家校联手 共育蓓蕾——家庭教育中教师角色定位的思考

家校联手共育蓓蕾

——对家庭教育中教师角色定位的思考

余杭镇太炎小学沈利群内容提要：

社会、学校、家庭三维网络是塑造学生成为健康人的德育体系，这已成为了不争的事实，也已成了教育工作者的共识，但仅仅形成共识是远远不够的。比如作为家庭教育中的参与者——家长，他们的育子理念、育子方法等都对家庭教育的成功与否至关重要，可目前的现状又不容乐观。因此本文从学校教育的主力军，家校教育最为密切、最直接的纽带——教师入手。请他们走出校园，用科学的教育思想影响家长的教育理念和方法，从而完善家庭教育。文章主要从乐做家长的服务者，善做方法的引导者，乐做沟通的策划者这三方面谈了教师在家庭教育的角色定位。

关键词：家庭教育定位服务者引导者策划者

改革开放以来，随着外来务工、经商人员逐渐增加，城市拆迁等因素的影响，学生流动性增大，给学校教育工作带来了许多新课题。面对复杂的家庭教育情况，教师要走出校园，用科学的教育思想影响家长的教育理念和方法，从而完善家庭教育，使其与学校教育相辅相成，相互促进，形成合力，更好地促进学生健康发展。

反思一：乐做家长的服务者

新课程的理念以全新的视角呼唤教师角色的转变，带给我们无尽的思考，也是我们每一位教师必须在实践中不断探索与反思的问题。各行各业掀起“讲服务”热潮，不应该仅仅只是对我们视觉、听觉上的冲击，而应该是心灵的洗濯。因此，教师也要乐做家长的服务者。

1、了解。

要走进家庭教育，就必须对学生成长的家庭环境做全面深入的了解。为此，我们通过问卷调查的方式对学生的家庭情况进行了调查。包括：家庭成员的经济状况、家庭氛围（家庭和睦与否，家风情况等）、家长的文化素质、职业、性格、处世态度以及家教情况。除此之外，了解的方式还有家访，建立家校联系本、家长会、电话、电子邮件等等。教师只有在了解情况之后才能有的放矢，有针对性地进行指导，主动与学生家长联系，谋求一致，从而采取协调的步骤。

2、理解。

案例一，这都是源于爱

那一天，我送儿子上幼儿园，作为家长，我只能送到园外。望着他幼小孤单的身影和蹒跚的脚步，我的心头涌起一阵难言的情绪：凄凉、幸福、悲伤、期待、担忧……我有些情绪低落地走在去学校的路上，路上碰上了小娟的母亲。她是一个很“黏人”的家长，每次“逮”到老师就唠叨个不停，所以我们老师看见她总巴不得绕路而行。可今天，当我想起送儿子的那一幕，我猛然醒悟：这都是源于爱。我静静地听她不停地说，还不时地发表一下自己的看法，我们谈得非常融洽。当我轻声说：“小娟妈妈，我赶着去上班，有时间我们再谈。”她连声说，不好意思。

教师要学会换位思考，因为我们面对的是一个个迥然不同的家庭：有的家庭是单亲，家长总想以事事迁就孩子当作对孩子爱的补偿；有的家长几代单传，对孩子百般溺爱；有的孩子从小身体不好，因而家长的呵护细致入微。所以我们不要厌烦母亲的“唠叨”，我们不要鄙夷父亲的“蛮横”，我们不要不屑老人的“迂腐”。因为爱，他们才是今天的他们。我们暂且不去理会他们是否有正确的爱的方式，暂且不去理会他们是否懂得教育，我们都要首先检阅自己：我们是否是一位懂得爱、珍视爱的教师？我们是否用一颗父母的心来日日打量自己作为教师的言行？凡事顾及家长的感受，家长才会从心里尊重你，接受你的帮助指导，进而我们的教育理念和方法才会被家长接纳采用，沟通合作才会不流于形式，我们的教育工作才能深入地展开，取得成效。

3、平等。

案例二：平等从主动问好开始

我的同事曾和我谈起她工作中的苦恼：她班中有一位红红同学，最近上课没有精神，很想找她家长了解一下情况，可听前任班主任说这位家长很难接近，看见老师爱理不理的，更别说沟通了。听了后，我沉思了一会儿，说：“你遇见她后，你试一试主动地先向她打招呼，会不会有不同结果。”事后我也淡忘了此事，一天，我的同事告诉我，她按我说的去做，当她主动与家长打招呼后，两人谈得很融洽，从中也了解了她孩子因玩电脑时间过长故上课无精打采的。通过家长和老师的配合，找该生谈心，该生上课时又神清气爽了。

可见，如果能与家长平等地对话，就能实现走进学生的家庭教育的可能。这不仅仅可以通过主动问好来实现，也可以打破与家长沟通报忧不报喜的惯例来实现，更可以是打破与家长交流只谈问题不谈成绩的陋习来达成……

反思二：善做方法的引导者

面对家庭教育中存在的种种问题，而对家长们不科学的教育理念和方法，教师只有以孩子的健康成长为根本，从孩子的心理特征出发，以教育理念为准绳，更新家长的观念，引导家长采取行之有效的教育方法，并与家长积极合作，改变家庭教育的现状。

1、营造环境

这里主要指家庭氛围的创设，它以潜移默化的方式给人以影响，它的影响远远超过了家庭物质环境的影响。

（1）言行引路

案例三：爸爸就是这么做的

“老师，晓明又跟人打架了！”“老师，晓明又欺负同学了！”“老师，晓明又……”经过很多次家访，我了解到：晓明父母双双下岗，他和妹妹上学，日子过得相当艰难。父亲下岗后一直脾气暴躁，稍不顺心不是打晓明，就是开口大骂妈妈、妹妹。久而久之，晓明也有了稍不如意便出拳的行为。

由此可见，父母的行为示范对孩子的影响之大。模仿是孩子的天性，但由于孩子年龄小，分辨能力差，常常会造成不良的后果。作为孩子的启蒙老师，家长要时刻注意自己的言行，为孩子树立良好的榜样。

（2）亲情熏陶

家庭环境的优劣，不但直接影响儿童的身体健康和学习成绩，而且对儿童心理健康产生重要影响。在儿童成长过程中，家长应当积极为孩子提供一个和睦友爱的家庭环境。尤其是父母的风趣幽默，富有情趣的生活，有利于孩子形成积极向上的品格。

案例五：妈妈的温馨锦囊

10岁的女儿第一次离开妈妈出国比赛，这位妈妈在女儿临走前写下了13封近两万字的“温馨锦囊”，托带队老师按时间顺序每天交给女儿一封。信中有从网上搜索到的女儿所到之处的自然景观，风土人情的介绍，有根据行程表中的安排，想象女儿即将遇到的一切，然后做出密密的安排，有生活上更有精神上。她就像那位“临行密密缝”的妈妈，在一个个“锦囊”里“缝”进了她的思念、爱意、智慧和教导。事实证明，分别两周后的女儿的确发生了变化：提起锦囊，女儿会热泪盈眶；喜爱主动拥抱家人，主动表示多么爱家人；对克服生活上、学习上的困难更有信心；会从细小之处去关心他人了……

的确，家庭是儿童成长的第一所学校，也是铸造孩子良好性格和人格的