《我不能失信》说课稿——获奖说课稿

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《我不能失信》说课稿——获奖说课稿《我不能失信》说课稿《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

教材选编这篇课文的意图，我理解为：

一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。

根据教材的编排意图、学生的认知特点，我把让学生感受宋庆龄的诚实守信作为情感目标；把初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物作为知识目标；把培养学生的独立阅读能力作为能力目标；把以读代讲，读中感悟确定为教学策略。

大家都知道，食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的营养要吃下去才能吸收。

所以，阅读教学要让学生咬文嚼字，反复诵读，在体悟情味中赏析语言，在推敲语言中领悟意境。

在读的方式上采取由浅入深，从不同角度，不同层面层层递近的方式读。

如同烧砖，多读一遍就是多加一份温，温度加到一定程度，土坯就变成了砖头，砖和土的性质就完全不一样了。

书读到一定程度，课文语言和精神营养就会转化为学生心灵的

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有机组成部分，就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞了。

具体做法是：

一读：

统揽全篇，弄清课文写的人物是谁，具有什么样的品质。

二读：

抓词理句，找出能说明宋庆龄诚实守信的语句；三读：

进入情境，突出宋庆龄的诚实守信；四读：

划分角色，表现宋庆龄的诚实守信。

以上所说的是课堂教学的主体部分，具体教学设计如下：

教学目标 1. 通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。

3. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。

教学重点：

1. 体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。

2. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学难点：

在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。

教学预设一、谈话揭题：

1. 谈话交流：

回顾第二组课文中认识的几位名人，引出宋庆龄。

学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。

教师随机引导学生阅读课后的资料袋并适当补充。

2. 揭示课题：

（板书课题：

我不能失信）齐读课题。

二、明确要求 1. 回忆略读课文的学习方法 2. 学习阅读提示学生自由读读阅读提示，画出阅读要求三、初读感知： 1. 整体感知：

自由读课文，要求把课文读通读顺 2. 检查学生自学情况学习生字耀、释指名学生分段读课文 3. 理清线索，弄清人物课文中讲到了哪些人物，他们之间有什么关系？四、合作探究 1. 再读课文，说说课文讲了一件什么事。

2. 品析课题再读课题，说说失信是什么意思？这句话还可以怎么说？

3. 合作探究默读课文：

你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读

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书记号。

4. 学生交流：

（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。

（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。

）小结：

那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！二女儿宋庆龄显得特别高兴。

她早就盼着到这位伯伯家去了。

从特别高兴和早就盼着可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。

（是啊，从特别高兴和早就盼着可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。

请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说不行！不行！，并把手抽回来。

（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访小庆龄当时的想法。

）从哪里让你体会到了小庆龄的守信当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。

（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 生读好庆龄说的话。

如肯定学生的朗读：

看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！）当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。

（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？） 4. 朗读全文：

自由练读、指名分角色朗读、师生合作朗读全文。

5. 回扣课题：

如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？指名说，最好能说说理由。

（随机板书标点！，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。

小结：

俗话说一诺千金，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

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