升国旗语文的教学反思
升国旗教学反思
升国旗教学反思怎么样来写《升国旗》教学反思呢?教师们做好准备了吗?下面请欣赏店铺网络编辑为你带来的《升国旗》教学反思，希望你能够喜欢! 《升国旗》教学反思(一)升国旗》是义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级语文(上册)的第二篇课文，本文主要写了孩子们升国旗时的场景，是一首思想美、情感美、人性美的儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重点是学生在知道五星红旗是我国国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情，本课时主要在理解课文的基础上指导朗读，通过多种途径，多种方式并且联系自己的生活经验。
激发学生激动自豪的心情，由此激发他们的爱国热情。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习。
因此，在教学《升国旗》时我设计了以下教学环节：(1)拿一面红旗让他们近距离观察，让他们亲手摸一摸国旗，这样直接的接触产生的效果会更好;(2)在指导读悟的基础上，我为学生共播放了3次国歌，两次是升旗的场面的创设，一次是让学生亲身体验唱国歌时的情感，让学生身临其境;(3)让学生用自己手中的彩笔画国旗，用自己的真心表达对国旗的爱。
教后认真反思，还有许多遗憾：一、让学生观察红旗时，应注重让每位学生说说红旗的样子，一来锻炼学生的说话，二来让学生初步感知国旗，从而产生爱国旗的思想感情。
二、指导读第一句时，发现孩子们始终读不好，无奈就范读，请孩子评价一下，孩子模仿了，但仍有一半的孩子读不出自豪感。
这使我想到可能还没有真正调动起孩子内心的情感，孩子对于国家、对于祖国的概念真的很模糊。
因此，我认为，当前培养孩子的爱国主义思想显得更为重要，需要我们在以后的教育教学中不断去渗透。
让孩子能站起来，挺着胸脯，骄傲地说一句：“我是一个中国人!”三、新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中，应该让学生以小组为单位，选择最喜欢的一句话或以一段话演一演，并一起讨论为什么喜欢，这样同学之间互相启发、大胆的交流，既能增强主动探究的能力，又能提高交往的能力。
《升国旗》教学反思(三篇)
苏教版小学语文一年级上册《升国旗》教学反思（一）《升国旗》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的感情。
备课时我认真研读课文，精心设计了教学方案：首先，上课后我先通过播放多媒体，让学生跟着唱国歌，在庄严地画面及音乐的感染下，学生变得严肃起来，我乘热打铁，把每周进行升旗仪式引入课文，学生就能更直观的理解升国旗的严肃性。
教学中，为了提高学生学习的效果，我让学生精读课文，体会升国旗的意义，感悟升国旗的庄严，让学生理解关键词、句，比如“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验对国旗的尊敬和升国旗时的庄严。
在教学课件中，我制作了奥运会上，体育健儿奋力拼搏，勇夺桂冠，为国争光的的片段和镜头，让孩子们感受到在奥运会上，冉冉升起五星红旗，在奥运赛场上飘扬的情景，孩子们在画面的感染下显得有些激动，也许这就是他们发自内心的爱国热情。
在这次教学中，我也存在一些遗憾，由于资料收集比较困难，我制作的课件内容显得有点单薄。
苏教版小学语文一年级上册《升国旗》教学反思（二）《升国旗》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的感情。
刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课的一开始，我是这样引入的：“同学们，每个星期一我们学校都要举行一次升国旗仪式。
老师板书：升国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗？上面的星星叫什么，又代表什么？”接着我补充讲述，帮助学生更深入认识国旗，激发学生对国旗的尊重和热爱。
朗读在语文教学中是最重要的训练。
为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文，再这样引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应该怀着怎样的感情来读？”学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的感情，这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比较容易接受。
然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读，让学生流露出对祖国的感情。
《升国旗》教学反思
《升国旗》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《升国旗》教学反思一
《升国旗》教学反思一《升国旗》这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感。
上课前我想了好多怎样导入的方法，最后决定在导入时播放国歌。
这样既唤起学生学习的积极性，又为上课作了铺垫。
有了良好的开头，一节课下来，教学任务圆满完成了。
在指导朗读第一句话时，应读出作为一个中国人的自豪感，我提问：“你们在什么地方见过五星红旗？”孩子们说了在校园里见过，在幼儿园里见过，在北京天安门广场上见过，也有孩子说到在奥运会比赛时当中国队获得冠军时看见五星红旗升得最高。
应该说孩子说得很好，但发现他们在说时并没有一种作为中国人的自豪，老师也在孩子说时不断地给予评价、提升，当说到当神州5号、6号上天时出现的五星红旗的情景，孩子们虽然有了点感觉，但再让他们读第一句，却发现孩子始终读不好，无奈老师范读，请孩子评价一下，孩子模仿了，但仍有一半的孩子读不出自豪感。
也许是我还没有能调动起孩子的情感，所以孩子出不来。
但是我们也不得不反思一下，现在的孩子对于国家，对于祖国的概念真的很模糊。
孩子爱国主义思想的培养更显得重要，需要我们在以后的教育教学中不断去渗透。
让孩子能站起来，挺着胸脯，骄傲地说一句：“我是一个中国人！”教后认真反思，还有许多遗憾。
如我让学生观察电脑中红旗，让学生说说红旗的样子，一来锻炼学生的说话，二来让学生初步感知国旗，从而产生爱国旗的思想感情。
可过后细细一想，为什么没有拿一面红旗让他们近距离观察，让他们亲手摸一摸国旗，这样直观的接触产生的效果也许会更好。
平时听到一堂好课，总有这样一种感觉，在课堂上，师生会不分彼此，似乎自己就是学生中的一员，随着学生激动而激动，随着学生兴奋而兴奋。
很想探究一下名师们能如此做的原因。
我静坐细思，终于发现，那全都缘自于他们的投入，对课文的投入，对教学的投入，对学生的投入。
他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引导者，指挥学生进行课上的学习；也从没有哪一次，把自己放在旁观者的位置上，在课堂上冷眼观察学生的表演。
《升国旗》教学反思7篇
《升国旗》教学反思7篇《升国旗》教学反思篇1我上了《升国旗》这一课。
课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。
《升国旗》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是通过朗读，学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。
如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，（因为我们教室里贴着一面国旗），认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。
因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，然后开火车认读生字，学生激情高涨，既调动了学生的表现欲，也为每个孩子创造了参与的空间。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。
在教学第一自然段时，我先让学生了解看升旗的人多吗？然后出示“人山人海”，理解词义。
学生很快就知道“说明人多”。
并且再读第二句，让学生说说自己的见解，知道外国朋友都来了，感到骄傲，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。
升国旗教案及反思
升国旗教案及反思【篇一：《升国旗》教学反思】《升国旗》教学反思沙溪小学陈秋容《升国旗》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，从而激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
在教学中也有一点遗憾，就是没能将课文联系实际生活，如果能联系08奥运会上，体育健儿为国家奋力拼搏，勇夺桂冠，通过课件让学生感受奥运会上，五星红旗冉冉升起，飘扬在奥运赛场上的情景，也许会更加能激发学生的爱国热情。
【篇二：《升国旗》教学反思】苏教版小学语文一年级上册《升国旗》教学反思李小红《升国旗》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的感情。
备课时我认真研读课文，精心设计了教学方案：首先，上课后我先通过播放多媒体，让学生跟着唱国歌，在庄严地画面及音乐的感染下，学生变得严肃起来，我乘热打铁，把每周进行升旗仪式引入课文，学生就能更直观的理解升国旗的严肃性。
教学中，为了提高学生学习的效果，我让学生精读课文，体会升国旗的意义，感悟升国旗的庄严，让学生理解关键词、句，比如“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验对国旗的尊敬和升国旗时的庄严。
在教学课件中，我制作了奥运会上，体育健儿奋力拼搏，勇夺桂冠，为国争光的的片段和镜头，让孩子们感受到在奥运会上，冉冉升起五星红旗，在奥运赛场上飘扬的情景，孩子们在画面的感染下显得有些激动，也许这就是他们发自内心的爱国热情。
在这次教学中，我也存在一些遗憾，由于资料收集比较困难，我制作的课件内容显得有点单薄。
【篇三：升国旗教学反思】升国旗教学反思《升国旗》这课洋溢着强烈的爱国主义感情。
（1）课的开始播放天安门升旗仪式，让学生观看初步感受升国旗的庄严，再让学生说说他看到了什么，学生的那份热情，对国旗的热爱，对解放军叔叔的崇敬已油然而生。
（2）听学生读课文，通过听你知道了什么？五星红旗是我们的国旗，升国旗时我们立正敬礼。
通过指导朗读让孩子们体会那份自豪感，热爱情。
一年级语文《升国旗》教学反思5篇
一年级语文《升国旗》教学反思5篇一年级语文《升国旗》教学反思5篇一年级语文《升国旗》教学反思1《升国旗》这首儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。
儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。
本课的教学设计着力在以下三个方面：1、注重识字能力的培养，采用多种教学策略，引导学生自主识字，提高识字量。
2、以朗读为主，进行多种形式的朗读训练，让学生在朗读中获得美好的情感体验，感受语言的魅力。
3、创设情境，激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。
本课教学的成功之处有以下几点：一、识记字词1、联系课文插图。
把象征祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗”以图片加词语的形式呈现，看看图片，读读词语，既加强了爱国主义教育，又把相关字词和具体事物一一对应，便于理解和记忆。
2、结合偏旁识记。
认识2个偏旁，利用熟字加偏旁的方法，识记“国、红”。
3、动作演示识字。
如“升、起、立”这些表示动作的生字。
4、形近字区分。
如“升”和“开”，“么”和“公”，引导学生仔细观察，说说它们的相同之处和不同之处，加深印象。
5、字理识字。
立：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。
本义为站着不动。
6、生字与熟字组成一些常用的词语，引导学生读一读，巩固生字。
如：升：上升、升旗歌：山歌、歌声红：红日、红火中：中国、中立通过多种识字方法的教学，大部分学生都能准确识记生字，并增加了自主识字的兴趣，掌握了常用的识字方法。
二、朗读指导1、播放课文的朗读音频，充分发挥示范朗读的作用。
引导学生认真倾听，学会正确停顿，体会儿歌表达的对国旗的热爱之情。
2、同桌互读课文，互相纠正字音。
对于容易出错的生字，多读几遍，反复体会。
“升”既是后鼻音，又是翘舌音。
“徐徐”需要重点强调，很多学生容易误读成“xǔ xǔ”。
有关《升国旗》一文的课后反思
有关《升国旗》一文的课后反思《升国旗》课后反思1我上了《升国旗》这一课。
课堂上的一幕幕依旧让我觉得回味。
《升国旗》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是通过朗读，学生在明白五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。
如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国?教学中，我依照学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习爱好、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，(因为我们教室里贴着一面国旗)，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活体会，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学习阅读的起步时期，小孩刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个庞大的飞跃，不是一下就适应的，必须通过不断的学习，关心他们切实过好认读关。
因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外猎取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己可不能的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，然后开火车认读生字，学生激情高涨，既调动了学生的表现欲，也为每个小孩制造了参与的空间。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最全然的手段。
低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。
在教学第一自然段时，我先让学生了解看升旗的人多吗?然后出示“人山人海”，明白得词义。
学生专门快就明白“说明人多”。
同时再读第二句，让学生说说自己的见解，明白外国朋友都来了，感到自豪，然后再用热情充满的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有如此的国旗是多么自豪;语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。
有关《升国旗》一文的课后反思
有关《升国旗》一文的课后反思《升国旗》课后反思1我上了《升国旗》这一课。
课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。
《升国旗》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是通过朗读，学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。
如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国?教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，(因为我们教室里贴着一面国旗)，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。
因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，然后开火车认读生字，学生激情高涨，既调动了学生的表现欲，也为每个孩子创造了参与的空间。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。
在教学第一自然段时，我先让学生了解看升旗的人多吗?然后出示“人山人海”，理解词义。
学生很快就知道“说明人多”。
并且再读第二句，让学生说说自己的见解，知道外国朋友都来了，感到骄傲，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪;语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。
《升国旗》教学反思（15篇）
《升国旗》教学反思《升国旗》教学反思(15篇)作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《升国旗》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《升国旗》教学反思1一、创设情趣，激情导趣在教学第一句话的时候，我出示6面国旗，让学生选择出我们中国的国旗，然后回答：国旗的颜色，样子。
直观的国旗图案吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。
再次唤起了学生对国旗的热爱情感。
然后又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自豪、激动的语气。
二、创设多元的教学氛围低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习。
一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。
我在教学第二句时，播放3段升国旗的录像，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验。
然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、评价读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。
学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。
并能通过评价老师的朗读读好这句话。
在分散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，激发情感。
通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的'学习兴趣。
让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。
升国旗教学反思
升国旗教学反思关于升国旗教学反思（精选9篇）身为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的升国旗教学反思，欢迎阅读与收藏。
升国旗教学反思篇1《升国旗》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，从而激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
教学之前我认真学习教材，静心编写了本课的教学设计。
教学开始，我让学生唱国歌，联系平时在校园里的每日生气仪式引入课文，由于引导到过，学生一下被感染起来，接着我告诉学生：不只是在我们学校，在祖国的各个学校、单位、以及我们的首都北京，每天也升国旗，在升国旗的时候别人做的跟我们做的是不是一样呢？抛出这个大问题之后，让学生带着问题来学习课文。
教学中，为了调动学生学习的积极性，我以闯关游戏来辅助教学，第一关是检查生字词，第二关是检查初读课文，第三关是精读课文，体会国旗的意义，感悟升国旗的庄严，此环节我抓住关键词、句，指导体会“我们的”流露出的自豪感，“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验升国旗的庄严和对国旗的尊敬，让学生打心里因为五星红旗而倍感骄傲。
教学中的闯关游戏，很好的带领学生登上一级级台阶，把学生引入争夺红旗的情境当中，学生学习的情绪高涨，取得了较好的教学效果。
在教学中也有一点遗憾，就是没能将课文联系实际生活，如果能联系08奥运会上，体育健儿为国家奋力拼搏，勇夺桂冠，通过课件让学生感受奥运会上，五星红旗冉冉升起，飘扬在奥运赛场上的情景，也许会更加能激发学生的爱国热情。
升国旗教学反思篇2《升国旗》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国主义教育落到了实处。
1．联系日常生活，导入新课。
《升国旗》教学反思1000字10篇
《升国旗》教学反思1000字10篇收获都是留给有准备的人，写好教案是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。
教案必须掌握教学大纲规定的基本知识和技能，要理解透彻，记忆牢固，掌握熟练如何在网上搜索合适的教案模板呢？因此，栏目特意整理了《升国旗》教学反思，请阅读，或许对你有所帮助！《升国旗》教学反思篇1《升国旗》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国主义教育落到了实处。
1．联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2．自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。
因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间。
3．指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。
在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。
教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！《升国旗》教学反思篇2《升国旗》（苏教版语文课本第一册）是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。
部编版一年级上册语文《升国旗》教学反思(2篇)
对于一年级的学生来说，升国旗这一庄重的仪式他们也很熟悉，但是有时出于年龄，他们会在这庄严的时刻不能约束自己。
因此结合实际，在教学中我采用学文与实际情况相结合的方法，来指导学生尊重国旗，在升旗仪式上做到肃立，行少先队队礼。
结合星期一升国旗，我让学生认识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们伟大的祖国，是我们伟大祖国的象征，并且在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的自豪感。
当我在投影出一面鲜艳的五星红旗时，全班“呀”一声，我趁机问“同学们，看到国旗你觉得怎样？”“好美！”几乎是异口同声。
因为国旗红得那么艳，五星在上面那么耀眼，真的美。
我也不由心生自豪之情。
在教学第二句时，播放3段升国旗的现场画面，让学生在边看边想，进入情境,然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、表演读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起”的动态美读出来。
学习第三句的时候，结合学生在星期一升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。
并能通过评价老师的朗读读好这句话。
“立正”“敬礼”我让学生通过肢体语言来表现，在朗读中加上动作表演着读。
学生读的真神气。
他们的队礼也行得很到位。
理论指导实践，在平时的升旗仪式中，我时时提醒，及时反馈学生的表现，个别学生真的能做到肃立，敬礼。
《升国旗》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的感情。
备课时我认真研读课文，精心设计了教学方案：首先，上课后我先通过播放多媒体，让学生跟着唱国歌，在庄严地画面及音乐的感染下，学生变得严肃起来，我乘热打铁，把每周进行升旗仪式引入课文，学生就能更直观的理解升国旗的严肃性。
教学中，为了提高学生学习的效果，我让学生精读课文，体会升国旗的意义，感悟升国旗的庄严，让学生理解关键词、句，比如“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”“敬礼”中体验对国旗的尊敬和升国旗时的庄严。
有关《升国旗》一文的课后反思
有关《升国旗》一文的课后反思《升国旗》课后反思1我上了《升国旗》这一课。
课堂上的一幕幕依然让我觉得回味。
《升国旗》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册里的第四课,有五个自然段,本课的教学重难点是通过朗读,学生在明白五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。
如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国?教学中,我依照学生的心理特点,进行了教学设计,不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感,而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活,导入新课。
一上课,从实物引入,(因为我们教室里贴着一面国旗),认识国旗,感知国旗的形象,接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么,这也和课文的插图联系在一起,一下激活了他们已有的生活经验,使学生回到了升国旗时那庄严的时刻,为进一步学好课文打下了基础。
２、自主拼读字词,突破识字关。
低年级是学习阅读的起步时期,小孩刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下就习惯的,必须经过不断的学习,帮助他们切实过好认读关、因此,在课前我就布置了学生的预习,让学生从课外获取学习的资源,在教学中,我先让学生自己读书,找出自己可不能的字词多拼读,然后由会读的同学带领全班同学学习,然后开火车认读生字,学生激情高涨,既调动了学生的表现欲,也为每个小孩创造了参与的空间。
3、指导朗读,让学生感悟语言,体会情感。
语感是语文能力的核心成分,指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学,一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文,在感情朗读上有一定的难度,因此,要重点指导朗读。
在教学第一自然段时,我先让学生了解看升旗的人多不?然后出示“人山人海”,理解词义。
学生特别快就明白“说明人多"、同时再读第二句,让学生说说自己的见解,明白外国朋友都来了,感到骄傲,然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感,从而使他们体会到拥有如此的国旗是多么自豪;语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程,更重要的是情感、人格的陶冶过程。
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升国旗语文的教学反思
升国旗苏教版语文的教学反思
这是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。
第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。
根据诗歌的内容，我把“朗读课文，激起学生爱国旗爱祖国的情感”定为本课的教学重点和难点。
指导朗读第一句话时，应读出作为一个中国人的自豪感，我问学生在什么地方见过五星红旗？孩子们说在校园里见过，在幼儿园里见过，在北京天安门广场上见过，也有孩子说到在奥运会比赛时当中国队获得冠军时看见五星红旗升得最高。
这时，我请学生骄傲地读一读，孩子读得不太好。
可能是刚开始接触有感情读书，一时还不懂。
在我几次示范朗读后，一半的'孩子读出感觉来了。
教学第二句的时候，我让学生观看天安门广场升旗仪式的视频，加强对庄严的升旗仪式的形象感知。
有了第一句的基础，第二句有好几位学生还是读得不错。
教学第三句时，让学生回忆星期一早晨自己在操场上参加升国旗的情景，明确升国旗是一件特别庄重、特别严肃的事，少先队员必须立正，向国旗敬礼。
丰富的画面与视频，有效地帮助学生认识了国旗，明白了国旗代表我们伟大的祖国，是我们中国人的骄傲，我们要尊重和热爱国旗。
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