三字经阅读指导
幼儿园国学三字经教案20篇
幼儿园国学三字经教案20篇《幼儿园国学三字经教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园国学三字经教案20篇！（1）小班语言活动教案《三字经第五节》含反思活动目标：1、学习《三字经》中“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”两句，感受其语言的节奏感和韵律感。
2、初步理解三字经内容，让幼儿从小就懂得讲诚信，做个诚实的好孩子。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、引导幼儿在三字经中学习，感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：故事《狼来了》的图片。
《三字经》文字。
活动过程：一、教师复习学过的《三字经》内容。
1、师：“小朋友，上次我们学了一个《黄香暖席》的故事，故事里讲了一件什么事?(幼儿说出：黄香小朋友孝敬父母。
)三字经里是怎样说的?(幼儿一边拍小手一边诵读出“香九岭，能温席。
孝于亲，所当执。
”两句。
)2、师：我们还学了一个《孔融让梨》的故事，故事里讲了一件什么事?(幼儿说出：孔融小朋友尊敬哥哥、爱护弟弟。
)三字经里是怎样说的?(幼儿一边拍小手一边诵读出“融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
”两句。
)3、师：今天，老师再给小朋友讲一个《狼来了》的故事，听听故事里讲了一件什么事情。
(出示图片老师讲故事。
)二、学习新的内容“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”1、提问：故事里有谁?他做了什么事情?(.本文来源：快思老.师教案网)为什么狼真的来了人们都不来救他呢?2、教师小结：我们小朋友从小就要讲真话，不能骗人，要做个诚实的好孩子。
3、师：在《三字经》里是这样说的“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”(出示《三字经》文字)三、幼儿学习诵读。
1、教师请幼儿和教师一起读。
2、教师请个别幼儿上面来朗读，教师鼓励幼儿。
3、教师弹琴请幼儿跟着教师一起唱。
并鼓励幼儿用手拍节奏。
4、幼儿完整地诵读三字经“人之初……此五常，不容紊。
”活动反思：在整个教学过程中根据教材语言特点，主要的教学支点就是“读”，采用自读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法，让幼儿在读的过程中熟悉文本，并感悟文本。
《三字经》课外阅读指导
自由读。在这些话里，找到刚才我们讲的故事了吗？还有什么故事没有讲过？你知道吗？
学生不了解的故事点击课件，听录音。
没有书读，就借来抄在蒲席上，刻在竹简上；没有灯油，就抓萤火虫照明，就着雪光读书；读书困了，头悬梁锥刺股，不惜伤害自己的身体；没有时间读书，就在打柴、放牛的间隙，利用一切时间读书。他们的故事感动、教育了一代又一代人。怀着这份感动，带着这份敬佩，我们再来读读他们的故事。（齐读。）
1、出示片断：
（1）三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎数。
（2）稻粱菽（shū），麦黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕(shǐ)。此六畜，人所饲。
2、这里有好多的生字，你能读准吗？自己读一读。指名读。齐读（有滋有味地读一读）读得声音响来自精神饱满。3、了解知识：
这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。
宣布比赛规则：分两队竞答，答对一题得十分，答错就给对方加上十分。答题之后，再为对方选题。给对方选题的时候要有礼貌，“请问，什么是～～？”
比赛之前，咱们先来热热身，用朗读来给自己鼓鼓劲，看哪一队士气更旺。（两队读课文，比谁声音洪亮精神饱满。）胜者决定自己先答还是先给对方选题。
今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。
二、读《三字经》，讲人文故事
1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？
三字经教案
三字经教案一、教学目标：1. 了解三字经的历史背景和作者。
2. 掌握三字经的内容。
3. 能够通过朗读三字经，培养孩子的口语表达能力。
二、教学准备：1. 教材：三字经。
2. 多媒体设备：投影仪、音箱等。
3. 教具：黑板、粉笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过讲解中国古代教材的重要性，以及三字经在中国古代教育中的地位，激发学生对于学习三字经的兴趣。
2. 介绍三字经（10分钟）：讲解三字经的作者、成书的历史背景，以及三字经的特点和内容大致分类。
3. 朗读三字经（15分钟）：指导学生正确朗读三字经中的每一句诗句，并注意语调和节奏。
可以使用多媒体设备播放三字经的朗读录音，帮助学生更好地理解和掌握。
4. 分组朗读（20分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一段三字经进行集体朗读。
教师可以提前指定分段的内容，也可以让学生自由选择。
每个小组通过反复练习，积极准备排练，力争朗读得更加准确、流利。
5. 合课展示（15分钟）：每个小组按照顺序进行朗读展示，全班同学鼓励并进行评价，互相借鉴，以提高自己的朗读水平。
6. 讨论和总结（15分钟）：引导学生讨论三字经中的经典句子，以及这些句子在现实生活中的意义和作用。
帮助学生理解古代经典对于现代社会的启示，培养学生的思考能力和文化素养。
7. 作业布置（5分钟）：要求学生在家里再次读一读三字经，并写一篇读后感，可以是对其中某一句诗句的理解，也可以是对整篇三字经的评价。
四、教学反思：通过朗读三字经，学生能够锻炼口语表达能力，提高阅读理解能力。
借助小组朗读和合课展示的形式，能够调动学生的积极性，加强团队合作能力。
通过讨论和总结环节，能够帮助学生更深入地理解三字经的内涵和意义，培养学生的思辨能力。
同时，通过写读后感作业，能够对学生的学习效果进行评估和反馈，帮助学生进一步巩固所学内容。
教师在教学过程中应注意激发学生的学习兴趣，灵活运用不同的教学方法，注重学生的参与。
在安排分组朗读时，要注意学生的分组合理性，避免水平差异过大的情况。
《三字经》教案四篇
《三字经》教案四篇《三字经》教案篇1活动目标：1.学习《三字经》中“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”两句，感受其语言的节奏感和韵律感。
2.初步理解三字经内容，让幼儿从小就懂得讲诚信，做个诚实的好孩子。
活动准备：故事《狼来了》的图片。
《三字经》文字。
活动过程：一.教师复习学过的《三字经》内容。
1.师：“小朋友，上次我们学了一个《黄香暖席》的故事，故事里讲了一件什么事？（幼儿说出：黄香小朋友孝敬父母。
）三字经里是怎样说的？（幼儿一边拍小手一边诵读出“香九岭，能温席。
孝于亲，所当执。
”两句。
）2.师：我们还学了一个《孔融让梨》的故事，故事里讲了一件什么事？（幼儿说出：孔融小朋友尊敬哥哥、爱护弟弟。
）三字经里是怎样说的？（幼儿一边拍小手一边诵读出“融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
”两句。
）3.师：今天，老师再给小朋友讲一个《狼来了》的故事，听听故事里讲了一件什么事情。
（出示图片老师讲故事。
）二.学习新的内容“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”1.提问：故事里有谁？他做了什么事情？为什么狼真的来了人们都不来救他呢？2.教师小结：我们小朋友从小就要讲真话，不能骗人，要做个诚实的好孩子。
3.师：在《三字经》里是这样说的“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”（出示《三字经》文字）三.幼儿学习诵读。
1.教师请幼儿和教师一起读。
2.教师请个别幼儿上面来朗读，教师鼓励幼儿。
3.教师弹琴请幼儿跟着教师一起唱。
并鼓励幼儿用手拍节奏。
4.幼儿完整地诵读三字经“人之初……此五常，不容紊。
”《三字经》教案篇2经典原文人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名具扬养不教父之过教不严师之堕活动目标1.熟读《三字经》第一课》：“人之初····师之堕”2.识字：山、远、近3.知行合一：通过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关心父母的事，孝敬父母。
三字经教案及反思(6篇)
三字经教案及反思(6篇)三字经教案及反思篇一《最终一头战象》是一篇情感肤浅、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近20__字。
以时间为序，扣住“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄重归去”四个感人的片段，用生动美丽的语言记述了嘎羧生命历程中最终的辉煌和尊严。
结合我所任教班级的学生实际，确立下了这一课时的教学目标：依据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。
在把握课文主要内容的根底上，引导学生重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，从而引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
一、如何解析文本?有人说过：作为一名语文教师，当我们手捧一篇墨香浓郁的文章时，我们需要以不同的身份去解读它，一是站在的立场，复原或者重建的境遇与意图;二是站在一般读者的角度，思考我们从文章中读出了什么;三是站在教师的角度，思索我们要交给学生什么;四是站在学生的角度，想想我们学习此文为何。
为了更好的解读文本，我开头翻阅与《最终一头战象》这一课有关的各种资料，哪怕只言片语：其中包括的生平介绍，本篇课文的原文，创作这篇文章的初衷，读者对这篇文章的评价等等。
我想要想解读文本，我们只有走进、走入文章的幕后，才能够体会教者所需，学生所需。
所以在本课的教学过程中有了的那句经典的话语，在理解“重返战场”时有了原文内容的补充。
二、如何做到长文短教。
由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上确定会有肯定的难度。
备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以实行“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进展研读，放弃逐字逐句的讲解。
也可以实行“抓主舍次”法，即在设计时候我们应当找出文章的线索，理清文章的构造，通过认真研读后抓住主要的教学目标组织教学，做到突出重点而不面面俱到。
于是在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括出四个场景，并以此为线索，抓重点场景讲析;其次方面，抓住文章表现的几种情感，以朗读为主，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动，美丽。
三字经教案大班
三字经教案大班教案标题：三字经教案（大班）教案目标：1. 使学生了解三字经的基本内容和涵义。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习三字经，提高学生的言语表达和朗读能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解三字经的基本内容和涵义。
2. 运用正确的发音和语调朗读三字经。
3. 进行小组合作活动，加深对三字经的理解和记忆。
教学准备：1. 三字经教材。
2. PowerPoint演示或大字卡片，展示三字经的文字内容。
3. 小组活动所需的材料（如海报纸、彩色笔等）。
教学过程：引入（10分钟）：1. 使用PowerPoint演示或大字卡片，向学生展示三字经的标题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生谈论他们对三字经的了解和想法，鼓励发表个人观点。
探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组负责一个“三字经”的章节。
2. 每个小组根据分配的章节，找出重点词语，并解释其涵义。
可以使用课外资料或电子设备进行查找。
3. 学生在小组内合作，制作海报或展示板，用图片、色彩等方式呈现所选章节的主要内容。
展示与分享（10分钟）：1. 每个小组派代表上台展示制作的海报或展示板，并向全班介绍所选择章节的内容和涵义。
2. 老师指导学生一起阅读并朗读整个三字经。
巩固与扩展（20分钟）：1. 学生以小组为单位，进行朗读比赛。
鼓励学生发挥创意，通过表演、配乐等方式描绘三字经的内容。
2. 鼓励学生自由发挥，创作与三字经相关的诗歌、故事等作品，展示他们对三字经的理解和情感。
总结与评价（5分钟）：1. 和学生一起总结学习过程中的收获和困难，并点评小组制作的海报或展示板。
2. 鼓励学生回家向家长讲述学习的内容，加深他们的记忆和理解。
延伸活动：1. 邀请家长参与，共同组织“三字经文化节”，学生可以进行展示和表演，与家长分享他们的学习成果。
2. 组织参观活动，带领学生参观与三字经有关的文化场所，如历史博物馆或传统书院等。
《三字经》教案：激发孩子学习兴趣的方法与技巧
《三字经》是中国传统教育的经典读本，它以简洁明了的语言，系统而严谨地阐述了中国传统文化的核心价值观念和人生哲理。
作为家长和教师，我们该准确理解《三字经》的内涵和意义，运用适当的方法和技巧，激发孩子学习兴趣，帮助他们培养良好的品德素养和学习能力。
一、深入理解《三字经》的价值1.传承中华文化的精髓：《三字经》作为中国传统文化经典读本，所蕴含的价值观念和人生哲理，是对中华文化精髓的传承和继承。
阅读《三字经》，能够帮助孩子们认识中华文化的深厚底蕴，增强爱国情感，树立民族自豪感。
2.培养优秀品德：《三字经》以简洁明了的语言阐述了诸如“仁爱之心”的价值观念，强调了人们应该遵循的道德准则和处世原则。
通过阅读《三字经》，孩子们能够感受到善良、诚实、宽容等优秀品德的重要性，并培养自身更为优秀的品德素养。
3.提升学习能力：《三字经》以简洁的文字、清晰的表述，全面系统阐释了各个方面的知识和理念，是一本适合儿童阅读的启蒙读物。
通过学习《三字经》，孩子们不仅能够汲取相关知识，还能够提升阅读能力和思维能力。
二、运用科学有效的方法和技巧激发学习兴趣1.情境阅读法：针对不同的主题，通过相应的场景布置来激发孩子们的学习兴趣。
比如家庭生活主题，可以让孩子们以实际的家庭生活为背景来全面阅读《三字经》；比如传统文化主题，则可以设计有趣的文化体验和互动游戏，引导孩子们深入了解中华传统文化。
2.启发式问答法：《三字经》涉及的主题范围十分广泛，可以通过启发式提问的方法引导孩子们进行深入思考和探究。
通过这种方法，不仅激发了孩子们的学习兴趣，还锻炼了他们的思维能力和创新能力。
3.多媒体辅助法：利用多媒体教育技术，在展示《三字经》相关内容的同时，还可以呈现形象生动的图像、声音、视频等，并结合互动形式，激发孩子们的学习热情。
三、培养良好的学习习惯和学习方法1.培养孩子们的阅读兴趣：研究表明，只有对阅读有兴趣的孩子，才会成为善于阅读的孩子。
为此，家长和教师应该注重创造一个支持学习和兴趣的环境，让孩子们在轻松而有趣的氛围中学习《三字经》。
国学经典之三字经教案
国学经典之三字经教案篇一：《三字经》五年级下册国学《三字经》教学计划陶真慧一、指导思想国学是我校开设的校本课程，旨在以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，在校园中形成良好的风气。
二、教学内容及教材简析五年级下册国学以传统幼学教材《三字经》为教学内容。
《三字经》全文1128字，它言简意赅，包含的内容十分广泛，讲述历史，介绍知识，鼓励学习，它采用三言韵语，朗朗上口，便于记忆，通俗易懂，有“袖里通鉴纲目”之称。
三、教学目标1. 全面提升学生的古典文化素养，初步了解基本的人文常识、历史知识、人物典范。
2. 通过教学进行阅读积累，培育高尚的审美情感，塑造健康向上的人格。
四、教学重点《三字经》教学的重点在于理解意蕴，反复诵读，了解文史常识，学习人物典范，并在生活学习中以古代典范人物为榜样指导自己的行动。
五、具体措施认真备课上课，在思想上重视国学课程，不占用国学课教学时间，不应付，不走过场，把国学教学落到实处。
在读原文的基础上，引入历史故事，联系当今社会生活。
采取多样化的教学方式，培养学生浓厚的学习兴趣，把校本课程上成一门学生喜欢上、积极学的课程。
要求学生在理解的基础上背诵积累。
帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背。
对朗读也进行专门指导。
要求学生学以致用，活学活用，理论联系实际，在生活学习中以之指导自己的行动。
六、课时安排1、人之初——名俱杨1课时2、养不教——习礼仪1课时3、香九龄——千而万1课时4、三才者——应乎中1课时5、曰水火——七情具1课时6、匏土革——人所同1课时7、凡训蒙——当讲求1课时8、自羲农——迁夏社1课时9、汤伐夏——七雄出10、赢秦氏——与高齐11、迨至隋——宋犹存12、至元兴——若亲目13、口而诵——宜早思14、若梁灏——勉而致15、犬守夜——宜勉力1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 2021-9-1 五年级上册国学《三字经》教学总结陶真慧一、总体情况按学校规定，校本课程——“国学诵读”在五年级开设《三字经》。
国学《三字经》教案_《三字经》教案精选7篇
国学《三字经》教案_《三字经》教案精选7篇《三字经》教案篇一《三字经》学历史诵《三字经》通圣人礼1、通过诵读《三字经》使学生明理、立志，养成良好习惯。
2、学习其中的小故事，理解其中蕴含的道理。
3、用《三字经》中的事例指导学生日常言行。
1、学生自己阅读《三字经》，理解其中的含义。
2、在班内组织学生交流《三字经》学习心得与感受。
（一）初步了解《三字经》的作者、背景假期中，全班同学要通过不同形式查阅《三字经》的作者以及简介，可以通过网络也可以阅读书籍，对《三字经》有一个初步的了解。
（二）查阅资料，了解《三字经》的释义通过网络、书籍等途径，了解《三字经》的释义，背诵自己感兴趣的部分。
（三）学习《三字经》中的小故事可以一个人或多个人自愿结合，在假期中练习《三字经》哲理故事的表演，也可以用自己的话把故事讲给家人听，用自己的笔写下对故事的理解，还可以配上优美的图画。
1、讲故事“孟母三迁”。
孟子有一个深爱他的好母亲。
其实，天下的父母对子女的爱都是一样的。
爱表现在父母身上是那样的真切。
父母的爱是遮雨的伞，父母的爱是一阵清凉的风，父母的爱是滴落的泪水……2、讲故事“黄香温席”。
父母为我们付出的太多了，那我们应该怎样回报他们呢？《黄香温席》的故事大家都听说过吗？那拳拳的赤子孝心感动了多少炎黄子孙！3、表演情景剧《孔融让梨》，学习谦让美德。
晚辈孝顺长辈的一片赤子之心令我们感动，长辈教子有方的故事又让我们深知父母的一片苦心。
兄弟姐妹之间又应该是怎样的爱呢？我想问问大家，作为我们自己，我们应该怎样孝敬父母？怎样对待兄弟姐妹？4、结合三个故事谈一谈你的体会，写下学习、表演体会。
（四）人人明道理学做人1、与父母交流《三字经》中不懂的部分文字。
2、说一说平时我们的日常言行应该怎样做。
（1）在遇到与兄妹争执时……（2）在遇到与父母意见有分歧时……1、续编、续写、创作属于自己的，能够规范自己言行的“三字经”。
2、编辑本班文明礼仪顺口溜，如问好礼仪：停住脚，先开口；声音大，露微笑。
《三字经》教学设计
《三字经》教学设计《三字经》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读《三字经》，并能背诵部分内容。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生了解中国传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情感。
二、教学重难点教学重点：理解《三字经》的内容，体会其中的道理。
教学难点：领悟《三字经》的文化内涵，传承中华民族的传统美德。
三、教学方法讲授法：讲解《三字经》的生字词、重点句子和段落，帮助学生理解其含义。
讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，共同解决问题。
朗读法：指导学生有感情地朗读《三字经》，通过朗读体会其中的韵律和节奏。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受《三字经》的文化氛围，加深对其的理解。
多媒体教学法：运用多媒体课件展示《三字经》的相关图片、视频等资料，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于中国传统文化的视频，让学生观看。
（2）提问学生：你们看到了什么？这是什么文化？ （3）引出课题：《三字经》。
初读《三字经》 （1）让学生自由朗读《三字经》，圈出生字词，借助拼音读准字音。
（2）检查学生的生字词认读情况，重点指导“苟、琢、惰、宜”等字的读音。
（3）让学生分段朗读《三字经》，检查学生的朗读情况，纠正读音和停顿。
精读《三字经》 （1）让学生默读《三字经》，思考以下问题： ① 《三字经》主要讲了什么内容？ ② 你从《三字经》中明白了什么道理？ ③ 《三字经》中有哪些句子是你最喜欢的？为什么？ （2）组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，共同解决问题。
（3）检查学生的讨论情况，让学生汇报讨论结果。
（4）教师根据学生的汇报情况，进行总结和归纳。
拓展延伸 （1）让学生说说自己还知道哪些关于中国传统文化的知识。
（2）让学生欣赏一些关于中国传统文化的图片和视频，感受中国传统文化的魅力。
三字经一年级阅读教学设计
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汇报人：XXX
目录
CONTENTS
Part One
教学目标
Part Two
教学内容
Part Three
教学方法
Part Four
教学过程
Part Five
教学评价
01
教学目标
知识目标
掌握《三字经》中的基本汉字和词汇 了解《三字经》中的基本句式和语法结构 理解《三字经》中的基本文化常识和历史典故 能够正确、流利地朗读《三字经》并背诵其中的名新事物充满好奇，喜欢模仿和重复。 注意力不易集中，需要有趣的教学活动来吸引他们的注意力。 语言表达能力有限，需要耐心引导和鼓励。
教学内容选择
识字写字：认 识常用汉字， 掌握基本笔画
和笔顺规则
朗读背诵：通 过多种形式朗 读，培养学生 的语感和节奏 感，背诵精选 的三字经文段
互动环节
提问与回答：教师向学生提问，学生回答 分组讨论：学生分组讨论问题，分享答案 游戏环节：通过游戏的方式进行知识点的巩固和练习 家长参与：邀请家长参与课堂互动，增加亲子互动
05
教学评价
评价方式
观察法：通过观察学生的表现来评价教学效果 测试法：通过设计测试题来检验学生的学习成果 问卷调查法：通过发放问卷来收集学生对教学的反馈 综合评价法：结合多种评价方式来全面评估教学效果
THANK YOU
汇报人：XXX
互动法
定义：通过师生互动、生生互动等方式，激发学生的学习兴趣和 主动性 作用：提高学生的参与度和课堂氛围，加深学生对知识的理解 和记忆
实施方式：提问、小组讨论、角色扮演等
注意事项：合理安排时间，确保每个学生都有机会参与互动
04
国学启蒙三字经教案
国学启蒙三字经教案一、教学目标1.了解三字经的来源和历史背景2.掌握三字经的内容和基本意义3.培养学生民族传统文化的自豪感和认同感4.提升学生的语文表达能力和阅读理解能力二、教学内容1.三字经的简介–作者、成书背景–体裁特点、文学价值2.三字经的内容解读–蕴含的哲理和道德–策划提问和讨论活动，引导学生深入思考3.三字经的吟诵与表演–聆听优秀范读，模仿朗读–分组表演，培养学生的表现能力和合作精神三、教学过程1.课前准备–教师备好三字经文本和相关资料–搭建展示中国传统文化的背景2.开篇导入–利用图片、视频等多媒体资源引入三字经话题–激发学生对国学的兴趣3.主体教学–分段解读三字经内容，由浅入深，引导学生自主发现–带领学生朗读、模仿、互动–引导学生讨论三字经所传达的价值观4.课堂互动–提出问题，促进学生思考–学生分组合作表演三字经节选5.课堂总结–回顾本节课所学内容–引导学生分享感受和体会四、教学评估1.课堂表现–学生对三字经内容的理解程度–学生的吟诵和表演情况–学生的参与度和互动质量2.课后作业–要求学生适当背诵并整理三字经内容–撰写感受体会或小结五、教学反思1.教师自我反思–教学过程中是否顺畅、互动有效–是否考虑到不同学生层次的参与和反馈2.学生反馈及改进–收集学生对本节课的反馈意见–结合反馈改进教学效果六、延伸阅读•古诗词鉴赏•中国传统礼仪文化•名人传记阅读这份教案旨在通过三字经这一国学经典作品，引导学生了解中国传统文化，培养学生对民族文化的自豪感和认同感，同时提升学生的语文表达能力和文学修养。
希望本教案能够在实际教学中发挥积极作用，唤起学生对传统文化的热爱和尊重。
三字经一年级阅读教学设计
三字经一年级阅读教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读能力，提高对于三字经的理解和表达能力。
2. 培养学生的合作和沟通能力，提升团队合作水平。
3. 培养学生的创造力和想象力，增强学生的思维能力。
教学准备：1. 三字经文本。
2. 卡片、图片等辅助教学材料。
3. 课件和投影仪。
4. 黑板、白板、彩色笔等教学工具。
教学过程：1. 导入（5分钟）利用图片或卡片等辅助教学材料，引入课题，激发学生对于三字经的兴趣。
可以展示相关的图片，或者给学生出示卡片让他们猜测与三字经相关的内容。
通过引起学生的好奇心，激发他们的学习动机。
2. 预备知识激活（10分钟）让学生回顾已学过的与三字经相关的内容和知识点，对学生进行一次预备性的知识激活。
可以通过提问、小组讨论等方式，让学生回忆起已学过的内容，并互相交流分享。
3. 阅读理解（20分钟）在教师的引导下，学生开始阅读三字经。
教师可以采取多种方式，如齐读、分角色读等，让学生逐句逐段地朗读。
同时，教师可以组织学生进行讨论，帮助他们理解文本中的生词和难句，并引导他们思考文本所表达的意义和价值观。
4. 合作学习（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段三字经进行深入学习和探讨。
学生可以利用课件、图片等辅助教学材料，共同探索文本中的词语、句式及相关的背景知识。
鼓励学生团队合作，并引导他们互相学习、互相帮助。
5. 创作展示（25分钟）每个小组根据自己的学习成果，准备一个小节目或者展示，将他们对于三字经的理解和创作展示出来。
可以是朗读、表演、演示等形式，展示学生的创造力和想象力。
教师可以提供必要的指导和帮助，确保每个小组都有机会展示。
6. 总结反思（15分钟）教师引导学生对整个教学过程进行总结和反思。
学生可以回顾自己在阅读、合作和创作中的收获和困惑，并进行交流讨论。
教师可以鼓励学生表达自己的观点，提出问题，并给予适当的解答和指导。
教学评价：1. 观察学生在阅读中的表现，包括读音准确性、阅读流畅度和理解程度等。
三字经阅读指导课教案
三字经阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《三字经》的背景和重要性激发学生对《三字经》阅读的兴趣1.2 教学内容介绍《三字经》的作者、成书背景和价值分享《三字经》中的经典故事和名言1.3 教学活动开场提问：你们听说过《三字经》吗？谁可以告诉我它的作者和内容？教师讲解《三字经》的背景和重要性展示《三字经》中的经典故事和名言，引导学生分享感受第二章：阅读技巧指导2.1 教学目标培养学生正确的阅读方法和技巧提高学生的阅读理解能力2.2 教学内容介绍阅读技巧：预测、概括、推理、质疑等示范运用阅读技巧阅读《三字经》片段2.3 教学活动讲解和示范阅读技巧：预测、概括、推理、质疑等引导学生运用阅读技巧阅读《三字经》片段分组讨论，分享阅读心得和技巧第三章：词汇学习3.1 教学目标帮助学生掌握《三字经》中的重点词汇增强学生的词汇量和理解能力3.2 教学内容筛选《三字经》中的重点词汇解释词汇的含义和用法3.3 教学活动列出《三字经》中的重点词汇，引导学生学习和记忆举例解释词汇的含义和用法小组竞赛，测试词汇掌握情况第四章：文本解读4.1 教学目标培养学生深入解读《三字经》的能力提高学生的文本分析能力4.2 教学内容分析《三字经》的结构和内容探讨《三字经》中的道德观念和文化价值4.3 教学活动分析《三字经》的结构和内容，引导学生深入理解文本展开小组讨论，探讨《三字经》中的道德观念和文化价值分享个人见解和感悟第五章：创意表达5.1 教学目标培养学生运用《三字经》中的词汇和观念进行创意表达提高学生的语言表达和创造力5.2 教学内容引导学生运用《三字经》中的词汇和观念鼓励学生进行创意表达和创作5.3 教学活动提出创意表达的任务，引导学生运用《三字经》中的词汇和观念分组讨论，鼓励学生进行创意表达和创作展示各组的创意作品，分享创作心得和收获第六章：互动讨论6.1 教学目标促进学生之间的交流与合作提高学生的批判性思维能力6.2 教学内容设计互动讨论话题，引导学生深入探讨《三字经》中的观点和价值观鼓励学生提出不同意见和质疑6.3 教学活动提出讨论话题，如：《三字经》中的某个观念是否适用于现代社会组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和理由邀请学生进行总结和分享，促进交流与合作第七章：文化探索7.1 教学目标培养学生对中华传统文化的兴趣和认识提高学生的文化素养7.2 教学内容介绍与《三字经》相关的文化背景和传统知识探讨《三字经》中的文化内涵和象征意义7.3 教学活动讲解与《三字经》相关的文化背景和传统知识，如：成语、历史事件等引导学生探讨《三字经》中的文化内涵和象征意义，如：孝道、礼仪等组织学生进行文化探索活动，如：参观博物馆、传统文化体验等第八章：阅读实践8.1 教学目标培养学生独立阅读和理解《三字经》的能力提高学生的阅读自主性8.2 教学内容设计阅读任务，要求学生独立阅读《三字经》的某个篇章引导学生总结和归纳阅读内容，并回答相关问题8.3 教学活动分配阅读任务，要求学生独立阅读《三字经》的某个篇章提供阅读指导和提示，帮助学生理解和掌握内容组织学生进行阅读分享和讨论，检查阅读效果和理解程度第九章：写作训练9.1 教学目标培养学生运用《三字经》中的词汇和观念进行写作的能力提高学生的写作技巧和表达能力9.2 教学内容设计写作任务，要求学生运用《三字经》中的词汇和观念进行创作引导学生进行写作指导和修改9.3 教学活动提出写作任务，如：写一篇以《三字经》中的一个观念为主题的文章提供写作指导和示范，帮助学生运用《三字经》中的词汇和观念组织学生进行写作分享和评价，提高写作技巧和表达能力第十章：课程总结与反思10.1 教学目标引导学生回顾和总结课程的学习内容和收获培养学生的反思和自我评价能力10.2 教学内容组织学生进行课程回顾和总结，分享学习收获和感悟引导学生进行自我评价和反思，提出改进和提高的建议10.3 教学活动邀请学生分享课程的学习收获和感悟，总结自己在阅读和理解方面的进步组织学生进行自我评价和反思，鼓励他们提出改进和提高的建议总结课程的主要内容和目标，强调阅读指导的重要性，并鼓励学生持续阅读和学习。
小学三字经1—20课教案+教学计划
《三字经》教学规划一、学生情况分析：传统文化教育经典课程的开设，是以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，在校园中形成良好的风气。
《三字经》开设的对象是一年级的学生，对于刚接触三字经的低年级学生，目标设定相对要低些，在培养孩子的学习兴趣的基础上，让学生乐于背诵，做一个具有传统文化素养的中国人。
二、教材分析：《三字经》是我国古代启蒙教育的著名教材，它内容丰富，言简意赅，非常适合儿童阅读。
全书仅有一千一百多字，但是包含了很多的内容。
这本书的原作者是南宋学者王应麟，他为人非常耿直，在朝廷任高官期间辞掉官职回了老家。
他编写了一本歌谣，这本歌谣就是《三字经》。
《三字经》分五个部分，以“教育”为核心，内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，每一部分都有一个独立的中心，但五个部分又合成一个整体，在编排顺序上极有章法，都是劝诫世人要好学上进，将来才能有所作为。
三、教学重点及难点：1、教学重点：（1）感受传统文化的教育思想和独特魅力，使学生能在传统文化的积累与运用过程中得到熏陶，具备“良好行为规范，高雅审美情趣”。
（2）学习用自己的话说出课文中的大意，对课文内容有粗略的理解。
（3）激发学生喜爱诵读的兴趣。
学习诵读方法，培养良好的诵读习惯。
2、教学难点：（1）学习用自己的话说出课文中意思浅显的句子。
对课文意思有粗略的理解。
（2）激发喜爱诵读的兴趣。
（3）学习诵读方法，培养良好的诵读习惯。
四、教学目标：我们要用科学的观点来学习《三字经》，达到传承文化知识和弘扬传统美德的双重目标。
通过课堂教学与课外学习实践相结合的方式，努力引导学生熟读成诵，感受民族文化的精髓，培植学生对民族文化的向往与热爱的情感，形成健全的人格，实现经典育人与文化兴校的双向发展。
五、教学内容：（三字经全文）六、教学措施：1、通过多种教学手段营造轻松、愉快的学习氛围。
2、以诵读为主要教学内容，培养学生熟读成诵，使学生养成动手、动脑的良好习惯。
图书阅读指导活动记录
成效
孩子们对杜小康有了更深的理解，同时也更好的明白了很多难以琢磨的句子。
光城小学图书室阅读指导活动记录表
时间
地点
班级
内容
《根鸟》
指导教师活ຫໍສະໝຸດ 动过程一：课前准备：明确阅读内容、做好阅读计划
1、通过课内 “课外书屋”的推荐，使学生对阅读内容有一个初步的了解；并了解作者和有关这本书的一些信息。
请你自己读读，看看《冬娃》哪些地方用到了拟人的写作方法，做标记。
这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪活动过程些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？
同学们积累了这么多，老师也想积累几句。谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？
2、你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？那就让我们来试一试吧！
2、进一步明确阅读内容。
3、做好阅读计划。
4、阅读实践 (学生按计划开展阅读。以小组为单位，了解阅读进展情况。) （时间：一周）
二：交流
1、谈话导入，揭示活动主题。
2、请学生简要介绍《根鸟》的故事内容。
3、明确从内容、感受、表达等方面展开交流。听的同学可向其提出疑问或自己的看法。
4、小组内展开交流。
3、老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。
成效
同学们在老师的指导下，了解了文章的写作手法，并且能成功运用写作手法到习作中
光城小学图书室阅读指导活动记录表
时间
地点
班级
内容
《窗边的小豆豆》
指导教师
活
动
过
程
一、谈话入题，激发阅读兴趣
三字经阅读教学设计
回顾学习内容
总结环节
总结重点和难点
布置作业和要求
引导学生反思和总结
教学评价
观察法：通过观察学生的表现来评 价教学效果
评价方式
问卷调查法：通过问卷调查了解学 生对三字经阅读教学的满意度和收 获
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
测试法：通过测试学生对三字经的 掌握程度来评价教学效果
成长记录法：记录学生的成长过程 和进步情况，作为教学效果的评价 依据
情感目标
引导学生感受三字经的语言 美和韵律美
增强学生的阅读兴趣和阅读 能力
培养学生对中华优秀传统文 化的热爱和认同感
帮助学生树立正确的价值观 和道德观念
教学内容
三字经简介
《三字经》是 中国古代蒙学 教材，由宋代 学者王应麟编
写。
《三字经》以 简洁的语言， 概括了中华文 化的精髓，被 誉为中国古代 蒙学经典的瑰
讲授环节
导入：通过故事、 游戏等形式，吸 引学生的注意力， 激发学习兴趣。
讲授：逐句讲解 三字经的内容， 引导学生理解其 含义和背景。
互动：通过提问、 小组讨论等形式， 鼓励学生积极参 与，提高课堂互 动性。
总结：对讲授内 容进行总结，帮 助学生巩固记忆。
练习环节
朗读：学生朗读三字经，教师纠正发音和语调 背诵：学生背诵三字经，教师检查背诵情况 默写：学生默写三字经，教师批改默写内容 应用：学生运用三字经中的知识，进行实际操作练习
目的：帮助学生掌握正确的阅读技巧和策略，提高阅读能力和阅读效率。
步骤：教师先进行示范，展示正确的阅读技巧和策略，然后让学生模仿和 实践，最后进行反馈和纠正。
适用范围：适用于初学者和需要提高阅读技巧的学生。
三字经教学设计
三字经教学设计引言：三字经是中国古代脍炙人口的经典儿童启蒙读物，内容浅显易懂，表达了许多重要的道德观念和知识点。
本文将介绍一种针对小学生的三字经教学设计，旨在帮助他们更好地理解和掌握三字经的内容。
1. 教学目标通过教授三字经，学生应能够：- 熟悉并背诵三字经的内容；- 理解三字经中的道德观念和价值观；- 掌握三字经中的重要知识点。
2. 教学内容与安排2.1 阅读与背诵首先，学生将阅读整本三字经，并逐渐背诵其中的内容。
教师可以将三字经分段给予学生背诵，每段的长度应根据学生的年级和能力来确定。
为了提升学生记忆力，可以借助图表、图片以及口头解释等辅助教学手段。
2.2 讲解与讨论在学生熟悉了三字经的内容后，教师应提供适当的背景知识，并对其中的词汇、成语和典故进行讲解。
教师可以选择一些典型的段落，引发学生对其中道德观念和价值观的思考和讨论。
例如，通过解释"人之初"这一段落，可以引导学生思考人的本性和道德培养的重要性。
2.3 深入学习为了帮助学生更全面地理解三字经并吸收其中的知识，需要针对不同年级设置不同的深入学习内容和任务。
例如，在初级阶段，可以以绘画、手工制作、填词等形式，让学生通过创作来表达对某一段落的理解。
在高级阶段，可以引导学生研读相关的历史资料，了解三字经的作者和当时的社会背景。
3. 教学方法与评估3.1 教学方法为了提高教学效果，可以采用以下教学方法：- 启发式教学：通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和积极参与。
- 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，增加学习的趣味性和视觉效果。
- 合作学习：组织学生进行小组活动，促进交流和合作，提高学生的学习效果。
3.2 评估方式为了评估学生的学习效果，可以采用以下方式：- 背诵检测：定期测试学生对三字经的背诵情况，以检查他们的记忆力和掌握程度。
- 书面作业：布置与三字经相关的作业，如对某个段落进行解释或创作，以检验学生对内容的理解和运用能力。
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三字经阅读指导诵读活动实施方案一、指导思想中华国学经典是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。
通过开展“国学经典诵读”活动，加强优秀传统文化熏陶，提高学生人文素养，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子，并推动“书香校园”、“书香班级”建设工作深入开展。
二、目的意义1、传承中华文化。
通过开展国学经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使小学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。
2、弘扬人文精神。
与经典同行，与圣贤为友。
在诵读中提升境界、丰富内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪智慧，培养学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质等，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进和谐发展。
3、加强思想建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让学生吸取不竭的精神营养。
4、推进素质教育。
通过诵读拓展学生的知识层面，感受汉语语言的魅力，培养学生对的爱好，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
三、诵读内容一年级：《》二年级：《》三至六年级：《中国优秀传统文化小学生读本》四、组织领导1、领导小组组长：黎永丹副组长：曾庆菊组员：马于雷陈艳华张逵余天兵陈肖梅李敏2、工作小组组长：马于雷副组长：陈艳华张逵余天兵陈肖梅李敏组员：全体语文教师。
五、活动实施1、时间及方式(1)各班利用每周星期五早自习时间和单周的地方课时间诵读，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。
(2)与学校的教育教学活动有机结合，创造性地开展丰富多彩的活动。
要与学校《中国传统文化导读课题研究》课题的研究相结合，为其提供理论依据和实践材料。
可充分利用儿童节、校园读书节以及德育系列活动，为学生提供更多的经典诵读参与和展示的机会。
(3)引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人，每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。
2、检查与考评(1)每周五检查各班活动开展情况，做好记录，并在例会上将检查情况进行通报。
(2)每月组织一次检测，每次抽测部分学生，并评出优、良、合格、不合格等不同等次，同时将检测结果在例会上通报，学期末对检测成绩突出的班级和语文教师进行表彰和奖励。
(3)每学年组织一次考级活动(一、二年级学生参加)，过关的学生，统一颁发等级证书。
(考评等级：初级B等，《弟子规》初级A等，《三字经》)3、活动展示(1)每学期举行一次全校性的国学知识竞赛，评出一、二、三等奖学生和优胜班级，颁发荣誉证书和奖状。
(2)每学年举行一次全校性国学经典诵读比赛。
比赛的形式可多种多样，可以是大型集体诵读，也可以是情景剧表演、诗剧表演等小型展演。
鼓励教师与学生同台展示，力争使每个学生都有参与展示的机会。
六、成果收集与资料整理1、每学期将活动开展的情况进行总结、评比和表彰。
2、每学期对各种活动的原始资料进行收集、整理和归档。
《三字经》阅读指导课活动目标：1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文，懂得勤奋学习的道理。
2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
活动过程：课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。
一、谈话导入，整体感知《三字经》很高兴和大家一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
我们学校今年举行了第七届读书节。
谁知道这届读书节的主题吗?(亲近中华母语，诵读百家经典。
)这次活动，学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。
《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。
你们会背吗?这样吧，我一句，你们一句。
师生接背：那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢?(作者、书的内容等)师随机评价，简介《三字经》：《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。
虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。
全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。
《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。
专家们对《三字经》也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”，如今，《三字经》被译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
有意思的是，我们浙江和广东两省还为《三字经》申报国家非物质文化遗产而起了争执。
今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。
二、读《三字经》，讲人文故事1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。
能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人?指名学生说。
2、相信你一定知道这些人——这些中讲到的人你熟悉吗?你知道他们的故事吗?(学生讲故事)出示填空：_____?_，择邻处。
子不学，断机(zhù)。
(做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。
)_____?_，有义方。
教五子，名俱扬。
(这就是那个成语“五子登科”的出处呢。
)_____?_，能温席。
孝于亲，所当执。
(真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人的准则。
)_____?_，能让梨。
弟于长，宜先知。
(我想问问孔融，你怎么会这么做呢?能友爱兄长、友善对人，也会感受到他人的温暖的。
)3、让我们再读读他们的故事。
指导读。
书可以怎样读呢?指导配乐个性化朗读。
齐读。
4、小结：读《三字经》，让我们了解了许多名人故事。
这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。
相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。
三、读《三字经》，学史地知识说《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。
1、出示片断：(1)三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义。
父子亲，夫妇顺。
曰春夏，曰秋冬。
此四时，运不穷。
曰南北，曰西东。
此四方，应乎中。
曰水火，木金土。
此五行，本乎数。
(2)稻粱(shū)，麦黍(shǔ)稷(jì)。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕(shǐ)。
此六畜，人所饲。
2、这里有好多的生字，你能读准吗?自己读一读。
指名读。
齐读(有滋有味地读一读)读得声音响亮精神饱满。
3、了解知识：这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。
宣布比赛规则：分两队竞答，答对一题得十分，答错就给对方加上十分。
答题之后，再为对方选题。
给对方选题的时候要有礼貌，“请问，什么是～～?”比赛之前，咱们先来热热身，用朗读来给自己鼓鼓劲，看哪一队士气更旺。
(两队读，比谁声音洪亮精神饱满。
)胜者决定自己先答还是先给对方选题。
比赛过程中随时点拨知识要点：什么叫三才?什么叫三光?(天空中有日月星辰以及雷、电、风、雨，大地有山川河流、花草树木、鱼虫百兽，而我们人又是万物之灵。
)三纲?(君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。
这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。
)四时?(春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。
)四方?(东、南、西、北，这叫作“四方”，猜猜，老师由这想到了了什么?提示我们中国古代四大发明。
我们的祖先最早用铁发明了“罗盘”，也就是我国四大发明之一的指南针，从而使确定方位变得十分简便，尤其在航海中指南针的作用太大了。
我们的老祖宗真了不起。
)五行?(金木水火土，这五行可真复杂，不知道他们是怎么推算出来的，真了不起。
现在知道闰土名字的来历吗?)六谷?(稻粱麦黍稷，就是我们现在说的五谷杂粮，这些是我们日常生活的重要食品。
)六畜?(马牛羊鸡犬豕，这所谓豕的是什么东西呀?)4、小结：同学们真了不起，一下子知道了这么多知识。
知识是人类最宝贵的财富。
看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。
试背，指名背(老师学生合作背，生生合作背)，齐背。
(不能背的可以跟着读。
)这些知识还比较浅显易懂，《三字经》里还有更多的知识，等着我们去发现。
四、读《三字经》，明勤学道理1、我们中华民族是一个勤奋好学的民族，至今流传着许多名人勤奋好学的故事。
请仔细看图，你知道图上说的是谁的什么事呢?逐一出示名人勤奋读书图片，请学生说故事。
(路温舒披蒲编、车胤萤、孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺骨)师随时点评引导：哪一点令你特别受感动?车胤萤：就着萤火虫的光看书，能看清吗?(这样微弱的亮光，看书时间一久就会眼睛发酸，甚至会头昏脑胀的。
)孙康映雪：他不冷吗?(天寒地冻，别说跑到屋外边了，即使在屋里头也是很冷的，连买灯油的钱都没有，哪来别的取暖的`东西呢?)多冷啊!得受多大的罪啊!可没有苦，哪来的甜呢?路温舒编席抄书：为了读书，真是绞尽脑汁。
孙敬悬梁：这倒真是一个克服困意的好方法。
可惜我们男孩子没有机会了，老师倒是可以一试，女孩子也可以试试哦。
苏秦刺股：那是尖锐的锥子啊，疼吗?2、这么多感人的故事，老祖宗用了最精练的语言，记录在《三字经》里。
你能找到这些句子吗?(出示)披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。
头悬梁，锥(zhuī)刺股，彼不教，自勤苦。
如萤，如映雪，家虽贫，学不辍(chuò)。
如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。
自由读。
在这些话里，找到刚才我们讲的故事了吗?还有什么故事没有讲过?你知道吗?学生不了解的故事点击课件，听录音。
没有书读，就借来抄在蒲席上，刻在竹简上;没有灯油，就抓萤火虫照明，就着雪光读书;读书困了，头悬梁锥刺股，不惜伤害自己的身体;没有时间读书，就在打柴、放牛的间隙，利用一切时间读书。
他们的故事感动、教育了一代又一代人。
怀着这份感动，带着这份敬佩，我们再来读读他们的故事。
(齐读。
)3、如今我们不再需要萤映雪，也不用学悬梁刺股，这样的方法显然已经过时了，但什么是永不过时的呢?(勤奋学习的精神)学生交流。
4、同学们说得真好，虽然表达各不相同，但有一个声音是一样的，那就是珍惜时间，勤奋学习。
老师这儿要送你们一份礼物，借用《三字经》中的两句金玉良言送给你们。
“勤有功，戏无益。
戒之哉，宜勉力。
”指名读。
齐读。
五、背诵经典结语：这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内容。
虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。
正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。
触摸经典走近历史——《三字经》教学设计一例教学目的：让学生进一步感受中华民族文化的博大精深，牢记历史，从而培养学生热爱祖国文化的思想感情。