识。

皇帝的新装教案篇二皇帝的新装龙王中学语文组廖学全一、教学目标:1、知识与能力的目标:有感情地朗读课文,掌握整个事件的脉络。

2、情感目标:深刻领悟全文的主旨,体会本文的寓意。

二、教学重、难点:分析体会人物形象,体会寓意三、教学方法:1、自主性学习2、合作性学习3、研究性学习四、教学手段:多媒体五、教学课时:1课时六、教学过程:㈠、导入由我国古代一些昏庸帝王的,流传至今的,具有讽刺意味的故事,导入《皇帝的新装》。

㈡、整体感知1、学生快速跳读全文一遍,给本文加一个副标题“——记一位皇帝”。

2、简要复述整个童话故事,理清事件的脉络。

(根据提示)㈢、局部分析,细致品味。

1、看似简单的骗局为什么能得逞呢?(从施骗者、受骗者、行骗道具——新衣三个角度考虑。

)2、能否想一个更好的手段来行骗呢?为什么?3、分析人物形象。

㈣、拓展延伸。

1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。

(培养想象力、联想力)引述爱因斯坦的名言:“没有想象力的灵魂,就像没有望远镜的天文台。

”“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。

”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义,从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

2、让学生讨论:应该批判谁?应该学习谁?3、本文给我们一个什么启示?(自由发言)4、教师归纳、总结。

《皇帝的新装》教案【4篇】

《皇帝的新装》教案【4篇】

《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标:1熟读课文,了解作者及其写作思路2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

对文学的“真实性”有感性认识。

3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们,我们虽是首次见面,但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。

如果一次机遇,使你成为一国之君,那么,你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前,有一个皇帝却不如此。

大家一定想了解吧?今天,我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。

板书:《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话,它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。

学生浏览课文,看一看,作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。

※在括号内分别补充一个字,使故事情节合理完整。

新装— 新装— 新装— 新装(四)整个故事情节中,以骗开始,以骗结束,在不存在的“新装”面前,哪些人不敢说真话?讨论;皇帝是一个什么样的人。

(学生浏览课文,思考讨论,然后回答)※贯穿故事始终的主线:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

※细读他们的语言和心理,思考讨论:他们不敢说真话的原因分别是什么?皇帝:维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们:保住他们的地位、职务老百姓:怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸(六)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘,来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论,然后回答)教师提示:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。

既天真大胆,又率直肯定。

指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示:可选用下列词语)至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑,师生共同解决课堂讨论。

课文中有些情节是荒唐可笑的,如结尾处,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子在大街上游行等。

皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)

皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)

皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案(精选篇1)【导学目标】1.理解童话的故事情节,培养学生想象能力。

2.学生合作探究的主旨,培养学生理解能力。

3.体会童话深刻的内涵,培养学生敢于说真话的品格。

【课时计划】2课时教法指导:1.自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成步骤二、三中的思考题,准备展示交流。

(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。

2.合作学习(1)每个小组派1~2名代表展示步骤二、三的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。

学法指导:针对步骤四中的品析语言,赏析人物理解词语在句中含义的方法指导:1.确定某词的具体含义或指代义。

2.结合语句,分析该词作用。

3.结合全文,分析艺术效果。

4.结合全文,分析表达情感。

情景导入生成问题同学们,诗意的童话故事装点着我们幸福的童年,像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等,哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢?(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的,今天,让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。

自学互研生成新知步骤一知识梳理,夯实基础。

1.生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀:本课指夸耀。

《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)

《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)

《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文,理清故事情节。

3.领会文章深刻的内涵,理解人物形象。

教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。

2.增补课文情节,进行想像思维训练。

教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

教学方法1.朗读法。

在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。

2.讨论法。

就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。

学习过程:一、预习1.找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。

(1)炫耀(xuàn):本课指夸耀。

(2)称职(chèn):能够胜任所担当的职务。

称:适合。

(3)妥当:稳妥适当。

(4)愚蠢:头脑迟钝、不灵活。

(5)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药:用药救活。

(6)呈报(chéng):报告(上级)。

(7)华丽:美丽而有光彩。

(8)精致:精巧细致。

(9)陛下(bì):对君主的尊称。

(10)头衔:指官衔、学衔等称号。

(11)爵士(jué):欧洲君主国最低的封号,不世袭,不在贵族之内。

(12)骇人听闻(hài):使人听了非常震惊。

骇:惊吓。

(13)随声附和(hè):别人说什么,自己跟着说什么。

形容毫无主见、一味盲从。

(14)滑稽(jī):言语、动作引人发笑。

这里是荒唐的意思。

2.朗读课文,思考课后研讨与练习。

1.理清故事情节,准备复述课文。

二、导入1.作家作品简介。

安徒生(1805—1875),丹麦童话作家。

出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话,共160余篇。

在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。

《皇帝的新装》教案公开课

《皇帝的新装》教案公开课

《皇帝的新装》教案公开课第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能:让学生了解并掌握《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和寓意。

1.1.2 过程与方法:通过阅读、讨论、表演等形式,提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.1.3 情感态度与价值观:培养学生敢于质疑、勇于表达的品质,增强对虚伪和愚昧的识别能力。

1.2 教学内容1.2.1 课文简介:介绍《皇帝的新装》的作者、背景和故事梗概。

1.2.2 故事情节:引导学生理解故事情节,分析皇帝、骗子、大臣等人物形象。

1.2.3 寓意分析:探讨故事的深层寓意,如虚伪、愚昧、勇敢等。

第二章:教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法:让学生朗读课文,感受语言的美妙和故事的趣味。

2.1.2 讨论法:分组讨论,引导学生发表自己对故事的理解和看法。

2.1.3 表演法:分组表演故事情节,增强学生的参与感和体验感。

2.2 教学策略2.2.1 启发式教学:提问引导学生思考,激发学生的求知欲。

2.2.2 情境教学:创设情境,让学生身临其境,感受故事的魅力。

2.2.3 差异化教学:关注学生的个体差异,给予不同程度的学生适当的指导。

第三章:教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入:用生动的语言引出课题,激发学生的兴趣。

3.1.2 朗读课文:让学生朗读课文,感受故事的魅力。

3.1.3 讨论分析:分组讨论,引导学生发表自己对故事的理解和看法。

3.1.4 表演展示:分组表演故事情节,增强学生的参与感和体验感。

3.1.5 总结寓意:引导学生探讨故事的深层寓意,培养学生的批判性思维。

3.2 时间安排3.2.1 导入:5分钟3.2.2 朗读课文:10分钟3.2.3 讨论分析:15分钟3.2.4 表演展示:10分钟3.2.5 总结寓意:10分钟第四章:教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度:观察学生在讨论和表演中的积极参与情况。

4.1.2 学生理解度:通过提问和讨论,了解学生对故事情节和寓意的理解程度。

皇帝的新装教案优秀七篇

皇帝的新装教案优秀七篇

皇帝的新装教案优秀七篇皇帝的新装教案篇一教学目标1.学唱《皇帝的新装》中的七个音乐片段,主动参与音乐的表现。

2.积极体验,在歌曲表现中培养同学们的表现能力和不错的心理素质。

3.大胆表现,在实践中增多同学们对音乐表现艺术的热爱。

教学重点聆听欣赏七个音乐片段,并能富有表现力的演唱。

教学难点合作探究,利用七个片段展开联想,表演音乐剧,培养同学们的想象力和表现力。

教学方法欣赏法、表演法。

教具多媒体课件。

教学过程一.组织教学:师生问好!二.导入:同学们,前几天我听到了一首非常有趣的歌曲,它给我带来了快乐。

今天,我把这首歌曲带来,让大家共同来分享我的快乐。

播放歌曲《国王的新衣》。

同学们,你们欣赏完这首有趣的歌曲,知道它讲述的是一个怎样的故事吗?学生回答:皇帝的新装(若学生难以回答,那教师提示歌词大意)。

教师介绍:《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。

同学们,你们还知道安徒生的其他作品吗?(教师做举手手势)指名回答:《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。

同学们,我们今天一起学习根据安徒生同名童话改编的综合艺术表演《皇帝的新装》。

三.新课教学:1.理清故事情节。

现在,请同学们翻开课本,快速浏览剧本,了解一下《皇帝的新装》的故事情节。

2.音乐赏析。

分片段听赏音乐,并教学生分段演唱。

3.组织学生进行表演,加深理解,培养学生们的表现能力和不错的心理素质。

四.课堂小结:今天,我和大家一起学习了综合艺术表演——《皇帝的新装》,这里的皇帝整天爱慕名虚荣,以至他的官员、老百姓都说假话,但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。

任何时候,真、善、美都应是社会的主流,是永恒的真理。

因此我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣,学习上要实事求是——“知之为知之,不知为不知”。

《皇帝的新装》篇2趾高气扬的皇帝在那个小孩一句天真的话出口以后,便听到所有的百姓都说自身什么也没有穿,虽然在心里感到耻辱,但又要举行完典礼,于是只好硬着头皮,更“高傲”的走完了全程。

皇帝的新装教学设计优秀7篇

皇帝的新装教学设计优秀7篇

皇帝的新装教学设计优秀7篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!皇帝的新装教学设计优秀7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

《皇帝的新装》的教案优秀3篇

《皇帝的新装》的教案优秀3篇

《皇帝的新装》的教案优秀3篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人,要敢于正视现实,要保持天真烂漫的童心,反对社会现实中的假丑恶现象,让真、善、美充满人间。

【教学重点】分析人物形象。

【教学难点】理解文章寓意。

【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法【教学课时】2课时【教学过程】一、导入今天我们一起学习一篇童话,同学们喜欢童话吗?(喜欢)喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀?读过安徒生的什么童话呢?(《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》)大家都读过安徒生那么多童话,那大家了解安徒生吗?有谁给老师谈谈安徒生的?(安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家,他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

童年生活贫苦。

他的一生写了160余篇童话。

刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。

他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱,因为他的童话通常很幽默风趣,同时也揭示了生活当中的一些现象,告诉我们一些做人的道理)好,今天我们再来学习安徒生的一篇童话,大家知道是什么麽?(《皇帝的新装》)设计意图:以轻松的心态融入课堂,培养和激发学习兴趣,唤醒学生对童话初步认识,更有利于课堂的进一步学习。

二、分角色朗读,整体感知,理清文章脉络(童话并不直接说明一个道理,而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。

我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢?现在我们分角色朗读课文,通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶)1、分角色朗读课文,要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。

① 旁白:如作者给孩子讲故事,语气亲切、自然,语调平缓。

② 皇帝:微胖、富态,语调傲慢,神情自负。

③ 骗子:油头滑脑,油腔清调,阿泱奉承。

④ 老大臣:年迈、苍老,老于世故,语调迟缓,故作镇定。

⑤ 诚实的官员:对皇帝毕恭毕敬,貌似“诚实”实则狡猾。

《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案•相关推荐《皇帝的新装》教案(精选15篇)在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。

教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》教案,希望能够帮助到大家。

《皇帝的新装》教案篇1教学目标:1、了解故事内容,体会文中人物的各自特点。

2、初步学会运用想象、夸张的方法续写童话故事。

3、初步认识故事反映的荒唐社会现象的根源,感受诚实的重要性及其人生意义。

教学重点、难点:引导学生与文本平等对话,自主解读文本,并在一定程度上超越文本。

预习要求:1、掌握146页上“读一读,写一写”中的词语。

2、以《皇帝回宫以后》为题,写一字左右的短文。

教学过程:一、导入课文引领学生走进童话王国,共同欣赏安徒生作品——《皇帝的新装》。

二、检查预习1、读一读:实物投影拼音、词语,学生单读、齐读。

2、讲一讲:学生概括故事内容。

3、议一议:揭示主要人物关系的核心(1)用一个字揭示故事中主要人物间的关系。

(2)具体说明主要人物之间“骗”的关系。

(3)理解皇帝、大臣、骗子各自行骗的目的。

[过渡]:没想到这个骗局在游行大典上经一个小孩子点破而被所有老百姓识穿了,那么,皇帝回到宫中会有怎样的行动呢?三、学生交流续写的故事1、引导选择不同角度进行续写的学生来交流(朗读,实物投影);2、说明自己续写的理由。

[过渡]:如此盛大隆重的游行大典,却因为一个小孩子而使皇帝脸面丢尽,洋相大出,皇帝、大臣、骗子们会不会恼羞成怒而把孩子告上法庭呢?四、模拟法庭审理1、明确角色:第一原告:皇帝;第二原告:大臣;第三原告:骗子;被告:孩子。

法官:执教老师。

其余同学为法庭听众。

(可各邀请5位同学组成智囊团;被告可另邀请一位教师为律师,只能出谋划策,不能发言。

)2、宣布规则:三原告分别确定被告的罪名,并陈述理由;被告依此就原告的起诉,作自我辩护。

(1)学生准备。

(2)开庭审理:原告、被告双方分别陈述、辩护。

皇帝的新装教学设计(精选10篇)

皇帝的新装教学设计(精选10篇)

皇帝的新装教学设计皇帝的新装教学设计(精选10篇)皇帝的新装教学设计篇1【教学目标】1、知识与能力:①理清故事情节,培养学生概括能力;②有感情朗读课文,体会人物形象的意义;③培养学生联想和想像的能力;④了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。

2、过程和方法:在“说故事──说人物──探主题──谈看法”教学过程中,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法。

3、情感态度与价值观:联系现实生活,体验反思,领会童话深刻的内涵,培养敢说真话的良好品质。

【教学重难点】1、培养学生联想和想象能力。

2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。

【教学时数】二教时【教学过程】第一课时一、预习课文:1、学生课前诵读课文,借助工具书为生字新词注音释义。

(1)欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列(2)领有爵士头衔的人骇人听闻——骇:震惊。

使人听了非常吃惊、害怕、随声附和——和:声音相应。

自己没有主见,别人怎么说,就跟着怎么说、2、思考课后“研讨与练习”。

二、导入新课:1、设计导语:同学们喜欢童话故事吗?以前都读了些什么童话?在童话世界里,我们认识了“灰姑娘”,知道了勤劳善良互助是一种美德;我们认识了“小红帽”,知道了面临困难和敌人时要冷静、机智;我们还认识了“丑小鸭”,知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界,让我们获益匪浅。

今天,我们再来认识一位来自童话王国的皇帝,他又会给我们带来什么呢?2、简介作家作品:(1)安徒生(1805~1875),19世纪丹麦文学的代表作家。

生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话,共写了一百六十余篇。

在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。

《皇帝的新装》教案(优秀9篇)

《皇帝的新装》教案(优秀9篇)

《皇帝的新装》教案(优秀9篇)作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢?这次牛牛范文为您整理了9篇《皇帝的新装》教案,希望能对您的写作有一定的参考作用。

《皇帝的新装》教案篇一教学目标:1.梳理故事情节,领会童话的内涵。

2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。

3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

重难点:1.梳理故事情节,领会童话的内涵。

2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。

教学过程:导入新课说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。

小学时,我们学过他的哪篇童话?(《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品——《皇帝的新装》。

一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.注意字词,读准字音,辨清字形。

2.文章按照时间顺序,围绕“新装”共写了五部分内容,请用简洁的语言概括。

3.理清文章的大意。

明确:1.滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián)骇人听闻(hài)更衣(ɡēnɡ)随声附和(hè)自称(chēnɡ)称职(chèn)2.皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——游行穿新装——揭穿假新装。

3.一位奢侈的国王每天只顾着穿新衣服,不管其他任何事情,他为了穿新衣上当受骗到什么都没穿就去游行的地步!竟然没有人去揭穿谎言,甚至还夸耀并不存在的新装,最后,一个孩子天真的一句话才结束了这场闹剧。

二、梳理思路——探究文意这篇课文按照时间顺序,以“新装”所具有的奇怪特性为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。

第一部分(第1段):皇帝爱新装。

(故事的引子)第二部分(2~4段):骗子做新装。

(故事的开端)第三部分(5~22段):君臣看新装。

《皇帝的新装》教学设计3篇

《皇帝的新装》教学设计3篇

《皇帝的新装》教学设计1设计理念:1、通过分角色朗读深入理解课文内容,体会人物心情,把握人物个性。

2、师生围绕“皇帝为什么会上当受骗?”等问题进行阅读对话,从而深入探讨文章主旨。

3、激发引导学生对故事作批判性创新阅读与思索。

4、提供情境,舒展学生想象的翅膀。

课前准备:1、翻阅图书广泛地了解安徒生,作成资料卡片。

2、预习全文,自我设计最想与人探讨的问题。

教学流程:一、学生交流资料,简介安徒生。

教师可适当作补充。

二、了解文章内容,把握人物个性。

1、分角色朗读课文,要求读出课文中不同角色的语气。

(1)、各学习小组分角色合作朗读。

(学生自由点评:谁读得最好?)(2)、在学生小组分角色合作朗读的基础上班内演读,挑选第5至第14段。

(教师可饰演老大臣一角参与其中)2、教师与学生对话全文围绕“骗”来展开故事情节,文中的各色人物与“骗”的关系怎样?(骗子行骗;皇帝受骗;两位大臣骗己骗人;老百姓传骗;小孩揭骗)三、交流对话,师生合作探究。

四、拓展训练、链接生活。

1、本文想象丰富,故事情节曲折,让我们一起根据下面的情景提示展开想象的翅膀,做一次想象之旅。

(1)游行大典结束,皇帝回宫以后……(2)过了一年,骗子又来了……2、我们身边有着样自欺欺人的事吗?我们该如何看待这些现象?五、延伸阅读1、再读安徒生的其他作品,以“我最喜欢的人物形象”为话题,谈自己的阅读体验。

(教师将选择“丑小鸭”这一形象与学生交流)2、学习小组各自编排课本剧,准备班内汇演。

精彩片段实录师:皇帝为什么会受骗?生:皇帝太爱漂亮了。

生:骗子的骗术太巧妙了,他们声称“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

”这样一来堵住了所有人的嘴。

师:分析得很好。

能结合课文并有自己的阅读分析。

生:皇帝受骗还因为他身边没有贤明的大臣,他被蒙在鼓里。

生:可是哪有人敢对他说明真相啊!师:说得也是。

这反映了当时怎样的社会现象?学生分组讨论。

教师巡视参与部分小组讨论。

皇帝的新装教学设计(精选7篇)

皇帝的新装教学设计(精选7篇)

皇帝的新装教学设计(精选7篇)皇帝的新装教学设计(精选篇1)【教学目标】1、掌握课文的生字词,熟悉故事情节的发展,感悟*的主旨。

2、了解什么是童话,理解想象和夸张的作用,并了解课文中人物的心理描写、语言描写、行动描写及其作用。

3、培养学生在作文中大胆想象,运用夸张手法以及刻画人物心理、语言等的能力。

【教学重点】分析每个人物的心理、语言、行为,概括出人物的特点,揭露里面丑恶的现象。

【教学难点】1、领会*揭露问题的深刻性,采用提问的方式讲述,启发学生深入理解。

2、皇帝会光着身子游行,看起来是夸张的,其实是合理的,这是学生难以理解的地方,要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。

【教学方法】分2个课时课时1:熟读课文,掌握生字词;梳理线索,把握故事情节;分段,分析人物特点。

课时2:提问,启发学生思考,分析*揭示问题的深刻性,概括主题;讲解想象、夸张,总结童话特点,及什么是童话。

【教学过程】第1课时一、课程导入:一个爱新装不爱江山的皇帝有这样的一件衣服:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见,摸不着。

世界上真的有这么一件神奇的衣服吗?没有。

今天我们就来学习《皇帝的新装》,看看这是怎么样的一件衣服?看看这皇帝有多荒唐、可笑!(板书)皇帝的新装——安徒生安徒生,丹麦19世纪童话作家,世界文学童话创始人。

代表作:《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《打火匣》等受到各国人民的喜爱,至今对人们尤其是儿童的成长,还是产生很大的影响。

其中我们小学的时候就学过他的《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。

二、速读课文,标出生字词。

蠢(chǔn)傻(shǎ)款(kuǎn)稽(jī)陛呈(chéng)赐(cì)爵(jué)御(yù)聘(pìn) 衔(xián)妥(tuǒ)补充词语解释:显耀:显示并夸耀。

称职:能够胜任所担任的职务。

不可救药:这里比喻人坏到无法挽救的地步。

《皇帝的新装》教案(精选6篇)

《皇帝的新装》教案(精选6篇)

《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案篇1教学目的:1.理解作者、作品及童话的有关知识。

2.熟悉故事情节,把握人物形象。

3.体会文中角色所提醒的社会意义,培养学生自觉抵抗社会丑恶行为的意识和勇气。

教学重点:熟悉情节,把握形象,体会角色的社会意义。

教学难点:初步理解童话这一文学体裁。

导学过程:一、导入:板书课题。

常言道:“爱美之心,人皆有之。

”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来将讲讲这个故事。

二、简介作家作品:这是一篇著名的童话,它的作者很了不起,是安徒生。

周扬说:“丹麦出了一个安徒生,赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。

”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品?〔学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有得意的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。

他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。

〕三、学习新课:1.〔请再读一遍题目〕这篇课文以什么为线索,谁为中心人物展开故事情节?〔新装、皇帝〕如何展开的?速读课文,看谁能填对老师出的题目。

每空只能用一个字。

情节线索:〔爱〕新装——〔做〕新装——〔看〕新装——〔穿〕新装——〔展〕新装。

说出起止。

2.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。

要求:情节完好,语言连接,口齿清楚,态度大方。

说得简要明白。

3.你认为哪个情节最精彩?〔或你最喜欢哪个内容?〕〔看新装、穿新装、展新装。

〕哪句话最生动?〔举例说明并说说〕为什么?〔人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神,活灵敏现,符合人物性格特点。

老师引导〕下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。

看新装〔分角色朗读〕穿、展新装〔课本剧表演〕略4.考虑讨论:1找出在故事情节中开展中起关键作用的语句,想想起什么作用?〔推动作用〕人们都怕这一点,才让骗局步步得通。

〔它的作用从下面的问题中也可看出来〕2在根本不存在的“新装”面前,老大臣、“另外一位老实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话,老百姓一开场也不敢说真话。

七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇

七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇

七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇皇帝的新装七年级语文教案篇一教学目标:1、能用简洁的语言复述故事情节;2、能赏析人物形象,发表自己独特的看法;3、了解童话的特点,理解童话的寓意。

教学重点:学会结合文章赏析人物形象教学难点:理解童话的寓意教学过程:一、了解作者,导入新课不知道同学们有没有读过这样一个故事:圣诞节前一晚,有又冷又饿的小女孩为了养活生病的父亲,冒着风雪去卖火柴,她沿街叫卖,可是没有人理她,后来她划亮了火柴,在火光中她看到了已去世的疼爱她的老祖母,最后老祖母带她一起去了天堂。

你知道这个故事名叫什么?谁写的?今天我们将学习安徒生的另一篇童话:《皇帝的新装》(板书课题及作者,写到黑板上时高一点)。

二、感知课文,复述情节。

1、检查预习:滑稽()陛下()头衔()炫耀()勋章()称职()钦差()随声附和()骇人听闻()2、复述故事安徒生在童话中为我们讲了一个非常有趣的故事,哪个同学可以结合图片把这个故事复述下来?师要求:(1)声音洪亮,口齿清楚;(2)能正确地反映文章的意思;(3)语句通顺、有条理,用语准确。

师组织学生评价。

师(竖着写板书):皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——游行展新装——揭穿假新装三、结合文章,赏析人物。

1、从同学复述的故事中,我们了解到这是骗子(板书)精心策划的一场骗(红粉笔描一下)局,请问其中有哪些人说了谎?(板书:大臣、百姓、随员等)2、现在我们选择他们中的代表人物,来推选“年度人物”,你认为把以下几个“奖”颁给谁最合适:最可笑“奖”、最奸刁“奖”、最卑鄙“奖”、最胆小“奖”?为什么?(生先自主学习,后合作探讨)教师引导学生结合文中人物最主要的心理描写,对其性格特点进行分析。

可选取精彩片段,通过学生演读(表演时可拿书,但边读边配合有表情与手势)加深对人物性格的认识。

学生点评2、师提问:为什么他们都不愿说真话?他们怕什么?3、最后谁说出了真话?为什么孩子能说真话?可以给孩子颁发一个什么奖状?(最可爱奖、最诚实奖)四、深入分析,理解主题1、为什么由一个孩子说出真话?作者想批判什么、呼唤什么?2、作者通过善意安排,让一个孩子说出了真话,揭开了骗局,这个“天真的声音”在一个谎言充斥的社会里,显得格外响亮,格外珍贵。

《皇帝的新装》的教学设计(精选5篇)

《皇帝的新装》的教学设计(精选5篇)

《皇帝的新装》的教学设计(精选5篇)《皇帝的新装》的教学设计(精选5篇)作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《皇帝的新装》的教学设计(精选5篇),希望能够帮助到大家。

《皇帝的新装》的教学设计1一、教学目标1、培养学生养成速读的的好习惯,学习一些速读的方法;2、理解文章对封建统治者奢侈、虚伪、愚蠢的讽刺和揭露。

二、教学重点1、培养集中注意力,限时阅读,整体认知的习惯;2、领会文章对封建统治者的讽刺和揭露。

三、教学难点1、培养限时阅读,整体认知的习惯,学习无声阅读的方法;2、领会私心和虚伪会使人变得十分愚蠢的道理。

四、教学过程第一课时(一)课文分析。

1、由单元教学目标,引出《皇帝的新装》(板书课题)。

2、要求学生阅读“预习提示”,了解作者安徒生和阅读本文应该注意之点;看注释,查字典,阅读课文,提出不理解的词。

3、引导学生读准字音,辨析字形和它作为词素的意义。

4、速读课文。

5、本文可以分为四个部分。

第一部分,第1段,说明皇帝喜欢穿新衣服,写出故事发生的缘由。

第二部分,第2至4段,叙述两个骗子向皇帝行骗,写出故事的发生。

第三部分,第5至22段,叙述大臣和皇帝受骗、骗人,写出故事的发展。

第四部分,第23段至末尾,叙述皇帝裸体参加游行大典,写出故事在高潮中结束。

6、引导学生分析第一部分。

第一部分写出皇帝的什么情况?表明他是个什么样的人?这在全文中起着什么作用?写出这位皇帝“为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉”,“既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园”,“每个钟头都要换一套衣服”,整天都“在更衣室里”。

表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上,为穿漂亮衣服,不惜花费,奢靡无度,穿漂亮衣服成了他特有的癖好(板书:皇帝喜好新衣);他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上,昏庸懒惰,荒废朝政(板书:昏庸荒政)。

《皇帝的新装》优秀教案(通用10篇)

《皇帝的新装》优秀教案(通用10篇)

《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案(通用10篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《皇帝的新装》优秀教案篇1【教学目标】1、培养有感情朗读课文的能力。

2、理清故事情节。

3、培养学生联想和想像的能力。

4、了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。

5、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。

【教学重点】1、联想和想像。

2、作品深刻的内涵和思想。

3、培养敢说真话的良好品质。

【课时安排】2课时。

【课前准备】学生:熟悉课文。

老师:录音机、磁带。

第一课时【教学内容】理清故事情节,整体感知课文内容。

【教学设计】一、导入新课说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。

小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。

不过,我想提醒大家注意:学习本文,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析。

二、朗读课文,整体感知课文内容1、引导学生整体感知课文内容,可请一名学生朗读,其余学生边听边猜想。

到了一个新情节的开头,不要急于往下读,可以先把书合上,自己先试着想像,看自己的想像和作者的想像是否有差别。

(肯定会有不同的想像,可让这些学生谈谈自己的想像内容,老师可及时给予鼓励。

)2、播放本课录音。

教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章线索,进行深入思考。

然后让学生讨论,交流,得出结论:爱──织──看──穿──揭──议本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。

皇帝的新装教案优秀9篇

皇帝的新装教案优秀9篇

皇帝的新装教案优秀9篇皇帝的新装教案篇一一、教学目标:1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

二、教学重点:1、熟悉把握本文故事情节。

2、通过语言和细节描写分析人物性格特点。

3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。

三、教学过程(一课时)1、导入:同学们,“游行”大家听得多了吧?近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化,也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。

而现在却有这样一场奇特的游行,主角是一个皇帝,他不穿上衣,光着身子在老百姓面前游行,这又是怎么回事呢?今天,让我们一起来了解这个故事的始末。

现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》,同学们都预习过了,应该知道,本文的体裁是什么呀?(明确:童话。

)2、作者简介:这篇童话的作者安徒生,是19世纪丹麦著名的童话作家。

安徒生共写了168篇优美童话。

其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》,《海的女儿》,《丑小鸭》等。

3、检查预习:(1)读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形:滑稽(jī)陛下(bì)头衔(xián)炫耀(xuàn)勋章(xùn)称职(chèn)钦差大臣(qīnchāi)随声附和(hè)骇人听闻(hài)请一生读一遍,明确读音后全班齐读两遍。

差:差chā别差chà不多参差cī钦差chāi和:和hé平附和hè和huó面和huò药和hú牌暖和huo称:称chèn职称chēng呼称chèng东西(2)解释下面的词语:①称职:能够胜任所担当的职务。

称:适合。

②不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药:用药救活。

③骇人听闻:使人听了非常震惊。

骇:惊吓。

④随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。

形容毫无望已见、一味盲从。

附和:跟着别人说。

4、明确学习目标:一课时:整体把握故事情节,复述故事。

《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)

《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)

《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)《皇帝的新装》教学设计篇一教学重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读教学难点1、本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。

2、体会“诚实”在文中的含义。

教学过程第一课时一、板书课题。

引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》,明确课文的出处、作者、国籍,文章的体裁。

教师小结童话的特点,突出“幻想、想象和夸张”,启发进入课文。

二、观看录相(或听录音、或教师示范朗诵):《皇帝的新装》1、要求:明确课文中出场人物的名单、人数;分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏;2、教师注意在关键处停下指导学生猜读:例如,听到“为了要穿得漂亮”,想象一下,这个皇帝图漂亮可能会到什么地步?听、想、读结合,体会作者想象丰富精妙之处。

三、学生读,要注意正音正字。

1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。

(标记按下要求作:/表示节奏,→表示平调,↗表示升调,↘表示降调,表示曲折调。

)教师作示范,指导朗读。

2、列出课文中出场人物名单及人数。

3、选定角色,起立朗读。

同学朗读完毕,要互相评议指出优缺点。

四、概括故事情节。

(略,参见教材分析)五、作阅读提要,具体要求:1、抓全篇的基本内容,即主要故事情节,勾勒轮廓;2、各情节之间用连贯的语句叙述,可适当加以评论;3、语言要简洁。

4、课外朗读全文录音。

第二课时一读读、讲讲、议议,把握各个角色的社会意义。

(提示:根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明)1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”?2、骗子为什么要介绍“新装”的特性?“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用?3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话?4、皇帝、官吏明明一无所见,为什么还要交口称布料“美极了”?5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中,我们看到了什么样的社会现象?6、小孩子为什么能一语道破真相?作者为什么要这样写?7、讨论故事中“诚实”的含义。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

皇帝的新装第二课时公开课教案
教学目标:
1.抓住文中人物的性格特征。

2.探究这篇课文敢于说真话的现实意义。

教学重点:了解皇帝的性格特点。

教学难点:探究这篇课文敢于说真话的现实意义。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:
一、课文回顾,复习导入
上课,同学们好,在上一节课我们了解到有一个皇帝非常奇怪,他十分喜欢新衣服但是却赤身裸体上街游行,那么这到底是怎样的一位皇帝呢?让我们一起进入课堂。

首先,我们回顾一下这篇童话故事的结构。

课文是以(新装)为线索,以皇帝酷爱新装为引,以骗子做新装为开端,做了新装那么皇帝和大臣就去看新装,看完新装就到了这篇童话故事的高潮,皇帝穿着新装去游行,最后的结局是这个骗局被一个小孩子揭开。

我们回顾了一下课文结构就是相当于再读了一次课文,那么现在你们能说说课文的情节是围绕哪个字写的,都写了哪些人吗?
二、精读课文,分析人物性格
同学们,你们有没有发现,这个故事从头到尾都是两个骗子设下的(骗)局),对那么我们说全文就是围绕(骗)这个字来写的,
故事里都有哪些人呢?(皇帝,骗子,官员,百姓,孩子)在这个故事里骗子是设骗骗人,那么皇帝呢?(受骗)官员是(助骗)百姓(传骗)孩子(揭骗)。

1.分析皇帝性格
骗子设下的局最先是为了让谁相信,如果是你你会相信吗?那么我们现在回到我们开始提到的那个问题,我们来看一下这究竟是怎样的一个皇帝。

请同学们看到第五自然段,找出皇帝三次心理活动。

指名学生回答。

(感到有些不大自然-无需害怕-先派一个人去看看),得出皇帝(昏庸、愚蠢)性格特点。

(心理、语言描写)
2.指导朗读
从这里看出皇帝期不期待他的新衣服?期待,是啊,他十分期待,所以前前后后派人去看了几次?三次,哪一次他自己也去了,(第三次)现在请同学们看到第21,22段,皇帝看到衣服后心理描写以及语言描写。

我们班的同学一个个都是聪明伶俐的孩子,但是今天老师想让你们来挑战一下自己,演一演昏庸愚蠢的皇帝,读一读皇帝看到新装后的心理活动以及说的话,也就是第21、22自然段。

先自由朗读一遍,老师再请几位同学为我们表演。

开始。

指导朗读第21、22自然段。

指名三个学生朗读。

(预设评价语:恩,不错,但是我觉得愚蠢的程度还不够,真不错,从你的朗读中我看到了一个表里不一的皇帝,哎呀,真是棒极了,我十二分地满意)
3.齐读
集体的力量是巨大的,老师今天还想给一个十二分的满意,不知
道同学们想不想要。

那么准备好,书摆好,坐直了。

这是怎么一回事呢?读。

4.分析人物
小组合作,分成四个小组,分别探讨骗子、大臣、孩子、百姓这些人物形象的特点,并说用了哪种人物描写方法,并在文中找到相应的句子)
骗子:狡猾、贪婪(语言、动作描写)
(注:任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人都看不见这衣服,堵住了皇帝、大臣、百姓的嘴)
大臣:虚伪、阿谀奉承(语言、动作、心理描写)
(几次出现的大臣表现的一样,说明所有的大臣都是愚蠢的不诚实的)
百姓:胆小、虚伪(语言)
孩子:无私无畏(语言)
三、合作探究
你们说这件衣服到底存不存在?是啊,本来就不存在,但是由于他们的性格所以不敢说实话,那么当到了游行这天,皇帝就穿着这所谓的新装上街了,可实际上并没有穿衣服?到故事最后,皇帝也知道自己没有穿衣服,但是还是把游行大典举行完毕了。

1.为什么皇帝知道自己没有穿衣服还要坚持举行完大典。

(为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职,只好硬撑,用“更骄傲的神气”掩饰内心的恐慌,这恰
恰暴露了他的虚伪,明知错误还坚持不改,这是最愚蠢的行为。

)2.为什么作者最后让一个小孩子说出真相。

(因为小孩子单纯,天真活泼,不懂得人情世故无所顾忌。

)保持稚子之心
3.讲解这篇童话的现实意义。

安徒生有一句话:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。

”那么请大家思考,这篇童话的现实意义是什么?作者想给我们什么启示?(人要无私无畏,保持儿童的纯真。


四、课堂小结。

五、布置作业
运用多种人物描写方法,写写皇帝回到宫里会发生什么。

六、板书。

相关文档
最新文档