医学生早期接触临床教学的实践和探索
临床医学生早接触临床见习模式的探讨
3、参与临床工作：医学生可以在实习过程中积极参与临床工作，如跟随医 生查房、观摩手术过程、协助患者就诊等。通过实际操作，可以更好地掌握临床 技能，提高自己的实践能力。
参考内容二
一、引言
口腔医学是一门需要高度实践性和技术性的医学专业，要求学生具备扎实的 理论基础和临床实践经验。近年来，越来越多的教育研究者和口腔医生开始口腔 医学生早期接触临床对专业教学的影响。本次演示将探讨早期接触临床对口腔医 学生的培养、专业教学以及未来职业发展的影响。
四、结果
通过文献综述和实证研究，我们发现早接触临床见习模式在以下几个方面取 得了显著成果：
1、提高医学生的临床能力和实践能力。与传统的医学教育相比，早接触临 床见习模式更加注重实践能力的培养，使医学生在学习过程中能够尽早接触到真 实的临床环境，掌握临床技能。
2、培养医学生的临床思维和解决问题的能力。通过早接触临床见习，医学 生能够在实践中逐渐形成临床思维，学会分析和解决临床问题，从而提高他们的 综合素质。
1、寻找实习机会：医学生可以各大医院、诊所等医疗机构发布的实习招聘 信息，主动申请参加实习。此外，还可以通过各种社会实践活动、志愿者服务等 途径进入医疗机构，了解临床环境。
2、与医生交流：在实习过程中，医学生可以多与带教老师、医生交流，了 解临床工作的流程、技巧和方法。同时
3、促进职业规划：通过早期接触临床，学生可以更清楚地了解口腔医学的 职业环境和要求，这将有助于他们更好地规划自己的职业发展。
四、建议和策略
1、完善教学计划：学校应将早期接触临床纳入教学计划，为学生提供更多 实践机会。同时，应根据学生的实际情况和需求调整实践内容和时间。
2、加强师资培训：教师应接受专业培训，以确保他们具备指导和教授学生 临床技能的能力。此外，学校应鼓励教师参与学术交流和研讨会，以更新他们的 知识和技能。
医学生早期接触临床的教学实践
病例教 学 ， 增 强学生 的临床意识 。在 理论 课授 课 中 ， 注重病
设置这种早 期接触 临床 的见 习形式 ， 对于 提高 学生 的学 习 兴趣 、 更 好 的掌握 理论知识 ， 并将理论 知识 与临床 见 习紧密
践， 学生更 加充分将 医学基础理论 知识应用 于 临床 ， 更加 理
性 地认识 医患关系并 在面 对 患者 时充 满 自信 ， 为 日后 形 成 良好 的临床思 维能力奠定 基础 。病 理生理学 是沟通 基础 医
学 与ｌ 临床 医学的桥梁 学科 ， 为 了更好 地组 织 和推 动 这种 教 学实 践 ， 研 究组对 临床 医学 实验 班 的学 生开 展早 期 接触 临
床的教学 实践 ， 并 以问卷调查 的方式进行 效果 评价 ， 以期 望
编号后录入数 据并核对 ， 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ３ ． ０ 进 行统计分析 。
二、 结 果
能够完善 以及 创新教学 内容 ， 并优化教学 组织和管 理。
一
、
对 象和 方 法
１ ． 对 于 早 期 接 触 临 床 的 认 知 。调 查 结 果 显 示 ： 有 ８ １ ． ０ ８ ％的学生对早期 接触Ｉ 临床 这一 见 习形 式表 示很 喜欢 ， 仅有 １ Ｏ ． ８ １ ％ 的学生 表示 不喜欢 。而对 于安排 的早 期接触
结合 ， 加 深对该部 分知 识 的理 解有 非常 大 的帮助 。 由此 可
理生理 学课程与 临床课 程 的衔接 ， 突 出病理 生 理学 内容 对 临床诊治 的指导 意义 。在理 论课 授课 时首先 提 出病 例 ， 并 与学生一 起分析导 致每 一个 临 床表 现 的病 理生 理学 机制 。
医学临床实践探索
医学临床实践探索引言：医学临床实践是医学教育中至关重要的一环，通过实践，学生能够将理论知识应用于实际临床情境中，培养临床思维和技能。
本教案旨在探索医学临床实践的重要性、方法和挑战，并提出一些建议，帮助学生在实践中取得更好的成果。
第一部分：医学临床实践的重要性在医学教育中，临床实践是培养医学生临床能力的关键环节。
通过实践，学生可以接触到真实的病例，了解疾病的发展过程和治疗方法，培养临床思维和解决问题的能力。
实践还可以帮助学生了解医疗工作的实际情况，提高沟通和团队合作能力，为将来的临床工作做好准备。
第二部分：医学临床实践的方法2.1 临床实习临床实习是医学生进行实践的主要方式之一。
学生在医院或诊所中跟随临床导师，观察和参与真实的临床工作。
通过实习，学生可以学习到临床技能，如病史采集、体格检查和诊断能力的提升。
同时，实习也是学生与患者接触的重要机会，培养医学生的沟通和人际交往能力。
2.2 临床研究临床研究是医学临床实践的另一种形式。
通过观察和分析临床数据，医学生可以探索疾病的发展规律和治疗效果，提出新的治疗方法和方案。
临床研究需要学生具备扎实的理论基础和科学研究方法的掌握，同时也需要学生具备良好的数据分析和统计能力。
第三部分：医学临床实践的挑战医学临床实践面临着一些挑战，这些挑战需要学生和教师共同面对和克服。
3.1 时间和资源限制临床实践需要大量的时间和资源投入。
学生需要在临床工作中投入大量的时间和精力，同时需要教师提供充足的指导和支持。
然而，由于医院的工作压力和资源限制，学生可能难以获得足够的实践机会和资源支持。
3.2 伦理和法律问题医学临床实践涉及到患者的隐私和权益保护，学生在实践中需要遵守伦理和法律规定。
这对学生来说是一项挑战，需要他们具备良好的职业道德和法律意识，保护患者的权益。
第四部分：提高医学临床实践效果的建议为了提高医学临床实践的效果，学生和教师可以采取一些措施。
4.1 提前准备在进行临床实践之前，学生可以提前准备相关的理论知识和技能。
临床社会实践报告
临床社会实践报告临床社会实践报告范文（通用6篇）转眼间充满意义的社会实践生活就已结束了，你有什么总结呢？该好好总结一下过去这段时间的社会实践了！那要怎么写好实践报告呢？下面是小编为大家收集的临床社会实践报告范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
临床社会实践报告1作为一名临床专业的医学生，这是我的第一次社会实践。
在经过深思熟虑之后，我决定去医院里面提前感受见习的氛围，真正到医学领域去实践，找出自己的不足，为以后的学习增添动力！于是我选择了我妈妈的工作单位——xx大学附属医院，在征得院方的同意后，进行了为期一周的见习实践工作。
由于仅仅是大一学生，没有过硬的专业知识，我主要是在一旁观看学习，但短短七天对我来说，仍然受益匪浅。
首先，我先介绍一下我所实习的单位。
xx大学附属医院，目前是xx省xx市唯一一家省级三甲单位。
医院院风信誉，均是全市闻名。
我所实践的科室是神经内科。
我所做的工作，就是观察医护人员的日常工作，以及同医生一起查房。
这些看似简单的工作，却处处都蕴藏着学问。
下面我将从制度、技术、思想和个人方面阐述我的心得体会。
制度严格。
医院所有的医护人员都要严格遵守各项规章制度。
按时交接班并在8点正式上班前提前15分钟上岗。
交班完毕，各负责人员即随主任或上级医师查房，了解病人情况，聆听病人主诉，对病人进行必要检查。
在言语方面，必须亲和友善，不能命令不能冷淡，要与病人及其家属如亲人一般耐心询问。
查房完毕，各个医师根据自己病人的当天情况写病历和医治方案。
在这期间，我发现医护人员真的很辛苦，每天都要微笑面对每一个病人及家属，给予他们温暖和信心。
至于红包送礼的问题，也由于制度严格，从来没有见到过。
这种严谨，这种一切为了病人的心，真的让人感动。
我所追求的，不正是如此么？技术方面。
在几天的观察中，对于医护方面的常识我了解了不少。
掌握了测量血压的要领；输液换液的基本要领；抽血的要领；病历的写法等。
下面简述血压测量方法：患者坐位或者卧位，血压计零点、肱动脉与心脏同一水平。
七年制医学生“早期接触科研”带教实践与体会
与设 计 、 文献检索 、 实验操作 、 科研 论文写作 等方面 的基本 能
力， 从 而 为 后 续 临 床 阶段 的 实 习 、 科研设 计 、 论 文 答 辩 等 打 好 基础 。 笔 者 作 为 基 础 阶段 导 师 ， 在 带 教 中 总 结 了 一些 经验 和体 会， 与同道一起探讨。 文 献 的 检 索 和 阅读 临床 医学 七 年 制 学 生 于 一 年 级 下 学 期 进 入 实 验 室 进 行 早 期接触科研训练 ， 而 此 时 他 们 尚未 学 习文 献 检 索 课 程 ， 导 师应 首 先 指 导 学 生 学 会 使 用 万 方 数 据 库 、 中 国 学 术 期 刊 网 及 Ｐ ｕ ｂ ｍ ｅ ｄ 等 中 英 文 检 索 系统 查 阅与 导 师 科 研 方 向 相 关 的 文 献 ， 增 加 科 研 背 景 知 识 。在 泛 读 文 献 的基 础 上 ， 进 一 步精 读 ， 并 在 实 验 室 每 隔一 周 的研 究 生 组 会 上 ， 汇 报 阅读 的文 献 内 容 ， 导 师 及 课 题 组 的其 他 教 师 、研 究 生 与 七 年 制 学 生 一 起 对 所 汇 报 文 章 的方法 、 结果 、 研究意义等进 行讨论 ， 从 而 提 高 学 生 的 文 献 阅读 水 平 。 当七 年 制 学 生 确 定 大致 的研 究 方 向后 ，导 师 指 导 学 生撰 写 综 述 。在 撰 写 的过 程 中 ， 不 仅 可 以扩 大 学 生 的 知识 面 ， 还 可 以加 深 对 相 关 科 研 领 域 最 新 发展 动 态 的 了 解 ，使 学 生 具 备 获 取 和 整 合 信 息 的能 力 。 通 过 对 文 献 检 索 和 阅 读 的能 力 的培 养 ， 为 后 续 科 研 论 文 的写 作 奠定 基 础 ． 使学生能够实 现角色转变 ，
医学生早期接触临床的探讨与实践
医学生早期接触临床的探讨与实践作者：姜嘉来源：《教书育人·高教论坛》2018年第07期[摘要] 通过正确引导临床医学专业低年级学生早期进入医院，探讨早临床对于临床医学专业学生的促进意义。
随机抽取徐州医科大学2015级、2016级的临床医学专业五年制的学生200人为研究对象，安排同学用课余时间早期接触临床，发放回顾性调查表以及考核评价表进行分析，总结出早期接触临床提高了学生的临床思维、锻炼了基本操作、增强了医患沟通意识、明确了自身未来的规划。
学生自愿地早期接触临床对医学生提出了更高的要求，同时对于培养高素质的医疗人才也有着重要意义。
[关键词] 医学生；实践；早期接触临床[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 07-0108-02当前我国各所医学院校都在进行教学模式改革，作为改革方式之一的早期临床实践也处于探索阶段。
上海交通大学医学院、南京医科大学等高校已经开展引导临床医学专业的学生早期接触临床的实践教学工作。
学校在学生第一年学习中引入了早期接触临床的教学内容，每个学生在入学之初都要进行为期5天的临床实践，在附属医院负责老师的安排下完成实践学习内容，课程成绩将以“早期接触临床”实践记录及学生的学习体会或调研报告等形式进行考核。
提前培养临床专业学生的患者意识、社会意识、服务意识以及认识医生对患者、社会健康的责任能够让医学生提前了解医生日常工作环境，增进对培养良好医患关系重要性的认识。
本文通过对徐州医科大学临床医学系2015级、2016级的部分学生进行分组干预，以调查问卷的形式进行分析，总结讨论早起接触临床对临床医学生的影响，为今后进一步开展早临床的教学工作提供依据。
一早期接触临床的调研（一）一般资料随机抽取我校2015级、2016级的五年制临床医学专业的学生200人为研究对象。
所有抽取的学生均提前告知此次调查的目的、要求与内容并获得本人同意。
基于《医疗法规与医患沟通》课程进行“早期接触临床”的教学实践与思考
（ ） 一 加强 宣传教 育， 明确 学 习 目的
“ 确 目的 ” 学 习 的 前 提 。本 期 学 生 第 一 次 见 明 是
学 习 和 “ 期 接 触 临 床 ” 教 学 方 式 ， 学 生 对 各 项 早 的 但 目的收获程度 高低 不 同 ， ｌ 有 ０人 （５２ ） 为 效 果 １． 认 ％ 般 ” 认 为 “ 在 许 多 问 题 ， 临 床 带 教 老 师 太 ， 存 如
备周 到 ” ９ ％ ）“ 解 细 致 耐 心 ，通 俗 易懂 ” ８ ％ ） （ ６ 、讲 （７ ， 他 们 感 受 到 了带 教 老 师 “ 病 人 的亲 切 、 对 热情 ”６ ％ ） （８ 、 “ 谨 的 工 作 态 度 ” ８ ％ ） 能 够 体 会 “ 师 对 学 生 严 （９ ， 老
高 等 医 学 教 育 的 课 程 改 革 大 力 提 倡 “ 期 接 触 早 临 床 ” … 改 善 高 等 医 学 教 育 中 理 论 与 实 践 分 离 脱 ，以 节 的 现 象 。 把 医 学 理 论 与 临 床 Ｔ 作 相 结 合 ， 于 临 基 床 工作 过程 使 医学 生 在 真 实 的 医疗 环境 中增 加 对
目的 认 同人 数 （ ） 认 同 度 （ 人 ％）
流” 的有 ２ （ １８ ） 这 其 中 ， 的 同学 认 为 是 “ 师 １ ３ ．％ 。 有 老
不 热 情 、 不 起 实 习 、 习 生 ” 所 以 ， 生 也 不 愿 意 看 见 ， 学
主 动 搭 理 。可 见 大 部 分 同学 的 沟 通 交 流 意 识 和 能 力 还亟 待建立 、 高 。 提
结 经验 教训 ， 们对 参加 “ 期 接 触 临床 ” 习实践 我 早 见 的 学 生 进 行 了相 关 调 查 。
早期接触临床提高医学生职业素质的教学实践与体会
∞
按学生 回答 占百分 比计算 表 ２ 学生对学 习过程 的评价 项目
交 流情 况 主 动 与 医 生交 流 主 动 与病 人 交 流 医 生 主 动 与你 交流 病人主动向你询问 其他 感 兴 趣 的教 学 内容
＂ ％ 合 计 ＂
０
甲医 院
乙 国药 ２ ０ ０ ８年第 １ ９卷第 ８期
ＬＳ ＩＨ Ｎ Ｍ ＤＣＮ Ｎ Ａ Ｅ ！ Ｅ ＩＡＲ Ｓ Ａ Ｃ ０ Ｏ ．９Ｎ ． ＩＨＺ Ｅ Ｅ ＩＩＥＡ ＤＭ Ｔ ＲＡＭ ＤＣ Ｅ Ｅ Ｒ Ｈ２ ８Ｖ Ｌ １ Ｏ ８ ０
２ 结 果
表 １ 学生对课程的总体评价 ％
２ １ 学生对课程安排 的整体评 价 见 表 １ ． 。该课程 的第 １ 次课 是在教室进行， 由主管该课程 的老师讲 解该 课程的 目的意 义及 开 设方式。从 表 ｌ可 以看 出 ， 生 对 开设 课 程 的 目的 明 确 的 占 学 ４ ％， １ 基本 明确者 占５ ％ ， ４ 二者之和为 ９ ％ ， ６ 而仍有 ４ ％的学生 不 知道为何 开设该课 程。从对 学习兴趣 的影响看 ，０ 以上 （ ５％ 甲医 院 占７ ％） ５ 的同学认 为学习兴趣得 到了提 高 ， ２ ％ 的学生认 为 有 ５ 对学 习兴趣无 影响 ， 医院甚至有 １％ 的学生认 为打击 了学 习 乙 ８ 的热情 。２ ％ （ ３ 甲医院 ４ ％ ） ４ 的学 生认 为有较 大收获 ， 但平 均有 ６ ％ 的学生认为收获不大 。７ ％ （ ２ ７ 甲医院 ９ ％ ） ７ 的学 生希望继续 开设 该 课 程 。
３ 讨 论
参观医院环境与设备
教 师从 医经 历 介 绍 门 诊学 习 病 房 学 习 其他 如 何 处 理 在 医 院遇 到 的专 业 问题 向带教 医生请教 向基础课教师请教 翻阅专业 书籍 其 他
医学生早临床心得5篇
医学生早临床心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如致辞演讲、工作计划、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, work plans, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!医学生早临床心得5篇心得体会是一种反思和总结的过程，有助于我们更有目标地前进，心得体会的写作是很多人都会有过的经历，下面是本店铺为您分享的医学生早临床心得5篇，感谢您的参阅。
大一早期接触临床实践报告综合内科
大一早期接触临床实践报告综合内科一、早期接触临床实践简介我是从20XX年4月10日至20XX年8月10日在xxxxx医院开始了我的实习。
在xxxxx医院始建于1979年，占地44000平方米，是伴随着我国改革开放快速发展起来的集医疗、xxxxxxxxx医院教学、科研、预防为一体的大型现代化综合性医院。
医院本着“靠科技兴医院，靠质量求生存，靠服务树形象，靠专科带全局”的发展战略和“以病人为中心”的理念服务社会，造福大众。
近几年来医院的专科发展迅速，有多个专科在全市医学领域处于领先地位。
其中心血管病科是省、市卫生主管部门确定的“河南省临床医学特色专科”、“xx市心血管疾病诊疗中心”、“xxx市临床医学重点专科”。
而医院也成为省政府指定的“河南省人身伤害医学重新鉴定医院”，市政府确定的xxx市医保定点医院”、“xx市合作医疗定点医院”、“xxx市工伤保险定点医院”。
二、实习内容及过程作为一名临床医学的实习生，我们的专业知识决定了我们今后的实践操作的可靠性。
所以，在入院实习之前，2011年7月6日医务科对我们进行专业知识的考试，以确定我们是否在完全充分的掌握了基础知识的前提下接受以后的临床实践。
入院考试不仅让医院了解我们的知识水平，也让我们自己发现了自己的不足。
在此之后的各科室实习生活是我获得了宝贵临床的经验和工作感悟：1、呼吸科呼吸内科作为我实习的第一站，让我为以后的各科室实习奠定了基础。
在这里我不仅见识到了相关的疾病而且更学会了病历的书写、相关检查的单据书写、每日查房所要注意的事项、基本的医院规章制度等等医学基本常识。
由于是第一个实习的科室，所以带教老师也会悉心地指导我养成很多良好习惯，比如保持整洁的着装、准时上班、随时记录等等。
实习过程中，我发现在具体的临床实践中充分的体现了理论的重要性。
其中病历誊写部分就能很好的说明这一点。
以前在课堂上，老师曾经要求我们要务必真实全面的掌握患者的各种患病信息，包括个人史、既往史等病史的采集。
早临床实践心得体会(优秀5篇)
早临床实践心得体会(优秀5篇)早临床实践心得体会篇1早临床实践是一种独特的、富有挑战性的学习方式，旨在将理论知识与实际操作相结合。
这种实践为期四周，使我深入了解了临床实践的各个环节，包括患者的诊断、治疗和护理。
早临床实践的第一周，我主要参与了病历记录和病史采集。
我明白了如何将病人的病情与实验室检查结果相结合，从而做出正确的诊断。
此外，我还学习了如何有效地与患者沟通，以便更好地理解他们的症状和需求。
第二周，我参与了病例分析和治疗方案的设计。
通过与导师和同事们的讨论，我深入了解了各种疾病的治疗方法和优缺点。
我也学习了如何根据患者的具体情况制定个性化的治疗方案。
第三周，我开始了实践操作，包括给患者进行基本的身体检查、操作医疗设备以及执行治疗方案。
这些实践经验增强了我对理论知识的理解，并锻炼了我的实际操作能力。
在早临床实践中，我最大的收获是更深入地理解了临床实践的重要性。
早临床实践使我能够将理论知识应用到实际工作中，并从中发现自己的不足和需要进一步提高的地方。
此外，我也认识到了团队合作的重要性，因为在临床实践中，我们需要与患者、医生、护士和其他工作人员紧密合作。
总的来说，早临床实践对我来说是一次宝贵的学习经历。
我不仅获得了临床实践的经验，还提高了自己的专业素养和操作技能。
我建议学校应该提供更多的早临床实践机会，以便学生更好地了解临床实践的各个环节，并为将来的职业生涯做好准备。
早临床实践心得体会篇2早临床实践心得体会早临床实践是一种独特的医学教育方法，旨在将理论知识与实践相结合，以更好地培养未来的医生。
在这篇心得体会中，我将分享我的早临床实践经历，阐述我对早临床实践的看法，并总结我的收获和成长。
我参加早临床实践的机构是一家位于市中心的综合性医院。
我的实践期为期8周，主要参与的是临床见习和临床实习。
我的导师是一位富有经验的医生，他在我实践期间给了我很多帮助和指导。
早临床实践的实践内容包括观察医生如何处理病人，记录病历，进行各种检查，参与病例讨论等。
八年制医学生妇产科“早期接触临床”的培养实践与思考
•102 •中国高等医学教育2020年第6期•临床教学八年制医学生妇产科“早期接触临床”的培养实践与思考胡婷，孟娟，刘莉，马湘一，杨运强，冯玲•(华中科技大学同济医学院附属同济医院.湖北武汉430030)[摘要]“早期接触临床”是整合基础与临床专业知识的重要手段之一。
文章回顾总结近年来华中科技 大学同济医学院八年制医学生妇产科“早期接触临床”的工作和存在的问题，通过向学生收集调查问卷对“早期接触临床”教学工作进行反馈。
以前期的工作经验和学生反馈为基础，并提出“临床医疗场景为主、三类课 程讲授为辅”的新教学模式。
[关键词]妇产科;早期接触临床;临床教学;教学改革IX)1:10.3969/j.issa1002-1701. 2020.06.053[中图分类号]G642 [文献标识码]A[文章编号]1002-1701(2020)06-0102-02随着近年来医学教育改革的发展，打破基础、专业和 实习三段式医学教育，整合基础与临床专业知识,并与见 习实习相结合，改善医学教育理论和实践脱节的情况，是 世界各国高等医学院校教学改革的突破口。
让学生早期 接触临床，是这一教学改革的重要实施手段之一[〃]。
“早 期接触临床”是指在基础医学学习期间安排学生到医院 的相关科室见习、观摩，并安排医学导论课程，培养学生 对医学科学的兴趣，使他们今后能尽快进人职业角色31。
从2006年起•我校开设“启蒙导师”,八年制医学生在大学 三年级开始进入“早期接触临床”阶段，实行临床一对一 导师制带教，学生以基础课程学习为主，每周安排4个以 上学时到导师所在科室见习，初步了解临床工作管理、常 见病和医疗程序，我院妇产科教研室协助施行至今已有 12年。
本文就多年来我系实行情况就“早期接触临床”进 行讨论。
一、我院妇产科“早期接触临床”培养现状根据教学安排，为每个医学生设置妇产科“启蒙导 师”，并跟随启蒙导师在妇产科病房及门诊见习6个月时 间，期间每周安排4个以上学时到导师所在科室见习，并 鼓励学生参与每周妇产科教研室开展的小讲课活动。
基于“临床医学导论”课程的早期接触临床教学实践
容 在 教 学 形 式 上 的学 时 分 配 为 ： 堂 授 课 １ 课 ４学 时 ， 地 体 验 实
１ 学 时， 流讨论 １ ２ 交 Ｏ学 时 。 （） 学 方 法 ： ３教 围绕 教 学 目的 开 展 形 式 多 样 的 教 学 ， 理 使
医 学 是 预 防 、 疗 疾 病 的 艺 术 和 科 学 。 随着 现 代 社 会 人 治
ｌ ｒ ｃ ｉａ ｘ ｅ ｉ ｎ ｅ 。 ｙ ｐ ａ ｔｃ ｌｅ ｐ ｒｅ ｃ ）
一
１ 调 查 对 象与 方 法 。 。
我教研室 于 ２０ ０ ６年 ６月 对 本 校 ２０ ０ ５级 八 年 制 医 学 生 、 ２０ 年 ６ 对本 校 ２０ ０７ 月 ０ ６级 八 年 制 医学 生 共 计 ６ 人 ， 其 对 ６ 就 教 学 形 式 的评 价进 行 了 问卷 调 查 ， 放 问 卷 ６ 发 ６份 ， 收 问 卷 回
“ 床 医 学 导 论 ” Ｉｔ ｄ ｃｉｎ ｔ ］ ｉａ Ｍｅ ｉｎ ， 临 （ｎｒ ｕｔ ｏ Ｃｉ ｃｌ ｄｃ ｅ ｏ ｏ ｎ ｉ Ｉ Ｍ） 程 ， 临 床 医学 课 程 体 系 中 新 开 设 的 早 期 临 床 医 学 Ｃ 课 是
综合 性课 程 。该 课 程 的 开 设 ， 于 弥 补 我 国 传 统 临 床 医 学 课 对
的 早 期 接 触 临 床 的 教 学模 式 ， 其 与 医 学 生 的 能 力 培 养 接 轨 。 将
［ 键 词 ］ 临 床 医 学导 论 ； 期 接 触 临床 ； 学 实践 关 早 教 ［ 图分 类号 ］ Ｇ ４ ． ４ 中 ６ ２ ４ ［ 献标 识 码 ］ Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １ ０—７ １ ２ ０ ） ７０ ０ —２ 文 ０ ２１０ （０ ８０ —０ １０
早临床实践报告7篇
早临床实践报告7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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医学教育中的临床实践和实习经验
医学教育中的临床实践和实习经验一、临床实践的重要性临床实践是医学教育中不可或缺的一环，它旨在为医学生提供机会进行真实世界中的实际应用和实际操作。
通过临床实践，学生能够将他们在课堂上所学到的理论知识与真实病人情况相结合，增强他们对疾病和治疗方法的理解。
这对于培养专业素养以及提高临床判断力和技能非常重要。
1. 实践加深对知识的理解：通过亲身参与患者护理和治疗过程，医学生可以更加深入地了解各种疾病和相关治疗策略。
与仅仅在课堂上听讲相比，亲身参与使他们可以直接感受到现象并将自己置身于医学场景之中。
这有助于帮助他们在稍后时间内更好地记住所学到的内容。
2. 增强临床技能：虽然书本知识对于成为一名合格的医生来说至关重要，但没有机会亲自动手保存生命或改善患者健康的经验是不够的。
在实践中，医学生将通过与指导医生密切合作、了解临床流程以及参与实际操作，发展和提高他们的技术。
这种对更高级别技能的练习是在现场环境中无法替代或模拟的。
二、临床实习经验的重要性随着大量实践经验积累，学生需要通过实习来进一步发展对医学世界的了解。
临床实习为医学生提供了真正体验专业化工作环境的机会，并将他们所学到的知识应用于实践之中。
1. 接触真实病例：在临床实习期间，学生有机会与各种疾病患者接触并参与治疗过程。
这使得他们能够充分了解具有挑战性和多样化特征的不同病例，并增加对常见和罕见疾病情况下处理方式的理解。
与纸上谈兵相比，亲身接触患者可以为医学生提供更深入和全面的认识。
2. 锻炼批判思维和决策能力：临床实习将医学生置于现实的工作环境中，要求他们独立思考并迅速做出决策。
面临复杂的病例和紧急情况时，他们必须运用所学知识，并结合患者病史和检查结果进行判断和抉择。
这种锻炼有助于培养医学生在高压环境下保持冷静、准确分析问题并及时做出适当决策的能力。
3. 培养专业态度：在临床实习期间，学生将与各种类型的患者交流，并与来自不同文化背景的多个团队成员合作。
早期接触临床课程的教学效果评价及分析
早期接触临床课程的教学效果评价及分析早期接触临床课程的教学效果评价及分析
一、早期接触临床课程的研究背景
1、早期接触临床课程由什么构成？
2、早期接触临床课程的教学重点
3、早期接触临床课程的实施主体
二、早期接触临床课程的教学效果评价
1、早期接触临床课程的实施情况评价
2、早期接触临床课程的有效性评价
3、早期接触临床课程的质量评价
三、早期接触临床课程的教学效果分析
1、早期接触临床课程的优势及问题分析
2、早期接触临床课程的教学特色分析
3、早期接触临床课程对学生临床能力提升的影响分析
四、早期接触临床课程的教学效果改善及建议
1、早期接触临床课程的教学方法建议
2、早期接触临床课程的教学管理建议
3、早期接触临床课程的评价标准建议
早期接触临床课程是对于执业医师预备阶段人员实施的一项必备临床能力课程，重点是培养学生对临床工作进行思考，面对真实就诊病例进行诊疗。
为了有效的评估早期接触临床课程的教学效果，本文将系统的评价这一教学活动的情况，包括实施情况评估、有效性评估、质量评估；分析学生接受本课程的优势及存在的问题，并对其对学生的临床能力的影响及教学的特色；提出改善建议，包括教学方法建议、教学管理建议、评价标准建议。
早期接触临床课程需要把动手能力、沟通能力融入教学设计中，只有这样，才能更好的激活学生，激发他们的学习兴趣，同时它还有助于临床技能的转承继，有助于实现教书育人的双赢结果。
另外，它需要从学校层面提供有力的支持，确保该课程有足够的时间，并由有经验的教师教授，加强对学生学习情况的评价及考核，以达到提高学生临床思维、临床技能的最终教学目标。
早临床实践心得体会(早期接触临床实践心得)
早临床实践心得体会(早期接触临床实践心得)实习的经验和体会经验和体会：大学四年，进入临床实习阶段，向医生迈进了一步。
虽然要成为一名合格的医生还有很长的路要走，但距离正在一步步缩小。
现在****医院实习，虽然仅仅一年多，但是通过和老师的接触，给我的感触很多，也让我明白了很多道理!给了我心灵的礼德，让我想起了中学读过的一本书《论语》。
1、学而时习之，不亦说乎?医学注重的是理论和实践，理论是指南针是依据，只有具备过硬的理论知识，才能够正确地做出判断。
经常不断地看书，弥补一下自己以前所未注意到的问题，在读书中寻找乐趣，会发现在知识的海洋中遨游，其乐无穷!经过四年的理论学习，我们已经掌握了一些理论知识，但是医学是一门实践性很强的科学，所以我们必须积极参与实践。
在实践中，我们可以进一步加强理论水平，提高实践能力，从而为将来成为一名合格的医生奠定坚实的基础。
2、有朋自远方来，不亦乐乎?这里汇聚了四面八方的医学生朋友，“相逢即是缘”!能够认识这么多的朋友，难道不是人生一大快事吗?虽然3，温故而知新，但是我们可以为老师复习过去所学的知识，我们可以从中获得新的收获，使我们的知识提高到一个更高的水平。
在实践过程中，不仅可以抽出时间看教材，还可以将教材的知识与临床实践相结合，上升到一个新的高度。
我不想当老师，但最重要的是我能学到东西，能和你分享！4.三人行，你一定要向我学习：挑好的，照着做，改坏的。
本意是：“三个人一起走，一定有值得学习的老师。
通过选择自己的优点来学习，通过看到自己的缺点来改正自己。
”我们很多人一起练习。
虽然学校有差异，但我们学的都是一样的知识。
每个人都有自己的独特之处，也有自己的不足。
要善于发现别人的优点，虚心向别人学习，弥补自己的不足；看到别人有什么缺点，看看自己，自己有没有这样类似的问题，多反思自己，“一天三次自救”，就像孔子说的另一句话：“见善思齐，见恶自省。
”5，敏感好学，不耻下问，相信能考上医学院的同学都很聪明，经历过N年的学习，理论基础扎实。
临床教学实践心得体会(3篇)
第1篇作为一名临床教师，我有幸在临床教学实践中不断学习、成长。
在这段时间里，我深刻体会到了临床教学的艰辛与乐趣，以下是我的一些心得体会。
一、明确教学目标，提高教学质量临床教学的目标是培养具备临床思维、临床技能和人文关怀的医学人才。
为了实现这一目标，我首先明确了教学目标，将教学重点放在以下几个方面：1. 基础知识：确保学生掌握扎实的医学基础知识，为临床实践打下坚实基础。
2. 临床技能：培养学生的临床操作技能，如病史采集、体格检查、诊断、治疗等。
3. 临床思维：培养学生的临床思维能力和解决问题的能力，提高临床诊疗水平。
4. 人文关怀：关注患者的心理需求，提高医患沟通能力，培养医德医风。
二、注重教学方法，激发学生学习兴趣在临床教学中，我注重运用多种教学方法，以提高教学质量。
以下是我常用的几种教学方法：1. 讲授法：系统讲解医学基础知识，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 案例教学法：通过分析典型病例，引导学生思考、讨论，提高临床思维能力。
3. 小组讨论法：分组讨论临床问题，培养学生的团队合作精神。
4. 角色扮演法：让学生扮演医生、患者等角色，提高医患沟通能力。
5. 实践操作法：在模拟实验室或临床环境中，让学生亲身体验临床操作，提高临床技能。
三、关注学生个体差异，因材施教在临床教学中，我充分关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我采取的一些措施：1. 个性化指导：针对学生的特点，制定个性化的学习计划，帮助其提高学习效果。
2. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥学生的主体作用。
3. 鼓励学生提问：鼓励学生提出问题，激发其求知欲，提高学习兴趣。
4. 课后辅导：针对学生的薄弱环节，进行个别辅导，确保学习效果。
四、注重师生互动，建立良好师生关系良好的师生关系是提高临床教学质量的关键。
以下是我在这方面的一些体会：1. 尊重学生：尊重学生的个性，关注学生的需求，建立平等、和谐的师生关系。
2. 信任学生：相信学生的潜力，给予学生充分的信任和支持。
早期临床教学模式的改革与实践
早期临床教学模式的改革与实践摘要】早期临床教学（early clinical exposure）已成为国际医学教育的新趋势。
为满足医学教育新时期对医学生的创新性与主动性培养的要求，我校对医学生临床教学模式进行大胆改革和创新，探索并实施全新的早期临床教学模式。
新型教育模式使医学生能早期接触病人，提高学习主动性，激发学习兴趣，提高与患者交流的能力和临床技能水平。
【关键词】早期接触临床；观摩；反馈【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）26-0270-02传统的“三段式”医学教学模式，强调各学科课程知识的系统性和完整性，忽视了学科间的相互交叉与渗透，存在基础脱离临床、理论脱离实际的缺陷[1]。
因此，打破三段式医学教育，让学生早期接触临床是高等医学院校教学改革的突破口[2]。
早期临床教育（early clinical exposure）是医学生早期接触临床的窗口之一。
它是指在医学本科教育中的临床前期或临床早期中，为提高医学生对健康、疾病的认识，增强医学生的临床技能水平和人际沟通能力而施行的教学活动[3]。
它是基础与临床医学的整合性教育，不仅对医学生的成长具有重要意义，对授课教师、医疗保健决策者、患者及健康人群同样意义重大[4]。
1.早期临床接触教学模式的基本结构我校构建的新型早期临床接触教学模式由临床随访、早期临床技能观摩、教学反馈组成。
1.1 临床随访结合我校现有的教学条件和教学要求，早期临床接触的教学首先围绕患者诊疗过程的随访来展开。
临床随访是学生独立完成一次对特定的患者从门诊问诊，住院诊疗，到治疗后出院的连续性随访。
随访的主要目的是让学生了解临床工作的大致流程以及熟悉诊疗的各个相关程序，培养学生与患者的沟通能力——特别是倾听的能力。
随访过程要求包括：（1）门诊的候诊室内与患者做初步的沟通，了解患者就诊主要目的。
（2）记录患者门诊具体的就诊过程及收治入院的过程。
预防医学生早期接触预防医学的探索与实践
预防医学生早期接触预防医学的探索与实践摘要：文章主要是分析了让医学生早期接触预防的意义，在此基础上讲解了让医学生早期接触预防的具体措施，望可以为有关人员提供到一定的参考和帮助。
关键字：医学生；模拟培训；预防实践1、前言当前以患者为服务中心的思想观念的落实，值得医学生能够在医学教育中更早的接触预防，将所学到的理论知识能够应用在预防中，且能够为今后的工作奠定良好的基础，有着十分重要的意义。
2、让医学生早期接触预防的意义当前中国居民的医疗保健意识的提高，去医疗机构的患者人数大幅增加，这使得预防医疗资源与患者需求之间的差距进一步扩大。
特别是儿科诊所，治疗的患者的特殊性更为明显，工作含量更为复杂，缺乏医疗人员进一步削弱了患者享有的医疗服务的质量，在医学生的早期阶段，有可能刺激医学生参加医学生的主观倡议。
在与患者的沟通过程中，它将有助于未来的医务人员的工作;另一方面，由于与儿科有很多内容，儿童的医疗保健，新生儿，血，肾，神经，内分泌新陈代谢，免疫发电，急救等，疾病表现出存在很大差异。
通过与预防医学生的早期接触，预防案例数据库的准确性可以显着提高储备，提供预防后富含案例信息的角色转换的帮助。
3、医学生早期接触预防的作用早期接触可以有效地提高医学生的学习能力，预防思考，患者通信能力和预防专业能力。
医学学生可以获得预防知识，更好地了解和实践整合，并在现场掌握更多的知识。
研究人员和其他研究人员认为：1.与诊所的早期接触可以提高医学生的学习能力。
与诊所的早期接触可以让医学生更有效地了解真正的医疗环境。
我们应该发挥自己的角色，直接联系预防案例，并将理论知识与预防实践相结合;通过接触患者，参与患者的收集，身体检查，诊断和治疗，并结合课堂理论学习和专业技能培训，学习能力和医学学生的热情可以大大提高与预防的早期接触可以帮助医学学生建立预防思考，提高预防能力；2.早期接触预防可以教医学学生如何将理论知识集成为预防实践，帮助医学生建立预防思维模式，更直观地学习预防操作技能，早期接触预防接触可以提高医生和患者之间的沟通技巧。
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●临床教学医学生早期接触临床教学的实践和探索方永奇，景学安，王君林，王鑫（泰山医学院基础医学院，山东泰安271000）［摘要］为了让医学生尽早进入医生角色，增加临床实践的机会，学院安排临床本科二年级学生在暑假期间开展早期接触临床预见习活动。
活动取得了良好的效果，一定程度上能缓解基础与临床脱节的矛盾，提高医学生的综合素质。
［关键词］医学生；早期接触临床；预见习；教学改革DOI：10．3969/j．issn．1002-1701．2013．06．038［中图分类号］G642．0［文献标识码］A［文章编号］1002-1701（2013）06-0073-02医学是高度实践性的学科。
1997年9月维也纳世界第25届医学教育大会暨欧洲年会，将早期临床进入医生角色列入会议专题讨论以来，早期接触临床的教学理念越来越深入人心。
我国目前的医学教育课程模式仍然是基础课、临床专业课、临床实习三阶段组成的以学科为中心的课程体系。
该模式的缺陷非常明显：基础与临床严重脱节，学生学习基础课的目的不明确，动力不足，到临床实习时基础课内容反而忘得差不多了，因此学习效果不佳。
尤其是在地方普通医学本科院校，近年来招生规模扩大与实习基地之间的矛盾，学生实习与考研、就业的矛盾，临床教师带教与担心医患纠纷的矛盾，导致医学生临床实践机会越来越少，陷入了“理论多，实践少”的尴尬局面，临床医学生培养质量面临挑战。
鉴于此，泰山医学院基础医学院利用暑期开展了两届本科生早期接触临床预见习活动。
活动取得了良好的效果，一定程度上能缓解基础与临床脱节的矛盾，提高医学生的综合素质。
具体做法如下：一、研究目的早期接触临床预见习活动在学生正式见习、实习之前进行［1］，目的是让医学生尽早进入医生角色。
此项活动使学生尽早了解医院的部门设置、工作流程；尽早了解医生职业生涯的性质和特点；尽早接触病例，使他们理论与实践相结合，并对今后的理论学习和临床实践都起到促进作用；也使他们尽早接触社会，培养人文素养。
二、研究对象临床医学本科二年级学生。
三、研究方法1．具体做法。
学生根据个人情况，本着就近原则，个人联系预见习医院，医院级别不限。
学生在暑假期间持《学生临床预见习鉴定表》去医院预见习，时间为两周。
预见习期间，医院可根据情况安排学生跟随指导医生到门诊或病房预见习，具体安排为：1天门诊见习，2天护理见习，2天急诊科见习，3天内科见习，3天外科见习，2天妇产科见习，1天儿科见习。
在医院预见习期间，学生完全按照医生角色进入工作状态，听从医院的安排，严守劳动纪律和工作纪律。
预见习结束后由指导教师写出评语。
预见习期间，学生每日书写《见习日记》，详细记录每日的活动情况（包括个人感受）。
每科预见习结束后，学生在《预见习鉴定表》上填写预见习记录，科室书写评语。
整个预见习结束后，个人写出鉴定，医院写出评语。
鼓励学生写出一篇社会实践调查报告或者心得体会。
开学第一周将《见习日记》、《预见习鉴定表》、《调查报告或者心得体会》统一上交学院。
2．效果评价。
由学院组织专家教师对学生上交的活动材料进行审核和评比，分别评出一、二、三等奖若干名，给予一定的物质奖励，并上报学校教务处申请实践教学学分。
活动结束后，我们发放了160份《临床预见习活动调查问卷》，对活动开展情况进行了随机抽样调查。
四、结果1．总体情况。
预见习活动共发放《预见习鉴定表》853份，上交650份，经审核有510份符合预见习要求。
2．调查问卷结果。
调查问卷结果显示：67%的学生认识到开展这项活动的必要性，只有12%的学生认为不必要。
绝大多数学生都认同开展此项活动能尽早接触医院，尽早接触医生，尽早接触疾病，尽早接触社会。
44%的医院对此活动持欢迎态度，仍有22%的医院不欢迎。
进一步分析不受欢迎的原因：43%的医院认为学生医学知识欠缺，进入临床过早；30%认为会给医院管理增加工作量，增添麻烦；27%认为大二学生预见习可能增加医患纠纷的风险。
学生进入医院83%是经熟人介绍，只有11%是自己联系。
部分学生自己联系进入医院受阻，48%学生认为这正好是锻炼自己交流交际能力的好机会，35%学生赶紧找熟人帮忙。
能够完成任务的占到67%，其中圆满完成任务，收获颇丰的占到22%；未完成任务，效果较差的占28%。
3．学生的意见和建议。
部分学生提出对预见习的目的、重要性了解不足，建议提供一定的预见习资料供参考，以提高预见习效果。
预见习的时间最好安排在大三寒假或者下学期进行，在学生学习了诊断学、病理生理学、病理学之后。
适当延长预见习时间，尽量少安排科室，集中于2-3个科室，以便学生对科室有更多的了解。
个别不在市县居住的学生，需要在外租房，增加了家庭经济负担。
部分学生联系医院受阻，建议学院统一安排预见习等。
五、讨论希波克拉底认为，医学是一门科学，也是一门艺术。
医学的研究对象是人，无论单个的人或具体的人群都是社会化的人，都具有个性特点和社会性。
医生不但要了解疾病，还需要了解人，了解人与社会的关系，这是医学的艺术性所在［2］。
医学本质上也是一门人文学科，任何医疗实践活动都不能只见病不见人。
学院利用暑期举行的早期接触临床预见习活动，既是一次医疗实践活动，更是一次社会实践活动。
总体来看，绝大多数学生取得了良好的效果。
他们体会到了医生的责任，树立了终生学习的意识，激发了学习热情，坚定了学好专业课的决心，认识到理论与实践相结合的重要性，更加注重平时理论知识的细节学习和实验课上的动手操作，体会到良好的沟通能力和正确处理医患关系的重要性。
这些对于他们未来的职业生涯将产生深远的影响，参加预见习活动遇到的困难甚至是经济上的付出，从长远来看是值得的。
预见习的初始设计是让学生自己联系进入医院，通过与医院管理人员、医护人员、病人打交道，藉以锻炼自己的沟通技能和开拓能力。
从实际的结果看，绝大多数学生是通过熟人介绍进入医院的，只有少数是自己联系的。
可能与传统培养模式下学生的独立意识较差有关，也与部分医院不欢迎，使得自己联系医院受阻进而寻求他人帮助有关。
学生一进入医院，就意味着开始接触社会，开始与不同身份的人打交道，学习如何待人接物，因此对他们既是考验也是锻炼。
尤其是遇到疑难问题需要向带教老师请教，学生要提出问题，与老师进行一对一交流，这种专业沟通对学生的影响不亚于专业课的学习。
学生了解带教老师的职业经历，本身就是一种专业教育，对帮助和启迪学生尽早进行职业生涯的规划，会产生深远的影响。
这也与各国高等医学毕业生均必须具备的“全球最低基本要求”关于职业价值、态度、行为和伦理、沟通技能的要求相一致。
早期接触临床预见习活动是在临床医学本科二年级结束后进行的。
实践中发现部分学生对预见习的目的、重要性认识不够，因而参加活动的动力不足。
我们准备对今后参加预见习的学生提前进行培训，提供一定量的预见习参考资料，以提高预见习效果。
部分带教老师认为学生医学知识欠缺，进入临床过早。
说明对早期接触临床的教学理念认识上还存在着一定差距，今后应该加强宣传，提高对早期接触临床重要性的认识。
另外目前的医疗环境也使得部分医院怕承担风险，带教老师也有可能增加医患纠纷风险的顾虑。
今后应该加强与医院和带教老师的联系，争取获得支持。
另外，预见习的时机选择，选择多少科室，预见习时间等问题都值得进一步探讨。
总之，早期接触临床预见习活动能增加医学生临床实践的机会，一定程度上缓解基础与临床严重脱节的矛盾，提高医学生的综合素质，对临床医学专业建设起到促进作用。
［参考文献］［1］王庭槐，王淑珍，张晓珠，等．“三早教育”在我校医学教育中的实施与成效［J］．医学教育探索，2004，3（2）：17-18，29．［2］孙宝志．把早期临床教育作为教学改革的突破口———编写《临床医学导论》的体会［J］．中国大学教学，2000（2）：27-29．［收稿日期］2012-06［作者简介］方永奇，男，医学硕士，副教授，主要从事病理生理学专业和医学教育管理工作。
［基金项目］山东省教育科学“十二五”规划（重点）课题：临床医学专业本科生创新精神和实践能力培养的研究（2011GZ081）；泰山医学院重点资助课题：创建临床教学新模式，培养高素质应用型人才（XZ2011001）。
Practice and exploration of early contact of clinic for medical studentsFang Yongqi，Jing Xuean，Wang Junlin，et al（School of Preclinical Medical Sciences，Taishan Medical College，Taian271000，Shandong，China）Abstract：For the second grade students early contact of the clinic“fore-observation”is arranged during the summer vacation．The purpose is to let students enter the role of doctor as early as possible and increase the chance of clinical practice．The activity，to a cer-tain degree，may relieve the contradiction of disconnection of preclinical medicine and clinical knowledge and promote the comprehen-sive quality of medical students．Key Words：medical students；early contact of clinic；fore-observation；teaching reform。