衔接的方法与技巧53页PPT

合集下载

如何做好幼儿园幼小衔接工作ppt课件

37
课余时间：
放学以后，初入小学的孩子可能还不能完全适应有功课的生活，不是忘了做功课，就是拖到吃晚饭或者睡觉前才匆匆忙忙的做功课。
38
解决办法
对此，您要明确的告诉孩子，放学后应该先做功课，然后再玩。每天，除了完成作业，还要有一小时的复习、预习、检查和整理时间，您要督促孩子检查一下完成的作业，并预习一下新的内容，整理好书包，带齐学习用品，听听语文和英语的录音材料。
50
❖ 1、每天定时阅读，保证时间。 ❖ 2、进行亲子阅读，进行分享。 ❖ 3、刚开始读书以培养兴趣为主，因此选择有趣
味的书给孩子看。注意：篇幅要短而小；内容要容易理解；注意阅读气氛要轻松愉悦；鼓励孩子去猜测故事的下文，从而增强孩子读书的兴趣。 ❖ 4、经常带孩子逛书店，每个双休日都陪孩子到书店坐坐，那里有很多看书的孩子，书店也专门安排了坐位给孩子们看书，所以那里很容易形成一个看书的“气”场。 ❖ 5、把书放在孩子房间里低矮的书架上以便孩子翻阅。
41
❖ 造成这一现象，可能有以下原因： ❖ 1、老师讲的内容，孩子以前听到过或者已经懂
了。这就要求您和老师一起努力，培养孩子良好的学习习惯。 ❖ 2、检查孩子的书本是否干净、完整如新情况同样严重：也许他连书都没打开读过。书上该圈的、该划的、该点的、该做的笔记都有，才说明他上课认真听讲了。 ❖ 3、通过查看作业本可以看到他作业的质量，掌握知识的情况和老师的评价。
4
造成这一现状的主要原因——幼儿园与小学存在本质的差异。
5
❖ 我们先从幼儿园与小学两类教育机构进行比较，看这种不适应的存在，主要表现在八个不一：
1、学习时间不一（幼儿园1小时，小学3-4小时）
2、生活制度不一（幼儿园是活动学习相结合，小学只有活动课才能让孩子动起来。）

幼儿园如何有效实施幼小衔接 PPT课件

（四）表面性有的幼小衔接工作只停留在表面上。如：在幼儿园大班，课桌的摆放形
式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生会员介绍一下小学生活。而儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的自主性、积极性、自制力等常常被忽略了。（五）盲目超前性许多家长重视儿童知识积累，轻视儿童兴趣开发和能力的培养。无视儿童身心发展规律、特点和需要，拔苗助长，压抑儿童个性，影响健康成长。为了迎合家长有的幼儿园将小学部分学习内容提前教给幼儿，使得儿童在入学后出现：入学初感到学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完，又缺乏认真的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。
大班教研活动（二）
幼儿园如何有效实施幼小衔接
湖岭镇幼大班段
幼小衔接的现状
幼小衔接期是指由幼儿园大班进入到小学一年级，这是幼儿心理发展的一个转折期。然而在此期间，由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，容易出现阶段教育“衔接”的问题。这也是我国教育领域里的一个很突出的问题，因此，幼小衔接一直是受到幼教工作者普遍地重视。
那么，幼儿良好的学习习惯从哪几个方面去培养？
一、培养孩子观察的习惯二、培养孩子倾听的习惯三、培养孩子勇于发言的习惯四、培养孩子读（看）书的习惯五、培养孩子正确书写的习惯
关注能力培养
孩子从幼儿园向小学的过渡，往往会表现出学习不适应、社会性不适应和心理不适应，其中学习不适应最为明显，如上课注意力不集中，阅读困难，经常添字、漏字；书写困难，做作业拖拖拉拉；理解能力差，不能依照老师的指令听说读写等；社会性不适应主要表现为自控能力差，规则意识差，交往困难等；心理不适应源于幼儿园里有老师呵护，而到小学要逐渐自立。幼小衔接的重要内容应该是专注力、学习方法、学习兴趣、培养良好习惯。

高考连贯题解题技巧ppt课件

我们不妨先从第④选项入手。第④
项“这么美丽的文字，这么伤感的
情怀”中“文字”、“情怀”两词
肯定是呼应上面含有诗文的②⑤两
项。在②⑤两个选项中，第②选项
中“亦有”二字说明②项较⑤项又
进了一步，据此可排定⑤②④。第
①项“不妨往诗文中寻个消遣处”
中“诗文”二字，说明下面和①句
相承的是含有诗文的⑤②，故①应
④有陈述对象“它们”，因此
可以肯定第二个句子的第一个
分句是④。①句表转折，根据
17
二、抓陈述对象，考虑话题叙述一致性因素 :
一个语段往往有一个陈述对象，整个语段中的句子都是围绕这个陈述对象来展开的。抓住语段的这个特点，我们就可以轻松解题。
18

例：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是( )
题时参考。 14
一、抓句号 : 一个语段往往有许多
句子组成，在围绕语段中心思考的前提下，每一个句子都会有它的陈述对象 (也就是主语)。根据这个特点，在解答语言衔接试题时，只要我们抓住句号，将语段的每一个句子区分出来，然后再做题，就可以化难为易。
15
例：填入下面横线处的句子，与
上下文衔接最恰当的一组是( )

27
例：把下面的几个句子组成语意连贯的一段话，排序正确的一组是( )
①每一种话语体系，都代表了特定的视
界。
②我们说了上千年的古话，说了上百年
的洋话，被迫形成了一种优势：说洋话，
古人说不过我们；说古话，洋人说不过我
们。
③用洋人的视界看古事，用古人的视界
看洋事，都可能看到当事人看不到的东西
。
④这是一个巨大的创新空间。

高考复习语句衔接题解题技巧优质课PPT

（二）关键句
解答衔接题的第二个突破口是一些特殊的句子，即关键句。 • 我们可以从关键句的位置、作用来把握其应有
的意义。这包括两个方面：总提句和总结句。
1. 总提句。总提句即首句，其作用为提起下文。
例（3）____，明代地理学家徐霞客，留下了散文诗般
的著作《徐霞客游记》；发明炸药的诺贝尔，出版过诗
3、指示代词
去年夏天，我在杭州一所疗养院里修养。
江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。 _____________
（1）这儿的景色真是美极了！
（2）那儿的景色真美！
（2）
简析：前句“去年夏天，我在杭州……”谈的是“我在彼时彼地之事”，显然，“杭州之地”应用表示远指的词语。（1）句与（2）句的主要区别是指代词语不同，分别为 “这儿的”和“那儿的”，根据“关键词语要照应”的方法，应选（2）。
段香"常被后人引用，借以说明_____。
A. 任何人和事物都各有短长 B. 任何人和事物
都各有缺憾
C. 任何人和事物都各有千秋 D. 任何人和事物
都各有所爱
B
题目中所填语句为尾句，是对梅尧臣诗句的总结。诗
句所谈的事物有两个，陈述方式为"梅逊雪"、"雪输梅"。可见，诗句表现的是梅、雪各自的短处，因此选B。
语句衔接题解题技巧
语言的衔接连贯，实际包括这样两项内容：
• 一是语意的连贯
二是结构的连贯
一. 语意的连贯
• "语意的连贯"是指上下文在语意上关系密切，相互呼应。针对这个特点，我们可以在把握句子整体意义的基础上，从字、词、句入手，来解答衔接题。（一）关键词。解答衔接题的第一个突破口是关键词。句子中的观点词（中心词）、关联词、指示代词等，都可以作为关键词。 1.观点词（中心词）观点词（中心词），就是这句话（这段话）紧紧围绕着进行论述的词。

句子衔接的方法与技巧__上课ppt课件

22
句子衔接解题技巧之四语句意境一致
精选ppt
23
例7、松鼠是一种漂亮的小动物，
A、它面容清秀，身体矫健，眼睛闪闪有光，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
B、它面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
C、它面容清秀，眼睛闪闪有光，四肢轻快，身体矫健，非常敏捷，非常机警。
精选ppt
4
2.了解概念
1. 连贯，即语言前后相连，上下贯通。
2. 它包含两个方面的内容：
A 形式方面的要求，如句式的一致、结构的一致、过渡与照应、衔接和呼应等；
B 语意方面的要求，如话题的统一、陈述对
象的一致、语境的和谐、文气的贯通、感
情基调的一致、上下句的联系、句序的合
理等。
精选ppt
5
3.了怎解么考考试题型
B.有散发着阵阵清香的鲜花，有欢快唱歌的小鸟
C.有散发着阵阵清香的鲜花，有造型独特的植物盆景
D.有欢快唱歌的小鸟，有活泼的宠物狗
精选ppt
10
行文内容一致
所谓“行文内容一致”，其实指的就是话
题要一致，叙述一件事情，或者说明一个
道理，要围绕一个中心说话，保持话题的
前后统一。话题前后统一，是保持语言连
精选ppt
13
例3、课外阅读是否影响课内学习？它对课内学习能否起促进作用？
A、我们的回答是肯定的 B、我们的回答是否定的 C、这是需要认真探索的问题 D、这是谁都无法明确的问题
精选ppt
14
在设问句中，前句提出问题，后句便要求作出正确的回答。有的问句一连提出两个问题，便要同时兼顾两个问题，作出正确的回答。如果答非所问或者一概否定、一概肯定，都会造成语句的不连贯。

句子衔接的方法与技巧

句子衔接的方法与技巧
汇报人：日期:
目录
• 引言 • 句子衔接的基本方法 • 增强句子衔接的技巧 • 避免句子衔接的错误 • 句子衔接在写作中的应用 • 结论
01
引言
什么是句子衔接？
• 句子衔接是指通过一定的语法和词汇手段，将两个或多个句子连接起来，使它们在逻辑上和语义上成为一个连贯的整体。
使用转折词
转折词能够表示句子之间的转折关系，使句子的意思更加清晰明了。例如，“虽然天气很热，但是我还是喜欢夏天”中，“虽然”和“但是”是一对转折词，它们能够更好地表达出作者对夏天的态度。
04
避免句子衔接的错误
冗长的句子
总结词
冗长的句子可能会使读者感到困惑或失去兴趣。
详细描述
为了保持读者的注意力，应该避免使用过长的句子。一个句子通常应该只包含一个主要想法，并且长度不应超过2-3行。使用逗号、分号或句号来分隔句子，以帮助读者更好地理解你的意思。
缺乏逻辑性的句子可能会导致读者感到困惑或误解。
要点二
详细描述
句子之间的逻辑关系应该清晰明了。这意味着每个句子应该与前一个句子紧密相连，并且每个句子的意思都应该连贯一致。如果一个句子与前一个句子没有逻辑联系或转折关系，那么它就可能使读者感到困惑。因此，在写作时要注意句子之间的逻辑关系，并确保每个句子的意思都与文章的整体主题相一致。
本的逻辑关系。
加强文本说服力
句子衔接可以增强文本的说服力，让读者更容易被文本所感染和打动。
提高文本可读性
句子衔接可以提高文本的可读性，让读者更容易阅读和理解文本内容。
句子衔接的实践价值
写作和口语表达中，句子衔接都是非常重要的技能。在写作中，良好的句子衔接能够让文章更加有条理，让读者更容易理解作者的意图和思路。在口语表达中，句子衔接可以让说话更加流畅和连贯，让听众更容易理解说话的内容。

幼小衔接ppt课件

果。
能够减轻小学教育的负担，提高教育质量。
有利于增强幼儿的自信心和独立性，培养其良好的心理素质
和自我调节能力。
幼小衔接的现状分析
当前，幼小衔接存在一些问题，如幼儿园与小学之间的教育理念、教学方法、课程设置等方面存在差异，导致幼儿难以适应小学的学习和生活。
部分幼儿园和小学在幼小衔接方面缺乏有效的沟通和合作，导致教育效果不佳。
3. 加强与家长的沟通：定期组织家长会和座谈，向家长传达幼小衔接的重要性，引导家长正确看待和参与幼小衔接教育。
案例二：某小学的幼小衔接实践
总结词：该小学的幼小衔接实践注重适应性、拓展性和循序渐进，帮助幼儿逐步适应小学生活。
详细描述
1. 安排特色课程：针对幼儿的兴趣和特点，设置特色课程，如趣味数学、阅读、美术等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
幼小衔接的教学方式
01
02
03
04
主题式教学
围绕一个主题展开，引导幼儿运用所学知识进行探究、思考
和应用。
游戏化教学
通过游戏的方式让幼儿在玩中学，提高学习效果和兴趣。
小组合作
鼓励幼儿分组合作完成任务，培养合作意识和团队精神。
个性化指导
针对每个幼儿的特点和需求进行个性化指导，促进每个幼儿
的全面发展。
家庭教育观念落后
部分家长对幼儿的教育观念和方法落后，未能充分认识到幼小衔接阶段的重要性，影响了幼儿的顺利过渡。
解决幼小衔接问题的对策
加强幼儿园与小学的沟通与合作
01
幼儿园与小学应加强沟通与合作，了解彼此的教育理念和方法
，共同制定有效的衔接方案。
提高教师素质
02
加强对幼儿园和小学教师的培训，提高他们的专业素质和教育

句子衔接的方法与技巧 PPT课件

2.了解概念
1. 连贯，即语言前后相连，上下贯通。
2. 它包含两个方面的内容：
A 形式方面的要求，如句式的一致、结构的一致、过渡与照应、衔接和呼应等；
B 语意方面的要求，如话题的统一、陈述对象的一致、语境的和谐、文气的贯通、感情基调的一致、上下句的联系、句序的合理等。
3.了怎解么考考试题型
赃物和赃款同时缴获。
C．犯罪嫌疑人家里在被抓获，并缴获
了全部赃物和赃款。
D．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并缴获了全部赃物和赃款。
练习3、为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。
学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位同学各有所
长， C 。
A．刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉强。 B．李莉的记忆能力没有刘言好，但理解能力比刘言强。 C．刘言的记忆能力比李莉强。李莉的理解能力比刘言强。 D．李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李莉强。
②我一个人走进林中。我发现，此地无蝇，也无蚊，却有那么多蝴蝶、蜜蜂，无论走到哪里，它们都在身边飞，耳畔叫，（a.空气里，有松香味，有草木的青气，闻起来，心里麻酥酥的。 b.松香味、草木的青气，混在空气里，闻起来心里麻酥酥的）。
A、①a②b B、①b②a C、①b②b D、①a②a
常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（有特殊到一般，由总到分、由轻到重、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒过来）
句子衔接解题技巧之五要符合合理的逻辑顺序
例8：填入下列横线处的语句最恰当的一项是（ B ）
天山连绵几千里，丰饶的物产。
处处有
A、不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流，

如何做好幼小衔接工作PPT课件

5、对文学产生兴趣。
32
语言活动的途径
1、谈话活动； 2、讲述活动； 3、文学作品活动； 4、阅读活动； 5、日常生活活动。
33
日常生活中的语言教育
1）主题活动：午餐报告员天气预报员说新闻好书介绍周末趣闻
34
2）瞬间游戏听辩活动表达活动阅读活动欣赏文学作品写前活动（手指游戏）
如何做好幼小衔接工作
一、承接和连续。
根据皮亚杰的观点∶幼儿期和学龄期是两个不同水平的发展阶段，两个阶段相比，儿童在社会角色、生活内容、生活场所、与老师的关系等方面都发生了明显的变化，它们之间一定的“陡坡” 。
合理调节衔接的“陡坡”，减少儿童适应中的困难和问题，使儿童顺利过渡到新的教育阶段，就是幼小衔接要做的工作。
26
幼儿园幼小衔接工作指南.doc 幼小衔接工作计划.doc 大班第二学期幼小衔接计划.doc 2008学年度第二学期大班幼小衔接阶段性
总结.doc 幼小衔接调查问卷.doc
27
《纲要》提出的语言目标
1、乐意与人交谈 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语 3、能清楚地说出自己想说的事 4、喜欢听故事、看图书 5、能听懂和会说普通话
面试紧扣六大能力
观察能力：找出一幅图里面的书来，大概10本左右（北大附小）表达能力：四幅图，排列顺序，讲一个故事。
说一说为什么想来这个学校逻辑计算能力：给了8块糖，又给了2块，小朋友拿走了3块，问剩
几块？思维记忆能力：看图片记动物，然后凭记忆说出（10年景山）动手操作能力：能够跟着老师或电视画面进行折叠、手工肢体运动能力：跳绳、跟着节奏踏步、排球（几乎每个学校）基本常识能力：家庭关系、一年四个季节的描述
最基础的准备：

幼小衔接中的学习方法课件

幼小衔接中的学习方法课件对于即将从幼儿园升入小学的孩子们来说，幼小衔接是一个非常关键的阶段。

在这个阶段，帮助孩子们掌握正确的学习方法，对于他们顺利适应小学的学习生活至关重要。

接下来，我们将一起探讨幼小衔接中的一些有效的学习方法。

一、培养良好的学习习惯1、专注力的培养小学的课堂时间相对较长，需要孩子们能够集中注意力听讲。

可以通过一些简单的游戏，如拼图、积木搭建、听故事回答问题等，逐渐延长孩子专注于一项任务的时间。

同时，在孩子做事情时，尽量减少干扰因素，为他们创造一个安静、整洁的环境。

2、制定学习计划引导孩子学会制定简单的学习计划，比如每天固定的阅读时间、作业时间等。

这有助于孩子养成按时学习的习惯，提高时间管理能力。

3、养成预习和复习的习惯预习可以让孩子在课堂上更容易跟上老师的节奏，复习则有助于巩固所学知识。

可以教孩子在预习时简单了解新内容，在复习时总结当天所学。

二、提高语言表达和阅读能力1、多交流鼓励孩子多表达自己的想法和感受，无论是在日常生活中还是在学习中。

家长和老师要认真倾听，给予积极的回应，增强孩子的表达信心。

2、阅读习惯的养成每天安排一定的阅读时间，选择适合孩子年龄的绘本、故事书等。

可以和孩子一起阅读，讨论书中的内容，提高孩子的阅读理解能力。

3、识字与书写在日常生活中，有意识地让孩子认识一些常见的汉字，比如商店招牌、公交站牌等。

同时，教孩子正确的书写姿势和笔画顺序，为小学的书写打下基础。

三、数学思维的启蒙1、数量概念通过日常生活中的事物，如水果、玩具等，让孩子了解数量的概念，学会数数、比较大小、简单的加减法。

2、图形认知认识各种基本图形，如圆形、方形、三角形等，并通过拼图、搭积木等活动，培养孩子的空间感知能力。

3、解决问题的能力设置一些简单的数学问题情境，如购物算账、分配物品等，让孩子尝试用所学的数学知识解决实际问题。

四、培养观察力和想象力1、观察自然带孩子走进大自然，观察花草树木、昆虫动物等，培养他们的观察力和好奇心。

10.2幼小衔接工作的内容和方法.ppt

2.教育策略： P345
（二）社会适应方面
1.缺乏任务意识和完成任务的能力不足（1）表现：
P345 （2）产生的原因：
P345 （3）提高任务意识和完成任务的能力的教育策略：
P346
2.规则意识和执行规则的能力薄弱
（1）表现： P347
（2）产生的原因： P347
（3）提高规则意识和执行规则的能力的教育策略： P347
作业：
1.简述幼小衔接工作的主要内容。 2.简述幼小衔接工作应注意的问题。
3.培养儿童任务意识的策略。 4.培养儿童规则意识的策略。 5.培养儿童独立意识的策略。 6.培养儿童人际交往能力的策略。 7.提高学习适应能力的策略。
3.独立意识和独立生活能力较差（1）表现：
P348 （2）提高独立生活的策略：
P348
4.人际交往能力缺乏
（1）表现： P350
（2）提高人际交往的策略： P350
（三）学习适应方面 1.主要表现：
幼儿学习适应困难主要表现在学习习惯与学习态度等非智力因素方面，包括学习的主动性与自觉性、注意力、坚持性、良好的阅读和书写习惯等，而不是在智力与知识上。
2.提高学习适应能力的策略： P353
作业：
1.简述幼小衔接工作的主要内容。 2.简述幼小衔接工作应注意的问题。
3.培养儿童任务意识的策略。 4.培养儿童规则意识的策略。 5.培养儿童独立意识的策略。 6.培养儿童人际交往能力的策略。 7.提高学习适应能力的策略。
二、儿童上小学后面临的主要困难（一）身体适应方面（二）社会适应方面 1.缺乏任务意识和完成任务的能力不足； 2.规则意识和执行规则的能力薄弱； 3.独立意识和独立生活能力较差； 4.人际交往能力缺乏。（三）学习适应方面