人物形象公开课分析
鉴赏古代诗词的人物形象公开课教案
鉴赏古代诗词的人物形象公开课教案鉴赏古代诗词的人物形象教学目标：1。
阐明诗歌人物的分类。
2、掌握分析人物形象的方法。
3.掌握鉴赏诗中人物的答题思路，规范答题组织。
重难点：1、掌握分析人物形象的方法。
2.掌握鉴赏诗中人物的答题思路，规范答题组织。
教学方法：讲解、讨论、归纳、练习课时安排：1课时教学过程：一、导入新课尽管每个诗人的创作方法和风格都不尽相同，但他们会通过创作特定的意象来表达特定的思想和情感。
意象是作者思想情感的载体。
因此，要把握诗歌的主题，就必须把握意象。
因此，意象鉴赏成为诗歌鉴赏的重点。
2021考试说明对诗歌鉴赏的要求是：1、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
诗歌作品意象是指诗歌作品塑造的生动具体的艺术形象，它体现了作者的人生理想、思想感情。
包括人物形象、场景形象和事物形象。
欣赏诗歌，要把握意象的特点，分析意象所蕴含的思想感情，理解意象的典型意义。
今天我们主要学习欣赏诗歌中的人物。
2、诗歌中的人物分类1、抒情主人公（即诗人自己的形象）：（偏重抒情的诗歌）在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。
2.作品中刻画的人物：（诗歌强调叙事）在叙事诗中，诗人通过作品中的人物委婉而含蓄地表达自己的性格、兴趣、情感或思想。
3、了解人物形象欣赏的主题类型高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2021年广东卷，在此之后，2021年天津卷，2021年山东卷、福建卷，2021年四川卷、山东卷，2021年安徽卷、湖北卷、江苏卷，2021年辽宁卷、重庆卷都有此类题目。
人物形象鉴赏题目类型有以下几种：1.这首诗描绘了什么样的人物？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。
3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？四、鉴赏人物形象的方法及答题步骤1.范例指南1：（安徽卷2022）读下面的诗。
请简要分析这首诗中诗人的形象最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
中考语文复习《阅读题中人物形象分析方法谈》公开课教案
中考语文复习：《阅读题中人物形象分析方法谈》公开课教案【学习目标】一、掌握中考阅读人物形象分析的方法二、熟悉中考人物形象题答题模式【教学重难点】准确理解题目要求、精准分析人物形象。
【教学安排】1课时【教学过程】一、导入导入同学们，期末考试在即，阅读能力是考查的重点，更是中考必备。
今天我们这节课就专题复习——阅读题中人物形象的分析。
二、题型归纳：中考人物形象分析常见的题型有哪些呢？1.结合具体内容分析人物形象（或直接概括）。
2.结合具体的描写方法分析人物形象。
3.人物形象补白（补充、分析人物心理等）。
三、方法探讨（一）题型 1 结合具体内容分析人物形象（或直接概括）1、分析形象的角度：分析人物，首先要知道作者如何塑造了人物。
你知道哪些塑造人物形象的方法呢？明确：运用各种描写、巧用写作手法、叙述故事情节、作者概括评价，这些方法无疑可以成为我们分析人物形象的突破口。
分析人物形象的角度：描写方法、写作手法、故事情节、作者概括评价。
2、真题示例请同学们根据①②③语段思考：你认为下面“结合具体内容分析曾妈妈的性格特征”的回答正确吗？为什么？她拼凑旧桌布继续使用。
平时来看望她的人不少，甚至门庭若市，有求她办事的，也有纯粹出于关心的，她一概热情招待。
曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身，一溜小跑、疾如迅风地追出门外，把客人送来的礼品坚决奉还。
经过一番推拒，总是笑吟吟地婉谢。
错误答案展示：小气、清廉、热情、高尚学生发言指错。
明确错误总结技巧：（1）“小气”是贬义词，不符合文章的主题对曾妈妈的赞美。
（2）“高尚”性格特征太笼统不具体。
（3）具体内容照抄原文，结合了具体内容但不够简明。
（4）整体表述杂乱无条理。
3.方法总结这一答案的诸多病症我们应该如何一一对症下药，消除病患呢？把握文章中心，性格特征具体，依据恰当概括，特征依据对应，标序号有条理。
这张药方就是我们解决第1个题型的方法。
4.实战演练你掌握的如何呢？请你结合具体内容简要分析曾妈妈的性格特征。
人物形象分析课件
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结论： 秦可卿在天香楼上与公公贾珍私通，被 丫头瑞珠和宝珠无意中撞破。尤氏羞愤 难言，遂推病杜门不出。瑞珠害怕贾珍 报复，触柱自杀。宝珠不想自杀，为了 避祸，自告奋勇做死者的义女。
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【红楼梦曲·好事终】
• 画梁春尽落香尘。
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擅风情，秉月貌，
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便是败家的根本。
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• 2、秦可卿卧室内的布置的：“入房向壁 上看时，有唐伯虎画的《海棠春睡图》 两边有宋学士秦太虚写的一副对联，其 联云：嫩寒锁梦因春冷，芳气笼人是酒 香.案上设着武则天当日镜室中设的宝镜， 一边摆着飞燕立着舞过的金盘，盘 内盛着安禄山掷过伤了太真乳的木瓜。 上面设着寿昌公主于含章殿下卧的 榻，悬的是同昌公主制的联珠帐
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箕裘颓堕皆以敬，
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家事消亡首罪宁。
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宿孽总因情！
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进一步考究。
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秦可卿之死
• 第五回“金陵十二钗正册”中：又画着高楼大厦， 有一美人悬梁自缢。其判云：“情天情海幻情 身，情既相逢必主淫”。漫言不肖皆荣出，造 衅开端实在宁。由此我们可以很明确的推断， 秦可卿就是上吊自杀。红学界也普遍认为这 个自杀的美人就是秦可卿，所以自杀这一点 是勿庸置疑的
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由出身引发的谜团
• 1、营缮郎的官职并不是很显贵，只不过是一个品级低 微的小官。为什么小官小宦人家的女儿，却嫁入贾家， 成为宁国府的长孙媳妇，并且当了家，打理全府上上 下下几百号人。而且秦氏在荣国府中的地位非同一般。 她不仅做了当家媳妇，而且还受到包括贾府最 高统治者贾母的贾家上上下下一致赞叹。贾母“素 知” 她是“极妥当的人”，认为她乃“重孙媳妇中第一个得 意之人”。
ma公开课小说人物形象分析-(1)
“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
揭示了他的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，
经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地
肖 说明了他还要硬摆“读书人”的架子，羡慕上层阶级，轻视劳
像 描 写
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背诵 1.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 2. 千呼万唤始出来 ，犹抱琵琶半遮面。 3. 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
4. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 5.东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白 。 6. 夜深忽梦少年事， 梦啼妆泪红阑干 。 7.其间旦暮闻何物？ 杜鹃啼血猿哀鸣 。 8.大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语 。 9. 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
《琵琶行》
白居易
白居易简介及创作成就）
• 白居易，子乐天，号香山居士。是我国历 史上伟大的现实主义诗人之一。他和好友 元稹，共同倡导“新乐府”运动。
• 他主张；“文章合为时而著，歌诗合为事 而作”，强调继承《诗经》的优良传统和 杜甫的创作精神，反对六朝以来“嘲风雪 ，弄花草”的作品。
• 他创作成就主要是讽谕诗，和以《长恨歌 》和《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。
小说阅读之 人物形象鉴赏
学习目标
• 掌握小说阅读人物形象分析的方 法
• 熟悉小说人物形象题答题模式
鉴赏小说的人物形象
• 一、小说塑造人物的方法
父亲黝黑的脸色更加难看，微微皱了下眉，拍 拍手站起来，微倾着身子，从怀里掏出一只破 钱包，取出三十元，在粗糙的指间摩了摩，递 给我说：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得 不中用了，不再给你做棉袄，你就自己买件儿 算了。”我拿着钱，心里好似有什么东西堵着 一样，说不出话来
中考语文分析人物形象市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个
青年妇女聚在水生家里，大家商议。
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是
忘不了一件衣裳。”机智伶俐 “我有句要紧话，得和他说说。” 爽朗直爽
“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生女人
说。
稳重慎重
“哪里就碰得那么巧，我们快去回来。”性急莽撞
“本不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看——
作用：展现人物内心世界，表现人物丰富而复 杂思想感情。
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鉴赏分析人物形象方法之三：
抓心理
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动作描写
“老家伙想掏出刀子撬一块金板 下来，先把匣子往椅子上一放。
欧也妮扑过去想抢回，可他眼睛老
盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆， 使劲一推，欧也妮便倒在母亲床
上。
动作描写刻画守财奴：视财如命
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心底较善良
⑥到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱 倒了自制橘子水给小伙 子喝。小伙子很好奇地端详他房间，这 是两间一套新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就 走。”这一回，他差一点要说“你洗个澡吧”，可最终还是把 话咽了回去。那人坐了一会儿，喝完了橘子水，又问些关于他 家和单位问题，就起身告辞了，出门后说：“你能够洗澡了。”
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这时候已到了市区，两边梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫 着。风吹在热汗淋淋身上，很清凉。他渴非常厉害，他已经决定 去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶，可是路边却没有冷饮店。
⑤ “我弟兄厂里，天天有澡。”小伙子告诉他。他想问问小 伙子有没有工作，有 话是在哪里。可他懒得说话，正午太阳将他 烤干了。望了望明晃晃一条马路，他不知到哪里。他想，买两瓶 汽水是刻不容缓了。那人也像是渴了，不再多话，只是埋头蹬车， 车链条吱吱地响，他们默默地骑了一段。他终于看见了一个冷饮 店，冰箱轰隆隆地开着。他看到冷饮店，便认出了路，知
分析写作技巧——《鉴赏诗歌的人物形象》公开课教案解析
近日，一场题为《鉴赏诗歌的人物形象》的公开课在网络上广受关注。
杂志社编审、鉴赏专家何伟洋老师通过多篇现代诗歌的分析与诠释，讲述了诗歌中人物形象的构建和表现技巧。
下面，我们就来深入分析这场公开课的教案解析，探讨其中的写作技巧。
一、聚焦人物形象，简洁明了何伟洋老师在讲述现代诗歌中的人物形象时，非常重视选择对诗歌核心意义最贴切的形象作为分析对象，避免盲目涉及到无关紧要的细节或者相关但不是关键的人物形象。
如在谈论彭浩翔的《月色与隐者》这首诗，老师选择了朱熹、李白、王孝威三位隐者这一集体形象，并在观察深入诗歌，掌握其核心思想的同时，配合用意清晰的比喻和扣人心弦的想象，成功引领学生理解到这首诗的内涵。
这种聚焦人物形象，并通过形象展现出核心思想的写作技巧，在其他文学形式如小说等都有广泛运用。
选取一个形象，并赋予其特定的品质和行为，可以让读者更加深入地认识这个形象所代表的含义及其在整个文本中的作用。
二、巧用语言，并不断追求意境何伟洋老师在教学过程中多次提到这句话：“我们阅读一首诗歌，不仅关注语言本身的技巧，更要体会这个诗歌在意境上创造的美感。
” 诗歌是以语言为表现形式的，其运用措辞的准确性、节奏的紧凑度，决定了诗歌的品质。
同时，诗歌还需要表现一种意境，一种“内在构架”，这种意境有时也是通过人物形象来展现的。
比如在讲解顾城的《浮生六记》这首诗时，何伟洋老师提到了“忠诚”这个关键字，通过诗歌中蒲松龄、黄粱一类的人物形象，探讨了人与命运、人与时间、人与未来在一个诗歌里有机地结合的过程，使观众顿感历史厚重感和情感压抑感。
这表明作家并非一定要在表达时直接阐述出诗歌所表达的意境，这种意境可以隐藏在顺口的描述和细节中，让读者感知到这种不可名状的情感。
三、挖掘人物形象的内涵，呈现多样性何伟洋老师的教案解析中，还发现了一种学术中叫做“挖掘”的技法，即通过深入解读文本中的人物形象，展现其内涵和多样性。
比如在分析许渊冲的《自由》这首带有强烈政治色彩的诗歌时，老师选择了永乐众生相这一形象作为围绕点，引导学生认识到这首诗反倒与议论“自由”往往视为主题的现代诗歌整体风格大相径庭，呈现出诗歌中具有特定文化意义的多样性和艺术性。
《西游记》人物形象分析(公开课) ppt课件
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招
安时封的官职。
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齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
——重新定位，不断完善，使自己的思想与灵魂获得了再 生，执着信念，成长为散发着人性美光华的成熟的英雄。
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猪八戒：又名猪悟能。是全书最重要
的陪衬人物，他的出现总是伴随着引 人发笑的东西。
原为天宫中的天蓬元帅，主管天河，因醉酒
调戏嫦娥，被罚下人间，但错投了猪胎，长成了
猪脸人身的形状。猪八戒的兵器是九齿钉钯，只
会三十六种变化。
下凡后，栖身云栈洞，自称“朱刚烈”。在
高老庄抢占民女，被孙悟空收服后，加入了西天
取经的队伍，负责挑担。修得正果的封号为“净
坛使者”。
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沙僧：法名悟净，人称沙和尚 。原为
天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎 了琉璃盏，触犯天条 ，被贬入人间，在 流沙河畔当妖怪，使用的兵器是一柄月 牙铲 ，只会十八般变化。
后被唐僧师徒收服，保护唐僧西天取经，路上任 劳任怨，忠心不二，修成正果后被封为“金身罗 汉 ”。
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我最喜欢的人物形象简析。
从四人中选一人，结合情节，对所选 之人作出较全面地辨证的评价。
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如何赏析小说中的人物形象
1、结合小说中的有关细节
2、注意全面、公正，不能以偏概全
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唐僧印象：
分析小说人物形象市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
分析小说人物形象教案教案目标：1. 了解小说人物形象的重要性和作用；2. 学习如何分析和描写小说人物形象；3. 提高学生对小说人物形象的理解和表达能力。
教学内容：1. 介绍小说人物形象的定义和作用；2. 分析小说中人物形象的特点和表现方式；3. 学习从小说中提取信息和细节来描写人物形象；4. 分析小说人物形象背后的意义和象征；5. 练习通过写作来表达对人物形象的理解和评价。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题，即分析小说人物形象的重要性和作用；2. 引导学生思考，为什么人物形象对于小说的故事情节和主题非常重要。
二、概念讲解（10分钟）1. 讲解小说人物形象的定义和作用；2. 分析小说人物形象在推动故事情节、传递主题和展现社会背景方面的作用。
三、分析小说中的人物形象（15分钟）1. 介绍几个经典小说作品，并选取其中的人物形象进行分析；2. 分析这些人物形象的特点和通过行动、言语、外貌等方面的表现方式。
四、提取信息和描写人物形象（20分钟）1. 分发几个小说片段，让学生阅读，并要求他们提取有关人物形象的信息和细节；2. 引导学生在自己的笔记本上或纸上，用适当的词语和句子对人物形象进行描写。
五、分析人物形象背后的意义和象征（15分钟）1. 让学生分享他们对于各个人物形象的理解和评价；2. 引导学生讨论人物形象背后的意义和象征，并给出自己的观点和解释。
六、写作练习（25分钟）1. 要求学生根据自己对小说人物形象的理解和观察，选择一个喜欢的人物形象进行写作；2. 引导学生用实例和描写来表达自己对人物形象的评价和理解；3. 鼓励学生在写作中运用多种修辞手法和细节描写来丰富文章。
七、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课学习的内容和要点；2. 展望下一节课的学习内容，鼓励学生积极参与。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解小说人物形象的重要性和作用，并学会分析和描写小说人物形象，提高了对小说人物形象的理解和表达能力。
公开课 初中中考语文《小说阅读指导分析人物形象》
• 社会环境描写
• （1）锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。 （都德《最后一课》）
方法（三）:从小说情节的发展变化中把握人物的性格特征。 例如：《变色龙》、《最后一课》、《我的叔叔于勒》等作品。
总结
小说中人物形象塑造的方法：
（1）肖像描写 （2）细节描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写
题型三：字、词、句赏析
实战演练
茅盾认为，《百合花》“尽量让读者通过故事发展的细节描写获得 人物的印象”，文中画线处就是这样的细节描写。请你说说它对故事 情节的发展起什么作用，又是怎样表现出人物的状况和品性的。(4分)
坐着用这手慢慢走去了。 ——《孔乙己》
答 孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，表现孔
知识梳理
分析形象方法归纳：
①借助正面描写方法分析人物形象； ②借助故事情节分析人物形象； ③借助环境描写分析人物形象； ④借助作者倾向及周围人物分析人物形象（注意 作者对人物的介绍和评价）。
“穿的是长衫”表明他羡慕上层阶级，以读书人自居。 “又脏又破”既表现他懒惰邋遢，也反映生活贫困。 ”
题型一：分析人物性格
语言描写 1. 分析下面的语句，概括孔乙己的性格特点。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能 算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》
神态描写
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下 半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低， 却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且 瘦，已经不成样子;穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住;见了我，又说 道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰 面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说， “孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎 么会打断腿?”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已 经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱， 放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中， 坐着用这手慢慢走去了。
初中美术教案人物分析
初中美术教案人物分析课程目标：1. 让学生通过观察和分析，了解人物的基本结构和特征。
2. 培养学生运用绘画手段表现人物形象的能力。
3. 提高学生对人物形象的艺术感知力和造型表现能力。
教学重点：1. 引导学生学习观察人物的方法，了解人物的基本结构和特征。
2. 培养学生运用绘画手段表现人物形象的能力。
教学难点：1. 如何准确观察和分析人物形象的特征。
2. 如何运用绘画手段表现人物形象。
教学准备：1. 人物图片、绘画纸张、铅笔、橡皮等绘画工具。
2. 人物分析的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些人物图片，让学生观察并提问：“你们觉得这些人物有什么特点？他们分别是哪些人？”2. 学生自由发言，教师总结并引导学生了解人物的基本结构和特征。
二、新课（20分钟）1. 教师讲解人物的基本结构和特征，如头部、身体、四肢等。
2. 教师展示一些人物分析的例子，让学生了解如何观察和分析人物形象的特征。
3. 学生分组讨论，分析给出的人物图片，总结他们的特征。
4. 每组选出一个代表，向全班展示他们的分析结果。
三、实践（15分钟）1. 学生根据自己的观察和分析，开始绘画人物形象。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们更好地表现人物形象。
四、总结（5分钟）1. 教师邀请几位学生展示他们的作品，并让大家一起分析他们的作品。
2. 学生自由发言，教师总结并给予评价。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，观察家人或朋友的人物形象，分析他们的特征，并用绘画手段表现出来。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该能够掌握观察和分析人物形象的方法，了解人物的基本结构和特征。
同时，他们也应该能够运用绘画手段表现人物形象。
在教学过程中，教师应该注重引导学生主动观察、分析和实践，培养他们的艺术感知力和造型表现能力。
同时，教师还要注意给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们更好地完成学习任务。
人物形象公开课 李俊科
小说阅读之人物形象的概括与分析三台中学高考补习中心李俊科教学目标：1、掌握“人物形象的概括与分析”题的命题形式、解题方法和答题模式。
2、精选高考试题训练，完善答题技巧，提高得分能力。
教学过程：一、鉴赏小说人物形象题的命题角度1、人物形象的概括与分析2、人物形象的塑造手法3、人物形象的作用高考怎么考：(2015·全国卷Ⅰ)《马兰花》3.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
（6分）(2015全国卷Ⅱ)《塾师老汪》2.东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
6分(2014·全国卷Ⅰ)《古渡头》2．作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。
(6分) (2014·全国卷Ⅱ)《鞋》3．小说中守明是一个什么样的人物形象？请简要分析。
(6分)二、高考人物形象的概括与分析题的常见提问方式【问什么，答什么；怎么问，怎么答】1、简要概括××这一人物形象的性格特征。
2、××有哪些性格特点？请简要分析。
3、请简析××这一人物形象。
4、××是一个怎样的人？请加以概括。
提问方式多种多样，不能列举全面，答题时要具体问题具体分析。
特别提醒：人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能．．)．、行．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(．能力为习惯．．．等因素。
三、解题思路：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；注意作者及文中次要人物对他（她）的认识、介绍或评价（侧面描写）。
人物形象分析公开课定稿课件
04 语言风格与行为举止解读
语言风格反映性格特征
词汇选择
使用积极或消极词汇，反 映乐观或悲观性格。
句式结构
简单句或复杂句，体现思 维方式和表达能力。
语气语调
温和、激烈、幽默等，揭 示情绪状态和态度倾向。
行为举止展现生活习惯
坐姿站姿
挺拔、佝偻、倚靠等，反映自信程度和精神状态。
手势动作
频繁、克制、夸张等，体现表达欲望和个性特点。
性格特点分类及表现方式
性格特点的分类
根据人的性格特征，可以分为开朗、内向、外向、稳重、活泼等类型。
表现方式
人的性格特点会通过言语、行为、表情等方面表现出来。例如，开朗的人喜欢 交际，言谈举止大方得体；内向的人则较为矜持，不善于表达自己的情感。
心理活动描写技巧与方法
内心独白的运用
01
通过人物的内心独白，可以深入揭示其心理活动和情感变化。
服饰描写与身份地位关系
社会地位
服饰是一个人社会地位和身份的 象征，不同阶层和职业的人穿着
打扮有明显差异。
文化背景
服饰也反映了一个人所处的文化 背景和时代特征，不同地域和时
期的服饰风格各异。
个性展示
除了社会地位和文化背景，服饰 还是一个人个性展示的重要途径， 从穿着打扮可以看出一个人的审
美品味和性格特点。
现实生活中人物形象启示
马云
敢于冒险、勇于创新、具有强烈的社会责任感。
乔布斯
追求卓越、关注细节、颠覆传统行业。
特蕾莎修女
无私奉献、关爱弱势群体、传递爱与希望。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
地域文化
地理环境、民俗风情等因素对人物形象的塑造具有独特作用。
《西游记》人物形象分析(公开课)资料
八戒破戒：
八戒道：“我自做了和尚，到如今，有些善信的人 家，见我食肠大，衬钱比他人略多些儿，我拿了攒在这 里，零零碎碎有五钱银子，因不好收拾，前者到城中， 央了个银匠煎在一处，他又没天理，偷了我几分，只得 四钱六分一块儿，在我左耳朵眼儿里揌着哩。”
行者笑道：“老孙保师父，不知受了多少苦难，你到 攒下私房！ ”
八戒道：“嘴脸！这是什么私房！都是牙齿上刮下来 的，我不舍得买了嘴吃 ， 留了买匹布儿做件衣服，你却 吓了我的。” （贪财）
大圣风采：
3、高老道：“二位原是 借宿的，怎么说会拿怪？” 行者道：“虽是借宿，顺便拿几个妖怪耍耍。敢问 府上 有多少妖怪？”
4、行者忍不住怒气，举起金箍棒，高叫道：“你这伙 贼怪！偷了我的袈裟，趁早儿还我！”喝一声：“休走！” 轮起棒照头一下，慌得那黑汉化风而逃，道人驾云而走， 只把个白衣秀士，一棒打死。（除恶务尽）
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招 安时封的官职。
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
下凡后，栖身云栈洞，自称“朱刚烈”。在 高老庄抢占民女，被孙悟空收服后，加入了西天 取经的队伍，负责挑担。修得正果的封号为“净 坛使者”。
沙僧：法名悟净，人称沙和尚 。原为
天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎 了琉璃盏，触犯天条 ，被贬入人间，在 流沙河畔当妖怪，使用的兵器是一柄月 牙铲 ，只会十八般变化。
3、猪八戒在旁唆嘴道：“师父，这个女子，因为送饭下 田，路遇我等，却怎么栽他是个妖怪？哥哥的棍重，走将来试 手打他一下，不期就打杀了！怕你念什么《紧箍儿咒》，故意
西游记 人物形象分析 公开课)
西游记人物形象分析公开课）这是一个注重人物形象分析的公开课文章，你可以根据这个题目自行确定文章的格式。
西游记人物形象分析西游记被誉为中国古代文学四大名著之一，其丰富多样的人物形象是其独特魅力的体现。
本文将通过对主要人物形象的分析，来展现他们的个性特点、形象特征以及与故事情节的关联。
第一部分：唐僧——慈悲智慧的化身唐僧是西游记的主要人物之一，他的形象在整个故事中扮演着重要的角色。
他是大慈大悲的化身，始终怀着一颗赴圣求真的虔诚心。
他的慈悲之心体现在对众生的救度上，他从不杀生，甚至对妖魔鬼怪，也持有与众不同的观点。
除此之外，唐僧还是团队中的智者，他的智慧经常帮助四位徒弟克服困难和危险。
他的形象展现了中国古代文化中所推崇的慈悲、智慧和虔诚的品质。
第二部分：孙悟空——机智勇猛的英雄形象孙悟空是西游记中最具代表性的人物之一，他的形象既有英雄气概又有许多有趣的细节。
他的形象描绘了中国传统英雄的特色，他勇猛无畏，有着超人的力量，能够对抗各种妖魔鬼怪。
此外，孙悟空还具备机智和聪明才智，他能够运用变化之术来化解危机，也经常利用智谋来帮助唐僧等人解决问题。
他的形象丰满而生动，是西游记中最受欢迎的角色之一。
第三部分：猪八戒——滑稽憨厚的形象代表猪八戒是西游记中的搞笑角色，他的形象以滑稽憨厚为主要特点。
他的外貌丑陋而有趣，他的行为愚蠢而幽默。
猪八戒在西游记中经常担当起喜剧化的角色，通过他憨厚可笑的形象为故事增添了无数的欢乐和笑点。
尽管他的外表和行为都不尽如人意，但他的善良和傻气却让人不禁喜爱上他，他是全书中最为感人、最引人发笑的人物之一。
第四部分：沙僧——沉默深情的忠诚形象沙僧是唐僧团队中另一个重要的人物形象，他通常比其他三位师兄弟更加沉默寡言。
他用行动胜过言辞，通过无言的奉献和忠诚来表达他对唐僧的信任和坚定。
沙僧不仅有着过人的武艺，能够在危急关头保护唐僧，还表现出深情厚意，时刻关心着师兄弟间的融洽关系。
他的性格特点使他成为唐僧旅途中坚强而可依赖的支柱。
荆轲刺秦王人物形象分析公开课
忠诚等品质，不仅推动了故事情节的发展，也使得故事更加引人入胜。
人物形象对故事主题的影响
故事主题的阐述
荆轲刺秦王的故事主题主要围绕着忠 诚、勇敢、智谋等方面展开。荆轲为 了报答燕太子丹的知遇之恩，不惜冒 着生命危险去刺杀秦王，表现出了极 高的忠诚和勇敢。同时，他在行动中 展现出的智谋和策略，也使得故事主 题更加丰富和深刻。
勤政爱民
秦王关心百姓福祉，致力于发展经 济、改善民生，使得国家逐渐强盛。
崇尚武力
秦王崇尚武力，注重军队建设和对 外扩张，以实现国家统一。
秦王的思维方式
战略思维
秦王具备高瞻远瞩的战略眼光，能够制定出长远 的发展规划和战略布局。
法家思想
秦王信奉法家思想，主张以法治国，推行严格的 法律制度和社会秩序。
务实主义
THANKS
荆轲刺秦王人物形象分析公开课
目录 Contents
• 荆轲的人物形象分析 • 秦王的人物形象分析 • 其他人物形象分析 • 人物形象塑造手法分析 • 人物形象对故事情节的影响分析
01
荆轲的人物形象分析
荆轲的个性特点
01
02
03
忠诚勇敢
荆轲对燕国的忠诚和勇敢 无畏的精神，使他甘愿冒 着生命危险去刺杀秦王。
完成刺杀秦王的任务。
高渐离的人物形象
高渐离是一位技艺高超的音乐 家，擅长击筑。
高渐离与荆轲是好友，他曾多 次为荆轲演奏音乐，以抒发其 内心的情感。
在荆轲刺秦王的事件中，高渐 离也扮演了一定的角色，他为 荆轲提供了宝贵的情报和策略 建议。
太子丹的人物形象
太子丹是燕国的太子，他具有强烈的爱国心和正义感。
送行、樊於期献首、取信秦王等环节，最终在秦廷上刺杀秦王失败，英
《西游记》人物形象分析(公开课)
《西游记》影响广泛，成为世界文学史上最受 欢迎和最具影响的文学作品之一。
主要人物介绍
孙悟空
作为故事中最著名的角色之一， 孙悟空是个聪明、有趣且善良的 猴子。
猪八戒
猪八戒是个懒惰且好吃的猪妖， 善良却常常迷失在欲望中。
沙和尚
沙和尚是个勇敢、稳重的沙僧， 他经常充当着队伍中的和谐者。
孙悟空形象分析
2 睡觉爱懒
猪八戒喜欢睡觉，常常懒散和缺乏责任感，但在关键时刻也能发挥出他的本领。
3 可爱幽默
尽管猪八戒有时会犯傻，但他总是能用他的幽默让人们开怀大笑。
沙和尚形象分析
1 勇猛无畏
沙和尚勇敢无畏，敢于面对危险。在关键时刻，他通常是孙悟空的可靠后盾。
2 冷静沉稳
沙和尚通常能保持冷静和沉稳的态度，是整个队伍的平衡力量。
3 忍辱负重
作为沙僧，他以默默承受和忍耐的精神，向我们展示了真正的忍受和牺牲。
结论及总结
通过深入分析《西游记》中的主要人物形象，我们能更好地理解这部作品，去探寻其中蕴含的智慧和价值观。 这个故事告诉我们要勇敢面对困难，坚持追寻真理。
《西游记》人物形象分析 (公开课)
欢迎来到《西游记》人物形象分析的公开课！今天我们将深入了解这个经典 文学作品中的主要人物形象，为您分享精彩的分析和观点。
背景介绍
文学传世之作
《西游记》是中国四大名著之 一，被誉为亚洲的奇迹，打破 传统文学模式。
受众广泛
这部作品跨越时代和国际界限， 吸引了全球读者和观众的热情。
丰富的文化内涵
《西游记》融合了佛教、道教 和民间传说，充满神奇和智慧。
《西游记》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ介
故事梗概
《西游记》讲述了孙悟空等众多神仙妖魔的奇 幻冒险，在西天取经的旅途中克服重重困难。
【县级公开课】《小说人物形象鉴赏》教学设计
【县级公开课】《⼩说⼈物形象鉴赏》教学设计鉴赏⼩说中的⼈物形象【三维⽬标】知识与技能：明确⾼考⼩说⼈物形象分析的地位；掌握⼩说阅读分析⼈物形象的⽅法；赏析⼩说中⼈物形象的作⽤过程与⽅法：探究法、练习法、归纳法情感、态度和价值观：对作品和⼈物有⾃⼰的体验、评价、感悟【教学重难点】如何理解、分析⼩说⼈物形象【教学安排】1课时【教学过程】⼀、导⼊⼩说是以刻画⼈物形象为中⼼，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会⽣活的⽂学样式。
⼈物、情节、环境是⼩说的三要素。
⼆、命题指数★★★★★1、因为⼩说的核⼼任务就是通过刻画⼈物、塑造典型⼈物形象来揭⽰社会⽣活的某些本质，从⽽表现作品的主题的。
所以对⼩说⼈物形象的理解与分析就理所当然地成为了⼩说阅读考查中命题的热点。
2、2011年⾼考有考查⼩说类⽂本阅读的试卷共有7套，其中5套（全国新课标卷、⼭东卷、安徽卷、江苏卷、辽宁卷）考查了“⼈物形象”；2012年⾼考有考查⼩说类⽂本阅读的试卷共有9套，其中5套（全国新课标卷、湖南卷、江西卷、江苏卷、辽宁卷）考查了“⼈物形象”；2013年⾼考有考查⼩说类⽂本阅读的试卷共有8套，其中6套（全国新课标Ⅰ卷、全国新课标Ⅱ卷、湖南卷、⼭东卷、江苏卷、辽宁卷）考查了“⼈物形象”。
结论：“⼈物形象”赏析在⾼考⼩说⽂本阅读中很重要！三、⾼考对⼈物形象的考查类型1、概括⼈物形象常见的设问⽅式：请概括XX⼈物的性格特点XX是怎么样的⼈物，请结合⽂本分析结合全⽂，简要分析⽂中XX的形象2、赏析⼈物形象在⽂中的作⽤常见的设问⽅式：XX⼈物在⼩说中起什么作⽤？运⽤XX⽅法写XX⼈有什么⽤意？⼩说的主⼈公是A，那么写B的⽬的是什么，请简要分析。
四、如何鉴赏⼈物形象（⼀）、联系教材回忆《林教头风雪⼭神庙》、《林黛⽟进贾府》、《祝福》、《装在套⼦⾥的⼈》等⼩说中的主要⼈物形象（⼆）、讨论、归纳分析⼈物形象的⽅法1、联系故事情节把握⼈物形象例：“林冲”形象2、通过⽣动的描写来领略⼈物形象例：只听后院中有⼈笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛⽟纳罕道：“这些⼈个个皆敛声屏⽓，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞⽆礼？”⼼下想时，只见⼀群媳妇丫鬟围拥着⼀个⼈从后房门进来。
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总结本堂课的收获
高考链接
【2015年安徽卷】简要概括达 子这一形象。 【2015浙江卷】《捡烂纸 的老头》
达子形象
• 参考答案：
•
达子是一个勤劳善良、乐于助 人、头脑灵活、新潮时尚、善于接 受新知、能敏锐捕捉商机的新型的 农村青年形象。
参考答案
• ①作者刻画这个“老头”，意在揭示： 即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也 有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。 • ②作者以深切的人文关怀，呼唤人们 关注那些处于生活底层和社会边缘的小人 物，给予他们更多同情、理解和尊重。
学习目标
• 1、明确高考小说人物形象的题型。
• 2、掌握分析小说阅读人物形象题的方法。 • 3、熟练运用高考小说人物形象题答题模 式，高效、规范答题。
高考人物形象考点 考点一 概括人物形象的特点。 考点二 考查人物形象作用。
考点一 常见设问方式
• （1）简要概括小说中xxx有哪些特点。 • （2）请概括xxx的特点，并作简要分析。 • （3）结合全文，简要分析文中xxx的形象。
情节
主 题
环境
变式训练
（2）结合全文，简要分析马兰花的形象。
答案：（1）马兰花是一个朴实善良、善解 人意、做人有原则的靠卖菜为生的底层人物 形象。 规范形式：
①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并 总括句（特点+身份地位）。 ①个性特征1（+举出实例）； 及时到医院探视。 ②个性特征2（+举出实 ② 善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提及借款 例）…… 的事。丈夫对她不满，她尽量忍让。 ③ 做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情 义；丈夫言行过分，她会据理力争。
分条！拒绝套话
作用题答题技巧
人物 衬托、反衬或者补充了主要人物。
可能是全文的线索（穿针引线）或者是整个事件 的见证者（增加真实感）。 某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结 局。 人物的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。 或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。 这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
情节
主题
环境
ห้องสมุดไป่ตู้
变式训练
• 小说中老两口的形象有什么作用？ 请结合文本作简要概括。
参考答案
1、老两口淳朴善良、富有爱心的形象与 姑爷的丑陋自私的形象形成对比，赞扬 了老两口爱鸟护鸟的行为，讽刺了姑爷 践踏生命的行为，形象丰满。
2、揭示了小说热爱生命、批判践踏生命 行为的主题，呼吁人们热爱生命，珍惜 人与自然和谐相处。
探究 考点二
• 常设题型：
xx人在文中有何作用？
真题回顾
【2015贵州遵义高三调研】
• 小说中姑爷形象有什么作用？ 请结合全文作简要概括。
问题一：小说中姑爷形象有什么作用？
• 参考答案： ①在情节方面，以“挂鸟”为线索，姑爷 捕鸟吃鸟与老两口护鸟两条线索交织，推动故事情 节的发展。 • ②在人物形象方面，姑爷捕鸟行为的自私和 冷酷衬托出老两口护鸟行为的善良、富有爱心的形 象，使老两口形象更加丰满，人物性格塑造更加成 熟。 • ③正反两种行为的对比，，使小说的热爱生 命、批判践踏生命行为、人与自然和谐相处的主题 更加突出，引起读者共鸣。
审清题干，是基础。
(1)是概括还是分析? (2)是特点还是形象?
知己知彼 直面问题
1.贫困，马兰花是卖菜的，并不富裕，但麻婶去 世后并不提钱的事。 审题不准
1.内心柔软，当男人多次提钱，马兰花从未抱怨麻婶， 只怪自己命不好。
2.善良心不忍，在这麻婶病危之计，考虑到麻婶女儿 的痛苦而没有提还钱的事。
1.重视感情，通过麻婶出事，回忆起一起买菜的情景， 从而表现出忧心忡忡。
2重感情轻钱财，去看望麻婶，担心麻婶，却始终不 提钱的事。 角度单一、重复
知己知彼
直面问题
• 1.倔强，始终不肯向男人承认自己不要钱是不对。 • 2.多愁善感。“整整一上午，马兰花都提不起精 神来。”
概述不准确
1、勇敢
2.不过分计较个人得。
答题规范
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答！ 分点作答！
1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 ①个性特征1（+概括实例）； ②个性特征2（+概括实例）…… 2.概括（分析）××是一个怎样的人物？
主人公是一个….（人物性格特点）的…(人物 身份地位、性质、评价）的形象。
①个性特征1（+概括实例）； ②个性特征2（+概括实例）……
规范形式：分点作答 ①个性特征1 +举出实例； ②个性特征2 +举出实例‥‥‥
方法点拨
人物
1、文中交代的人物身份、地位、经历、 教养等的句子。 2、有关人物描写的语句。 （外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的 联 系 评价（议论）句。 有关情节发展、事件变化的语句，把 握人物性格的变化和主次关系。 有关环境（包括社会环境）的语句，环 境可以揭示人物的精神世界、烘托人物 的思想性格。
小说阅读复习
之 人物形象赏析
近六年高考山东卷现代文阅读考查情况
年份 10年 11年 12年 13年 14年 15年 16年
现代文考查类型 小说 新闻报道 小说 科普文 散文 科普文 小说 传记 散文 散文
？
人物形象解读
• 小说的核心任务就是通过 刻画人物、塑造典型人物 形象来表现作品主题，从 而揭示社会生活的某些本 质。
3.顾全大局，马兰花拿着水果去了医院，看到麻婶的女 儿哭得很伤心，就没有提及钱的事。
任意拔高，表述不当
共同分析
高考真题回顾
• 【2015新课标Ⅰ】《马兰花》 小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特 征？请简要分析。(6分)
参考答案：
⑴朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医 院探视。 • ⑵善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提及借款的事。丈 夫对她不满，她尽量忍让。 • ⑶做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫 言行过分，她会据理力争。 (一点2分)