学前儿童社会教育目标和内容课件
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幼儿社会教育的目标、内容、原则ppt课件
任务一 幼儿社会教育的目标和内容
重难点
1、理解幼儿社会教育目标的含义。 2、能科学制定幼儿社会教育活动目标。 3、能依据不同年龄段幼儿特点选择社会教育 活动的内容和游戏材料。
一、 幼儿社会教育目标制定的依据
（一）以《指南》和《纲要》为依据 （二）以幼儿社会性发展的特点和需要为依 据 （三）以现实社会和社会发展的需要为依据 （四）以教育方针和学前教育政策为依据
【例】大班活动目标：学习准确使用“谢பைடு நூலகம்”、“你 好”、“再见”等礼貌用语。（目标的要求过于简单）
【例】小班活动目标：了解有关台湾的基本知识，了 解台湾是我国不可分割的一部分。（目标的要求难度过高）
3、目标表述明确，重点突出，具有可操作性。
【例】引导幼儿观察周围生活中常见的标志。 （目标笼统，重点不突出）
案例
几年前，表姐一家移民德国，定居法兰克福。今年夏 天，我应表姐的邀请，带着女儿到表姐家度假，我女儿今 年5岁，表姐的儿子今年6岁，在表姐的儿子面前，我女儿 简直就是一个小天才。因为我让她上了最好的幼儿园，她 三位数的加减早已不在话下，还会弹琴、跳舞，而表姐的 儿子两位数都算不出来。我对表姐说：“孩子不能输在起 跑线上呀，你是不是对孩子的教育放松了”表姐却说， “德国的孩子都这样，他们的任务就是玩耍”原来，在德 国，孩子在幼儿园不允许被教授专业知识的。
第六，教育幼儿爱护玩具和其他物品， 用完收拾。
二、 《纲要》和《指南》对幼儿社会 教育内容的相关规定及解析
第七，引导幼儿接触和认识与自己生活 关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重 不同职业人们的劳动。
第八，扩展幼儿对社会生活环境的认识， 激发其爱家乡、爱祖国的情感。
三、幼儿社会教育的具体内容
1.幼儿自我意识教育
重难点
1、理解幼儿社会教育目标的含义。 2、能科学制定幼儿社会教育活动目标。 3、能依据不同年龄段幼儿特点选择社会教育 活动的内容和游戏材料。
一、 幼儿社会教育目标制定的依据
（一）以《指南》和《纲要》为依据 （二）以幼儿社会性发展的特点和需要为依 据 （三）以现实社会和社会发展的需要为依据 （四）以教育方针和学前教育政策为依据
【例】大班活动目标：学习准确使用“谢பைடு நூலகம்”、“你 好”、“再见”等礼貌用语。（目标的要求过于简单）
【例】小班活动目标：了解有关台湾的基本知识，了 解台湾是我国不可分割的一部分。（目标的要求难度过高）
3、目标表述明确，重点突出，具有可操作性。
【例】引导幼儿观察周围生活中常见的标志。 （目标笼统，重点不突出）
案例
几年前，表姐一家移民德国，定居法兰克福。今年夏 天，我应表姐的邀请，带着女儿到表姐家度假，我女儿今 年5岁，表姐的儿子今年6岁，在表姐的儿子面前，我女儿 简直就是一个小天才。因为我让她上了最好的幼儿园，她 三位数的加减早已不在话下，还会弹琴、跳舞，而表姐的 儿子两位数都算不出来。我对表姐说：“孩子不能输在起 跑线上呀，你是不是对孩子的教育放松了”表姐却说， “德国的孩子都这样，他们的任务就是玩耍”原来，在德 国，孩子在幼儿园不允许被教授专业知识的。
第六，教育幼儿爱护玩具和其他物品， 用完收拾。
二、 《纲要》和《指南》对幼儿社会 教育内容的相关规定及解析
第七，引导幼儿接触和认识与自己生活 关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重 不同职业人们的劳动。
第八，扩展幼儿对社会生活环境的认识， 激发其爱家乡、爱祖国的情感。
三、幼儿社会教育的具体内容
1.幼儿自我意识教育
学前儿童社会教育目标与内容
满足学生个体差异的需求
要点一
总结词
关注学生的个体差异，提供个性化的教育支持，促进 每个儿童的全面发展。
要点二
详细描述
学前儿童社会教育需要关注学生的个体差异，包括性 格、兴趣、能力和家庭背景等方面。针对不同的儿童 ，需要提供个性化的教育支持，以促进每个儿童的全 面发展。具体而言，可以通过观察和评估每个儿童的 特点和需求，制定个性化的教育计划和策略，包括教 育内容、教学方法和评估方式等，确保每个儿童都能 够得到适合自己的教育支持。
情感交流
在日常生活中与儿童进行情感交流，了解他们的需求和感受，培养 他们的情感表达和沟通能力。
主题教学活动
社会现象探讨
01
通过讨论和讲解社会现象，如环保、交通规则、健康等，让儿
童了解社会生活的基本知识和规范。
角色扮演
02
通过模拟社会场景和角色扮演，让儿童了解不同职业和身份的
人在生活中的责任和权利。
队合作能力。
公民意识
教育儿童了解自己的权利和义务 ，并培养其关注社会公共事务的
意识。
04
CATALOGUE
学前儿童社会教育的实施途径与方法
日常生活教育
自我管理
在日常生活中引导儿童自我管理，如洗手、穿衣、吃饭等，培养 其独立自主的能力和良好的生活习惯。
礼仪教育
通过日常生活中的礼节和规则教育，让儿童学会尊重他人，遵守社 会规范，形成良好的社交习惯。
社会实践
03
组织儿童参与社会实践活动，如社区服务、公益活动等，培养
他们的社会责任感和参与意识。
游戏活动
规则游戏
通过游戏规则的制定和执行，让儿童学会遵守规则和公平竞争的 观念。
合作游戏
学前教育学ppt课件完整版
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目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
第三章 学前儿童社会教育目标与内容
一、学前社会教育的一般方法
（一）讲解法
教师向幼儿说明一些简单的、基本的知识和道理， 让幼儿了解规则及其意义，使幼儿知道一些基本的 事实，知道判断事物的基本标准，即什么是对的， 什么是不对的，应该怎样做和为什么这样做。
讲解法的优点是：
（1）传递的信息量大，所用时间少，快捷。 （2）主题明确，易于幼儿直接接受。 （3）反馈及时和直接，便于教师调整讲解的内容
4. 在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿 认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律 和尊重他人。
5. 教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和 公共环境。
6. 与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲
人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培 养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
行为目标
是以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目 标。它指明课程实施以后儿童身上所发生的行为 变化。
行为目标的特点是具体、精确与可操作。
例如：不私自拿不属于自己的东西。
能说出自己家所在地的省、市、县名称。
生成性目标
生成性目标关注的是过程。也被称为过程目标。
生成性目标注重从儿童获得经验的目的出发构建 目标，强调儿童主动活动的过程，关注如何为儿 童提供有助于个体自由发展的学习经验，促进其 个性完善的发展。
类 2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》将社
会领域的学习和发展划分为人际交往和社会适应两 个子领域，每个子领域之下有若干目标，这些目标 涵盖了幼儿社会性发展的主要方面，围绕着人与人 的关系和人与群体的关系展开
三、幼儿园教育活动目标的类型
行为目标（behavior objectives） 生成性目标（evolving purposes） 表现性目标（expressive oblectives）
学前系幼儿社会教育说课ppt
能、合作意识、环保意识等。
主题实施
通过游戏、故事、手工制作等多 种形式展开主题活动，让幼儿在
愉快的氛围中学习和成长。
角色扮演
角色选择
提供多样化的角色供幼儿选择，如医生、警察、 服务员等，让幼儿了解不同职业的特点和职责。
角色扮演指导
引导幼儿正确扮演角色，培养其社会责任感和同 理心，提高其人际交往能力。
05 学前系幼儿社会教育的发 展趋势和展望
多元化发展
多元化课程设置
在幼儿社会教育中，应注重多元化课程设置，包括传统文化、社交 礼仪、安全教育、环保意识等，以满足幼儿全面发展的需求。
多元化教学方法
采用游戏、故事、角色扮演等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣 和创造力，提高教学效果。
多元化评价方式
采用观察、作品分析、口头表达等多种评价方式，全面了解幼儿的社 会认知和社会情感发展状况。
教学反思与改进
反思教学目标
反思教学目标是否合理、可行 ，是否符合幼儿实际需求。
反思教学内容
反思教学内容是否科学、系统 、具有时代性，是否符合幼儿 认知发展规律。
反思教学方法
反思教学方法是否恰当、多样 、富有启发性，是否有利于幼 儿主动学习和思考。
改进教学策略
根据反思结果，调整教学策略 ，提高教学效果。
促进幼儿的情感发展
课程强调情感教育，帮助幼儿建立健康的情感世界，培养良好的情 感素养。
培养幼儿的良好习惯和行为
通过课程的学习，幼儿能够养成良好的生活习惯和行为习惯，形成 积极向上的个性品质。
课程内容
01
02
03
社会交往
教授幼儿如何与人交往， 培养其基本的社交技能和 礼仪。
情感教育
引导幼儿认识和表达自己 的情感，培养其情感智商 和情商。
主题实施
通过游戏、故事、手工制作等多 种形式展开主题活动，让幼儿在
愉快的氛围中学习和成长。
角色扮演
角色选择
提供多样化的角色供幼儿选择，如医生、警察、 服务员等，让幼儿了解不同职业的特点和职责。
角色扮演指导
引导幼儿正确扮演角色，培养其社会责任感和同 理心，提高其人际交往能力。
05 学前系幼儿社会教育的发 展趋势和展望
多元化发展
多元化课程设置
在幼儿社会教育中，应注重多元化课程设置，包括传统文化、社交 礼仪、安全教育、环保意识等，以满足幼儿全面发展的需求。
多元化教学方法
采用游戏、故事、角色扮演等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣 和创造力，提高教学效果。
多元化评价方式
采用观察、作品分析、口头表达等多种评价方式，全面了解幼儿的社 会认知和社会情感发展状况。
教学反思与改进
反思教学目标
反思教学目标是否合理、可行 ，是否符合幼儿实际需求。
反思教学内容
反思教学内容是否科学、系统 、具有时代性，是否符合幼儿 认知发展规律。
反思教学方法
反思教学方法是否恰当、多样 、富有启发性，是否有利于幼 儿主动学习和思考。
改进教学策略
根据反思结果，调整教学策略 ，提高教学效果。
促进幼儿的情感发展
课程强调情感教育，帮助幼儿建立健康的情感世界，培养良好的情 感素养。
培养幼儿的良好习惯和行为
通过课程的学习，幼儿能够养成良好的生活习惯和行为习惯，形成 积极向上的个性品质。
课程内容
01
02
03
社会交往
教授幼儿如何与人交往， 培养其基本的社交技能和 礼仪。
情感教育
引导幼儿认识和表达自己 的情感，培养其情感智商 和情商。
第三章学前儿童社会教育目标和内容
二、主题目标
（一）了解自己的爸爸，知道爸爸的姓名、生日、职业和 兴趣爱好。
（二）通过亲子活动和家园互动，孩子能在欢快的气氛中 感受爸爸的爱，亲近爸爸、喜欢爸爸。
（三）在熟悉爸爸的基础上，初步学会用语言来描述不同 状态下的爸爸，如生气时的爸爸、有趣的爸爸、好爸爸、 坏爸爸等。
（四）观察爸爸不同衣服上的扣子，学会初步的分类。
第三章学前儿童社会教育目标和内 容
Contents 目录
一、目标内涵
1
二、制定依据
2
1
三、目标结构
3
2
四、目标表述
内容的选择 内容范围
1 第一节
学前儿童社会教育的目标
学前儿童社会教育目标的内涵 学前儿童社会教育目标的制定依据 学前儿童社会教育目标的结构 学前儿童社会教育目标的表述
一、学前儿童社会教育目标的内涵
例如：
[活动名称］ 庆祝“春节” [班 级] 大 班 [活动目标］ 了解春节是中国的传统节日，知道今年是猪年，
通过观察说出今年春节是农历的几月几日。 说出春节的活动形式及庆祝的方式。 知道在春节到来时，对亲友说祝福的话，体会
节日的喜悦气氛。
教师可以将《纲要》提出的社会领域发展目标逐渐具体化为学 年目标、学期目标、月目标、周目标、日目标及活动目标；
三、学前儿童社会教育目标的结构
（一）学前儿童社会教育总目标 是社会教育所期望的最终结果； 是学前阶段社会教育任务和要求的总和； 是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述； 是其他层次目标的依据和基础。
2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿社 会领域的教育目标为：
1.能主动地参与各项活动，有自信心 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国
第二章学前儿童社会教育的目标和内容
第二章学前儿童社会教育的目标和内容第二章学前儿童社会教育的目标和内容教学目的：通过本章学习使学生了解社会社会教育目标的含义；掌握如何在教育活动中分解社会教育领域的目标；理解学前儿童社会教育的主要内容。
重点与难点：重点是学前儿童社会教育的目标，难点是如何分解社会教育领域的目标。
主要教学方法：讲授法、讨论法教学课时：2第一节学前儿童社会教育的目标一、学前儿童社会教育目标的结构（一）学前儿童社会教育目标的层次结构（纵向结构）1.学前儿童社会教育总目标是社会教育所期望的最终结果，是学前阶段社会教育任务和要求的总和，是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述，是其他层次目标的依据和基础。
（见张明红P96）在此基础上，2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿社会领域的教育目标为：（见张明红P）97（1）能主动地参与各项活动，有自信心（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国2.学前儿童社会教育年龄阶段目标学前儿童社会教育的年龄阶段目标是总目标在各个年龄段上的具体体现，也是对幼儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求。
其主要特点就是将社会教育目标分化为不同的要求，形成对每一个年龄阶段的幼儿逐步提高要求的具体目标，引导幼儿逐步达到社会教育的总目标。
【例如】同样是培养幼儿与同伴交往的能力，小班时，只要求能与同伴友好相处，主动礼貌地问候小同伴；到中班时，希望幼儿逐渐喜欢和同伴共同游戏，关心弱小同伴；到大班时的目标则是能够主动地带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐，愿意与众多的同伴合作游戏。
可见，年龄阶段目标来自于社会教育的总目标，是社会教育总目标的具体和深入，而不同年龄阶段的目标之间应该是连续的、衔接的。
我们对学期儿童社会教育阶段目标表述如下：……（见张明红《学前儿童社会教育》P97）（1）小班社会教育目标（2）中班社会教育目标（3）大班社会教育目标3.学前儿童社会教育单元目标目前，越来越多的幼儿园在开展各种活动的时候，采取“主题活动”的方式。
学前儿童社会教育目标与内容
学前儿童社会教育有助于培养 儿童良好的品德和行为习惯， 如诚实、守信、尊重他人、关 心集体等，为其未来的成长奠 定基础。
通过学前儿童社会教育，儿童 能够更好地适应社会生活，掌 握基本的社会规则和行为规范 ，提高其社会适应能力。
学前儿童社会教育不仅关注儿 童个体的发展，还强调家庭和 社会的共同参与。通过教育活 动，加强家庭与学校、社区之 间的联系，促进家庭和社会的 和谐发展。
大班阶段
提高学前儿童的自主性和 创造性，培养其独立思考 和解决问题的能力，加强 社会适应能力。
03
学前儿童社会教育的内容
自我认知教育
自我认知教育是帮助学前儿童 认识自己、了解自己的过程。
通过自我认知教育，学前儿童 能够意识到自己的存在，了解 自己的特点、兴趣爱好和价值 观。
培养学前儿童的自尊、自信和 自主性，使他们能够更好地认 识自己并做出正确的自我评价 。
学前儿童社会教育目标与内 容
汇报人： 2024-01-10
目录
• 学前儿童社会教育概述 • 学前儿童社会教育的目标 • 学前儿童社会教育的内容 • 学前儿童社会教育的实施 • 学前儿童社会教育的挑战与对
策 • 学前儿童社会教育的案例分析
01
学前儿童社会教育概述
定义与特点
定义
学前儿童社会教育是指通过专门的教育活动，帮助学前儿童 学习社会规则、行为规范和人际交往技巧，培养其良好的社 会适应能力和公民素质的教育。
反思与调整
定期对学前儿童社会教育活动进行反思和总结，根据评价结果调整教 育方法和内容，以更好地促进学前儿童的社会性发展。
05
学前儿童社会教育的挑战与对 策
挑战
社会环境变化
随着科技的发展和社交媒体的 普及，学前儿童面临的社会环 境日益复杂，需要适应新的挑
学前儿童社会教育的目标和内容通用课件
增强自我意识
通过社会教育，学前儿童可以更好地认识自己，包括自己的 情绪、需求和价值观。
促进社交技能
社会教育可以帮助学前儿童学习与他人互动和沟通，从而建 立良好的人际关系。
学前儿童特点
好奇心强
学前儿童对周围的事物充满好奇，喜欢探索和学习。
模仿能力强
学前儿童善于模仿他人的行为和语言，因此成人的言行举止对他们影响很大。
养成学前儿童遵守规则、尊重他 人、爱护环境等良好行为习惯， 为其未来的社会生活打下基础。
未来发展趋势预测
强调全面性教育
未来的学前儿童社会教育将更加注重全面性教育，关注儿 童在身体、心理、社会和文化等各个方面的发展。
强化家庭教育作用
家庭教育在学前儿童社会教育中占据重要地位，未来将进 一步强化家庭教育的作用，提高家长的教育意识和能力。
关键经验回顾
培养学前儿童社交技能
通过学习分享、合作、互助等行 为，培养学前儿童的社交技能和
团队协作能力。
增强学前儿童自我认知
引导学前儿童认识自我、理解自 我，形成积极的自我概念和自尊
心。
培养学前儿童情绪管理能力
教育学前儿童识别、表达、调控 情绪，学会用积极的方式应对压
力和挑战。
塑造学前儿童良好行为习惯
自我调节
学前儿童逐渐学会根据环境和任务 要求调节自己的行为，如抑制冲动 、延迟满足等，但调节能力有限。
他人认知
01
02
03
他人基本信息认知
学前儿童能够认识到他人 的姓名、性别、外貌等基 本信息，但对他人心理状 态的认知有限。
他人情感认知
学前儿童开始能够识别他 人的基本情感，如同情、 愤怒、高兴等，但难以理 解复杂情感。
注意力不易集中
通过社会教育，学前儿童可以更好地认识自己，包括自己的 情绪、需求和价值观。
促进社交技能
社会教育可以帮助学前儿童学习与他人互动和沟通，从而建 立良好的人际关系。
学前儿童特点
好奇心强
学前儿童对周围的事物充满好奇，喜欢探索和学习。
模仿能力强
学前儿童善于模仿他人的行为和语言，因此成人的言行举止对他们影响很大。
养成学前儿童遵守规则、尊重他 人、爱护环境等良好行为习惯， 为其未来的社会生活打下基础。
未来发展趋势预测
强调全面性教育
未来的学前儿童社会教育将更加注重全面性教育，关注儿 童在身体、心理、社会和文化等各个方面的发展。
强化家庭教育作用
家庭教育在学前儿童社会教育中占据重要地位，未来将进 一步强化家庭教育的作用，提高家长的教育意识和能力。
关键经验回顾
培养学前儿童社交技能
通过学习分享、合作、互助等行 为，培养学前儿童的社交技能和
团队协作能力。
增强学前儿童自我认知
引导学前儿童认识自我、理解自 我，形成积极的自我概念和自尊
心。
培养学前儿童情绪管理能力
教育学前儿童识别、表达、调控 情绪，学会用积极的方式应对压
力和挑战。
塑造学前儿童良好行为习惯
自我调节
学前儿童逐渐学会根据环境和任务 要求调节自己的行为，如抑制冲动 、延迟满足等，但调节能力有限。
他人认知
01
02
03
他人基本信息认知
学前儿童能够认识到他人 的姓名、性别、外貌等基 本信息，但对他人心理状 态的认知有限。
他人情感认知
学前儿童开始能够识别他 人的基本情感，如同情、 愤怒、高兴等，但难以理 解复杂情感。
注意力不易集中
学前儿童社会教育的目标和内容
课题单元三学前儿童社会教育的目标和内容课时理论学时2课时教学目标1.知识目标：了解学前儿童社会教育目标的制定依据；理解学前儿童社会教育目标的制定原则；掌握学前儿童社会教育目标的结构体系；了解学前儿童社会教育内容选择的标准，理解学前儿童社会教育内容选择的原则，掌握学前儿童社会教育的内容结构。
2.能力目标：能够依据所学知识分析和制定幼儿园社会领域教学活动的目标，选择和组织幼儿园社会领域教学活动的内容。
3.素质目标：树立学生热爱幼儿，热爱学前教育事业的道德情感。
教学重点了解学前儿童社会教育的目标与内容的确定原则和结构教学难点能够依据所学知识分析和制定幼儿园社会领域教学活动的目标，选择和组织幼儿园社会领域教学活动的内容教学方法情境教学法、讲授法、读书指导法、谈话法教学准备教学课件主要教材参考资料李洪亮主编《幼儿社会教育》，陕西师范大学出版总社有限公司，2013年，第1版甘剑梅主编《学前儿童社会教育》，中央广播电视大学出版社，2007年，第1版教学过程教学基本内容教学方法时间分配Ⅰ问题情境（导学）Ⅱ学习知识Ⅲ问题情境（导用）Ⅳ归纳与总结【情境分析】情境：幼儿园教研活动中，大家围绕幼儿社会教育展开了激烈的辩论。
小李老师认为：幼儿社会教育就是教孩子学会交往的，人是群居性动物，所以首先就得学会交往，哪个幼儿会交朋友，朋友多，哪个幼儿就是社会性发展水平高。
小王老师认为：在这个竞争激烈的年代，幼儿社会教育就是教会孩子认识社会，适应社会，增强孩子的竞争意识和拼搏精神，这才是适应社会生活最关键的品质。
小张老则师认为：孩子有孩子的生活，幼儿社会教育就是让孩子爱自己现在的生活，愉快健康地成长，愉快健康本身就说明孩子适应社会生活。
问题：上面的辩论主要是关于学前儿童社会教育要教什么（内容）和要达成什么效果（目标）的。
你认为谁的观点对呢？为什么？小结：对学前儿童社会教育的目标制定与内容选择问题，我们一定要有科学的依据，还应遵守一定的原则，才能保证其科学性和正确性。
CHAP4-5 学前儿童社会教育的目标与内容
1.情境讨论法
★ 创设社会情境，寓德于境
★ 以美育手段培养儿童的亲社会行为 ★ 感染性、直观形象性、教育性
创设与社会性教育目标及内容相一致的社会教育情境
创设宽松、自由的交谈氛围
创设符合学前儿童认知水平的社会教育情境 运用开放式提问法拓展讨论的深度 阐明正确的观点和认识
分析以下案例中两位老师
情景表演
生活情境体验 主题游戏
5.角色训练法
★ 模仿某种社会情境
★ 扮演社会角色
社会技巧训练 价值澄清训练
社会冲突问题解决的训练
释放与排解情绪训练 同情心的训练
第五章·第二节
二、选择学前儿童社会教育内容的途径
在幼儿园社会领域课程中开展正规的社会性教育活动 在日常生活中进行良好行为习惯的养成教育 在幼儿园其他领域教育活动中随机渗透社会性教育 在幼儿园区域活动与游戏活动中补充和延伸社会性教育
第四章 学前儿童社会教育的 目标与内容
学前儿童社会教育的目标
学前儿童社会教育的内容
第四章·第一节
一、学前儿童社会教育目标的层级关系
学前儿童社会教育目标 （对学前儿童社会教育最为概括的概述）
学前儿童社会教育年龄阶段目标 （小班、中班、大班）
学前儿童社会教育活动目标 （具体、精确、可操作性）
案 例
其他的小朋友有不同的愿望，这时一个孩子站起来说，他想给自己家
里要一座大房子，“干吗要房子”孩子回答，这样就可以接自己的奶 奶、姥姥还有其他的亲戚一起来住。老师一听这跟自己设定的主题也
就是跟帮助他人没有什么关系。
案 例 分 析 于是老师甲就再次引导：“小朋友们还记得珍妮的七瓣花中 哪一瓣最有意义吗？”一个孩子举手说：“最后一瓣。” 老师甲追问：“为什么你认为最后一瓣最有意义？”孩子想 了想说：“因为珍妮做了好事他帮助了别人。” 老师甲马上喜形于色地问其他的小朋友“他说得好不好啊？
学前儿童社会教育目标与内容
学前儿童社会教育目标与内 容
汇报人： 2023-12-23
目录
• 学前儿童社会教育目标 • 学前儿童社会教育内容 • 学前儿童社会教育的实施 • 学前儿童社会教育的评价 • 学前儿童社会教育的意义与影
响
01
学前儿童社会教育目标
总体目标
培养学前儿童良好的 社会品质和行为习惯 ，促进其社会性发展 。
评估学前儿童在生活自理、卫生习惯 、时间管理等方面的表现。
情感态度培养
关注学前儿童在自信心、好奇心、同 理心等方面的情感态度发展。
评价方法
观察法
测验法
通过观察学前儿童在日常生活和学习中的 表现，了解其社会性发展状况。
通过标准化测验或教师自编测验，评估学 前儿童在知识技能方面的掌握程度。
作品分析法
问卷调查法
对学前儿童的作品进行分析，了解其思维 方式和创造力等方面的表现。
通过家长、教师和儿童自评等多种方式， 收集学前儿童在情感态度方面的信息。
评价过程
确定评价目标
明确学前儿童社会教育的目标，确定评价 的具体内容。
反馈与调整
将评价结果及时反馈给家长和教育者，并 根据评价结果调整教育方案，促进学前儿 童社会教育的持续改进。
家庭教育指导
家长需要接受专业的家庭教育指导， 了解儿童社会性发展的规律和特点， 掌握科学的教育方法。
幼儿园实施
01
02
03
角色扮演游戏
通过角色扮演游戏，让孩 子了解社会角色和人际关 系，培养孩子的社会适应 能力。
集体活动
组织丰富的集体活动，让 孩子在与其他孩子的互动 中学习合作、协商、解决 冲突等社交技巧。
设计评价方案
根据评价目标和内容，制定具体的评价方 案和实施计划。
汇报人： 2023-12-23
目录
• 学前儿童社会教育目标 • 学前儿童社会教育内容 • 学前儿童社会教育的实施 • 学前儿童社会教育的评价 • 学前儿童社会教育的意义与影
响
01
学前儿童社会教育目标
总体目标
培养学前儿童良好的 社会品质和行为习惯 ，促进其社会性发展 。
评估学前儿童在生活自理、卫生习惯 、时间管理等方面的表现。
情感态度培养
关注学前儿童在自信心、好奇心、同 理心等方面的情感态度发展。
评价方法
观察法
测验法
通过观察学前儿童在日常生活和学习中的 表现，了解其社会性发展状况。
通过标准化测验或教师自编测验，评估学 前儿童在知识技能方面的掌握程度。
作品分析法
问卷调查法
对学前儿童的作品进行分析，了解其思维 方式和创造力等方面的表现。
通过家长、教师和儿童自评等多种方式， 收集学前儿童在情感态度方面的信息。
评价过程
确定评价目标
明确学前儿童社会教育的目标，确定评价 的具体内容。
反馈与调整
将评价结果及时反馈给家长和教育者，并 根据评价结果调整教育方案，促进学前儿 童社会教育的持续改进。
家庭教育指导
家长需要接受专业的家庭教育指导， 了解儿童社会性发展的规律和特点， 掌握科学的教育方法。
幼儿园实施
01
02
03
角色扮演游戏
通过角色扮演游戏，让孩 子了解社会角色和人际关 系，培养孩子的社会适应 能力。
集体活动
组织丰富的集体活动，让 孩子在与其他孩子的互动 中学习合作、协商、解决 冲突等社交技巧。
设计评价方案
根据评价目标和内容，制定具体的评价方 案和实施计划。
第二章-学前儿童社会教育的目标和内容PPT优质课件
是指人们在交往等社会活动中对周围环境中的人 或事情做出的态度、言语和行为反应。
1.帮助幼儿掌握交往技能，发展交往能力 2.引导幼儿遵守规则
.
社会情感
是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产 生的主观感受！
.
社会认知
1.自我意识 2.对周围人的认识 3.对周围环境的认识 4.对社会环境和文化生活的认识
（1）分解目标要逐渐具体化 （2）注意目标的连续性和一致性以及与其他领
域发展目标的联系
.
3.选择利用科学有效的活动
（1）幼儿社会性发展是在良好的环境中实现的； （2）幼儿社会性发展是在社会活动中实现的 （3）幼儿园的社会教育要与家庭、社区密切结
合
.
第二节 学前儿童社会教育的内容 一、学前儿童社会教育内容的依据
2、乐意主动获取朋友的信息，在父母的协助下， 自主选择方法，线路去同伴家里做客，做礼貌的 小客人。
.
三、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题 1.教师应有明确的目标意识 一方面在于有目的有计划的组织教育活动；另
一方面在于从幼儿一日生活中捕捉教育机会； 最终目标——为幼儿一生的发展打基础
.
2.教师应合理的分解目标
第二章 学前儿童社会教 育的目标和内容
.
第一节 学前儿童社会教育的目标 第二节 学前儿童社会教育的内容
.
教学内容 1．学前儿童社会教育的目标 2．学前儿童社会教育的内容
教学要求： 1．了解：学前儿童社会教育目标与内容制定的依据。 2．理解：学前儿童社会教育目标与内容制定的原则； 学前儿童社会教育目标与内容之间的关系。 3．掌握：学前儿童社会教育目标与内容的基本内容
.
第一节 学前儿童社会教育的目标 一、学前儿童社会教育目标的含义
1.帮助幼儿掌握交往技能，发展交往能力 2.引导幼儿遵守规则
.
社会情感
是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产 生的主观感受！
.
社会认知
1.自我意识 2.对周围人的认识 3.对周围环境的认识 4.对社会环境和文化生活的认识
（1）分解目标要逐渐具体化 （2）注意目标的连续性和一致性以及与其他领
域发展目标的联系
.
3.选择利用科学有效的活动
（1）幼儿社会性发展是在良好的环境中实现的； （2）幼儿社会性发展是在社会活动中实现的 （3）幼儿园的社会教育要与家庭、社区密切结
合
.
第二节 学前儿童社会教育的内容 一、学前儿童社会教育内容的依据
2、乐意主动获取朋友的信息，在父母的协助下， 自主选择方法，线路去同伴家里做客，做礼貌的 小客人。
.
三、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题 1.教师应有明确的目标意识 一方面在于有目的有计划的组织教育活动；另
一方面在于从幼儿一日生活中捕捉教育机会； 最终目标——为幼儿一生的发展打基础
.
2.教师应合理的分解目标
第二章 学前儿童社会教 育的目标和内容
.
第一节 学前儿童社会教育的目标 第二节 学前儿童社会教育的内容
.
教学内容 1．学前儿童社会教育的目标 2．学前儿童社会教育的内容
教学要求： 1．了解：学前儿童社会教育目标与内容制定的依据。 2．理解：学前儿童社会教育目标与内容制定的原则； 学前儿童社会教育目标与内容之间的关系。 3．掌握：学前儿童社会教育目标与内容的基本内容
.
第一节 学前儿童社会教育的目标 一、学前儿童社会教育目标的含义
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学前儿童社会教育目标和内容
• 《指南》之社会
1.愿意与人交往 2.能与同伴友好相处 3.有自尊自信自主的表
现 4.关心尊重他人
人际 交往
社会 适应
1.喜欢并适应群体生 活 2.遵守基本的行为规 范 3.具有初步的归属感
学前儿童社会教育目标和内容
学前儿童社会教育目标和内容
1.人际交往
• 人际交往中的四个目标分别反映交往态度、交往能力以及 在交往中形成并表现出来的对己对人的认识、态度和相应
教育建议：
目标1 喜欢并适应群体生活 参加群体活动、打破班级
界线、入学准备
分离焦虑
为小学生活做准备
学前儿童社会教育目标和内容
目标2 遵守基本的行为规范
教育建议： 树立榜样、情境体验、诚实守信
• 幼儿遵守规则的表现（遵守规则的意识和行为） 成人提醒 --- 基本遵守 --- 体会规则在生活中的应用
• 幼儿遵守行为规范的表现主要包括：不说谎、不拿别人的东西，爱护物 品、珍惜粮食，认真负责等。学前儿童社会教育目标和内容
教育建议：
目标3 具有初步的归属感 亲切对待儿童、参加集体活动、的归属；4-5：对家庭的归属逐渐发展对幼儿园、
家乡的归属；5-6：儿童则要求对集体的成绩、家乡变化感到高兴进而产生民
学前儿童社会教育目标和内容
三、学前儿童社会教育目标的结构
（三）学前儿童社会教育单元目标 （四）学前儿童社会教育活动目标
学前儿童社会教育目标和内容
学前儿童社会教育目标和内容
亲亲爸爸 •一、主题介绍 •小班自由活动时间，孩子们七嘴八舌地在议论着，仔细一听 我们发现他们在谈论自己的爸爸，有的孩子说：“爸爸每天 都来接我，爸爸很爱我！”有的孩子说：“我过生日，爸爸 给我买大大的蛋糕，我爸爸也很爱我。”还有的孩子说： “我爸爸的车很漂亮。”……小班的孩子刚脱离家庭环境来 幼儿园体验集体生活，为了让幼儿在幼儿园感受到“爸爸” 的爱、感受到家的温暖，眼看父亲节也要到了，我们便萌发 了开展“亲亲爸爸”这个主题的想法。设计本主题的目的就 是想让孩子们初步了解父亲节的由来及意义，知道爸爸从事 的职业、爸爸的生日、爸爸的爱好等等。小班幼儿年龄小， 爱模仿，我们让孩子亲近爸爸，进一步真切地感受爸爸的爱， 并通过开展给爸爸制作礼物，帮爸爸画像和为爸爸过生日等 活动，激发孩子爱爸爸，关心家人的情感。
学前儿童社会教育 的目标和内容
任课教师：冯玉梅
学前儿童社会教育目标和内容
Contents 目录
一、目标内涵
1
二、制定依据
2
1
三、目标结构
3
2
四、目标表述
内容的选择 内容范围
学前儿童社会教育目标和内容
1 第一节
学前儿童社会教育的目标
学前儿童社会教育目标和内容
学前儿童社会教育目标的内涵 学前儿童社会教育目标的制定依据 学前儿童社会教育目标的结构 学前儿童社会教育目标的表述
祖国
学前儿童社会教育目标和内容
三、学前儿童社会教育目标的结构
（二）学前儿童社会教育年龄阶段目标 年龄阶段目标是对幼儿在一定年龄阶段（小班、中班、大班）应达到
的教育效果的期望概述。是总目标在各个年龄段上的具体体现，也是对幼 儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求。（以《3---6岁儿童学习与 发展指南》为例）
学前儿童社会教育目标和内容
2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿社会 领域的教育目标为：
1.能主动地参与各项活动，有自信心 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情
心 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的
责任感 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱
族自豪感。
学前儿童社会教育目标和内容
特点：
• 社会领域目标是以幼儿为第一人称来表述的，从幼儿发展 的角度切入，尊重幼儿，突出幼儿的主体地位。
• 目标体现了幼儿社会领域学习与发展的特点，从他律逐步 走向自律。
• 从认知、情感态度和行为技能角度来分析社会领域的 75 条具体目标，其重点在于情感态度的养成和行为技能的习 得。
情境中的指导、换位思考、 谈话
“自我中心”年 龄特点
学前儿童社会教育目标和内容
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
教育建议： 保护、鼓励独立
学前儿童社会教育目标和内容
目标4 关心尊重他人 教育建议：
以身作则、尊重他人、接纳差异
关心他人的表现： 同情心是道德情感的基础，只有具备同情心，才能帮助关心他人，学前儿童 的同情心主要产生于对老弱病残的关心和爱护。
二、学前儿童社会教育目标的制定依据
1.《规程》、《纲要》、《指南》等国家 文件
2.学前儿童的社会性发展特点及其需求 3.社会发展的需求 4.社会教育学科
学前儿童社会教育目标和内容
三、学前儿童社会教育目标的结构
（一）学前儿童社会教育总目标 是社会教育所期望的最终结果； 是学前阶段社会教育任务和要求的总和； 是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述； 是其他层次目标的依据和基础。
的行为表现。
（1）愿意与人交往 （2）能与同伴友好相处 （3）有自尊自信自主的表现 （4）关心尊重他人
学前儿童社会教育目标和内容
目标1 愿意与人交往 教育建议：
建立亲密关系、创造交往机会
同伴交往
学前儿童社会教育目标和内容
伙伴关系成为儿童人际 关系中的主要关系。
目标2 能与同伴友好相处 教育建议：
学前儿童社会教育目标和内容
• 二、主题目标 • （一）了解自己的爸爸，知道爸爸的姓名、生日、职业和兴
学前儿童社会教育目标和内容
一、学前儿童社会教育目标的内涵
（一）社会教育目标内涵 学前儿童社会教育活动目标是社会教育活动预期结果的标准和期盼。
（二）社会教育目标的功能 是社会教育开展的基础和依据，只有明确了培养目标，才能选择恰当的
内容与方法去实现这一目标，才能达到儿童社会发展的预期目的。
学前儿童社会教育目标和内容
学前儿童社会教育目标和内容
2.社会适应
• 儿童的社会适应主要包括：初步形成对新环境的适应能力， 对陌生人的适应能力，对同伴交往的适应能力，独立克服 困难、解决生活实际中的简单问题的能力，学会做事，学 会生活。
（1）喜欢并适应群体生活 （2）遵守基本的行为规范 （3）具有初步的归属感
学前儿童社会教育目标和内容
• 《指南》之社会
1.愿意与人交往 2.能与同伴友好相处 3.有自尊自信自主的表
现 4.关心尊重他人
人际 交往
社会 适应
1.喜欢并适应群体生 活 2.遵守基本的行为规 范 3.具有初步的归属感
学前儿童社会教育目标和内容
学前儿童社会教育目标和内容
1.人际交往
• 人际交往中的四个目标分别反映交往态度、交往能力以及 在交往中形成并表现出来的对己对人的认识、态度和相应
教育建议：
目标1 喜欢并适应群体生活 参加群体活动、打破班级
界线、入学准备
分离焦虑
为小学生活做准备
学前儿童社会教育目标和内容
目标2 遵守基本的行为规范
教育建议： 树立榜样、情境体验、诚实守信
• 幼儿遵守规则的表现（遵守规则的意识和行为） 成人提醒 --- 基本遵守 --- 体会规则在生活中的应用
• 幼儿遵守行为规范的表现主要包括：不说谎、不拿别人的东西，爱护物 品、珍惜粮食，认真负责等。学前儿童社会教育目标和内容
教育建议：
目标3 具有初步的归属感 亲切对待儿童、参加集体活动、的归属；4-5：对家庭的归属逐渐发展对幼儿园、
家乡的归属；5-6：儿童则要求对集体的成绩、家乡变化感到高兴进而产生民
学前儿童社会教育目标和内容
三、学前儿童社会教育目标的结构
（三）学前儿童社会教育单元目标 （四）学前儿童社会教育活动目标
学前儿童社会教育目标和内容
学前儿童社会教育目标和内容
亲亲爸爸 •一、主题介绍 •小班自由活动时间，孩子们七嘴八舌地在议论着，仔细一听 我们发现他们在谈论自己的爸爸，有的孩子说：“爸爸每天 都来接我，爸爸很爱我！”有的孩子说：“我过生日，爸爸 给我买大大的蛋糕，我爸爸也很爱我。”还有的孩子说： “我爸爸的车很漂亮。”……小班的孩子刚脱离家庭环境来 幼儿园体验集体生活，为了让幼儿在幼儿园感受到“爸爸” 的爱、感受到家的温暖，眼看父亲节也要到了，我们便萌发 了开展“亲亲爸爸”这个主题的想法。设计本主题的目的就 是想让孩子们初步了解父亲节的由来及意义，知道爸爸从事 的职业、爸爸的生日、爸爸的爱好等等。小班幼儿年龄小， 爱模仿，我们让孩子亲近爸爸，进一步真切地感受爸爸的爱， 并通过开展给爸爸制作礼物，帮爸爸画像和为爸爸过生日等 活动，激发孩子爱爸爸，关心家人的情感。
学前儿童社会教育 的目标和内容
任课教师：冯玉梅
学前儿童社会教育目标和内容
Contents 目录
一、目标内涵
1
二、制定依据
2
1
三、目标结构
3
2
四、目标表述
内容的选择 内容范围
学前儿童社会教育目标和内容
1 第一节
学前儿童社会教育的目标
学前儿童社会教育目标和内容
学前儿童社会教育目标的内涵 学前儿童社会教育目标的制定依据 学前儿童社会教育目标的结构 学前儿童社会教育目标的表述
祖国
学前儿童社会教育目标和内容
三、学前儿童社会教育目标的结构
（二）学前儿童社会教育年龄阶段目标 年龄阶段目标是对幼儿在一定年龄阶段（小班、中班、大班）应达到
的教育效果的期望概述。是总目标在各个年龄段上的具体体现，也是对幼 儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求。（以《3---6岁儿童学习与 发展指南》为例）
学前儿童社会教育目标和内容
2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿社会 领域的教育目标为：
1.能主动地参与各项活动，有自信心 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情
心 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的
责任感 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱
族自豪感。
学前儿童社会教育目标和内容
特点：
• 社会领域目标是以幼儿为第一人称来表述的，从幼儿发展 的角度切入，尊重幼儿，突出幼儿的主体地位。
• 目标体现了幼儿社会领域学习与发展的特点，从他律逐步 走向自律。
• 从认知、情感态度和行为技能角度来分析社会领域的 75 条具体目标，其重点在于情感态度的养成和行为技能的习 得。
情境中的指导、换位思考、 谈话
“自我中心”年 龄特点
学前儿童社会教育目标和内容
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
教育建议： 保护、鼓励独立
学前儿童社会教育目标和内容
目标4 关心尊重他人 教育建议：
以身作则、尊重他人、接纳差异
关心他人的表现： 同情心是道德情感的基础，只有具备同情心，才能帮助关心他人，学前儿童 的同情心主要产生于对老弱病残的关心和爱护。
二、学前儿童社会教育目标的制定依据
1.《规程》、《纲要》、《指南》等国家 文件
2.学前儿童的社会性发展特点及其需求 3.社会发展的需求 4.社会教育学科
学前儿童社会教育目标和内容
三、学前儿童社会教育目标的结构
（一）学前儿童社会教育总目标 是社会教育所期望的最终结果； 是学前阶段社会教育任务和要求的总和； 是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述； 是其他层次目标的依据和基础。
的行为表现。
（1）愿意与人交往 （2）能与同伴友好相处 （3）有自尊自信自主的表现 （4）关心尊重他人
学前儿童社会教育目标和内容
目标1 愿意与人交往 教育建议：
建立亲密关系、创造交往机会
同伴交往
学前儿童社会教育目标和内容
伙伴关系成为儿童人际 关系中的主要关系。
目标2 能与同伴友好相处 教育建议：
学前儿童社会教育目标和内容
• 二、主题目标 • （一）了解自己的爸爸，知道爸爸的姓名、生日、职业和兴
学前儿童社会教育目标和内容
一、学前儿童社会教育目标的内涵
（一）社会教育目标内涵 学前儿童社会教育活动目标是社会教育活动预期结果的标准和期盼。
（二）社会教育目标的功能 是社会教育开展的基础和依据，只有明确了培养目标，才能选择恰当的
内容与方法去实现这一目标，才能达到儿童社会发展的预期目的。
学前儿童社会教育目标和内容
学前儿童社会教育目标和内容
2.社会适应
• 儿童的社会适应主要包括：初步形成对新环境的适应能力， 对陌生人的适应能力，对同伴交往的适应能力，独立克服 困难、解决生活实际中的简单问题的能力，学会做事，学 会生活。
（1）喜欢并适应群体生活 （2）遵守基本的行为规范 （3）具有初步的归属感
学前儿童社会教育目标和内容