教师职称评聘管理办法
教育职称评聘管理制度
教育职称评聘管理制度一、总则为有效推动教育事业的发展，提高教师的教学水平和科研能力，根据国家有关法律法规和教育部门相关文件精神，制定本管理制度。
二、适用范围本管理制度适用于本地区所有教育机构内的教师职称评聘工作。
三、职称评聘条件（一）高级职称评聘条件：1. 硕士研究生及以上学历；2. 从事教育教学工作满15年以上；3. 主持过重点科研项目或发表过重要学术论文；4. 受过专业培训并具备相应的教学和科研能力。
（二）中级职称评聘条件：1. 本科及以上学历；2. 从事教育教学工作满8年以上；3. 曾参与过重点科研项目或发表过学术论文；4. 具备一定的教学和科研能力。
（三）初级职称评聘条件：1. 大专及以上学历；2. 从事教育教学工作满3年以上；3. 具备基本的教学和科研能力。
四、评聘程序（一）申报阶段：教师根据自身的资格条件，填写申报表格并提交相关申报材料，经院系审查合格后方可进入评审阶段。
（二）评审阶段：1. 评委会成员由学校领导、专家学者和相关管理人员组成；2. 评委会对教师进行面试、听课、考核等评估程序；3. 综合考评结果，确定是否合格。
（三）公示阶段：评审结果经公示后，对不合格者进行申诉、复核并进行再次评审。
五、考核办法1. 考核内容包括教学成果、科研成果、师德师风等方面；2. 考核方式多样化，可以采用评审、面试、考试等形式；3. 已获得职称的教师需定期进行继续教育和考核，以保持职称的有效性。
六、职称晋升获得初级职称的教师可根据工作表现逐步晋升为中级、高级职称，晋升条件由学校根据实际情况确定。
七、奖惩办法对于获得特殊荣誉或作出杰出贡献的教师，可给予奖励；对于工作不力、违反规定的教师，可给予处罚或辞退。
八、其他规定1. 教师职称的评聘要公开、公平、公正，杜绝一切形式的人情关系干扰；2. 教师需不断提升自身的教学和科研水平，以确保职称的持续有效性；3. 学校应加强职称管理和监督，建立健全的评估机制。
小学教师职称评聘管理方案
小学教师职称评聘管理方案一、背景随着教育事业的不断发展，小学教师队伍的专业化、素质化建设日益受到重视。
为了激发教师的工作积极性，提高教育教学质量，建立公平、公正、透明的职称评聘机制，制定一套科学合理的小学教师职称评聘管理方案显得尤为重要。
二、目标1. 建立健全小学教师职称评聘制度，规范职称评聘工作流程，确保评聘过程的公平、公正、透明。
2. 明确小学教师职称评聘标准，引导教师不断提升自身专业素养，促进教师队伍的专业化发展。
3. 激发教师的工作积极性，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
4. 构建和谐校园，营造良好的教育生态环境，提升学校整体办学水平。
三、原则1. 公平原则：职称评聘过程中，确保每位教师都有平等的竞争机会，杜绝潜规则和特权现象。
2. 公正原则：职称评聘工作严格按照规定程序进行，确保评审过程的客观、公正。
3. 透明原则：职称评聘相关信息及时公开，接受教师和社会的监督。
4. 发展原则：注重教师的专业成长，鼓励教师不断提升自身素质，为教师提供发展空间。
四、组织机构1. 成立职称评聘领导小组，负责职称评聘工作的组织实施、指导和监督。
2. 设立职称评聘小组，负责职称评聘的具体工作，包括资格审查、业绩评价、面试答辩等。
3. 成立监督小组，对职称评聘工作进行全程监督，确保评聘过程的公平、公正。
五、职称评聘条件1. 基本条件：具有教师资格证书，遵守国家法律法规，具有良好的职业道德。
2. 学历条件：具备相应层次的学历要求，如本科、硕士等。
3. 工作年限：根据不同职称等级，设定相应的工作年限要求。
4. 业绩要求：教师在教育教学、科研、培训等方面取得的成绩，如获奖情况、发表论文、课题研究等。
六、职称评聘程序1. 申报：符合条件的教师向学校提交职称评聘申请及相关材料。
2. 资格审查：职称评聘小组对申报教师进行资格审查，确定符合条件的人员名单。
3. 业绩评价：对符合条件的人员进行业绩评价，包括教育教学、科研、培训等方面的成果。
小学教师职称评聘管理方案
金山小学岗位聘用管理实施方案（讨论稿）根据国家人事部（2006）70号、80号文件，甘肃省办发省委办发〔2008〕66号文件精神，经校委会研究，决定对我校现有教学、教辅、管理及后勤服务人员统一实行岗位聘用管理。
为保证岗位聘用管理组织实施工作顺利进行，使我校职称评聘工作做到公平、公正、公开、合理，特制定本实施方案。
一、评审机构：为确保教师职称评审工作的顺利开展，学校成立以校长为组长的职称评审领导小组，评审小组必须按照公正、公平、公开的原则进行评审，接受全体教师监督。
组长：马多春副组长：张仁善刘华善韩世新组员：张伟周学强杨世华段峨山康殿冠杨玉兰程华张之辉白玉香张廉瑞郑学海二、聘用范围根据县人事局《关于印发事业单位岗位聘用管理实施意见的通知》精神，我校岗位设置专业技术岗位共有80个，其中中教高级岗位1个，中教一级（小教高级）专业技术岗位23个，中教二级（小教一级）专业技术岗位43人。
三、岗位聘用管理指导思想及基本原则1、坚持以科学发展观为指导，遵循“岗位设置科学、工作过程规范、政策办法透明、聘用过程公开、结果公正公平，有利于加强学校人事管理，有利于形成正确用人导向，有利于激发和调动全体教职工工作积极性，有利于办学水平和教育质量稳步提高，有利于学校大局稳定和长远发展”的基本指导思想。
2、聘用方案坚持“按需设岗、以岗定责、因责选人、竞聘上岗、岗变薪变”的原则，积极落实“由身份管理向岗位管理转变”的事业单位人事制度改革精神，努力实现人尽其才，材尽其用。
3、选聘过程及操作程序上坚持“德才兼备，任人唯贤，公开平等，竞争择优；自主自愿，协商一致”的原则，实行岗位聘任与专业技术聘任相结合的原则，努力做到方案公开、政策公开、程序公开、岗位公开、条件公开、竞聘公开，结果公开，监督公开。
四、聘用程序1、成立职称聘任领导小组。
2、学校公布本校各级专业技术职务岗位设置和空缺情况，并说明各岗位职责、聘任条件、聘任程序等事宜。
3、应聘人员对照条件、职责，自愿申报应聘岗位（填写应聘岗位志愿表）。
山东省人力资源和社会保障厅、山东省教育厅关于印发山东省高校教师职称自主评聘管理办法的通知
山东省人力资源和社会保障厅、山东省教育厅关于印发山东省高校教师职称自主评聘管理办法的通知文章属性•【制定机关】山东省人力资源和社会保障厅,山东省教育厅•【公布日期】2021.10.29•【字号】鲁人社发〔2021〕17号•【施行日期】2022.01.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文山东省人力资源和社会保障厅山东省教育厅关于印发山东省高校教师职称自主评聘管理办法的通知鲁人社发〔2021〕17号各市人力资源社会保障局、教育（教体）局，各高等院校，各有关单位：现将《山东省高校教师职称自主评聘管理办法》印发给你们，请认真遵照执行。
山东省人力资源和社会保障厅山东省教育厅2021年10月29日山东省高校教师职称自主评聘管理办法第一章总则第一条为深入贯彻落实国家及我省有关高校教师职称制度改革系列文件精神，完善高校教师评价体系，落实高校用人自主权，激发教师创新活力，推进高等教育高质量发展，制定本办法。
第二条本办法所称自主评聘，是指高校教师职称自主评价、按岗聘用工作，由高校在核准的岗位数量内，自主制定评聘方案，自主组织竞聘上岗，实现职称评审和岗位聘用有机统一。
第三条高校教师职称实行聘期管理，按照“以岗定职、岗变职变”的原则开展自主评聘，根据聘用岗位对应相应职称，构建竞争择优、能上能下，有利于优秀人才脱颖而出的用人机制。
第四条高校承担自主评聘工作的主体责任。
高校主管部门对所属高校自主评聘工作实施具体监管和业务指导。
人力资源社会保障、教育行政部门对自主评聘工作实施监管。
第二章评聘标准第五条高校开展自主评聘前，应认真落实《人力资源社会保障部教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2020〕100号）相关要求，立足实际、着眼发展，制定科学合理、分类分层的岗位评聘标准。
评聘标准不得低于国家职称评价标准规定的基本条件和我省岗位聘用规定的基本（任职）条件。
山东省中小学教师职称评聘办法
附件2山东省中小学教师职称评聘办法第一章个人申报第一条申报中小学教师职称，应当符合《山东省中小学教师职称评价标准条件》或《山东省基层中小学教师高级职称评审条件指导标准》。
第二条申报中小学教师职称，由个人提出申请，按要求如实填写并提供相关材料。
第三条经主管部门和拟聘学校同意，中小学教师可以跨校申报。
允许任教学科与所学专业或教师资格证标注的专业不一致的教师申报职称评审。
第二章学校推荐第四条学校依据《山东省中小学教师职称评价标准条件》，制定或修订教师职称评审推荐办法，在校内广泛征求意见，由学校教职工代表大会或全体教职工会议表决通过，经主管部门审核同意后，报同级教育行政部门存档备查。
学校推荐办法不得低于全省基本标准条件，评审推荐办法须在本单位公开公布后生效。
推荐办法应保持一定时期内的稳定。
第五条学校根据教师岗位、等级、标准条件和工作需要，确定竞争推荐人数，并组织竞争推荐。
第六条学校成立由主要负责同志、管理人员、一线专任教师组成的职称评审推荐委员会（以下简称推荐委员会），负责制定本校职称评审推荐工作方案并组织实施。
推荐委员会人员不得少于7人，其中一线专任教师应不少于2/3。
规模较小的教学点可由乡镇学区统筹组织成立评审推荐委员会。
第七条学校推荐委员会按照标准条件和推荐办法，采取思想政治和师德考核、教学述评、个人述职、民主测评、同行专家评价、组织推荐等程序进行竞争性推荐，提出推荐意见。
第八条学校根据推荐委员会的推荐意见，集体研究确定推荐人选，并将申报人评审表等有关材料进行内部公示，公示内容应包括申报人任教学科、学历资历、课时量、业绩成果、表彰奖励、资质评定等信息，公示期不少于5个工作日，经公示无异议后推荐上报主管部门。
第三章审核呈报第九条学校对申报人相关材料的合法性、真实性、完整性和有效性进行审核。
第十条学校主管部门、呈报部门对申报人材料进行逐级审核并签署意见，呈报至评委会办事机构。
第十一条评委会办事机构根据要求受理申报材料，组织专人对申报材料进行认真审核，符合规定要求后，提交评委会评审。
中小学教师职称评聘方案
中小学教师职称评聘方案一、引言随着我国教育事业的不断发展，中小学教师队伍的素质和能力越来越受到关注。
为了激发教师的工作积极性，提高教育教学质量，建立科学、公正、公平的教师职称评聘体系显得尤为重要。
本方案旨在明确中小学教师职称评聘的原则、程序、标准和条件，为学校开展教师职称评聘工作提供指导。
二、组织机构1. 成立职称评审领导小组，负责职称评聘工作的组织领导、政策制定和决策。
2. 设立职称评审小组，负责职称评聘的具体实施，包括审核申报材料、组织评审、公示结果等。
3. 设立申诉委员会，负责受理教师对职称评聘结果的申诉，确保评聘过程的公平、公正。
三、评审原则1. 坚持公平、公正、公开原则，确保每一位教师都有机会参与职称评聘。
2. 坚持能力导向原则，以教师的教学能力、教育成果和师德师风为主要评价标准。
3. 坚持分类评价原则，针对不同学科、不同岗位的教师制定合适的评审标准。
4. 坚持动态管理原则，对教师职称实行动态管理，确保教师队伍的活力和竞争力。
四、评审条件1. 基本条件：具备相应教师资格，遵守国家法律法规，具有良好的职业道德。
2. 业务条件：具备扎实的专业知识，较高的教育教学能力，丰富的教育教学经验。
3. 成果条件：在教育教学工作中取得显著成果，如获得荣誉称号、发表学术论文、指导学生竞赛等。
4. 岗位条件：根据教师所在岗位的特点，制定相应的岗位条件。
五、评审程序1. 申报：教师根据自身条件，向学校提交职称评聘申报表和相关证明材料。
2. 初审：职称评审小组对申报材料进行初步审核，确定符合申报条件的教师名单。
3. 评审：组织专家对申报教师进行评审，根据评审结果确定拟聘人选。
4. 公示：将拟聘人选进行公示，公示期为五个工作日。
公示期间，如有异议，可向申诉委员会提出。
5. 审批：公示无异议后，报请学校领导审批，确定最终聘用人选。
6. 聘任：学校与聘用的教师签订聘任合同，明确双方的权利和义务。
六、评审标准1. 教学能力：根据教师的教学设计、课堂组织、教学效果等方面进行评价。
教师职称评聘管理规定
教师职称评聘管理规定一、概述教师职称评聘管理规定是高等学校对教师职称评聘进行统筹和管理的重要文件。
其制定的目的在于确保教师职称评聘的公平、公正和科学性，进而提高教师队伍的素质和学校的教学水平。
二、评聘的原则评聘教师职称需要遵循一系列的原则。
首先，公平原则是评聘工作的基础，评聘应当在公平的情况下进行，不得偏袒某个个体或团体。
其次，科学性原则要求评聘工作应当依据一定的标准和程序进行，尽量避免任意性和随意性。
三、评聘的程序教师职称评聘的程序需要明确、规范和透明。
首先，评聘程序应当包括申报、审核、评审和公示等环节。
申报环节要求教师递交相关的材料和证明，审核环节由学校对材料进行初步审查，评审环节则由专家评委依据一定的评审标准评价申报教师的业绩和贡献，最后的公示环节则是向公众公开评审结果。
四、评聘标准教师职称评聘的标准是非常重要的。
评聘标准应当综合考虑教师的教学水平、科研成果、学术影响力以及其他相关因素。
在制定标准时，要注重突出教师的教学质量，强调教师在课堂教学和学生培养方面的实践经验和创新能力。
五、评聘分类教师职称评聘可以分为不同的职称级别，如副教授、教授等。
不同职称级别对教师的要求和评估标准也不尽相同。
评聘分类的目的在于更好地激励教师的积极性和创造力，使其能够在不同的职称级别中充分发挥自己的优势。
六、评聘周期教师职称评聘的周期应当明确，以免因评聘周期过长而影响教师的积极性。
合理的评聘周期可以让教师有目标地去工作和研究，增强职称评聘的针对性和科学性。
七、评聘结果的处理教师职称评聘结果的处理需要公正、公开和透明。
无论是高于自身预期还是低于自身预期，教师都应当接受评聘结果，并且能够得到相应的反馈和指导。
八、评聘的动态管理教师职称评聘工作应当进行定期的动态管理，及时地对评聘标准和程序进行调整和完善。
随着教育改革和社会发展的变化，评聘工作也需要与时俱进。
九、评聘与激励机制教师职称评聘与学校的激励机制密切相关。
评聘可以作为一种激励手段，通过评聘结果给予教师相应的待遇和奖励，以提高教师的工作积极性和工作质量。
中小学教职工职称评聘办法
中小学教职工职称评聘办法范文如下：一、背景介绍中小学教职工职称评聘办法是对教师教育教学能力和学术研究水平的一种评价和认定。
它的实施旨在提高教师的专业素质，激励教师的教学创新，促进教育质量的不断提高。
二、评聘标准中小学教职工职称评聘办法应依据教职工的学历、教育教学工作年限、教学成果、学术研究成果以及职业道德水平等多个方面进行评价。
评审委员会应该由专家学者和校内外教育管理人员组成，以确保评审结果的客观性和公正性。
三、评聘过程评聘过程应该包括申请、材料提交、初审、面试、答辩等环节。
申请者需提供相关教学和研究成果，评审委员会根据材料进行初审，并邀请符合条件的候选人进行面试和答辩。
评审委员会综合考虑申请者的教学能力、研究成果以及个人素质来评定职称。
四、评聘结果的权威性评聘结果具有权威性和公信力，应该被全国范围内的教育机构和用人单位所认可。
评聘结果对于教师的专业发展和职业晋升具有重要意义，并应得到充分的尊重和重视。
五、职称评聘的激励作用中小学教职工职称评聘办法应该具有激励作用。
通过评聘，教师可以获得更高的职务和相应的待遇，从而激发教师的工作积极性和创造性。
评聘制度应该鼓励教师在教学和研究方面有所突破，不断提升自己的教育水平和学术造诣。
六、评聘制度的改革随着教育改革的深入，中小学教职工职称评聘制度也需要不断完善和改革。
评聘制度应该更加注重教师的实际教学能力和创新能力，采用多元化的评价方法，以适应时代的变革和教育的发展需求。
七、评聘办法与教师素养的关系中小学教职工职称评聘办法是对教师素养的一种评价体现。
评聘办法的科学性和公正性与教师的教学和研究水平紧密相关。
评聘办法应该能够准确评价教师的专业素质和综合能力，为教育质量的提高提供有力支撑。
八、评聘办法与教师发展的关系中小学教职工职称评聘办法是教师专业发展的一个重要环节。
评聘办法可以为教师提供一个晋升的机会和动力，激励教师积极投入工作并不断提升自己的教育水平和教学技能。
职称评聘实施方案(五篇)
职称评聘实施方案一、指导思想为促进我校教师专业化发展，进一步优化师资队伍，贯彻按需设岗、按岗聘任、公开考核、注重实绩、择优聘任的原则，根据上级有关文件精神，以及西秀区教育局对于中小幼教师职务评聘工作的实施意见，制定我校教师职称评聘工作方案。
二、学校职称评聘领导小组组长：董天智(学校校长)副组长：孙朝凯(副校长)胡生琼(副校长)董燚(副校长)成员：董登江丁克文陈燚焦龙彭永立娄凌董登方叶华焦刚董登斌三、学校职称评聘监督小组组长：董登明(学校党支部书记)副组长：吴生富(学校工会副主席)成员：孙朝会(工会委员)陈明(工会委员)范永华(教师代表)四、职称评聘条件(一)师德师风积极贯彻党和国家的教育方针，热爱教育事业；关爱学生，尊重学生；遵纪守法，严于律己；为人师表，道德高尚；互帮互促，有团队合作精神；服从学校工作安排，认真履行工作职责，并具有进取精神。
教师职称评聘实行师德师风一票否决。
(二)任职资历1、申报中学二级教师职务具备相应的评职条件。
1、申报中学一级教师职务应当具有中学二级职务且任职累计满四年的经历。
2、申报中学高级教师需有中学一级职务任职累计满五年的经历。
(三)教育教学能力申报人员应对任教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，能独立掌握所教学科的课程标准、熟悉教材内容、掌握教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力，教学效果好。
具有正确教育学生的能力，能根据学生的年龄特征和思想实际，进行思想政治教育和品德修养教育、法制教育，教育效果好。
(四)教育教学研究水平申报人员具有组织和指导教学研究的能力并承担一定的教学研究任务。
(五)班主任年限申报中级教师职务的人员应近三年连续担任班主任工作，或学校管理工作、教研组长、年级组长、业务部门专业工作人员、图书室实验室管理人员等连续三年以上工作经历。
(六)工作业绩在教育教学实绩考核量化近年来连续三个学期排列中等水平以上。
教师发展与职称评选管理方案
教师发展与职称评选管理方案一、背景介绍中国教育事业的发展离不开优秀的教师队伍。
为了激励教师们不断学习和提升自己的专业能力，建立健全的教师发展与职称评选管理方案显得尤为重要。
二、建立职称评选管理机制1. 设立评选委员会为了确保职称评选的公正性和专业性，应成立由教育专家、学科带头人和资深教师组成的评选委员会，负责制定评选标准、审核评选申请以及进行终审。
2. 指定评选时间和流程每年指定评选时间，明确评选流程和各环节所需材料。
评选流程应包括资格初审、学术论文评审、教学观摩、面试等环节，以全面了解候选人的教学水平和专业能力。
三、设立不同层次的职称为了适应不同层次的教师成长，应设立不同的职称等级，如助教、讲师、副教授、教授等。
每个职称等级都应明确相关标准和条件。
四、加强教师发展培训1. 提供多样化的培训课程为了帮助教师们提升自己的专业知识和教学技能，学校应开设多样化的培训课程，包括学科研究、教学设计、教育技术等方面的培训。
2. 鼓励教师参与学术研究学校应鼓励教师积极参与学术研究，组织研究项目，为教师提供研究经费和研究平台，以促进教师发展和学术交流。
五、建立教学评价体系建立科学、客观的教学评价体系，既能够评估教师的教学水平，又能够激励教师积极进取。
教学评价体系应包括教学观摩、课堂教学评估、学生评价等。
六、设立奖励机制为了激励教师积极投入工作并提升自身的教育水平，学校应设立奖励机制。
奖励可以是物质的，也可以是精神的，如提供岗位晋升、表彰优秀教师等。
七、加强教师交流与合作1. 举办教师交流会议学校应定期组织教师交流会议，让教师们分享教学经验、学术成果和教育思想。
这不仅能丰富教师的知识和视野，还能促进教师之间的合作与共进。
2. 建立教师合作团队学校可以成立教师合作团队，鼓励教师们在教学设计、教研项目等方面进行合作。
通过合作团队，教师们可以相互借鉴，取长补短，提高自身的教学水平。
八、引进和培养高层次人才学校应积极引进和培养高层次的教师人才。
教师职称评聘实施方案(8篇)
教师职称评聘实施方案(8篇)教师职称评聘实施方案1根据X政人社发（20xx）xx号文件精神，今校务会及教师代表就我校原有的专业技术人员考核办法进行讨论、适当微调，形成此评价细则。
（一）教龄。
从参加工作至考核年度，每年为0.5分。
（二）职龄。
从任现职务至考核年度，每年计1分。
（三）考勤。
（10分）1、出满勤者计10分，教师请假累计5天内，每天扣除0.1分；在6—29天，每天扣除0.2分；累计30天以上不得分。
2、教师超过三个月不在岗者，不得评为优秀等次。
3、不在岗包括病事假、三个月以上的外出培训、工伤、产假、哺乳期等。
（四）中层以上领导和班主任（5分）1、所考核年度担任的计2分。
2、所考核年度的前四个年度担任的每年奖励0.5分。
3、从所考核年度前四个年度开始连续担任至今的记满分。
4、中层领导担任班主任的，不按两项累加计分。
可选其一项与以下第五条分数累加。
说明：1、以上一至二项分数可以进行累加。
2、按现有职称聘任期内统计经历。
（五）社团组织负责人（含教研组长）（1分）1、所考核年度担任的计0.5分。
2、所考核年度的前四个年度担任的每年奖励0.2分。
3、从所考核年度前四个年度开始连续担任至今的记满分。
（六）个人荣誉。
教师任现职以来（部分奖励为近三年来）取得的荣誉和突出成绩进行奖励：1、教学能手奖。
经过课堂教学实地竞赛评选出来的省、市、县教学能手、名师或学科带头人分别奖励3分、2分、1分。
2、教学成绩奖。
（以县教育局统计文件为准，未进行评比的不列入此奖励）。
在全县教学质量检测中居全县前三名者，通过教育局表彰奖励，颁发荣誉奖证书的分别奖励2分、1分、0.5分。
3、亮点工作成果奖。
近三年以来，我校承担的县级以上全员性大型文艺、体育集中展示（100人以上）给第一名负责人奖励2分。
4、其他荣誉奖。
（1）教育部、省政府荣誉计3分。
（2）省教育厅、市委市政府奖励的计2分。
（3）市教育局、县委县政府奖励的计1分。
（4）县级以上其他部门奖励的计0.5分。
学校职称评聘工作实施方案
学校职称评聘工作实施方案一、背景与意义学校职称评聘工作是对教师专业水平和教育教学能力的一种认可和肯定，也是教师个人职业发展的重要机会。
对于学校而言，建立科学、公正、公开的职称评聘制度，可以激励教师积极进取，提高教学质量，促进学校整体教育教学水平的提升。
因此，制定并实施一套科学合理的学校职称评聘工作实施方案显得尤为重要。
二、目标与原则1. 目标：建立健全的职称评聘工作机制，激励教师不断提高教育教学水平，推动学校教育事业的发展。
2. 原则：公正、公开、客观、科学、规范、激励。
三、实施步骤与措施1. 完善评审标准：结合学校实际，制定符合学校特色和办学定位的职称评审标准，明确各个职称评审的条件和要求，确保评审标准科学合理、具有可操作性。
2. 健全评审程序：建立完善的职称评审程序，包括申报材料的准备、初审、面试、公示等环节，确保评审程序公正公开、程序规范。
3. 加强评审组织管理：设立职称评审委员会，由学校领导和专家学者组成，负责职称评审工作的组织和管理，确保评审工作的客观性和科学性。
4. 激励措施：对通过职称评审的教师给予一定的奖励和激励，如提高薪酬、提供进修学习机会等，激励教师积极参与职称评审，提高教学水平。
5. 宣传推广：通过多种途径宣传职称评审工作的重要性和意义，引导教师树立正确的职称评审观念，积极参与职称评审工作。
四、保障措施1. 资金保障：学校要为职称评审工作提供必要的经费支持，确保评审工作的正常开展。
2. 人力保障：学校要合理配置评审工作人员，保障评审工作人员的专业素质和工作条件。
3. 材料保障：学校要提供完备的申报材料，为教师申报职称提供必要的支持和帮助。
五、总结与展望学校职称评聘工作实施方案的制定和实施，对于促进学校教育教学质量的提升、激励教师积极进取、推动学校整体教育教学事业的发展具有重要意义。
希望全校师生员工共同努力，严格按照实施方案的要求，积极参与职称评审工作，共同推动学校教育事业的蓬勃发展。
高校教师职称评审办法
高校教师职称评审办法为了顺利开展我校教师职称评审工作，按照国家相关法律法规和《职称评审管理暂行规定》、《职称评审服务管理实施办法》等文件精神，结合我校的实际情况，制定本办法。
第一章总则第一条德育先行。
坚持职称评审实行师德一票否决制，要求申报人应遵守职业道德和学术道德规范，有良好的师德。
对师德失范者，取消当年申报资格并按学校规定延长申报年限。
第二条评聘结合，坚持职称评审工作与岗位设置和人员聘用制度相结合的原则。
根据国家和省有关政策的规定，按需设岗，按岗申报，择优上岗，实现职称制度与岗位管理制度的有效衔接。
第三条科学评价，贯彻“坚持标准、保证质量、全面考核”的原则，职称评审工作把握质量导向，注重工作实绩，在坚持政治标准的条件下，把师德师风、工作态度、学术水平、工作能力、工作实绩等作为评审的依据，确保评审质量。
第四条程序规范，坚持评审标准公开、评审程序公开制度，保障教职工的平等参与权，落实申报资格、评审材料、评审结果公示制度。
第二章申报范围和职称分类第五条职称评审的层级范围包括正高级、副高级、中级、初级。
（一）从事教学、科研、实验、图书资料等系列工作的在职在岗的专任教师（专职教学类教师、专职辅导员）、科研人员、实验人员及图书资料专业技术人员，分别实行按从事的专业技术岗位对口申报。
（二）教学系列。
教学系列人员根据其岗位类别分为专职教学类教师、专职辅导员两大类。
1.专职教学类教师，学校专职从事教育教学工作的教师。
2.专职辅导员，学校专职从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括院（系）党委（党总支）副书记、学工组长、团委（团总支）书记等教师。
（三）科研系列。
学校专职从事科学研究、技术开发工作的专业技术人员。
（四）实验系列。
学校从事实验教学、实验室建设、实验器材维修与管理工作，为学校教学、科研和社会服务等提供实验服务和技术支撑的专业技术人员。
（五）图书资料系列。
学校从事图书资料专业的中外文书刊采编、借阅、参考咨询、文献开发、图书馆学研究与辅导、技术开发与服务等工作的专业技术人员。
教师职称评聘实施办法
教师职称评聘实施办法教师职称评聘实施办法是指学校或教育机构根据一定的规定和标准对教师进行职称评定的具体措施和程序。
这一办法对于促进教师的专业成长和提高教学质量具有重要意义。
下面将从制定背景、评聘标准、评聘程序等几个方面展开回答。
1. 制定背景教师职称评聘实施办法的制定源于对教师职称评定工作的规范化和科学化要求。
在过去，教师职称评定工作缺乏统一的标准和规范，评审结果容易被主观因素影响，导致评价结果不公平、不准确。
为了解决这个问题，学校或教育机构制定了教师职称评聘实施办法，以确保评聘工作公正、客观、科学。
2. 评聘标准教师职称评聘实施办法应包括评聘所依据的标准和指标。
这些标准和指标应该涵盖教师的教育背景、教学经验、教学成果、科研能力等方面。
其中，教育背景包括学历、学位等；教学经验包括教学年限、教学职务等；教学成果包括教材、论文、教学奖励等；科研能力包括科研项目、科研成果等。
评聘标准的科学性和合理性对于评聘结果的公正与准确具有重要意义。
3. 评聘程序教师职称评聘实施办法应包括明确的评聘程序和时间安排。
评聘程序应经历资格审查、申报材料准备、材料评审、面试或答辩、评审结果公示等环节。
评聘程序的透明性和公正性对于教师的评聘公平性具有重要保障。
4. 权益保障教师职称评聘实施办法应明确评聘结果的权益保障措施。
教师在评聘过程中应享有公平、公正的机会，并有权利对评聘结果提出申诉和复议。
评聘结果应公示，对于评聘不合格的教师，应该有合理的补救措施，以促进其继续专业成长。
5. 激励机制教师职称评聘实施办法应该结合激励机制，鼓励教师积极申报、提高教学水平和科研能力。
激励机制可以包括提供职称津贴、评聘后晋升职务等。
这些措施将激发教师的积极性和创造性，提高教育教学质量。
6. 宣传与培训教师职称评聘实施办法应包括宣传和培训措施，增强教师对评聘标准和程序的了解和认可。
学校或教育机构可以通过举办评聘政策解读会、开设评聘培训课程等方式，提升教师对评聘工作的参与度和认同感。
曲靖市教师职称评审办法
曲靖市教师职称评审办法第一章总则第一条为客观公正地评价中小学教师的专业水平和业绩贡献，调动广大中小学教师教书育人积极性，进一步促进基础教育事业发展，根据国家和我省关于专业技术职称评聘的有关规定，制定本评审条件（以下简称《评审条件》）。
第二条按照中小学教师职称制度改革的有关规定，中小学教师职称统一为一个系列，资格名称依次为：三级教师（员级）、二级教师（助理级）、一级教师（中级）、高级教师（副高级）和正高级教师（正高级）。
第三条按照本《评审条件》规定的标准条件，经评审组织评审通过，获得中小学教师相应职称者，表明其已具备相应的专业技术水平和工作能力，学校（单位）应及时聘任并兑现相应待遇。
第二章适用范围第四条本《评审条件》适用于我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校和各级教育科研机构、电化教育机构、青少年宫等校外教育机构中的在职专任教师与教研人员。
已离退休和达到国家法定退休年龄的人员，不属申报评审范围。
第三章申报条件第五条申报中小学教师职称，须同时具备下列基本条件：（一）遵守国家宪法、法律和法规，拥护党的领导，政治立场坚定。
（二）自觉贯彻党和国家的教育方针政策，忠诚人民教育事业，爱岗敬业，为人师表，教书育人。
（三）具备《教师法》规定的相应教师资格。
（四）任现职以来，年度考核结果均为合格（称职）以上。
（五）计算机应用能力条件符合我省相关规定。
（六）申报高级教师，须具有在乡村学校或薄弱学校任教1年以上的工作经历。
第六条申报中小学教师职称，须具备下列学历和资历条件：（一）申报三级教师，须具备下列条件之一：1.获得大学专科学历，在初中或小学（幼儿园）教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
2.获得中等师范学校学历，在小学（幼儿园）教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
（二）申报二级教师，须具备下列条件之一：1.获得硕士学位。
2.获得大学本科学历，见习1年期满并考核合格。
3.获得大学专科学历，并在初中或小学（幼儿园）三级教师岗位履职满2年。
教师职称评聘管理方案
教师职称评聘管理方案引言教师是国家培养人才的重要力量，对于学校的教学质量和发展水平起着关键作用。
为了规范教师的职称评聘工作，提高评聘程序的公平性和科学性，学校制定了一套教师职称评聘管理方案。
本文将从不同角度，分析这套方案的重要性、内容及对教师职业发展的影响。
一、制定背景和目的教师职称评聘管理方案的制定是为了解决过去评聘工作中存在的问题，如评聘标准不一致、程序不透明等。
该方案的目的是确保评聘程序公平、合理和科学，提高教师职业发展的质量和水平。
二、评聘标准和等级教师职称评聘管理方案的核心是评聘标准和等级划分。
评聘标准包括教学水平、科研成果、教学质量和社会影响力等方面的综合评价指标。
评聘等级分为助教、讲师、副教授和教授等四个等级。
三、评聘流程和程序教师职称评聘管理方案明确了评聘的流程和具体程序。
包括申请、评审、公示和发文等环节。
特别是评审环节，要确保评委的专业性和公正性。
四、评估方法和工具为了保证评聘结果的准确性和客观性，教师职称评聘管理方案要求使用多种评估方法和工具，如面试、教学观摩、学术论文评阅等。
五、推动教师专业发展教师职称评聘管理方案不仅仅是对当前教师职位的评定，更是推动教师职业发展的重要机制。
通过评聘激励机制的建立，提高教师职称的含金量，激励教师提高自身素质和业绩。
六、培养优秀教师教师职称评聘管理方案应该鼓励学校加大对教师的培养力度。
通过评聘制度的完善，培养出更多的优秀教师，提高整体教学水平。
七、师资队伍的稳定性教师职称评聘管理方案可以促进师资队伍的稳定性。
一方面，通过职称评聘可以提高教师的归属感和稳定性；另一方面，高质量的师资队伍也会增强学校的吸引力，吸引更多优秀的教师加入。
八、合理利用评聘结果教师职称评聘管理方案需要合理利用评聘结果，如职称的晋升和离职的调整等。
同时，学校应该通过评聘结果，制定相应的激励政策，提高教师的工作积极性。
九、保证评聘公平性教师职称评聘管理方案需要建立公平的评聘机制。
昌吉州中小学教师职称评审管理办法
昌吉州中小学教师职称评审管理办法（试行）第—章总则第一条为进一步规范昌吉州中小学教师职称评审工作，根据自治区人力资源和社会保障厅《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见》的通知(新人社发〔2011〕145号)和《新疆维吾尔自治区专业技术职务任职资格管理暂行办法》(新人社发〔2012〕230号)的有关规定，结合实际，制定本办法。
第二条自治州中小学教师职称实行社会化评价，对评价主体、评价标准、评价形式、评价结果社会化。
采取说课讲课、面试答辩、量化赋分、专家评议等多种评价方式，对参评人员的师德、业绩、能力等方面进行有效评价。
第三条坚持客观公正，公开透明，育人为本、德育为先的原则；倡导长期任教、终身任教，重在社会和业内认可的原则；坚持公开、公平、公正的原则。
第四条自治州中小学教师职称评审工作，由州人力资源和社会保障局与州教育局共同组织实施。
州人力资源和社会保障局是中小学教师职称评审综合管理部门，州教育局是中小学教师职称评审工作部门。
第五条州人力资源和社会保障局对自治州中小学教师职称评审工作进行指导、协调、监督、检查；建立中小学教师系列中初级评委专家库；批准组建中小学教师系列中、初级职称评审委员会；对评审通过人员进行审批并办理专业技术职务资格证书。
第六条州教育局负责安排自治州中小学教师职称评审工作审核受理申报推荐人员材料；提出评委会委员建议人选：拟定评审工作方案；制定量化赋分标准：组织答辩：组织评审等工作。
第七条自治州中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。
第八条本办法适用于自治州所辖范围内普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校及教研室和校外教育机构中在编在岗从事教育教学工作的人员。
第二章推荐呈报第九条中小学教师申报评审职称，必须符合《新疆维吾尔自治区中小学教师水平评价标准条件(试行)》中规定的标准条件和要求，由个人提出申请，单位推荐，并如实提供相关申报评审材料。
教师评聘和职称认定管理制度
教师评聘和职称认定管理制度一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，教师评聘和职称认定管理制度成为学校教育管理的重要组成部分。
本文以教师评聘和职称认定管理制度为主题，探讨其重要性及其对教师职业发展的影响。
二、教师评聘的意义教师评聘是对教师教学质量和综合素质进行认定和评价的一种评估机制。
其意义在于提高教师教学水平，促进教育质量的提升，激励教师自我发展和成长。
三、职称认定的重要性职称认定是对教师职业发展的一种认可和奖励。
通过职称认定，教师能够提升自己的社会地位和职业声誉，增强自信心和工作动力，进一步推动教育事业的发展。
四、教师评聘和职称认定的目标教师评聘和职称认定的目标是为了建立起一支高素质、高水平的教师队伍，提供良好的教学环境和支持，提高学校的整体教育水平和竞争力。
五、评聘与认定的标准与程序评聘和认定的标准应当科学合理，并符合教育教学的特点和要求。
同时，评聘和认定的程序应当公正透明，确保公平竞争和权益保障。
六、评聘和认定的实施策略与机制评聘和认定需要建立完善的实施策略和机制，包括设置多元化的评价指标，开展定期的专业培训和学术交流，加强激励措施和职业发展支持。
七、评聘与认定对教师发展的影响评聘和认定可以激励教师积极投入到教学工作中，不断提高自身的专业能力和教学水平。
同时，评聘和认定还可以帮助教师规划职业发展路径，提升整体职业素养。
八、评聘与认定对学校管理的促进评聘和认定的实施可以推动学校管理的科学化和规范化，建立健全有效的教师激励和管理机制。
通过加强评聘和认定的工作，学校能够更好地发挥教师团队的作用，提升学校整体的教育质量。
九、评聘与认定存在的问题及解决方案当前，评聘和认定中存在一些问题，如标准的频繁调整和制度的不完善等。
解决这些问题需要加强规划和指导，统一标准和制度，强化监督和反馈机制，确保评聘和认定的公平性和准确性。
十、展望教师评聘与职称认定教师评聘和职称认定是教育管理的重要内容，其发展将会对教育事业产生深远的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师职称评聘管理办法
牛店小学
为切实搞好我校的教师职称评审工作，使之做到公平公正、合情合理，根据教师职称评审的要求，结合我校教育教学的实际情况和要求，制定本办法。
一、基本原则
、依据上级有关文件精神进行认真考核。
、切合教育教学实际，使考核尽量做到公平公正、合情合理。
、以硬性条件为主，尽量减少人为因素。
、粗线条考核，不追究细枝末节，做到操作性强、导向性强。
二、学校职称评审小组成员：
组长：武秋季
副组长：丁伟峰
组员：郭全治谷亭秀张爱菊曾海玲段小六
三、考核内容和计分办法
、学历、学位。
依据集团的有关要求进行考核。
专科学历分，每上升一个等级加分，有学位加分。
、教学质量。
根据办学的需要，从平时教学质量和中考成绩两个方面进行考核。
平时教学质量符合学校要求分；中考成绩按分局
前名计分，第一名分，第二名分……第名分，第名以后的不得分。
、教学奖励情况。
此项指教师除讲课以外的各种奖励，不含荣誉称号。
分基本得分和获奖加分两个方面。
基本得分为分，即愿意和已经参加要求参加的各项活动就能得分；获奖加分按实际获奖的级别、名次得到应得分数，具体办法是：
、教师本人获奖按下表考核：
、指导学生获奖按教师本人获奖得分的计分。
、公开课、研究课情况。
、承担了学校的公开课、教研课，可得基本分分。
、讲课质量加分按下表考核：
、论文、论著情况。
能完成学校规定的论文，得基本分分。
发表的论文论著按刊物的级别考核，按发表论文、论著的数量累加。
分局级。