第一次抱母亲优秀教学设计讲解学习
第一次抱母亲教案范文(通用7篇)
第一次抱母亲教案范文（通用7篇）第一次抱母亲教案范文第1篇一、教学目标1、用联系上下文的方法，体会句子的深刻含义，体会我的情感变化。
2、抓住关键词句细细揣摩，体会母亲辛劳的一生，体会母爱的无私与伟大；3、有感情地朗读课文，感受我第一次抱母亲的唐突以及对母亲的温情，感受到感激、热爱、孝顺母亲的心。
二、教学重点：抓住我左手托住她的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
和在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子这样年复一年，直到我们长大。
细细体会，感受我第一次抱母亲的唐突和对母亲辛劳一生的感慨。
三、教学难点：真正理解我第一次抱母亲的感受，知道我们更应该关爱母亲，让母亲感受到儿女的爱。
四、教学过程：㈠移情导入，直奔重点：1、总以为抱母亲是很平常的事情，可是我第一次抱母亲却抱出了意想不到的感慨。
2、同学们，通过昨天的学习，你还记得文中的我是怎样抱母亲的吗？让我们一起来看看。
3、请大家把书打开，快速的读一读，找出相关的语句。
㈡品读语言，感受尴尬。
1、交流。
听清楚，我是怎样抱母亲的？2、出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
①请大家一起来看看。
指名读。
②听了他的读，你看到了什么？A：引，左手在哪？右手在哪？我为什么要这样做？（小心，周到，细心）B：抱的是自己的母亲，而且是病中的母亲，请你来读读这句话好吗？③通过这句话，你还看到了什么？A：我使劲一抱，B：看到我仰面摔倒。
④是啊，第一次抱母亲，我就差点仰面摔倒，为什么呢？Ａ：因为对母亲的不了解；Ｂ：一直都以为母亲很重，没想到母亲这么轻；Ｃ我母亲的关心太少了，从来没有发现母亲竟然这么轻。
⑤此时此刻，你有怎样的感受？Ａ：对母亲不了解，心里感到难受；Ｂ：没想到母亲轻轻的。
Ｃ：这句话该用怎样的语气说？你再说一遍。
⑥我们一起来读读这句话好吗？⑦第一次抱母亲，因为对母亲的不了解，才导致我用力过猛，差点仰面摔倒。
《第一次抱母亲》教学设计5篇
《第一次抱母亲》教学设计5上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。
一、导语设计同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤1、学生齐读，整体感知文章老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号勾划出来。
2、老师提问（1）你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（如：按六要素来归纳。
时：母亲生病后地：在医院里事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。
最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉结果：母亲也被感动了。
3、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。
（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。
（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4、老师设置问题，学生讨论做答（1）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。
那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？6、读写拓展你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。
让作者自己声情并茂地朗读。
8、读写拓展这节课让我们感受到了浓浓的母爱。
我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。
9、学生创作成果展示三、小结：唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。
”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！《第一次抱母亲》教学设计6一、交流感受，触发情感1、母亲，一个伟大的名字；母爱，一个永恒的话题。
2024最新-第一次抱母亲教案(优秀6篇)
第一次抱母亲教案（优秀6篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是可爱的编辑给家人们收集整理的第一次抱母亲教案（优秀6篇），欢迎参考阅读。
《第一次抱母亲》教案篇一【教学目标】1、能有感情地朗读课文。
2、从关键字词入手，通过朗读，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入教学上节课我们初步学习了第13课——第一次抱母亲。
抱母亲，多么简单的一个动作，却让我的心情很不平静。
这节课，就让我们一起来好好地品味一下作者的第一次抱母亲。
二、学习第1自然段1、自由读第1自然段，用“——”找出描写我第一次抱母亲的语句，读一读，说说从中可以看出什么？2、学生自读后交流。
（从“我左手托住母亲的脖子……差点仰面摔倒。
”感受到我对母亲身体很轻的情况一点也不了解，以为母亲很重。
）3、这一自然段中还有什么地方可以看出我以为母亲很重？4、母亲这么轻，只有89斤，我却不知道，以为她有100多斤。
是因为我们不关心母亲吗？从哪里可以看出？（注意“轮流”“赶紧”）5、让我们再读一读这段内容，尤其是人物的对话要读好。
指导朗读这一自然段。
三、学习第2~3自然段1、我们都很关心、体贴母亲，可现在才发现并不了解母亲。
母亲只有89斤，为什么我会以为她很重，有100多斤呢？请大家认真读一读第2自然段。
2、重点理解“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”（出示文字）（1）再读读这几句话，具体说说为什么我会以为母亲很重，有100多斤？（从第一句话中感受到母亲对子女的关爱和生活的无比艰辛，她很强健；第二句话中感受出母亲一直都是这么做的；第三句感受出母亲情愿自己吃苦受累也不让我们吃苦，我们也习惯了，觉得母亲能做，她力大无比。
自然这样的人应该是很健壮，很重的。
第一次抱母亲的教案(精选5篇)
第一次抱母亲的教案（精选5篇）《一次抱母亲》教案篇一一课时教学要求：1、正确，流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词。
2、通过合作、探究，理解文章大意。
教学重点：通过合作探究，了解课文主要内容。
教学过程：一、播放《心中的故事》导入1、同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天俺们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
2、解题。
指读，齐读。
3、读了课题以后，你想了解什么吗？（为什么要抱母亲？是在什么时间什么地点什么情况下抱母亲的？抱母亲的子女和被抱的母亲各有什么感受？这“一次”抱有没有什么特殊情感？）二、初读课文1、就带着俺们刚才提出的问题，轻轻地朗读课文，要求：①先把生字条中的生字多读几遍，然后在课文中画出。
②再读课文，要求读正确，读流利。
边读边考虑刚才大家提出的问题，还是不能解决的在书上做上记号。
2、检查交流：①指读词语，在读准确的基础上再指名分自然段朗读。
②汇报：通过自读，哪些问题自行解决了，哪些问题还需一起探究？3、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？要求：先自身想一想，再与同桌商量商量，用几句话来描述课文主要写了什么人什么事，然后写在课本上。
交流，引导归纳。
（投影给出归纳方法：按六要素来归纳）时间：母亲生病后地点：在医院里人物：“俺”和母亲事情的起因：“俺”错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。
最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉。
结果：母亲也被感动了。
三、课堂练习：指导识记本课字词，完成书后钢笔描红。
第二课时教学要求：1、精读课文，联系上下文探究文中人物的心情。
2、通过分角色感情朗读，感悟“母亲”胸怀的无畏、广博，进一步激发同学对母亲的敬重和敬爱之情。
教学重点：通过对重点句子的学习，探究文中人物的心情。
教学过程：一、复习：课文主要讲了一件什么事？通过上堂课的学习，你们感受到了什么？请用两个字来概括。
《第一次抱母亲》教学案例
第一次抱母亲教学案例一、教学目标1.了解《第一次抱母亲》的故事情节；2.能够用自己的语言描述主人公抱妈妈的情景；3.能够表达对主人公情感的理解及感受。
二、教学内容A. 故事背景介绍《第一次抱母亲》是一篇描写平凡家庭的现代小说，讲述了一个普通的家庭发生的一件让人动容的事情——一个5岁男孩抱着妈妈的故事。
B. 教学重点1.让学生理解《第一次抱母亲》的情景和情感；2.观看视频学习范本，并结合自己的想法，自由表达对故事的感悟。
C. 教学过程1.导入和引入教案，激发学生学习兴趣。
教师通过简短介绍的方式，概括性地预告教学内容和重点，调动学生的好奇心和学习欲望，使他们对学习内容产生兴趣。
2.学习故事。
教师让学生阅读《第一次抱母亲》的故事，并引导学生关注主人公的心理描写，理解他的内心体验。
然后，教师以分组或个人形式，让学生用自主的方式表述自己看了《第一次抱母亲》觉得怎样。
3.观看视频范本。
教师展示相关视频资料，选取好的视频，让学生观看和学习，帮助学生更好地理解故事情节和主人公感情的表达方式。
4.自由表达。
学生自由发挥，按照自己的理解和感受表达对《第一次抱母亲》的体验和感悟。
教师可以以演讲、朗诵、写作等方式，给学生创造展示平台。
D. 教学效果评价1.观察学生的参与情况。
教师要尽可能地给学生自由表达的空间，引导学生在适当的情况下交流和合作。
观察学生的表现和语言交流，评价教学效果。
2.检测学生的学习成果。
通过学生自由表达的方式，检验学生是否能理解《第一次抱母亲》的情景和情感，并能用自己的语言表达出来。
三、教学方法本教案采用故事阅读、视频学习和自由表达等多种教学方法，旨在激发学生的阅读兴趣、培养学生的创新能力和自我表达能力。
四、教学意义《第一次抱母亲》这篇小说体现了平凡家庭中不平凡的爱情。
在教学中，这个故事为我们提供了很好的教材，帮助学生更好地理解人物情感、培养审美情趣和语文表达能力。
同时，教学过程也是以师生互动为主，注重了学生的主体地位，有利于培养学生的创新能力和自我表达能力。
第一次抱母亲教案4篇
第一次抱母亲教案4篇第一次抱母亲教案篇1一、教学目标1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的新词，精确认读生字词。
3、抓住“母亲竟然这么轻，我心里很难受”这句话及三处“没想到”引导学生体会内心世界，感受母爱的宏大。
二、教材分析课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难受，也很内疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了泪水。
课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话，简介生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。
课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。
三、教情、学情分析1、学生有：能读通课文，并能读流利。
能初步感受的内心世界。
2、学生缺：抓住“没想到”，体会内心惊异、难受、内疚的心情。
体会“重”的含义。
四、教学重、难点1、能有感情的朗读课文。
2、体会的内心感受，体会“重”的含义，感受母爱的宏大。
五、助学1、抓住“母亲竟然这么轻，我心里很难受”反复诵读。
2、借助歌曲、图片创设情境，升华情感。
六、教学过程（一）导入课文1、出示妈妈抱着婴儿的图片a、看着这幅图，你会想起谁？（依据学生答复板书：母亲）b、假如请你给这幅图取个名字，你会取什么？（指名说：爱、关心、梦……）教师：一个简洁的动作“抱”（板书：抱）让你体会到了母亲对孩子那深深的爱，可又有多少子女这样抱过自己的母亲呢？（板书：第一次）2、今日，我们就来学习一新课文。
（完成板书并齐读课题）第一次抱母亲又给留下了怎样难以遗忘的感受呢？设计意图一幅母亲抱孩子的图片，寻常而又易见，学生自然会想到自己的妈妈，学生也自然会感受到这是妈妈对孩子的爱，这是符合规律思维的反映。
“可又有多少子女这样抱过自己的母亲呢？”一句反问，把学生带入了深深的思索之中，以此来引入课文的学习，激发了学生阅读的兴趣。
《第一次抱母亲》教学设计7篇
《第一次抱母亲》教学设计7篇《第一次抱母亲》教学设计7篇在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行筹划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《第一次抱母亲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《第一次抱母亲》教学设计1一、谈话导入有一个人，无论走到那里都放不下你，这个人就是你的母亲。
歌颂母亲是永恒的话题。
请大家齐读课题。
二、细读探究1、通过上午的学习，我第一次抱母亲的原因是什么？第一次抱母亲的感受是什么？〔1〕学生快速浏览回忆文章〔2〕学生说：我是突发奇想地抱母亲。
〔这是你的感受，还有其他的吗？〕学生说：那天母亲生病了，我抱了自己的母亲。
〔3〕我第一次抱母亲有什么感受吗？学生说：在我的记忆中，母亲……〔这是你的记忆中的，内心的感受是什么？〕学生说：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
电脑出示：这句话，指名读。
这句话是什么意思？学生说：我们没有想到这么轻，我对母亲的关爱不够，母亲对我却很好。
学生说：我以为母亲很重。
2、还有哪些地方能够看出我以为母亲很重？学生说：左手……差点仰面摔倒。
学生说：母亲天天都要挑这样的担子。
学生说：我以为我妈有一百多斤。
学生说；没有想到她能挑一百八十多斤的担子。
3、为什么作者会认为自己的母亲很重吗？〔1〕学生说；手里拉着我，还要挑着一百多斤的担子〔2〕通过这句话，你们能看出什么？课件出示：在我的记忆中……〔3〕师生交流〔4〕同学们想像一下，一个八十多斤的人，挑着一百多斤的担子，你们能感受到什么？〔5〕师生交流。
还能体会到什么？〔她有坚强的意志、十分关爱我们。
〕 4、我们长大以后呢？〔1〕指名读：课件出示：我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑，我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。
〔2〕大家读读这句话，你们体会到什么？学生说：母亲非常爱我们，心疼我们。
《第一次抱母亲》教案精选4篇
《第一次抱母亲》教案精选4篇《第一次抱母亲》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文中具体的语言材料，引导学生感悟、品味、朗读，感受文中母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
教学重点：从课文字里行间感受母子情深。
教学难点：体会母亲的辛苦和儿子愧疚的原因。
教学准备：实物投影仪生字卡片录音机心意卡教学过程：一、歌曲导课1、生齐唱《世上只有妈妈好》2、这是赞颂谁的歌？（母亲）赞颂母亲是千百年来永恒不衰的话题。
今天咱们就来学习一篇赞颂母亲的课文。
（板书课题：第一次抱母亲）齐读课题二、检查预习1、通过预习课文，你在生字、词和课文内容方面有那些收获？学生交流，教师相机出示易读错或难理解的词：重担愧疚翻山越岭背上背着妹妹2、引导学生用简练的话说说课文主要讲了一件什么事。
三、精读感悟1、作者第一次抱母亲是什么心情？（1）学生快速浏览课文，交流。
师板书：难过愧疚（2）请同学们从课文中找出含有这两个词的句子读一读。
（3）生交流句子，,投影出示:母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
（4）我为什么难过？你是从哪个词看出来的？（5）指名读2、课文中那些句子写出母亲很轻？（1）轻声读课文，从文中找句子，画下来。
（2）生交流，投影出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
（3）指名读，其他生闭上眼睛想像画面体会母亲的轻。
（4）师结：母亲这么轻，跟她生活了几十年的儿子却没有觉察到，所以他心里难过、愧疚。
请同学们再来读写作者心情的两句话。
3、“我”的眼力这么差，为什么会把母亲看的很重？（1）请同学们默读课文，从文中找出句子读一读，画一画。
（2）生交流句子，投影出示:“在我的记忆中……没想到母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”（3）请你反复读读这一段话，看看你会有那些体会？是从哪些词句体会到的？把体会写在旁边。
第一次抱母亲(教案)
第一次抱母亲（教案）
【教学目标】
1. 练习描述故事情节和情感。
2. 学习和使用新词汇。
3. 提高阅读理解和口语表达能力。
4. 学会分享个人经历和感受，增强沟通和表达能力。
【教学重难点】
1. 了解和理解文中的情节和情感。
2. 学习和使用新词汇。
【教学教法】
1. 故事解读。
2. 小组讨论。
3. 口语表达练习。
【教学器材】
1. PPT
2. 图片
3. 文本材料
【教学步骤】
Step 1 了解故事情节
1. 让学生观看一张图片，问他们图片中发生了什么事情，让学生尽可能地描述画面。
2. 给学生分发材料，让他们阅读文章并着重理解描述母亲与孩子的互动过程。
3. 让学生以小组形式讨论他们的理解和感受。
Step 2 学习新词汇和表达法
1. 引导学生学习文中的生词、短语和句型。
2. 通过练习让学生熟练运用。
Step 3 口语表达练习
1. 让学生练习描述自己和母亲或父亲的亲密经历，目的是锻炼口语表达能力和使学生更好地理解文章的情感。
2. 让学生分享他们的经历和感受，让其他学生提出问题或评论。
【教学反思】
此故事情节简单，反映了亲情的温馨与珍贵。
在教学时，通过图片和故事情节激发学生的学习兴趣，引导学生理解文章中描述的情感。
练习新词汇和表达法使学生更好地理解文本，而口语表达练习则有助于让学生更好地表达自己的感受。
通过学习本教案，学生可以不仅学到了英语知识，还可以在学习过程中增加了对家庭和亲情的认识与理解，提高了思维能力和口语交流能力。
《第一次抱母亲》教案优秀3篇
《第一次抱母亲》教案优秀3篇《第一次抱母亲》教案篇一第一课时教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。
一、揭题导思：师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。
（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。
）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？相机板书：原因感受师：同学们的问题提得很好。
读书就要这样，从题目开始读起。
因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
二、初读感知。
1、初读课文，检查预习。
师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。
检查的时候，我想这样，先请一位同学读。
其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。
听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。
（师巡视听读情况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。
）2、评价朗读，汇报交流。
师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。
师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。
不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？生答。
师：从文中哪个句子知道的？划出来。
指导朗读（个别读，齐读。
）①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。
②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。
而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。
引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。
）按先后来分，可以把课文分成两个部分。
请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？师：现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？板书：难过，愧疚师：从哪个句子可以看出来？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
小学语文优秀教案第一次抱母亲教学设计与反思
小学语文优秀教案《第一次抱母亲》教学设计与反思教学目标：一、正确，流畅、有情感地朗诵课文，明白得重点词语的意思。
二、通过合作、探讨，明白得文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇拜和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
重点：学生通过自主探讨体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
难点：如何使学生体会母爱的伟大和孝子情怀，并能从语言文字中走出来，感悟自己的母爱和表达自己的爱。
教学程序：一、前置学习：（一）导入课文、质疑课题一、播放歌曲《母亲》，揭露课题。
出示本课的重点词语，指名读。
检查预习情形，做好前置学习。
重点指导“瘦”，“疚”，“摔”，“脖”四个字。
引导学生质疑课题。
音乐导入迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习定下基调。
质疑课题这一环节能够培育学生边读边思的适应，引发阅读期待。
二、合作探讨（一）、合作探讨文本以三个没想到为切入点，抓住作者的心情转变，引导学生品读课文，深切文本。
一、从作者感受入手，整体感知文本。
引导学生找到什么缘故抱母亲，怎么样抱的，学生不难找出。
接着，我顺势指导学生到文中找一找，画一画，把描述作者心情的句子找出来，读一读，体会作者第一次抱母亲时的感受。
在学生的交流中，我出示句子：“母亲竟然这么轻，我内心很难过”。
引导学生用心朗诵，在评读的进程中自但是然地关注“竟然”那个词语，并进行质疑，找出“我这一生，最重的时候只有89斤”这句话。
将学生提出的问题进行梳理，为进一步品读课文打下基础。
3、以“三个没想到”为切入点，探访作者抱母亲的缘故。
围绕着“竟然什么意思？作者没想到什么”，以此为切入点进行了着重指导。
例如，在学生交流第一个没想到时，指导学生抓住我抱母亲时的“使劲、使劲过猛、差点”等词，用心体会，感受到作者因对母亲了解不够，估量不足而引发的出乎意料，继而让学生通过作动作、朗诵来体会作者现在此刻的吃惊、惊讶、疑惑等情感。
第二个没想到那么引导学生进行分角色朗诵，读出护士的指责的语气和作者内心的难过。
第一次抱母亲教学设计 (2)
《第一次抱母亲》教学设计[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
【教学重点、难点] 从课文的字里行间感受母子情深。
[教学过程]一、交流感受，触发情感1、有一个人，她永远占据在你的心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；这一个人，就叫母亲。
今天就让我们再次走进第13课《第一次抱母亲》。
2、自己读读课文，试着能用一个词或一句话谈谈你的感受吗？学生交流。
二、精读感悟，体会情感1、请大家默读课文第一自然段，思考：（1）一开始我为什么抱母亲？（2）透过我抱母亲的动作，你能看出我当时是怎么想的吗？学生交流2、天啊！母亲竟然这么轻，我感到很难过。
我为什么难过？学生交流3、一起生活了几十年，我为什么连母亲的体重也看不准？学生交流生读。
小黑板出示：在我的记忆中……那么重的担子。
自由读这段话，边读边想象，你能看到什么？你能听到什么？学生交流。
4、刚才，我们看到来一个坚强的母亲，慈爱的母亲。
再来读这段话，告诉大家，哪些地方最能打动你的心？学生交流。
指名感情朗读。
5、母亲身上的担子实在是太重了，请问：文中那么重的担子仅仅是指母亲肩上的扁担吗？学生交流。
6、这担子太重太重来，可是我却以为母亲身体强壮，力大无穷。
这让我愧疚万分！就连护士也动情的说-----引读“大妈，您真了不起。
”我也想说，作者的母亲太伟大了！可如果我说只有作者的母亲伟大，你同意吗？（不同意）请用母亲的话反驳我。
学生读：“提那些事干什么？那个母亲不是这样过来的？”母亲这话是什么意思？交流读这一句，我想到美国著名作家惠特曼的话：全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。
每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
你的母亲、我的母亲、他的母亲都是这样过来的，都是这样的坚强，都是这样的无私，都是这样的伟大！你想到来你的母亲了吗？说说吧，你的妈妈是怎么爱你的？（投影照片，播放音乐《母亲》）学生交流。
2024年度-《第一次抱母亲》优秀教学设计(通用)
1
目录
课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计评价与反馈机制资源开发与利用建议教师专业素养提升途径
2
01
CHAPTER
课程背景与目标
3
教材特点
《第一次抱母亲》是一篇感人至深的散文，通过描述主人公第一次抱母亲的经历，表达了母爱的伟大和深沉。文章语言朴实，情感真挚，容易引起学生的共鸣。
01
角色扮演
让学生分别扮演作者和母亲的角色，通过对话和表演的形式，再现课文中的情景，加深学生的理解和体验。
02
分享交流
组织学生分享自己与母亲相处的点滴回忆，引导学生感恩母爱，珍惜亲情。
14
04
CHAPTER
评价与反馈机制
15
积极参与课堂讨论，能够主动表达自己的观点和想法。
注意听讲，对教师的提问能够迅速、准确地作出反应。
有效管理课堂纪律
25
自觉遵守教师职业道德规范，严于律己，以身作则，为学生树立良好榜样。
树立良好师德形象
关心爱护全体学生，关注学生的全面发展，积极与学生沟通交流，及时了解学生的需求和困难，为学生提供必要的帮助和支持。
关爱学生成长
持续学习，不断提高自己的知识水平和专业素养，以更好地履行教师职责和使命。
戏剧表演
22
06
CHAPTER
教师专业素养提升途径
23
24
根据学生的认知特点和教学内容，精心设计教学流程，合理安排教学环节，确保课堂教学有序进行。
精心设计教学流程
熟练掌握多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例法等，根据教学需要灵活运用，提高教学效果。
灵活运用教学方法
建立良好的课堂纪律，引导学生积极参与课堂活动，及时处理课堂问题，确保课堂教学顺利进行。
第一次抱母亲说课稿(推荐8篇)
第一次抱母亲说课稿(推荐8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第一次抱母亲》优秀教学设计
《第一次抱母亲》优秀教学设计《第一次抱母亲》优秀教学设计教学目标：1.学生能够正确识写“脖”、“摔”、“翻”、“越”、“瘦”这几个字，识读绿线中的“疚”字，理解由生字组成的词语。
2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“愧疚”、“担子”、“翻山越岭”等重点词语的含义。
3.品味体悟课文中具体的语言材料，贴近发现“我”的情感，感悟母亲博大的心灵和无私奉献，引导学生用语文的方式(朗读、写作、想象等)将自己的体会表达出来。
教学过程：第一课时一、导入设疑，激发兴趣。
1.同学们，长这么大还记得妈妈抱我们的情景吗?把你印象最深的那次说给大家听听，尤其要说出自己的感受。
2.今天我们又要学一篇和母亲有关的文章，看老师写课题：第一次抱母亲。
(指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。
)3.看到这个题目的时候，你们有什么疑问吗?(一般情况下都是母亲抱儿女，而这里却是儿子抱母亲。
)在学生谈了自己的感受后，进而引导质疑(并用电脑显示以下这些问题)：谁抱母亲?为什么要抱母亲?抱母亲的时候，“我”有怎样的感受?母亲的感受又是怎样的?等等。
师：前两个问题，谁通过预习已经知道了?好的，你来朗读。
(1-2位学生说完，请学生读读课文有关句子)出示：母亲病了，住在医院里。
我们兄弟姐妹轮流去守护。
轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。
母亲病得不轻，转身下床都很吃力。
我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。
”点评：你每个字音都读得非常准;声音响亮，了不起;这个词你读得真好。
过渡：哦，原来作者是因为这个抱母亲的。
那么作者是怎么抱的?抱母亲的时候，“我”的心情怎样?母亲的感受又是怎样的?现在就请你带着这些问题，像刚才的同学那样将课文好好读读。
二、初读课文，读正确，读通课文。
1.学生带着问题，自由大声地朗读，借助拼音，联系正确朗读课文。
师：刚才有的同学捧着课本，专心致志，有的同学声音响亮，表情变化丰富，有的同学时而朗读，时而沉默无语，总之，你们都是非常投入，真令老师欣赏。
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第一次抱母亲（第一课时）教学目标：1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章大意，感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。
教学重难点：感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。
教学过程：一、揭示课题。
1．从小到大，妈妈抱过我们无数次，在妈妈的怀里，我们感到是那样的（温暖、安全）。
2．那你有没有抱过你的妈妈呢？抱自己的母亲又会有怎样的感受呢？今天咱们来学习一篇歌颂母亲的文章（齐读课题：第一次抱母亲）二、检查预习。
1．出示词语认读：瘦小重担力大无穷翻山越岭难过愧疚突发奇想轻轻摇动（1）指名认读，相机正音。
齐读。
（2）通过预习你知道了哪些词语的意思呢？（3）文中“我”突发奇想想干什么呢？2．过渡：第一次抱母亲，是在什么地方？母亲是什么感受？抱母亲的“我”又是什么感受？现在请打开书，认真朗读课文。
三、初读课文。
1．学生自由朗读。
2．第一次抱母亲，我感到怎么样？（难过、愧疚，更多的则是对母亲的崇敬和爱戴。
）那么母亲呢？3．是啊，第一次抱母亲，抱出了我对母亲的情！第一次抱母亲，抱出了母亲对我的爱！现在，请你大声地、有感情地再次朗读课文。
4．学生再次深情朗读。
5．同学们都读得非常认真，现在，老师请同学来分小节读读课文。
（指名分小节读）【适时指导、提示一些语句注意点：" 赶紧" 读说的话速度快一些，表达我对母亲的一种体贴，一种关爱之情。
妈"喊响一点，"妈，你别动"表达一种急切。
"我这一生最重的时候只有89 斤。
"读出无力的语气，要体会，要想到她是个病人，这样想才能读好。
有一句话大家要注意：“背（b百）上背（b B）着妹妹”。
在护士的劝说下，母亲终于同意。
谁来读最感人的最后一段。
】四、品读课文。
1．哥德曾经说过这样一句话：（出示：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
）什么意思呢？读书，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含的意思，读懂文章中所要表达的真情实感。
这就要用心去思考，用心去想象，用心去感受。
2．现在，请你尝试着用“心”去默读课文，也许是从文中的一个字，也许是从文中的一个词，也许是从文中的一句话、一段话，试试看，读出你的体会，读出你的感悟，试着把你自己的感受体会用批注的形式写在书上空白部分。
3．给学生充足的时间默读思考。
4．集体交流。
五、重点指导。
1．出示：母亲说：“我这一生，最重的时候只有89 斤。
”（1）你现在几斤？过几年，你就会长成一个壮实的小伙子。
再读读，“只有” 你读懂了什么？是啊，母亲实在太轻了，骨瘦如柴。
再读这句。
（2）这是意料之中还是大大出乎作者的意料？找找看，我们可以从哪儿读出来？2.出示：在我的记忆中，……让她来挑。
……那么重的担子。
（1）在我的记忆中，母亲应该是怎样的？看书P69图，记忆的闸门打开，母亲向我们走来。
看看画面，读读语段，品品词语，想想这是一个怎样的母亲？（2）力大无穷，哪里体会到的？试着用你的朗读来表示。
母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑着100多斤重的担子，汗水湿透了她的衣裳，赤脚穿着的布鞋也磨破了。
这高高的山岭需要母亲赤着脚一步一步地走，一天又一天，一月又一月，一年又一年。
（3）这真是一位怎样的母亲啊！（坚强的、伟大的），让我们用心体会，把声音放出来，让我们看到一个坚强的母亲。
（齐读）（4）母亲挑起的仅仅是一百多斤重的担子吗？“我得了重病，连续三天高烧不退……”“开春了，家家户户忙着插秧种田，而我们家只有母亲……”“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑……” （5）现在你理解了重担的含义吗？仅仅是一百多斤重的担子吗？（所有的家事、遇到的困难、生活的重担……）这所有的一切，都是家庭的重担，生活的重担。
所有的重担都是她一个人承受。
虽然我们可以干活了，但是母亲还是要自己干一些重活。
同学们，母亲所挑的不仅仅只是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！（6）当我们这样理解了"重担"的意思之后，再回过头来看前面这句话，"翻山越岭"，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个"翻山越岭"你现在是怎么体会的？那是母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。
母亲为我们付出了多少啊，当我们这样理解"翻山越岭"的时候，当我们这样理解"重担"的时候，我相信你们能把这段读得更好，读得更有情。
（齐读）3•母亲笑了笑：“……”（1）想到这些，我望着母亲那瘦小的脸愧疚了，护士听了也动情地说："大妈，你真了不起！"可是母亲却只是一一（2）同学们，从母亲的表情，从母亲说的话当中，你想到了什么？（3）母亲很谦虚，不宣扬自己所付出的一切，为了子女，自己付出再多都是无所谓的，母亲内心也觉得自己付出的可能跟别的母亲也是一样的。
（4）是呀，所有母亲都是这样做的。
这就是最无私最伟大的母爱啊！（板书：深深慈母心）有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。
其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！（5）出示诗句请学生完成：当我们呀呀学语的时候，母爱是（耐心的教导）；当我们蹒跚学步的时候，母爱是（细心的叮咛）；当我们远行的时候，母爱是（声声的呜咽）；当我们卧病在床的时候，母爱是（布满血丝的双眼）；当我们____ 的时候，母爱是（）。
六、总结："谁言寸草心，报得三春晖。
"啊！难怪我要一一（指课题）第一次抱母亲。
这节课我们感受到了母亲对我的爱，下节课，再让我们好好感受一下我对母亲的“情”，再次感受我与母亲之间的浓浓亲情！板书：第一次抱母亲爱（用红笔）深深慈母心情（用红笔）拳拳赤子心?贴出来大家共赏！第一次抱母亲一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。
3、整体感知课文。
第一课时教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。
一、揭题导思：师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。
（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。
）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？师：同学们的问题提得很好。
读书就要这样，从题目开始读起。
因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意和表达的中心。
二、初读感知。
1、初读课文，检查预习。
师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。
检查的时候，我想这样，先请一位同学读。
其他同学带着这两个问题（作者为什么要抱母亲？抱母亲时作者有什么感受？）认真听读课文，划出能解答这两个问题的有关语句。
我可能会随时喊停换人读, 希望大家注意力要集中。
（师巡视听读情况，同时随机按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式抽取部分学生检查读书情况。
）2、评价朗读，汇报交流。
师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。
重点要强调一些字，句子的读法。
师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。
不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？生答。
引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。
）按先后来分，可以把课文分成两个部分。
请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？（1-3 4 —5）第二个问题：作者第一次抱母亲，有什么感受？生答。
（难过、愧疚）板书。
解释愧疚。
（“愧”是惭愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。
惭愧、不安，就是“愧疚”，）3、理解“翻山越岭”，越的写法。
仰（y d ng）面的读法。
“背（b e i ）上背（b e i ）着妹妹”。
三、布置作业。
多读课文，把课文读通顺、流利。
第二课时一、教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、理解重点词、句来感悟母爱的伟大，做儿子的愧疚，激发学生对母亲的崇敬和爱戴。
二、教学重难点：1、理解母亲肩上的“重担”的含义。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
三、教学准备：演示文稿，满文军《懂你》mtv。
一、引入新课。
师：这节课我们继续学习—齐读课题。
师：学习新课之前，我们来复习一下生字词。
投影出示：瘦小重担翻山越岭守护愧疚突发奇想责怪动情不忍离去过渡：师：我们知道了母亲生病住院的消息，都从各地赶回来，轮流去病床前守护。
因为，我们兄弟姐妹知道一向坚强的母亲这次能乖乖地听话住院，一定病得不轻。
那天，轮到我守在母亲的床前，护士进来换床单，让母亲起来。
发生了什么？二、品析课文。
1、请同学们自由读课文第一小节。
指名读。
2、指导朗读，体会病重的母亲连转身下床都很吃力。
师：见母亲正费劲地转身，做儿子的赶紧说（生）：“妈，你别动，我来抱你。
” 母亲坚持要自己转身下床，但她每做一个动作都显得那么吃力，做儿子的着急了，赶紧说（生齐说）：“妈，你别动，我来抱你。
”3、师：我的左手托住了母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到（生读）“母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”我为什么会摔倒？（我没想到我妈这么轻。
）师：护士怎么说的？“责怪”换成“责备”行不行？（不符合身份）。
师：对，我们遣词造句一定要准确。
4、母亲又是怎么说的？谁来读？怎么才能读好。
（母亲病的不轻，身体虚弱，弱弱的声音。
）母亲多重？你明白了什么？（母亲很瘦小。
）师：出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
“母亲竟然这么轻，作者心里很难过”，如果把“竟然”去掉，也可以表达出母亲很轻啊！为什么要用“竟然”这个词语呢？（“我”的意外之情，出乎意料）6、师：我想到过母亲这么轻吗？（没有）因为——我们一直以为母亲力大无穷。
为什么会这样以为呢？师：大家不要忙着举手，好好读一读第二小节再回答。
指名读。
“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100 多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80 多斤的身体，去承受那么重的担子。
”（1）“翻山越岭”师：什么意思？师："翻山越岭"，母亲是怎样翻山越岭的？在我记忆中，母亲总是手里一一，背上一一，肩上一一师引读：是呀，在狂风暴雨中，母亲总是手里一一，背上一一，肩上一一在烈日炎炎、骄阳似火中，母亲总是手里――，背上一一，肩上一一在大雪纷飞、冰天雪地中，母亲总是手里――，背上一一，肩上一一（2）“重担”同学们，会读书的人能看到字面背后的意思。