英语语用学论文.
论语用学对英语教学的意义
s o f t wa r e e x c l u d e d t h e p o s s i b i l i t y f o r t h o s e t e c h n i q u e s t o i f n d t h e i r w a y t O t h e c o mme r c i a l ma rk e t p l a c e .
e r a r c h i t e c t u r e s wh i c h r e q u i r e s c u s t o me r s t o r e wr i t e mo s t o f t h e i r
今 的 语 言 学 理 论 ,如 果 只 是 注重 语 义 学和 语 形 学 的研 究 则往 往是不完善的 , 要 重 视 对 语 言 的语 用 学 研 究 。 因此 , 我 国 当 下 的 英 语教 学 必 须 吸 收 语 用 学 的研 究成 果 克服 语 义 学一 语 形 学
译文 : 如果 采 用 全 新 的计 算 机体 系 结 构 , 则 势 必要 求 用 户 改 写其 中大 部 分 软 件 , 所 以 就难 以付 诸 实 施 , 这 就 排 除 了 这 种 技 术 进 入 商 品市 场 的 可 能性 。
例 4 . T h e s o f t wa r e . d e v e l o p e d b y Ame ic r a n T e l e p h o n e a n d
此 研 究 英 语 教 学 必 须 借 助 语 言 学 的 研 究 成 果 。 当今 语 言 学 的 研 究 基 本 上 是 从 三 个 方 面进 行 的 , 即语 义学 、 语 形 学 和 语 用 学。 语 义 学就 是 研 究 语 言 的 意义 , 这 里 所 指 的 意 义 就是 指 语 言 本 身 所 展 现 出来 的意 义 , 与语言使用 者 、 语 境 等 因 素无 关 。语 形 学 就 是 研 究 语 言 的结 构 、 形 态 等 对 于 语 言 的意 义 表 现 所 产 生 的影 响 。而 语 用 学 则 是 语 言 学 领 域 中较 为 新 兴 的一 个 研 究 领 域。“ 语用 学( p r a g ma t i c s ) , 即语 言 实 用 学 , 是 语 言 学 的一 个 新领域 , 它研 究 特 定情 景 中 的特 定 话 语 , 特 别 是 研 究 在 不 同 的 语 言交 际 环 境 中如 何 理 解 和 运 用 语 言 ” ① 。语 用 学 也 是 研 究 语 言 的意 义 , 但 是 这 里 的 意义 不 是 语 言本 身 的 意 义 . 这 里 的意 义
从语用学角度浅谈英语教学中语用能力的培养
语 用学 在 外语 教学 中指 导作 用 语 用 学 ( rg ai ) 是最 近几 十 年才 发 展起 来 的 pam t s , c
一
、
特定 的 时间 、 合 、 此 的 文化 素养 、 识 水平 等诸 多 场 彼 知 方 面的 因素来 共 同完 成 的 。如果 不 了解在 限定 的条件
用 学 角 度 审 视 外 语 交 际 能 力 发 现 , 际 能力 除包 括 语 言能 力 外 还包 括 语 用 能力 。 本 文 从 言语 交 际 的 理 解 和 运 用 两 交 个 方 面 分 析 了语 用 能 力所 包 含 的 具 体 能 力 。然 后 结 合 外 语 教 学 实 际 , 析 了语 用 学 对 外 语 教 学 的 理 论 指 导 作 用 , 分 以 及 语 用 能 力 培 养 的方 法 与 途 径 , 以期 提高 我 国外 语 教 学 质量 , 而 提 高 学 生 的交 际能 力 。 从 关 键 词 : 用 学 ; 用 能力 ; 际能 力 I 教 学 语 语 交 夕语
物 是 一 个 行 为 , 靠 我 们 使 用 语 句 来 完 成 的 一 个 行 是 为 ? 何 自然 ) ( 。英 国 哲 学 家 奥斯 汀认 为 , 言 除 了 表 语 达 作用 之外 , 有 多种 非表 达作 用 , 说 出的话 语不 只 还 而 是 表述 , 是实 施一 种 言语行 为 , 而 他强 调言语 本 身就是 种行 为 , 其 意 向 和 目的 。于 是 提 出 了 著 名 的 “ 有 言
下运 用正 确 的说话 方 式 和 遣 词造 句 , 么 对话 就无 法 那 进行 。有些句 子 即便完 全 符 合 语 法 规 则 , 如果 忽 视 但
语 言 学研究 领域 中一 门新兴 的分 支学 科 。它 主要对 特 定 的语 境 中特定 话 语 含 义进 行 研 究 , 特别 是 对 不 同的 交 际环 境 中如何 运 用语 言和 理解 语 言进行 研究 。现代 语 用 学研究 有 三 个 主 要 的 理 论 , 即奥 斯 汀 ( ut , . A sn J i L ) 言语 行 为 理 论 ( h p eh A tT er) 塞 尔 .的 T eS ec c h oy 、 ( er ,JR ) 直接 和 间接 言语 行 为 理论 ( h n i S al . . 的 e T eId. rc S ec c T er) 格 赖 斯 ( r e et p ehA t h o 和 y Gi ,H. . 的 会 c P)
大学非英语专业本科学生英语语用能力培养启示论文
大学非英语专业本科学生英语语用能力培养的启示摘要:近年来,语用能力的培养在大学英语教学中越来越受到重视,教师和学生逐步认识到在真实语境中能够正确使用英语的重要性。
本文根据前人的研究和自身的教学经验,探讨了一些培养学生语用能力的方法,并阐述了自己在语用教学方面的一点启示。
关键词:非英语专业本科学生英语语用能力语法教学中图分类号:g63 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)12(b)-0155-01随着我国人才市场对复合型人才需求的日益增加,对大学生在英语实际应用能力方面的要求也逐步提高,在大学英语教学中,教师也越来越重视对大学生英语语用能力的培养。
语言学习即为了语言运用,因此培养大学非英语专业本科学生的英语语用能力已成为大学英语教学的一个重要部分,有助于提高大学生的英语实际运用能力。
1 教学启示多项研究和实验表明培养学生语用能力有助于降低或避免学生的语用失误,而且外语教学的目的不仅是教授语言形式或语言意义,更要令学生学会如何正确的使用语言,尤其是在不同的语言情景中恰当的使用语言,因此,教师有必要在课堂教学中向学生提供有用的建议来帮助主动的有意识的培养自己英语语用能力。
由于条件的限制,中国学生直接使用英语的语言环境较少,他们在英语学习中往往把精力放到课本或教师授课上,那么教师就有必要把语用知识引入到课堂教学中,这样对培养学生的语用能力是非常有益的。
就像何自然先生所说,语用知识应该被列入到教学计划中,因为它在英语教学中的重要性不亚于语法和词汇。
那么在大学英语课堂教学中引入语用教学的过程中,教师应注意以下问题。
1.1 教学材料的选用教师应选用注重语言交际功能的教学材料,教学材料应注重向学生介绍英语惯用语、成语、英美文化背景等知识。
1.2 英语口语教学教材中的会话练习有助于训练学生的语用能力,因为在会话中人们往往要遵循特定的言语行为和文化模式,教师可利用会话练习帮助学生更好的用英语进行交流。
论英语教学中语用学理论的应用
第三卷
第五期
论英语教 学 中语用学理论 的应用
孙 丽 丽
( 庆 大 学外 国语 学 院 重
【 摘
重庆
400 ) 000
l n rsymai .赞誉准 则 , J g t m) 又叫赞 要 】 本 文主要探 讨语用学 中的合作原则 、 准则 。又 叫大方准  ̄(e eo i x 3 关
a po ai a( 4 o i m 联理 论以及礼貌原 则在英语 听力、阅读教 学 以及教师的 许准 则。(p rb t nm ) ) .谦虚准则 。又叫谦逊准则。 m d s a( y i .赞 同准 则 .又 叫一 致准 则 (geme t m) a re n 课 堂表现方 面的应 用。从语 用学方面对英语教 学进行深 ( o et m ) 5 ma i 6 x m).同情准 ̄(y ah ) .smp t mai 1 J y ( m) 入研 究 , 利于对英语教 学提 出更加 深入 细致的建议 。 有 从 二 、 用学理论在英语教学中的应 用 语 而更利于英语教 学的进行 。
【 关键词 】 合作 原则 ; 理论 ; 关联 礼貌 原则 ; 英语教
学
语 用学是一 门新兴学科 , 主要 研究语言 教学 中合作原 则的应 用 、 听力也是英语 教学 中一个极其重 要的一部分 , 是衡量一 也
个人 语言综合能 力的重要标准。 下面是合作原 则在英语听力 中
的应 用 。例 : Wh t oy uti f e h t : h A: a o n o myn w s i d h k r ?B O . y uae e rt d y 一例 子 中 B的回答违 反了合作 原 o r p e yt a . vr y t o 这 到众 多领域 。 把语用学理论 应用到英语 教学 中不仅 可 以教会学 则 中的关 系准则 。但 是通过分 析我们可 以发现 B的反应是对 生基本 的语 言知 识 , 还可 以促使 学生 们掌 握语用知 识 , 确使 正 A所说 的话 的恰 当回答 ,所 以只是 表面上 违反 了关系准 则而 用英语这一 交际工 具。因此本 文对语 用学 中的合作原则 、 关联 已 ,实际上 却是对 A的 问题 的恰 当回答 ,反应 了其说 话的意 理论 以及礼 貌原则 在英语听 力、 阅读教学 以及教 师的课 堂表现 图。所以在 听力教学中教师应 当注意 语用学理论 的运用 , 多结 方面 的应 用的研究 是十分必要 的。 合语 用学知识 . 引导学生透过语言 素材 看到其 内在蕴 含的丰 富 语 用 学 理 论 概 述 内容 . 进而把握会话 者的真正意 图。从 而实现语 用学 原理与有 1 合作原则 、 声材 料的完美结 合 . 提高学生的 听力水 平。 合作 原 则( o p rt e P i il 是 G i 1 7年 在 哈佛 C o eai r c e v n p ) re 6 c9 22 阅读教 学 中关联理论 的应 用 .、 大学 的一次 演讲 中提 出的 , 认 为, 他 合作原 则是 一切成 功的语 关联 理论解 释 了信 息接 受者如何理 解和 推断信 息发 出者 言交 际活动的基 础。所 以我们 可以这样认 为 。 所有参 加交谈 的 真 实意图 的心理 认知过程。 而阅读理解是 一种经 由语言表层 推 人在他 们进行交 谈活动 时采取 的是合作 的态度。 如果在交谈过 知 信息产生者 深层意图的认知心理 过程 . 是一个 从明示信息推 程 中交谈双方都 希望更好地理 解对方 的话语 意思 , 就得 遵循合 导 信息与交 际意图的过程。 所以 阅读是读 者根据认知原则运 用 作原 则 , r e把它具体化 为 四条准 则。 1 质量 准, ( u l Gi c .  ̄ q ai J l t y 自 己的语 言知识 和背 景知识对 文章 所进行 的一个积 极思辨 和 ma i — —也 就 是 说 要尽 量 说 真话 2 数 量 准 则( u ni xm) . q a ty t 推 理 的过程 , 是一个主观 、 主动 的过 程。 而实现这种主动性 的关 ma i ) .关联 准 ̄ ( l i x 4 xm 3 l e t nma i .方式准 则( 免赘述 ) J ao r m) 避 键 就是 运用好 关联理 论。例 : : u o es me e ? : A Wo l y ul o a B d i k t ( n e xm) ma n r ma i T aw udk e w k . e o l e p mea a e A可 以从 B的 回答 中推 导 出 B 2 关联 理论 、 不想 喝茶 也可 以推导 出 B想喝茶 。之所 以能够 推导 出这 两个 S eb r Wio 从认 知的 角度 出发, 出的关联理论 是 p re 和 ln s 提 完全相反 的结论 。 因为读者所 选择的语境假 设完全不 同。所 是 个 有关语 言交 际的理论 , 关注的核心 问题是 交际认知 。该 它 以对 B的 回答 单凭语 言解码是不 够的 。 需要 认知推 理 , 即与一 理论 将语 言交际 看作是一个 明示— —推理过 程。 同时认为 , 交 定 的语境 假设相 结合 进行 演绎推 理 才能得 出 B的真 实意 图 . 际涉及说话人 与听话人 对信 息的处理 . 对人类交 际的解释. 关键 否则 无法理解 。如果读者对 B与 t e a的 了解 是 B喜欢喝 茶经 在于关联。 关联 指 的是语 境效果( o txu l f c) c ne ta e e t和所 付出 常熬 夜 .那 么从而 形成假设 : . w n ea a e 2 i 1B a t t b w k . . w l so B l 的努力。S eb r Wi o p re 和 l n认为 . 当新的信息 在某一特定 语 s 仅 h v o t igt e phm/e wa e进而推 导出的隐含结 a es mehn k e i h r o a k. 境中取得语境 效果 . 息才算与 该语境有 关联 , 该信 而且取得 的语 论 则应 当是 Bwihv o a 但 如 果是 晚 上 . l aesmet . l e B想休 息 境效果越大 , 明话语 与该语境 的关联越强 。所 以. 表 为求得语 境 了 .那 么假 设 可 能 是 : . d e n t a t o b w k . . 1 o s ’ w n t e a a e 2 B B 效果, 果信 息与语境 的关联越 弱. 如 听话人需要 付出的 努力就 越 wo ’ h v n tig t e p hm,e wa e 从 而 推导 出 B n t a ea yhn ok e i h r a k. 多, 而需要 付出的 努力越少. 同语境 的关联 必然会越强 。理 话语 w n t a ea yt , 个隐含结论 来。 因此 在阅读教 学中 , o ’ h v n a这 e 教 解话语 时 获得最 佳 关联 的条 件是 : . 语 的语境 效果 足 以能 a话 师一 定要多教学 生关联理论 知识 , 从而使 学生能够真正理 解作 引起听话人 ( 者) 或读 的注意 : . b 听话人( 或读者) 为取 得语 境效 者 的内在含义 . 提高 学生的阅读能 力。 果付 出了努力。 3 教 师课 堂表现方面上礼 貌原则的应用 、 3 礼 貌原则 、 在课堂教学 中 。 礼貌原则的使 用有利于营造 良好的课堂 气 后来 L e h Gr e的合作 原 则模 式作 了补 充 和发展 , ec 对 i c 氛 。 少教 师与学 生的冲突 . 减 增加学 生的 自信心。 下面是礼貌 原 从修辞和语 义的 角度提 出了“ 礼貌 原则” 作 为对 Gr e合作原 。 i c 则 在教师课堂表 现方面的应用 的例 子。 当老 师想让学生 回答 问 则的补充 ,e c 认 为 , Le h 在语言交 际中。 们为 了礼貌 才违反 了 人 题 时 , 师通 常会说 1 P a eh v y 2 D n t eari. 老 . l s a eat . . o ’ b f d e r a 合作原则 , 以 L e h 出了六个准 则。L e h的礼貌原则有 所 ec 提 ec J s h v . . eba e 1 i h l y u 这是策 略准则 在 u t a e a r 3 B r . w l ep o . t y v l 以下 六 条 :.得 体 准则 , 叫 圆通 准则 ( c mai 2 1 又 t t x a m).慷 慨 英 语课堂 中的体 现。这样的 话语给 学生 留有较大 的余地 , 因而
语用学在英语教学运用论文
浅析语用学在英语教学中的运用【摘要】语用学是语言学研究重要分支,通过二语习得中的文化迁移现象可以看出,语用学的运用对于外语教学有着特有的效果。
本文将从语用学的研究对象着手,并将语用学的研究成果应用在外语教学实践中,提出克服二语习得中的文化负迁移现象的方法和措施。
【关键词】语用学文化负迁移二语习得语用学是随着语言学不断发展而产生的一个重要分支,什么是语用学?语用学的研究对象是什么?它对外语学习有什么重要的指导意义呢?要回答第三个问题,我们必须先回答前两个问题。
让我们从以下虚拟的例子入手:“好你吗?”具有汉语语感的人对这一句子的直接反应是:不符合汉语语法,符合汉语语法的句子应该是:“你好吗?”这是语言学中句法学的传统研究对象。
再看一个虚拟的例子:“强壮的桌子迈着虚弱的步伐温柔地向前狂奔。
”这句子读起来挺顺的,我们的感觉是语法没问题,但它究竟表达什么意思呢? 既然“强壮”,怎么会“虚弱”呢? 既然“温柔”,怎么还会“狂奔”呢? 简直是一派胡言乱语嘛。
一个句子的语言文字本身的固有意义是语言学中形式语义学的传统研究对象。
再下来是一个语言学界经常引用的例子:“it is cold in here . ”“这里头冷”,听起来语法没问题,其字面意义也一清二楚,即“某一地点气温比较低”。
但是,“是谁在什么时间、什么地点、在什么情况下、对什么人、为了什么目的使用了这句句子”。
(何兆熊,1989 :13) 就不是传统的句法学和语义学所能解决的问题,因为“说话人很可能是为了请听话人做点什么,比如关上门窗,打开暖气,借件衣服御寒等。
”(同上,1989 :14) 换句话说,这里要研究的不是句子本身的意义, 而是研究“语言在使用中的意义” ,“语言在语境中的意义”,归根结底是“说话人的意义”,也可简称为“话语意义”。
(何自然,1997 :122) 这就是语用学(pragmatics) 的研究对象。
以上只是对语言学中三个重要分支句法学、语义学、语用学的研究对象进行了粗略划分。
关于英语语言学论文免费参考例文
关于英语语言学论文免费参考例文随着信息全球化的快速发展,英语已经成为了国际通用语言,英语语言学是高校英语专业学生的一门必修课程。
下文是店铺为大家整理的英语语言学论文的内容,欢迎大家阅读参考!英语语言学论文篇1浅析英语语言学的课程教学摘要:短短二三十年时间,语言学教学研究分类越来越细、分工越来越明确,正如王宗炎(1988:15)形象地比喻:过去的语言学只是一家小商店,如今已发展成为一家百货公司。
对于林林总总的学科分类和研究流派,结合教学大纲和英专学生本科阶段知识体系的形成,对该课程定位是必要的。
白郁(2007)认为语言学目标是宽泛的而非具体的,即培养学生的理论修养和对语言的热爱。
而本文则认为既应有宽泛目标,也应有具体目标。
学习理论知识时,学习和应用研究方法也是很重要的。
语言学基础理论,尤其是微观方面的理论成果,对英专学生语言技能的提高有检验作用;在跨学科或横向方面,将语言学相关理论用到英美文学和英汉翻译中,提高文学作品鉴赏能力,提升英汉对译技巧,形成论文即为具体目标。
诚然,理论与实践结合非一朝一夕之事,但撰写论文乃一种尝试。
故在介绍理论时,必要补充对理论的应用与研究,适当抛砖引玉,可有效激发学生探索兴趣。
故,具体目标使学生看到学习成效,宽泛目标锻炼了学生理性思维,既调动心灵又提高素质,教学效果也就不同了。
关键词:语言学语用学语篇分析1、教学内容传统课本基本上以微观语言学为主,按结构语言学思路编排内容,从语音学、音系学、形式学、句法、语义学,一直到语用学和语篇分析。
教学内容的改革是大多数学者的主张,如白郁(2007)认为应以语言哲学意义、语言与大脑及认知关系、语言学发展简史、宏观把握语言学真正意义等四方面为重。
还有学者认为增加课外阅读材料以改进教学内容,如王扬(2004)和吴格奇(2005)主张选用有助于学生理解基本理论、概念的材料、辅之以拓宽视野的补充材料。
还有以宏观还是微观语言学内容作为教学重点的争论:“微观”派认为语言内部分支是语言学的基础内容,课时分配比重要大;“宏观”派认为基础部分简单,学生可自学,重点应是宏观介绍;“中间”派是既注重基础又考虑涉猎面。
浅析英语课堂语用学的重要性
浅析英语课堂语用学的重要性英语教学以语言学习为基本目的,教师课堂用语显得更为重要.?英语课堂用语不仅扮演着一般课堂用语的基本角色,而且还是英语学习者(学生)模仿和学习的基本素材,所以英语课堂用语的恰当和得体就显得尤为重要。
1英语课堂语用失误英语教师在使用课堂用语的时候就要注意尽量不要使用导致学生负面面子和正面面子受损的FTA。
例如:某教师在课堂的复习环节中想让学生朗读一下上次课讲过的课文,于是他对这个同学如是说:“xxx,Please read the text”. 仔细体会这句话,不难发现这个请求的祈使句其实是老师对学生发出的一道命令。
我国素来有讲求师道尊严的传统,笔者发现很多老师习惯于对学生发出指令性的课堂用语,特别是在基础教育阶段更是如此。
然而事实上,从语用实践来看指令性的课堂用语或多或少会对学生形成一种压力,令他倍感紧张,该学生也许会想假如读不好肯定免不了老师的斥责或是来自同学的嘲笑。
于是,有些学生为了避免斥责或嘲笑,宁可说:“Sorry”.如果长期这样,这位学生可能为了保全自己的“面子”逐渐就对英语课采取消极逃避的态度,甚至缺课。
曾经在一次教学检查座谈会上,有一位学生和笔者谈起英语课上大家不敢发言时说,他们绝大多数同学都想学好英语,也想积极回答问题,可是当看到前面同学好不容易鼓起勇气回答了,老师却只说了个“good”,甚至“Not completely right”,自己就顿时失去了那种回答问题的渴望而退缩了。
其实他们每一位同学都非常希望多得到老师的鼓励和褒奖,这样其他同学也很羡慕,自己就很有“面子”。
这个教学经历,让笔者深感课堂用语的巨大作用。
2英语课堂语用策略根据会话含义理论:为保证听话者的正面面子不受威胁,说话者就要懂得正面的礼貌策略(positive-politeness strategies),也就是说千方百计让听话者的面子得到尊重。
说话者可以通过对听话者的行为和言语表示出认可和赞许,或者尽可能地迎合听话人心意和取悦听话人的言语。
语用学歧义
语用学歧义论文导读::英语中的歧义主要可以分为:语音歧义。
其中词汇众多。
句法歧义。
词汇歧义以及语用歧义等等。
刍议英语歧义现象。
论文关键词:语音,词汇,句法,语用,歧义何谓英语中的“歧义”?伍谦光在其《语义学导论》一书中说明:“歧义”是指一个句子或一句话模棱两可,可以做两种或多种解释。
在该书中,作者举了这样一个例子:They sawher duck.这是个有歧义的句子。
这是一个因对句法结构有不同理解而引起歧义的句子。
如果我们把duck看做是不定时动词,起宾语her的补足语的作用,那么句子的意思是:“他们看见她低下头来(或弯下腰来)”。
如果把duck看做是名词,起直接宾语的作用,那么句子的意思则是:“他们看见了她的鸭子”。
我们通过这个例子可以得出:语言是一种约定俗成的社会现象,而不是人们根据科学规律创造出来的。
因此,词句和语义之间没有必然的一一对应的关系。
不同的词句往往可以表达同一思想,而同一词句也可以表达不同的意思,所以语言中的一语多义现象大量存在词汇,这就是人们常说的语言中的“歧义现象”。
英语的发展史源远流长,其中词汇众多,同义词丰富,加之其语法结构不很严密,这都给歧义的产生提供了语言条件,所以英语中歧义是很普遍的。
英语中的歧义主要可以分为:语音歧义,句法歧义,词汇歧义以及语用歧义等等。
下面将从语音、词汇、和语用方面对英语歧义现象进行分析。
一语音歧义语音歧义是指借助话语在发音上的完全相同或相似而构成的歧义。
该现象主要是由于同音词造成的。
除此之外,同音异义的词组和短语,不同的语音停顿和语调以及不同的重音都可能导致歧义。
(一)同音异义词:在现代英语的词汇中,同音而异义的词数量很大,为歧义的产生提供了大量的原始素材论文开题报告。
例如rain和reign,sighs和size等,它们发音完全相同,只是拼写和意思不同。
由同音异义导致的歧义句子屡见不鲜。
例如:"When does the baker follow his trade?" "Whenever hekneads the dough."该例就利用了need(需要)和knead(揉面)这一对同音异义词,并配上“dough”的多义(既作“生面”,又作为俚语的“钱”讲),从而让读者或听者难以辨别出面包师到底是需要钱时就开始了生意,还是在他揉面时就开始了生意。
英语语用学在教学中的应用探讨
辽宁省港口市场前景分析1. 前言随着中国经济的快速发展,港口成为了我国外贸的重要门户之一。
辽宁省作为东北地区最重要的经济中心,拥有丰富的港口资源。
本文将对辽宁省港口市场的前景进行分析,探讨未来发展的机遇和挑战。
2. 辽宁省港口概况辽宁省辖区内拥有多个重要港口,其中大连港、营口港和沈阳港是最具代表性的三大港口。
这些港口不仅拥有良好的地理位置,便利的交通网络,还拥有完善的港口设施和高效的运营管理。
3. 市场机遇3.1 外贸需求增长随着国际贸易的不断发展和全球化程度的提高,对港口的需求也日益增长。
辽宁省港口作为连接中国内地和世界各地的重要枢纽,将会受益于外贸需求的增长。
3.2 一带一路政策的推动中国政府提出的一带一路倡议为辽宁省港口带来了巨大的发展机遇。
辽宁省作为沿海地区的重要门户,将成为连接欧亚经济大陆桥的枢纽港口,进一步提升其地位和竞争力。
3.3 区域经济发展需求辽宁省作为东北地区的经济中心,拥有庞大的市场需求和消费潜力。
港口作为外贸、物流的重要节点,将为辽宁省的经济发展提供支撑,为区域经济发展注入新动力。
4. 市场挑战4.1 竞争压力增大随着中国港口的快速发展,各地区港口之间的竞争日益激烈。
辽宁省港口面临着来自其他港口的竞争压力,需要加强自身的竞争力以应对挑战。
4.2 港口设施老化一些辽宁省港口的设施和设备存在老化和落后的问题,这对于港口的运营效率和服务质量造成了一定的影响。
港口需要加大投资力度,进行设施升级和改造,提升运营效率。
4.3 安全环保要求提高随着人们对环境保护和安全意识的提高,港口面临着更严格的环保和安全要求。
港口需要加大服务质量和安全管理的投入,提高运营水平,以满足监管部门和客户的要求。
5. 发展策略5.1 提升服务质量港口需要注重提升服务质量,加强港口的运营管理,优化港口流程,提高货运能力和效率。
通过提供高质量的服务,吸引更多的航运公司和客户选择辽宁省港口。
5.2 加大投资力度辽宁省港口需要加大投资力度,进行设施升级和改造,提高港口的装卸能力和运营效率。
语用学原则在大学英语听力教学中运用论文
语用学原则在大学英语听力教学中的运用【摘要】在大学英语听力理解中,学生不仅要推断出讲话者的显性交际意图,更重要的是推断出讲话者的隐性交际意图。
为了帮助学生更好地进行意图推理,本文以语用学的合作原则和关联原则为指导,初步探讨了其在非英语专业大学生听力理解中的运用。
语用学理论在大学英语听力理解中的实证运用,对促进大学英语教学健康发展将起到积极的推动作用。
【关键词】大学英语听力教学合作原则关联原则一、引言听力教学的目标是使学生能够根据语言的形式和意义推断出显性交际意图,进而根据显性交际意图,参照情景语境和文化语境推断出隐性交际意图。
听力理解的过程是一种负责的思维过程,语用学知识可以从理论上对听力理解进行分析。
在大学英语教学中,非英语专业学生并未系统地学习语用学理论,而更多是在进行语言操练。
为了促进学生更有意识地进行听力理解分析,本文将初步探讨合作原则和关联原则在非英语专业学生听力理解中的实际运用。
二、合作原则1.关于在交际中如何进行推理,受话人怎样推断发话人在特定的环境里所表明的意图内容,grice(1967)提出了理解话语意图内容的“合作原则”。
即根据目前交际的目的或方向,交际双方只有相互配合,朝向共同的目标努力,才可以促进交际的顺利进行。
在合作原则下,有四条准则体现了合作交际:①量的准则。
即话语应包含满足交际所需信息,不应包含超过交际所需的信息。
②质的准则。
即努力使说的话真实。
不要说你相信是虚假的话。
不要说你认为缺少足够证据的话。
③关系准则。
即要有关联。
④方式准则。
即说话要清楚明白。
避免晦涩,避免歧义,要简练,要有条理。
假定发话人是遵守合作原则的,因此他说的话有且仅有一个解释是符合合作原则的。
受话人依据合作原则、语境和句子的字面意义就能推断出发话人想要表达的交际意图。
通常情况下,非英语专业学生学习和了解“合作原则”知识后,按照准则标准进行推理,可以比较顺利、轻松地推理交际意图进行解释。
2.根据grice的理论,由推理而得出的解释叫做会话含意,包括一般含意和特殊含意。
从语用学视角分析英语委婉语及其语用功能
语言新探从语用学视角分析英语委婉语及其语用功能郎曼 高景悦西安电子科技大学摘要:委婉语作为一种文化现象,通常存在于世界文化中,它被广泛运用于社会阶层及社会领域。
在语言交际中,由于特定的道德原则,人们总是使用委婉语来使一些刺耳粗糙的话语变得好听优雅。
委婉语在社会交际中扮演着重要角色。
本文将从语用学的角度,结合Brown和Levinson的“面子”理论,运用大量实例来分析英语委婉语及其语用功能。
关键词:语用学;“面子”理论;英语委婉语;语用功能委婉语是英语中常见的语言现象。
它属于希腊语,“eu-”的意思是好的,“-phemism”的意思是演讲。
整个单词的意思是好的言语。
总而言之,它指的是用美丽优雅的词语来表达直率或严厉的词语。
“面子”理论是在美国学者戈夫曼(Goffman,1967)提出的面子概念的基础上,由英国学者Brown&Levinson提出。
面子理论表明,交际者在交际过程中都有两种面子:积极面子及消极面子。
积极面子是希望取得别人的认可和尊敬;消极面子是指不希望自己的行为受别人的干涉与阻碍。
Brown&Levinson认为在会话过程中说话双方的两种面子都有可能受到威胁,即说话双方都会受到积极面子与消极面子的威胁。
因此,绝大多数言语行为都是威胁面子的行为(Face Threatening Acts, FTA)。
威胁面子的言语行为大致可分为四大类:(1)威胁听话人消极面子的言语行为;(2)威胁听话人积极面子的言语行为;(3)威胁说话人消极面子的言语行为;(4)威胁说话人积极面子的言语行为。
因此,在平常生活中,为了避免威胁面子的言语行为的出现,我们常借助委婉语来达到更好的交流效果。
一、用委婉语保全听话人的面子在日常交际中,人们为了对方及和对方有关联一方利益,顾及他们的面子,总会采用一些委婉的表达方式。
例如:在教学领域,老师让学生及家长在心理上能接受用“a bit slow”或“underachiever”来替代“stupid”;用“need help”来代替“cheat in exam”;课堂上学生如果回答错了问题,老师也不会直接否定,而是给予“not bad”来增强学生的自信心,鼓励他们继续努力学习。
谈英语的语用分析
谈英语的语用分析
英语语用分析言语行为理论关联理论会话含意理论ﻭﻭﻭ相关查阅:毕业范文、计算机毕业、毕业格式、行管理、毕业ﻭ
ﻭ作为一种实用文体,其语言特点正为人们所注意和研究。
目的实现的形式很多,文幸从语用学的角度,为英语的解读提供了三个视角:言语行为理论、关联理论和会话含意理论。
ﻭﻭ
在日益的商品经济时代,作为一种商业手段,其作用日显重要。
英语作为一种商业语言,利用精炼的语言、丰富的内涵、适当的修辞手段来为某件事情、某种产品进行宜传,以期达到广为人知、促销增产的目的.英语已逐步其独特的风格和特色。
本文结合语用学的相关理论,从言语行为理论、关联理论和会话含意理论三个角度对英语进行分析和探讨。
ﻭ
一、言语行为理论与英语ﻭ
(一)言语行为理论概述ﻭﻭﻭ言语行为理论主要是由哲学家约翰兰索奥斯汀 (JohnLangshaw Austin,1962)和语言哲学家约翰J塞尔(John J Searle,1969)提出来的。
奥斯汀认为,人们使用语言的目的不仅仅是为了说话和表达一种思想,而是通过说话来实现某种目的以言行事。
他把这种通过话语实施的言语行为分成三种:(1)以言指事行为,即用正确的语法说出有意义的话语的行为;(2)以言行事行为,即说话人在说出某个话语时所具有的言外之意的行为;(3)以言成事行为,即听话人在某个言语行为实施之后所受到的影响的行为。
在这三个言语行为中,以言行事行为是言语行为理论最为关注的方面。
对它的研究可以使我们了解说话人是如何通过字面意义表达言外之意的,或听话人又是如何从说话人的字面意义中推导出言外之意的。
ﻭ
ﻭﻭ。
英语语言学方面论文
英语语言学方面论文英语是现代世界中最为广泛使用的语言之一。
随着全球化的进程加速,英语已经成为了国际交流和商业往来中的主要语言之一。
在这些背景下,英语语言学的研究显得越发重要。
本文旨在探索英语语言学的相关研究,包括其发展历程、研究内容以及未来研究方向。
发展历程英语语言学作为一门独立的学科出现于20世纪初。
在这之前,语言学多属于文学学科的一个分支,因此研究范畴较为狭窄。
20世纪初,西方国家开始出现语言学变革的思想,英语语言学也因此成为独立学科。
在本阶段中,学者们主要关注英语的语音、语法和词汇等方面的研究,同时也有一些学者开始研究非标准化的英语方言,如美国南部黑人英语等。
到了20世纪50年代,英语语言学进入了新的阶段,研究范围逐渐扩大到了应用领域,如如英语教学和翻译等。
随着科技的不断发展,英语语言学也得到了越来越多的应用。
例如由此出现了自然语言处理技术,这种技术旨在让计算机识别人类语言产生的信号,以完成人与计算机之间的交流。
研究内容英语语言学涉及的研究领域非常广泛。
以下是其中一些方面:1. 语音学语音学研究语音的产生、使用和描述。
这个领域的研究可以解释语言中不同音素之间细微差别的生理和物理机制。
语音学从英语学习的角度探讨点便是如何发音,音素之间的变异以及其他与英语发音有关的问题。
2. 语法学语法学是英语语言学的基础,用于研究言语产生的规则和机制,以及词汇和结构在句子中的使用。
语法学可以深入研究单词的结构以及其在句子中的功能,研究文化及其逻辑结构的规则,以及句子结构的研究等等。
3. 语义学语义学是研究语言意义的学科领域。
这个领域的研究可以解释和分析个别语言单词的意义和该单词在上下文中的实际含义。
语义学深入到许多不同的领域,包括语言哲学、语言学和社会学。
4. 语用学语用学是研究语言在特定上下文中实际使用的学科领域。
语用学从语言学和社会学的角度来研究语言使用,研究语言在上下文中不同的意义,以及语言与文化、行为以及认知之间的联系。
英语语言学方面论文
英语语言学方面论文英语作为一种国际化的语言,在信息化、全球化日益发展的今天,其作用越来越重要。
下文是店铺为大家整理的关于英语语言学方面论文的范文,欢迎大家阅读参考!英语语言学方面论文篇1浅探新时代和谐英语语言学课堂的构建【摘要】探索一条有效的语言学教学途径一直是大学英语教育者关注的问题,本文从和谐的角度探讨英语语言学和谐课堂的构建。
分析什么是和谐课堂,进而利用和谐教学、和谐环境等理论方法指导语言学教学的实际,达到构建英语语言学和谐课堂的效果。
【关键词】英语语言学语言学课堂和谐课堂的构建良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞,激发他们的学习兴趣,开发他们的思维潜能,更好地促进他们接受新知识,掌握新技能。
如何创造和谐的课堂气氛,有效地促进教学,是每个英语教学者都必然关注的问题。
美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”由此可见,一个成功的课堂与和谐安全的课堂气氛息息相关。
英语专业的学生在掌握了听说读写这些基本技能的基础上,需要进一步比较全面、比较系统地了解现代语言学这一领域的研究成果,以及一些最主要、最有影响的语言理论和原则,从而加深对人类语言这一人类社会普遍现象的理性认识,并具备一定的运用语言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力,提高自身的语言修养和学习语言的能力。
一、英语语言学课程的特点课程的教学任务和目的是向学生讲授英语语言的属性、功能、起源和内部层次,掌握英语语言学基本特征和主要分支的基本概念,了解语言在时空中的变异及其与社会、文化、语境、思维等外部因素的关系,同时了解部分主要语言学流派。
英语语言学的教学内容宽泛,不易深细,主要包括英语语言和英语语言学领域中各分支的基础理论,如语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学等基本内容,也包括了语言的变异及其与外部因素的关系。
二、英语语言学的授课对象英语语言学教程的授课对象是学习英语的高等院校学生,因此在讲解过程中大部分采用了英语。
浅谈语用学在高中英语教学中的应用
浅谈语用学在高中英语教学中的应用语用学是对语言使用的科学研究,侧重于语言在交际中的使用以及影响其使用的社会和文化因素。
语用学主要研究语言的功能、社会和文化背景、交际目标和交际手段。
语用学在语言教学中起着重要作用。
它可以帮助学生更好地理解和使用语言,提高他们的交际能力。
一、语用学的作用首先,语用学可以帮助学生更好地理解语言的功能。
通过学习语用学,学生可以了解如何使用语言来实现特定的交际目标,如说服、告知或娱乐。
他们还可以学习语言使用中的礼貌策略,例如使用间接语言或避免某些单词或短语,以便在社交互动中更加礼貌或体贴。
其次,语用学可以帮助学生理解语言使用的社会和文化背景。
通过研究影响语言使用的文化规范和期望,学生可以更加了解如何在不同的文化环境中正确有效地使用语言。
例如,学生可以了解眼神交流、面部表情和肢体语言在交流中的作用,以及这些在不同文化中的差异。
然后,语用学可以帮助学生培养交际能力。
通过理解语言使用的交际目标和实现这些目标的方法,学生可以在不同的社会和文化背景下成为更有效的交际者。
最后,语用学可以通过使用真实的材料、角色扮演和模拟活动,以及对社会和文化规范和期望的明确教学,融入到语言教学中。
真实的材料,如新闻文章、广告和社交媒体帖子,为学生提供真实的语言使用示例。
角色扮演和模拟活动允许学生在现实的交际情境中练习语言。
对社会和文化规范和期望的明确教学有助于学生理解如何在不同的语境中恰当地使用语言。
语用学是语言学习和教学的一个重要方面,因为它帮助学生理解语言在现实世界中的使用方式,并与他人有效沟通。
通过将语用学纳入语言教学,教师可以帮助学生对语言使用有更全面、更实用的理解,提高他们的交际能力。
二、对高中英语教学的好处语用学是对语言使用的科学研究,侧重于语言在交际中的使用以及影响其使用的社会和文化因素。
在高中英语教学中,语用学的应用对学生的语言发展和交际能力有诸多好处。
在高中英语教学中应用语用学的一个主要好处是,它帮助学生理解语言的功能以及如何使用它来实现特定的交际目标。
英语语言学方面的论文
英语语⾔学⽅⾯的论⽂关于英语语⾔学⽅⾯的论⽂ 在⽇常学习、⼯作⽣活中,⼤家都跟论⽂打过交道吧,论⽂的类型很多,包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等。
如何写⼀篇有思想、有⽂采的论⽂呢?以下是⼩编精⼼整理的关于英语语⾔学⽅⾯的论⽂,希望对⼤家有所帮助。
英语语⾔学⽅⾯的论⽂1 《浅析美国英语与英国英语的区别及应⽤》 摘要:标准现代英式英语和美式英语,虽然两者互相理解没有很多实质性的差异,但对两者的各⽅⾯进⾏⼀个⼤概的⽐较,还是有很多细微的差别的。
关键词:美国英语;英国英语;分析对⽐;区别及应⽤ 在全球⼀体化的背景下,英语已成为世界通⽤语⾔,在社会⽣活、交往或交流中都扮演着重要⾓⾊。
近年,美式英语风靡全球,尽管美式英语和英式英语都是英语,但是区别甚多。
相对来说美式英语便捷实⽤,英式英语较为复杂。
英式英语保守、严谨,美国⼈说英语则是另⼀种姿态,崇尚可见即可读。
1.两种语⾔在历史演变、地域⽂化、社会地位层⾯的区别。
英语是全世界⼏千种语⾔的其中⼀种,也是印欧语系⼀百多种语⾔之⼀。
英国英语距今已有1500的历史了。
⽽美国英语是在英国英语的基础上发展⽽来的。
英国和美国在政治、经济、⽂化等⽅⾯的不断发展,造就了它们各⾃不同的语⾔特征。
美式英语起源于18世纪70年代,美国的独⽴战争爆发时,战乱的特殊原因导致绝⼤多数美国⼈来⾃欧洲移民,尤其以英格兰⼈为主,⼤多讲英国英语。
近⼏⼗年来,由于美国的贸易、军事、科技、国际地位等⽅⾯远远超过英国,再加上美国电影风靡全球,促使美国本⼟的俚语很多已经渗透到了⼝语之中。
很多因素导致美式英语成为强势语⾔。
2.发⾳⽅⾯存在的不同。
英语和美语的发⾳最具代表性的区别是对er的发⾳的不同。
英语中,短⾳的er是的浑元⾳,但长⾳的er是个拉长了的浑元⾳,听起来是⼀个介于“俄”和“啊”的声⾳。
⽽美语中,er听起来怎么都是个“⼉”⾳。
ar:除了轻读短⾳(如singular)和者后连元⾳(如clarity),英语的ar全部清⼀⾊的长⾳[a:],⽽美语中,是“阿尔”。
语用意义的词汇语用学解析-英语论文-语言学论文
语用意义的词汇语用学解析-英语论文-语言学论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——1. 引言语用意义的确定取决于特定的语用交际环境,表现为语境语用化现象。
在话语理解过程中词语可起到语用触发语(pragmatic triggers)的作用,能引导语用者进行以语用环境为基础的语义语用选择。
语义及其所指范围的缩小、扩大或延伸都需要寻找语用意义的最佳关联。
因此,语言交际是一个以语境为基础的语用认知问题,而不只是语义、词法或句法问题。
语用意义的获取和研究应是多角度、多层次和跨学科的,对语用意义进行词汇语用分析是可能和必要的。
词汇语用学和语用意义研究的相互补充更有利于语言学的发展完善。
笔者将以词汇语用学理论为基础,对语义语用凸显倾向和话语词项共现(co-occurrence)的词汇语用理据关联进行尝试性探索,以冀对语用意义的研究有新的启示。
2. 词汇语用学词汇语用学是在其学科自身发展过程中参照语用学和词汇学的目标、理论与方法进行词汇语用研究中衍生出来的分支学科。
它是语用学,但又不同于经典的语用学研究。
语用学理论的研究主要基于社会交往和认知角度的两条理论线索。
前者主要涵盖Austin 和Searle的言语行为理论,Grice 的会话含意理论,Leech 等的礼貌原则,Horn 的两原则,Levinson 的新格氏理论,Vers-chueren 的顺应论,Harbemas 的规范语用学等;而后者则主要包括Sperber Wilson 的关联理论和Kasher 的认知语用学理论(徐盛桓2007: 6)。
就现有的语用研究而言,词汇语用学研究尚未取得很成熟的成果或形成很完善的模式,且缺乏语际间的对比分析与词汇语用比较。
冉永平(2005: 343-350)认为,最新的语用学研究趋势和词汇语用的可探讨领域表明,词汇语用学的研究已具备充足的依据。
Blutner(1998: 115-162)把词汇语用学定义为试图系统解释语言应用中不确定性词义(under-specification of lexical items)的语用现象及其语用加工的研究。
论语用学对英语教学的意义
论语用学对英语教学的意义摘要:从语言学的角度看,我国当下的英语教学其实是一种语义学—语形学模式,这种模式存在诸多弊端。
根据现今的语言学理论,如果只是注重语义学和语形学的研究则往往是不完善的,要重视对语言的语用学研究。
因此,我国当下的英语教学必须吸收语用学的研究成果克服语义学—语形学模式的弊端。
关键词:英语教学语义学语形学语用学一、引言英语是一门语言,英语教学就是教授一门语言的过程,因此研究英语教学必须借助语言学的研究成果。
当今语言学的研究基本上是从三个方面进行的,即语义学、语形学和语用学。
语义学就是研究语言的意义,这里所指的意义就是指语言本身所展现出来的意义,与语言使用者、语境等因素无关。
语形学就是研究语言的结构、形态等对于语言的意义表现所产生的影响。
而语用学则是语言学领域中较为新兴的一个研究领域。
“语用学(pragmatics),即语言实用学,是语言学的一个新领域,它研究特定情景中的特定话语,特别是研究在不同的语言交际环境中如何理解和运用语言”①。
语用学也是研究语言的意义,但是这里的意义不是语言本身的意义,这里的意义往往与语言使用者、语境等因素相关,是超出语言本身的意义。
语用学对英语教学有着重要的意义。
笔者拟从语言学的视角阐述我国当下英语教学的弊端所在,进而指出语用学的研究成果对我国当下英语教学改革的重要借鉴意义。
二、我国当下的英语教学:一种语义学—语形学模式我国当下的英语教学存在着诸多弊端,对于这一点国内学者已然有较为广泛而深刻的认识。
②这些学者对于我国当下英语教学中的弊端及提出的相应的改革措施,无疑是较为深刻的。
笔者认为从语言学的视角来分析我国英语教学的现状也是十分必要的。
我国当下的英语教学大致是从两个方面对学生进行教育的,即词汇与语法。
③我们历来特别重视对词汇的讲解,通常会将一个词汇的几乎所有意思都罗列出来。
在运用词汇讲解法的时候,教师在讲解词汇时会举多个例句。
除此之外,语法讲解法就是通过讲解英语的语法,进而让学生按照语法使用英语。
试论语用学理论对英语教学的启示
Q: 塑 ຫໍສະໝຸດ Sci en ce an d Tec hn ol ogy I nn ova t i on He r a l d
创 新 教 育
试论语 用学理论对英语教 学的启 示
孙文静 阚智文 ( 济宁职业技术 学院外国语系 山东济宁 摘
2 7 2 0 3 7 )
要: 谊文从研究语 用学的理论 , 进一 步阐明了 语 用学 在英语教 学中的作 用。 作者从 事高职高专英语教学期 间, 对如何从语用学角度改进英语
应用能力
教 学进行 了 一 些分 析 。
关键词: 英语教学 运 用学理论
中图分类号: G 6 4
文献标识 码: A
文章编 号 : 1 6 7 4 - 0 9 8 X( 2 0 1 3 ) 0 3 ( b ) - 0 1 9 0 - 0 2
我 国的 外 语 教 学 长 期 注 重 对 英 语 基 本 语 言 知 识 的学 习 , 将 英 作原 则 意 识 培 养 。 语 更 多 的 是 作 为 一 门 知 识 性 的学 科 来 教 授 , 忽 视 了语 言 能 力的 运 1 . 2 礼 貌 原 则
2 0 世纪3 O 年 代 前后 提 出的 。 把 握 语 用学 的 核 心 要 先 把 握 语 用 学 的
一
语 在 特 定 语 境 条 件下 的 交 际 意 义 。 因此 它 离 不 开 语 言使 用 的语 境 的 , 接 受是理所应 当的; 而 中 国人 比较 含 蓄 , 以谦 虚 为 美 德 , 不习 语用 学 的 概 念 首先 是 美 国 哲学 家 C. W. 莫 里 斯 和 R. 卡 纳 普 在 背 景文 化 知 识 。
因此, 我 们 要 在实 际外 语教 学 过 程 中 灵 活运 用语 用学 理 论 , 培 养 出符 合 时 代 发 展 的应 用 型 英 语人 才。 问, 我 们 要 时 刻注 意 如 何使 我 们 说 话更 得 体 。 高职 高专 院校 的学生 , 尤 其 是 商 务英 语 、 旅游 英语 、 酒 店 管 理、 幼 儿 师 范 等专 业 的 学 生 , 如 果 将 来从 事 的 工作 需 要 运 用 英语 , 尤 其 需 要 掌 握 好礼 貌 原则 。 以 表 达 感 谢 为 例 。西 方 对 别 人 的 赞 美 、鼓 励 等 都 会 用
语用学理论在英语教学中的应用
语用学理论在英语教学中的应用【摘要】本文旨在探讨语用学理论在英语教学中的应用。
首先介绍语用学理论在提高学生交际能力方面的重要性,接着分析具体的应用方法,如通过角色扮演和情景对话等方式提升学生的实际语言运用能力。
还讨论了语用学理论如何促进学生对英语语言使用的理解和运用,以及帮助学生更好地理解语言背后的文化和社会意义。
总结了语用学理论对英语教学的启示和影响,并展望未来在英语教学中的发展。
通过本文的探讨,可以更好地认识语用学理论在英语教学中的重要作用,为今后的教学实践提供借鉴和指导。
【关键词】语用学理论、英语教学、交际能力、教学方法、文化意义、社会意义、启示、影响、总结、展望1. 引言1.1 介绍语用学理论在英语教学中的重要性语用学理论在英语教学中扮演着非常重要的角色。
语言是人类沟通交流的重要工具,而语用学理论则帮助我们更好地理解语言使用的背后意义和规则。
在英语教学中,了解语用学理论可以帮助学生更加准确地理解和运用英语,提高他们的交际能力和语言表达能力。
通过语用学理论的学习和应用,学生可以更好地理解语言中的含蓄意义、说话人的意图以及不同语境下的语言使用规则,从而在真实交际中更加得心应手。
语用学理论也可以帮助教师更好地设计教学活动和课程,提高教学效果。
通过运用语用学理论,教师可以更好地引导学生学习如何在不同情境下使用英语,从而培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
语用学理论在英语教学中的重要性不言而喻,它不仅可以提高学生的语言学习效果,更可以促进学生对语言和文化的深入理解,帮助他们在未来的生活和工作中更加成功地运用英语。
1.2 阐述本文的研究目的本文旨在探讨语用学理论在英语教学中的重要性,并阐述其在提高学生交际能力、促进学生对英语语言使用的理解和运用,以及帮助学生更好地理解语言背后的文化和社会意义方面的具体应用方法。
通过对语用学理论在教学中的应用进行分析和讨论,本文旨在揭示语用学理论对英语教学的启示和影响,为教师和学生提供更好的教学方法和学习策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
The Cooperative Principle of Pragmatics:An Analysis of the Verbal Humour in the Sitcom Home with KidsSince the language was born, the research of it has never interrupted. Humor is the spice of our lives, leave it the life will be boring. Pragmatics is a main branch of Linguistics, with the development of pragmatic theory, linguists and hobbyists from many angles analysis on verbal humor and achieved fruitful results.While cooperative principle, as one of the most important pragmatic principle, makes a systemic study about language use and lays a solid foundation for later development of pragmatics. The violation of cooperative principle can often generate conversational implicature or achieve certain communicative effects. On the basis of previous humour and pragmatic theory research, I will analysis from the point of the cooperative principle of those verbal humour dialogue in the sitcom "Home with Kids", which reflects the daily life of a rebuilt family and attracts many Chinese audiences by its creating writing, good acting as well as its wonderful transcripts.1. Four Maxims of the Cooperative PrincipleIn 1975, the language philosopher H. P. Grice published a seminal article entitled “The Cooperative Principle” which created quite a stir in the linguis tic world and generated a large number of linguistic publications that are built on Grice's postulates.According to Grice, in conversational exchange, people usually try to reach a common goal by mutual efforts or at least make the conversation develop in the direction of their expectation. To achieve this, people need to cooperate with each other. Grice' theory of the cooperative principle explains how it is possible for the speaker to convey more than what is literally said and foe the hearer to understand.The four maxims of CP are Quantity Maxim, Quality Maxim, Manner Maxim and Relation Maxim. The maxim of quantity has two sub-maxims that require the cooperativespeaker to say as much as but no more than is required for his particular purposes in the talk exchange. The maxim of quality also has two sub-maxims, which demands that the speaker say only what he believes to be true and for which he has sufficient evidence. The maxim of relation urges the speaker to make his contribution relevant to the communication context. The maxim of manner requires the speaker to be methodical and to avoid ambiguity, prolixity, and obscurity. In short, as Grice put it for the cooperative principle, "make yourconversational contribution such as is required,at the stage at which it occurs, by the accepted purpose or direction of the talk exchange in which you are engaged". The cooperative principle is the foundation of pragmatic interpretation of humor, of which the flouting of maxims plays a very important role.2. Floutings of CP Maxims and Humor ProductionIn actual conversation, a participant may deliberately flout CP maxims for some reason or special need. As an important category of non-observance of the conversational maxims, a flout is distinguished by deliberately triggering the hearer's search for an implicature. The speaker employs this way seemingly against the cooperative principle to reinforce the communicative effect. In this way the speaker can make his conversation humorous and thus produce the effect of humor. In fact, flouting of the CP is often seen in Chinese sitcoms. Of course, sitcom writers also deliberately flout the principle in order to achieve humorous effects.2.1 Flouting the Quantity MaximWhen a speaker offers more or less information than is required by the situation with the intention of generating an implicature, he flouts the maxim of quantity. Look at the following example:(1 (In Episode 093, Liu Xing goes to Internet café and Liu Mei keeps asking what he did there.Xing: You'd better not interfere with my business from now on!(以后我的事情你少管 .Mei: What did you say? I don't interfere with your business? Why didn't you say it when I breast-fed you? Why didn't you say it when you were sick? Why didn't you say it when you fell to the ground?Why didn't you say it when you couldn't walk? You don't want me to interfere with you now, because you are grown up and can do whatever you want? (你说什么呢 ? 再说一遍 ! 我少管 ? 你小时候喝奶的时候怎么不说 ? 小时候生病的时候怎么不说呀 ? 摔跟头时候怎么不说呀 ? 学会走路时候怎么不说 ? 这时候让我少管。
你翅膀硬了 , 自个会飞了 ?In this episode, the mother is very angry about what Liu Xing did and said; she is so angry that she can’t help talking excessively about the matter, which sounds humorous. This obviously violates the second sub-maxim of quantity: Do not make your contribution more informative than is required.(2 Let's take another episode as an example:Dad didn't get home on time, Liu Mei ask Xiao Yu to call his cell phone, after made the phone callMei: Who answered the phone? (谁接的电话 ?Yu: A woman. (一个女的。