近几年高考地理全国卷命题趋势分析

新高考(全国Ⅰ卷)地理考试试卷结构及题型变化

新高考（全国Ⅰ卷）地区地理试卷结构及题型变化由于新高考不再进行文理分科，考试的模式由原来的文科综合考试变成了单科考试。

新高考地理试卷与过去的全国卷相比也发生了很大的变化。

新高考地理试卷满分100分，考试时间90分钟，目前安排在第四天（10号）15:30-17:00（新高考全国Ⅰ卷）。

新高考地理试卷整体结构（2020年新高考全国Ⅰ卷）2020新高考全国Ⅰ卷选择题题型分析：2020新高考全国Ⅰ卷选择题考点分析：选择题总体分析：①从选择题题型上来看上看，自然地理有关试题共有8道，人文地理有关试题共有7道。

从占比来看，新高考与过去全国卷相比（自然地理6道选择题，人文地理5道选择题，总共11道选择题【大致每年这样分布，可能小有差异】），基本上保持一致。

15道选择题中有13道是中国地理试题，2道世界地理试题，显然，中国地理占比较大，这一点与过去全国卷基本保持一致，中国地理是我们复习备考的一个重中之重。

②从考点上来看，涉及到的自然地理知识有地质构造、水文特征、自然带、时差计算、地形剖面图，这与过去全国Ⅰ卷基本保持一致。

这两年减少了对太阳运动和大气运动的考察，对于水文地理，地质构造，自然带等知识加大了考察力度，难度上有所降低。

③人文地理考察的是三大核心主干知识，城市化、农业和工业的发展从考题设置上，题目比较常规，主要是农业与工业发展的条件与区位因素的考察，与过去全国卷相比基本上保持一致，这也体现了高考试卷的稳定性。

④总体来看，选择题部分在题量上与过去相比有所增加，但是在考点上基本保持稳定，考试内容仍然避开了较为难以理解的知识点，有利于考生的稳定发挥。

同时，新高考除了第二组选择题，其他题目均配有相关地图，图文材料题与过去相比有所增加，需要学生能够从图文中提取有效信息，这一点在平时训练中也需要引起高度的重视。

2020新高考全国Ⅰ卷非选择题题型分析：2020新高考全国Ⅰ卷非选择题考点分析：非选择题总体分析：①从题型来看，自然地理有3道大题，人文地理有1道大题，显然自然地理的占比更大，而自然地理中水文地理占据了2道大题，锋面与气候占据了1道大题。

近五年高考地理试题分析精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版近五年高考地理试题分析学生应关注近五年的高考命题方向，为 2020 年的高考做准备，下面就是小编给大家带来的近五年高考地理试题分析，希望大家喜欢！近五年的高考地理试题从整体上保持了连续性和稳定性，试题设计注重引导学生关注生活，关注社会并倡导学以致用；试题设计注重引导地理教学关注学生树立人地关系的正确认识和可持续发展观念的形成。

试题仍然强调地理知识运用、地理信息获取、地理分析与评价、地理表述等能力的考查。

因此，要在地理变式训练中，培养学生的地理技能的熟练性与地理思维的敏捷性。

同时，还要在案例研究过程中引导学生学会科学思维方法，从而达到举一反三、融会贯通的效果。

1.选择题全部以题组的形式出现，全卷选择题分成 3—4 个题组，或 3 个一组，或 2 个一组，一气呵成，自然流畅，形成梯度，保证了考生思维的连贯性，便于考生答题。

2.主干知识抽样考查，地球运动知识基本从试卷中消失，自然地理突出地形、气候、河流、水资源利用及地理环境整体性原理的考查，人文地理突出人口、工业区位、农业区位、交通区位等区位理论的考查，区域地理突出区域定位、区域特征、产业转移及可持续发展观的考查。

这些考点都是地理学科的主干知识，所考查的知识皆为教材的原知识或原知识的深化拓展，是平时训练题的变通创新，基本上是“源于教材”而又“高于教材” 。

工农业业区位、大气运动、水文条件、地形地质、自然灾害、生态环境、人类在自然资源开发利用中存在问题及对策、区域可持续发展等内容在历年高考题目中均有体现。

试题贴近生活，注重联系实际，特别是对应用地理知识分析解决实际问题能力的考查，推理性更强。

3.地理图表是高考试卷中重要的内容组成部分，试题从地图或材料切入，涉及到区域图、统计图表、景观图等，尤其等值线图常考不衰，以等高线地形图居多，等值线题因其类型多、善变化、综合性和能力要求高，能很好地体现试题的创新性和梯度性，体现高考能力立意的命题思想，所以一直备受高考命题者的青睐。

高考地理试卷分析

高考地理试卷分析(一)一、新课标的特点1.平稳应该说经过几年的新课改之后，整个新课标的试卷出的相对来说是比较成熟的。

试卷的平稳，主要体现在三个方面：第一个方面就是整个试题的结构没有发生太大的变化，第二个就是考察的内容没有发生太大的变化，人物地理仍然是注重与区位，区域地理仍然是考虑这个地方可持续发展和生态环境的问题。

第三就是考察能力，考察学生提取信息，读图，然后分析问题，解决问题的能力。

2.图像化，刚开始有地理的就是通过记述，这是地理的第一语言，就是文字。

第二个语言就是地图，通过图的形式给大家展示，这就是我们文科中的理科，非常重要的体现。

3.去热点化。

一带一路，apec蓝，在新课标当中完美的规避了，可以说新课标卷在题目的设置上非常好，去热点化考察学员的这种分析问题和解决问题的能力。

二、典型题目解析我们讲一下第四题和第六题，他说这个甘德曾经是最繁忙的航空枢纽，航班都在这里补充燃料。

如今不再经过这个地方。

我们反复强调地理位置的重要性，我们说评价一个地方，分析一个地方，首先第一步是分析一个地方的地理位置的优越性。

这道题要求考生有一个很好的空间地理的思维。

一边是北美，一边是欧洲，所以你会发现从北美往欧洲走，这个地方是一个中间的离欧洲最近的地方。

如果是从美国西部飞，飞到这个地方的时候正好可以补给，然后再飞到这个地方。

当时科技部足够进步，所以在这个地方停一下补充材料，所以繁忙是因为位置很重要。

所以第四题答案就是A，位置。

第六题考的特别多，说一家从甘德机场起飞的飞机，以650千米速度飞行，一小时后纬度是多少。

我们可以通过延京线走，往南走的话和沿着往北走，是纬度的最大的范围，那我就算如果往南最低飞多少，如果往北最高飞多少，那这道题我就可以解出来了。

那你告诉我650千米每小时的速度，我们说一小时以后应该飞跃150千米，我们说一度是10左右，那么走了650千米，大约是6度。

你会发现甘德这个地方大体来说是北纬，材料没给的话大体来说就是北纬四十八九度，加六度应该是54，减六度应该是42，所以最低应该是42，最高不能超过54左右。

近四年地理新课标全国卷二的考查分析

近四年地理新课标全国卷二的考查分析近三年（2000—2012）地理新课标卷的考查分析长春市汽车区六中韩晓梅做完今年的地理新课标卷，总体感觉试题难度不大，考查的内容也很基础，学生在参加考试的过程中做今年的高考题很容易上手。

吉林省已经连续三年参加全国新课标卷的高考了，我对近三年地理全国新课标卷进行了对比。

因为近年的地理卷基本体现了：知识抽样，能力覆盖，重视图表考查等特点，所以我重点对比了考点、自然地理和人文地理所占分值，图表、能力等方面，现分析如下：一、三年高考题对比（一）考点对比从知识点考查对比看，三年的考点主要侧重于大气、水、地壳地质、农业、工业、区域可持续发展、等值线等考点，难度很大的地球部分连续三年没有出题，值得注意。

三年的考试对自然地理的大气、水、等高线和人文地理的农业、工业的考查占的分值很大，充分体现了重基础、重主干知识的考查特点。

从自然地理和人文地理所占的分值对比看，前两年自然地理的考查基本占50分左右，人文地理部分占40分左右。

而2012年自然地理和人文地理基本平分秋色，人文地理所占的比重上升，体现了学地理是为了用地理的新课程思想。

从图表考查的数量看，2010年共用了11幅图，一个表格，2011年共用了9幅图，一个表格，2 012年共用了11幅图，图表的数量保持了基本稳定性。

从图表的类型看，主要侧重于区域图、等值线图、坐标图、景观图、统计图，2010年和2011年的图表类型比较多样，2012年的图表类型减少，主要侧重于区域图、等值线图、坐标图。

近三年区域图的考查呈现出“多—少—多”的变化，2012年共出现了两个世界区域图，五个中国区域图，达到了七幅之多。

（四）能力考查对比⑴获取和整合地理信息的能力；⑵调动和运用地理知识、基本技能的能力；⑶描述和阐释地理事物、地理基本原理与基本规律的能力；从三年能力考查对比看，选择题的考查基本体现了对⑴获取和整合地理信息的能力；⑵调动和运用地理知识、基本技能的能力的要求。

全国文综高考地理试题综合分析研究——以2007—2011年为例

２Ｉ）０７４、５、９、１０、３７（１）（３）（４）２０（】８１０、３６（２）３９（１）２Ｉ）０９５、３６（１）（２）、３９（４）
２Ｏ１Ｏ７、１０、３６（１）（３）２０１ｌ３６（１）（３）、∞ （２）（３）平均分值
Ⅱ卷的３６题、３９题的（１）和（３）为地理题。２００９年（全国卷Ｉ）的第 Ⅱ卷的３６题、３９题的（３）和（４）为地理题。２０１０年（全国卷Ｉ）的第 Ⅱ卷的３６题、３９题的（２）和（３）为地理题。
一
从地理科学要素知识考核情况来看，这５年的考题所考核了的知识点有：地球与地图、地球运动、地方时的计算、晨昏线的判读、地球的圈层结构、大气运动、气候、洋流、气压带风带、河流、地形与地势、地球环境的整体性、人口的变化、城市与城市化、农业、工业、交通、区域、自然灾害。其中气候这一块的内容，每年所占的比重较大。（详见
考。
关键词：高考地理试卷；特点；教学建议中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：Ａ
文章编号：１６７４二９３２４（２０１３）０６ — ０２３３ — ０２
本文采用２００７ — ２０１１年这５年的试卷进行分析，旨在把握近年来地理高考试题的变化特点，可以在教学中有目的的培养学生的学习能力，从而使教学事半功倍。

2023年高考地理全国卷试题评析

2023年高考地理全国卷试题评析
以下是2023年高考地理全国卷试题的评析：
1.试题素材新颖：全国卷地理试题的素材丰富多样，涉及自然地理、人文地理、区域可持续发展等方面，涵盖了全球气候变化、环境保护、自然资源利用等热点问题，体现了地理学科的时代性。

2.聚焦主干知识：试题主要考查地理学科的主干知识，包括地球与地图、自然地理、人文地理、区域可持续发展等。

试题通过灵活运用知识解决实际问题的形式，考查学生的地理综合素养。

3.重视实践能力：全国卷地理试题注重对学生实践能力的考查，通过设计具体的实践活动任务，要求学生运用所学知识解决实际问题。

这种考查方式能够引导学生关注现实生活，提高解决实际问题的能力。

4.强调创新能力：全国卷地理试题在考查基础知识的同时，也强调对学生创新能力的考查。

例如，一些试题提供了新的情境或条件，要求学生结合所学知识进行创新性思考和分析。

这种考查方式有助于培养学生的创新意识和能力。

5.关注人地关系：全国卷地理试题始终关注人地关系，强调人类活动与地理环境之间的相互作用和影响。

这种关注体现了地理学科的核心思想和价值观，有助于引导学生树立正确的地理观念。

总体来说，2023年高考地理全国卷试题在命题上注重对学生综合素养和实践能力的考查，同时也体现了对主干知识和创新能力的重视。

这种命题思路有助于引导学生全面、深入地理解地理学科知识，提高解决实际问题的能力，培养具有地理素养的综合性人才。

近五年全国新课标I卷地理高考试题研究

近五年全国新课标I卷地理高考试题研究作者：舒念晓黄美龄何潇李清黄松明来源：《地理教育》2020年第13期《普通高中地理课程标准（2017年版）》构建了基于地理学科核心素养的课程与教学体系，以及高中学生学业发展水平与质量标准，是高中地理教学、考试与评价的重要依据与参考标准。

本文采用归纳法、统计法、分析法对2015—2019年的高考地理全国Ⅰ卷进行统计，结合新课标不同课程的内容要求，重点统计试题设问的难度层次、研究试题考点分布状况，分析“新课标”颁布前后高考命题发展趋势，从考点与课标的结合中明晰新课标的指向性，为高中地理教学侧重点提供参考，利于师生把握新课标的改革方向。

一、选择题分值及比例分析高考全国卷I卷现今在10个省份使用，其地理试题总体结构由选择题（共44分）、必做题（共46分）和选做题（共10分）三部分构成。

通过对2015—2019年高考选择题统计发现， 2017年“新课标”颁布后涉及考点在新课标配套必修教材中的占比发生了变化。

新课标发布前，2015年高考涉及考点在新课标配套必修教材中的占比为64%，2016年为73%;新版课标发布后，2017—2019年的高考选择题在必修教材中的考点分布比均为100%（表1）。

以2003年旧教学大纲为参照，2015年与2016年的高考选择题在必修中占比均为73%（表2）。

旧版课标对选修的学习不做硬性要求，可根据学校的实际条件指导学生进行选择，但2003年版的课标要求学生必须修满3本必修的6个学分，并在7本选修中自主选择学习2本，修满4个学分，方可报考普通高校的部分专业。

因此，在新课改前的高考考查中，选修内容仍然占有一席之地，考查内容主要分布于问答题部分的三选一选做题中（2015、2016年的选做题有旅游地理、环境保护、自然灾害与防治;2017年的选做题中自然灾害与防治部分被删除）。

高考考查选修部分在选择题中的分布经分析统计2015、2016年数据可知分值约为12分，考查的内容主要为海洋地理，体现了高考分层次选拔人才的要求。

高考地理近五年考情分析

全国卷12014年1-3 太阳能光热发电考点：光电站的建立、地球自转和公转4-6 新疆吐鲁番兰新铁路考点：交通运输布局7-9 实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响考点：地球上的大气、全球气候变化10-11 移民问题考点：人口的变化36题：春季风沙活动考点：区域生态环境建设37题：沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心考点：工业区位选择2015年1-3 空中花园考点:水循环4-6 甘得国际机场考点：航空运输、根据距离计算纬度位置7-9 考点：海冰、海水资源等10-11 黄河三角洲考点：流水作用36题美国大盐湖考点：农业区位-水产养殖37题青藏铁路穿越冻土层考点：青藏高原自然环境，板块构造2016年1-3 景德镇瓷器考点：工业地域的形成与发展4-6 荷兰的兰斯塔得地区考点：城市与城市化7-9 贝壳堤的形成考点：地表形态的塑造-河流地貌10-11 磷高累积区考点：自然地理环境的差异性36题广西横县的茉莉花种植考点：农业37题堪察加半岛考点：区域地理，区域地理环境、动物减少原因、选修旅游地理自然灾害与防治环境保护2017年1-3 考点：地理环境的整体性和差异性4-5 德国海德堡印刷厂考点：工业地域的形成6-8 我国西北某闭合流域考点：自然界的水循环，蒸发量、地表径流9-11 种植葡萄、枯雪年和丰雪年考点：识图判断气温变化曲线、地理位置36题中国在坦桑尼亚种植剑麻考点：农业的区位选择37题山地垂直带考点：自然地理环境的差异性20181-3 精密机械建在地下考点：工业区位选择4-5 某地户籍人口和常住人口的数量变化考点：人口的变化6-8 河流沉积考点：河流地貌的发育9-11 小明骑车去某地旅行考点：地球的自传和公转、交通布局、某地气温低的主导因素36题俄罗斯港口天然气开采考点：工业区位选择、区域地理37题乌裕尔河和扎龙湿地考点：河流地貌的发育、区域地理全国卷二2014年1-2 珠江三角洲农民建握手楼考点：城市化的发展3-5 江苏企业承接甲国订单考点：世界地理、地球的自转和公转、海上航线6-7 考点：自然界的水循环8-9 克隆特岛考点：区域地理、地理条件10-11 考点：农业和降水原因36题：西西伯利亚平原考点：沼泽、河流泥沙量、鱼类37题：三江平原考点：农业区位2015年1-3 珠三角基塘考点：特色农业地域类型4-5 西北地区强沙尘暴考点：常见天气系统-沙尘暴6-8 我国与M国签订海洋渔业发展规划考点：农业区位、区时计算9-11 圣劳伦斯河结冰考点：降水量图判断、结冰、汛期36题：尼日利亚外包我国铁路项目考点：交通运输布局37题：河套平原考点：区域地理、生态环境治理1-2 某县的铁观音生产考点：现代农业、种植业3-5 日本家电企业组装向国外转移考点：工业区位选择6-8 长白山雪期缩短，西北坡冻害高发考点：全球气候变暖、自然地理环境的差异性9-11 河流建水库和大坝考点：河流的综合开放36题：罗纳河综合治理和开发考点：流域的综合开发37题：秦岭采伐天然林，大熊猫栖息地的变化考点：人类与地理环境的协调发展2017年1-3 江苏以长江大桥分为苏南和苏北考点：分界线、人文环境差异、交通4-5 苏兰伊瓦洛轮胎性能测试场考点：地球的自转和公转、经纬度6-8 尼罗河的农耕文明考点：气候特点、农业区位因素9-11 贺兰山麓洪积扇考点：河流地貌的发育-洪积扇36题：山西省焦煤厂布局变化考点：工业区位、工业污染原因、问题及治理37题：白令海峡难以跨越考点：区域地理、气候特点、建桥布局1-3 温州服装企业的发展考点：工业区位选择、发展4-5 澳门半岛地形图考点：区域地理6-8 我国的南极科学考察站考点：地球的自传和公转9-11 考点：河流泥沙36题：贵安新区数据企业中心建立考点：工业区域的形成37题：美国本土龙卷风考点：气旋和反气旋全国卷三2016年1-3 在国外建纺纱厂并运回国内加工考点：工业区位4-6 上海常住人口的减少考点：人口的变化7-9 某条河河流径流发生变化考点：河流径流量、水循环10-11 青藏高原东部冰期考点：36题：热带雨林两条河的明显差异考点：区域地理，热带地区生态37题：甘肃酒泉考点：能源开发1-3 长江三角洲剪纸图考点：中国自然地理4-6 某条城市地铁线穿越大河，途经的主要客流集散地考点：交通布局7-9 长江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布考点：大规模的海水运动10-11 考点：地球、极光36题：西班牙的灌溉农业考点：农业37题：新疆额尔齐斯河的“白斑狗鱼”考点：洋流、农业2018年1-2 油纸伞的走俏考点：世界气候类型、工业3-5 大别山的加工企业考点：工业区位、农业区位6-8 贝加尔湖在加深考点：河流、湖泊的发育9-11 澳大利亚富有特色的地下住宅考点：住宅36题：索瓦附近的纯碱厂考点：工业区位的选择37题：亚洲某时刻海平面气压分布图考点：常见天气系统。

近8年地理高考能力考查的变化——以全国卷I地理部分为例

种类、不同层次的信息，且具有平面和空间的表现性。因此，图就成为考查学生收集、理地理信息地处的重要媒介，是地理科目的特色命题手段。也由表１以看出，可通过各种地图命题的高考题目，占当年地理高考总分值最多达到８．最少的有５％。４％，６６
问题。
２０２西部省份概况；地利用构成；业产业结构构成０１４土农
２Ｈ２０ＤＯ无
２０２我国能源生产和消费：国流动人口现状０３２我２Ｏ２城市气候：国陆路交通情况０４４我
地理高考试题体现地理计算能力情况
分值
１２１２
８
２ｏ８２０８
命题背景
地球投影世界金融市场投资
航海记录
心的经、度变化纬
２００４
２５００
１６
１２
课外活动小组卫星观测
２０１长江口水域温度、０５２盐度状况三种谷物的种植面积比较；全球雪线高度、气温、降水量的分２Ｏ４布０６６
二、理计算能力地地理高考命题中的计算题是历年的必考题目，分值都在１分左右，２具体考查情况见表２。
一
三、理变式图像判读能力地地理变式图像的判读，主要考查学生对空间位置的转换能力，具体考查情况见表３。

教育部教育考试院发布2023年高考地理全国卷试题评析

教育部教育考试院发布2023年高考地理全国卷试题评
析
教育部教育考试院对于2023年的高考地理全国卷进行了全面细致的评析。

从评析结果来看，本年度的高考地理试题展现出了几个显著的特点。

首先，试题的情境设计真实，设问新颖。

这不仅增强了试题的趣味性，也提高了对学生实际应用能力的考查。

这种设计方式有助于引导学生在解决实际问题的过程中，灵活运用地理知识，从而提升他们的学科素养。

其次，试题重点考查了地理学科的必备知识、关键能力与学科素养。

这表明，高考地理试题已经从单纯的知识记忆转向了对知识的理解和应用。

这种转变对于培养学生的综合素质和未来发展具有重要意义。

此外，今年的地理试题还特别关注现实问题，强调人地和谐共生的理念。

人地关系是地理学研究的核心主题，试题通过紧密联系现实世界，引导学生思考如何在实现社会经济发展的同时，实现人与自然的和谐共生。

例如，试题中涉及到的全球变化研究、区域环境问题等，都是当前社会关注的热点问题。

具体来说，新课标卷的第9～11题就是一个很好的例子。

这道题引导学生认识草毡层对维系青藏高原生态系统稳定的重要价值。

这不仅是对地理知识的考查，更是对学生环境保护意识的引导和培养。

总的来说，2023年的高考地理全国卷试题充分体现了对学生综合素质的考查，强调了地理知识在解决实际问题中的应用。

同时，试题还引导学生关注现实问题，树立人地和谐共生的理念，这对于培养学生的综合素质和未来发展具有重要意义。

基于地理核心素养的近五年地理高考试题分析及教学策略以全国卷为例

基于地理核心素养的近五年地理高考试题分析及教学策略以全国卷为例一、本文概述本文旨在深度剖析近五年来我国高考全国卷地理试题，聚焦于考查学生地理核心素养的发展与实践，并以此为基础探讨相应的教学策略。

地理核心素养包括空间观念、综合思维、区域认知、地理实践力四个维度，这些素养在近年来的高考试题中得到了全方位、多层次的体现。

通过对近五年的高考试题进行系统梳理和深入研究，本文旨在揭示出高考试题设计的趋势变化、考核重点以及对学生解决实际地理问题能力的要求。

文章首先将对近五年全国卷地理试题进行全面统计分析，提炼出各类试题所关联的地理核心素养要素，进而明确各素养在高考试题中的具体表现形式及其权重变化。

结合实例解析，展示如何通过试题解答过程培养和提升学生的地理核心素养，并针对不同类型的试题提出针对性的教学建议和策略。

本文还将展望未来地理教育教学改革的方向，强调在日常教学中融入地理核心素养培养的重要性，力求为一线教师提供理论参考与实践指导，以期更好地应对高考挑战，全面提升学生的地理综合素质。

二、近五年地理高考试题内容分析近年来，我国高考地理试题持续体现了对地理核心素养的深度考察，尤其在近五年的全国卷中，这一趋势尤为明显。

通过对2017年至2021年全国卷地理试题的系统梳理与分析，可发现以下几个显著特点：注重基础理论与实践应用结合：近五年来的高考试题强调了基础知识的应用性，不仅考核学生对地理基本概念、原理的理解，还通过情境化题目设计，要求考生将所学知识应用于解决现实生活中的地理问题，如城市规划、资源利用、环境保护等议题。

聚焦学科综合能力考查：试题内容涵盖了自然地理与人文地理两大模块，并凸显了区域地理背景下的综合性分析能力。

例如，频繁出现涉及气候变迁、生态建设、区域经济发展、人口迁移等方面的跨学科综合题型。

突出地理信息技术运用：随着地理信息技术的发展，GIS（地理信息系统）、GPS（全球定位系统）以及遥感技术在试题中的融入愈发普遍，要求考生能够理解和运用这些现代地理工具解决地理实践问题。

2023年高考地理全国卷分析与反思

2023年高考地理全国卷分析与反思作者：陆锐来源：《云南教育·中学教师》2023年第11期2023年的高考已经落下帷幕，为尽快适应“三新”背景下的高中地理教学，我们有必要通过深入了解高考试题的变化，深刻领会新一轮教育改革的目的。

为此，笔者从以下角度详细地分析2023年全国统考的三套地理卷。

一、创设真实情境，考查学生分析问题，解决问题的能力2023年的高考试题沿袭了2022年试题的变化特点，由“解答试题”转变为“解决问题”，所有考题均以真实情境为平台，全国甲卷、乙卷都采用了8个真实情景，新课标卷采用了6个真实情景，所有试题均选择紧跟时代、贴近社会、贴近生活的真实案例，考查考生运用所学知识，解决新的现实问题的能力。

例如：全国甲卷第6～8题：以地中海北岸某地的水系发展变化为背景，考查学生运用地形、地貌、河流的相关知识，分析地形的改变是如何影响到水系的变更，进而影响到湖泊的性质。

第37题：以青藏高原南部的风蚀粗化为背景，考查学生运用风蚀作用的相关知识，分析风蚀粗化的发展过程、区域差异及其耕作对风蚀和风蚀粗化的影响，采取恰当的措施防治风蚀。

全国乙卷第4～5题：以贵州龙里豌豆尖走出质优价廉的困境为背景，考查学生运用农业区位因素的相关知识，解决落后地区应如何利用本地的优质农产品，带动地区经济发展，促进乡村振兴。

第36题：以巴西库里蒂巴市的公交优先发展，解决城市问题为背景，考查学生运用交通及城市的有关知识，因地制宜地解决城市发展过程所面临的问题。

第37题：以夏威夷岛的大气二氧化碳浓度变化为背景，考查学生运用气候的相关知识，站在不同的空间尺度分析问题的能力。

新课标卷第6～8题：以地下喀斯特地貌中一种独特的“莲花盆”为背景，考查学生运用喀斯特地貌的相关知识，分析“莲花盆”的形成过程。

第9～11题：以青藏高原的“草毡层”为背景，考查学生运用地理环境整体性的相关知识，分析“草毡层”对青藏高原生态环境的影响。

第36题：以泰国北部山地人吃酸茶的文化习俗为背景，考查学生运用人地关系及文化的相关知识，分析地理环境与文化习俗形成的关系，解决如何利用文化的传承、融合与发展促进地方经济的发展。

2024届新高考背景下地理命题方向与备考策略全

教育部关于做好2023年普通高校招生工作的通知
2023年高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。
理事物、论证和探讨地理问题必备知识：基本事实、基本概念、基本规律、基
本方法
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“四层”——考什么?（考查内容）
价值引领素养导向
指明考查的方向和导向
能力为重知识为基
决定考查的深度与广度
要求以核心价值为引领，以学科素养为导向，以关键能力为重点，以必备知识为基础，使高考考查内容与素质教育的目标全面契合。
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高考评价体系内在的三条逻辑线
核心价值金线——“无价值，不入题”
绕立德树人来考查学生的政治立场和思维观念、世界观和方法论以及道德品质，引导学生践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
1、情境设置新颖，注重设问科学性和系统性
2、讴歌新中国经济建设的伟大成就，厚植家国情怀 3、丰富关键能力考查内涵，提升核心素养区分功能
4、核心价值引领，增强合格公民责任感
5、问题设计注重探究性、生成性
1、情境设置新颖，注重设问科学性和系统性
“情境”是运用文字、数据、图表等形式，围绕一定主题加以设置，为呈现解题信息、设计问题任务、达成测评目标而提供的载体，是为激发学生的认知建构与素养表现搭建的平台。

高考地理全国卷近三年考点分析

高考地理全国卷近三年考点分析
考点1: 地球与地图知识
在近三年的高考地理全国卷中，地球与地图知识是一个重要的考点。

该考点主要涉及地球的形状、大小、结构以及地图的制作和使用等内容。

考生需要了解地球的经纬度、地球自转和公转、地理坐标系统等基础知识，并能够运用这些知识解答相关问题。

考点2: 自然地理环境
自然地理环境是另一个重要的考点。

该考点主要涉及自然地理特征、地貌、水文地理、气候与气象等内容。

考生需要掌握各种地貌类型的特征与形成原因，了解水文地理的基本知识，以及气候与气象的基本概念和常见现象。

考点3: 人文地理环境
人文地理环境也是高考地理全国卷中的考点之一。

该考点主要涉及人口、城市化、产业分布、交通运输等内容。

考生需要了解人
口统计学指标、城市化的影响和问题、产业分布的特点以及交通运输的类型和发展状况。

考点4: 区域地理
区域地理是另一个需要重点关注的考点。

该考点主要涉及国内外不同区域的特征、发展状况、问题等内容。

考生需要熟悉中国不同地区的资源分布、经济发展水平、生态环境问题等，并且会与其他国家或地区进行比较分析。

考点5: 地理技术与方法
地理技术与方法是近三年高考地理全国卷中的一个考点。

该考点主要涉及地理信息系统（GIS）、遥感技术、地图解译等内容。

考生需要了解这些地理技术的基本原理和应用，能够使用地理技术解决实际问题。

以上是近三年高考地理全国卷的考点分析，考生在备考时应该重点关注这些内容，并结合相关练习题进行复习和巩固。

教育部教育考试院：2024年高考地理全国卷试题评析

2024年高考地理全国卷试题评析教育部教育考试院2024年高考地理命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。

全国甲卷、新课标卷在整体风格、题型结构上与2023年保持基本稳定，给学生以熟悉感。

试题情境真实，设问新颖，重点考查地理学科的必备知识、关键能力与学科素养，助力拔尖创新人才选拔培养。

一、突出课程思政，落实立德树人根本任务1．关注现实问题，树立总体国家安全观近年来，全球性的生态系统退化、水资源短缺等问题日益突出。

地理学科注重引导学生增强保护资源与环境的意识，树立维护国家安全、发展利益的观念。

全国甲卷第44题，以某研究小组在“以水定绿”思想指导下探索合理的人工防风阻沙方式为情境，要求学生结合区域背景条件设计实验方案，探索水资源约束下具有最佳阻沙效果的灌草种植方式。

考查学生对实验方案设计的把握，引导学生树立科学的生态安全观。

新课标卷9～11题，围绕一个以提高降水-土壤水转化效率为目标的人工降雨实验，加深学生对地表径流产生过程及其影响因素的认识，促使考生思索环境变化和人类活动共同作用下的水循环与水安全。

全国甲卷4～5题，以我国三江平原农垦系统某农场为案例，在国家大力实施生态文明建设的背景下，结合具体区域特点，引导学生以动态的视角，辩证地看待生态环境保护与维护国家粮食安全的关系。

2．展现时代新貌，弘扬优秀传统文化科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。

全国甲卷第43题，以旅游业新质生产力发展为主题，要求学生结合材料所给信息，选择某一世界文化遗产地，设计一个参与感强、互动度高、体验性好的文化旅游产品。

试题聚焦新发展理念，体现在核心价值引领下知识的交叉、能力的复合、素养的融合。

传统村落是特定地域文化传承的重要空间载体。

新课标卷1～3题，以被誉为中国“土家第一村”的湖南省永顺县双凤村为案例，展现我国少数民族典型传统村落的建筑特色，体现勤劳淳朴的土家人热爱自然、崇尚生态的生活方式和与环境和谐共处的聪明才智。

浅析高考地理试题发展趋势

段，在一定意义上已经是维系社会稳定发展的一种机制，
导思想，即培养学生获取和解读信息、调动和运用知识、
描述和阐释事物以及论证和探讨问题四大目标，综合培养学生观察能力、知识的迁移能力、表达能力、逻辑思维能力以及探究能力。现如今新课程改革在全国范围逐步推广，全国卷在考试题型和方式上都会向新课程倾斜。本课题研究就是建立在这一过渡时期的传统课程与新课程之间关系转变的基础上。我们知道，２０年之后的高考，无论０９是传统课程还是新课程，其趋势都是沿着新课程改革的理念来发展，所以本文就历年传统课程高考试题与新课程高
地理发展相对比较稳定，自然地理远远高于人文地理，并
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且有上升的趋势，２０年到２０年均超过６％。同时，人０５０９０文地理一路上呈现回落的趋势。
的传统课程，而是相对新课程而言的，指没有实行新课程
也没有大的变化，但同时也发现在不变中却有着沿着一定趋势的发展。虽然这种趋势比较微弱，但是它无形中传播着一种思想，一种时代的呼声，一种力求改革的呼声。首先，是自然地理和人文地理。我们知道，从通论地理学的角度来讲，自然地理和人文理是构成地理学的两大
资源与环境问题、人口问题、工农业生产等方面。而自然

全国文综高考地理试题综合分析研究

全国文综高考地理试题综合分析研究摘要：论文运用图表统计等方法分析了2007-2011年全国文综高考地理试题的科学要素、图表数量以及试题特点，发现地理考试试题抽样考查其中知识点，重点考查中学地理的主干知识以及多个地理要素知识的综合运用能力等等。

据此分析结果，论文还提出了变传授式教学为探究式、注重绘图技能的培养、注重地理主干知识的掌握运用等教学参考。

关键词：高考地理试卷；特点；教学建议中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）06-0233-02本文采用2007-2011年这5年的试卷进行分析，旨在把握近年来地理高考试题的变化特点，可以在教学中有目的的培养学生的学习能力，从而使教学事半功倍。

一、试题综合分析2007-2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试卷（全国卷）由第ⅰ卷（选择题）和第ⅱ卷（非选择题）两部分组成，满分300分。

地理试题共计100分。

其中这五年的第ⅰ卷的1-11题为地理题，每题4分，共44分，第ⅱ卷分值为56分。

2007年（全国卷ⅰ）的第ⅱ卷的36题、37题、40题的（3）和（4）题为地理题。

2008年（全国卷ⅰ）的第ⅱ卷的36题、39题的（1）和（3）为地理题。

2009年（全国卷ⅰ）的第ⅱ卷的36题、39题的（3）和（4）为地理题。

2010年（全国卷ⅰ）的第ⅱ卷的36题、39题的（2）和（3）为地理题。

2011年（全国卷ⅰ）的第ⅱ卷的36题、39题的（2）、（3）为地理题。

我国高考自从采用了综合试卷后，地理考试试题也不在注重知识点的覆盖率。

一般情况下，选择题是以组合体的形式出现，考查的知识范围较小，但是却对能力的考查较为看重。

地理高考选择题分为读文选择题和读图选择题。

而读图选择题的运用逐年提高，说明高考越来越注重学生的读图能力。

我们也可以从以上五年的试题情况看出，选择题的数量基本不变是11个，而非选择题部分，从2007年得两道大题加一道政史地的综合，逐渐变为一道大题和一道综合，也就是说这种出题形式近几年来说是不会再有太大的变化了。

近年来高考地理试题分析及对策

识的能力考查。４．以区域为背景，考查人类活动的区位选择，分析评价区位条件及人地关系，突出描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力考
的特点；大气受热过程；全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；水循环的地理意义”世界洋流分布规律。洋流对地理环境的影响”等为高频考点。３． “ 自然环境的整体性和差异性 ” 部分，其中 “ 地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性” 为高频考点。并且多为综合题。４． “ 自然环境对人类活动的影响” 部分，其中。“ 地表形态对聚落及交通线路分布的影响”“ 为高频考点。人文地理部分５．“ 人口与城市”部分，其中 “ 不同人口增长模式的主要特点及地区分布；“ 城市的空间结构及其形成原因；不同规模城市服务功能的差异；城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响”为高频考点。６．“ 生产活动与地域联系”部分，其中 “ 农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件；工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点；农业或工业生产活动对地理环境的影响；生产活动中地域联系的重要性和主要方式”交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响” 为高频考点。这是每年高考必考的内容。７． “ 人类与地理环境的协调发展 ” 部分，其中 “ 人类所面临的主要环境问题与可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径，为高频考点。可持续发展思想是地理科学中的核心发展思想，这一部分内容也是地理高考中年年都必考的内容，但在高考卷中，不会单独地就可持续发展思想考可持续

新高考(全国卷)地理考试试卷结构及题型变化

新高考(全国卷)地理考试试卷结构及题型变化引言本文档旨在介绍新高考(全国卷)地理考试试卷结构及题型变化。

通过对这些变化的了解，考生可以更好地准备和应对考试。

试卷结构新高考(全国卷)地理考试试卷结构主要分为选择题和非选择题两个部分。

选择题选择题占试卷的大部分，考察学生对地理知识的掌握和理解。

其中包括单项选择题和多项选择题两种题型。

非选择题非选择题主要考察学生对地理知识的运用和分析能力。

包括填空题、解答题和综合题等多种题型。

这些题目要求学生充分发挥自己的思维和判断能力，进行全面的分析和回答。

题型变化新高考(全国卷)地理考试试卷中，题型变化主要体现在以下几个方面：1. 试题趋向多样化：考试中出现的题型更加多样化，既有基础知识的考查，也有应用能力和分析能力的考察。

这使得考生需要在备考中注重知识的理解和应用。

2. 引入综合题：试卷中增加了一些综合性的题目，要求学生结合多个知识点进行综合分析和解答。

这对考生的综合能力和思维能力提出了更高的要求。

3. 题目关联度增强：试题之间的关联度增强，要求学生能够将不同知识点之间的联系进行整合，并在解答问题时进行综合运用。

4. 提高实践性：试题中增加了一些与实际生活相结合的案例分析题，考察学生对地理知识的实际运用能力，培养学生解决实际问题的能力。

总结新高考(全国卷)地理考试试卷结构及题型变化对考生来说既是挑战又是机遇。

通过了解试卷结构和题型变化，考生可以有针对性地进行备考和提高，提高应试能力。

请注意，以上内容仅供参考，具体以考试官方公布的信息为准。