悠悠球案例分析
2014年成人高考专升本教育理论考试真题及参考答案
2014年成人高考专升本教育理论考试真题及参考答案教育学部分一、选择题：1～12小题。
每题2分.共24分。
在每题给出的四个选项中。
只有一项是符合题目要求的。
1.担任过20年农村中学校长，代表性著作有《给教师的建议》《把整个心灵献给儿童》的教育家是( )。
【答案】C【考情点拨】此题考查当代教育学理论的代表人物。
【应试指导】苏霍姆林斯基结合自己多年担任农村中学校长的实践，悉心研究教育理论，不倦地写作，发表了《给教师的建议》《把整个心灵献给儿童》等40余部教育专著。
2.在教育学发展过程中，美国鲍尔斯、金蒂斯代表的学派是( )。
【答案】D【考情点拨】此题考查教育学发展过程中形成的理论派别。
【应试指导】在教育学发展过程中，逐渐形成的理论派别主要有实验教育学、文化教育学、实用主义教育学和批判教育学等。
其中，批判教育学的代表人物有鲍尔斯、金蒂斯、布厄迪尔等。
3.决定教育性质的主要社会因素是( )。
【答案】B【考情点拨】此题考查教育与社会发展相互制约的规律。
【应试指导】社会政治经济制度对教育具有制约作用，它决定教育的性质。
一个国家的政治经济制度属于什么性质，其教育也就属于什么性质。
4.“莲出于污泥而不染”这个比喻说明了人具有( )。
【答案】D【考情点拨】此题考查教育与人的发展相互制约的规律。
【应试指导】遗传、环境和教育对人的身心发展的作用，只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素，个体的主观能动性才是其身心发展的内在动力，“莲出于污泥而不染”正是说明了人的主观能动性的重要作用。
5.把培养合格公民作为教育根本目的的理论是( )。
【答案】B【考情点拨】此题考查有关教育目确实立的理论。
【应试指导】社会本位论把培养合格公民作为教育根本目的，主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。
6.世界各国基础教育学校在入学年龄、中小学分段等方面的规定中具有较高的一致性。
这说明影响学制建立的主要因素是( )。
S悠悠球公司北京市场营销策略
定期进行市场调查和客户满意度调查，了解客户需求和市场变化， 以便及时调整市场策略。
建立反馈渠道
通过建立反馈渠道，收集客户反馈和建议，以便及时了解客户需求 和市场变化。
市场策略调整与优化建议
根据市场变化调整产品定位和定价策略
根据市场需求和竞争情况，及时调整产品定位和定价策略，以适应市场的变化。
价格调整策略
价格折扣
为了提高市场份额或促进 销售，公司可以提供价格 折扣或优惠，如限时特价 、团购优惠等。
动态定价
根据市场需求和竞争状况 ，动态调整产品的价格， 以保证利润最大化。
个性化定价
根据消费者的购买历史、 偏好和信用等信息，为每 位消费者提供个性化的定 价方案。
促销价格策略
促销活动
通过与北京地区的合作伙伴合作，举办促销活动，如买一送一、 满减等，以吸引更多消费者购买。
客户满意度
通过客户反馈和满意度调查，了解产品和服 务的质量和客户的需求是否得到满足。
市场占有率
通过比较市场份额和竞争对手的市场占有率 ，了解自身在市场中的地位。
品牌知名度
通过品牌知名度和品牌形象的调查，了解品 牌在市场中的地位和认知度。
市场效果跟踪与反馈机制
建立数据监控系统
通过建立数据监控系统，实时跟踪和分析市场数据和销售数据，以 便及时了解市场效果。
团队建设
加强团队凝聚力，提高团队协作能力，共同应对市场挑战。
售后服务策略
1 2
售后服务政策
制定详细的售后服务政策，包括退换货、维修保 养、使用指导等。
服务网络建设
在北京地区设立多个售后服务网点，提供快速、 便捷的服务响应。
3
客户满意度调查
定期收集客户反馈，评估服务质量，不断优化售 后服务体系。
玩转悠悠球(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级下册-通用版
教案：玩转悠悠球2023-2024学年综合实践活动四年级下册-通用版一、教学目标1. 让学生了解悠悠球的起源、发展和种类，培养对悠悠球的兴趣。
2. 使学生掌握悠悠球的基本玩法，提高学生的动手能力和协调能力。
3. 培养学生合作、分享、创新的精神，增强团队意识。
4. 引导学生关注我国悠悠球运动的发展，激发爱国情怀。
二、教学内容1. 悠悠球的起源与发展2. 悠悠球的种类与选购3. 悠悠球的基本玩法4. 悠悠球的花样玩法5. 悠悠球比赛与欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：悠悠球的基本玩法和花样玩法。
2. 教学难点：悠悠球的花样玩法和悠悠球的选购。
四、教学准备1. 悠悠球若干个（每人一个）2. 悠悠球教学视频3. 悠悠球比赛视频4. 悠悠球选购指南五、教学过程1. 导入通过播放悠悠球比赛视频，激发学生对悠悠球的兴趣，引导学生关注悠悠球运动。
2. 讲解悠悠球的起源与发展讲解悠悠球的起源、发展以及在我国的发展状况，让学生了解悠悠球的历史和文化。
3. 讲解悠悠球的种类与选购介绍悠悠球的种类和选购方法，让学生学会如何挑选适合自己的悠悠球。
4. 讲解悠悠球的基本玩法分步骤讲解悠悠球的基本玩法，让学生掌握悠悠球的操控技巧。
5. 悠悠球实践学生分组进行悠悠球实践，教师巡回指导，纠正学生的错误动作。
6. 讲解悠悠球的花样玩法介绍悠悠球的花样玩法，让学生了解悠悠球的多样性。
7. 悠悠球比赛与欣赏组织悠悠球比赛，让学生互相学习、交流，提高悠悠球技能。
播放悠悠球比赛视频，让学生欣赏高水平悠悠球表演。
8. 总结与反思让学生总结自己在学习悠悠球过程中的收获和不足，教师对学生的表现进行点评。
六、教学评价1. 学生对悠悠球的起源、发展和种类的了解程度。
2. 学生掌握悠悠球基本玩法和花样玩法的程度。
3. 学生在悠悠球比赛中的表现。
4. 学生对悠悠球运动的兴趣和爱国情怀。
七、教学延伸1. 开展悠悠球社团活动，提高学生的悠悠球技能。
2. 组织学生参加悠悠球比赛，展示自己的才华。
小学综合实践活动_玩转悠悠球教学设计学情分析教材分析课后反思
《玩转悠悠球》教学设计一、课题的提出玩是孩子的天性，如何引导孩子在"玩"中成长呢？一直是我思考的问题。
最近我发现学校里有很多学生在玩溜溜球，他们有空就会拿出来甩一甩，甚至有的还可以玩出各种花样，吸引你来欣赏一番。
综合实践活动的课题选择非常关键，以学生熟悉的活动和环境为背景，从学生熟悉的生活世界、文化生活和社会实际中选取学生关注的问题或感兴趣的事物去研究。
看到同学们对溜溜球这么感兴趣，一个念头在我脑海中产生，让同学们一起来玩一玩溜溜球，引导孩子在玩的过程中去发现问题，思考问题，探究和解决问题，培养他们自主探究的意识和能力，引导孩子能"玩"出智慧，"玩"出健康，"玩"出友谊，"玩"出创造，"玩"得安全，"玩"得合理。
于是，《玩转溜溜球》这一综合实践活动的主题也就诞生了。
二、活动目标：1、通过活动，培养学生发现问题，思考问题及解决问题的能力，提高他们的观察能力与探究意识。
2、让学生在玩中思考，在玩中感悟，感受身边处处有科学，学会快乐地玩，健康地玩。
3、探究悠悠球的转动与什么有关系？三、教学重点、难点：通过实验探究悠悠球转动与什么有关系。
四、活动准备：准备溜溜球、教学课件、学生收集了解溜溜球的信息资料、课前让学生玩溜溜球。
五、活动设计环节：一、提出问题，探究导入；二、确定问题，大胆猜想；三、讨论研究、制定方案；四、实验研究，探究成果；五、汇报交流、成果展示；六、收获总结，拓展创新。
六、教学过程：（一）、提出问题，探究导入；同学们，今天老师要和你们一起玩，玩什么呢，看，老师手里拿着什么？（板书悠悠球）想玩吗？会玩的举手，看来同学们非常喜欢。
今天我们一起玩转悠悠球好吗？你对悠悠球有哪些了解？今天老师给大家带来一段有关悠悠球的视频，想看吗？（溜溜球视频），看完视频，你知道悠悠球最早源于哪个国家么？悠悠球最早源于中国，后来传入其他国家，很多国家都成立了有规模的悠悠球协会，悠悠球已经成为很有影响力的时尚运动。
2021-2022学年浙江省杭州市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)
2021-2022学年浙江省杭州市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是（）A.国学B.私学C.太学D.乡学2.最早对无意识现象进行深入研究的是（）A.精神分析学派B.机能主义学派C.人本主义学派D.构造主义学派3.有些新生儿活泼好动，哭声响亮，而有些孩子则安详宁静，声微气小，这体现（）的差异A.气质B.能力C.意志D.性格4.梦是一种潜意识里的愿望的实现,人们做梦的动机是满足自己的欲望。
在心理学家的帮助下,我们就可以给予梦境符号以明确的含义,令其为我们所用。
这体现了哪一心理学流派的观点（）A.精神分析B.认知主义C.人本主义D.行为主义5.社会对教育事业的需求程度最终取决于（）A.生产力水平B.社会制度C.文化背景D.科技水平6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾B.社会提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾C.学生认识深和认识浅的矛盾D.知与行的矛盾7.近朱者赤，近墨者黑这句话反映了（）对人的发展的影响A.环境B.遗传C.教育D.社会活动8.少先队员在公共汽车上主动给老人让座，受到乘客的赞扬而产生的情感是（）A.道德感B.理智感C.美感D.集体主义感情9.从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。
这种现象体现的主要知觉特性是（）A.大小恒常性B.形状恒常性C.方向恒常性D.明度恒常性10.班会活动结束后，班主任刘老师要求同学们反思自己在活动中的表现。
她采用的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.品德修养指导法D.品德评价法二、填空题(10题)11.放松而不放纵，忙碌而不盲目是人们追求的一种生活状态，如果用来形容注意的状态，它应该属于____12.新生儿与____是个体身心发展的两个高速发展期13.____是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动14.在阳光照射下，红花与蓝花可能同样亮，而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些。
幼儿园体育游戏案例分析及游戏规则优化方案
幼儿园体育游戏案例分析及游戏规则优化方案引言在幼儿园教育中，体育游戏是非常重要的环节，它不仅可以促进儿童的身体健康发育，还可以培养他们的团队合作精神和社交能力。
然而，有些体育游戏的规则可能存在一些问题，甚至可能对儿童的身心健康造成负面影响。
本文将从实际案例出发，对幼儿园体育游戏进行深度分析，并提出相应的优化方案，以期为幼儿园体育游戏规则的制定提供有益的借鉴。
一、幼儿园体育游戏案例分析1. 游戏名称：跳绳比赛在某幼儿园中，曾经组织了一场跳绳比赛，活动吸引了很多孩子的参与。
比赛规则是，孩子们在规定的时间内尽量连续跳绳，跳绳最多的孩子获胜。
然而，这种比赛模式存在一定的问题，它过分追求数量，而忽视了跳绳的技巧和形态，这可能导致孩子们出现身体不适或受伤的情况。
比赛的输赢意识过强，可能让孩子产生焦虑和竞争心理，与体育锻炼的初衷相悖。
2. 游戏名称：拔河比赛另外一个案例是关于拔河比赛的。
在某幼儿园的户外活动中，老师组织了一场拔河比赛，将孩子们分成两队进行对抗。
然而，拔河比赛存在的问题是，它可能会导致孩子们过度用力，甚至因为拔河的力量对抗而引发摔倒或受伤的情况，比赛的输赢结果可能让孩子们感受到挫折和失落。
二、游戏规则优化方案针对以上案例中存在的问题，我们可以提出一些游戏规则优化的方案，以确保幼儿园体育游戏的安全性和积极性。
1. 提倡合作：在跳绳比赛中，可以取消比赛的输赢概念，并更加注重孩子们之间的合作和互助。
可以设定小组或团队竞技的形式，让孩子们相互鼓励、协作，而非单纯追求个人成绩。
2. 强调技巧：在跳绳比赛中，可以增加对跳绳技巧和形态的评分标准，引导孩子们关注技巧的练习和提高，以避免因为盲目追求数量而导致不当的动作和姿势，从而引发身体不适和受伤。
3. 弱化竞争：在拔河比赛中，可以降低比赛的竞争性，改变对抗形式，引导孩子们通过合作和团队努力来取得共同的成绩。
在比赛结果的评定上，应该注重参与的过程和体验，鼓励每一个孩子的努力和付出，而非单纯以输赢来衡量他们的价值。
介绍悠悠球的说明文-概述说明以及解释
介绍悠悠球的说明文-概述说明以及解释1.引言1.1 概述悠悠球是一种一端装有重物的玩具，在旋转时可以通过绳索或链条连接着，使其保持平衡。
它有着悠长的历史和丰富的文化内涵，被广泛应用于休闲娱乐、竞技技巧展示以及健身锻炼等领域。
悠悠球最早起源于古代文明中，据传说，古希腊的战士曾经把一种附有绑脚链的球体用来训练平衡感和身体协调性。
而在中国古代，悠悠球也被称为飞天球，曾作为表演艺术在皇宫中广为流传，并成为民间儿童游戏的一部分。
现代悠悠球的基本构造主要由两部分组成：重物球和绳索。
重物球通常由金属、铝合金等材质制成，重量适中以保证旋转的稳定性。
而绳索则是连接球体和玩家手指，通过手指的运动来控制悠悠球的旋转和平衡。
为了提高玩家的操作体验和安全性，现代悠悠球还加入了各种创新设计，例如减震垫、滑轮结构等。
悠悠球作为一种受欢迎的玩具和运动项目，在全球范围内有着广泛的应用。
在休闲娱乐方面，人们可以通过练习和表演各种技巧来享受其中带来的挑战和乐趣。
同时，悠悠球也被认为是一种锻炼平衡感和身体协调性的有效方式，被一些运动爱好者作为健身项目进行训练。
悠悠球在竞技比赛中也有着广泛的应用，例如国际悠悠球锦标赛和世界悠悠球大赛等。
各地的悠悠球爱好者通过比赛展示自己的技巧和创意，使悠悠球的发展更加丰富多样。
随着科技的发展和创新的不断推动，悠悠球正朝着更高的水平发展。
一些新材料的应用和先进的制造工艺使得悠悠球的性能得到了提升，操作的难度和多样性也随之增加。
同时，悠悠球作为一种传统文化和艺术形式，也得到了更多人的重视和关注，未来的发展前景充满了无限可能。
在本文中，我们将通过介绍悠悠球的起源和历史以及悠悠球的基本构造和材质，来帮助读者更好地了解和认识这个有趣的玩具和运动项目。
同时，我们还将探讨悠悠球的受欢迎程度和应用领域，以及悠悠球的发展趋势和未来展望，希望读者能够对悠悠球有更深入的了解和兴趣。
文章结构部分是介绍本篇文章主要内容和组织结构的一部分，它旨在帮助读者更好地理解文章的目的和逻辑。
小学体育教材六年级第六章案例分析
小学体育教材六年级第六章案例分析随着教育理念的发展和体育事业的进步，小学体育教材在不断改革创新中逐渐完善。
其中，六年级第六章是小学体育教材中的重要章节之一。
本文将对该章节进行案例分析，以探讨其优势、亮点和改进之处。
1. 综述六年级第六章旨在进一步培养学生的体育兴趣和增强其体质素质，涵盖了多个项目和技能的学习内容。
通过综述该章节，我们可以看到它的教学目标明确，内容丰富，注重培养学生的综合能力。
但在一些关键点上仍有改进空间。
2. 篮球——体育项目的多样性第六章的篮球内容涵盖了基本技能和战术的学习。
通过学习篮球，学生可以增强协调能力、团队合作意识和身体素质。
然而，在内容安排时，更加注重团队合作和交流，培养学生的领导才能，将是提高教材的一个重要方向。
3. 排球——注重团队协作排球是一项团队性极强的体育项目，该章节中的排球内容着重培养学生的团队合作精神和协作能力。
通过学习排球，学生可以锻炼反应能力、协调能力和空间意识。
然而，在教学方法上，可以加强学生的实践操作，提高学生对排球规则和战术的理解和应用能力。
4. 田径——发展学生的身体素质田径是提高学生身体素质的重要手段之一，该章节的田径内容包括了短跑、跳远、投掷等项目。
通过学习田径，学生可以增强爆发力、灵活性和耐力。
然而，更加注重性别平等和个体差异的考虑，能够使该章节更加全面、平衡。
5. 游泳——培养学生的水性安全游泳作为一项基本生存技能，是小学体育教材中一项重要的内容。
该章节通过游戏和技能练习，培养学生的水性安全和游泳能力。
然而，在加强技巧训练的同时，注重安全知识和自我救护能力的培养，有助于提高教材的实用性。
6. 总结与展望综上所述，小学体育教材六年级第六章的案例分析揭示了该章节的一些优势，如明确的教学目标、内容的丰富性和注重学生综合能力的培养。
然而，仍存在一些改进的空间，如注重学生的领导才能、加强实践操作、考虑性别平等和个体差异等。
希望在未来的教材改革中，能更加注重教学方法的创新和多样性的呈现，以提高教材的质量和教学效果。
一天笑笑玩起了卖悠悠球的游戏买一个不要钱案例分析
一天笑笑玩起了卖悠悠球的游戏买一个不要钱案例分
析
最近，玩悠悠球在小学生中风靡一时，成了最时尚的游戏。
有的学生整天沉迷其中，甚至课堂上也在玩，影响了教学秩序，也影响了学生学习，但却屡禁不绝，老师对此很伤脑筋。
于是我就思考，悠悠球为什么竟会有这么大的吸引力？带着这个问题，自己也试玩了几回悠悠球，结果并不象事先想象的那样简单。
而学生却能玩出很多的新奇花样，看来悠悠球的确有一些奇特。
我由此得到启发：设计一堂综合实践活动课，通过玩悠悠球，激发学生自主探究学习悠悠球中的奥秘，使他们懂得知识无处不在，只要开动脑筋，通过玩玩具也可以长学问的道理；同时通过学生之间的讨论，正面引导学生认识和正确处理课余娱乐和课堂学习之间的关系。
大班户外悠悠球教案
大班户外悠悠球教案教案标题：大班户外悠悠球教案教案目标：1. 培养大班学生的手眼协调能力和平衡能力。
2. 帮助学生掌握基本的悠悠球技巧。
3. 培养学生团队合作、交流和分享的能力。
教学资源：1. 悠悠球（确保每个学生都有一只悠悠球）。
2. 划定好的操场或教室外空间。
教学准备：1. 准备好悠悠球并保证其质量。
2. 确保教学场地宽敞且安全。
3. 甄选或制作相关的讲解和示范视频作为教学辅助材料。
教学步骤：引入活动：1. 通过半圆形或圆形的方式让学生围坐在教师周围，吸引学生的兴趣。
2. 在参与者中简单介绍悠悠球，让学生对悠悠球产生兴趣。
示范悠悠球基本技巧：1. 向学生展示悠悠球的基本动作，如旋转、抛接等。
2. 让学生观看相关的讲解和示范视频，以加深他们对悠悠球技巧的理解。
练习基本技巧：1. 将学生分成小组，每组一个教练员指导学生的表演。
2. 让学生逐步练习不同难度的动作，如抛接、旋转、反弹等。
3. 教师可以在此过程中进行实时指导和纠正。
游戏与挑战：1. 设计一系列的小游戏和挑战，如悠悠球接力赛、悠悠球传球等，以增加趣味性和竞争性。
2. 在游戏和挑战中鼓励学生相互合作、分享经验和技巧。
总结与分享：1. 让学生回顾和总结今天学到的悠悠球基本技巧。
2. 邀请学生分享他们的进步和困惑，教师可以提供相关建议和指导。
3. 鼓励学生互相表扬和鼓励，并强调努力和坚持的重要性。
扩展活动：1. 邀请学生展示他们已经学到的悠悠球表演，组织一个小型的户外表演活动。
2. 鼓励学生在课余时间继续练习悠悠球技巧，并与同学分享自己的进步和经验。
教学评估：1. 教师观察学生在练习和游戏中的表现，并记录他们的进步。
2. 对学生进行简要的个人面谈，了解他们对悠悠球的兴趣和掌握程度。
教学延伸：1. 可以在其他活动中继续应用悠悠球技巧，如体育课、校庆表演等。
2. 鼓励学生参加悠悠球俱乐部或活动，进一步提高他们的悠悠球技巧和综合素质。
以上教案旨在通过户外悠悠球活动培养大班学生的手眼协调能力、平衡能力以及团队合作、交流和分享的能力。
幼儿园大自然悠悠球：户外自然探索与发现教学方案
幼儿园大自然悠悠球：户外自然探索与发现教学方案一、引言幼儿园教育一直以来都是备受关注的话题，在培养孩子们的自主性、创造性和发现精神方面起着至关重要的作用。
而在教学方案中，户外自然探索和发现教学一直被认为是培养幼儿综合素质的重要环节。
今天，我们将深入探讨幼儿园大自然悠悠球的教学方案，希望能够为幼儿园的户外探索教学提供一些有益的思路和建议。
二、初步了解“大自然悠悠球”的概念在教学的初期阶段，我们需要对“大自然悠悠球”这一概念进行一些初步的了解。
大自然悠悠球是一种旨在让幼儿通过观察和体验大自然、培养好奇心和探索精神的教学方法。
通过组织幼儿参与户外自然活动，引导他们观察自然界中的事物，发现事物之间的联系，培养他们的想象力和创造力。
三、户外探索教学活动设计1. 小班级半日探索计划- 8:00-8:30：集合并做好上午准备工作。
- 8:30-9:30：在校园内的花园进行观察和探索，引导幼儿认识不同的花卉、昆虫和动物。
- 9:30-10:30：进行小组活动，完成一项有关感官体验的任务，如“寻找树叶的味道”等。
- 10:30-11:00：整理并共享观察收获，激发幼儿对大自然的兴趣和好奇心。
2. 大班级全日探索计划- 8:00-8:30：集合并做好一整天的准备工作。
- 8:30-10:30：前往郊外的自然公园或植物园进行观察和探索，引导幼儿认识更广阔的自然环境。
- 10:30-12:00：进行小组活动，完成一项有关自然环境保护的任务，如“清理湿地垃圾”等。
- 12:00-13:00：户外野餐，并进行观察总结。
四、有价值的教学成果和总结通过开展“大自然悠悠球”教学方案，我们获得了一些有价值的教学成果。
幼儿在户外探索和发现的过程中，培养了对大自然的热爱和保护意识。
通过观察和实践，幼儿的观察能力、动手能力和团队合作能力得到了有效的提升。
幼儿在自我探索和发现的过程中，建立了自信心和自主意识。
五、个人观点和理解作为教师和家长，我深切认识到幼儿期是培养孩子们对自然充满好奇心和热爱的重要阶段。
悠悠球教学反思幼儿园模板
一、教学背景1. 活动名称：悠悠球教学活动2. 活动时间：____年__月__日3. 活动地点：____4. 活动对象：____班____组幼儿5. 活动目标：- 让幼儿了解悠悠球的基本知识。
- 培养幼儿的手眼协调能力和专注力。
- 激发幼儿对体育活动的兴趣。
二、活动准备1. 悠悠球若干个2. 悠悠球教学视频或图片3. 安全防护措施（如：护腕、护膝等）三、活动过程1. 导入：- 教师通过故事、图片等形式引入悠悠球主题，激发幼儿兴趣。
- 简要介绍悠悠球的历史和玩法。
2. 基本技能教学：- 教师示范悠悠球的基本动作和技巧。
- 幼儿分组练习，教师巡回指导。
3. 游戏环节：- 组织幼儿进行悠悠球接力赛、悠悠球表演等游戏。
- 鼓励幼儿互相学习、互相帮助。
4. 总结：- 教师对本次活动进行总结，肯定幼儿的进步和表现。
- 引导幼儿分享自己的学习心得。
四、活动反思1. 活动效果：- 幼儿对悠悠球的兴趣程度如何？- 幼儿掌握了哪些基本技能？- 幼儿在游戏环节的表现如何？2. 教学过程中的亮点：- 教师的教学方法是否得当？- 是否充分调动了幼儿的积极性？- 是否关注到了每个幼儿的学习情况？3. 存在的问题及改进措施：- 幼儿在哪些方面存在困难？- 教师在哪些方面需要改进？- 如何调整教学策略，提高教学效果？4. 后续教学计划：- 针对本次活动中发现的问题，制定相应的教学计划。
- 设计更丰富、更有趣的悠悠球教学活动。
五、总结通过本次悠悠球教学活动，幼儿在欢快的氛围中学习了新技能，提高了动手能力和团队合作意识。
在今后的教学中，我们将继续关注幼儿的兴趣和需求，不断改进教学方法，为幼儿提供更优质的教育服务。
全国“xx杯”机械类说课大赛等奖作品：玩转悠悠球说课 (一)
全国“xx杯”机械类说课大赛等奖作品：玩转悠悠球说课 (一)近日，一项名为“全国‘xx杯’机械类说课大赛”的活动落下了帷幕。
在这场比赛中，有许多优秀的作品参与，其中一份以“玩转悠悠球”为主题的说课作品在大赛中脱颖而出，成功荣获了奖项。
下面我们一起来了解一下这份优秀的说课作品。
一、说课内容概述该说课作品的主题为“玩转悠悠球”，主要介绍了悠悠球的基础技巧和常见花式，并提供了一些实用的锻炼方法。
整个说课包含了以下几个方面的内容：1.悠悠球的发展历程和种类。
2.悠悠球的基础技巧，如抛球、接球、绕球等。
3.悠悠球的常见花式，如花环、水平晃动、上挑下按等。
4.悠悠球的锻炼方法和注意事项。
二、说课内容详解1. 悠悠球的种类在介绍悠悠球的发展历程之后，该说课作品介绍了悠悠球的种类，包括普通悠悠球、LED悠悠球、火悠悠球等。
其中，LED悠悠球和火悠悠球相对比较新颖，具有较高的观赏性和趣味性。
2. 悠悠球的基础技巧在介绍悠悠球的基础技巧时，该说课作品着重强调了正确的握球方法和基本动作的规范化。
在介绍抛球和接球这两个基本动作时，说课者通过剖析运动过程和注意事项，让学生们能够更加易懂地掌握技巧。
3. 悠悠球的常见花式介绍完了基础技巧之后，该说课作品继续讲解了悠悠球的常见花式。
在讲解花式时，说课者不仅提供了图解，还通过视频展示了具体操作过程。
针对一些比较难掌握的花式，说课者还给出了一些有效的训练方法和技巧。
4. 悠悠球的锻炼方法和注意事项最后，在介绍悠悠球锻炼方法和注意事项时，该说课作品充分考虑到了学生们的身体和心理状态，提出了一些科学合理的锻炼建议和注意事项。
此外，说课者还通过实例演示，让学生们更好地理解这些理论和方法。
三、说课特点总结总而言之，该说课作品在讲述悠悠球这一主题时，具有一下几个特点：1. 主题鲜明，紧扣课程目标。
2. 内容详实丰富，涵盖了悠悠球的方方面面。
3. 形式新颖，通过图表和视频等多种手段，增加了内容的趣味性和可视性。
小学体育六年级第六单元案例分析
小学体育六年级第六单元案例分析在小学体育六年级的第六单元中，我选择了一个案例进行分析，旨在探讨如何针对学生的体育能力和兴趣培养的问题进行教学策略的设计。
这个案例是关于一个学生名叫小明的体育能力和兴趣培养的情况。
小明在小学期间一直对体育运动表现出了浓厚的兴趣，但他的体育能力却一直没有得到有效的发展。
在六年级第六单元的体育课上，教师面对这种情况，需要设计出合适的教学策略，以促进小明的体育能力的进一步提升。
针对小明这种情况，我在以下两个方面提出了相应的教学策略。
首先，教师应该充分了解小明对于体育的兴趣和喜好。
了解学生对于体育的兴趣可以帮助教师更好地设计教学内容和活动形式，从而更好地引发学生的学习兴趣。
对于小明这样对体育表现出兴趣的学生，可以在体育课上设置一些小组活动，让他能够与其他同学进行互动，并且能够在活动中展现自己的特长。
这样既能满足小明对于运动的热爱，又能够提高他的体育能力。
其次，教师要关注小明体育能力的提升。
在体育课上，教师可以结合小明的实际情况，为他设置一些适当的目标，并且在课程设计中适度地增加一些挑战性的活动。
这样可以让小明感受到自我进步的快乐，同时也能够激发他对于体育运动的更大热情。
教师还可以为小明提供一些个性化的指导和辅导，指导他如何进行有针对性的锻炼，以加强他在某个具体项目上的技能提升。
此外，教师还可以邀请专业的体育教练或者运动员来给小明进行示范和指导，让他能够接触到更多的专业知识和技巧。
通过与专业人员的互动，小明可以更加深入地了解体育运动的规则和技巧，提高他对于体育运动的理解和掌握。
综上所述，在小学体育六年级的第六单元中，针对学生的体育能力和兴趣培养问题，教师可以通过了解学生的兴趣和喜好、设定适当的目标、增加挑战性活动和提供个性化指导等策略来帮助学生提高体育能力。
通过这些策略的运用，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
同时，也可以帮助学生建立良好的体育习惯，培养他们长期坚持运动的意识和动力。
幼儿园如何教授中小型球类活动：案例分析
幼儿园如何教授中小型球类活动：案例分析幼儿园如何教授中小型球类活动：案例分析一、前言中小型球类活动是幼儿园体育教育中不可或缺的一部分，通过球类活动可以促进幼儿身体的发展和协调能力的提高。
但是，由于幼儿的年龄特点和身体发育情况，球类活动也存在一些困难和挑战。
因此，如何教授中小型球类活动，成为了幼儿园体育教育的一项重要任务。
本文通过对某幼儿园中小型球类活动教学实践的观察和分析，总结了一些教学方法和策略，希望能够为其他幼儿园的教师提供一些参考和借鉴。
二、幼儿园中小型球类活动教学实践1.教学目标（1）促进幼儿身体的发展和协调能力的提高；（2）培养幼儿的合作意识和团队精神；（3）提高幼儿的运动技能和运动能力。
2.教学内容（1）接力赛：通过接力赛，让幼儿在跑步、传球、接球等方面得到锻炼。
（2）踢球比赛：让幼儿通过踢球比赛，学习基本的踢球技能和规则。
（3）投球比赛：通过投球比赛，让幼儿学习基本的投球技能和规则。
（4）篮球比赛：通过篮球比赛，让幼儿学习基本的运球、投篮、传球等技能和规则。
3.教学策略（1）游戏化教学：在教学中使用游戏化的方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和练习。
（2）分组比赛：将幼儿分成几个小组，进行比赛，让幼儿在比赛中学习和进步。
（3）示范教学：教师通过示范，让幼儿更好地理解和学习运动技能和规则。
（4）个性化教学：针对幼儿不同的身体特点和能力水平，采用个性化的教学方法，让每个幼儿都能得到适当的锻炼和提高。
4.教学效果通过幼儿园中小型球类活动的教学实践，幼儿的身体发展和协调能力得到了提高，同时幼儿的合作意识和团队精神也得到了培养。
在运动技能和能力方面，幼儿也有了明显的进步。
三、总结中小型球类活动是幼儿园体育教育中不可或缺的一部分，通过合理的教学方法和策略，可以使幼儿在愉快的氛围中学习和进步。
在教学中，教师需要注意幼儿的身体特点和能力水平，采用个性化的教学方法，让每个幼儿都能得到适当的锻炼和提高。
悠悠球的理论力学分析
悠悠球的简单力学分析及讨论假设悠悠球的质量为m ，对质心的转动惯量为。
细绳长为，不计形变及质量。
轴承摩擦系数为μ，内外半径分别为，细绳全部缠绕在轴承上时半径为R，忽略轴承的质量及转动惯量。
假设悠悠球进行一个简单运动：以一定初速度被甩出，方向竖直向下，到达底端经过一段时间的睡眠后收回。
下面分五个过程进行定量计算。
（图均为过质心的截面图）过程分析1.设出手的过程人做功W，该功量全部转化为悠悠球的动能，使其绕瞬心O点定轴转动，角速度。
由动能定理：得：后面的计算并不用到这个角速度，这里只是定量分析一下能量转换的关系。
2.此后悠悠球在重力的作用下加速下落，运动方式类似纯滚动。
随着细绳逐渐被抽出，缠绕的细绳越来越接近球的中心，其角速度迅速增大。
忽略空气阻力及一切能量耗散，设在细绳完全抽出的瞬时角速度为。
由动能定理：得：其质心速度3.此时细绳会突然急剧张紧，在极短时间内产生一个竖直方向的冲量，使得悠悠球质心速度变为零，平动动能耗散为其他形式的能量，这就是物理中所学过的“范性过程”。
规定向下为正，其冲量为：同时，由于轴承不完全光滑，该过程轴承对悠悠球的冲量矩为（类比小球与粗糙平面的斜碰撞，平面对其的切向冲量为法向冲量的）：设范性过程结束时悠悠球角速度为动量矩定理：得：4.此后由于悠悠球离合器中的钢珠受很大的离心力的作用，压缩弹簧使离合器打开，悠悠球绕质心作定轴转动，并且角速度在摩擦力矩的作用下逐渐变小。
由动量矩定理有微分关系式：即积分，初始条件可见随时间线性减小。
当其减小到离合器的临界角速度时，钢珠的离心力和弹簧作用的压力相互平衡。
只要继续减小，离合器就会卡住轴承从而使悠悠球沿细绳向上运动，达到“收球”的目的。
设经过时间T达到离合器临界角速度，代入上式有T即为悠悠球的空转时间，称为睡眠时间。
r5.这是悠悠球整个运动的最后一个过程，可以认为是第一个过程的逆过程。
设悠悠球收回前一瞬间角速度为不计能量损耗，由动能定理：得至此，悠悠球的运动全过程分析结束。
案例 悠悠球引发的思考
案例：悠悠球引发的思考午餐结束后，孩子们准备出去散步。
这时传来声音：“老师，我看见赵一博拿别人的悠悠球了，从别人的书包里拿出悠悠球放在了自己的书包里。
”这时，孩子们马上就要散步了，我想等散步回来问问究竟怎么回事。
不过，又在这时，传来另一位孩子的声音：“老师，有人拿走我的悠悠球了。
”这下，孩子们的注意力都集中在了这件事上。
于是，我便把这几位孩子都叫到了身边。
“怎么回事，能把事情说的清楚些么？”我轻轻的问。
王灿杰说：“老师，我看见赵一博拿范周傲的悠悠球了。
”赵一博说：“我没拿。
”范周傲接着说：“赵一博把我的悠悠球放在了他的书包里。
”这时，赵一博接着说：“我真没拿，我也不知道它怎么到我书包的。
”这时孩子们都在争辩，传来徐一丹的声音：“老师，我也看见了，是赵一博拿的。
”赵一博马上接着说：“我没拿！我没拿！为什么你们不相信我。
”看到孩子们的争辩，我有些困惑，又有些担心。
“怎么办呢？这件事如果不查清楚，会对双方的孩子造成危害。
一是如果就这么断定是他拿的，不过他说没拿，就会纵容了内个真正拿别人东西的孩子。
二是如果断定是他拿的，万一不是呢？”我引发了一些思考。
“如果真的没拿，就这样断定他，老师也不查清楚，会对他的心理造成怎样的危害呢？”好多好多的担心涌上心头。
这时，我便带孩子们去散步了。
对他们说：“现在你们谁也不必着急，老师一定会把这件事查清楚的，让犯错误的小朋友道歉。
”放学回家了，家长打来了电话，是赵一博的妈妈。
“我们孩子说了他没拿，请老师把事情问清楚。
”妈妈着急的说。
“请您放心，我们一定会把这件事情查清楚的，我们没有说孩子，家长您也别着急，我们相信孩子。
但是就这件事，我们也在想一个好的办法怎样解决。
放学的时候有些乱，这件事情老师也忘记跟您说了，对不起，是我们的疏忽，您别急，我们没有对孩子子做任何的批评，我们也相信孩子。
这件事我们明天继续查，请您放心。
”“好的，老师。
”转天，我们便把这几位孩子都叫到了身边。
轻轻地说：“请真正说谎的小朋友最后留下，只要他诚实，老师和小朋友都会原谅他。
小学综合实践活动_玩转悠悠球教学设计学情分析教材分析课后反思
《玩转悠悠球》教学设计一、课题的提出玩是孩子的天性，如何引导孩子在"玩"中成长呢？一直是我思考的问题。
最近我发现学校里有很多学生在玩溜溜球，他们有空就会拿出来甩一甩，甚至有的还可以玩出各种花样，吸引你来欣赏一番。
综合实践活动的课题选择非常关键，以学生熟悉的活动和环境为背景，从学生熟悉的生活世界、文化生活和社会实际中选取学生关注的问题或感兴趣的事物去研究。
看到同学们对溜溜球这么感兴趣，一个念头在我脑海中产生，让同学们一起来玩一玩溜溜球，引导孩子在玩的过程中去发现问题，思考问题，探究和解决问题，培养他们自主探究的意识和能力，引导孩子能"玩"出智慧，"玩"出健康，"玩"出友谊，"玩"出创造，"玩"得安全，"玩"得合理。
于是，《玩转溜溜球》这一综合实践活动的主题也就诞生了。
二、活动目标：1、通过活动，培养学生发现问题，思考问题及解决问题的能力，提高他们的观察能力与探究意识。
2、让学生在玩中思考，在玩中感悟，感受身边处处有科学，学会快乐地玩，健康地玩。
3、探究悠悠球的转动与什么有关系？三、教学重点、难点：通过实验探究悠悠球转动与什么有关系。
四、活动准备：准备溜溜球、教学课件、学生收集了解溜溜球的信息资料、课前让学生玩溜溜球。
五、活动设计环节：一、提出问题，探究导入；二、确定问题，大胆猜想；三、讨论研究、制定方案；四、实验研究，探究成果；五、汇报交流、成果展示；六、收获总结，拓展创新。
六、教学过程：（一）、提出问题，探究导入；同学们，今天老师要和你们一起玩，玩什么呢，看，老师手里拿着什么？（板书悠悠球）想玩吗？会玩的举手，看来同学们非常喜欢。
今天我们一起玩转悠悠球好吗？你对悠悠球有哪些了解？今天老师给大家带来一段有关悠悠球的视频，想看吗？（溜溜球视频），看完视频，你知道悠悠球最早源于哪个国家么？悠悠球最早源于中国，后来传入其他国家，很多国家都成立了有规模的悠悠球协会，悠悠球已经成为很有影响力的时尚运动。
溜溜球的力学原理及运动过程分析
溜溜球的力学原理及运动过程分析溜溜球发源于美国,近年来风行于我国青少年学生,许多人都为其能够/自动上爬0而感到神秘莫测,大学生们也深感好奇,爱不释手。
然而,如果老师能够抓住时机,正确地加以引导,让同学们利用已学过的力学知识分析其中的原理,学生的学习兴趣将会上升到一个新的高度,对于培养学生研究实际问题!解决实际问题的能力也大有益处。
真可谓乐学之道。
下面笔者就对溜溜球的力学原理及运动过程进行一些分析。
1 构造图1为溜溜球的构造图,一对薄片圆盘,直径一般为58-65mm,厚为3mm,塑料或硬卡纸制成;中间为一段圆柱状空芯薄壁中轴,直径一般为8mm,长约为3mm。
圆盘粘在中轴两侧,然后在轴上中点处钻一小孔,系上1m长细绳,并在细绳的另一端系上圆环。
2 游戏游戏时,把细绳全部紧紧地缠绕在中轴上,用某一手指套住圆环。
将溜溜球释放后它就会马上逆细绳缠绕方向转动,竖直下落逐渐解脱细绳的缠绕,直到细绳全部展开为止。
随后,它又会自动顺着同一转动方向往上爬,使细绳重新缠绕在中轴上。
当溜溜球停止转动后,随即又沿反方向摆脱细绳缠绕转动下落,然后上爬。
下落,上爬,周而复始。
只要制作得法,摆弄灵巧,溜溜球就会不停地转动起来,饶有趣味。
3 建立理想模型中轴为一空芯薄壁圆柱,半径为r,质量为m1,中轴两侧为一对薄片圆盘,半径为R,每个圆盘的质量为m2。
设溜溜球的整体质量为m,则有m=m1+2m2 (1)溜溜球对通过其质心C的转轴z的转动惯量J为J=m1r2+2m2R2/2=m1r2+m2R2 (2)为了分析方便,1、假设溜溜球下落的初始速度为Vco=0,初始转速度ω0=0;2、假设细绳是完全弹性体(即不考虑球体转向时平动动能的损失);3、暂不考虑空气的阻尼和细绳的摩擦阻力;4、忽略细绳的质量。
4 进行理论分析溜溜球的运动可看成整个球体随质心C在垂直方向上的平动和绕通过质心的转轴Z的转动的迭加。
如图2所示,假设溜溜球在“上爬下走”过程中,细绳的张力为T,重力加速度为g,质心加速度为ac,转体所受合外力矩为Mc,角加速度为B.对于平动由质心运动定律得,mac=mg-T (3)对于转动由转动定律得,Mc=JB=Tr (4)因为溜溜球在运动过程中仅有转动,所以其质心加速度ac与中轴和细绳切点处的切向加速度at相等,即ac=at.由于at=rB,故有,ac=rB (5)联立(4)(5)消去B,得把(6)代入(3),整理得把(7)代入(5),得如图3所示,根据S=12at2可计算出溜溜球单程运动所需要的时间t为,式中H为溜溜球单程运动的高度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级综合实践课
案例分析
------玩悠悠球长学问
活动时间:2002年5月
活动地点:尚义小学大教室
活动人物:尚义小学三（3）班全体学生
教师：付丽娅
活动目的：
最近，玩悠悠球在小学生中风靡一时，成了最时尚的游戏。
有的学生整天沉迷其中，甚至课堂上也在玩，影响了教学秩序，也影响了学生学习，但却屡禁不绝，老师对此很伤脑筋。
于是我就思考，悠悠球为什么竟会有这么大的吸引力？带着这个问题，自己也试玩了几回悠悠球，结果并不象事先想象的那样简单。
而学生却能玩出很多的新奇花样，看来悠悠球的确有一些奇特。
我由此得到启发：设计一堂综合实践活动课，通过玩悠悠球，激发学生自主探究学习悠悠球中的奥秘，使他们懂得知识无处不在，只要开动脑筋，通过玩玩具也可以长学问的道理；同时通过学生之间的讨论，正面引导学生认识和正确处理课余娱乐和课堂学习之间的关系。
活动内容：
活动内容大致分四部分。
首先激发学生兴趣。
提出问题：“最近同学们最喜欢玩的玩具
是什么呀？”让学生自发回答，然后老师提议和大家一起玩悠悠球。
在玩的过程中，学生玩得很投入，且还变换出许多的花样。
在让大家尽兴以后，我请各组推出“悠悠能手”上台表演，并要求给各自的玩法取名，“悠悠能手”取名不雅或不准确的，我请其他同学出主意，给重新起个恰当、文明的名字，以此锻炼学生观察事物并准确描述、简约概括的能力。
学生们开动脑筋，起了很多生动、形象、具有新意的名字，如“金字塔”、“摇篮”、“猴子爬树”等等。
接着，请“悠悠能手”简单地介绍自己的玩法和诀窍。
趁着大家热情高涨的时候，我提出了问题：“大家在玩悠悠球的时候，有没有发现什么问题？为什么有的同学玩得这么好？究竟是什么原因，大家思考过吗？”
根据学生不同的情况，他们会提出不同的问题。
这个班提出这样一些问题：
“为什么悠悠球会处于睡眠状态？”
“悠悠球的绳有什么作用？”
“悠悠球里有离合器等好多东西，都有什么作用？”
“悠悠球为什么能在绳子的顶端旋转？”
“悠悠球为什么是圆的？可不可以是其他形状？”
“悠悠球是谁发明的？”等等。
在这个时候，我揭示出题目：“玩悠悠球长学问。
”“大家提出了这么多精彩的问题，我和大家一样，对这些问题也很好奇，我们
每个组就自己刚才提出的问题，一起来研究研究，老师和大家一起思考。
”
课堂进入了第三个部分------探究活动。
我来到每个组仔细听了他们的讨论，也参与了自己的意见。
学生整个讨论的过程都很激烈。
讨论暂告一个段落。
我请大家选一代表，代表本组将大家的讨论情况说一说。
大家确实对问题进行了一番仔细的研究。
有的发现“悠悠球能够睡眠，是因为里面有离合器。
有的离合器有两颗钢珠和两颗弹簧，有的有四颗钢珠和四颗弹簧，钢珠和弹簧越多睡眠时间越长。
”有的发现“绳对悠悠球有拉动作用，并能帮悠悠球旋转起来。
悠悠球的很多玩法都是用绳子玩出来的。
”“在绳与悠悠球的中轴之间有胶垫隔开。
”“悠悠球圆的外形在地上能滚动”等等。
这节课的目的，并不是要让学生对悠悠球有个透彻的认识和了解，而是让学生养成在玩玩具的过程中，不仅会玩，而且还会思考，善于发现问题和解决问题。
通过大家简单的讨论分析，大家做得非常好，而且态度非常认真。
紧接着我又提出问题：“玩悠悠球有什么好处？会影响学习吗？”学生可提出自己不同的看法，并且说明理由，甚至展开讨论，相互辩论。
学生们提出了很多观点，如“玩悠悠球丰富了课余生活能让我们更好地学习。
”“有的同学上课都在玩悠悠球，所以会影响学习。
”、“没想到玩悠悠球还可以学到这么多东西，我认为只要上课专心听讲，课后认真完成作业，其余时间
玩悠悠球，应该不会影响学习。
”待学生充分发表各自意见后，老师进行归纳总结，提示出知识就在身边，只要善于思考、发现问题，悠悠球也能长学问的道理。
同时，通过说明“玩”与“学”的关系，引导学生正确处理课余娱乐和课堂学习之间的关系。
在这节课上，我将自己放在一个学生的位置上。
因为我对悠悠球本身是外行，通过学生在活动中自主探究所反映出来的问题，反而弥补了老师事先准备问题的不足之处，增加了我对悠悠球的了解。
我在课堂上的角色主要是一个引导者。
这节课的灵活性很大，无法预料学生会提出什么样的问题，会展开怎样的探究。
因而我的板书也是根据学生叙述所作的作简单记录：
课堂的第四个环节------知识的延伸。
这一环节对于拓展学生的思维有很大的帮助。
我让大家在课前寻找和悠悠球类似的、有共同之处的玩具。
学生带来了小汽车、陀螺、电动陀螺。
并说出了许多的玩具：飞盘、铁环、风葫芦等等。
大伙也说出了它们的共同之处。
活动拓展：
在课堂的最后，我现场制作了一个拉钮扣的玩具，希望大家也能回去寻找材料，设计、思考，试着自制玩具。
在下节课上，我们一起制作自制玩具。
同学们立即非常热烈地回应这一提议。
由认识研究玩具到自己设计制作玩具，或许大家在自制玩具过程中又发现了新的课题，我们还可以继续研究，根据学生的兴趣、爱好，随着他们的思维走，让他们成为活动的主动参与者。
这类课让学生感觉很轻松，在游玩中自觉投入学习、研究，收到了很好的效果。
在以后的综合实践活动的研究课中，我准备继续坚持学生就所感兴趣的、乐于投入研究的事物开展课程设计。
改变学生平时一味只知道玩，而不动脑筋的积习，养成勤思考、会动脑，善于发现问题、善于探究问题的习惯，在实践中研究，在研究中实践。
我相信，只要综合实践课能够沿着正确的方向开展下去，培养学生创新意识和能力的新教学理念就一定能实现。