人教版二年级语文下册《找春天》第二课时

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新人教版二年级语文下册《找春天》第二课时教

新人教版二年级语文下册《找春天》第二课时教新人教版二年级语文下册《找春天》第二课时教新人教版二年级语文下册《找春天》第二课时教案,一自主识字（一）复习巩固1、读生字词。

2、背诵第一至第三自然段。

（二）识字写字1、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。

再进行组词练习。

2、书写指导。

出示“冻、溪、探、摇、解”（1）强调重点笔顺、笔画。

“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。

（2）观察字的间架结构和在田字格中的位置。

①小组内交流。

②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3、“照镜子”。

把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。

教师随机指导。

生读并背诵生写在练习本上同组内比一比，看谁写的好。

二合作交流学文识字1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的眉毛。

（早开的野花）是春天的眼睛。

（点点嫩芽）是春天的音符。

（解冻的小溪）是春天的琴声。

如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的'声音，像唱着春天的歌。

将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。

）2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。

生口头填写朗读并背诵三品读领悟1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。

春天来到草地上，草儿绿了。

能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。

3、你愿意把你的作品展示出来吗？师生评价。

4、老师也写句子，请同学们读一读。

（出示小黑板）春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。

《找春天》第2课时教学设计完整篇.doc

《找春天》第二课时教学设计-《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

【教学重点难点】１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。

２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学媒体设计】本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

【教学策略】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。

课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

二、整体感知──找春１、配乐范读，感受春天：（课件演示；播放音乐配上春天的画面）设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。

读后问学生感受到了什么？春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。

她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！２、自由读文，找寻春天：把你认为美的句子多读几遍。

三、朗读体验──悟春１、朗读体验：根据学生找出的语句，指导朗读感悟：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。

人教版二年级语文下册樊俊《找春天》第二课时

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴音吧？
拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
春回大地万物复苏桃红柳绿万紫千红草长莺飞百花齐放鸟语花香泉水丁冬
自由读四至七自然段思考：
我们找到的春天是什么样的？
约定勤于动脑善于思考
问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
课后作业
1、课下交流学习成果。 2、完成课后练习册。

部编本人教版语文二年级下册2《找春天》第二课时课件

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
•
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
1、背诵课文《找春天》。 2、用你五彩的画笔画一画春天。
2 找春天
春天
寻找
害羞
姑娘
野花喜鹊
眼睛
柳枝杜鹃
音符
桃花杏花
1 孩子们ຫໍສະໝຸດ 春天!春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
•
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
树枝上风筝尾巴上
笑叫摇哇摇荡秋千
春天在
喜鹊、杜鹃嘴里桃花、杏花枝头
本文告诉了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

人教部编版二年级语文下册第2课《找春天》精品课件

我会写
gū
姑娘姑
结构: 左右音序：G 部首：女组词：姑娘尼姑造句：苹果好像小姑娘的脸。
书写指导：左右相平，注意 “女”字作偏旁时字形的变化。
我会写
niáng
姑娘娘
结构：左右音序：N 部首：女组词：姑娘娘亲造句：苹果好像小姑娘的脸。
书写指导：女字旁的提收笔在横中线。“良”的最后一笔在书写时要收敛一点，不宜太舒展。
朗读指导
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
朗读指导
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
本课小结
初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了小朋友寻找春
天的喜悦心情，春天的无限美好。
第一单元·第2课
找春天
第二课时
复习导入
让我们来复习一下上节课认识的生字吧！
作业布置
有感情地朗读课文，并和同学们说一说，你看到的春天是什么样的。
找春天
二年级·下
新课导入
春天刚刚到来的时候。
脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏……
让我们一起去找一找它的踪迹吧！
学习目标
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻” 等9个字，会写“春天、寻找”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
我会认
tuō
脱
脱掉脱衣
ǎo
袄
棉袄夹袄
xiū
羞
zhē
遮
我会认
害羞羞耻

二年级语文下册课文12找春天第2课时教案新人教版

1.《春天的故事》：一篇关于春天的童话故事，描述了春天的美丽和温暖，以及春天给大自然带来的生机与活力。通过阅读这篇故事，学生可以进一步感受春天的美好，培养对自然环境的感知和欣赏能力。
2.《春天的诗歌》：一组关于春天的诗歌，表达了诗人对春天的热爱和赞美。学生可以通过阅读这些诗歌，感受诗人们对春天的细腻描绘，培养自己的审美情趣和文学素养。
展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的魅力或特点。
简短介绍春天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.课文熟读与理解（10分钟）
目标：让学生能够熟读课文，理解课文内容。
过程：
学生自读课文，边读边思考，感受春天的美好。
教师辅导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.生字词学习与掌握（10分钟）
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：
（1）生字词的学习：部分学生可能对生字词的掌握不够熟练，影响对课文内容的理解。
（2）课文理解：由于学生的认知水平有限，可能对课文中的某些描述和情感表达难以理解。
（3）朗读和表达：部分学生在朗读和表达时可能存在发音不准确、语调不够自然等问题。
3.在线工具：利用在线工具开展互动式教学，如投票、问答等，提高学生的参与度。
4.词语卡片：制作生字词卡片，方便学生随时巩固所学知识。
5.春天主题素材：收集与春天相关的素材，如诗歌、故事等，丰富教学内容。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《找春天》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道春天是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
6.小组合作学习：学生以小组为单位，编写一篇关于春天的短文。在此过程中，学生相互讨论、合作，培养团队协作能力。

二年级下册语文教案-第2课《找春天》人教部编版

最后，总结回顾环节，孩子们对课堂所学内容的掌握程度让我感到欣慰。他们能够运用新学的词汇和句型描述春天的景物，这也证明了我的教学方法是有效的。然而，我也意识到，要让学生在日常生活中灵活运用所学知识，还需加强课后辅导和巩固练习。
-观察力的培养：引导学生在生活中观察春天的变化，对于二年级学生来说可能存在难度。教师可通过组织户外活动，提供观察指导，帮助学生学会观察和发现。
-表达能力的提升：如何引导学生用自己的语言表达春天的感受，对于部分学生来说是一个挑战。教师应鼓励学生大胆表达，提供表达框架和策略，帮助学生组织语言。
举例说明：
二、核心素养目标
《找春天》一课的核心素养目标主要包括：提升学生对自然美的感知与欣赏能力，通过观察春天的变化，激发学生对季节更迭的好奇心和探索欲望；培养学生的语言表达能力，通过描述春天的景物，运用新学的词汇和句型，增强学生的语文实践能力；加强思维发展，通过寻找春天的活动，培养学生细致观察、积极思考和合理推理的能力；培养文化认同感，让学生在感受春天美景的同时，了解和传承中华优秀传统文化中关于春天的诗词和故事，增强民族自豪感和文化自信。这些目标旨在全面提高学生的语文核心素养，符合新教材对学科素养培养的要求。
首先，通过提问导入新课的方式，成功激发了孩子们的兴趣。他们踊跃分享自己在生活中找到的春天足迹，这为接下来的课堂学习奠定了良好的基础。同时，这也让我意识到，将生活实际与课本内容相结合，能更好地吸引学生的注意力。
其次，在新课讲授环节，我注意到孩子们对生字词的掌握程度不尽相同。有的孩子能迅速记住并正确运用，而有的孩子则稍显吃力。针对这一情况，我采用了游戏、卡片等多种方法进行教学，力求让每个孩子都能熟练掌握生字词。但在今后的教学中，我还需要进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

人教部编版二年级下册找春天第二课时教案优秀版

《找春天》（第2课时）教学设计教学目标：1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学重点：1.正确识字、写字。

2.朗读课文，能注意语气和重音。

教学难点：1.朗读课文，能注意语气和重音。

2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学过程：一、复习导入，游戏激趣（一）创设情境。

开往春天的地铁要开动了，读对了车身上的词语就能顺利出发。

（二）认读游戏。

巩固词语：脱掉、寻找、探出、解冻、触到、棉袄、姑娘、嫩芽、音符、杜鹃、害羞、遮遮掩掩。

（三）这节课，我们继续去找春天吧！二、朗读想象，积累语言，学习课文4至7自然段，读中寻找春天（一）自由读课文4至7自然段，思考：孩子们找到的春天是什么样的？用下面的句式说一说：孩子们找到了（什么），它就像是春天的（什么）。

引导学生准确地提取出文本中的相关信息。

（二）根据学生的交流，相机出示4至7自然段句子。

（板书：小草、野花、嫩芽、小溪）（三）观察四个句子，你发现了什么？引导学生发现四个问句，句式很像：什么景物+怎么样，那是春天的什么吧？（四）品读描写小草的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.抓住“探”体会，先让学生做动作理解本意，再换词，和“长”比较哪个用的好？2.引导想象，从“探”字看到了怎样的小草？试试怎样读出小草的样子？学生练读句子。

3.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？将草芽图片和眉毛对照，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。

（板书：想眉毛）指导朗读句子，注意“探出”重读，“眉毛”轻读，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。

5.齐读句子。

我们找到了！小草感受到春风的抚摸，从沉睡中醒了过来，破土而出，成为春天的使者，这是春的召唤。

（五）品读描写野花的句子，指导朗读，注意语气和重音。

统编小学语文二年级下册《找春天》第二课时精品教学设计

2 找春天【教学目标】1.会认“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解春天的特征，感受春天的清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

【教学重点】2.引导学生感受春天的清新和充满生机的美，激发热爱大自然的情感。

【教学准备】1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，感受春天的清新和充满生机的美，激发学生热爱春天的思想感情。

2.读写结合，培养学生运用语言文字的能力。

一、谈话，激趣导入。

同学们，上节课老师和你们一起走进了春天，通过我们的留心观察，我们发现了春天的大自然有很大变化。

问：我们在田野都找到了什么？(课件)(生一边说，师一边画，一边写。

)小草野花嫩芽小溪二、品味佳句。

1.作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，体会作者文笔的美，体会春的美。

这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。

2.教学第4~7自然段。

(课件)(1)指名读(第4~7自然段中的任意一个自然段)a.读了这个自然段，你有什么感受？b.你能想象这幅美丽的画面吗？c.哪个词写出了小草的可爱？“探”字写出了小草的调皮、可爱。

d.指导朗读。

读出反问的语气。

(2)小组合作学习其他三个自然段。

a.四人小组自己去读一读，说一说你们读懂了什么，感受到了什么，想到了什么。

b.小组汇报。

(结合板画、生字教学)c.看着板书指导朗读。

(3)仿写。

模仿这四个自然段写一写。

可以写一写春风、柳条、笋芽儿等。

3.学习第8自然段。

(课件)(2)想不想自己去读一读？(生读)(3)文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？(4)读了这段话，你感受到了什么？(春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘。

)4.引读。

师：春天来了!生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

师：她在柳枝上荡秋千。

师：她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

生：在桃花、杏花枝头笑。