正式unit1第一课时

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人教版PEP英语五年级上册unit1 第一课时-课件

Wu Yifan: Yes, he is . Oliver: Great ! I like funny teachers.
Who’s your math teacher?
Miss Wang is my math teacher.
What’s he/ she like?
Who’s your Chinese teacher?
What’s he/ she like? He/ She is....
Who’s your best friend? What’s he like?
Who’s your teachers? What’s she like?
看图回答问题：
• 1、Is she young?
No, she isn’t. She’s old.
• 2、Is he strong?
Yes, he is .
3、Is he strict?
No, he isn’t. He’s funny.
• 4、Is she quiet ?
Yes, she is .
Let’s say
Who’s your math teacher?
Mr/Miss…
Chinese teacher English teacher math teacher science teacher art teacher music teacher P.E. teacher
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/292021/7/292021/7/292021/7/297/29/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月29日星期四2021/7/292021/7/292021/7/29 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/292021/7/292021/7/297/29/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/7/292021/7/29July 29, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/292021/7/292021/7/292021/7/29

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第一课时)教案

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 1主要围绕着教室的场景进行描述，内容涉及到教室里的各个部分以及与之相关的日常用品。

本节课的主要目标是让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window, door等，同时让学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达，如：“This is my classroom. This is my desk.”等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。

但是，对于一些新的词汇和句型，他们可能还需要加强练习和巩固。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr,window, door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。

2.能力目标：通过小组合作和互动交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。

四. 教学重难点1.重点：掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window,door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。

2.难点：正确发音和运用词汇进行句子表达，尤其是对于一些长单词和复杂句型的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室的场景，让学生在真实的环境中学习和运用所学词汇。

2.互动教学法：通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。

六. 教学准备1.教室场景的图片和实物道具。

2.词汇卡片和句子卡片。

3.教学PPT和多媒体资源。

4.小组合作任务和游戏活动的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示教室的场景，引导学生观察并说出他们所看到的物品。

新人教英语八上Unit1第一课时(SectionA1a-2d)

1a Match the activities with the pictures[a-g].
待在家里
e 1. stayed at home __f___
bc d
2. went to New York City __b___
a
3. visited my uncle _g____夏令营
4. went to summer camp __d___
相当多的；相当于many adj.精彩的；绝妙的 place in Guizhou. You can see quite a few waterfalls in China, but Huangguoshu Waterfall is very special，
adj.特别的 because it's great and beautiful. It's the biggest waterfall in China.
➢Was there anything interesting on the news this evening?
2c Role-play conversations between Grace, Kevin and Julie.
A: Grace, where did you go on vacation?
1. How was Tina’s trip?
A. Bad.
B. So-so.
√C. Excellent.
2. Who did Tom go to summer camp with?
√A. His friends. B. His family. C. Nobody.
1c Make conversations about the people in the picture.

StarterUnit1第一课时 (1)

Starter Unit 1 Good morning!第一课时(1a~2e)Ⅰ. 在四线格里写出以下字母对应的大写或小写形式。

1. 2. 3.4. 5.Ⅱ. 根据汉语提示，写出相对应的字母组合或单词。

6. 光盘；激光唱片________________________________7. 你好；喂______________________________________8. 英国广播公司__________________________________9. 好的__________________________________________10. 早晨；上午___________________________________ Ⅲ. 单项选择。

( )11. 在四线格中占格相同的一组字母是________。

A. gbB. dfC. aeD. ch( )12. 以下字母是元音字母的一组是________。

A. EGB. ACC. BED. AE( )13. 按字母表顺序排列的一组字母是________。

A. CEHB. DAEC. GFCD. BHF( )14. 用来表示铅笔芯硬黑的字母组合是________。

A. BHB. HBC. GHD. HG( )15. 你早晨遇见了Helen，应该说“________”。

A. Hi, Helen.B. Morning good, Helen.C. Good morning, Helen.D. Helen, good morning. Ⅳ. 情景交际。

在横线上填上适宜的单词补全对话，每空一词。

16. A: Hi, Wei Fang.B: ________, Cindy.17. A: ________, Alice!B: Hello, Zhou Jin!18. A: Hi, Liu Fei! Good morning.B: Hi, Gao Jun! Good ________.19. A: Morning, Dale!B: ________, Eric!20. A: ________, Bob!B: Good morning, Grace!名校讲坛1. Good morning! 早上好！当人们在早晨或上午见面时可用“Good morning! ”相互问候。

北师大版英语七年级上册Unit1Lesson1PhotosofUs(第一课时)优秀教学案例

（二）讲授新知
在讲授新知时，我会结合教材内容，为学生讲解人称代词、介绍家庭成员朋友、谈论兴趣爱好等相关知识点。我会用生动的例子和实际情境，让学生更好地理解和掌握这些知识点。同时，我会鼓励学生积极参与，提问他们一些问题，如：“Can you introduce your family and friends in English?”，让学生在实际语境中运用所学知识。
在实际教学中，我发现许多学生在初学英语时，对开口说英语存在恐惧心理，害怕发音不标准，害怕被同学嘲笑。针对这一问题，我采用了任务型教学法和交际式教学法，让学生在真实的语境中练习英语，提高他们的语言运用能力。此外，我还注重培养学生的文化意识，让他们了解中西方文化差异，从而更好地理解和运用英语。
为了提高教学效果，我还运用了多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更直观地理解课文内容。在教学过程中，我充分关注每一个学生，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的观点，从而提高他们的自主学习能力和合作精神。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们大胆开口说英语，培养他们积极交流的兴趣和习惯。同时，我还运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用英语。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，学生需要培养以下情感态度和价值观：
1.自信：学生通过实际的英语交流和任务完成，提高他们对英语学习的自信心，克服开口说英语的恐惧心理。
北师大版英语七年级上册Unit1Lesson1PhotosofUs（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以北师大版英语七年级上册Unit1Lesson1PhotosofUs（第一课时）为载体，旨在探讨如何在英语教学中有效提升学生的语言技能、交际能力和文化意识。本节课的主要内容包括：学生自我介绍，介绍自己的家庭成员和朋友，以及谈论自己的兴趣爱好。通过本节课的学习，学生能掌握基本的日常英语表达，提高他们的自信心，培养他们积极交流的兴趣和习惯。

(完整版)Unit1Myday第一课时教案

Unit 1 My day第一课时教案【教学内容】本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。

主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友Pedro 讨论他在西班牙的学习生活，Amy和Sarah以及Zoom and Zip分别讨论各自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。

【教学目的】知识与能力目标：一、句型1。

能够听、说、读、写句型：When do you get up？I often get up at 7 o'clock. What do you often do on the weekend？I often clean my room and wash my clothes。

Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng。

2.能够在情景中运用句型When do you get up?I often get up at 7 o’clock。

What do you often do on the weekend？I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping—pong with Zhang Peng.询问并回答某人的日常作息与周末安排。

3。

能够在语境中理解词汇finish class ， go back to school ,classes start ,就学校的课程安排时间进行回答;能够理解句型Why are you shopping today? I’m also hard—working.的意思，并能正确发音。

4。

能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。

5.能够在图片的帮助下理解Robin的台词；能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin的台词；能够运用核心句型书面完成书信填写任务。

二、词汇1。

能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组:do morning exercises ， eat breakfast ， have …class , play sports , eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room ， go for a walk ， go shopping ， take a dancing class .2.能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日常休息和周末安排的问题、描述日常活动与周末安排。

Unit1第一课时教案

Period1 Festivals around the worldWarming-up & ReadingTeaching ProceduresStep I Leading inT: Hello, everybody! Welcome back to school! Did you have a good time in your winter holidays?Ss. Yes. Of course!T: When did you feel most happy and excited?Ss: At the Spring Festival.T: Who can tell us why? Any volunteers?S1: Because it is the most important festival in our country.S2: Because I got a lot of lucky money from my parents.S3: Because I needn’t study at festivals and there was a lot of delic ious food to eat.How great.S4: Because I met my cousins and friends who I hadn’t seen for a long time.T. Very food! I am glad to hear that. Today we will talk about festivals, which are meant to celebrate important events. Please think about some other festivals. Can you name just a few?Ss: New year, Yuan xiao festival…:T: Quite right. That’s called the Lantern’s Festival. How about some other festivals?Ss: The Army Day, International Labour’s Day, National Day, Tomb Sweeping Festival, Dragon Boat Festival, Mid-autumn Day…T: You have done a good job, boys and girls! .Step ⅡWarming –upFestivals are meant to celebrate important events. Different countries have different festivals. Work in groups and lost five Chinese festivals that you know.Discuss when they take place, what they celebrate and one thing that people do at that time. The first one is given to you as an example.Discuss in groups of four1.What’s your favourite holiday of the year? Why?2.What festivals or celebrations do you enjoy in your city or town? Do you likespending festivals with your family or with friends? What part of a festival do you like best---the music, the things to see, the visits or the food?Step VIReading1.ScanningT: Open your books and turn to page one. I’d like you to do the scanning. Read the text quickly and accurately to get the main idea and answer the 6 questions on Page3. ( Ask the student to look through the questions and then read the text silently.)( Four minutes later, check the answers with the whole class. Show the suggested answers on the screen.)2.Intensive reading( Allow the students to read aloud and carefully this time to understand the main ideas of each paragraph and the important details)T: Read the text loudly for a second time and them try to tell if these sentences are True or False.3.Reading and discussionT: Read the text a third time and then work impairs to do Exercise 2 on Page 3.( Let the students have enough time to read the passage carefully and discuss the chart with their partners. Encourage them to expand their answers according to their own experiences.)4.Explanation(In this part try to help the students analyse the difficult, long and complex sentences and guess the meaning of the new words; ask them to deal with the language points in the context.)T: Now I will discuss some important sentences and phrases in the passage.Some festivals are held to honor the dead, or satisfy and please the ancestors, who could return either to help or to do harm.In memory ofIn India there is a national festival on October 2 to honor Mahatma Gandhi, the leader who helped gain India’s independence from Britain.People are grateful because their food is gathered for the winter, and because a season of agricultural work is over.The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring.The country is covered with cherry flowers so that it looks as though it might be covered with pink snow.The suggested explanation:An attributive clause.The sentence means people hold some festivals either to show respect to the dead or to make their ancestors happy in case they might come back to do harm.in memory of … serving to recall sb, to keep him fresh in people’ minds.He wrote a poem in memory of his dearest wife, who died in an accident.in honor of ( showing great respect or high public regard)in hopes/the hope of (hoping)in defence of (defending)a noun phrase followed by an attributive clause as the appositivetwo clauses for reasonenergy→energetic adj. ( full of or done with energy)look forward to ( to is a preposition here.)devote to, be/get used to, get down to , stick toe.g. I’m looking forward to hearing from you.Step V ListeningT: Now I will play the tape for you. You can just listen with your books closed or look at your books or read in a low voice together with the tape. It’s up to you. After listening, please write down three things that most festivals seem to have in common.( Comprehending Ex.3 on Page 3).。

人教版小学四年级英语上册第一单元unit1 my classroom 第一课时教案

Unit1 My classroom 第一课时教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。

教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What’s inthe pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

Unit1Tidyup!第一课时单元整体教学设计

6. 小组合作与交流：
- 在小组活动中，学会合作、分享，培养团队精神。
- 运用所学英语进行讨论和交流，提高口语表达能力。
1. 核心词汇：
- clean：用于描述打扫卫生的动作，如“Clean the desk.”（擦桌子）。
- tidy：表示整理、收拾，如“Tidy up your room.”（整理你的房间）。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：①对新词汇的发音和拼写掌握不牢固；②在真实语境中，对祈使句的使用不够熟练；③在描述整理活动时，可能无法灵活运用所学句型和词汇。此外，部分学生可能在口语表达方面存在紧张、不自信等心理障碍。
针对以上分析，教师应在教学过程中注意分层指导，关注学生的个体差异，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，通过丰富多样的教学活动，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解本节课的核心词汇和句型，如“tidy up”, “put away”等，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕整理活动中的英语表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

小学英语PEP版六年级上册Unit1 第一课时

The first period(第一课时)Part A Let' s try & Let's talk内容分析本课是PEP小学英语六年级第一册Unit1第一课时。

主要学习能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型以及能够在情景中恰当运用句型“—Where is the…? —It's…”询问地点并作答。

老师将通过多种游戏活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。

课时目标知识与能力·能够读懂题目要求，对听力的重点内容进行预测·通过听录音，运用基本的听力技巧，勾选正确的选项·通过观察、谈论Let's talk板块的图片，在PPT和老师的帮助下理解对话大意，并能够回答对话下面的问题·通过听录音，能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演·能够在情景中恰当运用句型“—Where is the…? —It's…”询问地点并作答·能够在语境中借助图片等帮助理解新词“museum, bookstore, post office, ask, sir”的意思，并能够正确发音·能够运用礼貌用语寻求他人的帮助过程与方法利用机器人创设情境，通过各种不同功能的机器人，激发学生学习兴趣，吸引其注意力。

先引导学生基于语言情境猜测吴一凡所在的场所，再通过听力验证预测的答案并完成Let's try板块的听力练习，培养学生听前预测的习惯。

情感态度价值观引导学生通过组内交流自己居住地的相关城市设施和位置，拓展他们对其喜好与经常进行的活动的相关表达，提高学生的语言综合运用能力。

教学重难点教学重点能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。

教学难点能够在情景中恰当运用句型“—Where is the…? —It's…”询问地点并作答。

教学准备PPT课件､课文录音､视频等。

教学媒体选择多媒体，录音。

Unit1第一课时(Section A 1a-2d)课件人教版英语八年级下册

“患病”的三种表达方式
1. I have a +疾病． I have a cold /fever /cough.
2. I have a/an + 部位 -ache.
I have a toothache / headache / stomachache.
3. I have a sore + 部位．
I have a sore back / throat.
terrible! I can’t really eat anything either. It hurts a lot.
Conversation 5 Nurse: What’s the matter, Judy? Judy: I’m sorry, but it’s very difficult for me to talk. Nurse: Oh, dear. What’s the matter? Judy: I talked too much yesterday and didn’t drink enough water.
Name Problem
Reason/Result
Sarah David Ben
has a cold
got a stomachache last night has a sore back
didn’t put on her jacket (when it got windy). _a_te_ _to_o_ _m_u_c_h_ _ju_n_k__ _fo_o_d__at his friend’s birthday party. __h_u_rt___ _h_im__s_e_lf_when playing soccer.
1b Listen and look at the picture. Then number the names[1-5].

人教版英语五年级上册第一单元第一课时说课稿

人教版英语五年级上册第一单元第一课时说课稿(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版小学英语五年级上册Unit 1 What’s he like?第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好！我叫~，今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册第一单元 What’s he like第一课时,我将从以下几个方面进行说课：说教材,说学情，说教法与学法，说教学过程,说板书设计，说教学反思。

一、说教材人教版五年级英语教材是根据新课标，注重培养学生的综合运用语言能力。

本课时重点学习描述人物外貌性格特征，在教学过程中可通过Let's learn 的单词教学自然引出Let’s try的听力练习和Let's talk的对话教学，进而运用到实际的听说演练中。

Let's talk的情景对话，目标性突出，能给予学生灵活运用语言的机会。

根据新课标的要求及我对教材的理解，结合小学生的认知水平，设计了如下几个教学目标：知识目标：能够听、说、读、写Let’s learn单词，能掌握重点句型。

能力目标：能够简单描述老师的外貌性格特征情感目标：通过本课的学习能使学生对英语感兴趣，敢于开口，乐于模仿教学重点：听、说、读、写Let’s learn的单词old，young, funny, kind，strict以及描述人物的句型: Who is your art teacher/Is he young教学难点：利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态并能在情境中进行模仿，创新。

二、说学情根据国家《英语课程标准》的要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，五年级处于学生的少年期，此时会产生强烈的独立愿望，各方面能力快速提高，兴趣广泛，思想易受暗示。

五年级是学习小学英语的重要时期，具有一定的英语学习基础，开始大胆说英语，但在综合表达能力方面有一定的欠缺，则需要借助学习实践进一步发展综合性运用表达能力，学生学过了某些描写人物外貌性格特征的单词，有了初步性的学习积累，然而部分学生可能会对英语学习充满兴趣，也乐于表现，也有学生基础差，跟不上脚步从而觉得英语枯燥无味。

六年级英语Unit1第一课时.

镇巴县中小学（幼儿园）课题Unit 1 How Do You Go There?（第一课时）教学目标知识与技能1.能够听、说、读、写下列词组：on foot, by bike, by bus, by train.2.能够听、说、认读词组：by plane, by ship, by subway.3.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How doyou go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by…”进行回答。

过程与方法1、运用句型力求做到语音准确，语调自然。

2、和小组成员合作表演对话和chant。

3、能结合上学期所学的语音知识，分析单词中元音字母及字母组合法发音规律从而记住单词，区分by和on的用法。

情感态度与价值观1、敢于开口、积极参与对话交流，不怕出错，及时纠正错误。

2、帮助学生了解常见的交通方式。

教学重点掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

教学难点掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

plane, subway和ship的发音易出错。

教学准备本课时所需的单词卡和课件，学生自制单词卡片教学方法教读指导学生模仿学习，指导学生练习，创设情景指导学生扮演角色，迁移知识引导学生归纳总结镇巴县中小学（幼儿园）教学活动流程设计修订与补充1.热身(Warm-up) Let ’s start(1) 师：Today I go to school by bike. Usually I go to school by bike.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

通过谈话引导学生看本课时Let ’s start 部分的标图并回答问题。

2.预习(Preview)(1)复习频度副词：always ，usually ，often ，sometimes ，never 的读音与词义。

新人教七上Unit1第一课时(SectionA1a-2d)

...
Language points
1.—Hi. My name’s Gina. 嗨，我的名字叫吉娜。 —I’m Jenny. 我是珍妮。 (教材P1 图片文字)
My name’s… 我的名字是…… “My name’s…”和“I’m…”都是自我介绍时的常用句型。分别意为“我的名字叫……”和“我是/我叫……”，可用来回答“What’s your name?”的提问。【拓展】name’s=name is
I’m=I am
2. Nice to meet you！见到你很高兴！(教材P1 图片文字) nice adj. 令人愉快的；宜人的 nice 作形容词，用来形容天气或景色“宜人”或人的感受“愉快”。 ➢It’s a nice day today. 今天天气不错。 ➢This is a nice place. 这是个宜人的地方。
Do you know how to greet new friends?
Here are many students. They meet in their new school. What are they doing now? What can you see in the picture?
1. A: Good morning! I’m Cindy. 2. A: What’s your name?
B: Hello, Cindy! I’m Dale.
B: Alan.
A: Nice to meet you!
A: Hello, Alan. I’m
3. A: Hi. My name’s Gina. B: I’m Jenny. Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.

新牛津译林版九年级英语上册教案Unit 1第一课时

Unit 1Know yourself第一课时Comic strip & Welcome to the unit◇目标导航◇◇教学过程◇一、方法指导预习本课时的新单词,自主背默。

熟悉Page 6四幅图中的对话。

二、预习检测Ⅰ.汉译英1.有创造力的;创造性的creative2.好奇的curious3.精力充沛的energetic4.谦虚的modest5.有条理的;有效率的organized6.顺序order7.语法grammar8.(否定句中)两者之一不neither9.炫耀show off10.想出come up with Ⅱ.阅读Page 6中的对话,回答问题1.What does Hobo want to do?Hobo wants to eat Eddie’s breakfast.2.Is Eddie happy?Why?No.Because Hobo has eaten up his breakfast.Step1情景导入Teacher:Hello,everybody!We haven’t seen each other for a long time.Were you happy in summer holidays?Did you have a good time?Where did you go?What did you do?What did you eat?What food is your favourite?Step2完成教材Comic strip的任务1.让学生听录音,熟悉漫画的内容。

2.引导学生观察Page 6中的四幅漫画,回答下面的几个问题。

(1)What is the interesting dialogue about?It is about personality.(2)What makes generous people feel good?It makes them feel good to share things with others.(3)What happens to Eddie’s breakfast in the end?Hobo has eaten it up.3.让学生听录音,熟读漫画中对话的内容。

人教版(PEP)英语三年级上册《Unit1 Hello》(第一课时)教案(含反思)

人教版（PEP）英语三年级上册《Unit1 Hello》（第一课时）教案（含反思）一. 教材分析《PEP英语三年级上册》第一课时Unit1 Hello，主要围绕“Hello”这一主题展开，通过简单的日常交流，让学生掌握问候语的使用，并能够进行简单的自我介绍。

本课时内容涉及到的单词有：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I’m fine, thank you, nice to meet you等。

通过对本课的学习，学生能够掌握基本的问候语，并能够用英语进行简单的自我介绍。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语学习基础，能够听懂并简单运用一些日常用语。

但是，对于新的语言环境和学习内容，学生可能还存在一定的陌生感和困难。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起学习的信心。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语，并能够用英语进行简单的自我介绍。

2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学单词和句型进行日常交流。

3.情感目标：通过学习，学生能够对英语产生更浓厚的兴趣，建立起学习的信心。

四. 教学重难点1.重点：掌握基本的问候语，并能够用英语进行简单的自我介绍。

2.难点：听懂并能够运用所学单词和句型进行日常交流。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，通过创设情境，让学生在游戏中学习，在交际中运用，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和卡片，用于辅助教学。

2.准备相关的教学游戏和活动，用于激发学生的学习兴趣。

3.准备录音机或者播放器，用于播放相关的教学录音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

然后，教师用中文介绍自己和学生，再用英语重复一次，让学生初步感受英语的实用性。

2.呈现（10分钟）教师出示相关的单词和句型卡片，通过图片和动作，引导学生学习和掌握基本的问候语。

人教PEP版-英语-四年级上册-Unit1 第一课时教案

【新思路】Unit1 第一课时教案课时目标1．能够听、说、认、读本课时的主要单词：classroom, window, door, picture,light, blackboard。

2．能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door. Turn on the light. Close the window. Put up the picture. Clean the blackboard.3．会唱歌曲《We have a new classroom》。

教学重难1．重点：学习单词classroom, window, door, picture, light, blackboard，学习句子：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs....2．难点：在回答What's in the classroom?时，注意单词单、复数的变化。

媒体链接1．单词卡片。

2．教学挂图。

3．录音机和磁带。

教学过程一、热身（Warm - up）师生对话：T:Good morning/ afternoon, boys and girls. Welcome back to school. I-m Miss Gao. Glad to see you again. How are you?Ss:I'm fine. Thank you.二、复习（Revision）T：（指着学生的课桌）What's this?Ss:It's a desk.T:(从课桌里拿出一个铅笔盒)What's in the desk?Ss:It's a pencil box.T:（打开铅笔盒）What-s in the pencil box?Ss:A ruler/Three pencils/Two pens/A sharpener...三、新课呈现( Presentation)1．教学新词：classroom, door, window, blackboard, light, picture(1)教学单词door和windowT：It's hot today.（边打开教室的门，边说）Open the door. Look! This is a door.A green door.板书：door，让学生跟读单词door。

unit1mybody第一课时(正式稿) -完整版教学设计

Unit 1 My Body第一课时教学内容（Teaching contents）Part A warming—up: Draw yourself; Let’s learn；Part B Play a game.教学目标（Teaching Aims）1、能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、ear .2、根据教师的指令灵活运用所学的单词。

3、完成play a game部分的内容。

学情分析(Analysis of the students)三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对竞赛，游戏，画画等特别感兴趣。

同时，我校地处农村，学生两极分化现象严重，部分学生的英语基础较差,学习起来比较吃力。

这一阶段的主要教学任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣，培养学生良好的听说读写等学习习惯，提高课堂教学效率。

综上所述，我将继续重视对学生学习英语兴趣的培养，采用多种手段，帮助学生树立起学习英语的信心，让每一个学生都有所进步。

重点﹒难点（Key points and Difficult points）1.学生能根据教师的指令灵活运用所学的单词。

2.培养学生爱护自己身体和他人身体的情感。

教学流程（Teaching Procedures）一．热身（Warming-up）师生进行日常打招呼，共唱I can say my ABC歌曲，以达到拉近师生距离，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣的目的。

二．新课导入（Leading In）1.由唱歌要用到嘴巴（mouth）引出本单元的课题：Unit1Mybody.2.板书课题：Unit1 My body.3.学生完成Part A Draw yourself，教师巡视，并展示部分学生所画，教师运用本课将要学习的单词（如mouth，nose，face等）描述学生所画。

三．课堂展示（Presentation）1．学习单词eye.①．ppt出示眼睛（eye）图片，进行学习。

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a ruler
a cup
完成p1.1a
1a Write English words for the
things in the picture.
1. __m__a_p__
2. _c_u_p_____ 3. _r_u_l_e_r___ 4. __k_e_y____
Introduce oneself and
greet people.
(介绍自己和问候他人）
Hello, Cindy!
I’m Dale.
Cindy
Good morning!
I’m Cindy.
Dale
Nice to meet you.
Hi. My name’s Gina.
I’m Jenny. Nice to meet you! Gina Jenny
Section A 1a—2d
教学目标：1. 学习并熟练掌握下列单词。 name, nice, to, meet, too, your, Ms., his, and, her, yes, she, he, no, not2. 学习并熟练掌握下列句型，介绍自己或他人，问候他人。
What’s your name? My name is Gina. I’m Gina.What’s
Nice to meet you, too.
What’s your name?
Hello. Alan. I’m Ms. Brown
Ms. Brown
Alan. Alan
Listen and number
1b the conversations.
2 A: What’s your name?
B: Alan. A: Hello, n. I’m Ms. Brown.
No, she isn’t. She’s Linda.
Zhang Ziyi
Look at the pictures and make conversations.
A: What’s his name?
Jim B: His name is…/ He is… Tony A: What’s her name?
B: Her name is…/She is…
Tom
Linda
Practice the conversations
2c in pairs.(给同学们练然后给两组展
示)
Hello! What’s your name?
My name’s…
I’m…
Nice to meet you!
(给同学们练然后给两组展示)
What’s his name?
What’s her name?
his name? His name is Bob. He’s Bob. What’s her
name? Her name is Cindy. She Cindy. Nice to meet
you! Nice to meet you, too! Are you Helen? Yes, I
am. /No, I’m not. Is he Mike? Yes, he is. /No, he isn’t. Is she Mary? Yes, she is. /No, she isn’t.3. 识读英语姓与名，辨认男名或女名。Boys’ name: Tom, Mike, Jack, Bob, Dale, Eric, FrankGirls’ name: Mary, Alan, Jenny, Gina, Jane, Linda, Alice, Cindy, Helen Ms. + 姓：Ms. Miller, Ms. Brown
1 A: Good morning! I’m Cindy.
B: Hello, Cindy. I’m Dale. A: Nice to meet you!
1.听力1b 2.翻译句子 3.熟读句子
3 A: Hi. My name’s Gina.
B: I’m Jenny. Nice to meet you! A: Nice to meet you, too.
教学重点：能够熟练运用所学单词和句型，介绍自己或他人，问候他人。
教学难点：能够熟练运用所学单词和句型，介绍自己或他人，问候他人。
预习：完成课堂作业P10课前预习
新授课
1.自主学习书本95页unit1中p1,p2单词，要求会自己拼读
课件导入课文
What’s this?
a map
a key
His name is … Her name is …
Are you Dale? Cindy
No, I’m not. I’m Cindy.
Yes, I am.
Dale Are you Gina?
Look at this conversation. Is he Bob?
Is she Jenny?
Bob Linda Yes, he is.
1c Practice the conversations
above in 1b with your partner.
A: Hello! /Hi/ Good morning/afternoon! What’s your name? B: Hello! /Hi/ Good morning/afternoon! My name is …/ I’m … A: My name is … B: Nice to meet you.. A：Nice to meet you, too.
2a Listen to the conversations and number the pictures.
3
2
4
2b Listen again. Circle the names
you hear.
Eric Mike
Tom Alice Bob Jack Mary Ms. Miller
Look at the picture. Who is he / she?
Yao Ming
—What’s his name? (his: 他的)
— His name is Yao Ming. / He is Yao Ming.
—What’s her name? (her: 她的)
— Her name is Zhang Ziyi. / She is Zhang Ziyi.