沙滩上的童话教案
小学二年级语文《沙滩上的童话》教案
小学二年级语文《沙滩上的童话》教案小学二年级语文《沙滩上的童话》教案1知识与技能：1、会认18个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。
体会文字的美。
教学准备：学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带教学过程：教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一、观察题目，导入新课1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、提出质疑，理解词语1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
（学生用自己的理解回答）2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。
问：“哪个词语不明白？”（学生提出问题，学生和教师共同解决）4、小组长用生字卡检查。
相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。
三、通过理解，概括全文1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。
选出讲得好的.全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。
（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）四、续编故事，拓展延伸1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”（学生畅所欲言）五、形式多样，识记生字1、配乐分角色读课文。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第1篇】教学要求1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
2.学习本课的生字、新词。
分角色朗读课文。
3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
教学课时两课时沙滩上的童话这里是我们快乐的天地。
[①“这里”指什么开头这句话在全文中的作用是什么]每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng),开始了我们有趣(qù)的活动。
[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么]第一部分(第1、2自然段):文章的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。
在沙滩上,我们垒(lěi)起城堡(bǎo),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。
] [③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么] 段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔(mó)王。
”接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。
[④“这样”指代的内容是什么]段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。
[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵]我们又一起商量怎样攻下那城堡。
[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点]一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。
”有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。
沙滩上的童话教案(通用6篇)
沙滩上的童话教案(通用6篇)教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书以下是我整理的沙滩上的童话教案(通用6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
沙滩上的童话教案1《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。
全文通过第一人称叙述，交织着儿童嬉戏场景和想象中的故事。
全文呈现了孩子们纯真的童心和欢乐的生活。
关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。
留意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的欢乐世界”。
在其次段中，孩子们建筑城堡的过程用三个动词来描述:“建筑”、“建筑”和“插入”。
第3-7段。
写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。
可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子们争论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。
单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。
在此基础上，引导同学想象:你还有方法攻占城堡吗？第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四周八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。
第14-19段描述了孩子们胜利营救公主的欢乐画面。
通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和感动。
留意生词:本课要求有9个可以写的生词。
“句”是半封闭结构的词，“周”是三封闭结构的词，“为”是全封闭结构的词。
我们将比较这三种封闭结构。
“不”、“吉”是左右结构的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下结构的词。
老师通过举例来写，同学通过写空白、描红、写字来写。
学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。
重点单词:这节课需要写的单词有9个，可以在其次节课的词汇教学结束后抄写巩固。
关注要素:本课要求同学能够绽开想象力，依据故事的开头，用所学的单词写故事。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第【1】篇〗沙滩上的童话教案设计设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
2024年部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思3篇
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。
体会文字的美。
教学重点1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学过程一、“编织”导入抓文眼1、直接板书：编织指名读，正音。
提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。
老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。
老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路1、带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
《沙滩上的童话》优秀教案精选
《沙滩上的童话》优秀教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第三单元《大自然的语言》中的《沙滩上的童话》一文。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、童话创编、语文实践等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会作者情感，学会用词语造句。
2. 过程与方法：培养学生朗读、思考和表达的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想观念，激发学生对美好事物的向往。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感；用词语造句，进行童话创编。
教学重点：生字词的学习，课文朗读，语文实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示沙滩美景图片，引发学生对大自然的向往，导入新课《沙滩上的童话》。
2. 朗读课文：学生自读、齐读、分组读，理解课文内容，感受作者情感。
3. 生字词学习：学习生字词，引导学生用词语造句，巩固生字词。
4. 课文解析：分析课文，理解童话故事的特点，引导学生展开想象，进行童话创编。
5. 语文实践：学生分组讨论，用词语创编童话故事，进行展示。
6. 例题讲解：讲解用词语造句的技巧，进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《沙滩上的童话》2. 生字词：海浪、沙滩、贝壳、阳光、故事等。
3. 课文结构：起、承、转、合。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课学的词语造句，编写一篇短文。
2. 答案：例：阳光洒在海浪上，犹如一条金色的丝带。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，进行户外活动，观察大自然的美景，激发创作灵感。
组织学生进行童话故事分享会，提高学生的表达能力和审美情趣。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词学习与课文理解；2. 教学目标的情感态度价值观培养；3. 教学难点中的童话创编；4. 教学过程中的语文实践；5. 作业设计中的造句练习；6. 课后反思及拓展延伸。
沙滩上的童话教案模板5篇
沙滩上的童话教案模板5篇沙滩上的童话教案精选篇1一、教学内容：S版语文三班级上册4课《沙滩上的童话》二、设计理念：创设自主学习的情境，让同学自主阅读、自主感悟、自主探究、自主进展，促进同学语文综合素养的提高，并在乐观的思想活动中丰富同学的想象力。
三、教学目标：1、指导同学读懂课文内容，了解小伴侣们编织了一个怎样的童话。
让同学试着编一个童话，培育同学丰富的想象力。
2、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
4、学习小伴侣们英勇、和善的优秀品质。
四、教学重点、难点：重点是了解小伴侣们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及英勇、和善的优秀品质。
难点在于指导同学编童话，着力培育同学想象力，熬炼同学的表达力量。
五、教具预备：挂图及生字卡片等。
六、课时支配：2课时第一课时一、谈话引趣，读题质疑1、小伴侣们，你们喜爱看童话吗?都看过哪些童话呢?2、今日我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
齐读课题。
3、读了课题，你们有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发同学的学习爱好。
]二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准生字，读通课文。
2、同桌互读生字，老师巡察检查。
3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4、指名回答(只要意思表达清晰即可)。
5、全班沟通，归纳。
(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。
) [读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。
]三、细读课文，理解感悟1、认真朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。
2、指名朗读。
3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组沟通。
[4、指名回答，全班评议并归纳。
(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了漂亮的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。
)5、引导同学体会故事的叙述挨次。
沙滩上的童话教案
沙滩上的童话教案沙滩上的童话教案篇1设计思路：《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。
教学目标：1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
课前准备：1、课文朗读录音2、多媒体教学过程：第1课时一、谈话引入，读题质疑1、同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。
（板书：童话）2、（展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）3、读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）4、这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、初读课文，渗透识字方法，整体感知1、学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。
2、同桌互相检查、认读生字。
3、（展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。
4、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
5、学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟1、找出写童话内容的部分自由朗读。
为读得好的同学颁发小标志。
2、分角色朗读。
3、用自己的话复述这个童话故事。
4、你喜欢这个童话吗？为什么？四、作业设计1、把本课生字词制作成词语卡片。
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【7篇】
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】沙滩上的童话篇一知识与技能：1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的10个生字。
积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。
3、拓展交流，述说自己的快乐经历。
情感、态度与价值观：1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。
2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。
重难点分析：1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
课前准备：多媒体课件；学生课前读一读童话故事。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭题导入聊童话。
(一)导入课题。
1、课件播放潮声。
听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。
2、出示课文题目(或板书课题)。
今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。
(二)趣话童话。
1、谈谈你喜欢的童话故事。
学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。
让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。
3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。
二、初读感知理线索。
(一)识字学词，读通课文。
1、自由读课文。
借助拼音读准生字的字音。
2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。
想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。
3、同桌合作学习。
(1)互读词语，正音。
(2)有不理解的词语提出来一起解决。
(3)接段朗读，相互正音。
《沙滩上的童话》教案（精选6篇）
《沙滩上的童话》教案《沙滩上的童话》教案（精选6篇）《沙滩上的童话》教案篇1设计思路：[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。
]教学目标：1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
[4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
]教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
[教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
]课前准备： 1．课文朗读录音 2．多媒体教学过程：第1课时一、谈话引入，读题质疑1. 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。
（板书：童话）2. （展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）[3. 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）]4. 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、初读课文，渗透识字方法，整体感知[1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。
]2. 同桌互相检查、认读生字。
3. （展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。
[4. 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
]5. 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟[1. 找出写童话内容的部分自由朗读。
为读得好的同学颁发小标志。
沙滩上的童话教案【优秀6篇】
沙滩上的童话教案【优秀6篇】篇一：设计意图篇一1、谈话激趣，引入新课师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！篇二：《沙滩上的童话》教案篇二教学目标：1．认识14个字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，让学生了解海啸到来时的情形。
3．学习蒂莉的爱心和勇敢。
4、培养孩子们在放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学重点：感知课文内容，了解海啸到来时的情形。
教学难点：学习蒂莉的爱心和勇敢，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学课时：一课时教学过程：第一课时一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你有什么疑问？2、欣赏海啸图片，了解什么是海啸？并感受海啸巨大的破坏力，及极大的危害。
二、初读课文1．学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2．出示生字词，全班齐读，开火车读。
3、读一读课文，给课文找自然段标上记号，结合课文插图，想想课文写了一件什么事？三、读读议议1．指名读课文，想一想海啸前有什么情形？2、思考蒂莉是一个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？3、人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？4、学了这一课你有什么收获？四、指导朗读1．在小组中分角色读。
2．各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题。
六、识字写字1．巩固生字，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2．写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书写，老师巡视，单个指导七、布置作业1、读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
2．摘抄你喜欢的词语和句子。
篇三：《沙滩上的童话》教案篇三海南是一个四面环海的岛屿，沙滩美丽动人。
孩子们常和爸爸妈妈一起到海边玩耍，对我们美丽的沙滩有所了解。
沙滩上的童话教案
沙滩上的童话教案童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
下面是给大家带来的《沙滩上的童虎》教案，希望能帮助到老师更好的让学生理解。
沙滩上的童话教案篇1 设计思路：《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。
教学目标：1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
课前准备：1、课文朗读录音2、多媒体教学过程：第1课时一、谈话引入，读题质疑1、同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。
（板书：童话）2、（展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）3、读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）4、这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧二、初读课文，渗透识字方法，整体感知1、学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。
2、同桌互相检查、认读生字。
3、（展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。
4、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
5、学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟1、找出写童话内容的部分自由朗读。
《沙滩上的童话》优秀教案（精选8篇）
《沙滩上的童话》优秀教案（精选8篇）《沙滩上的童话》优秀教案（精选8篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《沙滩上的童话》优秀教案（精选8篇），希望对大家有所帮助。
《沙滩上的童话》优秀教案篇1教学目标1 认识4个生字。
积累6个词语，抄写1句句子。
2 分角色朗读课文。
3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学过程一、看图说话，揭示课题。
（一）出示沙滩图，练习说话。
1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。
1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
2、指名读。
3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。
5、交流6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？7、想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座xx的城堡，城堡外面xx，城堡里面xx。
8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
二、学习课文（一）听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（二）指名回答，板书：救公主（三）自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？（四）根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了？我们也成了？我们又在商量着？一个伙伴说？我说？我的方法得到了大家的赞赏。
沙滩上的童话教案(优秀7篇)
沙滩上的童话教案〔优秀7篇〕《沙滩上的童话》教学设计篇一教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。
教学过程：第一课时〔一〕激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？〔沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？〕〔二〕初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下局部没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装〞，三拼音；“赛〞声母是平舌。
4、指导书写。
〔三〕再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
〔四〕作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织〞“魔窟〞等字词的意思。
第二课时〔一〕复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
〔二〕理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？〔我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……〕2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地〞在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地〞？〔“这里〞指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。
沙滩上的童话教案(精选5篇)
沙滩上的童话教案（精选5篇）沙滩上的童话篇一教学目标1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能正确朗读课文。
能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
教学重点、难点1、能正确朗读课文。
能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
教学媒体生字卡片学生课前准备充分预习课文教学过程(一)、谈话引入，揭示课题。
1、板书：沙滩师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？2、出示句子：“这里是我们快乐的天地。
每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。
”指名读。
把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。
孩子们开始了有趣的活动。
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。
(读出快乐的语气)学习生字：垒、堡(与沙土有关)板书：城堡在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？板书：编织童话3、补充课题：4、沙滩上的童话(齐读课题)师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！(二)、初读课文，学习字词，了解童话的内容。
1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？2根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主借助板书用一句话说一说童话的内容。
(三)、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。
7、学习4——8节。
(1)出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
《沙滩上的童话》的教学设计
《沙滩上的童话》的教学设计《沙滩上的童话》的教学设计作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《沙滩上的童话》的教学设计，希望对大家有所帮助。
《沙滩上的童话》的教学设计篇1设计说明本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。
在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的`读说能力。
学前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作生字卡片。
(教师)课时安排1课时教学过程学习目标1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。
4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
教师环节一、谈话激趣，导入新课1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？2.板书课题:沙滩上的童话。
3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？学生环节1.学生自由说说看过的童话。
2.齐读课题。
3.问题预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？二、初读课文，检查预习，感知大意1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。
2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。
3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。
学生环节1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。
2.同桌互相检查认读生字。
3.读课文，说说课文内容。
填空。
（1）堡：音序（），部首是（），共（）笔。
（2）商：音序（），部首是（），共（）笔。
三、探研展示，重点突破1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案
【导语】本⽂讲述了孩⼦们在海边⽤⾃⼰的双⼿和想象编织着有趣的童话，他们不仅沉醉其中，⾃得其乐，连妈妈都成了他们编织成的童话中的公主的事。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》教案相关资料，希望帮助到您。
⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》教案篇⼀ 教学⽬标： 1、会认5个⽣字，会写8个字，⾃主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、学习课⽂，通过重点词句读懂课⽂，体会⽂中蕴涵的情趣。
教学重点： 1、会认5个⽣字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学难点： 通过重点词句读懂课⽂，体会⽂中蕴涵的情趣。
教学准备： ⽣字卡⽚、词语卡⽚、课⽂朗读录⾳ 教学时数： 2课时。
教学过程： 第⼀课时 （⼀）激趣引⼊课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外⼀种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？） （⼆）初读课⽂，渗透识字⽅法。
1、学⽣⽤以前学过的⽅法⾃读课⽂：读课⽂，划出⽣字。
借助拼⾳，读准确。
2、同桌合作，互相交流⾃⼰的识字⽅法。
3、全班交流。
注意结合学⽣已有的⽣活和识字经验，采⽤⽣动有趣的记字⽅法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：⼤灰狼的尖⽛没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼⾳；“赛”声母是平⾆。
4、指导书写。
（三）再读课⽂，将课⽂读正确流利。
1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读课⽂。
2、同桌合作，⼀⼈读，⼀⼈听。
要求读流利，不读破 3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪⾥。
⼀⼈读⼀⼈夸。
4、这篇课⽂⼀共有⼏节？你最喜欢读哪⼀节，多读⼏遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
1、把课⽂读正确流利。
2、⽤本课的⽣字做词语卡⽚。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第⼆课时 （⼀）复习检查 1、检查学⽣⾃制的词语卡⽚，认读积累词语。
《沙滩上的童话》教案（含反思）
《沙滩上的童话》教案（含反思）10.沙滩上的童话［教学目标］1.认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等9个生字。
2.朗读课文，能读好人物对话。
读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
［教学重难点］1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题同学们，你们去过沙滩吗？会在沙滩上做些什么呢？今天我们来学习课文《沙滩上的童话》，看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。
（板书课题）二、学习生字新词，读通课文1.自由认读课后生字表中的生字。
（要求读准字音）2.出示文中由生字组成的词语。
（1）自由认读词语，想想词语的意思。
（2）指名读词，其他同学评议正音。
（3）开火车抽读词语，理解词语的意思。
（4）从词中再抽出生字，交流识记方法。
3.自由读课文。
（要求读通句子）4.指名逐段开火车读课文。
5.集体评议，纠正错误。
三、整体感知，描述大意1.学生自由朗读课文，标注自然段序号。
2.分组讨论：说说课文主要写了什么。
3.指导反馈，介绍文章的主要内容。
4.教师总结：海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们用沙子垒起城堡，筑起围墙，插上树枝，开始编织勇士攻打魔窟，解救美丽的公主的童话故事。
四、教学生字1.认读田字格中的生字。
2.说一说书写这些字时要注意什么。
3.学生自由发言，各抒己见。
4.教师重点指导：“补”的左边不能写成“礻”。
5.学生独立书写。
第二课时教学过程一、复习旧课，导入新课1.抽读文中的生字新词。
2.指名复述课文的主要内容。
3.导入：这节课，我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。
二、想象情景，体会玩耍的快乐1.自由读课文，想想“我们”编织了一个什么样的童话故事？（1）小组内讨论。
（2）初步了解：“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。
《沙滩上的童话》教案
《沙滩上的童话》教案一、教学目标认识“堡、插”等15 个生字，会写“周、围”等9 个字，会写“周围、补充”等10 个词语。
朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
二、教学重难点教学重点（1）正确认读本课生字，书写生字。
（2）朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
教学难点展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、游戏教学法。
四、教学过程1.谈话导入师：同学们，你们喜欢沙滩吗？生：喜欢！师：在沙滩上你们会做些什么呢？生：堆沙堡、捡贝壳、捉螃蟹……师：今天，我们就一起走进一个沙滩上的童话世界。
（板书课题：沙滩上的童话）2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（2）教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
（3）指名分段朗读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。
（4）全班齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？师：谁来说说课文主要讲了一件什么事？生：课文讲了孩子们在沙滩上编织童话，攻打城堡，救出公主的故事。
3.学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字，巩固读音。
（3）交流识字方法。
师：大家有什么好的识字方法吗？来和同学们分享一下。
生：我用加一加的方法记住了“堡”字，保+ 土= 堡。
生：我用换一换的方法记住了“很”字，狠—犭+ 彳= 很。
生：我猜谜语记住了“堡”字，一座城堡真美丽，里面住着小公主。
（4）教师指导书写。
师：“周”字要注意什么呢？生：“周”字里面是“土”和“口”，不要写成“吉”。
师：“围”字呢？生：先写里面的“韦”，再写外面的“囗”。
师：“补”字呢？生：左边是“衤”，不要写成“礻”。
（5）学生在田字格中书写生字，教师巡视指导。
4.精读课文，感悟体会（1）学习第 1 自然段。
师：谁来读第 1 自然段？生：（朗读）海边的沙滩是我们的快乐天地。
师：沙滩给你留下了怎样的印象？生：沙滩很美丽，是我们的快乐天地。
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4 沙滩上的童话
教学目标:
1 认识4个生字。
词语积累6个，抄写1句句子。
2 分角色朗读课文。
3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学建议：
1 本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。
语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。
2 课文有4个生字。
其中3个字是上下结构，3个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。
3 本文较适合进行朗读训练。
在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。
指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。
所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。
4 课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。
朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种欢乐的气氛即可。
5 课后练习“想一想”，需在朗读课文的基础上，先要根据课文内容想像城堡的样子，再根据孩子们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。
6 课后练习“说一说”，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。
可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。
4、沙滩上的童话
闵行区实验小学康善芳
教学目标
1 认识4个生字。
积累6个词语，抄写1句句子。
2 分角色朗读课文。
3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学过程
一、看图说话，揭示课题。
（一）出示沙滩图，练习说话。
1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？
（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。
1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
2、指名读。
3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）
4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。
5、交流
6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？
7、想象说话：（指名说、同桌互说）
在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。
8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
二、学习课文
（一）听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？
（二）指名回答，板书：救公主
（三）自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？
（四）根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。
”
“他抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
（五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：
师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。
于是……我挖呀，挖呀，终于……我把手……，就……。
读后学习生字“窟”、“塌”。
（六）救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。
（指名读、男女生轮读）
噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！
我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
（七）小组分角色读课文。
1、组内练习。
2、指名小组交流、简评。
三、总结课文，想象说话。
（一）齐读全文。
（二）想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。
）1、城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
2、你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。
（三）指名讲故事，评议。
四、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有土字旁的字。
（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤……）
3、指导抄写句子。