三年级上册数学课件-6.3带小括号的混合运算｜青岛版
2014新青岛版三年级上册《带小括号的四则混合运算(二)》课件(共16张)
（16+26）÷2
=42÷2 =21
8×（28+172） =8×200 =1600
54 ÷（105-96） =54÷9
=6
算式里有小括号，应先算小括号里面的。
第11页，共16页。
三、自主练习
3.不计算(jì suàn)，在○里填上＞，＜或=。
80÷2+6○﹥80÷（2+6）
590－35÷5○﹥（590－35）÷5
不计算，在○里填上＞，＜或=。590－35÷5○（590－35）÷5。60÷2÷3○60÷（2×3）。=7
Image
第16页，共16页。
二、合作(hézuò)探索
爸爸摘的梨能装几盒？
你会解答吗？试试看。
晓飞摘了43个梨。 爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
分步
综合误
综合正
继续
第3页，共16页。
二、合作(hézuò)探索
爸爸摘的梨能装几盒？
晓飞摘了43个梨。 爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
先算爸爸摘了多少个梨，再算爸爸摘的梨能装几盒。
带小括号的四则混合运算（二）。64÷8＝8（盒）。先算爸爸摘了多少个梨，再算爸爸摘的梨能装几盒。43 + 21。算式里有小括号，应先算小括号里面的。计算下面各题，你能总结出混合运算的运算顺序吗。在没有括号
No 的算式里，同级运算，从左到右。有乘、除法和加、减法，先算乘、除法，再算加、减法。（ ）。81+6×6。3.
＝240-200
＝360÷6
＝40
＝60
（52+12）×7
＝64×3
＝192
在没有括号的算式里，同级运算，从左到右。有乘、除 法和加、减法，先算乘、除法，再算加、减法。算式里有小 括号，应先算小括号里面的。
青岛版三年级数学上册第六单元6.3 带小括号的四则混合运算
课堂小结
想一想：混合运算的运算顺序 是怎样的？
在没有括号的算式里，同级运算，从左到右。有乘、 除法和加、减法，先算乘、除法，再算加、减法。 算式里有小括号，应先算小括号里面的。
6 采摘节——混合运算
第3课时 含有小括号的乘加(减)混合运算
QD 三年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 带有小括号的乘加（减）混合运算
60 - 38 × 3 ＝22 × 3 ＝66
探索新知
如果写成一个算式，应该使用小括号。
（60－38） ×3
＝ 22
加上小括号可以改
变运算顺序。
＝ 66（个）
算式里有小括号，应先算小括号里面的。
探索新知
爸爸摘的梨能装几盒？ 你会解答吗？试试看。
晓飞摘了43个梨。 爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
3×260＝ 780 ___3_×__(1_6_4_＋__9_6_)_＝__7_80
辨析：列出的综合算式的运算顺序与题意不符
提升点
运用带有小括号的乘加(减)混合运算解 决实际问题
4．动物园里有4只小猴，原来每个星期给每只小猴准备21个 桃，现在给每只小猴增加了7个桃。现在每个星期要给动 物园里的小猴准备多少个桃？ (21＋7)×4＝28×4＝112(个) 答：现在每个星期要给动物园里的小猴准备112个桃。
学以致用
2. 先说出各题的运算顺序，再计算。
8×（28+172） =8×200 =1600
54 ÷（105-96） =54÷9 =6
学以致用
3.解决问题。
装这些梨需要多 少个盒子？
我从第一棵树 摘了26个梨。
最新三年级数学上册第六单元信息窗3带小括号的四则混合运算(一)青岛版优选教学课件
9×（260＋40）
＝ 81 × 5 ＝ 405
＝ 9 × 300 ＝ 2700
三、自主练习
2.算一算，比一比，你有什么发现？
（1） 360－74－26 = 286－26 = 260
360－（74＋26） = 360－100 = 260
（2） 465－（65＋29）
= 465－ 94 = 371
465－65－29 = 400－29 = 371
缺口却在那里。这个缺口就是改变习惯、放弃自己、就是我给你的太在乎…… 就像有人说过：在几米的世界里，向左走，向右走，爱与错过，一步之遥；在现实生活里，信任与狗血，爱与恨，一步之遥。就是这一步之遥打开了我人生的的缺口，你就是那个永远也填满不了的缺口，撕裂开的的那一道道口子随着时间会有愈合的时候可那清晰可见的疤痕却也无法修补。
四、回顾反思
五、课后作业
作 业 请完成教材第68～69页“自主练习”第1 （剩余的题目）、3（剩余的题目）、6 题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
不得不说时间真的是这个世间最好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。
青岛版三年级上册《带小括号的四则混合运算》课件
一个数减去两个数的和，就相当于连续减去这两个数。
三、自主练习
3.不计算，在○里填上＞，＜或=。
80×2+6﹤ ○80×（2+6） ﹥25×（4-1） 25×4-1○ ﹥ 540－（99+9） 540－（99－9）○
＝ 240＋Hale Waihona Puke 9－59 240＋（79－59）○
三、自主练习
5.他们5分钟各掂多少个？
5.算一算，比一比，你有什么发现？
（1）
= = = =
360－74－26 286-26 260 360－（74+26） 360-100 260
（2）
= = = =
465－（65+29） 465-94 371 465－ 65－29 400-29 371
小括号能够改变运算顺序。 一个数连续减去两个数，就相当于减去这两个数的和。
（124+34）×5 ＝158 ×5 ＝790（个） 124×5＝620（个）
（124－16）×5 ＝108 ×5 ＝540（个）
答：王文、李宁和张雨5分钟分别掂了790个、540个和620个球。
计算下面各题，你能总结出混合运算的运算顺序吗？
240-180+20
360÷2×3
52+12×7
360÷（2×3） 240-（180+20） ＝360÷6 ＝240-200 ＝ 60 ＝40 在没有括号的算式里，只有加减、或只有 乘除的同级运算，从左到右。有乘、除法和 加、减法，先算乘、除法，再算加、减法。 算式里有小括号，应先算小括号里面的。
你会计算这两个算式吗？ 56 ÷（5+3）
84 ÷（28-24）
4. 学校有6间微机室，每间有35台电 脑。现在每间增加了10台电脑。
2016-2017年新青岛版数学三年级上册六32《带小括号的四则混合运算二》(优秀课件)
（1）你会计算（55-50）×（6+3）吗？
（55-50）×（6+3） =5 × 9 =45
（2）你能把23+5=28和28÷4=7合并成一道算式
（23+5）÷4 =28 ÷4 =7
四、回顾反思
ห้องสมุดไป่ตู้
（48+24）÷6 =72÷6 =12
（72-24）÷8 =48÷8 =6
二、合作探索
你会计算下面各题吗？
84÷（8-4） ＝84÷4 ＝21
56÷（5+3）
＝56÷8
＝7
二、合作探索
计算下面各题，你能总结出混合运算的运算顺序吗？ 240-180+20 ＝60+20 ＝80 240-（180+20） ＝240-200 360÷2×3 ＝180×3 ＝540 360÷（2×3） ＝360÷6 ＝60
三、自主练习
2. 先说出运算顺序，再计算。
（132－68）÷8 =64÷8 =8 8×（28+172） =8×200 =1600
（16+26）÷2 =42÷2 =21
54 ÷（105-96） =54÷9 =6
算式里有小括号，应先算小括号里面的。
三、自主练习
3.不计算，在○里填上＞，＜或=。
﹥80÷（2+6） 80÷2+6○ ﹥（590－35）÷5 590－35÷5○
43+21÷8 ＝64÷8
这样列式对吗？
＝8（盒）
返回
二、合作探索
爸爸摘的梨能装几盒？
晓飞摘了43个梨。 爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
43 + 21 （ ） ÷8 ＝ 64 ＝ 8（个）
青岛版三年级数学上册第六单元6.3带小括号的四则混合运算(一)
四、回顾反思
五、课后作业
作 业 请完成教材第68～69页“自主练习”第1 （剩余的题目）、3（剩余的题目）、6 题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
6 采摘节——混合运算
第3课时 含有小括号的乘加(减)混合运算
QD 三年级上册
提示：点击 进入习题
二、合作探索
1．填空。 (4) 六一儿童节到了，为装扮教室，三(1)班同学买了36
个红气球，黄气球比红气球多7个，蓝气球是黄气球 的2倍。买了多少个蓝气球？ 先算( 买了多少个黄气)球，列式计算是 ( 36＋7＝43(个)，再算( 买了多少个蓝气球)，列式 计算是( 43×2＝86(个))；列综合算式计算是 ( (36＋7)×2＝86(个))。
二、合作探索
归纳总结：
在一个算式中，乘加、乘减混合运算算式 中有小括号的，应先算小括号里面的。
（源于《点拨》）
三、自主练习
1.先说出各题运算顺序，再计算。
（86－56）×8
130×（90－83）
＝ 30 × 8
＝ 130 × 7
＝ 240
＝91＝ 81 × 5 ＝ 405
桃，现在给每只小猴增加了7个桃。现在每个星期要给动
物园里的小猴准备多少个桃？
(21＋7)×4＝28×4＝112(个)
答：现在每个星期要给动物园里的小猴准备112个桃。
5. 每个草莓果篮的价钱比苹果果篮的3倍少20元。每个草 莓果篮多少元？ 45×3－20 ＝135－20 ＝115(元) 答：每个草莓果篮115元。
（35＋10）×6 ＝45×6 ＝270（台） 答：现在有 270 台电脑。
三、自主练习
5.他们5分钟各颠多少个？
(精选)2017秋三年级数学上册第六单元带有小括号的混合运算(一)教学课件青岛版
三、自主练习
4. 学校有6间微机室，每间有35台电脑。现在每间增加 了10台电脑。
现在有多少台电脑？
（35+10）×6 ＝45×6 ＝270（台）
答：现在有 270 台电脑。
三、自主练习
5.他们5分钟各掂多少个？
（124+34）×5 ＝158 ×5 ＝790（个）
124×5 ＝620（个）
（124－16）×5 ＝108 ×5
带有小括号的混合运算（一）
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
一筐苹果60个。 一篮苹果比一筐苹果少38个。 有3篮苹果。 3篮苹果一共有多少个？
一篮苹果比一 筐苹果少38 个。
从根图据中这，些你信知息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？
二、合作探索
3篮苹果一共多少个？
一筐苹果60个， 一篮苹果比一筐苹果少38个， 有3篮苹果。
＝540（个）
答：王文、李宁和张雨5分钟分别掂了790个、540个和620个 球。
11.用鞭子抽着，陀螺才会旋转。 62.我们最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望；我们最坏的习惯，是苟安于当下生活，不知道明天的方向。 99.修改自己就是修改世界，天生我材必有用，自己是整个宇宙中很重要的一个程序，要相信自己的潜力。 57.人生不管有多么迷茫，或许记得，或许遗忘，我们都不能在回忆里徘徊，未来一定会有份温柔的目光锁定你。我们前进的动力，其实不在别处，全在自己。态度决定一切，实力捍卫尊严！就 算跌倒，也要豪迈的笑。
三年级上册数学教案6.3含有小括号的混合运算_青岛版-word文档资料
6.3含有小括号的混合运算教学内容: 青岛版教材P66-67，含有小括号的混合运算。
教学目标:1. 知识与能力：使学生理解和掌握含有小括号的混合运算顺序，能正确地进行两步运算的计算；能用两步计算解决相关的实际问题。
2. 过程与方法：让学生经因探索带有小括号的混合运算的运算顺序的过程，体会小括号在混合运算中的作用。
3. 情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。
重点、难点：教学重点：掌握带有小括号的混合计算的运算顺序。
教学难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决实际问题。
⏹教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话:秋天到了，果园里硕果累累。
愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？请看大屏幕：出示信息窗3中的情境图片一。
师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。
师：同学们观察很仔细，收集到的信息也很全面。
那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生：3篮苹果一共多少个？生：爸爸装的梨能装几盒？师：同学们提出了这么多问题，非常好。
善于提出问题的孩子才会喜欢动脑筋解决问题。
设计意图：从情境图出发，让学生从中寻找问题，爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”（二）探究新知1、师：要解决这个问题，咱们先要完整的把题目说出来，你能把问题完整地叙述出来吗？（指名生说）。
预设：一筐苹果可以装60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，3篮苹果一共多少个？师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决这个问题。
来，和大家分享一下你的想法。
生：60-38=22(个) 22×3=66（个）生：60-38×3=66（个）生：（60-38）×3=66（个）师：说一说，这三种方法，哪个正确？哪种简单？这道题有什么样的特征？生讨论交流。
师小结：咱们同学真是火眼金睛，一下子就看出第二种写法不对。
后面三位同学都能用自己的方法告诉我们要先算60-38，这非常好。
三年级上册数学教案-6.3 含有小括号的两步混合运算 ︳青岛版 (1)
含有小括号的两步混合运算教学目标：1.在解决问题的过程中，学会列含有小括号的综合算式，感知小括号产生的必要性。
2.能对照分步计算，结合解决问题的顺序，理解含有小括号的综合算式的运算顺序，能正确地进行脱式计算。
3.在探究含有小括号的四则运算方法的过程中，让学生初步运用带有小括号的混合运算的方法解决一些实际问题，以增强应用意识，提高实践能力。
4.在学习活动中，感受数学学习的价值和数学思维的乐趣，激发学生喜欢数学的情感。
教学重点：会计算带有小括号的两步混合运算的过程，体会小括号的作用。
教学难点：正确使用小括号，准确计算带小括号的混合算式。
教学过程：一、复习旧知1.出示一组算式，根据我们之前的学习内容，这两道题目应该先计算什么？在没有括号的算式里面，如果有乘除又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。
2.继续出示PPT，○1上下两组算式有什么相同点和不同点？（数字和运算符号都相同，不同是下面算式有括号）○2为什么数字和运算符号都相同，运算结果却不一样呢？（有括号）板书：含有小括号的两步混合运算二、经历过程，感受作用1.出示情境图，你从图中获取了哪些数学信息？（一筐60个，少38个，有3筐）你能提出什么数学问题？（一筐苹果有多少个？3筐苹果有多少个？）板书2个问题：66-38=28（个）2. 今天我们一起来解决这个问题。
你认为这个问题因该怎样解决？要用到哪些数学信息？思考1分钟学生展示：大量的让孩子说。
3.请你根据你的理解完成任务单。
（先展示分步计算，并说明为什么这样列式，在展示错误的综合算式）板书：28×3=84（个）展示错误的：你来给大家讲一讲你是怎么做的。
60-38÷2（先求什么再求什么？）预设：我也是先求每篮苹果有多少个，再算3篮苹果多少个的。
提问：其他同学有没有什么疑问？预设：计算顺序错了。
这个算式应该先算38×3，不是先求的1篮有多少个了。
4.提问：怎样写才能先算60-38呢？下面以小组为单位，讨论一下，小组内达成共识，完成任务单。
三年级上册数学说课稿6.3含有小括号的混合运算_青岛版
三年级上册数学说课稿6.3含有小括号的混合运算_青岛版（1）教材分析教材的地位与作用：本节课的教学内容在学生已经初步掌握整数四则运算方法，会列分步算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。
虽然学生也曾学习过一些含有两级运算的，但这些要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，因此本单元着重教学含有两级运算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题，书写格式上，则首次要求用递等式显示计算过程。
这一内容很重要，是学生进一步学习四则混合运算的基础，为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。
（2）学情分析学生也曾学习过一些含有两级运算的，但这些要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，或先乘除后加减，对于小括号有点了解，但用起来开始肯定会不注意出错。
（3）教学目标1.通过“摘苹果”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
（4）重点、难点重点：学会分析数量关系弄清两步计算的应用题先算什么？再算什么？难点：学会含有小括号的四则混合运算的运算顺序，能正确计算。
（5）教法、学法著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。
本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。
学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。
（6）说教学过程一、创设情境，提出问题活动一：新课引入师：秋天到了，果园里硕果累累。
愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？我们一起去看看吧！播放多媒体课件出示：出示信息窗3中的情境图片一）活动二：提出问题出示情境图，引导学生观察，理解图意。
三年级上册数学说课稿6.3含有小括号的混合运算_青岛版
6.3含有小括号的混合运算说课稿“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
（1）教材分析唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教材的地位与作用：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
部编青岛版三年级数学上册优质课件 带有小括号的混合运算计算法则(1)
青岛版三年级上册
根从据图这中些，你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
一筐苹果 60 个。 有 3 篮苹果。 一篮苹果比一筐苹果少 38 个。
问 3篮苹果一共有多少个？
3篮苹果一共有多少个？ 如先 苹果算 果写每 多成篮少一苹个个果。算多式少，个怎，样再写算呢3？篮 60－38＝22（个） 22×3＝66（个）
= 371
4. 他们 5 分钟分别颠多少个？
124×5＝620（个）
（124 + 34）×5
（124－16）×5
= 158×5
= 108×5
= 790（个）
= 540（个）
答：王文、李宁和张雨5分钟分别掂了790 个、540个和620个球。
5. 不计算，在○里填上“＞” ，“＜” 或“=” 。
＝ 22×3 ＝ 66（个）
要想先算60－38，应该怎样列式？
我用框框起来，表示先算。 60－38×3
＝ 22×3 ＝ 66（个）
要想先算60－38，应该怎样列式？
如果写成一个算式，应该 使用小括号。
（60－38）×3
＝ 22
加上小括号可以
＝ 66（个） 改变运算顺序。
算式里有小括号，应先算小括号里面的。
3. 算一算，比一比，你有什么发现？ 360－74－26
= 286－26 = 260
360－（74+26） = 360－100 = 260
3. 算一算，比一比，你有什么发现？ 465－（65+29）
= 465－94 = 371
465－ 65－29
发现：小括号能够改变运 = 400－29
算顺序，结果不变。
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香肠15元一包，曲奇每盒比香肠 贵6元，佩琪买了3盒曲奇。
香肠15元一包，曲奇每盒比香肠 贵6元，佩琪买了3盒曲奇。
果冻5元一个，乔治拿50元买了 1包香肠后，还可以买几个果冻？
试一试：
18×(36＋24)
95－(74－50)
混合运算的运算顺序：
算式里有括号：应先算括号里面的。
算式里没有括号： 先算乘除，后算加减，同级运算 从左往右依次进行。
身体健康， 平时没有跑过千米，比赛时就难以进行一百米的冲刺。
读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德 别太注重自己和他人的长相，能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭，关注长相有个屁用！ 不要常常觉得自己很不幸，世界上比我们痛苦的人还要多。
学习进步！
现在有多少台 电脑？
（35+10）×6 ＝45×6 ＝270（台）
答：现在有 270 台电脑。
说一说
你学会了什么?
狂妄的人有救，自卑的人没有救。 孝弟（tì悌）也者，其为仁之本与。——《论语·学而》 人而无信，不知其可也。——《论语·为政》 有了朋友，生命才显出它全部的价值。——罗曼·罗兰 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多，就必须付出得比别人多。 你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。 与其你去排斥它已成的事实，你不如去接受它。 每天多做一点，并坚持下去。
= 286-26 = 260
360－（74+26）
= 360-100 = 260
（2） 465－（65+29） = 465-94 = 371 465－ 65－29
= 400-29 = 371
小括号能够改变运算顺序，结果不变。
三、自主练习 3. 学校有6间微机室，每间有35台电脑。
现在每间增加了10台电脑。
三、自主练习
1.先说出各题运算顺序，再计算。
（86－56）×8
130×（90－83）
= 30 × 8= 1源自0 × 7= 240= 910
（45 + 36）×5
9×（260+40）
= 81 × 5
= 9 × 300
= 405
= 2700
三、自主练习
2.算一算，比一比，你有什么发现？
（1） 360－74－26
含有小括号的混合运算
青岛版小学数学三年级上册
说说下列算式应该先算什么，再口算出结果。
60＋30×3
63÷7×4
=60＋90 =150
=9×4 =36
2×50－40
52＋420÷70
=100－40
=52+6
=60
=58
在一个算式里，既有加减法，又有乘除法，
应先算（乘除 ），再算（加减）， 同级运算（ 从左往右）依次计算。