中考现代文阅读写作手法.docx

现代文阅读方法

1.自然环境描写的作用：（注意使用术语）

交代背景、渲染××环境气氛、烘托人物的×× 情感、预示（暗示）人物的

××命运、推动故事情节的发展。

2.社会环境描写的作用：

交代故事发生的××时代背景、渲染××环境气氛、衬托人物心情；表现人物性格、暗示人物身份地位、推动情节发展；

3.人物描写的方法及作用：

二．写作手法及作用

一．表达方式

写作手法：二 . 修辞手法

三．表现手法

（一）表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写

（二）修辞手法：

1.修辞手法及其作用：

（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而

达到形象生动的效果。

（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力 .

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

注：必须结合相关语句分析。

2.现代文阅读关于修辞手法的答题公式：

A．本句使用了（）手法，生动形象地写出了（）的（）特点，表达了（）情感。

三．表现手法：

（一）学会辨析归纳文段的表现手法及在文中的作用：

1．对比（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等，使形象更鲜明，感受更强烈。

A 运用对比手法描写人物，刻画性格。

如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金

的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人

公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。

再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如《故乡》中年闰土和

少年闰土的对比。再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。

B运用对比手法，描摹景物，抒发感情。

如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机

盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥

乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼

之情也自然流露出来。

2．衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，突出主要的人或事物的

特点、性格、思想、感情等，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。

A 用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅

来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；再如《爱莲说》。

B 用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。

3．铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，

借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果, 即蓄势。

如《故乡》开头对故乡荒凉景象的描写，为下面杨二嫂和闰土的出场做了铺垫。

打两个比方：运动会上一开始就播放明快、热烈的运动员进行曲，那就是在为下

面激动人心的运动节目做了铺垫；每年春晚一开始首先出现的闹春的热烈场面，那

就是在为下面的喜庆主题做好一个铺垫。

4．伏笔、照应。

A 伏笔，实际上是一种不显眼地交待，对后文即将要出现的事件、人物或情节

作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。

如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来

了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要

与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。 B 照应，是文章前后内容上的关照呼应。照应的方式主要：有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。

照应得好，可使文章结构严谨细密，情节完整、中心突出。

如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发

一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这

篇文章是情与泪的结晶 !

5．象征：把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所

要表达的意思更为含蓄、深刻，即“寓理于物”。

例如《海燕》，描绘它勇敢、英勇无畏的先驱形象，让人想象到革命风暴中

迎击战斗的革命先驱者，从而表达了文章的主旨。运用象征手法，使文章显得形

象深刻、含蓄隽永、意味深长，有很强的艺术感染力。

如《芦花荡》中“狠狠往上钻的苇子”，表现了苇子的倔强、挺立、不屈不

挠，从而象征了华北军民在抗战时坚强不屈、力求上进的精神和意志。

再如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕

以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。

6．托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。作者的个人之

“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更完美、更充分、更富有感染力。

如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊

的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。

“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通

过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。

7．借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的

感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种

抒情方式叫借景或借物抒情。

如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情

抒发自然规律的不可抗拒。

例如：

“举头望明月，低头思故乡。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”9．欲扬先抑：

扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。

抑扬是一种人物描写技巧。想要达到对所描写对象的褒扬，先指出其缺点

或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突出。也可以相反来做。有先扬后抑和先抑后扬（也叫欲扬先抑或欲抑先扬）之分。欲扬先抑作是指作者想褒扬某

个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。欲抑先扬

则正好相反．

用”抑扬“这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读

过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

“欲扬先抑”法如《从百草园到三味书屋》作者想写冬天时能在百草园捕鸟，突出百草园是“我”的乐园，欲扬，于是就先写冬天的百草园比较无味，就

先抑，从而使所要褒扬的百草园显得更为有趣。

10．设置悬念：就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。

悬念的主要作用使文章情节发展更吸引读者，使文章情节曲折。例如《孔乙己》结尾，孔乙己的命运到底如何，也给读者留下了悬念。

悬念可设在开头，能达到引人入胜的效果；设在中间，能起到承上启下的过