二年级上册数学3 角的初步认识练习课
2023年人教版小学数学二年级上册第三单元 角的初步认识 提升练
2023年人教版小学数学二年级上册第三单元角的初步认识提升练一、单选题(共8题；共16分)1．（2分）用5倍的放大镜看一个15°的角，看到的度数是（）。
A．15°B．75°C．20°D．10°2．（2分）用两根小棒最多摆出（）个直角。
A．1B．2C．3D．43．（2分）把两张硬纸条的一端钉在一起，固定其中一张硬纸条，旋转另一张硬纸条，开口越大角（）。
A．越大B．越小C．不变D．不能确定4．（2分）如图，下面线段表示0°到180°，那么∠1大约是在（）位置。
A．A点B．B点C．C点D．D点5．（2分）把一副三角尺中两个最小的角拼在一起，拼成的角是（）A．锐角B．直角C．钝角D．平角6．（2分）下图中一共有（）个角。
A．3B．4C．5D．67．（2分）下列说法中，错误的是（）。
A．一个直角和一个锐角一定能拼出一个钝角B．正方形和长方形都有4个直角C．两个锐角一定能拼出一个直角D．3时整，钟面上时针和分针形成一个直角8．（2分）一个长方形，剪去一个角，所剩下的角的个数是（）个。
A．4B．5C．4或5D．3、4或5二、判断题(共5题；共10分)9．（2分）用一个放大5倍的放大镜看一个30°的角，这个角仍是30°。
（）10．（2分）∠A＋∠B＝180°，如果∠A是钝角，那么∠B肯定是锐角。
（）11．（2分）所有直角的大小都相等。
（）12．（2分）一张三角形纸片被减去一个角，一定还剩两个角。
（）13．（2分）从一点起，用尺子向不同方向画两条射线就可以画出一个角。
（）三、填空题(共8题；共54分)14．（8分）红领巾上一共有个角，个钝角，个锐角，个直角。
15．（6分）把序号填在相应的横线上锐角：直角：钝角：16．（8分）你考试的这张试卷有个角，每个角都是角。
它比角大，比角小。
17．（8分）猜一猜，苹果盖住的是什么角？角角角角18．（6分）如图，一个长方形剪去一个角后，有个直角，有个钝角；比原来增加了条线段。
3、角的初步认识(教案)人教版二年级上册数学
角的初步认识教学准备学情分析《角的初步认识》是人教版二年级上册的内容，本单元的教学内容包括角和直角的认识。
辨别锐角，钝角。
角和直角，锐角，钝角的内容是在学生已初步认识长方形，正方形，三角形的基础上教学的。
他们与实际生活有密切的联系，我们生活周围很多物体上有角。
因此本单元教材编排的第一特点是结合生活情景认识角和直角。
教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物引出角和直角，并从实物中抽象出角和直角，通过与直角的比较来辨别锐角和钝角，以及学会用三角尺拼角。
教学工具学生已经学习了角的初步认识，能够区分明显的直角，锐角，钝角。
从新授课堂的练习情况来看，学生对于角的大小和什么有关，理解不够透彻，对于直角判断不够准确。
为了更全面准确的了解学情，通过问卷星设计相应的前测，通过数据分析学生新知掌握情况。
教学设计教学目标知识与技能目标：通过复习整理，使学生进一步掌握角的组成，会比较角的大小，能够辨认学过的三种角，并按要求画角，能正确、合理、灵活地解决问题。
过程与方法目标：在经历整理和复习的过程中，培养学生主动观察、思考问题的习惯，在判断角、找角、创造角、画角、设计角等活动中，经历认识角的过程，了解三种角及它们之间的联系。
情感态度与价值观目标：通过创设多种活动情境，使学生积极主动地参与到学习中来，体会复习课满载而归的乐趣。
教学重难点重点：认识角及角的各部分名称，了解直角、锐角、钝角之间的联系，会画角。
难点：明确角的大小与哪些因素有关，会按照要求画角。
板书设计教学过程《角的初步认识》整理和复习一.游戏导入，判断角师：孩子们，我们最近学习了与角相关的知识，还记得吗？来，我们一起来玩个找角游戏，看看谁找角更厉害？大家都想玩，那把决定权交给班级优化大师吧，看谁会幸运的得到这次游戏机会呢？（班级优化大师随机点名，用希沃白板设计找角PK游戏）师：我设置了最高难度，你们完成的依然这么棒，真不错。
谁来说一说，到底什么样的图形叫角呢？生：要有一个顶点，两条直直的边。
人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》知识点+图文讲解+练习
第三单元《角的初步认识》知识点1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。
【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。
画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。
3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。
画角时应写上角各部分的名称。
（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。
）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。
5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。
正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。
角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。
【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。
】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。
）8、所有的直角大小都相等。
数学书的封面上有4个角，4个都是直角。
9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。
10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。
11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。
12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。
同步练习一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。
2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。
3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。
4．角的大小与（）无关，与（）有关。
5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。
二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。
人教版二年级数学上册《3-5 练习八》教学课件优秀公开课
3 角的初步认识
练习八
复习旧知
角的各部分名称是什么？请举例说明。 角有一个顶点和两条边。
边
顶点
边
复习旧知
下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（ √ ） （ ×）（ √ ） （ ×）
复习旧知
如何画角。
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔 直的线，就画成了一个角。
复习旧知
（答案不唯一）
巩固练习
下面的图形增加一条线段，使它分成一个长 方形和一个三角形。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
角
角的组成 有一个顶点和两条边
的 初
认识角
步
认
开口越大，角越大； 角的大小 开口越小，角越小；
识
与边的长短没有关系。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
角 的 初 角的分类 步 认 识
看一个角是不是直角，通 直角
常用三角板上的直角去量。
锐角 锐角比直角小， 钝角 钝角比直角大。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
从一个起点，用尺子向不同的
角 的
画角的方法 方向画两条笔直的线，就画成
初 步
了一个角。
认
识
解决问题
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
复习旧 知
（ 4 ） （ 3 ）（ 4 ） （ 2 ）
巩固练习
在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
巩固练习
找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。
锐角
锐角
你发现了 什么？
钝角
直角
锐角 锐角 锐角 锐角
锐角
发现：一个三角形中至少有2个锐角，最多有3个锐角。
二年级上册数学第三单元角的初步认识练习题
《角的初步认识》复习题班级：姓名：学号：一、我会填。
1.每个角都有（）个（），（）条（）。
标出下图角各部分的名称。
2.—个角的两条边张开得越大，角就越（）。
3.两条交叉在一起的直线，最多会形成（）个直角。
4.写出下面各角的名称，并比较大小。
5.（）角（）角（）角（）角＜（）角＜（）角6.把一张长方形纸对折后展开，把折线画出来，这时共有（）个直角。
7.要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的（）比一比。
（）角比直角小，（）角比直角大。
8.三角尺上有（）个直角，（）个锐角，9.下面钟面上，时针与分针所形成的较小角各是什么角?二、我会判断。
（对的打“√”，错的打“×”）1.数学书封面上的直角比黑板面上的直角小。
（）2.一个点和两条线就一定能组成一个角。
（）3.每条红领巾上都有3个角，2个锐角，1个钝角。
（）4.如果把一个角的两条边延长，这个角就变大了。
（）5.三角尺有大有小，所以上面的直角也有大有小。
（）6.用放大镜看一个角，角的大小没变。
（）7.比直角大的角叫锐角，比直角小的角叫钝角。
（）8.一副三角尺不仅能拼出钝角，还能拼出锐角。
（）9.只要有一个点和两条线，就组成了一个角。
（）三、在点子图上分别画一个钝角、一个直角和一个锐角。
四、数一数，填一填。
（）个角（）个锐角（）个直角（）个直角（）个直角（）个钝角（）个钝角（）个钝角（）个钝角（）个角（）个直角（）个角（）个直角（）个锐角（）个直角（）个钝角（）个钝角（）个钝角五、分一分，填一填。
（填序号）。
二年级上册数学人教版《3角的初步认识》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实物和图片，创设生动、有趣的情境，引导学生观察和认识三角形。
2.通过故事、游戏等趣味性强的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习三角形知识。
3.创设实际生活中的问题情境，让学生运用所学的三角形知识解决问题，培养学生的应用能力。
二年级上册数学人教版《3角的初步认识》优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版《3角的初步认识》这一章节，旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握三角形的基本概念，了解三角形的特性，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。在这个阶段，学生已经掌握了直线、射线的基本知识，但对角的概念和三角形的特性还不够了解。因此，本节课的教学重点是让学生认识三角形，知道三角形由3个角组成，能辨别各种三角形；教学难点是让学生理解并掌握三角形的特性。
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生发现规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱，使他们在数学学习中取得更好的成绩。通过本节课的教学，希望学生能够建立起对三角形的初步认识，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生认识三角形，了解三角形的定义和特性，能够辨别各种三角形。
3.教学方法灵活多样：在教学过程中，我采用了观察法、操作法、自主探究法、练习法等多种教学方法，使学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。这种多样化的教学方法，能够满足不同程度学生的学习需求，促进学生的全面发展。
4.关注个体差异：在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱。通过这种个性化的教学方式，学生能够在数学学习中取得更好的成绩，提高自信心。
二年级数学上册3角的初步认识课堂实录
《角的初步认识》教学实录教学内容:人教版《义务教育课程标准试验教科书。
数学》二年级上册第39页例1。
例2及相关练习。
教学目标：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象,知道角个部分的名称/2、指导学生学会用直尺画角。
3、在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题，感受生活中处处有数学。
教学重点:初步建立角的正确表象.教学难点：在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：多媒体课件、活动角、圆形纸、三角尺、剪刀、红领巾。
学具准备:活动角材料、直尺，每人一副三角板、一张圆形纸.教学过程：一、生活情境中引入角师:今天老师给大家带来一样东西,同学们都认识它(出示红领巾)，它叫什么？是什么形状的?为什么？生：红领巾是三角形的，因为它有三个角,三条边。
（课件出示：红领巾，框架出现三角形）师:（课件出示三角形）我们把三角形的这条边去掉, 会得到，我们把三角形的这条边去掉，会得到，我们把三角形的这条边去掉，会得到。
师：这样的图形你们认识吗？它就是我们今天要认识的新的平面图形，叫做角。
我们今天就一起来认识角.(板书课题“角的初步认识”)二、找角,指角师：说起角，只要我们做生活中的有心人,你就会发现角就在我们的身边，下面请家仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，然后说给同桌听听，开始。
（学生找角，同桌交流）师：刚才看到大家找到了很多角，但是你们找到的角究竟是物体表面的哪一个部分，这就需要我们注意指角的方法。
师：老师也找到了一个角（出示三角板），三角板上有好多个角，老师指的其中一个，睁大你们的小眼睛看看老师是怎么样把这个角指出来的.（教师示范,学生模仿）师：看清楚了吗?再看一次。
师：会指吗？每个人选刚才自己找到的一个角，像老师这样，指给同桌看看，开始。
"（学生找角，同桌互相指)师：谁能把你找到的角指给大家看看。
生：（上台指数学书上的一个角）这是一个角。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
方法与过程：结合生活情景能辨认角。
通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。
情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、吸管等。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。
说说你认识的角。
学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。
可利用媒体出示些生活中的角。
2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。
同桌交流。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。
1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。
人教版二年级数学上册 第三单元《角的初步认识》单元综合练习(含答案)
人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识单元综合练习一、单选题1．如图，①号角和②号角相比，（）。
A．①号角大B．②号角大C．一样大2．以下角从大到小排列正确的是（）A．直角、钝角、锐角B．锐角、钝角、直角C．钝角、直角、锐角3．下面的角中，（）是直角。
A．B．C．4．下面角中，最小的角是（）。
A．直角B．锐角C．钝角5．数一数，下图中共有（）个直角。
A．1 B．2 C．4二、判断题6．直角比锐角大，但是比钝角小。
（）7．三角板上有一个锐角、一个直角、一个钝角。
（）8．一个角的两边越长，角的度数越大。
（）9．图中共有2个角。
（）10．所有的直角一样大，所有的钝角也一样大。
（）三、填空题11．课桌面、课本封面、黑板面上各有个角，用三角板比一比，它们都是角。
12．图形中有个角：其中有个直角，有个钝角，有个锐角。
13．3时整，钟面上的时针和分针组成角，它比角小。
14．下图中有条线段，有个角，其中有个直角。
15．下边的图形中，有个锐角，个直角，个钝角。
16．钟面上的分针从9走到12，走过的是角。
17．一个三角板有个角，其中有个直角。
18．下边的图形有条线段，个直角，个锐角，个钝角。
19．一个长方形桌面，剪去一个角后还剩下个角。
四、连线题20．连一连。
五、作图题21．在下面分别画一个锐角，一个直角，一个钝角。
22．给下图加上一条线段，使图形增加三个直角。
六、解答题23．写出下面角的各部分名称。
24．下面各图中，是角的在（）里面画“√”。
25．（1）上面的图形中，有锐角；个钝角。
（2）在图形中加画一条线段，使它增加3个直角。
26．下列物体表面有直角的在（）里画“√”。
七、综合题27．填一填。
（1）有个角（2）有个角28．把一张正方形纸按下面的方法剪去一个角，还剩几个角?各是什么角。
（1）剩个角，个直角，个钝角，个锐角。
（2）剩个角，个直角，个钝角，个锐角。
（3）剩个角，个直角，个钝角，个锐角。
答案1．C2．C3．B4．B5．B6．√7．×8．×9．×10．×11．4；直12．4；2；1；113．直；钝14．3；3；115．8；4；216．直17．3；118．10；4；7；219．520．21．22．解：如图所示：23．24．25．（1）2；2 （2）解：26．27．（1）3（2）828．（1）5；3；2；0 （2）3；1；0；2 （3）4；2；1；1。
【新】西师大版小学数学二年级上册第二单元第一课 《 角的初步认识》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
有关?
（1）学生按口令操作
（2）指名回答：角的大小与角张开的大小有关；张开的越大，角就越大，
张开的越小，角就越小。
（3）集体订正
（4）教师重点引导：角的大小与角的边长无关，因为边长是射线，可以无
限延长。
11.教师：我们做了这么多角，咱们怎样才能在本子上画出一个角呢？请同学
（1）学生自由分类
（2）小组内交流
（3）指名汇报，同时说出分类理由（有角的一类，没角的一类）
（4）集体订正
（5）教师及时肯定和鼓励：你们分类的理由很充分，值得赞扬！
2.教师：同学们，你们知道三角形和长方形中连接两条相邻边的部分叫什
么吗？这就是我们这节课要学习的新知识--角。
（二）、探究新知
1.教师：同学们，我们都喜欢课间活动，因为课间活动丰富多彩，既让我们心情愉快，又健
要手段，让学生在活动中体验数学的学习方法。
二、说学情
二年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本
节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以
形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观
，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解
两条边，最后在两条边之间画出一条弧线，这就是一个角）
（3）学生学着老师的样子，空手指角。
5.谁能上来指一指扇子上的角？钟面上的呢？
（1）指名课件前指角
（2）集体订正
【设计意图：教师基于学生的认知特点，设计了让学生先找角，然后指角
的这样一个设计。学生对于角的指法，很多存在错误，教师这部分直接采用讲
授的方法，放学生通过模仿教师，学会了正确的指角方法，做到了教师是课堂
二年级上数学之角的初步认识专项练习题
五、角的初步认识第1课时认识角知识达标1、哪些物体的表面有角,请在（ )里面画“√”2、找一找，是角的在( ）里面画“√”，不是角的画“×”。
(1) （2）（3）( ） ( ） ( ）（4） (5） (6）( ）（）（）（7）（8）（9)（）（ ) （）3、标出下面每个角的顶点和边.4、下面的图形中各有几个角？( ）个 ( )个（）个 ( ）个思维乐园1、画角.（1）从给定的点起画一个角。
（2)以下面一条线为边画一个角。
2、用活动角做一做，再填一填。
3、哪种说法对呢？对的画“√”。
第2课时认识直角知识达标1、下列物体表面有直角的在（）里面画“√”。
2、火眼金睛：找出直角,在括号里画“○"。
（1) (2）（3）（）（） ( ）(4）（5) (6）（）（）（）3、数一数下面的图形中各有几个直角，并标出来。
（）个（）个（）个4、辩一辩。
(对的画“√"，错的画“×”）(1)所有的直角都一样大。
( ）（2）可以用三角板上的直角判断一个角是不是直角。
（）（3）红领巾上最大的角是直角。
（）（4)长方形和正方形都有4个直角。
（ ) 5、按要求在方格纸上画直角.(1）用给出的点作顶点画直角。
①②（2）用给定的点和边画直角.6、照图在钉子板上围一个梯形，并画出来。
思维乐园1、按要求在下面各图中添画一条线段。
（1)使图中增加2个直角。
（2)使图中增加3个直角。
2、下面被布遮着的是一个长方体，这个长方体表面被布遮去了几个直角？假如被布遮住的物体是正方体，那么这个正方体表面被遮去了几个角？第3课时认识锐角和钝角知识达标1、填一填。
（1）（）角比直角小，( )角比直角大。
(2) 一个三角尺上有( ）个角，其中有一个（）角,( ）个锐角。
2、用三角尺上的直角比一比,再按要求分类。
（填序号)3、下面图形中各有几个锐角,几个直角，几个钝角?（1）（2）( ）个锐角（）个锐角( ）个直角（）个直角（ )个钝角（）个钝角4、找出下面三角形中的直角、锐角、钝角.5、在下面点子图中任意画一个图形，再找出图形中的锐角、直角和钝角的个数。
人教部编版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》3.4 用一副三角尺拼出一个钝角课件
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
3.填空。
（1）右图中一共有（ 8 ）个角。
（2）一个直角和一个锐角一定能拼成一个（ 钝）角。
（3）一个钝角可以分成一个（锐）角和一个（ 钝）角、 一个（锐）角和一个（ 直 ）角或者是两个（ 锐 ）角。
4.把下面的钝角分成一个直角和一个锐角。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用直角和锐角拼出的角一定是钝角，可以 用一副三角尺中的一个直角和锐角拼出钝 角。
钝角比直角大，将一个直 角和一个锐角拼在一起。
①
②
③
ห้องสมุดไป่ตู้ 将两个锐角拼在一起。
④
⑤
拼成的角是不 是都是钝角？
用直角和锐角拼成的 角一定是钝角。
是钝角的
不是钝角的
①
②
③
④
⑤
课堂练习
1.数一数下面每个图形中各有几个角。
有（ 7 ）个角
有（ 3 ）个角
有（ 6 ）个角
2.判断。
（1）右图中一共有4个角。（ × ） （2）一个正方形桌面，锯掉一个角后，还剩3个角。（×） （3）两个角一定能拼成一个钝角。（ ×） （4）两个直角可以拼成一个钝角。（ ×）
第三单元《角的初步认识》 3.4 用一副三角尺拼出一个钝角
人教部编版二年级数学上册课件
用一副三角尺
3.4
拼出一个钝角
★课前导入 ★探究新知 ★课堂练习
★课堂小结
★课后作业
复习导入
三角尺上的三个角分别是什么角？
是锐角
直角
直角
探究新知
二年级上册数学教案三角的初步认识复习课 人教新课标
角的初步认识复习课一、复习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第三单元的整理和复习及第44——45页11——14题。
在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。
在此基础上，本单元继续学习平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。
角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有：“角”。
同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时离不开角。
因此，可以说，学习角的初步认识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。
在具体编排上，结合生活情境，利用学生已有的生活经验和知识基础，引导学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角，认识直角、锐角和钝角。
通过多种活动及动手操作（拼角、折角、比角等），调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角，加深学生对角的认识。
在认识层次上，从认识角的概念、各部分名称、角的大小，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，从而为角的度量及其他后续学习打下必要的基础。
二、复习目标1.通过交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，培养回顾与反思的能力。
2.借助找一找、比一比、画一画的活动，能判断直角、锐角和钝角，按要求画角。
3.小组交流拼角的经验，能按要求拼摆出锐角、直角和钝角。
4.综合运用角的相关知识，解决稍复杂的问题。
三、复习重难点重点：角的认识。
难点：用三角板拼钝角。
四、复习设计（一）课前设计复习任务：1.第三单元的学习已经结束了，你想说些什么？（可以是学习了哪些内容，也可以是你认为最有趣的。
）2.请用自己喜欢的方式整理这个单元，写出整理提纲。
（可以是思维导图、表格、文字、图画等）（二）课堂设计1.导入师：回忆一下关于角的知识你还记得什么？活动：在练习纸上，用给定的三个顶点分别画一个锐角、直角和钝角，同桌互相判断和评价。
二年级数学上册角的初步认识练习题3
角的初步认识练习题3学生一、哪些是角在（）里画√：哪些不是角在（）里画×．二、画一个角并标出各部分的名称。
三、你能用你所学的方法看出这两个角的大小吗．四、小朋友们：你能数出下面图形里角的个数吗？试试看：在（）里填出来。
五、下面同学说的话对吗？对的画“√”：错的画“×”．小红说：三角板中最大的角就是直角．（）小青：角的两条边越长：这个角就越大．（）强强说：用纸折角：折出的角的大小：与这张纸的大小无关．（）亮亮说：老师的三角板上的直角比学生三角板上的直角大．（）丫丫说：一张正方形的纸：用剪刀剪去1个角以后：还有3个角．（）小小说：一个正方形里的直角的个数与一个长方形里直角的个数是相同的．（）七、我会作图1、画一个图形。
（要求图形里含有1个直角和2个小于直角的角）2、画一个图形。
（要求有4个直角）（1）（2）有（）个角有（）个角3、画两个角：其中1个角小于直角：另1个角大于直角。
八、填一填。
1、一个角有( )个顶点：( )条边。
2、一块三角板中：有( )个角：其中有( )个直角。
3、一个长方形有( )个角：有( )个角是直角。
4、拿一张纸：先上下对折：再( )对折可以得到直角。
5、一条红领巾有( )个角：一面国旗有( )个角。
6、一个长方形中有（）个直角：两块手帕有（）个直角。
7、三角板上有（）个角：其中最大的那个角是（）角。
8、一个角有（）个顶点：（）条边。
9、角的大小与（）无关：与（）有关。
10、比直角大的角叫（）角：比直角小的角叫（）角。
11、在加法算式中：一个加数=（）（）在减法算式中：被减数=（）（）减数=（）（）九、按要求填序号。
上面的图形中______不是角、_________ 是角。
______是直角。
十、下面的图形中各有多少个角？（）个角（）个角（）个角（）个角十一、我们以前认识了正方体、长方体、圆柱等立体图形。
想一想它们哪些有角？有多少个角？（）个（）个（）个。
二年级上册数学课件-三角的初步认识 练习八 (共15张PPT)人教版
1．指一指哪里有角。
2．下面的图形哪些是角，哪些不是角？
第一、三个图形是角， 第二、四个图形不是角。
3．下面的图形．打开折扇，看看角有什么变化。
角的开口越来越大，逐渐从锐角变为直角，最 后变为钝角。
5．在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。 可以运用重叠法来比较。
④ ①
②③
直角有：④； 锐角有：③； 钝角有：①②。
13． （1）说一说七巧板中的每块板是什 么形状，上面 各有哪些角。
（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什 么发现？
（3）用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？
14.拿一个正方形的盒子，先看看每个面上有几个直
2．下角面的图，形哪些再是角，哪数些不是一角？ 数这个正方体盒子上一共有多少个直角。
②这个正方体盒子上一共有24个直角；
再拿一个长方体的盒子，数一数，你发现了什么？ （2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？
第二个和第四个是直角。 在方格纸上画直角（从给出的点画起）。 （3）用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？ 4．打开折扇，看看角有什么变化。 11．画一个角，同桌之间说一说是什么角。 4．打开折扇，看看角有什么变化。 发现：这个长方体的盒子每个面上也有4个直角； 10．找出下面三角形中的直角、锐角和饨角。
长方体盒子
①每个面上有4个直角； 5．在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
第二、四个图形不是角。 可以运用重叠法来比较。 发现：这个长方体的盒子每个面上也有4个直角； 9．在第1题中找出直角、锐角和钝角。
②这个正方体盒子上一共有24个直角；
发现：这个长方体的盒子每个 面上也有4个直角；长方体盒 子上一共也有24个直角；
二年级数学上册角的初步认识练习题
班级姓名第三单元角的初步认识练习题一、填空。
（ 1）一个角有 ( ) 条边和 ( ) 个顶点。
（ 2）黑板面上有 ( ) 个角，都是 ( ) 角；红领巾有 ( ) 个角，其中有( ) 个角是锐角，有 ( ) 个角是钝角。
（ 3）一把三角尺中，有 ( ) 个角，其中有 ( ) 个锐角。
（ 4）长方形和正方形都有 ( ) 个角，而且都是 ( ) 角。
（ 5）一个长方体有 ( ) 个面，每个面上有 ( ) 个直角，一个长方体共有( ) 个直角。
（ 6）将一张纸先上下对折，再（）对折可以得到直角。
（ 7）钟面上 3 时整时，时针和分针所组成的角是( ) 角； 5 时整时，时针和分针所组成的角是 ( ) 角； 1 时整时，时针和分针所组成的角是( ) 角。
二、我会判断。
（ 1）从一点出发，向不同的方向用直尺画两条线，所组成的图形就是角。
( ) （ 2）黑板上的直角比课桌面上的直角大。
( ) （ 3）角的两边越长，角越大。
( ) （ 4）从一点出发，能画无数个角。
( ) （ 5）七巧板中三角板的两个锐角大小相等。
( ) （ 6）用放大镜看一个角时，这个角变大了。
( ) 三、下面图形中哪些是角？在括号里画“√”。
四、数一数，下面的图形中各有几个角。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )1五、按要求画角。
（ 1）画一个锐角画一个钝角画一个直角（2）在右图中加一条直线，形成四个直角。
（3）给下面两个图形分别画上一条线段，使它们分别增加两个直角和四个直角。
六、下面钟面上的时针和分针形成的角分别是什么角？( ) 角( ) 角( ) 角( ) 角七、用三角尺拼出的是什么角？( ) 角( ) 角( ) 角( ) 角八、你知道下面被遮住的各是什么角吗？( ) ( ) ( )九、把下面这些角按从大到小的顺序排列。
( ) ＞( ) ＞ ( ) ＞ ( ) ＞( )2。
二年级上册数学试题--《3 角的初步认识》(B)
3 角的初步认识一．选择题（共10小题）1．角的两条边是（）A．直线B．射线C．线段2．两条直线相交，可以形成四个（）A．锐角B．钝角C．直角D．平角3．钟面上6点15分时，分针和时针所夹的角是（）A．直角B．钝角C．平角D锐角4．早上9点半时，时针与分针组成的角（较小的）是（）A．锐角B．直角C．钝角5．从一点引出两条（）就组成一个角．A．直线B．射线C．线段6．4时半时，钟面上时针和分针形成的角是（）A．锐角B．直角C．钝角7．把一个平角分成两个角，其中一个是锐角，另一个角一定是（）A．钝角B．平角C．锐角D．直角8．从2：00到2：30，分针转动了（）度．A．90B．180C．3609．从12点到12点15，分针转了（）度．A．60B．180C．9010．钟面上9时，时针和分针成（）A．锐角B．直角C．钝角D．平角二．填空题（共5小题）11．两条直线相交所成的夹角可能是A．锐角B．钝角C．直角D．平角E．周角．12．用一个10倍的放大镜看到一个60°的角，这个角原来是6°．13．时钟3点时，分针和时针所成的角是角，角是这个角的2倍．14．把一个角的两边不断延长，这个角就不断变大．．15．用20倍的放大镜看75度的角，这个角还是75度．．三．解答题（共5小题）16．在电脑上用鼠标拖动一个“30°”角的图象，角的度数会变大或变小．．17．在下面画一个锐角和一个钝角．18．在方格纸上画一个直角、一个锐角和一个钝角．（从给出的点画起）．19．角的两边画得越长，这个角就越大，反之就小．．20．下面的图形是角的在括号里打“√”，不是的打“×”．《3 角的初步认识》参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．角的两条边是（）A．直线B．射线C．线段【解答】解：根据角的概念得：角的两条边是射线；故选：B。
2．两条直线相交，可以形成四个（）A．锐角B．钝角C．直角D．平角【解答】解：因为两条直线相交，会形成4个角，且4个角的和是360°，若4个角都是锐角，则4个角的和就小于360°，所以选项A是错误的；若4个角都是钝角，则4个角的和就大于360°，所以选项B是错误的；若4个角都是直角，也就是两条直线互相垂直，则4个角的和就等于360°，所以选项C 是正确的；若4个角都是平角，则4个角的和就大于360°，所以选项D是错误的；故选：C．3．钟面上6点15分时，分针和时针所夹的角是（）A．直角B．钝角C．平角D锐角【解答】解：钟面上，6点15分时分针和时针所夹的角，大于90°且小于180°，则此夹角是钝角．故选：B．4．早上9点半时，时针与分针组成的角（较小的）是（）A．锐角B．直角C．钝角【解答】解：当时针指向9，分钟指向6，此时时针和分针所组成的角为90度，现在钟面上9点半时，分针指在6上，时针指在9与10中间，时针和分针组成的角是钝角；故选：C．5．从一点引出两条（）就组成一个角．A．直线B．射线C．线段【解答】解：从一点引出两条射线组成的图形叫角．故选：B．6．4时半时，钟面上时针和分针形成的角是（）A．锐角B．直角C．钝角【解答】解：根据分析，此时分针与时针相差1.5个大格，则组成的角为30°×1.5＝45°，是锐角．故选：A．7．把一个平角分成两个角，其中一个是锐角，另一个角一定是（）A．钝角B．平角C．锐角D．直角【解答】解：平角是180度，其中锐角是大于0°，小于90°的角，用“180﹣锐角”所得的角的度数大于90度，所以另一个角是钝角；故选：A．8．从2：00到2：30，分针转动了（）度．A．90B．180C．360【解答】解：钟面上从2：00到2：30，共经过30分钟，360°÷60×30＝6°×30＝180°答：分针转动了180度．故选：B．9．从12点到12点15，分针转了（）度．A．60B．180C．90【解答】解：由分析得：从12时到12时15分，分针转了：30°×3＝90°；故选：C．10．钟面上9时，时针和分针成（）A．锐角B．直角C．钝角D．平角【解答】解：360°÷12＝30°30°×3＝90°当钟面上9时整，时针指着9，分针指12，之间有3个大格是90°，所以是钟面上9时，时针和分针成直角．故选：B．二．填空题（共5小题）11．两条直线相交所成的夹角可能是A、B、CA．锐角B．钝角C．直角D．平角E．周角．【解答】解：由分析可知：两条直线相交所成的夹角可能是锐角、钝角、直角；故选：A，B，C．12．用一个10倍的放大镜看到一个60°的角，这个角原来是6°×．【解答】解：用一个10倍的放大镜看到一个60°的角，这个角仍然是60°；故答案为：×．13．时钟3点时，分针和时针所成的角是直角，平角是这个角的2倍．【解答】解：时钟3点时，分针和时针所成的角是直角，平角是这个角的2倍；故答案为：直，平．14．把一个角的两边不断延长，这个角就不断变大．×．【解答】解：由分析可知，角的大小与两边的长短无关，故答案为：×．15．用20倍的放大镜看75度的角，这个角还是75度．√．【解答】解：用一个20倍的放大镜看一个75度的角，那么看到的仍然是75度的角．故答案为：√．三．解答题（共5小题）16．在电脑上用鼠标拖动一个“30°”角的图象，角的度数会变大或变小．×．【解答】解：在电脑上用鼠标拖动一个“30°”角的图象，角的度数不会改变；故答案为：×．17．在下面画一个锐角和一个钝角．【解答】解：画图如下：18．在方格纸上画一个直角、一个锐角和一个钝角．（从给出的点画起）．【解答】解：如图：．19．角的两边画得越长，这个角就越大，反之就小．×．【解答】解：因为角的大小只与角的两边叉开的大小有关，而与边的长短无关；所以角的两边画得越长，这个角就越大，反之就小，说法错误；故答案为：×．20．下面的图形是角的在括号里打“√”，不是的打“×”．【解答】解：。
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练习课
学习目标1.熟练认识角，了解角的各部分名称；学会用尺子画角。
2.会准确判断角的大小和角的类型，熟知角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短没有关系。
学习重点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认知阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的
正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法。
学前
准备
相应的课件答题卡折扇三角形
教学
环节
导案达标检测
知识点1：角和数角的个数。
课件出示教材第43页“练
习八”第3题。
分别说一说下面的图形
中各有几个角。
分析：
要想准确数出各个图形都有几个
角，必须会判断角，知道角是由
一个端点出发引出的两条射线构
成的，两条线必须是直的。
而图
形（4）中，上面是一条弯曲的弧
线，所以上面两个不是角。
答案：
图(1)：4个角；
图(2)：3个角；
图(3)：4个角；
图(4)：2个角。
1.数一数、填一填，下面图形中各
有几个角？
2.数一数、填一填。
一共有（8）个角。
知识点2：判断角的课件出示教材第43页“练
习八”第4题。
打开折扇看看角有什么
变化。
分析：任何角，角的大小与角两
条边的长短没有任何关系，只与
两条边张开的程度有关，两条边
张开的程度越大，角就越大。
3.看一看、比一比，在○里填“＞”、
“＜”或“＝”。
大小和边的关系。
答案：
同样一把折扇，两条边张开的程度越大，角就越大；角的大小与两条边的长短并没有关系。
知识点3：判断角。
课件出示教材第44页“练
习八”第6题。
你能准确判断下列哪些
角是直角，哪些角是锐
角，哪些角是钝角吗？说
说你判断的方法。
①②③④
分析：判断角最好的方法是用三
角板上的直角去量，若角的大小
刚好和三角板上的直角大小一
样，则说明该角是直角；若比三
角板上的直角小，则该角是锐角；
若比三角板上的直角大，则该角
是钝角。
答案：①是锐角；
②是直角；
③钝角。
4.用三角尺的直角比一比，判一判
下列哪些角是锐角，哪些角是直
角，哪些角是钝角。
锐角有（①⑤），
直角有（③④），
钝角有（②⑥）。
知识
点4：判断一个三角形中主要存在哪些角。
课件出示教材第44页“练
习八”第10题。
找找看，下面三个三角形
中的三个角分别是什么
角？说说你的发现。
①②③
分析：首先拿一个三角板，用三
角板的直角和图中每个三角形的
角比大小，以确定分别是什么角，
再观察发现一个三角形中锐角、
直角、钝角的个数。
答案：
图①里有1个直角和2个锐角；
图②里有3个锐角；图③里有1
个钝角和2个锐角。
发现：一个
三角形中至少有2个锐角，最多
有3个锐角。
5.找一找，比一比下面三角形中的
角各是什么角？在（）里填出
来。
布置作业1.完成教材第43页的第2、3题。
2.完成教材第44~45页的第7、13题。
教学过程中老师的疑问：
知识技能（72分）
一我会判。
（对的画“√”，错的画“×”）（每题1分，共5分）
1.一个数除以真分数，商一定比这个数大。
（）
2.25g食盐溶解到100g水里，食盐占盐水的。
（）
3.甲数比乙数多，则乙数比甲数少。
（）
4. m∶2cm化简后是40∶1。
（）
5.羽毛球队的人数增加后，再减少，现在的人数和原来的人数相等。
（）
二、我会填。
（每空1分，共28分）
1.修一条长9km的公路，如果12天修完，平均每天修全长的（），平均每天修（）km。
2.（）的是27；60kg是（）kg的；300t比（）t少。
3.（）没有倒数；（）的倒数是它本身；1.5的倒数是（）。
4.（）∶7= =9÷（）=
5.一项工程，甲队独做要10天完成，乙队独做要15天完成。
甲、乙两队工作效率的比是（）。
如果两队合做，（）天就能完成工程的。
6.下图中空白部分的面积与阴影部分的面积之比是（）。
7.在里填上“>”“<”或“=”。
8.如果路路家在学校西偏南40°方向上，距离是300m，那么学校在路路家（）偏（）（）°方向m处。
9.某县今年出生的男、女婴人数比是5∶4，男婴的出生人数是女婴的，女婴的出生人数占出生总人数的。
已知这个县今年出生的女婴比男婴少820人，那么这个县今年出生的婴儿一共有（）名。
10.有一根长m的绳子，第一次截下它的，还剩m；第二次又截下m，最后还剩下（）m。
11.五年级同学收集了165个易拉罐，六年级同学比五年级同学多收集了，五年级同学比四年级同学少收集了。
六年级同学收集了个易拉罐，四年级同学收集了（）个易拉罐。
三、我会算。
（共26分）
1.直接写得数。
（4分）
2.化简下列各比，并求出比值。
（4分）
3.下面各题怎样算简便就怎样算。
（12分）
4.解方程。
（6分）
四、我会选。
（将正确答案的序号填在括号里）（每题1分，共5分）
1.下列各数量关系中，把甲看作单位“1”的是（）。
A.乙的等于甲
B.甲的等于乙
C.甲是乙的
2.一条公路，甲走了全长的，再走6km到达公路的中点，这条公路长（）km。
A.9
B.18
C.36
3.一架飞机从某机场向南偏东40°方向飞行1500km，原路返回时这架飞机要向（）方向飞行1500km。
A.南偏西40°
B.东偏南40°
C.北偏西40°
4.一辆汽车小时行驶30km。
照这样的速度，这辆汽车小时能行驶（）km。
A.54
B.90
C.150
5.甲、乙、丙三人赛跑，甲比乙快，乙比丙慢，甲、乙、丙的速度比是（）。
A.4∶1∶4
B.5∶4∶3
C.15∶12∶16
五、我会做。
（共8分）
1.根据下图填一填：小玲从家出发往（）偏（）（）°方向走600m到达书店，再往（）偏（）45°方向走（）m到达电影院。
小明从公园出发，往（）偏（）（）°方向走（）m到达电影院。
（5分）
2. 博物馆在书店西偏北30°方向400m处，请在图中画出博物馆的
生活应用（28分）
六、解决问题。
（共28分）
2.一个等腰三角形的顶角与一个底角的度数之比是1∶2，这个三角形的顶角是多少度？（5分）
3.首阳水果店运进的香梨比苹果少8筐，运进的香梨筐数是苹果的。
首阳水果店运进香梨和苹果各多少筐？（6分）
4.一款电视机原来每台售价3800元，第一次降价后，第二次在第一次降价的基础上又降价。
现在该款电视机每台的售价是多少元？（5分）
5.一项工程，甲队单独做5天可完成，乙队单独做4天可完成。
甲队工作1天后乙队才开始工作，甲、乙两队合做还需要多少天完成？（6分）
甲、乙两人各走了一段路，甲走的路程比乙少，乙用的时间比甲多。
甲、乙两人的速度比是多少？（10分）。