部编人教版小学五年级语文上册《落花生》教案
五年级上册语文《落花生》教学教案（精选3篇）
五年级上册语文《落花生》教学教案五年级上册语文《落花生》教学教案（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的五年级上册语文《落花生》教学教案（精选3篇），欢迎大家分享。
五年级上册语文《落花生》教学教案1一、教学目标知识与能力：1．掌握六个生字；通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。
3．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
4．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。
过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重实践，在实践中运用语言体会表达。
情感态度与价值观：学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，逐步培养边观察边感悟的习惯。
二、教学重难点教学重点：1．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
教学难点：1．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
三、教学策略1．品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
2．自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3．设置不同角度的问题，激发学生多向思维。
引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇揭示课题，理清思路篇一简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。
板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。
①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
②介绍作者。
《落花生》教学设计篇二教学过程：第一课时一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。
现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
二．初读课文，检查预习1．汇报生字学习情况。
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
（如果学生回报不到位，教师加以补充。
）“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，读第四声，防止读成第二声。
“慕”记清下面的字形，不是“小”字。
“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
2．结合课文内容交流对词语的理解。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
课文中指把原来荒着的地，开垦出来翻地：用犁、锨等工具把土翻松。
居然：表示出乎意料；竟然。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版五年级上册语文《落花生》教学设计（通用11篇）
人教版五年级上册语文《落花生》教学设计（通用11篇）人教版五年级上册语文《落花生》教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的人教版五年级上册语文《落花生》教学设计，希望对大家有所帮助。
五年级上册语文《落花生》教学设计篇1一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？花生的花开败以后，自然脱落，子房柄迅速向下生长钻入土中，在土里发育成果实，这就叫落花而生，所以又叫落花生。
3.落花生不仅是农作物的名字，也是我们今天学习的这篇课文作者的笔名。
他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，让我们一起走进课文《落花生》。
二、初读课文1．请同学们自由读课文。
2.这些词语你会读么？吩咐榨油爱慕石榴茅亭半亩播种（注意“种”的读音）三、理清思路1.快速浏览课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容?（种花生—收花生—尝花生—议花生）2．请你找一下这些内容分别在那些段落？3.哪些是详写，哪些是略写？作者为什么这样安排？这样安排有什么好处？（主次分明，详略得当）四、细读课文，重点感悟1.学习第一自然段自由读，指名读。
哪些词语写了种花生的经过？这些词语顺序能颠倒么？从“居然”体会到什么？所以也可以看出花生的存活能力强，也更表现了收获花生的意外和惊喜。
指导朗读。
（读出惊喜）2.所以为了庆祝收获，提议过一个收获节。
在收获节上我们一家人议论了花生的好处，我们是怎样议论的呢？默读课文3—14自然段。
分角色朗读。
三个孩子分别说花生的好处是什么？你还知道花生有其他好处吗？父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，完成表格。
通过表格中花生和桃子、石榴、苹果的对比，你体会到花生的哪些可贵之处？同桌交流。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】一、说教材《落花生》是人教版五年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
部编版语文五年级上册落花生教学设计合集3篇
部编版语文五年级上册落花生教学设计合集3篇【部编版语文五年级上册落花生教学设计第1篇】【学习目标】1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【课前准备】1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。
部编版五年级上册语文落花生教案范文（通用8篇）
部编版五年级上册语文落花生教案部编版五年级上册语文落花生教案范文（通用8篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的部编版五年级上册语文落花生教案范文（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版五年级上册语文落花生教案1一、教学目标（一）理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。
（三）有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点、难点1.理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。
三、教学过程一、复习检查，引入新课。
默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。
课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？重点学习议花生，懂得做人的道理。
默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（1）指名回答。
（2）分角色朗读课文，讨论回答思考题。
二、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（1）齐读父亲的第一次议论。
思考：父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。
通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的）抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
（2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质？（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。
由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（4）有感情地朗读句子。
（5）齐读父亲的第二次议论。
思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（6）理解句子“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(7)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(7)一、教学目标知识与能力1.理解课文《落花生》情节，把握文章主旨。
2.能够熟练朗读课文，掌握正确的语音语调。
3.能够理解课文中的生词和成语，并能正确使用。
4.能够理解作者写作的目的和背景，培养学生的阅读理解能力。
情感态度价值观1.培养学生勤奋、努力的学习态度。
2.培养学生对待困难要有毅力和勇气。
3.培养学生爱护农田、保护环境的意识。
二、教学重难点重点1.理解课文内容，把握主旨。
2.熟练朗读课文，掌握语音语调。
难点1.理解课文中的生词和成语。
2.分析作者写作目的和背景。
三、教学过程1. 导入让学生回想上节课学过的内容，并与本课内容进行铺垫，引导学生进入学习状态。
2. 呈现新课1.讲解课文《落花生》内容，帮助学生理解故事情节。
2.分析课文中出现的生词和成语，逐一讲解解释，引导学生提高词汇理解能力。
3.要求学生跟读课文，注意语音语调。
3. 操练1.设计相关练习题目，让学生进行课文相关练习，巩固所学内容。
4. 进一步拓展引导学生展开讨论，思考课文中的道理和寓意，培养学生的思考能力。
四、教学资源准备1.课本《落花生》2.课文相关的图片、音频等教学辅助资料五、教学反思在教学过程中，老师要充分调动学生的积极性，让他们参与互动，提高课堂氛围，确保每个学生都能够积极参与到教学中来。
同时，要及时纠正学生发音错误，帮助他们校正语音语调，提高表达能力。
以上是关于部编版五年级上册语文《落花生》教案的总结，希望能够帮助老师有效地进行课堂教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高综合素质。
以上是文档内容，供参考。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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落花生语文教学教案优秀5篇
落花生语文教学教案优秀5篇落花生语文教学教案精选篇1一、教材分析。
《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、猜我的姓名。
部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)
部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。
能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。
教师制作相关课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。
师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。
2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。
二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。
3、指名分段读课文，了解文章重点内容。
种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。
三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案一、教材分析1. 教材内容本课为人教部编版语文五年级上册第2课，内容为一则描写秋收季节的寓言故事《落花生》。
2. 教材特点•绘声绘色的描写风格，生动展现了农民丰收的场面。
•通过一笔一划的描述，培养学生对农耕文化的理解和热爱。
二、教学目标1. 知识目标•能够理解故事中的寓意和内涵。
•能够认读生词，掌握相关词汇的意思。
2. 能力目标•能够理解寓言故事的结构和故事情节。
•能够运用所学知识进行思维拓展和文学创作。
3. 情感目标•培养学生对农耕文化和传统文化的热爱和尊重。
三、教学重难点1. 教学重点•理解故事《落花生》的主题和寓意。
•掌握故事中的关键词汇及句型。
2. 教学难点•运用所学知识进行情感升华和文学创作。
四、教学过程1. 导入通过简单的生活场景引入，让学生回想起在农村里看到过或听过的丰收场景。
2. 学习故事《落花生》(1) 故事导入讲解故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
(2) 故事阅读逐段阅读故事，让学生仔细品味每一个细节。
3. 课文分析和讨论引导学生理解故事的寓意，展开思考和讨论。
4. 生词学习讲解生词及相关用法，让学生能够灵活运用。
5. 情感升华和文学创作通过故事的学习，引导学生进行情感升华和文学创作，表达对农耕文化的情感。
五、课堂反思本节课以《落花生》为主线，通过寓言故事的讲解，使学生了解农耕文化，培养其对传统文化的热爱和尊重。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和参与讨论，达到了预期的教学效果。
六、作业布置1. 完成课后习题让学生整理和归纳故事的主要内容，写出对故事的理解和感悟。
2. 文学创作要求学生根据故事的主题或情感，进行文学创作，可以是散文、诗歌或小故事。
七、评价与展望通过本节课的教学，学生对农耕文化和传统文化有了更深入的了解，培养了其对文学的兴趣和创造力。
在未来的教学中，将进一步挖掘故事的内涵和意蕴，引导学生进行更加深入的思考和探究。
五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇
五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇《落花生》是本单元的第二篇精读课文，它以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。
下面小编给大家带来五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇，希望大家喜欢!五年级上册语文第二课《落花生》教案1一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：(一)、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢(二)、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
(统计讲评)2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
(三)、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么(通过重点词来理解含义深刻的句子)6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人(四)、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗举例说明。
(发挥想象，踊跃发言)2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家、教育家陶行知的作品。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭聚会，以及家人种植落花生的经历，向读者传递了勤劳、善良、朴实、无私等价值观。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但学生在学习过程中可能对一些生僻词汇和成语理解困难，需要教师耐心讲解。
同时，学生对课文中所传递的价值观可能理解不深，需要教师引导感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写课文中的生僻词汇和成语，理解课文大意，掌握落花生的生长过程。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟课文所传递的勤劳、善良、朴实、无私等价值观，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.生僻词汇和成语的理解。
2.课文中所传递的价值观的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生合作学习能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.课文音频：用于学生朗读和听力训练。
2.生僻词汇和成语的解释：方便教师讲解和学生查阅。
3.教学PPT：展示课文内容、图片等，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生跟读，感受课文的语言魅力。
然后简要介绍课文作者陶行知及其作品。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现课文原文，让学生自主阅读，理解课文大意。
对生僻词汇和成语进行解释，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中所传递的价值观。
学生分小组讨论，分享自己的感悟。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生朗读课文，其他学生听后回答问题，检验学生对课文内容的理解。
人教版部编语文五年级上册《落花生》教案
人教版部编语文五年级上册《落花生》教案一. 教材分析《落花生》是人教版部编语文五年级上册的一篇课文，课文以作者小时候的一次家庭活动为背景，通过讲述家庭成员们对花生各抒己见的讨论，揭示了做人的道理。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和道理。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师引导。
此外，学生对家庭活动的认识可能存在局限性，需要通过课文学习拓宽视野。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和道理。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等方式，学会从不同角度分析问题，提高自己的思辨能力。
3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养自己热爱劳动、珍惜食物的优良品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容和道理。
2.教学难点：引导学生从不同角度分析问题，感悟课文的深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，使学生在回答问题的过程中领悟课文道理。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文图片和重点内容。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
3.教学用具：准备与课文相关的生活用品，如花生、蔬菜等，用于直观展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如提问学生：“你们知道花生吗？花生有什么特点和作用？”引起学生对课文的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析问题，如：“你们认为花生有什么优点和缺点？”学生分享讨论成果，教师点评并总结。
部编版五年级上册语文落花生教案（精选8篇）
部编版五年级上册语文落花生教案（精选8篇）部编版五年级上册语文落花生教案（精选8篇）部编版五年级上册语文落花生教案1【教学目标】1、初步懂得做人不应该只讲体面，应该做到有真才实学，对人民有用的人。
当然对题目的理解是宽泛的，不应该拘泥于教材。
2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法，了解借物喻人的写法并能尝试运用。
【教学重点】１、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
２、了解课文借物喻人、重点突出的写作特点。
３、引导学生用自己的生活积淀来理解外表和内在的关系。
【教学过程】一、回忆课文内容，整体感知同学们这节课我们继续学习落花生。
板书课题。
生齐读课题，同学们请回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？（种花生-收花生-议花生）出示图片二、细读课文、突破重难点1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
谁能给我们读读种花生、收花生这两段内容？（指名朗读课文第1、2自然段）你觉得他读的怎么样？课文重点介绍了我们边吃边议花生的经过。
板书：议花（1）请同学们自由朗读课文（3-11自然段）边读边给文中写花生的好处的句子做上记号。
随学生回答幻灯出示花生的好处。
（2）你还知道花生的哪些好处呢？学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
（3）爹爹根据我们的回答，也总结了花生的好处。
出示第9自然段，体会花生的可贵之处。
请大家再仔细的读读这一自然段2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
3．小组讨论交流。
4．全班交流，教师引导。
（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①投影出示父亲的话。
②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。
③分析父亲的话，学生议答。
部编版语文五年级上册落花生公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生公开课教案第【1】篇〗《落花生》是小学语文第八册第五单元课文。
全文写了姐弟几个种花生，之后，一家人过收获节。
在收获节上，大家边吃边聊，父亲借花生的话题教育子女。
孩子们从中受到启发。
根据课文的资料，教学时，我们能够顺着课文原本的脉络，也让学生边吃边聊，同时，在边吃边学中，受到了良好的效果。
下面，我结合学生的实际，设想本课的教学设计：一、揭题解题：师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。
作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。
二、初尝花生，感知资料：1、每一座位发下一袋盐水花生。
2、同学们，发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。
如果让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊）3、交流小结：能够写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。
4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。
5、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生（这4方面的板书资料能够和学生商量而定）6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。
它是一篇关于“花生”的叙事文章，而不是一篇介绍文章。
但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。
吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。
学花生：第十五自然段）三、细尝花生，生疑探究：（一）学“种花生”部分。
1、同学们，花生好吃吗？喜欢的再吃上几颗。
是啊，没有艰苦的付出，哪来有滋有味的享受呢？让我们郑重地读读“种花生”一段，你能读出疑问来吗？2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“居然收获”？3、自主探究：能够自读自悟，也能够与他人合作解疑。
4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短。
2023年度五年级语文上册落花生教学设计3篇
2023年度五年级语文上册落花生教学设计3篇（完整）五年级语文上册落花生教学设计1学习目标：1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：演示文稿。
课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被*人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
二、初读课文，整体感知。
（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。
）1．学生朗读课文，画出生字新词。
2．检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。
（要求会书写，会组词。
）三、再读课文，理清思路。
（要求：默读课文，边读边做批注。
部编人教版小学五年级语文上册《落花生》教案
落花生教学目标1.认识“榴”等•6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
学习对比手法在文中的作用。
教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。
学习对比手法在文中的作用。
教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学过程（一）通过比较，感受花生的品格。
1.分角色朗读“议花生”，感受花生品格。
（1）分角色朗读7—10 自然段，读出人物不同的语气，感受人物不同的内心想法。
（2）师生评议，教师点拨。
2.交流点拨。
在学生交流的基础上教师帮助梳理：从位置上看，桃子、石榴高高地挂在枝头，花生却矮矮地长在地上；从外表看，桃子、石榴鲜红嫩绿，而花生却埋在土里，有没有果实必须挖起来才知道；桃子、石榴给人的印象是让人一见就生爱慕之心，那花生呢，给你留下了什么印象？引导学生感受落花生的低调、不炫耀，不张扬，默默无闻、朴实无华……教师总结：这就是落花生给我们留下的印象，它是这么的朴实无华，默默奉献。
（板书：朴实无华、默默奉献）3.此时，你对花生产生了一种怎样的情感？带着这种情感再读第10自然段。
4.父亲拿花生与桃子、石榴、苹果比较，意思是不是说桃子、石榴、苹果不好呢？根据学生回答，点拨指导：父亲之所以拿桃子、石榴、苹果与花生相比较，实际是从生长特点上来突出花生的可贵，并不是贬低桃子、石榴、苹果。
（二）品读关键句，感受做人的道理，初步认识“借物喻人” 的写法。
1.父亲拿花生与桃子、石榴、苹果比较，其实际目的是什么？（1）理解父亲的话。
①说说你对这句话的理解。
②创设情景，引读父亲的话：在引导孩子们认识到花生的好处后，父亲郑重其事地说;为了让孩子们能够养成花生一样的品格，父亲语重心长地说 ;父亲不仅是对儿女说，也是对我们（2）理解“我”的话。
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落花生
教学目标
1.有感情地朗读课文，抓住对话感受花生的特点。
2.联系课文内容和生活实际理解含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，明白课文蕴含的道理。
3.理解体会课文借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点
1.朗读课文，感受花生的特点。
2.理解含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
3.学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点
1.学习花生不求虚名、默默奉献的品格，明白课文蕴含的道理。
2.体会课文借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。
教学准备
课件。
课时安排
一课时
教学过程
一、板书课题，导入新课
1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？
2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个
“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知
1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？
2、指名说板书
种花生
过收获节
3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？
不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？
4、介绍作者背景，明确学习任务
（小中见大平中见奇重点突出）
（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？
（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法
5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重点感悟，学习课文
（一）
1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略
2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？
3、对。
重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、学生默读。
5、指名读
6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）
7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。
（二）
1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？
2、学生默读课文
3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生
4、一边吃一边干什么？板书：谈花生
5、现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。
这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈
花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？
6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。
7、指名说好几样吩咐很难得（重视）
8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。
9、指名说板书：我们谈
父亲谈
四、总结全文，深化主题
“做有用的人”正是这篇文章的中心。
作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。
是借助花生说的，这叫“借物喻理”。
板书
收花生
落花生品花生默默无闻地奉献最可贵
评花生——对比（桃子、石榴等）。