青少年行为与矫正

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对青少年不良行为的引导

对学生不良行为的引导矫正嘉定区新成路小学赵青都说现在的孩子越来越难教。

来自社会、家庭等各种环境的熏陶，造就了一个个具有独特个性的新时代的学生。

鲜明的个性无疑给教师的工作增添了一份多姿的色彩，却也对教师的工作方法提出了严峻的挑战。

面对他们，我们教师是否已经做好了迎接的准备。

当他们幼小的心灵发生微小的变化时，我们是否有足够敏锐的观察力，我们是否有足够机智的头脑与丰富的经验，从而成功地走进他们的心灵呢？都说现在的孩子越来越难教,尤其是那些行为上有些偏差的学生,总是让老师和家长头疼。

学生行为不良是指学生经常违反道德标准或犯有比较严重的道德过错。

这种现象在学校中，虽然只是发生在极少数学生身上，但是，矫正不良品德直接关系到他们的成长，而且对全体学生的道德教育也有重大影响。

品德不良的学生决不是生性愚顽，不可救药。

在一定的条件下他们的不良品德是完全可以矫正过来的。

在引导的过程中，应当细致考虑到他们特殊的心理状态和特点。

一、学生不良行为的形成原因及心理因素1、不健康的个人需要。

学生脱离实际，过分追求高消费、虚荣心重，都可能导致过错行为或品德不良行为。

但是学生的某些合理的，尤其是基本的心理需要，如自尊需要、情感需要、交往需要、成就需要等，长期得不到满足，都会导致产生不良品德行为。

小A就是这样的一个典型的例子，她经常和一些年龄较大的中学生在一起，不太和同龄的小朋友一起玩，渐渐的，在她的身上就失去了小学生该有的天真和童心，整天向往着一些不切实际的东西，久而久之，它的行为举止就发生了很大的变化，出现了一些不得行为。

2、消极的情绪体验。

学校里有部分学生爱憎颠倒、经常会，被集体所冷落、受歧视，自尊心受到损伤，这么多的失败和挫折都可能引起消极的情绪体验。

加上青少年情感强烈，易冲动，自控力弱，这些都可能导致过错行为、品德不良行为。

小B很调皮，总喜欢去惹这个惹那个，大家都不喜欢他，老师有时会发现他一个人无趣的对着墙壁，桌椅发泄，也时常会搞一些小破坏。

行为矫正的基本方法

行为矫正的基本方法行为矫正是一种心理学方法，用于改变和调整不良的行为习惯和态度。

它主要应用于儿童和青少年，但也可以在成年人中使用。

行为矫正的基本方法包括以下几种：1. 正面强化：正面强化是一种有效的行为矫正方法，它通过奖励或称赞来增加积极的行为。

例如，当一个孩子完成了家庭作业，家长可以给予奖励，例如额外的玩具或更多的屏幕时间。

通过正面强化，孩子会学会哪些行为是受欢迎的，从而更有动力去做这些行为。

2. 惩罚：惩罚是另一种行为矫正方法，通过消除或减少不良行为的积极后果来减少这种行为。

惩罚应该是适当的，且与不良行为相关。

例如，如果一个孩子撒谎，家长可以取消他的玩具时间或限制他的电视时间。

但是，惩罚不应该过于严厉或长时间，以免引起逆反心理。

3. 行为建模：行为建模是通过示范和引导来教导良好行为的方法。

通过让孩子观察其他人的积极行为，他们可以学会如何模仿这些行为。

家长和老师可以成为行为建模的对象，通过展示正确的行为来激励孩子去模仿。

4. 沟通和辅导：良好的沟通和辅导是行为矫正的重要组成部分。

家长和老师应该与孩子建立良好的沟通，了解他们的需求和感受。

通过辅导，他们可以帮助孩子认识到不良行为的后果，并教导他们如何做出更好的选择。

5. 制定清晰的规则和边界：制定清晰的规则和边界是行为矫正的基础。

家长和老师应该与孩子一起制定规则，并明确告诉他们不良行为的后果。

这样可以帮助孩子建立自律和责任感，从而减少不良行为的发生。

总的来说，行为矫正的基本方法包括正面强化、惩罚、行为建模、沟通和辅导以及制定清晰的规则和边界。

这些方法的结合运用可以帮助孩子改变不良行为，培养积极的行为习惯和态度。

当家长和老师共同努力，与孩子建立良好的互动关系时，行为矫正的效果将更为显著。

青少年不良行为的形成及矫正

一
２家庭环境的影响．
家庭是社会的细胞，庭教育对人的影响至关重要，家一另一方面它也关系到社会公共生活的各方面利益。
（）１父母是孩子启蒙老师，母的一言一行对孩子成长父
作者的觉醒及深刻反思。必须认真研究青少年学生不良品方面为孩子的启蒙教育和以后的发展提供了良好的条件；
从上述这个事例中，们不难看出，主任做好疏导工质方面来看，我班两级分化现象比较严重。城里同学大多都是独作就要有一颗宽容之心，到多一点鼓励，一点批评；做少多生子女，依赖性强，自以为是，学习中吃苦精神差；乡里同学
我０５年通过初一一年的教育、理想的学校。 ” 夫不负有心人，初三毕业会考中该生以功在如，带的２０毕业的这个班级，六门课总分７９分的成绩考入重点高中。１
了解、比、评考试等发现这班学生有如下特点：思想品 ①从
生扬长避短。三、发展的眼光看待和培养班级用
子生不突出，后进生基础较差，其是英语成绩。尤与其它班级的差距接近二十分。但我对我的班级并没有失去信心。而
维普资讯
青少年不良行为的彤威Ｊ矫正臣
王建军
（洮县文峰中学临甘肃定西７００）３５０

青少年学生不良行为成因与预防矫正

子从小形成粗暴、自私、贪小便宜等品行。（２）父母和长辈对孩子的教育方法错误，教导方式
的细心关爱，感受不到父母的教导；有些家庭的父母经常吵架打闹，特别是一些家庭父母亲离婚，造成子女心
灵受到严重创伤，这些孩子通常是内向、冷漠、冲动，甚
至是偏激的。
２．学校的影响
（１）学校思想政治工作做得不到位。有的学校认为升学率是学校的生命线，觉得德育可有可无。学校对德育的错误认识，对学生的成长和良好品德的形成是不利
的。
不正确。有些父母把孩子当成 “ 小皇帝 ” ，事事相依，要物给物，要钱给钱；有的家长不论是非曲直，偏袒溺爱；有的错误地认为粗暴即是严格，信奉“ 棍棒下面出孝子 ” 的古代人遵行和推崇的准则，轻则训斥辱骂孩子，重则上对他的表现进行了表扬，并适时提出了自己的观点： “ 你同样可以在学习上有好的收获。 ” 慢慢地，我发现上
老师和风细雨式的说教面前屈服了，认识到了自己的错误。我诚恳地接受了他的道歉，并为自己的粗鲁深深感
到懊恼。（责任编辑周侯辰）
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中学教学参考２０１４年１月总第１８３期
教誉商人・学生教高
仁地对待每一个学生，不会关心和尊重学生，对学习成绩好的学生纵容他们的所作所为，而对成绩差的或曾经犯过错的学生，则挖苦讽刺他们，甚至有的教师还在课些具有不良影响的影片和色情书刊等的传播，取缔具有赌博、色情性质的游戏厅和录像厅，为青少年学生打造良好的文化和娱乐场所。（３）提高管理人员的综合素质，对进入市场的各种文化作品要严格把关，绝不手软。２．学校德育工作一切要从学生和社会的实际出发，

青少年学生不良行为成因与预防矫正

青少年学生不良行为成因与预防矫正作者：郑静来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第1期广西合浦县闸口中学（536118）郑静一、青少年学生不良行为的成因1．家庭的影响父母是孩子的启蒙老师，与孩子相处的时间最长，是孩子的教导者和养护者，父母所表现出来的行为举止对孩子品行的形成有很大的影响力。

其不良影响的根源是：（1）父母、长辈行为不良，举止不雅，言传身教差。

俗话说：“有其父，必有其子。

”有一些家长的文化层次比较低，行为举止不得体；有的家长品行不端，专做一些坑蒙拐骗偷的违法乱纪的事情；个别家长则经常购买和阅读色情书籍等等。

不良的言传身教,给子女直接树起了坏榜样,对孩子肯定会产生极其恶劣的影响,往往使孩子从小形成粗暴、自私、贪小便宜等品行。

（2）父母和长辈对孩子的教育方法错误，教导方式不正确。

有些父母把孩子当成“小皇帝”，事事相依，要物给物，要钱给钱；有的家长不论是非曲直，偏袒溺爱；有的错误地认为粗暴即是严格，信奉“棍棒下面出孝子”的古代人遵行和推崇的准则，轻则训斥辱骂孩子，重则对孩子棍棒相加，完全使子女与自己对立，与孩子间的隔膜加深；有的则是祖父母和父母对子女的教育思想不一致，使得孩子不知听从哪一个好，心里矛盾重重，教育的作用互相抵消或减弱。

以上种种，长此以往形成了孩子自私、自利和娇纵等不良恶习。

（3）家庭结构不完整，家庭关系不和睦。

有的家庭父母婚姻破裂，子女失去家庭给予的温暖，得不到父母的细心关爱，感受不到父母的教导；有些家庭的父母经常吵架打闹，特别是一些家庭父母亲离婚，造成子女心灵受到严重创伤，这些孩子通常是内向、冷漠、冲动，甚至是偏激的。

2.学校的影响（1）学校思想政治工作做得不到位。

有的学校认为升学率是学校的生命线，觉得德育可有可无。

学校对德育的错误认识，对学生的成长和良好品德的形成是不利的。

（2）少数教师不注重自身品德和行为举止，没有达到作为人民教师的最基本的要求。

有的教师不一视同仁地对待每一个学生，不会关心和尊重学生，对学习成绩好的学生纵容他们的所作所为，而对成绩差的或曾经犯过错的学生，则挖苦讽刺他们，甚至有的教师还在课堂上或课后体罚学生，使学生心灵受到严重的伤害。

青少年不良行为的形成及矫正

２００８年第１期当前，在青少年学生中普遍存在着不良品德行为的问题：有的学生盗窃、抢劫、或是敲诈勒索，所得钱物挥霍一空，用于出入游戏机室、歌舞厅；有的学生坑蒙拐骗，打架斗殴……凡此种种事实，触目惊心，确实应该引起我们教育工作者的觉醒及深刻反思。

必须认真研究青少年学生不良品德行为的成因及其对策，以促进青少年的健康成长。

一、青少年学生不良品德的形成原因———忽视思想品德的教育是徒劳的教育造成青少年学生不良品德行为的原因是多方面的，主要包括自身因素、家庭环境、学校教育和社会环境四个因素。

１．生理和心理原因中学阶段是学生生理和心理急剧发展的重要时期，随着身高和体重的增加，他们感到自己长大成人了，希望能够自己独立解决面临的问题。

因此，他们表现出对老师、家长的管束和空洞说教的强烈不满，对老师和家长的要求也是有选择性的。

同时，由于本身的社会经验有限，导致他们缺乏辨别是非的标准，喜欢盲目地模仿、崇拜，对社会上流行的新奇事物如服装、发型等开始感兴趣，并马上仿效。

因此，他们很容易受外界消极因素的影响，这是中学生不良行为产生的重要原因。

２．家庭环境的影响家庭是社会的细胞，家庭教育对人的影响至关重要，一方面为孩子的启蒙教育和以后的发展提供了良好的条件；另一方面它也关系到社会公共生活的各方面利益。

（１）父母是孩子启蒙老师，父母的一言一行对孩子成长起着潜移默化的作用。

现代家庭中独生子女增多，大部分家长对子女的关心往往表现为重物质，轻精神，重视子女学业进步，忽视学生心理思想的成熟。

有的家长本身的不良行为也直接影响其子女。

（２）部分家长对子女过分宽容，不分是非曲直，偏袒护短；有的家长错把粗鲁当严格，轻则训斥辱骂，重则棍棒有加，把子女推到了自己的对立面，形成子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理。

我们对２７名在学校参与过打架事件的学生作了调查，其中有１６名（占５９％）学生在家中地位较高，受到家长不同程度的溺爱，甚至在学生发生严重违纪时，家长不是从自身找原因，也不对孩子严加教育，而是找客观原青少年不良行为的形成及矫正王建军（临洮县文峰中学甘肃定西７３０５００）“你的处境老师同情和理解，但无论怎样我们都要有志气、有出息，有什么困难，你应该向老师提出来，老师和同学们一起帮你解决，况且你还有一个让人羡慕的聪明脑袋，你现在如果能消除杂念，用心把学习搞好，老师相信你定会考入理想的学校。

专题八青少年行为塑造与矫正

专题八青少年行为塑造与矫正/ 第三讲作业1、举例说明正强化物的个体差异性？答：正强化物的个体差异对正强化物的选择有着年龄、性别和个体的差异。

例如，对于儿童来说，通常最有效的社会性强化物包括：社会奖励、微笑、拥抱、拍肩、关注、抚摸、鼓掌、眨眼、表扬、“干得好！”、“很好！”等。

但家长或老师轻轻地拍孩子的头作为强化物可能对低年龄、低年级的学生比较有效，而随着个体年龄的增长，出现了自主倾向，学生就不会特别愿意别人拍他的头了。

性别差异也显而易见，女孩子很小就对芭比娃娃、贴纸、化妆、过家家等玩具或游戏感兴趣，而男孩子则更喜欢玩具汽车、玩具飞机、恐龙模型、枪支玩具等。

不同个体的兴趣也有很大的差异，如对于糖果、甜食，有人很喜欢而有的人则不太喜欢；对于辣的食物，有的人当作美食，有的人则避而远之；同样，对于肉食的喜爱，也是有差异的。

此外还会有一些个体出现异食的情况，即对不能食用的、对人体也无益处的物质当作食物吞食。

2、分析为什么在应用消退法时，被矫正者的行为会变得更加严重？答：当人们看到儿童的行为变得更加严重时，往往很担忧，并且担心对其带来更多的伤害，因而往往采取退让的做法。

在应用消退时，应当谨记“行为在变好之前会变得更坏”的规律。

其原因是之前个体的哭闹或提出不合理要求时，都能得到强化（甚至是间歇强化），导致这些行为被增强，即使偶尔没有得到强化物，也会被理解为是需要等待（符合间歇强化的原理），因此这些问题行为就会持续，甚至变得更严重以重新得到强化机会。

在这种情况下，仍然要坚持消退的应用，当行为持续一定程度，就会发展到转折点，从而开始变好，一旦变好，该行为的发生率会急剧下降。

因此，做好行为观察、记录是非常重要的，通过数据和绘制的图表，可以清楚地看到行为发展的趋势，从而增强应用行为矫正策略的信心。

4、分析渐隐与塑造的区别。

答：1、塑造的概念塑造指通过强化一系列不断接近的行为,最终建立新行为的方法,又称为“连续接近法”。

市教育局开展不良行为青少年教育矫正工作情况汇报

某市教育局开展不良行为青少年教育矫正工作情况汇报背景介绍近年来，随着社会的发展，不良行为的青少年数量逐渐增加，不良行为的表现形式也越来越多样化。

对于这类青少年的教育和矫正已经成为社会治理的一个重要问题。

某市教育局一直致力于打造一个安全、和谐的校园环境，积极开展不良行为青少年教育矫正工作，以期为学生们创造一个良好的学习环境。

开展情况自某市教育局成立以来，我们始终把不良行为的青少年教育矫正工作放在十分重要的位置。

我们通过对全市各学校开展相关调查，了解该市青少年不良行为的情况，进而制定出了相关的教育矫正工作计划。

以下是我们所开展的工作：1.组织专家团队开展学生心理辅导工作为了能够针对不同的不良行为青少年，我们邀请了心理学专家组成辅导团队，开展学生心理辅导工作。

辅导团队开设了课程，对青少年利用互联网、非法赌博、吸烟、斗殴等不良行为进行解读和矫正，帮助他们认识到相关不良行为的危害性，并指导他们正确对待问题。

2.推广安全教育和法制教育在学生心理辅导的基础上，我们还推广安全教育和法制教育。

我们希望通过这些教育，让青少年们掌握一些基本的安全知识和法律知识，并希望通过这些知识的传授，让他们明确自己的法律责任和义务。

同时，也让他们学会如何面对和解决一些问题，达到提高自我保护意识和自我安全防范能力的目的。

3.建设良好的校园文化我们认为，教育是能够让人文明起来的工具，而文化也是让人文明的重要载体。

因此，我们将建设优秀的校园文化作为教育矫正工作的重要一环，通过提供更多的文化活动和文化娱乐的机会，让学生自发地形成更加良好的行为习惯和社会价值观。

效果展示在我们的不懈努力下，不良行为的青少年数量逐渐减少，学生的安全意识和责任意识也得到了很好的提高。

举报渠道得到广泛宣传，举报人数逐年增加。

同时，《城管服务廉政承诺书》的签订也得到了广泛的推广，学生们的自我约束意识和规范意识也得到了接纳和加强。

结语通过这些工作，我们希望通过不断努力，最终达到创造一个良好校园环境、塑造良好的学生形象和提高青少年的道德水平的目标。

青少年不良行为自我矫正方法

青少年不良行为自我矫正方法1、提高自我认识青少年不良行为的产生，往往与错误的认识有联系。

比如，认为赌博只是玩玩，再比如，少年偷窃者说，自己只是小偷小摸，又是拿家里和同学的东西，何必大惊小怪呢？这些都是糊涂的认识。

错误的认识不但促使各种不良行为的产生，而且似乎为不良行为的存在找到了理由或借口，使得不良行为继续下去，越陷越深。

因此，有不良行为的青少年应该调整自己的认识，从而改变对某些问题的错误认识，树立新的正确的认识。

具体地说，可以听听其他对各种不良行为的看法，了解一下周围的人对自己的不良行为是怎样评价的。

人们的认识与自己的认识是否不一致？为什么不一致呢？从中应当悟出自己认识的不正确，以及错在哪里。

要重视他人评价的意义，因为对某些行为和活动的评价，是具有一致性、经常性的，所以可以通过认识他人来认识自己，应该像他人评价的一样，看到自己的认识错了，并确立正确的认识，这样就与他人的认识趋向一致了。

也可以通过分析自己的行为来提高自我认识。

平心静气地想一想自己的不良行为：比较一下自己在滋生不良行为前后的情况，不良行为究竟给自己带来了进步还是不好结果；这种不良行为是不是辜负了父母、老师和集体的希望，他们期望的自己的行为形象又是怎么样的；如果自己的不良行为继续发展下去，自己又会变成怎样的一个人呢？应该说，以冷静的、沉着的状态进行自我分析、自我观察是最有利的，因为在这种条件下才能清楚地充分地完成自我分析、自我观察，对矫正错误的认识最有帮助。

要自己教育自己。

如果觉察到自己认识方面的问题，那末就要进一步完善自己的认识，应该看到自己的缺点和力量，从而确定改正不良行为的目标，有一个自我教育、自我提高的内心计划，一步一个脚印，从旧的不良行为的模式中摆脱出来，同时在这个过程中形成新的良好行为的模式。

2、摆脱孤独感青少年不良行为与孤独感是有联系的。

国外的某些研究表明，孤独感与酒精依赖、吸烟、吸毒、赌博、自杀等问题行为有密切在系。

青少年不良行为的健康教育

青少年不良行为的健康教育青少年健康教育：构建良好行为的关键在当今社会，青少年不良行为问题愈发凸显，这不仅对他们的健康和成长造成负面影响，同时也对社会稳定和发展构成威胁。

因此，为青少年提供有效的健康教育，引导他们树立正确的价值观和行为规范，显得尤为重要。

首先，家庭教育是培养青少年良好行为的首要环节。

家长应该以身作则，树立良好的行为典范。

他们应该给予子女足够的关爱和支持，并倾听他们的需求和困扰，积极引导他们寻求正确的解决方法。

此外，家长还应该培养孩子的责任感和自控力，让他们明白自己的行为会对自己和他人产生影响。

学校也扮演着重要角色，应加强对青少年不良行为的教育。

学校除了传授知识外，还应进行系统的心理健康教育和价值观培养。

通过开设相关课程和引入专业人士进行辅导，帮助青少年了解和掌握正确的行为方式。

此外，教师可以适时组织一些讨论和互动活动，让青少年分享自己的经验和想法，在集体中形成正确的行为规范。

此外，社会和媒体的正面引导也至关重要。

社会应该以积极、健康的形象示范给青少年，为他们创造良好的成长环境。

而媒体在传播信息时要注重道德、社会责任，杜绝对不良行为的宣传和美化。

青少年过度接触和崇尚不良信息时，易受其影响，因此媒体要加强自律，主动传播正能量，引导青少年正确使用媒体资源。

最后，健康教育还需要注重个体差异和细化教育内容。

青少年的性格、家庭背景、社会环境等因素会对其行为产生影响，因此教育者要因材施教，针对不同情况进行具体指导。

此外，要根据不同年龄段的青少年特点，提供针对性的健康教育，使他们能够更容易接受和理解。

综上所述，给予青少年健康教育对于培养良好行为至关重要。

家庭、学校、社会和媒体应共同努力，以正确的行为规范和价值观引导青少年，为他们的健康成长提供保障。

只有通过全社会的合力，我们才能够创造一个更健康、和谐的未来。

解读青少年攻击性行为及其矫正方法

解读青少年攻击性行为及其矫正方法引言：青少年时期是人生中最关键的发展阶段之一，同时也是一个充满挑战和不确定性的时期。

在这个阶段，一些青少年可能会表现出攻击性行为，这对他们自身以及周围的人都带来了负面影响。

本文将探讨青少年攻击性行为的原因，分析其心理和生理背景，并提出一些矫正方法。

一、攻击性行为的定义和表现形式攻击性行为是指个体以敌对的方式对待他人，并可能对其造成伤害。

青少年的攻击性行为可以包括言语威胁、肢体冲突、物品破坏等形式。

这些行为可能是在家庭、学校或社交环境中发生。

二、攻击性行为的原因1. 生理因素：青少年正处于身体和大脑发育的关键时期，荷尔蒙水平的变化可能导致情绪波动和冲动行为的增加。

2. 心理因素：青少年常常面临着自我认同和自我价值的困惑，他们可能会通过攻击性行为来表达自己的不满和挑战权威。

3. 家庭环境：家庭中的冲突、家暴、缺乏父母监督等因素都可能导致青少年产生攻击性行为。

4. 社交环境：同伴关系的紧张、学校暴力、社区犯罪等因素也可能对青少年的攻击性行为产生影响。

三、攻击性行为的心理和生理背景1. 心理背景：攻击性行为可能是一种应对机制，青少年通过攻击他人来减轻自己的压力和情绪不适。

2. 生理背景：攻击性行为与大脑中的神经递质和神经回路有关，例如多巴胺和血清素等神经递质的异常可能导致青少年更容易表现出攻击性行为。

四、矫正青少年攻击性行为的方法1. 家庭干预：家庭环境对青少年的行为有着重要影响，父母应该提供稳定和支持性的家庭环境，加强与孩子的沟通和互动，培养良好的家庭关系。

2. 学校支持：学校应该加强对青少年的心理健康教育，提供适当的心理咨询和支持服务，帮助他们学会控制情绪和处理冲突。

3. 心理治疗：青少年可以通过心理治疗来探索和解决内心的问题，提高情绪管理和冲突解决能力。

4. 社区参与：社区可以提供一系列的娱乐和教育活动，为青少年提供积极的社交环境，减少攻击性行为的发生。

结论：青少年攻击性行为是一个复杂的问题，涉及到生理、心理和环境等多个方面。

国内青少年不良行为习惯矫正机构

国内青少年不良行为习惯矫正机构一、长沙塑才青少年心理辅导学校是一所经国家政府部门批准，由湖南省教育协会和湖南电视台联合协办，在湖南省未教中心，长沙市总工会，湖南省劳教局，湖南省未成年教养管理所，湖南省司法警官学院，妇联，工商等政府机关的支持下成立的。

从2006年3月份至今成功辅导各类型青少年二千多名，是一所具有慈善性质的教育机构。

（一）、招生对象：面向全国招收7岁—18岁有下列行为表现的青少年：1、自控制能力差，沉迷网路游戏无法自拔；2、怕苦怕累、不自信、过于依赖、厌学、弃学、辍学，学习不在状态；3、早恋、亲情冷淡、骄蛮任性、性格孤僻、不善于交流、心理脆弱；4、叛逆、离家出走、于老师沟通困难，与父母长期对抗；5、抽烟喝酒、打架斗殴、赌博等等；（二）、课程：特色课程：以心理辅导、军事管理、军事拓展、德法教育、文娱劳动、文化补习、家长培训“七位一体”的教学模式，打破同类学校训练大纲及教育模式，取消长期军事训练，以心理健康教育、感恩励志教育、法制道德教育、亲子互动、家长课堂、等相结合融为一体。

文化补习：采用小班教学模式，对学生进行“一对一”家教式的个别辅导,使得学员返回学校有一个比较好的提前适应，帮助家长解决孩子的后顾之忧。

（三）网址：二、长沙市远博教育咨询有限公司从事教育信息咨询、青少年教育培训、教育活动策划及文化用品销售等综合服务型企业。

下有：1、远博特色教育学校，专业从事困惑青少年心理教育、行为教育、思想教育、感恩教育的机构。

常年面向全国招收10至18岁沉迷网恋或网游、早恋、出走、暴力倾向、厌学、性格孤僻、自卑自闭、与父母老师沟通困难等“困惑”青少年。

2、文体用品经营：企业办公系统管理软件、家庭/企业电脑上网行为监管软件、文化文具用品、图书/教材、体育用品、户外用品等产品专业的一站式营销机构。

3、心理咨询中心，配备音乐治疗、宣泄治疗、沙盘治疗设施和完备的心理测验软件，汇聚资深专家教授和二级心理咨询师的心理咨询团队，提供心理咨询、团体咨询、心理测评、沙盘体验等心理服务。

【资料】青少年不良行为矫正汇编

父母与孩子不良的沟通模式：1、指责埋怨型；2、迁就讨好型；3、打岔啰嗦型。
亲子沟通的基本要求：1、关爱，理解尊重。a关爱孩子，做孩子的朋友；b理解孩子，走进孩子的内心；c尊重孩子，平等相处(尊重孩子的人格，尊重孩子的观点，尊重孩子的感受，允许孩子表达不同于父母的想法)。2、学会倾听，实现双向沟通。沟通要适合孩子的发展水平。
亲子沟通技巧：1、把握和孩子谈话的时机；2、选择恰当的话题；3、清楚即将谈话的内容；4、使用适合儿童发展水平的语言；5、倾听并尊重孩子的想法。
反馈式倾听应注意以下问题：1、在于孩子沟通时，眼睛和耳朵同等重要；2、善于运用身体语言；3、倾听语言背后的情感，回应感受；4、核实听到的内容，反馈理解
与此阶段有关的成人心理障碍： 1.不知道自己真正需要什么， 2.不能拒绝别人的要求。 3.害怕有新的经验。 4.害怕面对别人的愤怒
3
第三阶段：4--5岁主动性与内疚
孩子的需要和行为： 1.喜欢幻想，创造及按照自己的主意行事。 2.发展出主动性。得到满足：孩子受到家长的支持，他会说出自己的想法，表达他的情绪。并且会发展出一份健康的好奇心。没有得到满足：家长不支持孩子。反而因为他做出新的尝试而处罚他。他会觉得内疚，有犯罪感，因而停止他的主动性，或是秘密地做。成年后： 1.害怕犯错。 2.感到无助和内疚。 3.只懂得去安慰别人。 4.回避风险。 5.隐瞒错误。与此阶段有关的成人心理障碍： 1.不能认识和表达自己的内心感受。 2.害怕说出内心的事情。 3.对感情关系负上过分的责任。 4.不断地去讨好别人。
4.深信不能信任任何人。与此阶段有关的成人心理障碍：竭力地维持毁灭性的感情关系。而且展示偏执狂症的倾向，例如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。

青少年犯罪与社区矫正

青少年犯罪与社区矫正近年来，青少年犯罪问题日益突出，给社会稳定和公共安全造成了不小的威胁。

社区矫正作为一种有效的手段，在帮助青少年犯错者重返社会的道路上发挥着重要作用。

本文将从不同角度探讨青少年犯罪与社区矫正之间的关系，以及如何改善矫正机制，从而更好地促进青少年的成长和发展。

一、犯罪原因的多样性青少年犯罪的原因多种多样，既有社会原因，也有个体原因。

社会原因包括家庭环境、教育水平、社会价值观等，而个体原因则与心理健康、人际关系等个人特点有关。

了解青少年犯罪的多样性，有助于制定相应的矫正措施，以针对每个具体案例提供个性化的辅导和帮助。

二、社区矫正的意义社区矫正是指将罪犯从封闭的监狱环境中解脱出来，置于社区中进行改造和矫正的方式。

这种方式有助于青少年犯错者重新融入社会，解决他们在社会适应过程中所面临的问题，减少再犯率，提高社区的安全性。

社区矫正不仅仅是一种处罚措施，更是一种关注和帮助的方式。

三、社区矫正的优势与传统监狱制裁相比，社区矫正具有诸多优势。

首先，社区矫正可以帮助青少年犯罪者更好地保持家庭关系，维系社交网络，降低再犯率。

其次，社区矫正可以提供个性化的教育和培训机会，帮助他们改正错误，树立正确的人生观和价值观。

再次，社区矫正可以更好地监督青少年犯罪者的行为，确保他们积极参与正面的社会活动，培养良好的生活习惯。

四、社区矫正的挑战然而，社区矫正也面临一些挑战。

首先，社区矫正需要相应的资源和设施支持，包括专业的矫正人员、康复设施等，这对于一些社区来说可能是一个难题。

其次，社区矫正需要与监狱系统保持密切联系，确保犯罪者在矫正期间得到必要的监管和指导。

再次，社区矫正需要建立有效的监测和评估体系，确保矫正措施的有效性和可持续性。

五、多元化的矫正模式为了更好地适应不同青少年犯罪者的需求，社区矫正需要采取多元化的矫正模式。

除了传统的心理辅导和教育培训外，还可以引入体育训练、艺术创作等活动，以培养青少年的兴趣爱好和文化素养。

浅谈青少年不良行为的形成及矫正

二、如何矫正学生不良行为
随着社会的不断发展，学生接受社会的信息量也逐渐增大，外界的不生形成的一条新途径。第一，社会要营造有利于青少年健康成长的社区环境，有关部门要加因素的影响是学生不良强对学校周边环境的治理力度。促进学校与社区的共建体制，共同携手开展教育活动，让校内教育与校外教育衔接起来，教育效果会更好，青少年抵御各种不良因素腐蚀和侵害的能力也就越强。第二，作为学校，就要根据当前社会的实际切实转变观念。加强对学生
素不外乎四个方面：自身因素原因、家庭环境的影响、学校教育的影响和社象，中学生也极易模仿。在学生难分良莠、法律意识不强的情况下，这些不好的因素有意无意的影响着学生腐蚀着学生，部分学生因此而堕落。另会环境的影响。
１．自身原因分析 —— 生理和心理原因良诱惑很多，他们对老师和家长的要求也逐渐有选择性地做。同时，因为学生年龄小，社会经验有限，导致他们对是非丑恶的辨别力不够，于是就盲行为产生的重要原因。２．家庭环境因素的影响家庭是社会的细胞，家庭教育对一个人的影响是非常深远的。一方教育也影响到社会公共生活的各方面。外，不可忽视网络不良因素对学生的不良影响，上网成为学生不良行为发

青少年问题行为矫正

青少年问题行为矫正（2014170223 周游）1.问题行为的定义与分类：1.1定义：儿童问题行为是指个体在成长过程中出现的在严重程度和持续时间上都超过了相应的年龄所允许的正常范围的异常行为，即虽然偏离常态但偏离程度较轻的行为。

这些行为问题如得不到及时纠正，任由其发展就有可能形成心理缺陷甚至心理障碍。

问题行为又叫做行为问题、不良行为、行为异常、偏差行为，它们还是有程度、纠正者、发生频率是不同的。

“问题行为”和“问题儿童”也是不同的。

比如问题行为可以存在于差生身上，也可以存在于品学兼优的好学生身上。

关于问题行为与差生的关系需要辩证地看待，差生有狭义和广义两个概念，狭义的差生仅指学业成就较低的学生，他并不表现出问题行为或是表现出较少的问题行为。

广义的差生则指“问题儿童”，他们不仅表现出学业成就不良，而且在道德行为、价值观和人生观等多个面综合表现出不良、不妥，甚至是坏的特征，在他的身上则通常表现出更多或是程度更为严重的问题行为。

1.问题行为的分类：一是学业适应问题：成绩不理想而非由智力因素所造成，往往兼具有情绪上的困扰和行为上的问题。

表现为学习困难、注意力异乎寻常不集中、过度活动、控制自己的能力差往往影响课堂秩序。

还有考试作弊、不做功课、粗心大意、偷懒、不专心、注意力不集中、低成就。

这些学业问题多发生于小学阶段，尤其是初入学儿童中，大多数属于从学龄前期向学龄期过渡中的暂时性学业适应不良。

二是情绪等非社会行为问题：表现为情绪不稳、自控力差、反应不适度、不合作、焦虑、孤僻、抑郁、疑病、过分任性、过分冲动、过分依赖、做白日梦、焦虑反应、自恋、自杀行为和人际关系不适应等。

三是品德或反社会行为问题：主要表现为偷窃、经常打架、骂人、经常说谎、拒绝上学、逃学、离家出走、攻击行为、破坏行为、不合作、反抗、不守规律、捣乱、伤害等，往往是男生多于女生。

四是顽固性不良习惯：多与性格发展上的不健全有关。

主要表现为吸食拇指、咬指甲、肌肉抽搐、口吃、偏食、尿床、烟瘾、酒瘾、药瘾、性不良适应及其他一些不良习惯。

青少年常见的问题行为及其矫正

青少年常见的问题行为及其矫正问题行为是一种与社会公认的行为标准相偏离和冲突的行为，即可能是对传统行为规范的偏离，也可能是对现行法律法规的偏离。

青少年的问题行为，指青少年的个人行为表现无法适应这个多变的社会环境，致使他们感到适应困难，在家庭、学校还是社会等方面发生生理上或者精神上的困扰。

个体遭受到困扰和挫折后，如果冲突超过忍耐的限度，引起严重紧张不安或者焦虑就会采取防卫机制，产生一系列问题行为。

问题行为可能是违背社会规范、家庭束缚、道德甚至法律等。

其严重程度可以是普通的不良行为，也可能发展为反社会行为甚至犯罪行为。

从某种程度上说，问题行为是犯罪行为形成的原始状态和前夜。

问题行为一旦从量变到质变，就会变成犯罪。

青少年的问题行为通常表现为一般性社会问题、违章性行为问题、轻度违法行为、违法犯罪行为。

一般性社会问题是较为普遍的社会现象，指人们在日常生活中不按既定制度和规则办事，违反传统生活方式和风俗习惯，行为上标新立异，被大多数社会成员认为是“异常”的、“不正当”的行为，这种行为我们也通常称为异常行为。

违章性行为问题是指违背规章制度和条例规则。

例如考试时作弊或者旷课、逃学等。

轻度违法行为指行为违法但尚未构成犯罪的。

例如青少年常见的小偷小摸、一般性伤害他人、虐待家庭成员等，但情节轻微。

这种行为已经是对有关法律的偏离，但尚未达到追究法律责任的程度。

违法犯罪行为是一种特殊的、严重的社会社会行为偏离。

诸如抢劫行凶、聚众闹事等，这些行为直接违反国家的法律法规，对社会秩序的稳定有巨大的破坏作用。

青少年的问题行为具有特殊性、模仿性、易变性、盲从性等。

青少年问题的特殊性指青少年的问题行为不同于成年人，有其自身的规律，是发展的现象，教育的现象。

青少年的问题行为在客观上影响正常的教学秩序、阻碍集体活动的顺利开展，给家庭、学校和社会带来麻烦。

在主观上影响学生自身的智能发挥、社会适应、品格形成和个性发展，妨碍学生的身心健康。

在判断学生的某种行为是否属于问题行为可以从以下几个方面考虑。

青少年行为矫正师证书

青少年行为矫正师证书
青少年行为矫正师证书是一种专业资格证书，通常由相关的教育机构或行为矫正协会颁发。

持有这种证书的人通常需要接受相关的培训和教育，以便能够有效地帮助青少年改善他们的行为和心理健康。

这种证书通常要求申请者具备相关的学历背景和专业经验，并且需要通过一定的考试或评估来获得。

持有青少年行为矫正师证书的人通常可以在学校、社区机构或心理健康机构等地方从事相关的工作，帮助青少年克服问题行为，提高他们的心理健康水平。

获得这种证书的过程需要申请者深入学习相关的心理学、社会工作和教育理论，以及实践中的技能和经验，以便能够更好地理解和应对青少年的行为问题。

持有这种证书的专业人士通常需要不断地更新自己的知识和技能，以适应不断变化的青少年行为问题和心理健康需求。

青少年违法行为如何进行矫正

青少年违法行为如何进行矫正青少年时期是人生成长的关键阶段，然而，由于各种因素的影响，一些青少年可能会走上违法的道路。

对于这些违法的青少年，我们不能简单地予以惩罚，而更应关注如何对他们进行矫正，帮助他们重新回归正途，成为对社会有益的人。

首先，我们要深入了解导致青少年违法的原因。

家庭环境往往是一个重要的因素。

不良的家庭关系，如父母的过度溺爱、粗暴管教或者家庭的破裂，都可能影响青少年的心理和行为。

学校教育的缺失也是一个方面，例如学校对法制教育的重视不够，或者存在校园欺凌等问题，都可能导致青少年产生违法的念头。

此外，社会环境中的不良影响，如网络上的不良信息、不良交友等，也容易让青少年误入歧途。

对于青少年违法行为的矫正，教育是关键。

这包括家庭、学校和社会三个层面的教育。

在家庭中，父母应该给予孩子足够的关爱和正确的引导，建立良好的亲子关系，了解孩子的想法和需求，及时发现并纠正孩子的不良行为。

同时，父母也要以身作则，为孩子树立良好的榜样。

学校则应加强法制教育，通过生动有趣的方式，让青少年了解法律的重要性和违法的后果。

可以邀请法律专家进行讲座，或者组织学生参与模拟法庭等活动，增强他们的法律意识。

社会方面，可以通过社区活动、公益广告等形式，向青少年传播正能量，营造一个积极健康的社会环境。

心理辅导对于违法青少年的矫正同样不可或缺。

违法青少年往往存在着心理问题，如自卑、焦虑、逆反心理等。

专业的心理咨询师可以通过与他们交流，了解他们内心的想法和困扰，帮助他们排解负面情绪，树立正确的价值观和人生观。

例如，对于因为家庭贫困而产生盗窃行为的青少年，心理咨询师可以帮助他们认识到通过合法途径改变现状的可能性，增强他们的自信心和自尊心。

在矫正过程中，设定明确的行为规范和奖惩机制也是必要的。

对于表现良好、积极改正的青少年，要及时给予表扬和奖励，如颁发荣誉证书、提供学习用品等。

而对于再次违法或者不遵守矫正规定的青少年，要给予适当的惩罚，如增加社区服务时间、限制娱乐活动等。

青少年行为与矫正

对青少年不良行为的引导

行为矫正的基本方法

青少年不良行为的形成及矫正

青少年学生不良行为成因与预防矫正

青少年学生不良行为成因与预防矫正

青少年不良行为的形成及矫正

专题八 青少年行为塑造与矫正

市教育局开展不良行为青少年教育矫正工作情况汇报

青少年不良行为自我矫正方法

青少年不良行为的健康教育

解读青少年攻击性行为及其矫正方法

国内青少年不良行为习惯矫正机构

【资料】青少年不良行为矫正汇编

青少年犯罪与社区矫正

浅谈青少年不良行为的形成及矫正

青少年问题行为矫正

青少年常见的问题行为及其矫正

青少年行为矫正师证书

青少年违法行为如何进行矫正

专题八青少年行为塑造与矫正