小学科学五年级上册课程纲要

青岛版小学科学学科五年级（上册）课程纲要
学校名称：实验小学
课程类型：基础性课程
设计教师：
设计日期：2020年9月15日
适用年级：五年级
课时数：34
一、课程背景分析
1.课标分析
1.了解地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的；知道地球内部有炽热的岩浆；了解地球表面是在不断变化的；了解火山喷发现象；了解地震现象；了解温度、风、流水、植物对地表的作用。

了解人类活动对地表改变的影响。

知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和音调的高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。

知道物质是由不同的材料组成的。

能根据不同物质性质进行分类，知道各种物质的作用并能正确使用，知道人类对环境负有责任。

认识到水蒸发要吸收热量；了解影响蒸发快慢的原因；知道水的冰点和沸点；探究雨、雪、雾霜的成因及水在自然界循环的规律。

能辨认出北斗星和北极星。

2、意识到人与自然要和谐相处。

认识到科学是不断发展的。

乐于用学到的知识改善生活；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术给人类带的好处的同时，也可能产生的负面影响。

乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中科技新产品、新事物，关注科学有关的社会问题；运用所学知识，利用科学方法，为人类创造出更多的财
富。

2、教材分析：
本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。

以发展学生为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”
引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。

3、学生情况分析：
我校五年级每个班有53人左右，他们经过两年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。

因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

4、资源分析
本套教材提供了教本、教学用书和相对应的资源包，学校提供实验室和实验器材。

二、课程目标
第一单元地球和地表的变化
1、科学探究：能对周围事物提出问题；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、情感态度价值观：想知道、爱提问；喜欢大胆想象；愿意合作与交流；认识到人和自然要和谐相处；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

3、科学知识：知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产、金属矿产和提炼物的名称；了解地表是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；知道各种自然力对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响。

第二单元声音的产生
1、科学探究：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能设计实验加以验证；能用各种感官直接感知或用简单器材作简单观察、模拟实验实，做好记录；通过观察、实验、制作后的表达与交流，使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价；
2、情感态度价值观：体验合作与交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。

学会欣赏大自然之美；体验科学探究要应尊重证据；认识科学技术的两面性。

3、科学知识：知道声音是由物体的震动产生的；能区分声音的大小、高低；知道声音要通过物质进行传播；能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防制方法。

第三单元秋冬星空
1、科学探究：知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与
分享；能对搜集到的证据用文字、图表等方式呈现；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；会查阅书刊或其它信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

2、情感态度价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；能参与中长期科学探究活动。

3、科学知识：知道秋冬星空的主要星座；能辨认出北斗星和北极星。

第四单元生活中的材料
1、科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；能选择适合自己探究的问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能提出探究活动的大致思路；能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录；会查阅书刊或其它信息源；能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

2、情感态度价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；能参与中长期科学探究活动。

关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术给人类带的好处的同时，也可能产生的负面影响。

3、科学知识：知道物质是由不同的材料组成的。

能根据不同物质性质进行分类，知道各种物质的作用。

正确使用，注意负面影响，人对环境负有责任。

第五单元水循环
1、科学探究：体验科学探究中运用证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能做控制变量的简单探究性实验；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能用简单测量工具（温度计等）对物体进行定量观察，采集数据，作好记录；能综合运用所学知识“创作”科技作品；能利用简单的表格、图形、统计等方式整理有关资料；能尝试用不同的方式分析和解读数据，并对现象作出合理的解释；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较；能选用自己擅长的方式表达研究过程和结果。

2、情感态度价值观：：尊重证据；愿意合作与交流意识到人与自然要和谐相处。

对待科学、技术和社会的关系：意识到科学技术给人类与社会发展带来好处。

3、科学知识：认识到水蒸发要吸收热量；了解影响蒸发快慢的原因；知道水的冰点和沸点；探究雨、雪、雾霜的成因及水在自然界循环的规律。

五年级上册“研究与实践”的主要目标是：引领学生尝试自己运用已经掌握的科学探究方法和知识，从生活中发现问题，确定研究方向和计划；对周围事物进行观察并进行亲身体验，尝试对身边的问题作初步的调查了解；初步培养学生“观察与研究”的实践能力，培养问题意识，实现开发学生的科学学习潜能、培养创新精神和实践能力的目的。

重点：《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《生活中的材料》、《水循环》几个单
元的内容。

加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学
四、课程实施：
本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。

解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

1.认真贯彻落实好常规工作，良好的课堂纪律是整节课必不可少的保障。

只有落实好了常规工作才能将知识系统的传授给学生。

2.教师必须改变自己传统的教学方式，采用先进的、具有现代化性质的教育教学方式，采用多样性教学模式，充分运用多媒体教学，多角度、全方位渗透科学知识，培养学生的学习兴趣。

比如，在课堂上科学老师可以用提问法，提出一些小学生比较感兴趣的小问题让学生讨论，以此让学生在热烈讨论的学习氛围中进行趣味性学习；或者给小学生讲一些有关的科学小故事，放一些科学小视频；以集中小学生的学习注意力，并沉醉于思考中；或者布置一些小实验，让学生亲自动手，通过观察，写出观察日记，养成孩子细心观察的习惯。

3.着重激发学生热爱科学的兴趣，培养小学生探索求知的好奇心，并把这种探索精神融会贯通，更加投入道学习科学知识的过程中。

4.建立合理的评价机制，激发学生学习热情。

以自评为主，结合他评，大胆质疑。

课堂教学过程中及时评价，有效评价，随时对学生提出发展性评价。

鼓励学生，从不同方面给予学生肯定，培养学生的自信心和探索精神。

五、课程评价：
评价应该成为单元整体和每一节课中自然产生的教学活动，平时的观察非常重要，要及时记录表现突出的学生并给予积极的评价。

每个单元结束时，学生可以完成自我评价和纸笔测验。

本册教材的过程性评价和终结性评价建议着重考虑以下方面：
1、教师观察：平时留意学生的各方面表现，记录一些典型事例，作为对学生的整体印象。

2、记录单：搜集整理学生的简图、计划单等，装订成册，便于检查评价。

3、材料准备：教师希望学生自己准备一些简单的材料，从中可以看出学生的态度。

4、记载突出表现：在课堂教学和课外，学生有无突出的表现，对实验现象、结果、数据等是否重视，是否进行了客观记录，并随时记录在评价本上。

5、拓展探究：学生发现新的问题并积极探索的能力和倾向。

6、纸笔测验：灵活运用各单元的知识技能，注重科学探究的方法、过程测查，不要死记硬背的文字条目。