苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》

六年级科学上册第三单元说课稿

苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》复习说课稿我说课的内容是复习苏教版六年级上册第三单元《物质在变化》。

本单元共有4课，课题是《蜡烛的变化》《锈钉生锈了》《变色花》《洗衣服的学问》，本单元着重是讲物质的变化，教材从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，从而让学生熟知相关科学知识和科学概念。

依据科学课程的基本理念、学科特点和复习内容，确定如下教学目标：1、熟记物质变化的两大类，并能根据现象正确判断物质变化种类；掌握铁钉生锈的成因、熟知防锈办法和原理；2、能正确理解、掌握酸性物质、碱性物质和酸碱指示剂等科学概念，熟知生活中的一些酸碱物质；熟记肥皂去油污的原理。

3、通过自己回忆、同伴合作与交流、评价与练习等方式，形成较完整的知识体系。

本节课的教学重点、难点：物质的两类变化，并能正确判断物质变化的种类；熟知生活中的一些酸性、碱性物质。

本节课教法学法选用：谈话法、讨论法、练习法、讲解法。

本节课教学用时：1课时教师是学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。

遵循此理念，本节课我设计了这样的三个环节：一、质疑设问、谈话导入；二、复习整理知识点；三、巩固练习、拓展交流。

一、质疑设问、谈话引入。

1、师：本节课我们一起复习六年级上册科学第三单元《物质在变化》，同学们还记得内容吗？（板书：物质在变化）2、（学生打开科学书）浏览本单元各课的知识点。

3、本单元共有几课？（4课）它们的课题分别是什么？（《蜡烛的变化》《铁钉生锈了》《变色花》《洗衣服的学问》）4、本单元主要讲《物质在变化》，那么我们一起来回忆各课的知识点。

二、复习整理知识点。

（一）《蜡烛的变化》知识点：1、蜡块在加热时会从固体变成液体，冷却时会从液体变成固体。

在烛焰上方罩一个干冷燥的烧杯，杯壁有小水珠出现，说明燃烧过程中有水生成。

在烛焰上方罩一个涂有澄清石灰水的烧杯，石灰水变混浊，说明有二氧化碳生成。

在烛焰上方罩上白瓷碗，底部会变黑，产生了新的物质。

苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》知识点及单元测试

苏教版六年级科学上册第三单元知识点及单元测试第三单元物质在变化1、蜡烛的变化1、物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

2、蜡烛的特点是：受压时易变形、容易破碎。

（有点软，容易弄碎）（括号里未课本上）3、蜡烛在燃烧的过程中产生的物质包括：燃烧时释放的二氧化碳和不完全燃烧时释放出的游离碳，表明蜡烛燃烧时产生了新物质。

4、水的三态变化，铁水变钢锭属于形态变化，其他的是产生新物质的变化。

在产生新物质的变化中，有的表现为性质改变，如生鸡蛋加热为熟鸡蛋，面粉做成馒头；有的是颜色发生变化，如树叶颜色由绿变黄或变红；有的出现了发光发热的现象，如点燃火柴；有的产生了气泡，如盐酸滴在石灰石上，产生二氧化碳气体。

5、生鸡蛋放入白醋中，我们会发现鸡蛋上出现许多小气泡，过一段时间，蛋壳变软，慢慢变成其他物质；将饮料罐压扁，饮料罐的形状发生了改变，并没有变成别的物质；在碱块中加入少量白醋，碱块上立即产生大量的气泡，并逐渐消失，变成别的物质；往澄清的石灰水中吹气，会看见澄清的石灰水慢慢地变浑浊，静置一段时间，烧杯底部会出现白色沉淀，说明石灰水已经变成了别的物质；将白糖加热融化时，白糖由固体变成了液体，虽然形态发生了变化，但没有生成新的物质；将熔化的白糖继续加热，白糖会变成褐色或黑色，说明白糖已经生成了别的物质。

6、加热时，蜡块有什么变化？冷却后，又有什么变化？答：蜡块加热时，由固体变成能流动的液体，冷却后，熔化的蜡烛没有变少，又慢慢变回了固体。

7、做蜡烛燃烧的实验。

实验步骤：（1）取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。

（2）将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方。

（3）将一只白瓷碗（片）盖在火焰上方，过一会儿取下白瓷（片），观察它的底部。

实验现象：（1）杯壁上蒙上了一层小水滴。

（2）烧杯壁的澄清石灰水变浑浊。

（3）白瓷碗（片）底部变黑。

实验结论：蜡烛燃烧产生了水、二氧化碳和游离碳等新物质。

苏教版六年级科学上册第三单元教案

第三单元物质在变化一、单元概要分析本单元正是研究类似水、木材等身边常见物质在自然界中所发生的物理变化和化学变化，了解这些变化在生产生活中的作用，为初中学习物理、化学课程奠定基础。

本单元的内容，属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。

二、教学目的本单元涉及到小学《科学课程标准》的具体内容主要有以下几方面：科学探究１. ２知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

１. ４知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

１.５知道在探究过程中的个个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。

２.２能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

尊重事实，对收集到的证据做好原始记录，并注意保留且不要随意涂改原始数据。

能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。

２.５能对探究问题做出初步的结论。

能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。

能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情景中。

科学知识３.１知道水、金属等常见物质有三种状态：固态、液态和气态；温度的改变可能使物质的状态发生变化。

３.２知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，另一类会生成新的物质。

情感态度与价值观１.１想知道，爱提问。

１.３在学习和解决问题中注重证据。

１.５愿意合作与交流。

４.１喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

４.２喜欢使用日常生活中的科技新产品，关注与科学有关的社会问题。

三、单元主要概念关系图及教学活动框架图：课题名称：蜡烛的变化第1课计划学时： 2课时一、学习内容分析：按照辩证唯物主义的观点，世界是物质的，物质是不断变化的。

小学六年级科学(苏教版)上册第三单元《物质在变化》知识点整理1

第三单元物质在变化1、蜡烛的变化1、物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是形态的变化，没有（产生新物质），如蜡烛受热融化；另一类是（产生新物质）的变化，这类变化常常可以从（颜色的改变）、（产生沉淀或气泡）、（发光发热）等现象表现出来，如蜡烛燃烧。

2、蜡块在加热时会从（固体）变成（液体），冷却时会从（液体）变成（固体）。

在这一过程中没有产生新物质，属于（物理变化）。

3、点燃蜡烛时会（发光发热），这是（产生了新物质）的变化，属于（化学变化）。

4、把鸡蛋放进醋里，可以观察到（产生气泡），这是（产生新物质）的变化，属于（化学变化）。

5、往澄（dènɡ）清的石灰水中吹气，会观察到（石灰水变浑浊），这是（产生了新物质）的变化，属于（化学变化）。

6、在碱中倒入少量白醋，会观察到（翻腾大量泡沫，并伴随气泡产生）这是（产生了新物质）的变化，属于（化学变化）。

2、铁钉生锈了1、铁生锈是一种（产生新物质）的变化。

2、没有生锈的铁是（银白色的、坚硬的）；锈是（暗红色的、松软的）。

一块铁完全生锈后体积可胀大（8）倍。

3、铁在（有水）、（有空气）的条件下最容易生锈。

除此之外，铁在接触酸、碱、盐等物品时也容易生锈。

4、在绝对无水的空气中，铁（不会）生锈；在只有水、没有空气的环境下，铁也（不会）生锈。

只有把铁放入含有（氧气）或（二氧化碳）的水里，铁才会生锈。

5、防止铁生锈的方法有：（擦干水分）、（覆盖搪瓷）、（喷漆）、（涂沥青）、（镀上不易生锈的物质）、（加入其他物质、制成不锈钢）等。

3、变色花1、能使紫甘蓝水变红的物质叫酸性物质；能使紫甘蓝水变绿的物质叫碱性物质。

像紫甘蓝水这样的物质叫酸碱指示剂。

2、吃没有熟透的柿子觉得有涩味，是因为柿子里含有碱性物质。

3、我们平时吃的苹果、喝的橙汁中含有酸性物质。

4、家用清洁剂大多是碱性物质。

5、竹子喜好碱性土壤，如果淋了酸雨，就会大面积死亡。

6、杜鹃花喜好酸性土壤，如果它的叶瓣发黄发枯，说明土壤可能偏碱性，这时可以给杜鹃花施酸性肥料或喷洒硫酸亚铁等，然后观察杜鹃花的变化。

苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》第三单元物质在变化单元教材分析：本单元就是从生活中熟知的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认知，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。

单元学习目标：1.能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。

2.知道物质的变化有两类。

3.掌握如何防锈的方法。

4.能学会自制蔬菜指示剂。

5.能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

6.知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。

单元课时安排：1、蜡烛的变化1 课时2、铁定生锈了 1 课时3、变色花1 课时4、洗衣服的学问 1 课时课题：蜡烛的变化学习目标 1．能从蜡烛熔化和燃烧、水的三态变化、铁钉生锈等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化。

2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的1 / 14语言表达和概括。

3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

4．意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。

体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

学习重难点重点：通过物质变化的实验，认识物质的两类变化。

难点：寻找证据判断物质变化的种类。

课前导学学习过程活动设计学习点一、激趣导入同学们喜欢看魔术吗？看老师表演魔术，注意仔细观察，看发生了什么变化？老师这有两种液体，看看有颜色吗？（走到学生中间）现在把这两种液体混合，看看有什么现象产生？如果老师再加入一种液体，看看又会发生什么变化。

小学科学苏教六年级上册3单元物质在变化1蜡烛的变化

《蜡烛的变化》教学设计教学目标:1.能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

2.学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

3.认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

教学重点：通过物质变化的实验，认识物质变化的两大类。

教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：小组实验材料：蜡烛，火柴，，大烧杯3（其中一个有石灰水），铁勺，蒸发皿,抹布等。

教师准备材料：白醋，鸡蛋，易拉罐，碱，石灰水，吸管，白糖，水等。

教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。

（出示）师：这节课，我们就来研究物质的变化。

（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。

（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。

二、探究蜡烛的变化1.谈话：蜡烛是我们都用过的东西，太熟悉了，那么你对它的认识有多少呢？请同学们拿起老师为你们准备好的蜡烛，认真观察，把你们看到的小组内交流一下，看看蜡烛有哪些特点？比一比看哪一组同学观察的最仔细。

2.师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？生：回答。

（预设：光滑、易碎、发光、发热）（出示PPT）3.师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？（预设：切割、加热、点燃）学生讨论交流、汇报使蜡烛变化的方法（出示PPT）4、下面，根据你们想到的使蜡烛发生变化方法，借助这些器材，设计实验，看看怎么做。

5、小组交流讨论，汇报。

6、各组根据汇报的试验方法进行试验，注意观察实验现象，完成实验记录。

7.汇报实验结果，师适时板书。

学生读实验方法，师提出注意事项。

小组实验，完成实验报告。

汇报实验结果。

小结：根据板书，提出形态变化，产生新物质的变化现在，让你们给蜡烛的变化分类，你们怎么分？（两类：形态变化，产生新物质的变化）8.同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。

小学科学苏教六年级上册3单元物质在变化蜡烛的变化教案

蜡烛的变化一、教学目标1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。

2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

二、教学重难点重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

难点：寻找证据判断物质变化的种类。

三、教学准备蜡块、酒精灯、三脚架、蒸发皿、石棉网、试管夹、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、澄清的石灰水、白瓷碗（片）、干抹布。

四、教学过程（一）、导入新课1.谈话：大自然中物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，我们用眼睛可以看见；但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出生活中物质变化的例子吗？2.学生发言。

3.谈话：同学们讲了生活中许多物质的变化，今天我们以蜡烛为例进行研究物质的变化。

（二）、认识蜡烛的物理变化1.观察蜡烛。

①提问：你知道蜡烛有哪些特点吗？如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？②学生讨论、交流，教师概括。

③简要介绍蜡烛的性质和成份。

2.加热蜡块实验。

教师演示加热蜡烛实验，然后学生分组完成实验。

①介绍实验器材，设计实验步骤，教师演示实验，并指出注意事项。

如酒精灯的使用方法和注意事项。

②学生分组完成加热蜡烛实验，并观察记录实验现象。

③小组汇报实验现象，教师点评。

3.师生小结：蜡烛加热时会慢慢变软，由固体再变成蜡烛液体；冷却后又会慢慢变硬成为固体。

总结蜡烛的物理变化。

（三）、认识蜡烛的化学变化1.教师演示。

点燃蜡烛，看看蜡烛发生了哪些变化？2.教师演示蜡烛燃烧实验，指出注意事项。

3.学生分组完成书上蜡烛燃烧的实验。

4.学生观察并说出相关现象。

5.师生小结蜡烛燃烧时有烟、有水、发光、发热等变化。

总结蜡烛燃烧的化学变化。

（四）、总结物质的两类变化1.讨论。

比较加热蜡烛和点燃蜡烛实验结果，各自发生了什么变化？2.小组展示讨论结果。

3.教师小结：像加热和点燃蜡烛发生的变化一样，物质的变化可以分为两大类：一类仅仅是物质从一种形态变成了另一种形态的变化，没有生成新物质；另一类是从一种物质变成另一种新物质的变化，这类变化可以从颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热、性质改变等现象加以判断。

苏教版六年级上册科学第三单元教案

第三单元物质在变化1、蜡烛的变化教学目标：1、能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现物质两种变化的主要特点。

2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言去描述。

3、知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质，其性质发生了改变。

教学重点：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

教学难点；寻找证据，判断物质变化的种类。

教学准备：蜡烛、石灰水、酒精灯、烧杯、白瓷碗、白糖等等。

预习要求：阅读课本30到32页，初步了解物质变化的两种类型。

教学过程：一、导入新课1、教师谈话：同学们，大自然中的东西千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了……这些变化，我们用眼睛可以看得见，但是有些变化，我们用眼睛不能直接看见。

你能举出生活中物质变化的例子吗？学生列举生活中物质变化的例子。

2、刚才同学们讲了许多生活中物质变化的例子，不过，大家举的大多数是有生命的物质发生的变化，那么没有生命的东西会不会发生变化呢？如果会，又会发生怎样的变化呢？今天这一课，我们就以蜡烛为例来进行研究。

3、板书课题：1、蜡烛的变化二、引导学生认识蜡烛的物理变化1、教师出示一支蜡烛，提问：同学们，你们知道蜡烛有哪些特点吗？学生交流蜡烛的特点。

2、教师把蜡烛放在器皿中加热，加热之后，给学生看一看，用牙签戳一戳，再放在一边冷却，冷却之后，再引导学生看一看并用手摸一摸。

3、引导学生说一说，蜡烛加热之后发生了什么变化？冷却之后又会发生什么变化呢？4、学生讨论交流，教师小结：蜡烛加热的时候会慢慢变软，再变成液体，冷却之后又会慢慢变硬，成为固体。

三、认识蜡烛的化学变化1、教师引导：同学们，下面我们来做一个关于蜡烛的小实验2、学生看一看课本第30页下面的蜡烛燃烧的小实验，了解这个实验的方法及步骤。

3、教师强调这个实验的注意点：注意不要用手直接触摸烧杯，防止烫手。

实验的时候用两只烧杯，在其中一只烧杯的内壁涂上石灰水。

4、学生分小组做这个实验，教师巡视，关注学生的实验情况，特别注意实验中的安全。

苏教版科学六年级上册第三单元《物质在变化》说课稿

苏教版科学六年级上册第三单元《物质在变化》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级上册第三单元《物质在变化》是本册教材中的重要内容。

本单元主要让学生通过观察和实验，了解物质在变化过程中的特点，掌握一些基本的化学知识。

教材从学生的生活经验出发，选择了与学生生活密切相关的物质变化现象，如锈蚀、燃烧、溶解等，使学生在学习过程中能够感受到科学的趣味性和实用性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对物质的变化现象有一定的了解。

但学生在学习过程中，往往只关注物质变化的结果，而忽视变化过程中的科学原理。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注变化过程中的科学原理，培养学生科学探究的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出物质在变化过程中的特点，了解一些基本的化学知识。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，学会分析物质变化过程中的科学原理。

3.情感态度价值观：学生感受到科学的趣味性和实用性，培养对科学的热爱和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出物质在变化过程中的特点，了解一些基本的化学知识。

2.教学难点：学生能够通过观察和实验，分析物质变化过程中的科学原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.引入新课：通过展示一些生活中的物质变化现象，如锈蚀、燃烧、溶解等，引发学生的兴趣，导入新课。

2.探究物质变化的特点：学生通过观察和实验，总结物质在变化过程中的特点，如质量守恒定律等。

3.分析变化过程中的科学原理：学生通过实验观察，分析物质变化过程中的科学原理，如氧化还原反应、化学键的断裂与形成等。

4.应用与拓展：学生运用所学知识，分析生活中的物质变化现象，如食物的腐败、金属的锈蚀等。

5.总结与反思：学生总结本节课所学的知识，反思自己在学习过程中的收获和不足。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

六年级上册科学教案第三单元物质在变化苏教版

设计意图
前置作业
提出效果：
1、观察没有生锈的和曾经生锈的铁制品有什么不同；
2、推想铁生锈的缘由；
3、以小组为单位共同设计铁钉生锈的实验方案并完成实验。
留意：请大家对方案，尤其是步骤的完整性停止评价。比如，评价时可以关注：①要验证的方面能否是〝改动的条件〞？②〝坚持不变的条件〞有没有控制好? ③步骤设计能否完整？等等
提示：
〔1〕经过看一看、摸一摸、刮一刮、闻一闻、切一切等一些方法来了解蜡烛的特点。
〔2〕填写记载表一，比一比看哪一组的同窗观察的又快又细心。
效果二：经过实验，观察比拟蜡烛加热和蜡烛熄灭时发生的变化有什么不同？
提示：
〔1〕思索、交流假设要使蜡烛发作变化，你们有什么方法？会有什么变化？
〔2〕阅读教材30页内容，选择一项实验内容，结合图片做好实验方案，确定器材和分工后再做实验。
依据
生鸡蛋变成熟鸡蛋
面粉做成馒头
树叶颜色变化
铁水变钢锭
火柴熄灭
水的三态变化
2、看书32页，每组任选一个实验做做，细心观察现象并记载上去。依据实验所得讨论判别图上这些物质的变化是哪类变化，说出理由。做完实验的小组可以观赏其它小组的实验，并相互交流实验效果。
板书设计
导学反思
蜡烛的变化
蜡烛的特点：切、折、加热、扑灭
重难点
重点：知道物质的变化有两类：一类仅仅是形状的变化，没有变成新的物质；另一类会发生新的物质。
难点：寻觅证据判别物质变化属于哪一类。
教法
实验、探求、讲授
学法
观察记载，小组讨论、教员教授
导学预备
教员预备：分组实验用的铁三角架、酒精灯、火柴、枯燥的烧杯、铁片、试管夹、廓清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖。

苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》测试卷含答案

第三单元《物质在变化》检测试卷时间:60分钟满分:100分一、填空题。

(每空2分，共30分)1.像蜡烛熔化、白糖熔化、铁熔化等，仅仅是外形和形态发生了改变，但是没有生成新物质的变化称为_______________；像蜡烛燃烧、粉做成馒头等，生成新物质的变化称为_______________。

2.产生新物质的变化，可以从颜色的改变___________以及________、__________等现象加以判断。

3.盐碱地长不好植物，可以通过追加_______________来改良土壤。

4.铁生锈的原因是铁与_______________和_______________接触。

5._______________、铁制品表面不干净、_______________等也容易使铁生锈。

6.一块铁完全生锈后，_______________可胀大8倍。

7.指示剂的作用是能够分辨物质的_______________。

8.能够使紫甘蓝水变红的物质，称为_______________。

9.能够使紫甘蓝水变绿的物质，称为_______________。

10.剧烈运动时，你会感到肌肉酸痛，这是因为肌肉里产生了_______________。

二、单项选择题。

(每题2分，共18分）1.胃液是（）A.酸性物质B.碱性物质C.中性物质D.酸碱指示剂2.出现以下哪些现象，属于产生新物质的变化（）①颜色改变②下沉③大小变化④出现气泡⑤形状改变⑥发光⑦形态变化⑧发热A.②③④⑤B.①③⑥⑧C.③⑤⑥⑦D.①④⑥⑧3.用什么方法可以防止自行车生锈（）①经常冲洗②在易锈处抹些黄油③雨天不骑车④车胎气保持充足A.③④B.②③C.①③D.①④4.下面的变化没有新物质产生的是（）A.火柴燃烧B.木材做家具C.白糖加热至焦黑D.生鸡蛋变成熟鸡蛋5.要使食用的小苏打或碱块起泡，需加入（）A.自来水B.橘子汁C.洗发水D.矿泉水6.下面的变化有新物质产生的是（）A.蜡烛熔化B.铁块变铁水C.馒头发霉D.冰块变成水7.紫甘蓝水是（）A.碱性物质B.酸性物质C.指示剂D.中性物质8.下面属于酸性物质的是（）A.西红柿B.肥皂C.清洁剂D.纯净水9.铁生锈体积变大的原因是（）A.铁锈容易吸收水分B.铁吸收了氧气C.铁与氧气、水分共同反应的结果D.铁内有气泡，膨胀后变大三、判断题。

苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》全部教案(共4课时)

根据苏教版教材制定苏教版六年级科学上册第三单元全部教案（共4份）学校：姓名：日期：1.蜡烛的变化【教学目标】1．能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征；初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

2．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

3．意识到物质是在不断变化的；体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

【教学重点】通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。

【教学难点】会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：蜡烛、蜡块、烧杯、火柴、酒精灯、三角架、石棉网、蒸发皿、澄清石灰水、多媒体课件、实验记录表等。

【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、谈话导入1．师：同学们你们看，老师手里拿的什么？2．生：蜡烛3．师：对了，我们今天就来研究蜡烛。

（板书）二、加热和燃烧蜡烛，认识物质的两种变化1．师：蜡烛是我们身边常见的物品，你们认真的观察过它吗？2．生：没有3．师：下面我们就一起观察并描述我们桌上的蜡烛，看看谁观察到蜡烛的特点最多。

4．学生进行观察蜡烛的活动，汇报蜡烛的主要特点。

生1：蜡烛是白色的，呈圆柱体。

生2：蜡烛由蜡油和中间的蜡芯构成。

5．师：刚刚同学们观察得真仔细，没想到一个小小的蜡烛在同学们的眼中竟有这么多的特点。

但是，今天我们想要来研究蜡烛，你觉得光凭我们刚才的观察能真正了解蜡烛吗？那么你们准备怎么来研究呢？6．生思考回答：燃烧蜡烛7．师：好，那我们就燃烧（板书）蜡烛，看看会产生什么现象。

请组长取出1号信封里的实验记录表（课件：记录表），实验时负责及时将蜡烛燃烧产生的现象记入表中。

实验前老师想给你们提几点要求，请看大屏幕（课件：读注意点），准备好了吗，现在开始！8．学生燃烧蜡烛实验，教师巡视。

9．学生展示汇报实验记录。

10．生：当我们把蜡烛燃烧时，蜡烛由大块变成小块，再烧就没有了，而且发光、发热，还产生烟。

苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》全部教案(共4课时)

根据苏教版教材制定苏教版六年级科学上册第三单元全部教案（共4份）学校：姓名：日期：1.蜡烛的变化【教学目标】1．能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征；初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

2．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

3．意识到物质是在不断变化的；体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

【教学重点】通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。

【教学难点】会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：蜡烛、蜡块、烧杯、火柴、酒精灯、三角架、石棉网、蒸发皿、澄清石灰水、多媒体课件、实验记录表等。

【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、谈话导入1．师：同学们你们看，老师手里拿的什么？2．生：蜡烛3．师：对了，我们今天就来研究蜡烛。

（板书）二、加热和燃烧蜡烛，认识物质的两种变化1．师：蜡烛是我们身边常见的物品，你们认真的观察过它吗？2．生：没有3．师：下面我们就一起观察并描述我们桌上的蜡烛，看看谁观察到蜡烛的特点最多。

4．学生进行观察蜡烛的活动，汇报蜡烛的主要特点。

生1：蜡烛是白色的，呈圆柱体。

生2：蜡烛由蜡油和中间的蜡芯构成。

5．师：刚刚同学们观察得真仔细，没想到一个小小的蜡烛在同学们的眼中竟有这么多的特点。

但是，今天我们想要来研究蜡烛，你觉得光凭我们刚才的观察能真正了解蜡烛吗？那么你们准备怎么来研究呢？6．生思考回答：燃烧蜡烛7．师：好，那我们就燃烧（板书）蜡烛，看看会产生什么现象。

请组长取出1号信封里的实验记录表（课件：记录表），实验时负责及时将蜡烛燃烧产生的现象记入表中。

实验前老师想给你们提几点要求，请看大屏幕（课件：读注意点），准备好了吗，现在开始！8．学生燃烧蜡烛实验，教师巡视。

9．学生展示汇报实验记录。

10．生：当我们把蜡烛燃烧时，蜡烛由大块变成小块，再烧就没有了，而且发光、发热，还产生烟。

2019苏教版科学六年级上册第三单元物质在变化(精品课件)

水中
盐水里和空气中
生活中，人们怎样防止铁生锈、减缓铁生锈的速度？思考其中的科学道理。
课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？
苏教版六年级数学上册课件
第三课时
变色花
魔术？
★你有什么发现？ ★花为什么变色？
我的发现：
★像白醋这样，能够使紫紫甘
蓝性水物变质红。的红物质，叫做酸
★像白醋这样，能够使紫甘蓝水变绿的物质，叫做碱性物质。
看了下面的实验记录单，我们能得出什么结论？
铁生锈的快慢
小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。
铁钉放置在空气中
铁钉放置在潮湿的餐巾纸上
铁钉完全浸没在水中铁
铁钉一半浸在盐水里，一半暴露在空气中
铁钉生锈观察记录表
放置位置空气中潮湿处生锈速度我们的结论
我的发现
★像盐水一样，不能使紫甘蓝水变色的物质叫做中性物质。
★像紫甘蓝水一样，能分辨物质的酸性和碱性的物质叫做酸碱指示剂。
自制指示剂的方法
★将紫甘蓝撕碎放入塑料袋中 ★往塑料袋中加半杯温水 ★一手握住袋口，另一手反复挤压
菜叶，直到水变紫为止 ★用牙签在塑料袋底部扎一个孔将
汁倒入烧杯中
注意事项
次，铁锈便可除掉。
这节课，你们收获了什么？
36
2019最新苏教版科学六年级上册
第三单元优质课件物质在变化
点击标题自由选课
一、蜡烛的变化二、铁钉生锈了三、变色花四、洗衣服的学问
苏教版六年级数学上册课件
第一课时
蜡烛的变化
蜡烛的两种变化
在自然界中物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。

小学科学苏教六年级上册3单元物质在变化2、铁钉生锈第一课时教案

2、《铁钉生锈了》教学设计教材分析：本课是苏教版小学六年级科学上册第三单元《物质在变化》中的第2课，两课时教学内容，主要研究钢铁生锈的原因和理解各种防锈方法的原理。

教材设计意图是引导学生通过观察生锈物品，为铁钉生锈原因的假设提供依据，然后设计方案，再讨论、交流、完善自己设计的验证方案，来证明自己的假设，从而使学生认识到铁制品生锈的原因是铁与水和空气接触，完成从假设到设计方案到验证假设的科学探究过程，并在动脑、动手的过程中体会到探究的乐趣。

第一课时教学目标：过程与方法：1、初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。

2、初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。

3、能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象。

知识与技能：知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。

情感、态度与价值观：1、坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。

2、愿意参与评价，并愿意吸取他人所长，补己之短。

教学重难点：重点：制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。

难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。

教学准备：无锈铁钉、试管、水、植物油、试管架、滴管、硅胶干燥剂、课件、实验记录单等。

一、新课导入。

1、老师出示生锈的铁钉和没有生锈的铁钉，提问：你还见过哪些生锈的物品？在哪里见到的？学生回答：切过菜没有擦干净的菜刀、没洗净的铁锅、土里埋的铁棒等。

（板书课题：2、铁钉生锈了）的确，在我们日常生活中随处可见生锈的铁制品（课件出示图片），边播放课件边讲述。

（如生锈的工具，生锈的水中铁链，生锈的户外铁门，潮湿环境中生锈的铁钉……）二、了解铁和铁锈的不同之处。

1、在你们的实验桌上也有许多生锈的和没有生锈的物品，请你们比较一下：铁和铁锈有什么不同，将你们的观察结果填写在记录单（一）中。

2、学生以小组为单位进行观察，并填写记录单。

铁和铁锈的区别3、哪一组同学能将你们观察到的结果分享给大家，请学生汇报，并请一组同学将自己的观察结果填写在白板上。

六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版(5)

第三单元物质在变化课题：1、蜡烛的变化教学目标：1、知识与技能：（1）知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

2、过程与方法：（1）能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。

（2）初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3、情感、态度与价值观：（1）意识到物质是在不断变化的。

（2）体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

学习重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。

学习难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

教、学具准备：蜡烛、蜡块、烧杯、火柴、酒精灯、三角架、蒸发皿、石棉网、澄清石灰水、瓷勺、实验记录单。

教学过程：一、谈话导入1、出示图片，你们认识这张图片上的两个人吗？（学：认识）你们知道这两个人的故事吗？（学：牛顿被苹果砸到发现了地心引力，阿基米德在洗澡时水从浴缸里溢出发现了浮力）2、牛顿和阿基米德都是生活的有心人，能从生活中的小细节发现大学问。

你们看这是什么？（蜡烛）那你们看到蜡烛想要知道些什么？关于蜡烛的知识呢？（蜡烛点燃后会发生什么变化？蜡烛加热后会变成什么样子？）3、既然刚刚同学讲想要知道蜡烛加热、点燃后会有怎样的变化，那今天我们就来一起来研究蜡烛加热、点燃后有怎样的变化。

（板书课题）二、实验1加热蜡块1、在开始实验之前我们需要准备些什么呢？（蜡烛、火、装蜡烛的东西……）同学们都说得很好，我们现在一起来看看老师给大家准备的器材超市吧。

（出示PPT）2、介绍实验器材，明确实验目的，阅读还有步骤。

3、开始实验。

（老师到学生当中进行指导）4、1，2,3，实验结束。

大家发现蜡块是怎么变化的呢？和其他同学一起分享汇报一下自己小组观察到的现象（蜡块受热熔化了，慢慢冷却又变成蜡块，蜡块还是蜡块。

）5、每个汇报的小组都说到了蜡块熔化了，那你们知道这是哪种变化呢？（形态改变了）所以我们中这个实验中收获到了什么？（蜡烛加热从固态变成了液态，冷却后又恢复成固态）（板书蜡烛加热）三、实验2点燃蜡烛1、谈话：我们已经解决了第一个问题，现在我们假设把蜡烛点燃，它又会发生什么变化呢？（熔化，变短）那我让这个蜡烛一直这样点下去，最后会怎样？（没了）那到哪去了呢？让我们来试一试？实验开始（老师同时对学生进行指导）2、PPT展示实验注意事项与实验步骤。

小学科学苏教六年级上册3单元物质在变化六年级科学上册

六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计一、教学目标：（一）过程与方法1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。

2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

（二）科学知识知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

（三）情感态度与价值观1、意识到物质是在不断变化的。

2、体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

二、教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。

难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

三、教学准备：蜡烛、蜡块、烧杯、火柴、酒精灯、三角架、蒸发皿、硝酸钾溶液、硝酸铅溶液、白醋、生鸡蛋、石碱、澄清石灰水、白糖、多媒体课件、实验记录表等四、教学过程：（一）加热和点燃蜡烛，认识物质的两种变化。

1、师：唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”就是描述的我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体叫什么吗？生：（齐声说道）蜡烛！2、师：今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的奇妙变化，好吗？3、师：大家一定都见过蜡烛，蜡烛有什么特点呢？下面我们就一起观察并描述一下我们桌上的蜡烛，看看谁观察到蜡烛最多的特点。

4、学生进行观察蜡烛的活动，汇报蜡烛的主要特点。

（观察方法：看、闻、摸等）5、师：刚刚同学们观察得真不错，没想到一个小小的蜡烛在同学们的眼中竟有这么多的特点。

但是，今天我们想要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗？那么你们准备怎么来研究呢？生1：将蜡烛进行点燃来进行研究。

生2：将蜡烛进行加热。

师：点燃和加热是一回事吗？生：不是，点燃要用到火去烧；加热并不直接接触到火。

师：还有什么方法来研究蜡烛的变化吗？6、师：既然同学们有许多的方法来研究蜡烛的变化，那么今天我们就选择“加热”和“点燃”蜡烛这两种方式来研究，看看蜡烛是不是真的有变化？又会发生什么变化？7、加热蜡烛的实验研究：①展示：加热蜡烛的实验图。