工程力学教学模式改革初探
工程力学的教学改革与探讨
工程力学的教学改革与探讨工程力学是工程技术专业的重要基础课程，它是研究刚体和弹性体受外力作用而产生的运动和变形规律的科学。
工程力学的教学是培养工程技术人才的重要环节，但是在教学过程中也存在着一些问题和挑战。
为了更好地进行工程力学教学，不断探索教学改革，提高教学质量，本文将围绕工程力学的教学改革与探讨展开讨论。
一、现状分析工程力学是工程技术专业的核心课程，专业人才的培养离不开工程力学的学习。
目前在教学过程中存在一些问题和挑战。
一方面，传统的教学模式过于注重理论知识的传授，缺乏实践操作的环节，导致学生对理论知识的掌握和应用能力不足。
工程力学的课程内容繁杂，难度较大，学生在学习过程中容易出现学习兴趣不高，学习动力不足的情况。
这些问题的存在严重影响了工程力学教学的效果和教学质量。
二、教学改革的必要性针对工程力学教学中存在的问题和挑战，进行教学改革是非常必要的。
传统的教学模式已经不能满足当前工程力学教学的需求，需要通过教学改革来创新教学模式，提高教学质量。
工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过教学改革来加强理论与实践相结合的教学方式，提高学生的综合能力和创新能力。
工程力学的课程内容较为繁杂，需要通过教学改革来激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
三、教学改革的探讨1. 借助现代化技术手段随着信息技术的发展，教学手段的多样化已经成为教学改革的趋势。
工程力学教学可以借助现代化技术手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验、在线教学平台等，来丰富教学内容，提高教学效果。
通过多媒体教学可以直观地向学生展示工程力学的理论知识和实践操作，提高学生的学习兴趣和学习动力；虚拟仿真实验可以让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实践能力和创新能力；在线教学平台可以为学生提供更多的学习资源和学习方式，使学生可以在课堂之外也能够进行学习。
2. 强化理论与实践相结合工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过实践操作来加强学习效果。
教学改革还需要强化理论与实践相结合的教学方式。
工程力学教学改革初探
致 ，尤其对例 题 的处理 ，往 往 在 多媒体 课 件上一 带
而过 ，对其中考虑问题 的思路和处理技巧和手法讲 得不多，学生看起来明白，实际上并没有掌握 ；其
三 ，由于人 数增 加 ，教 师 批 改 作 业 的 覆 盖 面 降 低 ，
不能 顾及 到每个 学生 ，这也 是 造成 学 生学 习不好 的 客观 原 因。此外 ，尤其 值 得提 出的是 ，由于学 校教
学设 施 和实验设施 建设 跟 不上 学 生扩 招 ，学生 唯一 能 获得 大量 直 观印象 的力学 实 验课 程 也基 本上 因为
学生人数多而起不到应该有的作用 ；再加之年轻教
师工 作经 验不 足及部分 老 教 师 因循守 旧、不善 于改
少内容多矛盾的一个直接方法是将理论力学和材料
力学 有 机融 合在 一起 ，而不是 简单 地 分开 ，这样 做 的好 处 是就 问题 论 问题 。 比如说对 于 静定 结 构 受力 问题 ，显然 采用 理论力 学 的分 析 手段 就 可 以很好 解 决 ，并 且 在分析 中可 以将 结构 看 作 是 “ 性 ” 的 ， 刚 这样 处 理不 仅简 化 了问题处理 的难 度 ，而且 也 满足
关键词 ：工程力 学；直观教 学 ；启发式教 学；力 学大作
工 程 力学 教 学 现 状
效果。
工程力学 是 工科 类 专业 的一 门重要 技术 基础课
二 、工 程 力学 教 学 改 革 的 措 施
１ ．优 化教 学 内容 。教 学改 革 的 首 要 环 节 是 教
习题 ，并 适 当增 加力学 电算 、实验 教学 课 时 ，以强 化 学 生解 决实 际 问题 的能力和 动手 能力 ，达 到培 养 应 用 型人 才 的 目的 。其 次 ， 目前 工 程力 学 教 材多 注 重理 论 教学 和例题 计算 ，忽略 了实 践环 节 的感 性 能 力培 养 。为 了增 强学生 的学 习兴趣 ，增 加 他 们对 工 程力 学 的感 性 印象 ，笔者 觉得 在教 材 中适 当增加 一 些 与实 践有 关 的力学课 外知识 介 绍也 是非 常 有 意义 的事 情 ，这 样做 带来 的直接效 果是 学 生对 力 学知 识 的出处 和用 途都 会有深 刻 的印象 。再 次 ，解 决课 时
工程力学专业课程设计改革的探索和实践
工程力学专业课程设计改革的探索和实践课程设计是工程力学专业一个重要的实践性教学环节，是理论和工程联系的桥梁。
针对我校工程力学专业课程设计改革中存在的问题和不足进行分析，并提出了改革的思路和方法，以期提升工程力学专业学生的工程素质及驾驭实际工程的能力，增强学生就业的竞争力。
工程力学课程设计工程素质力学是自然科学的七大基础学科之一，是联系工程和科学的桥梁，是工程科学的基础，其发展横跨理工，与各行业的结合非常密切。
随着时代的进步和社会的发展，特别是近20年来国际上科学综合性趋势的发展，力学同其他基础学科和技术学科之间产生交叉学科，使得力学专业人才的知识结构逐渐变宽，因此工程力学专业对人才培养必须坚持扎实基础与重视实践相结合的指导思想。
然而，目前大多数高校的工程力学专业课程设置和专业培养没有具体的工程背景，直接导致了学生的工程意识薄弱，这也是工程力学专业培养方面面临的最大问题，因此，提高工程力学专业学生的工程素质及解决实际问题的能力，强化实践教学环节尤为重要。
课程设计是高等学校本科专业人才培养方案中一个重要的实践性教学环节，但与毕业设计相比，重视程度远远不够。
就目前我校工程力学专业课程设计现状而言，由于开设时间较短，相关经验不丰富，课程设计仍然存在许多缺陷和不足，笔者就此展开了广泛的调研和有益的探索，并提出一些关于课程设计改革的思路和方法，以期有效促进本校工程力学专业课程设计质量上新台阶，进而提升工程力学专业学生的工程素质及驾驭实际工程的能力，增强学生就业的竞争力。
一、工程力学专业课程设计改革现状力学系列课程现行的教学方法大多是通过各种手段将这些课程的知识传授给学生，最后通过考前复习和考试对其归纳提高。
在此过程中，学生多数处于被动、应付状态，难以摆脱从理论到理论，理论脱离实际模式的束缚。
学生理论联系实际、独立分析问题、解决实际问题的能力差，这与培养2l世纪人才模式很不适应，力学系列课程的教学改革已是当务之急。
工程力学课程教学改革体系探索
１ 、 改革课程体 系 ２ 、 理论 知识 与 实践 能力 的培养
为提 高学 生对 实际 问题 解 决 的能 力 。教 师在 教 学过 程 中要 不
四、 教材改 革与 能力培养
授课 内容 和课 程体 系的 优化 关键在 于 教材 ， 素质 教育 和创 新教 学 的特 色也 重在 教材 】 。可 见 ， 教 材 的改革 是教 学改 革中 相对 重要 以工程 力学 教材 改革 为例 ， 粗谈一 些具体 措施 。 目前 ， 本 科院 校 《 工 程 力学 》教 材 有诸 多 版 本 ， 为使 教 学效 果 的 内容 ， 有效， 对于 《 工 程 力学 》教 材 的选 择 要本 着适 合 学 生 的态 度 ， 这 一 １ 、 教 材 内容的精 练与趣 味性 点 至关重 要 。教材 涉及 的内容 浅 ， 知识 体系 不连 续 ， 内容深 ， 学 生学 旧教 材使 人感 觉 枯燥无 味只 是 因为它 主要 以严谨 、 准 确文 字 为 主， 如 果用 生 动活 泼 用语 来叙 述 ， 可 培养 学 生的 兴趣 和 激发 学 生 的 习困难 度增加 。 ２ 、 教 学 内容 的选择 想 象 力， 因此 可提 高学 生创 造 能力 。为促 进学 生学 习工程 力学 的 主 使学 生变 被 动 为主 动探 索 知识 。 《 工程 力学 》这 门课 程是 由材 料力 学 、 结构 力学 、 理论 力学 三大 动 性 性可 设 置 富有 挑战 性 的 问题 ， 力 学有 机贯 通， 汇 成 一体 ， 形 成 工程 力学 新 的体 系 。在 大部 分 高等 在授 课 时 ， 可 以 融进 与 力学 有关 的 工程 实 际难 题 、 科 学前 沿的 新 动 院 校 主要 以培 养 学生 职 业 能 力 为 目标 中 ， 基 础理 论 课 时 逐步 地 减 态 和 工程 力 学在 当 今社 会 科技 发展 中应 用等 。每 章 节开 始 前给 学 少， 要在 规 定课 时 内完 成 如此 多 的教 学 内容 ， 就 遵循 “ 必需 、 够用” 生预 先 列 出一 些具 有关 键 ， 性问题 ， 让学 生 带着 问 题去 看 书 ， 因此 学 生就 有急于 看完看 明 白的情况 。 原则 ， 并精 心选择 力学课 程授 课内容 。
《工程力学》课程教学改革探索浅谈
成。 但是在完成更多的教学内容 ， 解决课时不足 问题的同时， 多媒体教学的 弊端也显现 出来。有 时一节课可以讲几十个幻灯片的内容， 教学进度 是加 快了， 学生的思维速度 完全跟 不上 上课进度 ， 但 往往是学生还来小及对刚 学 的知 识 体 会 、 结 ， 的 内 容 紧接 着 就 又 扑 面而 来 。 此 以往 学 生会 对 这 总 新 长 门课程失去兴趣 ， 反而得不偿失 。 ２ 存在 问题 的 解 决 办法 、
【 关键词】 工程力学
Ｏ 引言 、
教学方法
教学活动
２ ２明确 教 学 目的 ．
工程力学作为一 门专业基础课程 ， 工程力学 的教学 目标应 该是通过该 课 程 学 习让 学 生 系统 了解 和 掌 握 工程 力 学 基 本 理 论 和 方 法 ， 学 生学 习后 为
续 核心 专 业课 程 打 下 坚 实 的理 论 基 础 ； 养 学 生 如 何做 正 确 的事 和 正 确 地 培
一
做题 时就 无 从 下手 ， 于 数 学功 底 相 对 薄 弱 的 职 业 技 术 学 院 学 生来 说 对
还是有一 定的难度 ， 生很容 易对 该课程 产生畏惧心里， 学 从而影响学生 的
学 习热 情 。
１２学生的学 习态度不够端正 ．
很 多 同 学直 到 课 程 结束 ， 于 为 什 么 学 习 《 程 力 学 》 对 工 以及 它 的 作 用 仍
解不透，
的重要基础课程 ， 很多 同学学到最后也不清楚这 门课 的重要性 ， 将理论教 育课堂转移到学生实习车间， 使课堂实例直观化 ， 具体化， 真正实现 由理论 到实践， 有实践到理论的有效结合 ， 在讲授知识 的同时灌输给学生学习分 析 问题 的 学 习 方 法 ， 可 以使 学 生 为 以后 的工 作 做 好 铺 垫 ， 加 学 生 的 理 也 增 论和实际相结合的能力 ， 以后的发展会有很大的帮助。 对 ２ ４将板书和 多媒体教学配合进行教学 ．
工程力学课程教学模式改革探索
总 结 出基 本 概 念 和 应 用 公 式 ，增 强 了 联 想 能 力 和 发 散 思 维
程 ，增 加 其 成 就 感 。四 是 组 织 开 展 讨 论 ，启 发 学 生 从 同 一 力 学 模 型 出发 ，通 过 多 角 度 、 多 形 式 、 多 层 次 的探 究 ，得 出不 同 的解 决 方 案 。如 在 讲 梁 弯 曲强 度 的 计 算 时 ， 同 一 粱
重 技 能 、轻 基 础 理 论 的 问题 ，导 致 课 程 教 学 与 实 际 应 用 脱 横 放 和 竖 放 时 抗 弯 强 度 不 同 ， 学 生 在 老 师 的指 导 下 ， 归 纳
Ｒ Ｅ Ｆ Ｏ Ｒ Ｍ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｊ 改革
工程力学课程教学模式改革探索
文／ 贺 巧 云
摘 要 ：工 程 力 学是 技 工 院校 机 械 类 专 业 重要 的 专业 基 础 课 之 一 。 本 文 在 分析 目前 该课 程 教 学存 在 的 不 足 的 基 础 上 ，
课程教 学 创新
坚持 “ 易 学 、易 懂 、 学 以 致用 ” ，采 用符 合 学 生 认 识 发 展 规律 的 内容 组织 方 式 ，从 机 械 类技 能人 才将 来 从 事 的 生产
者 在 教 学 实 践 中 ，认 真 分 析 了 以往 教 学 过 程 中存 在 的 不 足 ， 对 课 程 的教 学 内 容 、 教 学 方 法 、 教 学 手 段 进 行 了 改 革 ，取
工 程 力 学 在 技 工 院 校 机 械 类 专 业 的课 程 体 系 中 ， 占有
重 要 地 位 ，是 专 业 课 程 的 基 础 性 支 撑 平 台之 一 ， 主 要 包 括
Байду номын сангаас
工程力学课程教学方法和手段的改革探索
工程力学课程教学方法和手段的改革探索摘要：本文主要介绍了工程力学课程教学方法和手段的改革。
通过对传统教学模式的分析，探讨了传统教学模式下存在的问题并提出了改革措施，将学生放在学习活动的中心，做到把教学过程引向学生自主学习，将课堂教学以学生为主的研究视角，开发学生的创新能力等措施。
还探讨了现代教育技术在工程力学课程教学中的应用情况，从多媒体课件、CAD等展开，充分发挥科学技术对工程力学课程教学的重要性，最后根据改革的实践，对工程力学课程教学方法和手段的改革给出了更多建议和思考。
关键词：工程力学；教学方法；改革工程力学课程教学方法和手段的改革探索一、引言工程力学是工程型大学的基础必修课程之一，它是以研究机械物理现象为基础，以解决工程中的力学问题为目的的理论和实践结合的科学，其主要内容包括力学原理、载荷作用、振动力学计算、刚柔结构分析、机械强度计算等。
它具有理论性强、技术含量高、对能力要求高等特点，对学生进行系统的力学基础知识及实践技能的教学，起着极其重要的作用。
随着社会发展和专业技术的日新月异，工程力学的教学变得愈加复杂，教学的方法和手段也需要不断发展和改革，因此，怎样改进工程力学课程的教学方法和手段，让学生对课程内容有更深刻的理解，对学生未来的发展更有帮助，也是当前研究工程力学教学的重大课题。
二、传统教学模式分析传统的工程力学教学以老师为主，以教师的讲解为主，学生只需记笔记，把课堂上学过的知识拿出去演练，以“听讲”为主要教学手段和任务，学习的重点只在于考试的表现，教学时间较长，教学效果不太理想。
在这种教学模式中，工程力学课程的教学深度和广度无法得到充分发挥，学生对课程的学习意识和认知也是半推半就，无法抓住重点，也没有足够的时间去开发自己的能力，因此也影响了学生对于工程力学课程未来发展的把握能力。
三、改革措施1.将学生放在学习活动的中心，改变传统的单向教学模式，采用以学生为主的多渠道学习方式，增强教学的趣味性和实用性，从而改善教学效率。
工程力学实验教学的改革与探索
工程力学实验教学的改革与探索工程力学是一门工科专业的重要技术根底课,是工程应用性较强的课程.工程力学实验是该课程的重要组成局部.下面是搜集的工程力学实验教学的改革与探索的论文，欢送大家阅读参考。
工程力学课程通过实验教学能让学生更好地掌握教学内容,培养出具有一定科学素养、实验技能等综合实践能力的学生,更重要的是能培养出具有独立思考和创新能力的人才。
科学技术的快速开展给实验教学带来了新的要求和宏大的挑战,学校为了能满足社会对创新型人才的需求,加大了教学中实践的环节,同时也给实验教学的改革提供了机遇。
1.1 工程力学实验教学现状工程力学课程中很多理论知识都是建立在大量的实验结果的根底上,很多理论和公式,都是通过实验来证明的。
很多学校都已经清楚的认识到了这一点,所以都加大了实验教学课程学时甚至单独开设课程。
但是由于种种原因,实验教学中还存在着一定的问题。
(1)实验教学的实验设施方面。
高校的不断扩招使得学生人数迅速增加,给实验教学带来了很大的压力,由于实验设备更新和数量缺乏等原因,很多校内原有实验室不能保证实验有条不紊地进展,很多实验教学的开设成了走过场的形式化。
(2)实验教学的实验内容方面。
传统的实验教学的内容根本上都是验证性实验,即预先知道结果,实验只是为了验证这个结果。
这样使学生缺乏学习的兴趣和热情,不能有效锻炼学生进展科学实验和提高学生独立工作的能力。
课程中课时的安排也过于机械化,达不到实验教学预期效果,不能真正培养学生解决实际问题等综合能力。
(3)实验教学的实验方式和观念方面。
试验中总是把老师放在了主导地位,无视了学生做实验的主体作用。
学生只要按照老师课前的详细指导按部就班地完成实验,实验结果肯定与教师要求的一样,假设不一样便是学生出错了,不能引导学生自己思考设计实验过程,缺乏培养学生的创新意识和创新能力。
除此之外还有比方学校对工程力学实验教学的重视度不够高等原因,也导致了实验教学不能到达其原先的目的。
《工程力学》课堂教学改革探索与实践
《工程力学》课堂教学改革探索与实践
工程力学是现代工程教育的重要组成部分，它涵盖了各种工程力学的基本理论，在工程实践中发挥着重要的作用。
为了满足当今社会发展的需要，工程力学课堂教学改革是必须的。
本文以示例教学的形式，旨在从理论上探索工程力学课堂教学改革的可行性，以实践的形式探究特定的改革方案。
首先，示例教学是工程力学课堂教学改革的理论基础。
示例教学关注学生对示例和技巧的理解，以及将知识从抽象的理论概念转化为具体的实践技能。
通过实际操作或实验，学生可以了解工程力学知识，体验力学实践及其所涉及的问题，从而更好地理解和掌握相关知识。
其次，为了实践示例教学，我们需要建立一个完整的改革方案。
首先，在课堂上进行示例教学，在此过程中拓展和深化学生对相关理论的认识；其次，安排实验实践，让学生亲身体验工程力学知识；最后，课堂活动中采纳讨论式教学，让学生通过小组讨论将所学知识运用到实践中，从而使知识更加渗透到学生的身心中。
最后，工程力学课堂教学改革的实施要着重于技巧的练习，并倡导学生探索实践的习惯。
作为教师，我们需要在课堂上多花时间向学生讲解使用示例来解决实际问题的技巧，以及如何在实践中整合和深化各种知识点。
只有通过不断的实践，学生才能真正理解和掌握工程力学知识，从而为现代工程实践做好准备。
以上是本文关于工程力学课堂教学改革探索与实践的探索与思考，通过示例教学的介绍和实践的实施，使学生在工程力学的学习中
更好地掌握知识、技能和思维习惯，从而为现代工程实践营造良好的学习环境。
工程力学课堂教学改革与实践的探索-最新教育文档
工程力学课堂教学改革与实践的探索工程力学由于概念抽象、公式繁多，被学生反映为不好学的一门课程。
如何使学生学好工程力学课程是广大教师需要思考探索的问题。
一、重视第一课堂工程力学一般安排在大二第一学期或者第二学期，当老师第一节课走进教室时，同学们都会问很多问题，比如，“这门课好学吗”“学习这门课有何用处”等，要解决这些问题，上好第一节课非常重要。
一是要介绍科学家的生平事迹，介绍大家熟知的力学名家。
讲解科学家是如何勤奋学习，最后获得成功的。
这样对少数迷茫的大学生有一种平稳心态的作用。
二是内容的组织要有条理。
教师首先要阐述工程力学在学生所学专业中的地位和作用，让学生认识到学习工程力学的重要性。
二、修改教材内容，引入新工程力学分析内容现行工程力学教材内容比较陈旧，知识构架亦不完整，内容更新势在必行。
在课程教学中必须从高校人才的培养目标出发，强调知识的综合性、实用性，加强实践能力与创新精神的培养。
在工程力学教学中对教学内容的改革是最重要的方面，教学内容的改革必须有一个新体系的教材作保证，因此教材建设是课程建设的基础课关键所在。
2002年我系有经验的老师编写工程力学教材，教材中引入反映学科发展水平的新概念、新理论、新方法，这对学生思维方式的培养有积极作用。
三、优化教学过程和教学内容1.探究史趣，积极激发学生的学习兴趣工程力学理论性强，数学推导多，工程应用性广泛，有部分学生对力学产生了畏惧心理，极大地影响了其学习力学课程的正常心理。
鼓励学生探究力学史上的前因后果，分析工程和生活中的力学问题，既能增强课堂讲解的生动性，又可以激发学生的学习兴趣。
例如，材料力学部分，通过探讨“泰坦尼克号”沉没之谜，分析魁北克大桥塌陷之因，使学生能够以史为鉴，深刻认识到学习工程力学的重要性，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
2.探索新的教学模式，培养学生的学习积极性传统的教学模式是以老师为主体，以课堂讲述为主，老师讲得头头是道，但是学生不能事先掌握学习内容，学习主动性和积极性得不到发挥。
工程力学的教学改革与探讨
工程力学的教学改革与探讨
工程力学是工程类专业的重要基础课程，它为学生打下了牢固的理论基础，对于日后的工程实践具有重要的指导作用。
传统的工程力学教学模式存在着一些问题，如理论与实际结合不紧密、学生学习兴趣不高、教学方法单一等。
对工程力学的教学进行改革与探讨是非常必要的。
传统的工程力学课程注重理论知识的传授，但很少有机会与实际工程实践结合。
这导致学生学习工程力学的时候往往感到理论和实际之间存在一定隔阂，无法真正理解理论知识在实践中的应用。
教学改革要注重将理论知识与实际工程案例相结合，引导学生在理论学习的基础上加强实际操作和分析能力，培养学生对工程力学的实际运用能力。
传统的工程力学教学模式往往以传授理论知识为主，学生被动接受教师的讲解。
这种教学模式容易使学生产生学习疲劳和兴趣减退的现象，限制了学生的主动性和创造性。
教学改革要注重激发学生的学习兴趣，采取多种教学手段，如案例分析、课堂讨论、实验教学等，引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习积极性和兴趣，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
工程力学的教学改革与探讨是一项非常重要的工作，它涉及到教学内容的更新、教学方法的改进、教学手段的丰富等多个方面。
只有通过不断地改革和探讨，才能真正提高工程力学课程的教学质量，培养出更加优秀的工程技术人才。
希望有关部门能够高度重视工程力学教学改革与探讨工作，加大资金投入和政策支持，为推动工程力学教学改革与探讨工作提供更加有力的保障。
【2000字】。
工程力学教学改革初探
工程力学教学改革初探概要：工程力学课程教学改革的关键在于教学观念的转变和对课程的重视程度。
教育现代化的目的在于突破传统教育观念，使教育由传统形态向现代形态转化。
现代教学需要在教学中创建有利于调动学生学习积极性的教学环境，使学生积极地参与学习，从而获得和掌握知识。
但建构新型的教学模式等并非一朝一夕就能够完成，它需要教师们不断地运用现代教育技术进行探索和实践，最终实现课程教学的最优化。
工程力学课程中含有许多抽象的力学概念和公式、相当数量的课后作业以及大量的工程实例。
学生普遍反映该课程比较枯燥、难学。
针对这些问题，我们结合工程力学课程组在最近几年的教学工作经验，对新世纪工程力学课程的教学改革进行有益的探索。
一、优化教学内容工程力学教材大都比较注重自身的系统性，与其前续课程和后续课程有一定程度的重复，因此，必须对教学内容进行整合，形成新的教学内容体系，同时以学生所具备的力学知识作为新的教学起点首先，整理出工程力学课程与其前后续各门课程间内在的联系，确定其前续课程（如大学物理）与工程力学重复部分的教学内容和其后续课程（如结构力学）的教学中能应用到的内容，并据此重新有侧重地确定出工程力学的教学内容凡是与大学物理学重复的地方，公式可不再重复推导，只加以解释，省出的时间用于难点和重点的学习，例如静力学中的受力分析等与后续课程有重复的，并且是后续课程的主要内容，可以介绍概念，作为学生自学内容突破传统教材的内容安排顺序，将各部分内容进行调整和整合，形成新的较为科学的教学内容体系，使相关内容的知识更加模块化条理化逻辑化。
例如求杆件内力，可以放在静力学基础之后开始学习，把轴力"扭矩"弯矩"剪力放在一章中讲完。
材料力学的动荷载可以和理论力学的达朗贝尔原理连在一起讲。
实验教学内容也可以完善，如工程力学中的拉压破坏实验，是一个经典的传统实验，但是与建筑材料金属材料等课程的实验有重复，为此，在实验课上除了使用低碳钢和铸铁这两种材料，还可以演示现代工程上常用且在机械性质上有特点的材料，如高分子材料、纳米材料等。
高职院校中《工程力学》课程教学的改革与探索
高职院校中《工程力学》课程教学的改革与探索工程力学是机械类、土木类等工科专业必修的一门基础课程，它的教学内容涉及力学基本原理、弹性力学、静力学、动力学等方面。
在高职院校中，工程力学课程既是专业基础课程，也是教育教学中最重要的基础学科之一。
然而，在现实教学中，工程力学课程存在的问题是内容较繁琐、理论大而实践小、缺乏应用性等。
教师需要不断地改革和探索，提高课程的实用性和学习效果。
一、教学内容的精简在工程力学课程教学中，教师需要根据学生的专业方向和专业要求，进行教学内容的筛选和精简。
精简课程内容，使课程更加突出实用性和应用性，有利于学生更好地掌握知识和技能。
理论性内容可以通过选择性讲解或者延伸阅读的方式进行解决，使得学生在掌握基本原理的同时，能够更好地关注到实际问题的应用。
二、教学方法的创新在工程力学课程教学过程中，教师可以采取多种教学方法以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，分组或个人设计课程内容的模拟练习、案例分析、实验室实践教学、互动式教学等。
这些方法不仅可以帮助学生理解和掌握基本原理，也可以锻炼学生的应用和创新能力。
三、教学资源的整合在工程力学课程的教学过程中，教师需要充分整合教学资源，包括教材、多媒体课件、网络资源、实验设备等。
这些资源可以使工程力学课程的教学更加生动、形象、具体，同时也可以为学生提供更多的学习途径和学习资源。
四、组织多样化的考核方式在工程力学课程中的考核方式要多样化，例如，期末考试、小组报告、课程设计、作业考核等考核方式。
教师也需要根据学生的实际情况和学习能力，为学生定制出适合学生的考核方式和考试内容，以避免单一的考试形式所带来的学生心理和理解难度。
总之，高职院校中《工程力学》课程教学的改革需要教师不断地探索和实践。
我们需要加强与企业紧密衔接，注重把理论知识应用于实际情况，加强教学资源的整合，及时更新教材和课件，维系紧密的师生关系，注重学生的学习体验，才能够从根本上提高工程力学课程的教学质量。
《工程力学》课程改革新思路——项目教学法初探
一
作任 务 ， 具体如下 。
课 程 教 学安排 学时 总 学时
静 力学
１２多孔钻床 固 螺栓 的 受 力 ． 定 １３ 核塔 吊的安 全性 （ 计 配重 ） ．校 设
理论 教 学２ ０ 实践 ｌ ０
３ ０
１４车床主轴上两轴承受力分析 ．
（ ６ ）信息收集， 分析与判断能力
（ 信息 分析及快 速 决策 能力 ７ ）
（） ５选择具体材料的能力 （） ６查阅资料的能力
困
第１卷 第２ ７ 期 童艳芝 《 力学 工程 》课程 新思路 改暮
４ 课程 内容与要求 ．
４ １典 型工作任务描述或 学习领域 描述 ．
河北 旅 游职 业学院 学报 第 １鲞 第２ ２ １ 年０ 月 《 ７ 期 Ｏ２ ６ 总第６ 期 ） ４
力本位的 质量观 ， 工作过 程的课程 观 ， 行动导 向的教 学观 ， 多元 智力的学生 观 ， 建构主 义的学 习观 和教学
观。
２ 课程 设计 思路 ． 本 课程 设计 思路 如 图所示 ， 程为 后续 课程 服 课
决 问题的办 法” 引动和 维持学生学 习兴趣和动机 ， 来
３ 课程 目标 ． 根据办学定位和人才培养 目标 ， 合机制 专业实 结 际情 况 ， 将 工程力学 》 课程定位 于培养能 够分析物 体受力 ， 能够计算 材料 的内力、 应力 ， 以进行构 件的 可 安全 校核 ， 对构件 的强度 、 刚度、 稳定性会 做 出分 析 ， 会选择具体的材料 ， 可以设计构 件的尺 寸等工作的高 技能人才 ， 通过本课程的学习 ， 使学生具备分析问题 、 解决 问题的职业 能力 ，培养学 生成为 既有扎实 的专 业知识 ， 又具有过硬的实际工作能力和社会应变能力
《工程力学》实验教学的改革研究
《工程力学》实验教学的改革研究【摘要】本文围绕《工程力学》实验教学的改革展开研究，首先分析了当前实验教学的现状，指出了改革的必要性。
然后探讨了改革的内容和方式，以及实施效果和面临的问题与挑战。
最后总结了改革的启示，并展望了未来的发展方向。
通过对实验教学的改革研究，可以提高学生的学习效果和实践能力，促进教学质量的提升，为工程力学课程的教学改革提供有益的参考和借鉴。
【关键词】《工程力学》、实验教学、改革研究、现状分析、必要性、内容和方式、实施效果、问题与挑战、启示、展望未来1. 引言1.1 研究背景《工程力学》实验教学是工科学生学习过程中非常重要的一环，通过实验能够帮助学生理解和应用教材中的理论知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
目前我国大部分高校在《工程力学》实验教学方面存在一些问题，如实验设备陈旧、实验内容过于单一、实验教学方法传统等。
这些问题导致了学生在实际操作能力和创新能力方面的欠缺，影响了他们在工程领域的发展。
随着工程教育的改革与发展，越来越多的教育者开始关注《工程力学》实验教学的改革。
通过对现有实验教学模式的分析和总结，我们可以发现其中的不足之处，并提出相应的改革建议。
借鉴国外先进的实验教学理念和经验也是实现教学改革的重要途径。
对《工程力学》实验教学进行改革研究，不仅有利于提高学生的实践能力和创新能力，更有助于推动工程教育的不断进步与发展。
是我国高等工程教育事业中一个值得深入探讨和研究的重要课题。
1.2 研究意义《工程力学》实验教学的改革研究具有重要的研究意义。
实验教学是工程力学课程中必不可少的一部分，通过实验可以更直观地观察和理解力学原理。
对实验教学进行改革可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们对知识的掌握与应用。
随着社会的不断发展和科技的不断进步，工程力学的应用领域也在不断扩大和深化，传统的实验教学模式可能无法满足新的教学需求。
研究改革的内容和方式，探讨如何更好地将理论知识与实践能力相结合，对于培养学生的综合能力和创新精神具有重要意义。
工程力学课程教学模式改革探索
工程力学课程教学模式改革探索摘要：工程力学是技工院校机械类专业重要的专业基础课之一。
本文在分析目前该课程教学存在的不足的基础上，根据课程特点，提出要加大对教学内容、方法、手段的改革力度，以提高教学效果。
关键词：工程力学课程教学创新工程力学在技工院校机械类专业的课程体系中，占有重要地位，是专业课程的基础性支撑平台之一，主要包括理论力学和材料力学两大块内容。
通过课堂教学和实践环节训练，要求学生能掌握基本概念、原理和方法，掌握分析构件的受力、变形的方法和能力，为专业理论学习以及分析和解决机械加工制造中的一般问题打下理论基础。
笔者在教学实践中，认真分析了以往教学过程中存在的不足，对课程的教学内容、教学方法、教学手段进行了改革，取得了一定的成效。
一、目前工程力学课程教学中存在的不足1.学生缺乏感性认识，想象能力不强学生无法在课堂上直接将构件简化（抽象化、理想化）并建立合理的力学模型，导致后续的平面力系、空间力系以及材料力学的学习无法深入。
2.学生数学基础较差，知识储备不足技工院校学生文化基础相对薄弱，而工程力学的学习要求学生具备一定的数学知识。
因学生掌握的数学知识不够，导致学生主体参与度不高。
3.教材结构陈旧滞后，内容过于繁杂工程力学教材多年不变，知识陈旧、方法陈旧、内容重复的现象较多，且过于强调概念、原理和方法的灌輸，导致教学空洞乏味。
4.远离发展需求，教育观念滞后教学不能适应现代新知识、新技术、新设备和新工艺应用的需要，加之技工院校的教学在一定程度上存在重技能、轻基础理论的问题，导致课程教学与实际应用脱节，亟待改革。
5.固守传统教学模式，教学方法单一教师教学以讲授法为主，从学生已知的基本定律出发，导出一些定理和推论，导致学生很少接触归纳法和发散性思维的训练，教学内容和方法缺乏针对性、实用性、前瞻性。
二、工程力学课程教学改革的途径1.增加学生的感性认识，开展现场教学工程力学的很多内容比较抽象，难以理解。
工程力学教学改革初探
Ｏ 引言
不仅能 力 学 是 土 木 工 程 中一 门重 要 的 基 础 课 ， 后 续专 业 课 的 题 的 能 力 。 是
必备 知识 ， 课程 主要包括理论力学 （ 力学 ） 静 和材 料力学两部分 内 ２ 提 高学 生学 习积极性 容， 具有理论性 强、 概念多 、 内容抽象 、 教学 内容繁杂 的特 点 ， 生 学 改革教学 内容 的同时 ， 也要 注意教学方 法的改革 ， 传统 的教 感 到枯 燥 无 味 且 很 难 与 工 程 实 际 联 系 起 来 ， 易 产 生 厌 学 的 情 学方式是 老师一人的独角戏 ， 容 形式单调 ， 内容枯燥 ， 特别是力学这 绪， 对教学 效果产生不利影响 。而本课程又 与很 多后续课程密切 种理 论 性 很 强 的学 科 ， 授 的 结 果 往 往 是 学 生 只 会 死 记 硬 背 ， 教 缺 相关 ， 学习的好坏直 接影 响学生 以后对专业课 的学 习 ， 以有 必 乏学习的主动性 与创新精神 ， 所 要想办法提 高学 生主动学习的积极 要对 以往 的教 学 进行 适 当改 革 ， 而使 学生 由“ 从 厌学 ” 为 “ 变 爱 性 ， 发挥 学生 的内在潜力 ， 培养学 生对事物 的综合认知能力 。首 学”进一步提高教 学质量 。为 了实现 高等教育从 传授 型 向应用 先教师要依据教学计 划 ， 学生 在课 前 预习 ， 课堂上 随机抽查 ， 让 在 型的培养 目标转变 ， 教学改革势在必行 。 学生对知识 预习的情况 ， 并在讲授本部分 内容过程 中对学生预 习 中出现 的错误进行纠 正 ， 样不仅 活跃 了课 堂 的气氛 ， 这 还激 发 了
学 生 学 习 的 主 动 性 ， 种 对 话 式 的教 学 ， 让 师 生 形 成 互 动 关 系 ， 这 能
工程力学综合型、设计型实验教学改革初探
目前 ， 大学 生 就 业 压力 日趋 严 重 ， 主要 原 因是 我 国现 阶段 大
学 生 的综 合 能力 难 以适 应 社会 需 求 。 等 院校 尤 其是 工 科 院 校 ， 高
发 挥 实验 室 在 教学 、 科研 上 的作 用 ． 培养 学 生 的实 践 能 力服 务 为
在 当前 显 得 尤 为重 要 。 程力 学 是 工科 专 业 的必 修专 业 基 础 课 ， 工
工程 力 学 实 验教 学 作 为课 堂 与 工 程 实践 应 用 的 重要 桥 梁 。应 最
代 力 学 测 试分 析 方 法 。利 用 这 个 特 点有 机 地 使 金 属材 料 性 能 测 试 与 电 测 法进 行 强 度应 力 测 试 与 分 析相 结 合 ，延 伸 出 比如 偏 心 拉 伸 应 力 测 量 、 Ｅ实 验 。也 可 以 向学 生 介 绍 我 们 应 用 电 测 法 测 所 做 的一 些 实 测 工 程项 目， 在 现 有 的 实验 基 础 条 件下 ． 合学 并 结
决 实 际 问题 的 能 力 ． 就 实 践 能 力 强 的 综 合 型 人 才 造
关键 词 ： 工程 力 学 实验
综 合 性设 计 性 实验 实验教 学
教 学 改革
中图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２０
１ 引 言
文 献 标 识码 ：Ａ
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目相 对 比较 固 定 ， 学 方 式 比较 单 一 ， 验 内 容 多 为 演 示 、 证 教 实 验
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工程力学教学模式改革初探
[摘要]顺应信息化教学要求，改变课程教学模式，提高课程教学的应用性和实践性。
本文以工程力学课程为例，从教学模式改革的角度分析了工程力学的教学体系，提出了一些提高学生行为能力的观点和措施，并对如何进一步提高学生的逻辑思维能力和综合解决问题能力发表了自己的见解。
[关键词]工程力学行为引导模式实践能力行为能力
前言
工程力学是工科院校一门重要的技术基础课，内容分为理论力学和材料力学两个模块，主要研究物体的机械运动规律和构件的强度、刚度问题，内容紧贴生活和工程实践，为学生解决一些生活和工程实际问题提供基本的力学计算依据，为后续课程提供必要的理论基础，在基础课和专业课之间起桥梁作用[1]。
在当前信息化教学要求的前提下，培养学生分析、解决问题的能力，由被动的接受变为主动的学习成为教学改革的重要任务和主要目标。
为了实现教学过程学生为行为主体、老师的讲授为主导，我们对工程力学的教学模式进行改革，引入“行为引导模式”。
行为引导模式的思想即：教学应从理论培养向实践性教学转化、从示范性教学向应用性教学转化[2]。
基于这一思想，教学目标可以转化为一种“行为能力”培养。
结合课程标准和教学进程，主要提出以下三个方面的要求：
1）掌握基本知识，能够解决简单的力学问题。
2）能够将工程中的力学现象转化为力学模型，能把理论知识转化为实际应用能力。
3）增强接受新知识、采纳新思维、乐于与他人合作的意识，培养独立工作能力，从而适应今后的工作岗位。
基于以上三个方面的要求，主要对教学过程进行如下改革。
一、课堂教学向讨论型转化
工程力学涉及的基本点很多，为了达到扎实掌握的目的，应实现教学形式和手段的多样化。
通常在讲课中采用的手段包括讲授、讨论、归纳、演绎等等，但在实施中发现，以讨论为主、讲授为辅的方式，更易达到“师生平等、积极互动，共同学习和提高”的目的，这样可以充分调动学生的学习主动性，提高知识掌握水平。
以讨论为主的教学模式在课堂实施中难度是比较大的，老师讲得过多则学生易失去兴趣，而讨论过多则易影响进度，甚至远离内容主题。
因此，要想实现以讨论为主的教学模式，要求老师对知识点和内容结构的掌握更加准确，才能对讨论中产生的新问题、新论调能够应对自如。
比如静力学部分的内容理论性非常强，包含的定理、公式很多，在准确讲解定理、公式的基础上，习题的求解是主要的巩固方式。
通过共同讨论习题的解法，可以让学生体会一题多解和多题一解的内涵。
并且针对不同的题目，由大家讨论、归纳，可以得到静力学问题的解题主线为：“取研究对象一画受力图一列
平衡力程一求未知力”。
再比如：材料力学部分虽然有不同的基本变形形式，有许多相关的公式，实际上每一种变形都遵循这样一个解题主线：“外力分析—内力分析—应力或变形—强度或刚度条件应用”。
讲解中紧紧围绕主线，通过与学生交流、互动的方式，引导学生发现问题进而解决问题。
即关注学生的主体性、能动性，确定学生在教学过程中的主体地位，通过教与学双方的整体联系来构建行为引导教学模式。
经过实践验证，学生对这种教学模式非常认同，学习兴趣浓厚、知识掌握准确，且接受新观点、采纳新思维的增强。
二、加强应用教学、培养实践能力
加强应用教学主要体现在两个方面：力学建模和实验验证。
力学的研究方法主要有抽象化法、逻辑推理、数学演绎等。
抽象化法就是抓住主要矛盾，忽略次要因素，对问题进行简化，形成简单、直观的模型，这是力学中最基本的研究方法。
在此基础上，逻辑推理和数学演绎则有助于学生提高分析问题和解决问题的能力。
在课堂教学中，应非常重视模型的建立。
实际系统中的实物形状复杂且多变，在工程力学解决实际问题的技术处理中，在不影响解决实际问题结果的情况下，将实物形状用简图来表示成模型[3]。
比如在讲受力分析这部分内容时，我们设计了多种方案对常见的工程实际系统进行简化，达到画出力学模
型简图的要求。
这些方案既包括教室中的各个物体，也可以是实习工厂的机械结构，有时也直接用随处可见的建筑设施、健身器材等等，都是可接触的实体结构。
在对接触面、柔体、铰链等基本约束形式有一定了解的基础上，通过讨论对这些结构进行力学建模。
学生对此类问题兴趣浓厚，充分体现了学习的重点是思想、方法，而不局限于单纯的理论。
在实验教学中，引导学生通过具体的实验过程获得直观性认识，使严格、抽象的论证转变为教师引导学生去探索和获取，让学生在获得知识的同时感受到探索的乐趣，并且体会偶然与必然、个性与共性的哲学原理。
在原有验证性实验的基础上，增设一系列创新型实验。
如：电测法及应变片粘贴练习、受拉杆件弹性模量与泊松比的测量等。
除掌握应变片正确粘贴方法外，还要求他们自己合理设计桥路，推导计算公式。
不仅锻炼学生动手能力，也培养学生通过合作解决实际问题的能力。
经过几期教学发现，强调知识的应用性，淡化它的系统性，减少内容上的纵向深入，而多用实践的方式来体会知识的应用性，可以充分提高学生的接受水平。
三、培养行为能力、提升综合素质
在已有基本原理、基本理论的基础上，运用小课题、大思路的方法，通过实践培训课题来培养知识应用的技能，并在培训中不断地补充理论知识。
通过一定理论知识的学习，学生已经具有一定的建立力学模型的能力。
利用图书馆中丰富的资源，结合现有的网络技术、多媒体技术，完全可以实现对小课题的开拓性思考和研究。
搜集生活实践中的案例和有工程背景的实践性小课题，比如：“自行车急刹车时为什么会翻转？不影响工厂运转前提下如何提高吊车梁的强度？
巨无霸如何安全过桥？”等等。
在课程进行的后期由学生分组完成题目的思路分析或解答，通过查阅资料、自主建立模型、公式推导或证明，进行课题研究的锻炼。
在自主学习的过程中，学生需要克服依赖和畏难的心理，用所学内容解决实际问题，接受新知识、采纳新思维，在此基础上实现一些创新思想的突破。
经过小课题的训练，学生对本专业的工程力学问题能够作出自己初步的判断，提出技术性见解、提供合理的解决方案。
同时接受新知识、采纳新思维，培养独立工作能力、个人负责精神以及团队合作意识。
结束语
总之，将行为引导模式引入教学过程，不仅提高了教学效率，还使学生学会通过信息获取、加工处理、问题探究的途径获取知识。
培养他们分析和解决问题的综合能力，充分体现学生在课程教学中的主体地位，实现传授知识和素质培养的统一。
[参考文献]
[1]邱小林等编著：《工程力学》.北京理工大学出版社，2011.
[2]谢仲贤，邱铁平：转变“工程力学”教学方法的探索..2000年第4期.p55-57.
[3]陈卫增，徐洪：理论力学中工程实体简化力学模型的教学实践..2010年第29期.p249-250.
（作者单位：军械工程学院基础部河北石家庄）。