古诗《寻隐者不遇》教学设计

古诗《寻隐者不遇》教学设计

教学目标：

1知识目标：

1.1知道诗的大致意思。

1.2能正确、流利，有感情朗读并背诵古诗《寻隐者不遇》

2技能目标：

2.1通过朗读、想象，加深对诗意的理解。

2.2通过理解古诗《寻隐者不遇》的词句，体会这首诗的意境。

3情感目标：

感悟诗中诗人所要表达的思想感情。

4教学重难点：

4.1理解古诗《寻隐者不遇》内容，体会诗人所表达的思想。

4.2通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。

教具准备：小黑板、课件

教学时间：一课时。

教学过程：

1尝试朗读，自主释疑

1.1联系生活、谈话导入

⑴我们曾经学习过不少古诗，谁来背背看？

⑵引入诗题：今天我们来学习唐代诗人贾岛写的一首古诗：《寻隐者不遇》（板书并领读课题，注意停顿）

⑶读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？

1.2初读感知，自主释疑

⑴学生带着刚才的问题自由的读古诗。

⑵学生边读边画出不认识不理解的字词，看插图（出示幻灯片）了解古诗的大体内容，自主释疑。

2熟练朗读，大胆质疑

2.1交流自学情况

⑴自由读古诗。

⑵同桌交流：寻隐者不遇是什么意思？

⑶介绍作者。

2.2强化朗读，大胆质疑

⑴自读朗读，读准字音，提出疑问。

⑵学生尝试理解诗句的意思。

⑶小组讨论：学习这首古诗你最想弄懂的问题有哪些？

3品赏诵读，互动解疑

3.1自读自悟，自主探究

⑴布置学生带着自己想弄懂的问题自学古诗。

⑵学生边读边做批注，自主释疑。

3.2品读感悟，互动解疑

⑴思考并讨论：

①诗人到什么地方寻找隐者？见到了没有？隐者到什么地方干什么去了？从哪些诗句中表达出来？（上山采药去，只在此山中）

②诗人是怎么知道这些情况的？诗人是在哪里碰到这个童子的？

③这个童子与隐者是什么关系？从诗句中那个字看出来是这种关系？

④隐者的这个小徒弟能具体知道师父到哪座山的哪个地方采药的吗？这又是哪一句诗句表达出来的？

⑤从“云深”可以看出这座山是怎样的一座山？又从连他的小徒弟也不知道师父到底在这座山的什么地方采药，可以看出隐者的生活是一种怎样的生活形式？（行踪不定、飘飘一仙）

⑥从整首诗看，哪一句是写诗人问，哪几句是写童子答？

⑵指导朗读

引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。

松下／问／童子，（满怀希望）

言师／采药／去。（有些失望）

只在／此／山中，（希望）

云深／不知／处。（失望）

4拓展泛读，启思归疑

⑴学了这首诗你有些什么收获？

⑵用自己的话讲述全诗的意思。

课内练习：

①诗人千里迢迢，跋山涉水，历经千辛万苦，好不容易才找到这里。读诗句，感受诗人的心情，填空：

诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是满怀____地问：“请问你师父在吗？” 童子答：“师父采药去了。”诗人有些____，又问：“去哪里采药？”童子答：“就在这山里。”诗人一听，觉得还有____找到隐者，于是又问：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云雾弥漫，不知道在哪里。” “唉！” 诗人叹了口气，彻底____了。

②《寻隐者不遇》的作者是____朝诗人____，诗句“____”写出了师父行踪不定。

板书设计：

寻隐者不遇

问童子

言在山中

师不知处