中班学习故事(总结文件)
学习故事中班例子
学习故事中班例子【篇一：学习故事中班例子】胖乎乎可爱的你今天选择到建构区去玩，好看的塑料杯深深吸引了你的眼球，老师看到你站在这么多塑料杯面前，嘴里小声嘟囔着我该怎么玩了，我了解到你不想玩的原因之后，我就给你说了一种玩法，搭建城堡，你听到之后，眼珠骨碌一转，似乎突然开窍了，二话不说，就动起了手，不一会儿功夫，塑料杯在你手中就像变魔术一样，突然就变成了一座现代化的高楼，接着你又尝试搭建其他类型的高楼和城堡。
其他区的小朋友看到之后都为你鼓掌。
中一班：杨老师今天早上上完课之后，老师讲了进区域的规则后，你很快速的跑到了表演区，并快速的穿上了一套新疆服饰，我很好奇你为什么会跑这么快，就对你多了几分关注，看见你穿上衣服之后，很熟练连地跳起了舞蹈，优美的舞姿不仅吸引了老师的眼球，更是吸引了随后进表演区的小朋友和建构区的小朋友。
老师还是第一次见到你这么愉快的跳舞，是不是对舞蹈的兴趣促使你这么喜欢跳舞呀？中一班：李老师美工区里，你用自己灵巧的小手在纸盘里放满了豆子、用剪刀剪下各种碎纸片、彩色毛球、泡泡泥手工等等。
看到老师走到你身边，你高兴地告诉老师，爸爸妈妈上班太辛苦了，你在给他们做饭，还将你自己做的饭菜种类一一介绍给老师，让老师知道你都做了什么饭菜。
多么善解人意的好孩子啊！中二班：李老师益智区里，你用自己胖乎乎的小手用方块在垒高，你精心挑选了自己喜欢的方块。
当老师问你在做什么时，你说你在搭建高楼，看，已经搭好三座楼呢，看着你如此认真的表情，真像是在做一件伟大的工程呢。
中二班：王老师一向喜欢安静的你，这一次跑到的建构区，玩儿什么呢？你和另外两个小朋友共同商量了以后，用蓝色和红色的塑料杯做起了搭建工作，不一会儿功夫，一个一个的塑料杯突然被你们像变魔术一样变成了很高的一座城堡，虽然在搭建的过程中有掉下来的，但是你并不气馁，仍然继续搭建着，看着你们的表情就知道你玩的有多开心了。
老师也为你们这么坚持不懈的搭建城堡感到很高兴啊！中三班：张老师你拉着你好朋友的手，脚步飞快地向益智区走去。
中班学习故事
中班学习故事：魔法玉米造型一、发生了什么“魔法玉米造型”游戏材料是用一种儿童手工DIY材料——玉米粒实行操作，将海绵浸湿，把魔法玉米粒粘一下水，然后实行黏粘。
它有黄色、紫色、蓝色、红色、粉色等多种颜色，但玉米粒的沾水比利很重要，水分太少不容易粘合，水分太多容易溶解掉。
游戏的基本玩法是先将海绵用水浸湿，水量适当，再根据自己想做的造型，选择各种颜色的魔法玉米粒和一些其他材料实行制作，在制作造型的过程中，能够用塑料小刀和剪刀实行切割。
汪锦致小朋友是一位想象力和创造力比较丰富的男孩子，对喜欢做的事情乐于探索，专注力较强。
用魔法玉米造型。
他去水槽那边，将海绵浸湿，然后拿来了泥工板坐下了开始黏粘了。
他选了一颗红色和绿色的魔法玉米粒，先将红色的玉米粒在海绵上轻轻的碰了一下，然后尝试把两个玉米粒粘合在一起，不过并没有成功。
紧接着，汪锦致将两个玉米粒用力地的在海绵上蘸了一下，试着将它们粘合在一起，这次成功了，汪锦致很开心，不过发现手上粘上了一些，嘴里嘀咕着：“呀，水太多了！”他用纸巾擦了擦手后，再拿了一个玉米粒，这回一边蘸水一边看一下玉米粒的颜色变化，感觉差不多了就去粘合，就这样，没一会儿汪锦致就做了一根的棒子，紧接着一个长方形的造型做好了。
接下来，汪锦致较好的利用魔法玉米粒做了一艘简单的小船，他很满意的拍拍手，并且开心地对旁边的小伙伴说：“快看，我做的小船。
”二、学习了什么学习准确连接魔法玉米的方法，通过粘贴创作作品。
幼儿在美工活动中能实行各种形式的手工活动，中班幼儿能使用多种手工工具和材料，实行手工制作。
从场景中能够看出，小朋友对魔法玉米粒这种特殊材料感兴趣，在粘合的过程中，小朋友自己实行了探索，在多次的尝试下，基本掌握了要蘸多少水才能将魔法玉米粒较好地实行粘合。
在拼接种，小朋友一直处在自己的创作中，专注力比较强。
在整个操作过程中，幼儿逐渐喜欢有规律地实行装饰，增强了思维水平、创造水平以及动手水平。
三、下一步该怎么做1、增加范例图片，供幼儿参考，激发幼儿的探索水平。
中班学习故事
中班学习故事今天，我们来讲一个关于小朋友学习的故事。
有一天，小明和小红一起去幼儿园上学。
他们在幼儿园里学习了很多有趣的知识，比如认识数字、认识颜色、学习唱歌和跳舞等。
小明和小红非常喜欢在幼儿园里学习，老师们总是用生动有趣的方式教他们知识，让他们感到非常开心。
一天，小明和小红在幼儿园里学习了认识数字的课程。
老师拿出了一些彩色的数字卡片，让小朋友们认识数字，并学习数数。
小明和小红非常认真地看着数字卡片，他们一边听着老师的讲解，一边用手指指着数字卡片，学会了认识数字。
学习过程中，他们还玩了一个有趣的游戏，通过游戏加深了对数字的认识。
接着，老师又给小朋友们讲了一个有趣的故事，故事中有很多不同颜色的动物，小朋友们要根据故事内容来认识颜色。
小明和小红听得津津有味，他们跟着老师一起说出了故事中动物的颜色，还学会了一首有关颜色的歌曲。
下课后，小明和小红回到家里，他们拿出了幼儿园里学到的数字卡片，一边玩一边数数，还把认识颜色的故事和歌曲告诉了爸爸妈妈。
爸爸妈妈听完后都说小明和小红真棒，学到了这么多知识。
从这个故事中，我们可以看到，小朋友们在幼儿园里学习是非常愉快的事情。
老师们用生动有趣的方式教孩子们认识数字、颜色等知识，让他们在学习中感到快乐。
而孩子们也很认真地学习，课后还能把所学的知识分享给家人，让家人也能参与到孩子的学习中来。
通过这个故事，我们可以看到幼儿园学习对于小朋友来说是一件快乐的事情。
老师们的教学方式和内容都是贴近孩子们的生活，让他们在轻松愉快中学习到知识。
而家长们也要多关注孩子的学习情况，和孩子一起分享学习的快乐，让孩子在家庭中也能感受到学习的重要性和快乐。
希望每一个小朋友都能在快乐的学习中茁壮成长，学到更多有用的知识，也希望每一位家长都能陪伴孩子一起成长，让他们在快乐中学会更多。
愿孩子们在幼儿园里度过快乐的学习时光，也在家庭中感受到温暖的陪伴。
这就是我们要讲的中班学习故事，谢谢大家的聆听。
中班学习故事聪明棒
中班学习故事：聪明棒中班学习故事：聪明棒观察实录：今天的区域游戏中，小语刚开始去了生活区，拿了一件衣服，玩了一会儿穿衣服的游戏。
当她把衣服全部穿好以后，她把线从衣服里全部抽了出来，等全部收拾好以后，小语来到了建构区，她选择了去玩聪明棒。
她取了一些摆在桌上，把小棒接起来，然后连接到正方形的形状上。
接着，她看了看旁边伙伴们的作品，就开始模仿，在长方形上接了四根小棒。
这时候，她仔细观察了一下手里的作品，便开始把它们全部拆开了，她又从框里拿了更多聪明棒，一边看看同伴的作品，一边制作，她思考了一会儿，站起来看了看对面的孩子的作品，有一次把手里的作品拆掉了。
于是她便坐下来用手撑着头，坐了一会儿，就离开了。
行为分析：《指南》社会领域指出：能按自己的想法进行游戏或其他活动。
愿意并主动参加群体活动。
小语在游戏中，主动参加了两种游戏，第一种游戏是生活区的游戏，她能将手里的衣服完全穿好以后并且全部拆掉并放回原位，她能够坚持完成作品以后再离开，可见小语在游戏中的习惯很好。
语言领域指出：愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
小语来到建构区，选择了玩聪明棒，在玩的过程中，她多次观察了他人的作品，也多次拆了自己的作品，在这过程中，她并没有与他人有太多的交流与分享，到最后并没有做什么作品，可见小语在与她人沟通方面并不主动，导致她遇到困难也没有得到他人的支持和帮助。
指导策略：1.肯定小语在生活区中的表现：完成一件作品，结束以后整理并收拾好在更换其他的区域。
请孩子们在每次更换区域的时候，像小语一样收拾好了再离开。
2.谈话讨论：当自己遇到困难或麻烦时，应该怎么办？鼓励幼儿在这种情况下可以大胆向同伴讲述自己的困难，并主动向同伴求助。
幼儿园学习故事范文(通用15篇)
幼儿园学习故事范文(通用15篇)幼儿园案例分析：一个不爱午睡的孩子观察时光；每次午睡时光观察记录：第一次与丙小朋友接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每一天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。
针对这种状况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢？循着声音寻过去，原先还丙小朋没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声："丙小朋掐我！"原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。
观察分析：教育策略：1、采用"循序渐进"的方式促进其构成良好睡眠习惯。
俗话说得好："一口吃不成胖子。
"而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用"循序渐进"的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时光我发现她入睡的速度快了、时光也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
一、案例现象：杨某小朋友胖嘟嘟的，十分可爱，可是他有一些习惯很不好。
观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，他趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
学习故事：中班案例分析
学习故事：中班案例分析学习故事是一种教育心理学中常用的教育方式，它在教育过程中起到了重要的作用。
本篇文档将以中班学习故事为案例，分析学习故事在中班教育中的作用。
一、学习故事介绍学习故事是指通过讲故事的方式来传递知识，启发思考，促进学生学习和发展的教育方式。
学习故事的作用非常重要。
它能够引导学生走向正确的道路，推动学生思考和创造力的发展，培养学生的情感和道德修养。
二、中班学习故事案例分析在中班教育中，学习故事发挥着重要作用，下面以几个案例来说明：1.吃苹果的故事在一堂中班语言课上，班主任讲了一个关于吃苹果的故事。
故事讲述了一个小朋友为了吃苹果，从树上摘下了翅膀，却最终被大鹰抓走了。
班主任通过这个故事告诉学生不要追求短暂的快乐，要珍惜自己的身体，而且不要去做危险的事情。
学生被这个故事深深警醒，感受到珍惜生命和健康的重要性。
2.太阳和风的故事在一堂中班语文课上，老师讲了一个关于太阳和风的故事。
故事讲述了太阳和风各自向一个穿着厚厚外衣的人挑战，风用力一吹，人连忙把衣服围紧了，而太阳洒热情的光芒，人就自动把外衣脱下了。
故事告诉孩子们，温柔的态度更能取得人心，在平时与人相处的时候，也要以感染和鼓励为主，尽量少用强制的语言和手段。
3.三只小猪的故事在一堂中班英语课上，老师讲了一个关于三只小猪的故事。
故事讲述了小猪们为了在肆虐的风雨中生存下来，而分别建起了木屋、草屋和砖屋。
老师通过这个故事告诉孩子们，在遇到困难的时候，要靠自己的力量去解决问题，非常重要的一点是要耐心和坚持，只有这样才能取得成功。
三、结论中班阶段是幼儿从家庭走向社会化学习的重要阶段，适合通过学习故事来促进幼儿的发展。
故事要求简明扼要，生动形象，吸引幼儿的注意力，并加强情感体验，增加实际拟合性，让幼儿对故事的内容有着真实的感受。
因此，故事要紧密结合幼儿的生活和实际，切实帮助幼儿获得能力、知识、技能和价值观。
在教育故事的引导下，幼儿的思维能力和语言表达能力都得到了很大的提升。
中班学习故事
中班学习故事
在选择故事的时候，可以考虑一些富有教育意义和启发性的故事，比如《小熊和小鸟》，这个故事可以让孩子们学会友情和帮助
他人的重要性。
另外，《小红帽》这个经典故事也是一个不错的选择，可以让孩子们了解陌生人危险的道理。
当然，还有很多其他寓
意深刻的故事可以供中班学生学习。
在讲解故事的过程中，老师可以通过生动的语言和丰富的肢体
语言来吸引孩子们的注意力，让他们全神贯注地听故事。
可以适当
地加入一些互动环节，比如让孩子们猜猜接下来会发生什么，或者
让他们模仿故事中的角色动作，这样可以增加孩子们的参与感和记
忆深度。
在故事讲解完之后，可以适当地进行一些引导性的讨论，让孩
子们说说自己对故事的理解和感受，或者提出一些与故事相关的问题，让孩子们思考和回答。
这样可以帮助孩子们更好地理解故事的
内涵，也可以培养他们的思维能力和表达能力。
除了老师的讲解和引导，家长在家也可以和孩子们一起读故事，让孩子们在家中也能够感受到学习故事的乐趣和意义。
家长可以选
择一些寓教于乐的故事书，和孩子们一起品味其中的智慧和温暖。
总的来说，中班学习故事对于孩子们的成长和教育具有重要的意义，通过精心选择和讲解故事，可以帮助孩子们建立正确的价值观念和人生观念，也可以培养他们的语言表达能力和思维能力。
希望每个中班的孩子都能在快乐的故事中茁壮成长，成为有爱有智慧的人。
学习故事心得体会
学习故事心得体会范文（精选6篇）卢梭说：在幼儿教育的源头丢下一朵鲜花，它会香飘万里。
我时常在想，我丢下了这样的鲜花吗？也许，学习故事让我闻到了这样的芬芳。
接触学习故事是从骨干班的学习开始的，开始尝试着寻找“哇时刻”、尝试着按照“注意、识别、回应”的方式去记录孩子的行为，但这只是被动的接受着，随着撰写的次数增加，我逐渐发现学习故事带给我这样的体验：1、播种一份希望。
当我们蹲下来，静静的注视着孩子，你会发现自己和孩子的距离越来越近了，你对他的关注、鼓励都给予了孩子一种机会、一种信任，这份信任会在孩子的心中逐渐发芽，变成他对生活的希望。
2、收获一份自信。
当我们观察到孩子的行为表现，会介入我们的思考和指导。
接下来，这样的介入又会让孩子感受到温暖、自信，感受到自己积极的、有能力的、感兴趣的事情，这样的孩子内心是自信的、快乐的。
3、品位一份茗香。
在写学习故事的过程中，我更多的去关注孩子身上的闪光点和积极的力量，随之而来自己的教育行为和教育观念也更加自主、开放。
这种改变是师幼双方都受益的。
“学习故事”这个词是中班第一学期开学不久的一次家长会中进入我的脑海，还记得那次家长会一共13人参加，主持会议的还是幽默风趣，智慧亲切的林老师，为了让育儿知识更宽广的辐射到他所能及的家庭，他的教育观在一次次家长会上尽可能多的影响着我们这个大家庭。
第一次听到这个词有些陌生，并不了解它的内涵，更无从知晓这个教育理念的方法和方向，那时的我对儿子的管教仅停留在“静待花开”的阶段，不曾记得要“及时灌溉”，有时甚至静待花开的过程也会有些浮躁，当然，“静待花开，及时灌溉”也是从林那里听到并开始摸索的。
后来在林的影响下，育儿路上我开始放慢了脚步，尽量做到跟随儿子的兴趣和脚步，和他一起发现他所发现的世界，不再急匆匆拽着他跟随我的节奏。
这个过程需要耐心，更需要智慧。
“学习故事”给了我方法，不经意间，是它在悄悄地改变我，让我重新认识和修正“教育”过程中自己的行为和思想。
中班幼儿学习故事
幼儿学习故事中三班培养孩子的动手能力：漂亮的蝴蝶活动开始了，果果选择了美工区，果果能够自己观察同伴的作品，自己尝试折叠。
但是没有将两个角对齐。
我鼓励果果说：“你能尝试将两个角对齐吗？”果果点点头继续尝试。
在老师的引导后她将两个角对齐，她拿起了小剪刀，刚开始果果剪了一点，而且有些斜了，我鼓励她再剪的多一些，可是她不小心把纸剪成了两半。
果果有些着急了，我说：“果果，别着急，看看为什么会这样。
你再尝试一下吧。
”果果点点头继续尝试，这次她没有把蝴蝶剪成两半，完成后我请她把蝴蝶贴在展示板的花丛中。
果果玩的很开心。
活动中果果能够大胆尝试制作小蝴蝶，但是孩子用剪刀还不是特别熟练，容易剪斜或者剪断，还需要老师耐心的引导。
充分利用自然的一些废旧材料，让幼儿进行画，剪，折，粘等美工活动，培养孩子的动手能力。
我是小小理发师角色游戏今天理发店里很热闹，靓靓和琪琪当起了理发师，她们坐在小椅子上等待客人，这时客人崔崔来了，靓靓对崔崔说：“你要理发吧。
”崔崔点点头坐在了圆桌边的小椅子上，小雨看了看崔崔的头发说：“你头发好脏呀，要洗一下头了，”靓靓带着崔崔到水池边，请她在水池边上坐下来。
崔崔在水池边上弯下腰低着头，靓靓的双手在崔崔的头上揉了几下。
洗好后，崔崔又坐回了圆桌边上，靓靓右手拿起一个小梳子，在崔崔的头上梳了几下，琪琪双手拿着剪刀，帮崔崔理发。
很快琪琪说：“你照照镜子，现在很干净了。
”《指南》社会领域指出4-5幼儿能够按自己的想法进行游戏或其他活动。
活动中孩子们根据自己的想法开设出理发店的游戏。
活动中多鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强孩子的自尊心和自信心。
支持幼儿按自己的想法做事情。
对幼儿学习故事的理解：“学习故事（Learning Story）”是由新西兰学前教育学者卡尔提出的。
“‘学习故事’既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。
它是在真实情景中完成的结构性观察和记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。
中班 学习故事
中班学习故事
中班学习故事。
今天，小班的孩子们聚在一起，老师拿出了一本精美的绘本，开始给孩子们讲故事。
故事的主人公是一只小鸭子，它生活在一个美丽的湖泊中。
小鸭子非常喜欢在湖边玩耍，它总是快乐地游来游去，和其他小动物们一起玩耍。
有一天，小鸭子在湖边发现了一只受伤的小鱼，它决定带着小鱼去找医生。
经过一番周折，小鸭子终于找到了医生，小鱼得到了及时的救治。
小鱼的爸爸妈妈非常感激小鸭子，他们邀请小鸭子去他们家做客，小鸭子欣然接受了邀请。
在小鱼家，小鸭子结识了许多新朋友，它们一起玩耍、学习，度过了快乐的时光。
小鸭子发现，原来和新朋友们在一起，生活是如此的有趣和美好。
小鸭子决定将这份快乐分享给更多的朋友，于是它邀请了其他动物们一起来湖边玩耍。
故事讲完了，孩子们都听得津津有味，他们纷纷表示要像小鸭子一样，勇敢善良，乐于助人。
老师笑着说，“每个人都可以像小
鸭子一样，用自己的善良和热心，让这个世界变得更美好。
”。
这个故事告诉我们，善良、友爱和乐于助人是我们应该具备的品质，只有这样，我们的生活才会充满阳光和温暖。
愿我们都能像小鸭子一样，传播美好，让世界充满爱与希望。
中班的孩子们听完故事，满怀着善良和热心，他们决定在日常生活中，多帮助他人，多关心身边的小动物，让美好的故事在他们的生活中继续传承下去。
中班 学习故事
中班学习故事
在中班阶段，学习故事是孩子们接触文学的重要途径之一。
通过听故事、讲故事、读故事，孩子们可以培养语言表达能力，丰富想象力，提高阅读理解能力。
下面，我们来看看中班学习故事的一些方法和技巧。
首先，故事要选取适合中班儿童的内容。
中班儿童的认知能力和注意力持久时间有限，所以故事内容不宜过于复杂，要选择简单易懂的故事。
例如，一些生活化、幽默化的故事会更容易引起孩子们的兴趣，比如小动物的趣事、孩子们的日常生活等。
其次，讲故事的方式也很重要。
教师或家长在讲故事时，要注意声音抑扬顿挫，语速适中，情感真挚，让孩子们能够身临其境，感受故事中的情节和人物。
可以适当加入肢体语言和表情，增加故事的趣味性和吸引力。
另外，故事后的引导也是学习故事的重要环节。
教师或家长可以通过提问的方式，引导孩子们思考故事中的情节、人物性格、故事背后的道理等，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。
还可以让孩子们通过绘画、手工等方式，进行故事的再现和延伸，加深他们
对故事的理解和记忆。
最后，故事的反复讲述也是必不可少的。
中班儿童的记忆力和
理解能力有限，所以需要通过反复的讲述，让他们能够牢固地掌握
故事的内容和内涵。
可以通过多次讲述同一个故事，或者选择一些
经典的故事进行反复讲述，让孩子们在不知不觉中掌握故事的内容。
总之，中班学习故事是孩子们学习和成长过程中的重要环节，
教师和家长要善于引导孩子们，让他们在轻松愉快的氛围中，通过
学习故事，培养语言表达能力，丰富想象力，提高阅读理解能力。
希望每个中班的孩子都能在学习故事中茁壮成长，收获快乐和智慧。
中班学习故事
中班学习故事小明是一名中班的幼儿园学生，他非常喜欢听故事。
每天放学后，他都会跑到家里的书房，拿出一本故事书，跟着妈妈一起读故事。
有一天，小明的妈妈给他讲了一个关于勤劳的小蜜蜂的故事。
故事中讲到，小蜜蜂每天都会辛勤劳作，采集花蜜，制作蜂蜜。
小蜜蜂勤劳的样子深深地吸引了小明，他决定要像小蜜蜂一样勤奋学习，努力成长。
从那天开始，小明每天都会按时完成作业，认真听老师讲课，积极参加幼儿园的各种活动。
他还会利用课余时间，和妈妈一起读书，开拓自己的知识面。
小明的勤奋和努力并没有被老师和家长忽视，他在班级里成为了大家眼中的榜样。
在幼儿园的生活中，小明还经常和同学们分享自己的故事。
有一次，他给大家讲了一个有关友善的故事。
故事中讲到，一个小猫和小狗因为一块骨头而发生了争执，最终他们明白了友善和分享的重要性，成为了好朋友。
小明告诉同学们，友善和分享是我们在幼儿园里应该学会的品质，大家要像小猫和小狗一样，友好相处，互相帮助。
小明的故事深受同学们的喜爱，大家都喜欢听他讲故事，也受到了他的影响，学会了更多的友善和分享。
在幼儿园的生活中，小明还遇到了一些困难和挑战。
有一次，他参加了一个绘画比赛，但是自己的作品没有获得奖项。
他感到很失落，但妈妈告诉他，失败并不可怕，重要的是要从失败中吸取教训，再接再厉。
小明听了妈妈的话，重新拿起画笔，努力练习，最终在下一次的比赛中取得了优异的成绩。
通过这些故事，小明明白了很多道理。
他知道勤劳可以换来收获，友善和分享是我们应该具备的品质，面对困难要勇敢面对，不要轻易放弃。
小明的成长故事，也让我们看到了中班幼儿园生活中的点点滴滴。
在这个阶段，孩子们正在慢慢建立自己的人生观、价值观，通过各种故事的启发和引导，他们在快乐成长的道路上不断前行。
在这个过程中，家长和老师的陪伴和引导起着至关重要的作用。
他们要给予孩子们足够的关爱和鼓励，引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们在快乐中茁壮成长。
中班学习故事，不仅是孩子们的童年记忆，更是他们成长道路上的精神食粮。
幼儿园中班上学期学习故事
中班学习故事（一）时间：2015年10月26日地点：中三班中班学习故事（二）户外：《过障碍》为了加强幼儿进一步的发展，可以做好以下方面：接一6、多提供一些其他的户外器械，让幼儿一起叠高，增加叠高的难度。
下7、经验支持：在区域活动中提供一些一次性杯子，供幼儿练习叠高。
来8、启发引导：提出问题：“这些材料要怎么使用，才能叠的更高呢”让幼儿自由该讨论。
中班学习故事（五）中班学习故事（六）接下来该怎么为了加强幼儿进一步的发展，可以做好以下方面： 1、在相应的位置上贴上一条线，表示幼儿要站在线后进行游戏。
2、在墙面上贴些幼儿认识的规范标志（用图画的形式），如：不能用手推球等，在墙面环境的暗示下规范幼儿的行为。
3、在易拉罐上面做一些小标志，作为击中物，引导幼儿瞄准，增加游戏的难度。
4、准备一些小地垫，供幼儿游戏使用。
办中班学习故事（七）中班学习故事（八）接下来该怎么为了加强幼儿进一步的发展，可以做好以下方面： 5、在活动会对幼儿给予表扬，并示范折帽子的方法。
6、告知幼儿遇到不明白的事情，可以向老师寻求帮助。
7、在平时的活动中，继续培养对事物的仔细观察。
8、在报纸叠高的活动中，发现报纸稳定性不够，可以提供一些辅助材料帮助幼儿。
9、家园配合，给幼儿介绍生活中的一些规则，知道要遵守规则。
中班学习故事（九）中班学习故事（十）那天，户外游戏时，我们组织小朋友游戏，先做的是集体游戏《我是个大这里发生皮球》《木头人》《老狼老狼几点了》，孩子们的兴趣很高涨，在分散游戏了什么中，我们有为小朋友准备了丰富的材料：易拉罐、报纸等低结构，但我们发现很多孩子在拿到自己喜欢的玩具后，就开始休息起来，还有发生抢玩具的现象，并没有老师想象的一样的活动。
有一个幼儿说：“老师，易拉罐一点都不好玩，能不能玩些别的东西呀”另一个幼儿也说：“老师，我也不爱玩这个报纸。
”林君怡跑过来说：“老师，我喜欢玩报纸，刚才我和陈荣盛一起运易拉罐，可好玩了，我们这一组运的比林文娟那一组多。
幼儿园中班下学期学习故事
中班学习故事(一)故事:《我是魔仙女王》时间:2016年3月1日地点:幼儿园后操场今天天气较好，带着孩子来到了后操场进行户外活动，到目的地，这孩子就打打闹闹的散开了。
活动一开始，曹嘉仪就带着几个小女孩玩起里发了魔仙堡的游戏，几个小女孩都抢着当魔仙女王，就在那边争吵起来，生曹嘉仪就说:“你们每个人说出一个自己最厉害的地方，就能当魔仙女了什王。
”“我的个子最高，我可以当女王。
”“我长得最漂亮，我可以当。
”么争论了很久，还是没有讨论出结果，最后，又是曹嘉仪的一句话:“要, 不我们轮流来做女王吧。
”孩子们都点头同意了。
于是，大家一起动手，搭建了一座漂亮的魔仙堡，魔仙女王站在了魔仙堡的最上端，指挥着小魔仙做各种各样的任务。
幼儿在这个过程的学习是:1、带头的幼儿能够对其他的幼儿起到引领的作用。
这学 2、能够合理的分配角色，轮流扮演角色，对角色分工合作。
习3、知道了要互相合作、协商，好朋友之间应该互相帮助。
了什 4、有基本的搭建能力，搭建出来的魔仙堡牢固、大气。
么5、能够说出自己的优缺点，有自我评价的能力。
,为了加强幼儿进一步的发展，可以做好以下方面:1、提供更多的材料供幼儿搭建大型建筑物。
接下 2、幼儿在争吵时教师要注意观察，以免发生推打事件。
来3、对于表现突出的幼儿活动后及时表扬。
该怎 4、对于幼儿的自信心要及时的给予肯定，在全班幼儿面前提出表么扬。
办, 5、角色表演过程比较的单一，丰富幼儿的角色扮演经验，加大扮演的难度。
中班学习故事(二)区域:《送鲜花给妈妈》时间:2016年3月7日地点:中三班今天的区域活动开展的是《我送鲜花给妈妈》，活动一开始，王若晴这第一个跑到了美工区，拿出了《我送鲜花给妈妈》的材料，准备开始制里发作鲜花，突然一个小朋友问她:“你妈妈喜欢什么颜色的花呀,我妈妈生很喜欢粉色的花，可是没有粉色的纸条。
”“那你可以找老师帮忙呀，我了什妈妈就是喜欢紫色的花。
”“恩，老师说明天是妈妈的节日，我要做一朵么漂亮的花送妈妈。
幼儿园：中班学习故事
中班学习故事——放手就倒的引水架背景最近大班的小朋友在搭建引水架引水，这一游戏引起了我们班小朋友的兴趣，他们也尝试搭建引水架，他们用自己的方法来开展有趣的游戏。
发生了什么（注意）游戏开始了，文文、橙子和谦谦取来了PVC管、二块矮引水架板、一块高引水架板、还有一块小鱼型引水架板，他们把PVC穿管架在竖着的高引水架板的第二个孔上，然后拿起矮引水架板，刚放手，架子就倒下了，谦谦马上帮忙扶着，文文说：哎呀，你要给它埋起来哦。
于是递给谦谦一把玩具揪，文文则两手分别扶着高矮引水架，谦谦填沙子加固，文文慢慢移动一只脚去踩结实沙子，刚踩了一脚沙子，架子就晃动起来了，于是她两膝盖夹着矮引水架，最后她把矮引水架靠在边上。
然后一手扶着引水管一手扶着高引水架，看着谦谦填沙，还时不时的用一只脚踩踩。
5分钟后谦谦和橙子拿着小桶到一边玩沙去了。
文文还在继续搭，她左手扶着引水管，让高引水架板靠着身体，脚不移动伸出右手去拿矮的架板，把两块架板的位置进行了调整。
调整后她两腿夹着矮架板双手拿着引水管把它架起来，然后用脚把沙子推到架板下并用力踩踩，她一边搭一边还时不时的朝边上大班小朋友搭的引水架看看，倒下了朝他们看看。
10分钟后她拿起边上的小鱼型架板，她一手扶着小鱼一手用玩具揪把小鱼木板两边填上沙子并用锹压一压，固定好。
再拿起高架板准备卡上，她又把小鱼转了个方向从新卡上，她慢慢的放开双手，架子没倒，一个架子终于成功了，于是她继续搭后面的架子。
学习了什么（识别）一、不同动作、探索加固方法从动作看文文的生活经验很丰富，从放手就倒到用不同的动作来调整架引水架的方法。
如用踩踩、压压、用腿夹、移动一只脚、慢慢放开等动作来探索加固架子的方法。
二、学习同伴、成功架起在整个游戏过程中，文文不断尝试探索怎么架起来牢固，不倒。
在倒下来后她会观察大班搭的引水架。
通过像同伴学习，成功架起引水架，也充分证明了她具有自主学习游戏的能力，从而自己调整游戏发展的智慧。
幼儿园学习故事---中班《小番茄-大世界》
幼儿园学习故事---中班《小番茄大世界》缘起在植树节的时候我们班得到了一些番茄小幼苗，我们在种植区将小苗轻轻的种下，孩子们精心照顾这些小生命，每天浇水观察用笔记录下番茄生长过程，获得了直观透彻的了解，老师也借此契机，顺着孩子的好奇心和发现，开展了一系列的主题活动，通过引导孩子们观察，孩子们也产生了非常多的疑问，番茄到底是怎么长大的，番茄有哪些品种？不同品种的番茄味道一样吗？带着期待带着疑问，孩子们开始种植番茄的实践活动。
让我们一起打开小番茄的“大世界”之门，开始我们的探索之旅吧！教育家陈鹤琴先生曾讲过：“把大自然、大社会做出发点，让幼儿直接向大自然、大社会去学习”，大自然、大社会都是知识的主要来源。
种植番茄孩子们每天带着好奇来照顾小番茄。
小番茄种下去有一段时间了，可是为什么它还是没有长很高呢？我们种的番茄会是什么颜色的呢？番茄苗引发出了一系列的问题。
小朋友们你们觉得我们应该怎么照顾它，才能快快长大呢？我觉得要每天给它浇水我觉得它要多施肥，才能长得更快。
要把它周围的草拔干净，它才能快快长大。
经过小朋友们这段时间的辛苦浇水、施肥、除草，我们的番茄苗终于开出了第一朵小花，更期待我们的番茄能长更多的小番茄。
番茄小知识：小番茄的生长需要充足的阳光，一定的水分和肥料，我们需要定期给番茄浇水，保证充足的营养，这样我们的番茄才能快快长大。
【教师反思和支持】《指南》指出：给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特征和物体的结构特点。
只有幼儿亲自实践、亲自观察、通过与番茄的亲密接触后才会获取答案，因此我们的番茄才能茁壮成长。
照顾番茄老师，我们的番茄长大了好多，为什么它都倒了呢？老师，我发现倒了的番茄苗上结了好多小番茄呢你们知道为什么番茄会倒吗？我们应该怎么来把它扶起来呢？因为它长太高了，所以它就倒下来了。
因为它结了太多小番茄，它太重了。
是它之前的棍子太短了，可能是风太大把它吹倒了吧。
我的中班故事——学期末个人总结
我的中班故事——学期末个人总结2023年，我即将毕业了。
回想起中班的日子，成长的足迹历历在目。
在这段时间里，我认识了很多新朋友，学习了很多新知识，也让我意识到了自己还需不断努力，探索全新的世界。
在班级里，每一个孩子都像一个小太阳般灿烂独特，展现了自己的特长和个性。
有的同学擅长运动，跑得飞快，跳得极高；而有的同学则温柔善良，用心呵护每一只小动物。
我们一起玩耍、学习，共同打造属于我们自己的小天地。
我在这个班里学到了很多东西，包括如何自己穿衣服、梳头发、刷牙等，这些小小的技能让我变得更加独立。
同时，我也开始接触一些简单的知识，如认识数字、颜色、形状等，这些知识成了我们成长的基石，帮助我们不断扩展自己的疆界。
每天上幼儿园，我们都会参加讲故事、音乐、美术、游戏等课程。
在这些课程中，老师们用生动有趣的教学方式吸引我们的注意力，教会我们如何欣赏音乐、颜色、形状，还有如何与他人协作，成为更好的人。
我还记得，有一次我们要在教室里搭建一个纸板房子。
每个同学都分工合作，一个负责贴墙壁，一个负责搭建门窗，还有一个负责装饰窗台。
在这个过程中，我们把自己的想法融合在一起，做出了一个美丽实用的小房子。
从这个小小的项目中，我们学会了如何团结合作，发扬集体智慧，激发互帮互助的情感。
在中班的日子里，我还经历了很多有趣的事情。
有一次，我们去公园野餐，大家都穿上了彩虹色的衣服，相互帮助着摆放垫子、准备食物，然后一起欢快地边吃边玩。
这种快乐的感觉，让我感受到了人与人之间的温暖，也让我知道了好的团队合作是多么重要。
班级里的游戏和活动，也让我探索了许多新的领域。
有一次，我们在教室里参加了一个抽象画比赛，每个人拿起颜料，就像小画家一样勾勒出属于自己的画作。
通过这次比赛，我发现自己真正的兴趣所在，同时也懂得了“亲近自然，感受美学”的美好意境。
每一个教师都用爱和耐心去关怀孩子们，让我们在美好的环境里茁壮成长。
我想无论以后我走到哪里，这段难忘的经历都会一直存在我心中，成为我前进的动力和信仰。
中班学习故事
中班学习故事在中班学习过程中，孩子们展现出了高度的好奇心和学习的热情。
教师充分利用孩子们的兴趣点，通过游戏、讲故事、互动活动等方式，帮助孩子们学习和成长。
在数学方面，教师使用了各种具体的教具和游戏来帮助孩子们理解数学概念。
例如，教师使用积木和珠子来教授加法和减法，让孩子们通过亲自操作来掌握数学运算的基本原理。
此外，教师还利用角色扮演的方式，让孩子们在游戏中体会到数学在日常生活中的应用，提高他们的数学技能。
在语言方面，教师通过讲故事的方式，开发孩子们的想象力和语言表达能力。
教师会选择一些富有教育意义和教育价值的故事，例如寓言故事和儿童文学作品，让孩子们在听故事的过程中学习各种道德价值观和语言技能。
此外，教师还会引导孩子们参与到讲故事的过程中，让他们积极地表达自己的想法和感受。
在科学方面，教师通过实践和观察让孩子们了解自然界的规律和科学原理。
教师会带领孩子们去户外进行观察活动，比如观察花朵的生长过程、观察不同季节的变化等。
在观察的过程中，教师会引导孩子们提出问题，并且帮助他们寻找答案。
通过这样的教学方式，孩子们得到了丰富的科学知识，并培养了科学探究的习惯。
此外，中班的孩子们还参加了一些社交活动和团队合作的游戏，帮助他们学习如何与他人相处和合作。
孩子们通过游戏中的角色扮演，学习了互相尊重、分享和合作的重要性。
在活动中，教师会引导孩子们思考如何与他人合作，如何共同解决问题，并且鼓励他们积极参与其中。
总的来说，中班学习过程中，教师充分利用孩子们的好奇心和学习热情，通过各种具体的教具和游戏来帮助他们学习和成长。
通过数学、语言、科学和社交活动等方面的教学，中班的孩子们获得了丰富的知识和经验，并培养了良好的学习习惯和社交能力。
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中班学习故事：分享让我更快乐
幼儿活动情况记录：
今天的区域活动中，龚霖瀚和桂梓高都选择了图书角，我知道，他们又想看那几本关于恐龙的书籍了。
果然，龚霖瀚趴在书架上，找了大概有半分钟，拿起了一本恐龙书到桌前坐下了。
桂梓高上完厕所过来了，他一直在找恐龙书，其实我发现，右上角有两本恐龙书，但是他没有选，他回头看了一眼龚霖瀚，端着小板凳来到了龚霖瀚身边，趴在龚霖瀚旁边盯着龚霖瀚手上的恐龙书说道：“这个书我也看过”，接着，龚霖瀚注意到了桂梓高，于是和桂梓高一起安静地再看书，过了分钟左右，桂梓高开始将书拿到自己的跟前了，龚霖瀚不乐意了：桂梓高为啥拿我的书？说着就生气地看向了自己的手指。
桂梓高不管龚霖瀚的情绪，梓及看起了书，并且念叨道：我看过这个书，这个恐龙我在电影里面见过。
接着，龚霖瀚跑过来抱着我，说道：老师，我不跟桂梓高玩了。
我询问了原因后，走到桂梓高身边，对桂梓高说到：“老师知道你喜欢看书，而且老师也很支持你看书，可是，你看，这个书是龚霖瀚从书架上拿下来的，他现在没有书看了该怎么办呢？”龚霖瀚委屈地在我身边趴着，这个时候桂梓高坐在那里，一动不动，后来我蹲在桂梓高旁边说：“你和龚霖瀚是好朋友，好朋友就要懂得分享，对不对？更何况这是龚霖瀚拿来的书，是不是？”惊人的一幕发生了：龚霖瀚转身跑到书架，拿了另外一本恐龙的书过来给桂梓高，并且说到，这个给你，你把书还给我吧。
桂梓高就把书还给龚霖瀚了，自己拿起了新的书。
在这个环节完成后，我给龚霖瀚贴了一个贴贴以表扬他，桂梓高我也进行了口头表扬，表扬龚霖瀚能够主动解决问题，不与同伴冲突（以前他是会动手打人的），表扬桂梓高知错能改，但是没有贴贴是因为，下次不能不劳而获抢同伴的图书了。
幼儿行为分析：
《岁幼儿学习发展与指南》在幼儿的社会领域中指出，～岁幼儿应当能对大家都喜欢的东西轮流、分享，与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决，愿意接受同伴的意见和建议。
在本次区域活动中，龚霖瀚的行为可以说表现得比较出色，第一，愿意与
他人分享，但也表现出他的特性：自己先选的书不愿意让他人拿走，于是找到一个替代物，希望对方能将书籍还给自己。
接着，桂梓高的行为可以说，还应当多多进行社会交往的锻炼，抢走同伴的书并拒绝归还。
以上两位幼儿的表现，符合该年龄段幼儿的特点，对于自己喜欢的东西，希望能够占有，分享的前提也是共同阅读。
像龚霖瀚的表现就是非常信任老师，所以在遇到困难后就寻求老师的帮助，说明幼儿知道让他人介入并且主动来解决问题，而桂梓高小朋友则在听取了老师的建议，并且在同伴拿了新书过来时，也思想到自己可能真的做错了，于是将书还回去，说明幼儿是能够听懂教师的意思并且知错就改的。
教师后续支持：
结合具体的情景，例如生活活动，游戏活动，指导幼儿学习学习交往的基本技能，对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。
当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
幼儿在活动中学会谦让与分享，从而感受到分享带来的快乐，保持良好的社会交往习惯。
庙山中心幼儿园余潇
年月日。