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高考英语经典长难句分析出guo 大家提供高考英典句分析，更多高考英关注的更新 !1.For example, adolescent boys are more likelyto buy puter games than any other group, so it makes senseto make puter game ads that appeal tothis group.【句式翻】例如，入青春期的男孩子就可能比任何其他人群更愿意游，因此，个目群体制作有吸引力的游广告是有意的。
【句式分析】本句是一个含有so 引的果状从句的复合句，同又含有一个than 引的比状从句。
【点】1)likely adj. 可能的 ; 常用于句型：sb/sthbe likely to do= it is likely that ⋯可能做⋯⋯He ’s very likely tosend me an email tonight.=It’s very likely that he’ll send me an email tonight.很可能他今晚会我子件。
’The pany is likely toset up a branch in our city. =Its likely thatthe pany will set up a branch in our city.个公司可能要在我的城市建立分公司。
2) make sense 有意 ; 得通 ;make sense of 理解I can ’t follow these instructions -- they don ’t make sense.我不理解些指示 -- 根本不通嘛。
We read the sentence through, but could not make senseofit.我我把句子看了一遍,但不明白它些什么。
3) appeal to吸引;appeal to sb. for sth/appeal to sb. todo sth呼吁某人干某事;求助于Blue and red appeal tome, but I don’t like gray or yellow.我喜色和色 , 而不喜灰色或黄色。
高中英语阅读理解中的长难句分析
高中英语阅读理解中的长难句分析作者：王新民来源：《好日子（中旬）》2019年第11期探寻高中英语阅读教学的有效技巧与途径长难句大致可分三类带有较多成分的简单句，含有多个简单句的并列句，含有多个从句的复合句。
长句的特点是从句多，修饰语多，句子结构交错复杂，阅读者读得很累。
难句即难以理解的句子，不一定是长句，可能是知识层面和文化层面的原因造成难以理解的句子，如不清楚语法结构或词汇量不足或中英文表达差异或文化差异等原因而形成的难句。
笔者认为最根本原因是语法结构不清楚而造成阅读理解正确率低。
一、寻找谓语或谓语动词谓语或谓语动词的位置一般在主语之后。
谓语由简单动词或动词短语（助动词+主要动词）构成。
然后，顺着谓语或谓语动词往前找，如果有引导词存在，说明这个谓语动词所在的句子就是从句，再根据句子成分判断是哪类从句：如果没有引导词存在，说明这个动词是主句的谓语动词，其前面就是主语，后面就应该是宾语，表语或状语。
如：（2015全国Ⅱ卷阅读理解A）I realized this a daylater，when l saw newspaper advertisements for the setat seventy-five dollars less than l had paid.（一天后，当我在报纸的广告上看到那种电视的价格比我实际买的价格低了75美元时，我才是意识到这一点）。
该句中的谓语或谓语动词已经画出来。
Realized 前没有引导词，说明是主句的谓语动词;saw前有引导词when。
说明是when引导非限制性定语从句，修饰先行词a day later; had paid前有引导词than，说明是引导比较状语从句。
（一）寻找并列连词常见的并列连词有and，but，yet，or，so，for，notonly…but also…遇到這些单词或短语，就有可能是并列结构，而且很有可能存在着省略情况。
（2015全国卷阅读理解A）Malcolm will explain the history of importingnatural ice and the technology of building ice wells. andhow London's ice trade grew.（Malcolm将解释进口天然冰块的历史和建设冰井的技术，同时还将讲述伦敦的冰贸易是如何发展起来的）。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法1. 引言1.1 长难句的重要性长难句在高中英语学习中扮演着重要的角色，对于学生提高阅读和理解能力至关重要。
长难句为句子结构复杂、含义深刻的句子，通常包含多个从句和修饰语，需要读者具备较强的语句分析能力才能准确理解其意思。
掌握长难句分析技巧不仅可以帮助学生提升阅读理解水平，还可以加深对英语语法和句法结构的理解。
长难句的重要性主要体现在以下几个方面：长难句在文学作品和学术文章中较为常见，如果学生无法正确理解长难句，将影响对文章整体意义的把握。
长难句的理解需要学生对句子结构和语法知识有深入的了解，培养学生对语言的敏感性和逻辑思维能力。
长难句的分析也是高考英语考试的重要内容之一，能够帮助学生在考试中更准确地理解和解答复杂句子的问题。
学生在学习英语过程中应该重视长难句的学习和分析，通过掌握长难句的方法和技巧，提高自己的阅读和理解能力，为语言学习打下坚实的基础。
【接下来请按照大纲输出正文中的内容】。
1.2 分析长难句的必要性在学习英语语法的过程中，高中生常常会遇到长难句这一难题。
长难句不仅在阅读理解和写作中经常出现，而且也对学生的语言理解能力和文学素养有很大的挑战。
长难句是英语语言中一个重要的语法现象，了解长难句的结构和特点有助于学生更全面地掌握语法知识。
通过分析长难句，学生可以更深入地理解英语句子的构成和语法规则，提高语言表达和理解能力。
长难句在文学作品和学术文章中广泛存在，掌握分析长难句的方法有助于学生更准确地理解和解读文本。
在阅读理解中，长难句往往是导致误解和困惑的主要原因，只有通过深入分析长难句的结构和含义，才能真正理解文章的意思。
分析长难句的必要性在于帮助学生更深入地了解英语语法、提高阅读理解能力和文学素养，为学生的英语学习和语言运用打下坚实的基础。
高中生应该认识到分析长难句的重要性，并努力提升自己在这方面的能力。
【内容结束】.2. 正文2.1 理解长难句的意义理解长难句的意义是学习高中英语的重要一环。
高中英语必备的长难句分析(附历年高考英语长难句100例)
高中英语必备的长难句分析(附历年高考英语长难句100例)阅读理解得分低，往往是因为文章看不懂，文章中的句子之所以难以理解，有许多原因，其中一个主要原因是句子太长或者句子结构复杂。
句子过长或者复杂通常是该句除了主干之外还包含了一些附加部分，如插入语、同位语、分隔现象、各种从句或较长的非谓语动词短语等等。
下面我们来谈谈几种英语阅读长难句的处理方法。
如何处理长难句？1找谓语，找定语一般情况下，一个谓语形式的动词对应其动作的发出者(主语)，我们可以根据谓语动词的意义来确定其主语。
而且，如果一个句子中出现两个或两个以上的谓语形式的动词，则该句可以是并列句或复合句(并列谓语动词的情况除外)。
如：People feared that weakening a 21-year-old ban on the sale of ivory would encourage illegal hunting and hurt elephant populations.【句意】二十一年来，象牙交易一直被明令禁止，人们担心削弱这一禁令会助长非法捕猎，导致大象数量减少。
【分析】that 引导宾语从句，从句中谓语动词是encourage和hurt，根据逻辑意义，可知encourage和hurt 的主语是动名词短语weakening a 21-year-old ban on the sale of ivory。
2提主干，去枝叶一般情况下，一个句子中的主句所表达的信息为主要信息，从句、状语和定语等所表达的信息为次要信息。
若句子的主干提炼不出来，就不能完全把握句子的核心意义，从而导致思维混乱，主次不分。
如：Economists from the University of Sussex analysed findings from the National Longitudinal Study of Adolescent Health, a 15-year research project charting the fortunes of a group of thousands of teenagers who attended high schools in the US in the mid-1990s.【句意】来自萨塞克斯大学的经济学家们分析了国家青少年健康纵向研究的研究结果，这项研究是一个历时15年的课题，它记录了数千名在美国20世纪90年代中期上中学的一组青少年的财产情况。
解读高中英语长难句的技巧
考点剖析The car，which I saw yesterday，is too expensive.我昨天看到的那辆车太贵了.（which在非限制性定语从句中作saw的宾语，指代the car。
）He was disappointed，which I was not.他是失望的，而我不是。
（which在非限制性定语从句中作was 的表语，指代disappointed。
）三、关系代词who的用法关系代词who引导定语从句时，先行词通常为人，常在定语从句中用作主语或宾语，通常可以与that 互换。
例如：I don’t know anything about the man who wrote the article.我一点儿也不了解这篇文章的作者。
（who 在定语从句中作wrote的主语，指代先行词the man。
）The boy who you talked to just now is Tom’s brother.刚才和你说话的那个男孩是汤姆的弟弟。
（who在定语从句中用作talked to的宾语，指代先行词the boy。
）此外，当先行词是人，关系代词在定语从句中作宾语时，还可以用whom；当先行词为人或物，关系代词在从句中用作定语时，则用whose。
例如：The boy whom you talked to just now is Tom’s brother.刚才和你说话的那个男孩是汤姆的弟弟。
（whom在定语从句中作talked to的宾语，指代先行词the boy。
）She lives in the room whose window faces south.她住在那间窗户朝南的房间。
（whose在定语从句中用作window的定语，指代the room’s。
）The girl whose name is Lily is in my class.那个叫莉莉的女孩在我班上。
（whose在定语从句中用作name的定语，指代the girl’s。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法长难句在高中英语学习中占有重要的地位。
掌握分析长难句的意义和方法，对于学生的英语水平提高有着关键性的作用。
下面将对高中英语长难句的意义以及分析长难句的方法进行详细的探讨。
理解高中英语长难句的意义对于学习者来说至关重要。
长难句作为复杂的语法结构，往往包含了多个从句或短语，具有复杂的句法结构和深层次的语义关系。
长难句的存在可以使句子的意义更加丰富，准确，有较强的表达能力。
理解和分析长难句的意义，可以对文章的整体意思有更深刻的把握，更准确地理解作者的意图和观点。
分析高中英语长难句的方法也是学习者需要掌握的重要技巧之一。
以下是一些分析高中英语长难句的常用方法：1. 划分句子结构：首先要通过对句子结构的划分把握长难句的主干和从句，了解各个从句之间的关系。
可以通过标记句子主干和从句的方式进行分析。
2. 查找句子的主语和谓语：确定句子的主语和谓语，可以帮助我们理清句子的基本意思和结构。
主语是句子的核心，谓语是主语的行为或状态，理解它们有助于我们理解整个句子的含义。
3. 理解从句的作用：长难句常常包含多个从句，每个从句都有自己的功能和作用。
通过理解每个从句的作用，可以更好地理解作者的意图和观点。
4. 注意语境：长难句往往出现在复杂的语境中，句子的意义往往依赖于上下文的信息。
在分析长难句时，需要着重考虑句子的上下文，理解其在文章中的具体含义。
5. 理解并列结构和关联词：并列结构是高中英语长难句中常见的句式，通过理解并列结构和关联词的作用，可以帮助我们更好地分析长难句的意义和结构。
理解高中英语长难句的意义和掌握分析长难句的方法对于学习者来说至关重要。
通过深入分析长难句，可以更好地理解文章的意思和作者的观点，提高自己的英语水平和阅读能力。
如何分析高考英语阅读理解中的长难句子
如何分析长难句子阅读理解的文章一般都选自国外的一些网站或者杂志，是原汁原味的美文，有些词汇和句式的难度较大。
词汇运用灵活，高级词汇较多，同一词的不同词性的用法交替出现。
句式复杂，长句、意思隐晦句、复合句较多，定语从句、名词性从句、状语从句出现频率较高。
那么正确理解长难句式考生做好阅读理解题的一个关键。
1、寻找谓语动词找到了谓语动词，就说明有句子存在。
首先，如何寻找谓语动词呢？很简单，有时态变化的动词就一定是谓语。
然后，顺着谓语动词往前找，如果有引导词存在，说明这个谓语动词所在的句子就是个从句，在根据句子成分判断这是哪中从句：This alone demonstrates that the television business is not an easy world to survive in ,a face underlined by statistics that show that out of eithty European television networks no less than 50% took a loss in 1989.如果顺着谓语动词往前找，却没有引导词存在，这就说明这个动词是主句的谓语动词，那它的前面就是助于，后面就应该是宾语或表语。
2、寻找并列连词常见的并列连词有and ,but ,yet ,or ,so ,for ,not only…but also…看到这些单词或短语，一般就有并列结构存在，并且很可能存在着省略问题。
如：They are the possession s of the autonomous (self-governing)man of traditional theory ,and they are essential to practices in which a person is held respensible for his conduct and given credit for his achievements.3、寻找引导词一般从句是由引导词来引导的。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法高中英语长难句在英语学习中占据着重要的地位，它不仅是语法和句子结构的重要部分，更是阅读理解和写作能力的关键。
分析高中英语长难句的意义和方法对于提高学生的英语水平具有重要意义。
一、长难句的意义1.1 提高阅读能力长难句在英语文章中经常出现，分析长难句有助于提高学生对英语文章的阅读能力。
长难句的分析需要学生具备对整体句子结构和句子成分的认识，可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读速度和理解能力。
1.2 拓展词汇量长难句中常常包含一些复杂的词汇和短语，通过分析长难句，可以使学生积累更多的词汇，拓展词汇量，从而更好地理解文章内容，提高写作能力。
1.3 提高写作能力长难句与写作密切相关，通过分析长难句，可以帮助学生理解句子结构，在写作时能够更流利地表达自己的思想。
1.4 夯实语法基础长难句的分析需要学生对语法知识有深入的理解，通过分析长难句可以夯实学生的语法基础，帮助他们更好地掌握英语语法知识。
二、分析高中英语长难句的方法2.1 理清句子结构分析长难句的第一步是理清句子结构。
学生在分析长难句时，首先要了解句子的主干结构，即主语、谓语和宾语，然后再根据主干结构分析句子的修饰成分，如定语从句、状语从句等，逐步理清句子结构。
2.2 辨析句子成分学生在分析长难句时，需要辨析句子中的各个成分，如主语、谓语、宾语、补语、定语、状语等，了解句子成分的作用和关系。
2.3 理解句子含义分析长难句的最终目的是理解句子的含义，学生需要通过分析句子结构和成分，逐步理解句子的含义，把握句子的主旨和要点。
2.4 积累句子模型长难句中常常包含一些固定的句子模型，学生在分析长难句的过程中，可以积累这些句子模型，为自己的写作积累素材。
2.5 多做练习分析长难句需要通过大量的练习才能够熟练掌握，学生可以通过大量的阅读和练习，不断提高自己的长难句分析能力，逐步掌握长难句的分析方法。
3.1 引导学生多读经典文章引导学生多读经典文章，对于分析长难句有很大的帮助。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法
高中英语长难句在阅读理解和写作中起到非常重要的作用。
理解长难句的意义可以帮助学生更好地理解文章的主旨和细节，并提高对文章的整体理解能力。
而在写作中，学会运用长难句可以使文章更加丰富多样，增加句子的表达能力和逻辑性。
在分析高中英语长难句的意义时，首先需要明确句子的主干和修饰成分。
主干是句子的核心部分，修饰成分则是对主干的补充和具体化。
通过分析主干和修饰成分，可以推断出句子的主要意思。
1.划分句子结构：将长难句分成一个个的小句子，并判断每个小句子的主谓宾关系。
可以通过标点符号、并列词等来判断句子结构。
2.找出关键词和限制词：关键词往往可以帮助理解句子的意思，限制词则可以帮助缩小句子的意思范围。
通过找出关键词和限制词，可以更好地理解句子的意思。
3.分析句子的逻辑关系：长难句中往往包含多个并列句、从句等，通过分析句子之间的逻辑关系，可以更好地理解句子的意思。
可以通过转折、因果、条件等来分析句子的逻辑关系。
4.提取关键信息：对于长难句，重点是提取其中的关键信息，抓住句子的核心意义。
可以通过删减修饰成分、提取主干等方法来提取关键信息。
5.多角度思考：对于复杂的长难句，可以通过从不同角度思考，换位思考等方法来理解句子的意思。
可以结合上下文进行推理，多角度思考可以帮助更好地理解句子的含义。
分析高中英语长难句的意义和方法需要学生具备一定的语法和词汇基础，并结合上下文进行综合分析。
通过不断练习和积累，学生可以逐渐提高对长难句的理解和应用能力。
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高考英语句子长难句分析1. Scott Hahn, cofounder with Gregory of Rogan and Loomstate, which uses all-organic cotton, says hi 0 1. Scott Hahn, cofounder with Gregory of Rogan and Loomstate, which uses all-organic cotton, says high-quality sustainable materials can still be tough to find. (xx年6月)【分析】本句为复合句，主干为Scott Hahn says…。
high-quality sustainable…find为says的宾语。
which引导的非限制性定语从句which uses all-organic cotton修饰的是Rogan and Loomstate。
cofounder with Gregory为Scott Hahn的同位语。
【译文】Scott Hahn与Gregory同为使用全有机棉的Rogan和Loomstate公司的创始人，他声称，高质量的可持续使用面料仍然很难寻觅到。
2. Most designers with existing labels are finding there aren’t parable fabrics that can just replace what you’re doing and what your customers are used to,” he says. (xx年6月)【分析】本句为复合句，主干为Most designers…are finding…。
there aren’t…used to为省略了that的宾语从句。
that引导的定语从句that can just replace…修饰fabrics。
高中英语长难句分析和方法
C. Visiting a baseball field. 参观网球场地
D. Renting a bike from Blaz语作
过去分词短语作后置
后置定语
定语
Their easy-ride bikes, combined with their new, free mobile app full of
主动 进行
1.The gentleman standing over there is our principal.
站在那里的绅士是我们的校长。
过去分词done 被动 完成
2. The book written in an essay style has many readers.
那本按散文体所写的书 有很多读者。
Exercise
非谓语结构 Exercise 2019年3月质检 A篇
先找出非谓语，再抓住句子主干 （主语+谓语），从而理解句意
23. Which of the following offers tourists a free mobile app?
A. Watching wildlife. 观察野生动物 B. Sailing on the bay. 在海湾里航行
(2018福建质监卷 语法填空)
who引导的非限制定语从句
到句中逗号结束
Exercise
主从复合句 Exercise
when 引导时间状语从句
that 引导的宾语从句
3 When they are convinced that I will be responsible for what I should do , they surely
Analyze
请分析以下句子的成分：主谓宾定状补
理解高中英语长难句的方法
学法新探英语长难句是学生阅读英语文章时的“拦路虎”。
很多学生在遇到英语长难句时，理解不了句子的含义，分析不出句子的结构，导致无法进行下一步的学习。
因此，教师需要教会学生分析长难句的技巧，从而提升学生的理解能力。
基于此，笔者将结合实际教学经验，从引导学生找到长难句的主干，引导学生找到长难句中的修饰成分两个方面，阐述在英语教学中如何帮助学生对长难句进行理解。
一、引导学生寻找句子的主干有些英语长难句当中有很多修饰成分包括从句等，整个句子看起来是较为复杂的。
学生无法理解到位。
因此教师需要帮助学生找到句子的主干，即主语、谓语和宾语，明确句子的主要成分，帮助学生去掉句子中复杂的“枝杈”。
例如，有这样一个长句：People feared that weak-ening a21-year-old ban on the sale of ivory would en-courage illegal hunting and hurt elephant populations.教师首先引导学生找出句子当中的主干，通过分析句子可知，主语为people，feared是整个句子的谓语，that所引导的是一个宾语从句，从句中的主语为weaken-ing a21-year-old ban on the sale of ivory，谓语动词是encourage和hurt。
因此学生很快地就能找到主句的主语、谓语和宾语，从而明确本句的句意：二十一年以来，象牙交易被明令禁止，人们担心削弱这一禁令会导致非法捕猎和大象数量的减少。
找出了主句的主干部分，便于学生对整个长难句的理解。
又如，在这一段话中：Economists from the Univer-sity of Sussex analyzed findings from the National Lon-gitudinal Study of Adolescent Health,a15-year re-search project charting the fortunes of a group of thou-sands of teenagers who attended high schools in the USin the mid-1990s.教师首先要引导学生提取句子的主干：Economists analyzed findings。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法高中英语中，长难句可能会令学生感到困惑，因为这些句子通常复杂，要求阅读者能够理解其中的不同语法结构、从句和修饰语等。
然而，长难句通常也是作者所要传达的重点，因此学生需要学会分析这些句子，以理解其中的意义。
一种有效的方法是先将长句子拆解成较短的简单句子，然后再逐步了解每个简单句子的含义，最后再将这些句子重新组合成原始的长句子。
以下是一些分析长句子的方法：1.找出主谓，划分主次并区分从句通常情况下，长句子是由多个句子组成的，需要逐个分析。
首先，找出每个句子的主语和谓语，这样就可以区分出主从句。
通常主句的句首出现谓语动词。
有时，辅助动词可能在主句之前出现，但这并不意味着它就是主句。
从句有自己的主语和谓语，但从句中的主语通常是句子的主语的一部分。
2.理解从句在长句子中，从句可能是复合句的一部分，也可能是简单句子。
需要逐步分析从句，确保理解其作用。
一些常见的从句类型有定语从句、状语从句和名词性从句。
定语从句用来描述或修饰主句中的名词、代词或句子，通常由关系代词（如that、who、whose）引导。
状语从句用来描述主句中的动作或状态，并由副词（如when、while、although）引导。
名词性从句则用作主语、宾语或表语，通常由连词（如that、whether、if）引导。
3.归纳修饰语在长句子中，修饰语可能非常复杂，包括形容词、副词、介词短语和非谓语动词等。
读者需要逐步将其分离出来，明确修饰哪个词组或从句。
在理解修饰语时，需要根据修饰语的用法、语法和上下文等方面进行分析。
4.注意标点符号长句子通常包含多个从句和修饰语，在阅读时需要特别注意标点符号的使用。
逗号、分号和破折号是特别重要的标点符号，它们可以使句子更通顺，也可以帮助读者理解句子的语义。
5.分析句子结构在分析长难句时，需要考虑到句子的结构，即主、谓、宾、定、状等的顺序。
通常情况下，这些成分的顺序决定了句子的重要性和重点所在。
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11. To really develop empathy,you ' b d tter volunteer at a nursing homeor a hospital, joina club or ateamthat hasa diverse membership, have a “ sharingcircle ” with your family, or spendtime caring for petsat ananimal shelter.【句式翻译】要真正开发同理心，你最好在养老院或医院做志愿者，加入一个有多样化的会员的俱乐部或团队，与你的家人有一个“共享圈” ，或者在动物收容所照顾宠物。
【句式分析】本句是复合句，that引导一个非限制性定语从句，修饰先行词aclub or a team, volun teer, jo in, have 和spe nd 是并歹U的谓语动词，To really develop 在… 句中作目的状语。
【词语点拨】volunteerv.志愿n.志愿者Somegraduatesvolunteer to work in the countryside. 一些大学生自愿到农村去。
Shenow helps in a local school asavolunteer three daysa week.目前她在当地的一家学校做志愿工作，一周去3天。
【语法点拨】不定式to do可以作目的状语（其否定形式：n otto do），相当于inorderto do和soasto do （soasto do只能放在句中，不能位于句首）。
如：One should get enoughexerciseto keep healthy.为了维持身体健康，一个人要有足够的锻炼。
To find a better job, a lot of peoplechooseto go to the big cities.为了找份更好的工作，很多人愿意到大城市去。
高中英语长难句分析 浅谈高中英语长难句的分析
高中英语长难句分析浅谈高中英语长难句的分析导读:就爱阅读网友为您分享以下“浅谈高中英语长难句的分析”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!浅谈高中英语长难句的分析曾秀苗常会有同学抱怨说有的句子太长而看不懂，不知道如何分析，结果影响了文章的整体理解和细节把握。
以我们广东题型为例，完形填空，语法填空和阅读理解等题目中经常会出现一些长难句。
虽然三种题型所考查的侧重点各有不同，但其共同点而且也是最基本的要求就是要对文章的内容和结构要有整体的理解。
因此，对于句子结构，特别是长难句的正确理解和分析，往往起着至关重要的作用。
所以，要提高学生的阅读理解能力，我们首先要着重培养学生句子结构分1析的能力。
一、英语长句、难句的判断以及它们特点和分析方法对于英语长句的判断一般认为有25-30以上词的句子为长句、难句，或者叫复杂句，是指包含各种语法关系、两个以上主谓结构和特殊句型的句子。
一般来讲，英语中的长句多为复杂句。
由于中文的修辞顺序都是前置，而英语中可以有后置定语，扩展的后置定语常常是带从句或长修饰语的复杂句，中国学生对此很不习惯，这就造成了理解上的困难。
所以，英语中的长句对于中国学生来讲就是难句。
英语长句和难句的特点往往是结构复杂，逻辑层次多;常须根据上下文作词义的引申;或须根据上下文对指代词的指代关系做出判断;并列成分和插入成分多;修饰语多，特别是后置定语很长。
比如下面的一句:It is all exciting idea to send two robots driving over verydifferent places of Mars at the same time, to be able to seewhat is on the other side of the hill.这句话中的It是形式主语，真正主语是后面的不定式to send2two robots…。
而第二个不定式to be able to see what is onthe other side of the hill.则是two robots的后置定语修饰robots，由于太长和结构上的困难，不能直接放在robots后面，所以用逗号隔开放在后面了。
解析高中高考英语阅读中的长难句.docx
大多数人相信这些脚印只是普通动物的足迹，这些足迹由于在雪里融化再结冰而变大
分析：①是状语从句，②是主句，③是
with
引导的介词短语作状语，修饰谓语。这样，
把整个句子划为3个意群，可以大大提高阅读速度。
2.剥丝抽茧法
先跳读修饰成分或附加成分，找出句子的主干并理解其意义；然后再分层理解修饰成分或附加成分。如果待处理的长难句为一个复杂的主从复合句，可这样处理：先分清主句与从句，然后弄清从句的性质，即弄清它是什么从句。是名词性从句，还是状语从句，或是定语从句。另外，有一点要提醒同学们，在处理长难句时，如果既能正确理解句意，又能将其准确地译成中文，那是最好了。但是，对于有些长难句，要在较短时间内（如在参加考试时）将其译成中文比较困难，此时只要能正确理解其意思就行了，
( 3 ) The Internet is an exciting tool that not only puts vast information at your fingertips but expands options.
二、长难句阅读法：结构分析法：明晰句子结构，把握句子的基本框架。
A.判断该句是简单句、并列句还是复合句；
这种句子的特点是在正常的句子中插入一些或长或短的成分或句子，比如同位语（从句）
、
非限制性定语从句、状语从句、分词、插入语等等，打断读者的思路，割裂前后之间的语
义，造成理解上的困难。我们称之为“打岔”。有时有逗号或破折号分开，
The lack of right male (
男性的) role models in many of their lives
major language groups.
四、长难句之小试牛刀篇
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高中英语长难句分析方法一、长难句的分类1、带有较多成分的简单句。
如：Having chosen family television programs and women’s magazines，the toothpaste marketer，for instance，must select the exact television programs and stations as well as the specific women’s magazines to be used. 例如，决定选择家庭电视节目和妇女杂志后，牙膏经销商还必须挑选出要用的确切的电视节目和电视台，以及那些具体的妇女杂志。
在这个有30多个词的简单句中，动词-ing形式短语用作时间状语，不定式to be used修饰的不仅是women’s magazine，而且还修饰television programs and stations. exact television同时修饰programs和stations两个词，这在翻译中可以看出来。
插入语for instance把主语和谓语分隔开了。
2、含有多个简单句的并列句。
如：In the 1970s he was a surgeon at Yale，had a wonderful wife and five beautiful children，but he was terribly unhappy.在20世纪70年代，他在耶鲁当外科医生，有位出色的太太和5个漂亮的孩子，但他那时过得却很不开心。
在第二个并列句中，即在had前面省略了and he.Discrimination(歧视) isn’t their only concern；almost everyone testing positive for the Huntington’s gene(基因) develops symptoms(症状) during middle age， and doctors can do nothing to help. 担心受到歧视并不是他们唯一的忧虑，几乎所有遗传性亨廷顿病基因检测呈阳性的人在中年时症状都会显现出来，而医生对此却无能为力。
三个分句均为简单句，分别用分号和and连接。
3、含有多个从句的复合句。
如：I can’t live in fear of the possibility that as the earth’s population grows and we use more and more of our nonrenewable(不能再生的) resources，our children may have to lead poorer lives.我不能总是生活在对这种可能性的忧虑中：由于地球上人口的不断增长，由于我们正在消耗掉越来越多的非再生资源，我们的孩子可能不得不过着更加贫穷的生活。
在possibility后由that引导的同位语从句中还含有一并列结构的时间状语从句：as…resources.However，those of us who are parents of children in this age group know that such offers are relatively rare and that many liberal-arts students(文科生) graduate with the belief that the prospective(预期的) workplace may not have a place for them. 然而，我们这些有这个年龄段孩子的家长们都知道，这样的机会少得可怜；我们也知道，许多文科毕业生认为未来的就业市场没有他们的一席之地。
本句的主谓语是：those of us know。
know有两个由that引导的宾语从句，其中第二个省略了know。
在主句中还有一个定语从句修饰those of us，在第二个宾语从句中还有一个同位语从句修饰belief。
4、含有多个插入成分的句子。
如：His journey to the e-mail hell began innocently（无知地） enough when, as chairman of Computer Associates International，a software company，he first heard how quickly his employees had accepted their new electronic-mail system.他在电子邮件的地狱之旅是糊里糊涂开始的。
作为国际计算机联合公司这家软件公司的董事长，他当时还是第一次听说他的雇员们是多么快地就接受了他们公司的新的电子邮件系统。
as chairman of Computer Associates International是he的同位语，a software company是Computer Associates International的同位语，他们将从属连词when 引导的时间状语从句的主语分隔开了。
5、并列复合句。
如：I have known changes for the better and changes for the worse，but I have never questioned the fact that whether I liked it or not，change was unavoidable.我经历过好的变化，也经历过坏的变化，但是我从来没有怀疑过这样一个事实，即不管我喜欢与否，变化总是不可避免的。
在but后的那个并列的分句中有一个同位语从句，其中还含有一个让步状语从句。
They also found that the bus conductor had a major role in preventing vandalism（故意破坏行为），and at the times he went up the stairs to the upper deck to collect fares，vandalism did not often occur.他们还发现公交车售票员在防止发生故意破坏方面发挥了重要的作用。
当售票员到双层公交车的上层收费时，破坏行为就不常发生。
在前一个并列分句中有一个宾语从句，在后一个并列的分句中有一个修饰times 的定语从句，这个定语从句前省略了关系词that或when.二、长难句分析步骤1、首先确定句子是简单句、复合句或并列句。
2、如果是简单句，首先确定主谓结构；接着确定宾语和宾语补足语（如有的话）；然后确定定语和状语等次要成分，即找出主语、谓语和宾语各自的修饰语。
按照所确定的各个成分，给出全句大意（可用翻译法）。
译文意思应当通顺，并和上下文意义基本吻合。
如意义出入较大，文理不通，则分析可能有误，这时应考虑重新进行句子结构分析。
3、如果是并列句，首先应找出并列连词并把全句分解为若干个分句；接着按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意；然后将全句综合考虑。
4、如果是复合句，首先找出从属连词并确定出主句，这时应特别注意连词省略现象和多义连词在句中的确切含义；接着按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意；然后确定从句的性质，即该从句在句中修饰什么词语或结构；最后整体考虑全句大意，尤其要注意对修饰语的判断是否准确。
三、长难句分析的注意事项在分析句子成分时，还应特别注意下列几点：1、是否有同位语和插入语。
2、是否有省略、倒装和分隔等现象。
3、替代词的所指对象。
4、判断并列成分的层次。
5、句首的并列连词and、or、but、for通常起承上启下的作用，不要将他们归入后文的句法分析。
6、在从句多的句子中，从句中又包含从句的现象。
7、非限定动词短语在句中作次要成分（定语和状语）时又带着自己较长的从属成分，尤其是状语从句或宾语从句时的结构分析。
8、在有多个从句的复合句和并列句中，状语（单个词、短语或从句）究竟是全句的修饰语还是某个从句或词语的修饰语。
四、长难句分析实例1、Such tasks are generally important in their outcome，which only adds to the pressure to do good job，and yet their very complexity makes it difficult to know just where or how to begin.这些任务的结果通常都很重要，这为做好工作增加了压力，然而这些任务的复杂性使人很难知道该从何处开始和怎样开始。
这是一个并列复合句。
在第一个并列分句中，有一个非限制性定语从句，但它不修饰outcome，而是修饰前面的整个分句。
后一并列分句中有一个复合宾语结构，用it作形式宾语，实际宾语为带有连接副词的不定式短语。
2、Today it is not unusual for a student，even if he works part time at college and full time during the summer，to have $5,000 in loans(贷款) after four years—loans that he must start to repay within one year after graduation.一个学生即使在上课期间做兼职工作，在暑假期间做全职工作，四年下来他仍会欠下5，000美元学费贷款，而这笔钱必须在毕业后一年内开始偿还。
这样的事现在已经是很平常了。
分析本句应抓住其关键结构：it is not unusual for a student to have $5,000 in loans after four years。
it是形式主语，实际主语为由for引出逻辑主语的不定式结构for a student to have $5,000 in loans after four years。
这里应注意not unusual 是双重否定，实际表示肯定含义。
让步状语从句even if he works part time at college and full time during the summer被插在不定式结构中。
破折号引出带形容词从句的同位语。
由于for到句末是一个完整的内容，因此翻译中将他们连在一起，而把it is not unusual分译。
3、What emerges(浮现) is a picture of an environment where the emphasis is on managing the technology as it spies on people doing their jobs，rather than promoting quality service to customers and providing a fair workplace.这就勾画出了这样一种工作环境，在这种环境中，只重视科技手段对员工工作的监视作用，而不考虑提高客户服务质量和提高公平的工作场所。