高中英语语法知识点分布

3.在if引导的非真实条件句中，主句和从句各自的谓语动词时态要先给学生举出例子，在老师的引导下让学生自己得出结论，再给出习题学会运用，最后在熟练的情况下达到灵活应用。
4.在表“建议、命令、要求”等词之后的虚拟语气的应用。
5.学生难于判断与过去事实相反，与现在事实相反，与将来事实相反情况，这一点要从汉语的例子及意思让学生理解、判断。
过去分词作定语、表语、宾补、状语
1.首先要让学生理解过去分词常用来表示完成和被动的动作。
2.另外过去分词不能单独做谓语。
3.做表语时表示主语所处的状态或感受。
4.举例分析在含有非谓语动词的复合句，辨别句子结构。
Unit4—unit5
倒装句和省略句
1.首先明确：倒装句分为完全倒装和部分倒装。
2.两种倒装各自的条件。
3.常见的省略情况，省略主语、动词、宾语等等，对于这样的知识点一定要让学生在理解的基础上多做题，因为本身并没有太多的技巧性可言。
选修六
Unit1—unit2
虚拟语气
1.首先理解虚拟语气的概念和意义。
2.虚拟语气在不同句式中的具体应用，特别要注意虚拟语气在主语从句中的should可以省略，但是在定语从句中的should不可省略。
Unit 3
It用法总结
1.it用于主语、宾语从句中，作形式主语和形式宾语。
2.it作为代词在语法填空、阅读理解中的应用。
4.同时推导出关系副词的作用，并以例子辅助理解。
必修二
Unit 1
限制性定语从句和非限制性定语从句
1.首先要辨别限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。
2.再从外在形式、意义及翻译上让学生体会、理解它们之间的区别。
3.注意：that不能用于非限制性定语从句。
4. which和as引导非限制性定语从句的区别。
Unit 2
一般将来时的
被动语态
1.首先明确一般将来时被动语态的结构。
2.先举一个主动语态的例子，分清句子成分，然后调换句子成分变成被动语态，让学生体会英语中两种语态的区别和联系。
3.要教会学生根据不同的信息一步步判断时态，注意要多种语法相结合的原则。
Unit3—unit4
现在完成时及
现在进行时的
被动语态
Unit2—Unit4
ing形式做主语、宾语、表语、定语、宾补、状语。
1.首先要让学生明白非谓语动词：不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）的区别，可以用表格形式直观展示之间的区别。
2.再举例分析句法成分，让学生运用非谓语的区别来分析解题的思维方向，从而明白在什么情况下用哪一种非谓语形式。
3.特别要注意：让学生明白动名词和现在分词的区别。可以举例，例如：a writing table等于a table for writing; a sleeping baby等于a baby who is sleeping.
2.要让学生明确进行时表将来和将来时表将来的异同点。
Unit4—unit5
定语从句
概念和意义；定语从句的关系代词与关系副词的用法，选用关系词的区别。
1.先用汉语表述一个定语从句的句子，明白什么是定语从句。
2.然后用英语举出一个定语从句，教学生分清主从复合句中的主句和定语从句。
3.辨别先行词及其关系代词，同时利用所举出的例子引导出关系代词的作用。
单元
重难点
考点的学习方法点拨
必修一
unit1—unit2
直接引语和间接引语（陈述和疑问语序及命令语气）
1.首先要教学生辨别宾语从句，并且要分清主句和从句
2.要教学生辨别疑问语序和陈述语气（可利用初中所学的句子举例）
3.利用小学和初中的知识让学生明白选择连接词的标准
Unit 3
进行时的用法
1.在这个时候给学生总结所学过的时态，并找出之间的联系和区别，明确它们的正确结构。
3.选择连接词的方法。
4.it作为形式主语时的常用句子结构。
Unit 5
同位语从句
1.首先举例解释同位语从句的概念，从而判断同位语从句的方法。
2.常见的连接词that以及其他连接词。
3. that引导同位语从句的定语从句的区别：举出一个含有that的
定语从句和同位语从句，分析句法成分，然后根据定语从句中关系代词的作用来和同位语从句中that不作成分来区别他们。
5.情态动词Biblioteka Baidu气的强弱
Unit 3
宾语从句和表语从句
1.首先分别举出一到两个宾语从句和表语从句，引导学生理解这两种从句的区别，从而学会辨别这两种从句。
2.学会选择连接词。
3.注意语序和时态问题。
Unit 4
主语从句
1.首先举出一个只含主谓宾的例子，然后帮助学生分析句子成分。
2.再用一句话来代替上述例子中的主语，让学生明白主语从句概念。
必修四
Unit 1
主谓一致
1.语法一致原则：主语为复数，那摩谓语动词也一定要用复数。
2.就近原则：例如。either…or…，就要根据这一原则来做题
3.意义一致原则：例如：family, class这样的集合名词要根据意义来选取谓语动词的形式。
4.就远原则：例如含有togetherwith, with这样的词，谓语动词要看之前的主语的单复数形式来确定。
3.要让学生学会分析句子结构。可以首先用汉语的例子让学生分析，再一步步过渡到英语的例子上，让学生自己体会，理解。
必修三
Unit1—unit2
情态动词
1.首先要让学生明白情态动词本身的含义，可以举例说明。
2.例句说明相同含义情态动词的区别用法。
3.答语中的搭配用法。
4.可以说明will和would作助动词和情态动词的不同
1.举出初中所学过的现在完成时和现在进行时的一个例子，然后根据被动语态的结构转换，让学生明白现在完成时被动语态和现在进行时被动语态的结构。
2.要教会学生掌握现在完成时的时间状语。
Unit 5
介词加关系代词引导的定语从句
1.首先要让学生知道此种情况只有两个关系代词which和whom.
2.在介词的选用上，要知道根据谓语动词和先行词的搭配习惯，才可以判断出正确的介词。
4.好多学生不明白为什么同样是表示被动，为什么有时候用被动语态，有时候用过去分词呢？要从分析谓语动词入手。
Unit 5
构词法
1.常见前缀和后缀，要让学生明白一般的前缀和后缀所表示的词性，有助于做题的正确思维培养。
2.常见的词性转换，要结合题来让学生判断所要填的词的词性，然后根据第1点来做题。
必修五
unit1—unit3