2019中考英语试卷分析以及备考策略1

2019中招英语试题分析以及2020备考策略2019中招英语试题分析以及2020备考策略一、试题特点2019年河南中考英语试题特点：首先试题不再是单纯的考查语法内容，更注重学生综合运用知识，分析和解决问题的能力；其次今年的英语试题所选择的语言材料及创设的情境仍和往年一样充分考虑到学生的生活实际以及体验，内容源于生活；第三，试题延续了2018年突出原创，素材均取自英语网站最新内容和英语原版书籍杂志等，语言地道。

二、试题分析：（一）听力部分今年的听力部分1至15题都是以特殊疑问词who，what，when，where，why等来提问，这就给学生在一定程度上降低了难度，可以快速抓住重点，在听的过程中有侧重点，不至于盲目去听。

16至20题和2018年一样的图片排序题，本部分内容排序较为简单，因为从图片可以快速提取相关的单词，在听听力的过程中可以根据相关的单词或是短语，找到正确的位置。

（二）单项选择单项选择题考查学生语法掌握和语境理解能力，注重基础，突出语境是一大特点。

本题主要侧重学生词法的考查较多。

第21题第22题第23题第24题第25题第26题第27题第28题冠词反身代词形容词性比较级介词动词词义辨析过去进行时非谓语动词：不定式定语从句第29题第30题第31题第32题第33题第34题第35题副词词义辨析动词短语辩析情态动词被动语态名词词义辨析连词组句子本部分试题较之去年，少了祈使句，宾语从句和常识题，替换成被动语态，非谓语动词和组句子。

纵观试题，这些考点大都是学生平时练习的内容，只有35题是新题，但是考查内容却不新。

本部分试题语境贴近学生生活，没有生词，偏词或是怪词出现，都是基础词，句子语言地道，结构完美，重在考察学生的综合运用能力。

（三）完形填空近几年的完形填空都侧重于幽默小故事，都是以西方的文化等为背景素材，原汁原味的故事，考查学生的综合运用语言的能力，理解语篇及一定的逻辑推理能力。

今年的完形填空是讲述的一名妇人与一名查超速警察之间的小故事，难度较低，题目设置较易，不涉及语法，只考察学生对语篇理解力，所有题目给出的单词都是平时的常见词，没有生词。

十道题中有六题是考察词义辨析，重在考察学生平时词汇的积累，37，40和42题都是根据上下文内容得出正确的选项，只要学生能找到并理解句子就可以做出正确答案。

（四）阅读理解阅读理解是英语试卷中所占分值最多的，是最容易得分的也是学生最容易失分的地方，从这里基本上可以拉开学生之间的分数，所以就有“得阅读者得天下”的说法，可见阅读的重要性。

阅读主要考查学生获取信息和处理信息的能力，课程标准也规定初中生的英语阅读能力要达到5级水平，不仅要求学生认识单词，懂语法结构，了解文章字面意思，而且还要具备根据文中意思进行推理和归纳的能力。

A篇是应用文，主要是关于青少年暑期活动，46和49题考查学生对细节的理解能力，47题是推理判断题，48和50是有关文章主旨大意的题目，五道题目，学生都可以从文中得到相关信息，题目较容易。

B篇文章是记叙文，是一个很温暖的小故事，这一类文章学生得分高，同时也是失分多的地方，容易加入自己的主观臆断，五道题中有四道题是细节理解题，需要学生认真看文章，并可以找到有关联的地方，对照文章找答案。

C篇文章是说明文，有关现在的回归自然的问题，是否应该让更多的野生动物回归到自然中及相关的讨论。

56和57题是有关细节理解的题，每一题都有对应的段落可以找到相应的答案，需要学生细心并理解文章，58和59是推理判断题，最后60题是主旨大意的题，选主旨大意的必须要通读全文，理解文章才可以找到答案，从全文看应该是关于“rewilding”的，如果不能通读并理解文章，很容易错选C选项。

D篇文章是介绍了美国人常用的谚语，要求学生根据上下文选出正确的句子，难度相对比前三篇文章要难，但可根据前后句推断出正确选项。

例如，61题可以由前一句可知是介绍Franklin，那这个正确选项就应该和他相关，可以利用排除法，选出C和E，再有also这个单词以及前一句的介绍可以推断出正确选项是C。

（五）词语运用本篇为记叙文，记叙了一个小男孩在一个暑假因为搬家而引起的故事。

本题共给出12个单词，选用10个的正确形式填空，提供的词汇包含了动词、名词、介词、形容词等常见的词性，从所给出的单词可以看出，所有的单词都是平时学习中最为常见的单词，从答案中可以看出，10题中有五道题需要变成对应的形式，主要是依据前文动词，时态等进行变形，相对18年的词语运用，今年的题目较为简单，故事也可以让学生看懂，能理解。

（六）补全对话补全对话实际是以笔试形式来考察学生的口语交际能力，2018年的补全对话有三道题是开放性题目，2011--2017年大都只有一题是开放性的，今年则是两道题78和80题是属于开放性题目，这就需要学生的语言综合能力较强，而且从对话中可以了解到对话是由接电话接着聊到自己家人，话题过渡和衔接都很自然，贴合中学生的实际生活，76、77和79题都可以通过下面的答语推断出正确的句子，关键在于学生组织句子。

（七）书面表达书面表达主要考查学生的思维能力和语言组织能力，学生的基本功扎实与否也可以很好的体现出来，今年的书面表达不是命题作文而是给出要求，是邀请名人共进午餐，让学生写出为什么想和他共进午餐，准备谈论什么内容，实际就是考查who，why，what。

虽然题的形式和以往没有什么变化，但是难度增大，需要学生站在一定的高度，对未来有想法的，还需要学生有较强的思维能力和语言只是综合运用能力与组织能力。

纵观整张试卷，难度适中，紧扣大纲，注重学生基础，贴近中学生日常生活，同时注重语言的灵活运用，此外从试卷可以看出对于西方语言和文化的考查，所以需要学生的知识有一定的广度。

三、2020年备考策略今年针对2020年的备考策略，我主要是结合2019年备考中出现的一些问题而制定的一些策略。

1.研究课标，了解课改动向。

课程标准是教师实施教学的方向，也是中招考试命题的依据，因此，在备考前一定要深入研究课程标准，同时在平时也要积极关注有关课程标准的信息。

2.重视词汇教学，狠抓词汇。

词汇是英语学习的基础，无论试卷的哪一类题型都是有单词构成，词汇缺乏，考试时就犹如无源之水，等同于是裸考，客观题纯靠运气，主观题例如书面表达等就一字不写，从近几年的中考成绩以及平时的模拟考试中就可以看出，选择类的题得分高，书面表达和补全对话基本上是几分，甚至零分大有人在。

因此，必须狠抓词汇，积累词汇。

词汇在背诵时可以选择利用音标记忆，不可以采用谐音，利用音标记忆单词快速，准确率高，但通过了解学生对于音标很陌生，所以在备考初期要先复习音标，虽然占据了一定的时间但是会达到事半功倍的效果；除了利用音标之外还可利用词根、词缀等方法记忆，例如，care，可以拓展出careful，carefully，careless，carelessness，carelessly等一系列，同时还可以拓展相关的短语take care等。

词汇坚持让学生根据自身能力每天记忆一定的数量，但是在记忆新单词时要复习已背过的单词。

3.语法教学与训练必不可少。

虽然现在很多人都提倡淡化语法，但是在平时教学工作中，我认为更应该注重语法教学，尤其书面表达这一部分是对于学生语法和词汇的基础知识进行全面考察。

词汇中单词的词性以及最基本的五种简单句和不同时态的句型涉及到的题型较多，而且从做题中可以看出有些题甚至不用理解句意也可以利用语法相关的知识做出正确的判断。

除此之外，书面表达中的评分标准也提到语法的有关问题，可见，语法在教学中也是十分重要的。

但是对于不会语法的学生写作文完全按汉语书写：His name is Jim。

学生会写成He name is Jim等一系列的基础语法错误，所以在九年级刚开始时或是七八年级就要开始注重学生基础的语法训练，要求学生写地道的英语式句子，而不是汉语式句子。

4.坚持听力训练。

听力在中考中占了20分，分值相对较高，而且现在越来越注重学生的听力和口语训练，因此听力训练迫在眉睫，每天必不可少。

坚持每天利用早辅20分钟的时间进行听力训练，刚开始可以先让学生听单词并能写下来，一周或是两周（可根据学生情况增减时间）后听写短语和句子，刚开始先慢语速，然后再稍快；这个时间可以是两周或三周，然后再听文章，文章的训练听写时间要久，而且语速也是先慢后快，给学生树立自信，同时也可利用课本中Integrated skills，先填写单词，这样就可以练习听力同时也积累并检测了词汇。

5.重视写作训练，培养学生的写作能力。

学生写作能力欠佳，学困生可能连完整的句子都写不出来，成绩好点的学生可以写出句子，但是句子也是存在大大小小各种各样的语法错误。

从2019年的作文备考中发现，仅仅依靠背诵范文，突击训练并没有起到很好的作用，所以在2020年备考时就要从初期就把写作训练纳入教学中，利用Task部分的Useful expression，让学生自己写，教师给出框架结构，多鼓励学生，前期不要过多的指出语法错误，先让学生养成写作的习惯。

6.教师要更新观念，利用不同的教学方法，提高教学质量。

九年级的内容多，任务重，教师和学生每天都是不停的练题讲题再练题，但有时效果并不理想；而且教师的教学方法陈旧，跟不上学生和时代发展变化，所以有时备考虽然很下劲但不出成绩，因此教师要注重自身知识的补充，不断学习更新自己的知识，尝试不同的教学方法。

7.加强口语训练力度。

教师在平时授课或课下多和学生进行简单的口语交流，锻炼学生的口语能力，可以有效提高学生的口语，而且让学生的思维更活跃，对补全对话也起到一定的作用。

8.教授并锻炼学生做题技巧和方法，培养学生综合运用能力，提高语篇意识和综合意识。

“授之以鱼不如授之以渔”，因此在做题中教师要注意教授学生做题技巧与方法。

针对阅读理解，首先要教授给学生一定的方法技巧，另外在平时教学中要多利用Reading部分切实搞好语篇教学，培养学生阅读习惯和兴趣，增强学生阅读能力，提高学生的阅读速度。

9.面对全体学生，培优补差，实施分层次布置任务。

九年级因为面临中考，学习内容比七八年级要多很多，任务量更重，加上很多学生在七八年级没有认真学习，所以学生的英语成绩及水平也是参差不齐。

在有限的时间里要想提高学生英语成绩就要针对不同程度的学生设定不同的任务，让学生感受到学习的成就感，幸福感，这样才可以激发学生学习的积极性和主动性。

10.丰富学生课外阅读知识，提高学生阅读能力，拓展学生相关的中西方文化。

从近几年的中考试题可以看出，现在对于西方的地道的文化语言考查越来越多，所以要在平时授课之余给学生补充课外的英语知识，让学生感受西方语言文化。

英语学习以及能力提高并不是一天两天就可以提高的，老师要从低年级就开始着手，全体年级的英语老师一起共同努力，为后期学生成绩提高打好基础，也为九年级复习备考工作做好准备。