悠悠球案例分析

三年级综合实践课

案例分析

------玩悠悠球长学问

活动时间:2002年5月

活动地点:尚义小学大教室

活动人物:尚义小学三（3）班全体学生

教师：付丽娅

活动目的：

最近，玩悠悠球在小学生中风靡一时，成了最时尚的游戏。有的学生整天沉迷其中，甚至课堂上也在玩，影响了教学秩序，也影响了学生学习，但却屡禁不绝，老师对此很伤脑筋。于是我就思考，悠悠球为什么竟会有这么大的吸引力？带着这个问题，自己也试玩了几回悠悠球，结果并不象事先想象的那样简单。而学生却能玩出很多的新奇花样，看来悠悠球的确有一些奇特。我由此得到启发：设计一堂综合实践活动课，通过玩悠悠球，激发学生自主探究学习悠悠球中的奥秘，使他们懂得知识无处不在，只要开动脑筋，通过玩玩具也可以长学问的道理；同时通过学生之间的讨论，正面引导学生认识和正确处理课余娱乐和课堂学习之间的关系。

活动内容：

活动内容大致分四部分。

首先激发学生兴趣。提出问题：“最近同学们最喜欢玩的玩具

是什么呀？”让学生自发回答，然后老师提议和大家一起玩悠悠球。在玩的过程中，学生玩得很投入，且还变换出许多的花样。在让大家尽兴以后，我请各组推出“悠悠能手”上台表演，并要求给各自的玩法取名，“悠悠能手”取名不雅或不准确的，我请其他同学出主意，给重新起个恰当、文明的名字，以此锻炼学生观察事物并准确描述、简约概括的能力。学生们开动脑筋，起了很多生动、形象、具有新意的名字，如“金字塔”、“摇篮”、“猴子爬树”等等。接着，请“悠悠能手”简单地介绍自己的玩法和诀窍。

趁着大家热情高涨的时候，我提出了问题：“大家在玩悠悠球的时候，有没有发现什么问题？为什么有的同学玩得这么好？究竟是什么原因，大家思考过吗？”

根据学生不同的情况，他们会提出不同的问题。这个班提出这样一些问题：

“为什么悠悠球会处于睡眠状态？”

“悠悠球的绳有什么作用？”

“悠悠球里有离合器等好多东西，都有什么作用？”

“悠悠球为什么能在绳子的顶端旋转？”

“悠悠球为什么是圆的？可不可以是其他形状？”

“悠悠球是谁发明的？”等等。

在这个时候，我揭示出题目：“玩悠悠球长学问。”“大家提出了这么多精彩的问题，我和大家一样，对这些问题也很好奇，我们

每个组就自己刚才提出的问题，一起来研究研究，老师和大家一起思考。”

课堂进入了第三个部分------探究活动。

我来到每个组仔细听了他们的讨论，也参与了自己的意见。学生整个讨论的过程都很激烈。

讨论暂告一个段落。我请大家选一代表，代表本组将大家的讨论情况说一说。大家确实对问题进行了一番仔细的研究。有的发现“悠悠球能够睡眠，是因为里面有离合器。有的离合器有两颗钢珠和两颗弹簧，有的有四颗钢珠和四颗弹簧，钢珠和弹簧越多睡眠时间越长。”有的发现“绳对悠悠球有拉动作用，并能帮悠悠球旋转起来。悠悠球的很多玩法都是用绳子玩出来的。”“在绳与悠悠球的中轴之间有胶垫隔开。”“悠悠球圆的外形在地上能滚动”等等。

这节课的目的，并不是要让学生对悠悠球有个透彻的认识和了解，而是让学生养成在玩玩具的过程中，不仅会玩，而且还会思考，善于发现问题和解决问题。通过大家简单的讨论分析，大家做得非常好，而且态度非常认真。紧接着我又提出问题：“玩悠悠球有什么好处？会影响学习吗？”学生可提出自己不同的看法，并且说明理由，甚至展开讨论，相互辩论。学生们提出了很多观点，如“玩悠悠球丰富了课余生活能让我们更好地学习。”“有的同学上课都在玩悠悠球，所以会影响学习。”、“没想到玩悠悠球还可以学到这么多东西，我认为只要上课专心听讲，课后认真完成作业，其余时间

玩悠悠球，应该不会影响学习。”待学生充分发表各自意见后，老师进行归纳总结，提示出知识就在身边，只要善于思考、发现问题，悠悠球也能长学问的道理。同时，通过说明“玩”与“学”的关系，引导学生正确处理课余娱乐和课堂学习之间的关系。

在这节课上，我将自己放在一个学生的位置上。因为我对悠悠球本身是外行，通过学生在活动中自主探究所反映出来的问题，反而弥补了老师事先准备问题的不足之处，增加了我对悠悠球的了解。我在课堂上的角色主要是一个引导者。这节课的灵活性很大，无法预料学生会提出什么样的问题，会展开怎样的探究。因而我的板书也是根据学生叙述所作的作简单记录：

课堂的第四个环节------知识的延伸。

这一环节对于拓展学生的思维有很大的帮助。我让大家在课前寻找和悠悠球类似的、有共同之处的玩具。学生带来了小汽车、陀螺、电动陀螺。并说出了许多的玩具：飞盘、铁环、风葫芦等等。

大伙也说出了它们的共同之处。

活动拓展：

在课堂的最后，我现场制作了一个拉钮扣的玩具，希望大家也能回去寻找材料，设计、思考，试着自制玩具。在下节课上，我们一起制作自制玩具。同学们立即非常热烈地回应这一提议。

由认识研究玩具到自己设计制作玩具，或许大家在自制玩具过程中又发现了新的课题，我们还可以继续研究，根据学生的兴趣、爱好，随着他们的思维走，让他们成为活动的主动参与者。这类课让学生感觉很轻松，在游玩中自觉投入学习、研究，收到了很好的效果。在以后的综合实践活动的研究课中，我准备继续坚持学生就所感兴趣的、乐于投入研究的事物开展课程设计。改变学生平时一味只知道玩，而不动脑筋的积习，养成勤思考、会动脑，善于发现问题、善于探究问题的习惯，在实践中研究，在研究中实践。我相信，只要综合实践课能够沿着正确的方向开展下去，培养学生创新意识和能力的新教学理念就一定能实现。