怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思
怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思
怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。
而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。
如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。
”应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？。
叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。
在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。
”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。
鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。
有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。
一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。
根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。
开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。
比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。
接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。
从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。
如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。
当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不信任教师了。
当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。
比如，要求幼儿对人要有礼貌。
我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方,,..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。
大班教研《培养幼儿良好行为》心得体会
大班教研《培养幼儿良好行为》心得体会在教育幼儿的过程中，我们常常会面临一个问题：如何培养幼儿的良好行为习惯。
这不仅关系到幼儿的身心健康，也关系到他们未来的成长和发展。
因此，我们进行了大班教研，深入探讨了如何培养幼儿的良好行为习惯，并取得了一些成果。
首先，我们认识到，培养幼儿的良好行为习惯需要从自我意识开始。
这个年龄段的孩子已经开始有了自己的思考和判断，因此，我们需要引导他们认识到自己的行为对周围人的影响。
例如，当他们乱扔垃圾时，我们可以让他们想象一下，如果每个人都是这样，我们的环境会变成什么样。
这样，他们就会逐渐意识到自己的责任，从而养成良好的行为习惯。
其次，我们发现，通过游戏的方式培养幼儿的良好行为习惯非常有效。
孩子们在游戏中可以体验到不同的角色和情境，从而更好地理解和掌握良好的行为习惯。
例如，我们可以设计一个“超市购物”的游戏，让孩子们在游戏中学习排队、付款等良好的行为习惯。
此外，我们还发现，家园合作在培养幼儿的良好行为习惯方面起着至关重要的作用。
家长是孩子最重要的启蒙老师，他们的言行举止都会对孩子产生深远的影响。
因此，我们需要与家长密切合作，共同引导孩子养成良好的行为习惯。
例如，我们可以定期组织家长会议，向家长介绍我们的教育理念和方法，同时也听取家长的意见和建议。
在培养幼儿的良好行为习惯过程中，我们也遇到了一些挑战。
比如，有些孩子的好奇心非常强，他们喜欢尝试各种新事物，有时候会因此忽视一些良好的行为习惯。
面对这样的情况，我们需要有足够的耐心和智慧，引导他们正确处理好奇心和学习良好行为习惯之间的关系。
通过这次教研，我们深刻认识到，培养幼儿的良好行为习惯是一项长期而艰巨的任务。
我们需要坚持不懈地努力，同时也需要家长和社会的广泛支持。
但是，当我们看到孩子们逐渐养成良好的行为习惯，变得更加自律和有责任感时，我们会发现，所有的付出都是值得的。
最后，我想说，作为教育工作者，我们有责任和义务帮助孩子们养成良好的行为习惯。
大班教研《培养幼儿良好行为》教研记录及反思
大班教研《培养幼儿良好行为》教研记录及反思前言在幼儿园教育中，培养幼儿良好的行为习惯是非常重要的一项任务。
幼儿正处于成长发育的关键时期，良好的行为习惯的培养不仅有利于他们的身心健康，还能为他们的未来发展奠定基础。
因此，本次教研活动我们以《培养幼儿良好行为》为主题展开了讨论和探索。
教研记录第一部分：行为规范的制定我们首先针对大班幼儿的具体情况，制定了一套适合他们的行为规范。
经过教师团队的共同讨论，我们确定了以下几项重点：1.尊重他人：幼儿需要学会尊重他人的权力和感受，在与他人交往中保持礼貌和友善。
2.合作共享：培养幼儿善于合作和分享的意识，让他们体验到合作的乐趣和团队的力量。
3.自我管理：鼓励幼儿自觉遵守规则，学会自我管理情绪和行为。
4.平等友爱：教育幼儿没有人种、性别和身份的区别，培养平等友爱的态度和行为。
第二部分：教学活动设计基于行为规范的制定，我们设计了一系列的教学活动来引导幼儿形成良好的行为习惯。
1.互动游戏：通过互动游戏，让幼儿在玩耍中学会尊重他人、合作共享的重要性。
例如，我们组织了小队比赛，要求幼儿在团队中合作完成任务。
2.角色扮演：通过角色扮演的活动，让幼儿体验到尊重、友爱、平等的意义，激发他们的合作意识。
例如，我们让幼儿轮流扮演不同角色，体验不同的情感和角度。
3.双向互动教学法：在教学过程中，我们采用双向互动的教学法，让幼儿参与到讨论和决策中，激发他们的主动性和责任感。
例如，我们组织了小组讨论，让幼儿自己提出关于行为习惯的问题和建议。
第三部分：教学效果评估为了评估教学效果，我们采用了观察记录和问卷调查的方法。
1.观察记录：在日常教学中，我们密切观察幼儿的行为表现，并做出记录。
通过观察记录，我们可以了解到幼儿在行为规范方面的进步和不足之处。
2.问卷调查：我们设计了一份简短的问卷，邀请幼儿的家长对教学效果进行评价。
通过家长的反馈，我们可以了解到教学活动对幼儿行为习惯的影响。
反思与总结通过本次教研活动，我们取得了一些积极的成效，同时也发现了一些不足之处。
小班教研《培养幼儿良好行为》反思总结
小班教研《培养幼儿良好行为》反思总结在小班教学过程中，培养幼儿良好行为是教师们一直以来不断探索和努力的方向。
通过本次教研活动，我对培养幼儿良好行为有了更深入的认识，并总结了一些经验与教训。
首先，我认识到培养幼儿良好行为的重要性。
幼儿时期是孩子形成习惯的关键时期，良好的行为习惯对他们的成长起着至关重要的作用。
良好的行为习惯能够培养他们守纪律、遵守规则的意识，对他们的日常生活、学习以及未来的发展都具有重要的影响力。
其次，我明白了培养幼儿良好行为需要家园共同呵护。
幼儿的行为习惯不仅仅是在学校培养，他们在家庭中的行为习惯同样需要得到重视和引导。
因此，家长和教师应该形成合力，共同呵护孩子的行为养成。
在与家长的沟通中，我强调了行为养成的重要性，并鼓励家长在日常生活中给予孩子正确的引导和教育，帮助他们养成良好的行为习惯。
另外，我发现从小班开始，幼儿的自我意识逐渐增强，他们对自己的行为有了更多的认知。
因此，教师在指导幼儿养成良好行为的过程中要注重激发他们的自主性和主动性。
通过互动游戏和角色扮演等方式，培养幼儿的自我管理能力和责任心，使他们能够主动规范自己的行为。
同时，我还会给予幼儿一定的自主权，让他们在规定的范围内自行决策和解决问题，培养他们的自信心和独立思考能力。
在教学实践中，我还发现了一些问题和困惑。
首先，幼儿的行为习惯受到个体差异的影响较大，不同孩子之间存在明显的差异。
因此，我需要因材施教，根据每个孩子的特点和需求制定个性化的行为养成方案。
其次，我在引导幼儿养成良好行为的过程中，发现他们往往对立即反馈更为敏感。
因此，我要及时给予鼓励和肯定，让幼儿能够借此建立起积极向上的行为模式。
总之，培养幼儿良好行为是一项复杂而又重要的工作。
在小班教学中，教师需要与家庭共同合作，通过激发幼儿的自主性和主动性，培养他们良好的行为习惯。
同时，教师还需要因材施教，制定个性化的养成计划，帮助每个孩子发展出积极向上的行为模式。
通过持续不断的努力和反思，我们相信我们一定能够为幼儿的成长和发展打下良好的行为基础。
幼儿园孩子行为习惯养成教育教学反思
幼儿园孩子行为习惯养成教育教学反思
随着社会的发展和现代教育理论的进步，越来越多的家长意识到幼儿园孩子行为惯的重要性。
本文从个人实际教学经验和现有的教育理论出发，就幼儿园孩子行为惯养成教育进行了反思和思考。
首先，孩子的行为惯的养成需要从小做起，和幼儿园教育有着密不可分的关系。
在教学过程中，我认为要注重以下几点：
1.创设良好的课堂氛围。
教师在引导孩子的研究行为时，应该遵循“以人为本”的教学理念，尊重孩子的兴趣，发挥其潜能，提高其自信心。
同时，在教学过程中，形成良好、民主、自由、平等、竞争的课堂氛围，使孩子们从小养成优秀的行为惯。
2.注重孩子的操作与纪律训练。
幼儿园孩子的行为惯的养成需要教师进行科学的操作训练和纪律训练，让孩子们形成良好的行为规范，比如礼貌用语、保持环境整洁、安全卫生等等。
3.培养孩子的良好惯需要家长的配合。
教师在幼儿园内树立的良好行为惯，也需要父母和家庭的配合。
家长应该就孩子所需建立家庭的管理制度，将其行为惯养成贯穿到日常生活和研究当中去。
以上是我在教育过程中总结出来的一些关于养成幼儿园孩子良好行为习惯的一些经验，未来的教育与科技的不断进步，我们应该打造更优秀的教育体系，更多的关注孩子身心健康发展。
只有持续的践行和实践，才能够促进幼儿园孩子行为习惯的养成，从而实现优质的教育效果。
小班教研《培养幼儿良好行为》反思与总结
小班教研《培养幼儿良好行为》反思与总结在小班教研活动中，我们围绕着《培养幼儿良好行为》这一主题展开了讨论与研究。
通过深入学习与反思，我对幼儿教育中培养良好行为的重要性有了更深刻的认识，并分享了一些有效的方法和策略。
首先，我们明确了良好行为的定义，并认识到其对幼儿全面发展的重要性。
良好行为不仅包括社会行为礼仪，还包括自我管理能力、思考能力和合作能力等方面。
幼儿经常接触到的外部环境和人际关系会对他们的行为产生深远的影响，因此培养良好行为需要从幼儿的家庭、学校和社会等多个方面入手。
其次，我们分析了影响幼儿行为发展的因素。
幼儿的行为发展受到遗传和环境的双重影响。
家庭环境对于幼儿行为养成至关重要，而学校的教育环境和师生关系也会对幼儿行为产生深远影响。
因此，家长和教师应积极参与幼儿的行为培养，创造良好的环境和氛围。
在教学实践中，我们探讨了一些有效的幼儿行为培养方法。
首先，教师应以身作则，成为幼儿行为养成的榜样。
教师的言行举止、态度和价值观都会对幼儿产生深远的影响，因此我们应时刻注意自己的言行举止。
其次，我们要注重培养幼儿的自我管理能力。
通过给予幼儿适当的自主权和责任，鼓励他们独立思考和解决问题。
同时，我们还可以给幼儿制定明确的规则和约定，培养他们的自律性和责任心。
第三，我们要注重培养幼儿的社交能力。
通过开展团体活动和角色扮演等形式，教导幼儿学会与他人合作、分享和尊重。
在活动总结中，我意识到培养幼儿良好行为不仅需要教师和家长的共同努力，还需要社会各界的支持和参与。
学校应加强与家长的沟通合作，共同营造良好的教育环境。
社会应加大对幼儿良好行为培养的关注和支持，提供更多的资源和机会。
只有通过多方合作，才能真正实现幼儿良好行为的培养目标。
综上所述，小班教研活动《培养幼儿良好行为》对我而言是一次宝贵的学习机会。
通过学习和讨论，我进一步认识到培养幼儿良好行为的重要性，以及影响幼儿行为发展的因素。
同时，我也积累了一些有效的幼儿行为培养方法和策略。
大班教研《培养幼儿良好行为》反思与总结
大班教研《培养幼儿良好行为》反思与总结在当前的教育环境中，教研活动是幼儿园教师提升教育教学水平、促进专业成长的重要途径。
本次大班教研活动以“培养幼儿良好行为”为主题，旨在帮助教师深入理解幼儿行为培养的重要性，探讨有效的行为培养策略，提升教育教学质量。
通过本次教研活动，我对幼儿行为培养有了更为深刻的认识，现将反思与总结如下。
一、活动回顾本次教研活动分为三个环节：首先，由资深教师分享他们在幼儿行为培养方面的经验和案例；其次，教师们分小组讨论如何有效地培养幼儿的良好行为；最后，每个小组分享讨论成果，全体教师进行总结和反思。
在分享经验和案例的环节，教师们踊跃发言，提出了许多在实践中遇到的问题和困惑。
例如，如何引导幼儿遵守规则、如何培养幼儿的自主学习能力、如何纠正幼儿的坏习惯等。
通过这些分享，我们意识到幼儿行为培养的复杂性和重要性，同时也收获了众多实用的教育方法。
在分组讨论环节，教师们结合自己的教学经验和实际情况，就如何有效地培养幼儿的良好行为展开了热烈的讨论。
每个小组都提出了具体的策略和建议，如设立明确的行为规范、进行正向激励、注重家庭与学校的协同等。
这些讨论成果为我们提供了丰富的教育思路和方法。
在总结和反思环节，我们认识到幼儿行为培养不仅仅是教师的责任，还需要家庭和社会的共同努力。
同时，我们也意识到，要培养幼儿的良好行为，教师需要具备耐心、细心和爱心，同时还要掌握科学的教育方法。
二、反思与总结1. 幼儿行为培养的重要性通过本次教研活动，我深刻地认识到幼儿行为培养的重要性。
行为培养是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，它关系到幼儿的身心健康、人际交往和未来学习生活。
良好行为培养的缺失可能导致幼儿在成长过程中遇到各种问题，如自律能力差、人际关系紧张、学习困难等。
因此，作为教师，我们要高度重视幼儿的行为培养，努力提升自己的教育教学水平。
2. 多元教育主体的协同作用幼儿行为培养需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭是幼儿成长的第一环境，家长的教育观念和行为习惯对幼儿产生深远影响。
怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思
怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思培养幼儿良好的行为习惯是幼儿教育的重要任务之一。
在幼儿园的教育活动中，我们发现许多幼儿在家庭和幼儿园中的行为习惯存在一定的问题，如挑食、懒惰、任性、缺乏自律性等。
针对这些问题，我们进行了一系列的教研活动，旨在探索如何更有效地培养幼儿的良好行为习惯。
首先，我们认识到，培养幼儿良好的行为习惯需要从幼儿的年龄特点和身心发展出发。
幼儿期的孩子具有好奇心强、模仿能力强、自律性差等特点，因此，我们在教育活动中要充分利用幼儿的这些特点，采取适当的教育方法。
例如，我们通过设置有趣的游戏和情境，让幼儿在愉快的氛围中自然地养成良好的行为习惯。
同时，我们也注重榜样的力量，让幼儿在日常生活中模仿优秀的行为，从而形成良好的习惯。
其次，我们发现，家庭与幼儿园的密切合作对于幼儿良好行为习惯的培养至关重要。
在家庭中，家长的教育方式和态度直接影响着幼儿的行为习惯。
因此，我们积极与家长进行沟通，让家长了解幼儿园的教育目标和方法，鼓励家长在家中与幼儿园保持一致的教育态度。
此外，我们还定期开展家长讲座和亲子活动，提高家长的教育意识和能力，使家庭成为幼儿良好行为习惯培养的重要基地。
再次，我们强调幼儿自我管理能力的培养。
在幼儿园的教育活动中，我们注重让幼儿参与班级管理，培养他们的自主性和责任感。
例如，我们让幼儿轮流担任班级的小干部，负责管理班级的一些事务，如整理玩具、分发餐具等。
通过这样的活动，幼儿不仅养成了良好的行为习惯，还提高了自我管理能力。
此外，我们还注重培养幼儿的社交能力。
在幼儿园的日常活动中，幼儿需要与同伴进行交往，这时我们引导幼儿学会尊重他人、分享、合作等社交技巧。
通过这些技巧的学习，幼儿能够更好地适应社会环境，形成良好的人际关系。
在教研活动中，我们发现，培养幼儿的良好行为习惯需要长期坚持和不断调整。
我们定期对教育活动的效果进行评估，以便及时发现问题并进行改进。
同时，我们也鼓励教师相互交流经验，共同探讨更有效的教育方法。
幼儿行为活动教研反思(3篇)
第1篇一、引言幼儿教育是人生早期教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
近年来，我国幼儿教育事业发展迅速，各种教育理念和教学方法层出不穷。
为了提高幼儿教育的质量，各地幼儿园纷纷开展了行为活动教研，以期在教育教学实践中找到更加科学、有效的教育方法。
本文将从自身参与的一次幼儿行为活动教研出发，对教研过程进行反思，总结经验教训，为今后幼儿教育工作的开展提供借鉴。
二、教研背景本次教研活动以“幼儿行为习惯培养”为主题，旨在探讨如何通过行为活动，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
活动邀请了幼儿园教师、保育员、家长代表以及教育专家参加，共同探讨幼儿行为习惯培养的策略和方法。
三、教研过程1. 主题分享教研活动开始，首先由教育专家分享幼儿行为习惯培养的相关理论知识，使与会人员对幼儿行为习惯培养有了更深入的认识。
2. 案例分析接着，参会教师结合自身教学实践，分享了在幼儿行为习惯培养过程中遇到的问题和困惑。
同时，大家针对这些问题，共同分析原因，探讨解决方法。
3. 行为活动设计针对幼儿行为习惯培养，参会人员共同设计了一系列行为活动。
活动内容丰富多样，包括日常生活、游戏、学习等方面，旨在帮助幼儿在轻松愉快的氛围中养成良好的行为习惯。
4. 实践反思在行为活动实施过程中，教师们及时总结经验，反思不足。
大家认为，要取得良好的教育效果，需要做到以下几点：（1）注重幼儿的个体差异，因材施教；（2）营造良好的教育氛围，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯；（3）加强与家长的沟通，形成教育合力；（4）关注幼儿的情感需求，尊重幼儿的个性发展。
四、反思与总结1. 教研活动效果显著本次教研活动，通过专家引领、案例分析、行为活动设计等环节，使教师们对幼儿行为习惯培养有了更深刻的认识。
同时，大家共同设计的活动方案，为今后的教育教学实践提供了有力支持。
2. 教师专业素养得到提升在教研过程中，教师们积极参与、认真思考，不断提高自身的专业素养。
大班教研《培养幼儿良好行为》记录反思
大班教研《培养幼儿良好行为》记录反思一、教研背景随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿时期是性格、习惯和行为形成的关键时期，因此，培养幼儿良好的行为习惯对于他们的成长具有重要意义。
然而，在实际教育过程中，我们发现许多幼儿存在着不同程度的行为问题，如自私、任性、娇生惯养等。
为了探讨如何培养幼儿的良好行为，我们大班教研组展开了一次深入的研讨活动。
二、教研过程1. 案例分享：教师们围绕幼儿日常生活中的典型行为问题，分享了各自在教育实践中遇到的案例。
大家对于幼儿行为问题的成因及解决方法进行了热烈讨论。
2. 经验交流：教师们结合自己的教育经验，谈论了在培养幼儿良好行为方面所采取的有效措施。
如：注重家庭教育的引导，树立正确的价值观；创设良好的教育环境，营造良好的氛围；制定合理的行为规范，引导幼儿养成良好的行为习惯等。
3. 主题讲座：我们邀请了一位专业讲师，针对培养幼儿良好行为的主题，进行了深入的讲座。
讲师从心理学、教育学等多个角度分析了幼儿行为问题的成因，并提出了一系列具体的解决策略。
4. 小组讨论：教师们分成若干小组，针对讲座内容进行深入探讨，结合实际情况，讨论如何在日常教育活动中落实良好行为的培养。
5. 总结分享：各小组代表汇报了讨论成果，大家对于培养幼儿良好行为的重要性达成了共识，并提出了具体的实施策略。
三、教研反思通过本次教研活动，我们深刻认识到培养幼儿良好行为的重要性。
在实际教育过程中，我们应关注幼儿的行为表现，积极引导，帮助他们养成良好的行为习惯。
以下是我们的反思：1. 家庭教育的重要性：家庭教育是幼儿性格、习惯和行为形成的关键因素。
家长应注重自己的言行举止，树立正确的价值观，为幼儿树立良好的榜样。
2. 教育环境的创设：幼儿园应创设一个温馨、和谐、有序的教育环境，让幼儿在这样的环境中自然地养成良好的行为习惯。
3. 合理的行为规范：幼儿园应制定合理的行为规范，引导幼儿养成良好的行为习惯。
大班教研《培养幼儿良好行为》反思
大班教研《培养幼儿良好行为》反思随着社会的不断发展，人们对教育的重视程度越来越高，而幼儿教育作为基础教育的起始阶段，其重要性不言而喻。
在幼儿教育中，培养幼儿良好的行为习惯是一项至关重要的任务。
作为一名幼儿教师，我深刻认识到在教育教学过程中，我们需要不断反思、总结经验，以便更好地引导幼儿养成良好的行为习惯。
在此，我对本学期在培养幼儿良好行为习惯方面的教育教学工作进行反思。
一、教育教学目标的确立在教育教学过程中，我们应明确幼儿良好行为习惯的培养目标，使之贯穿于日常教育教学活动中。
我们将幼儿良好行为习惯的培养分为以下几个方面：1. 生活自理能力：培养幼儿独立完成穿衣、用餐、整理物品等生活事务的能力。
2. 礼貌待人：教育幼儿学会尊重他人，对人有礼貌，如见面问好、道别、感谢等。
3. 遵守规则：培养幼儿自觉遵守各项规章制度，如排队、不争抢、不捣乱等。
4. 自主学习：激发幼儿对学习的兴趣，培养幼儿自主探究、主动提问的能力。
5. 环保意识：教育幼儿关爱环境，养成节约资源、保护生态的良好习惯。
二、教育教学方法与策略在教育教学过程中，我们采用了多种方法与策略，以期达到培养幼儿良好行为习惯的目的。
1. 示范法：教师以身作则，为幼儿树立榜样，让幼儿在模仿中养成良好的行为习惯。
2. 情境教学：创设丰富的教学情境，让幼儿在实践中体验良好行为的重要性。
3. 表扬激励：对幼儿的良好行为给予及时的表扬和鼓励，增强其自信心和继续坚持的动力。
4. 负面教育：适时对幼儿的不良行为进行指正，让其认识到错误，并引导其改正。
5. 家园合作：与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。
三、教育教学成效与反思在本学期的教育教学过程中，我们取得了一定的成效，但同时也暴露出一些问题，值得我们反思。
1. 成效：通过本学期的努力，大部分幼儿在生活自理、礼貌待人、遵守规则、自主学习、环保意识等方面取得了明显的进步。
例如，幼儿在用餐、穿衣方面能独立完成，见到老师能主动问好，排队等候时能耐心等待等。
幼儿园小朋友的良好行为培养方案实践与反思
幼儿园小朋友的良好行为培养方案实践与反思幼儿园是孩子们成长教育的起点，良好的行为培养方案对于他们的发展至关重要。
在实践中，我们需要不断总结经验，反思不足，以提升教育质量。
以下是对幼儿园小朋友的良好行为培养方案的一些实践和反思。
一、营造和谐的教育环境幼儿园是孩子们的第二个家，教师需营造积极和谐的教育环境。
教师要树立榜样，以身作则，做孩子们的良好榜样。
教师要注重班级管理，规范幼儿的行为，培养良好的习惯和品德。
亲子教育也应该得到重视，让家长们参与其中，共同呵护孩子的成长。
反思：在实践中，我们发现教师的专业素养和家长的参与度直接影响着教育环境的和谐程度。
我们需要不断加强自身的能力提升，同时积极引导家长，增进他们对孩子成长教育的认识。
二、培养孩子的自理能力在日常教育中，我们应该注重培养孩子的自理能力，让他们养成独立自主的习惯。
这包括吃饭、整理玩具、自己穿衣等方面。
通过激发孩子的兴趣，引导他们参与到各类活动中去，从小事做起，锻炼他们的自理能力。
反思：我们发现有些孩子在自理能力上存在欠缺，这需要我们更有针对性地制定计划，帮助他们培养自理能力，提高他们的自我管理水平。
三、倡导互助与共享在幼儿园里，我们需要倡导互助与共享的精神。
教师要引导孩子们学会关爱他人、乐于助人，让他们懂得共享，培养出团结互助的集体主义精神。
反思：在实践中，我们发现培养孩子们的互助与共享精神需要时间和耐心，常规的课堂教育往往难以达到预期效果。
我们需要在日常生活中多给予他们实践机会，引导他们学会互助与共享。
四、奖惩并重，注重情感引导在幼儿园教育中，奖惩并重是教师们一直在坚持的原则。
而在实践中，我们发现情感引导同样重要。
教师要用爱心去引导，尊重每个孩子的个性差异，给予他们更多的关爱和理解，让他们在尊重中成长。
反思：在实践中，我们发现奖惩制度虽然重要，但情感引导更能博得孩子们的认可和理解。
在未来的实践中，我们需要更加注重情感引导的方法，注重培养孩子们的情感态度和人际交往能力。
幼儿园教学反思培养幼儿的良好行为习惯
幼儿园教学反思培养幼儿的良好行为习惯在幼儿园教学过程中，培养幼儿的良好行为习惯是非常重要的。
良好的行为习惯不仅有助于幼儿的学习和成长，也对其日后的人生起到积极的影响。
本文将从教师角度反思幼儿园教学中的行为培养方法，以帮助幼儿树立正确的价值观和行为规范。
一、教学反思作为一名幼儿园教师，我深刻认识到幼儿正处于成长发展的关键期，他们的行为习惯往往在这个阶段形成并延续至今后的生活中。
因此，我应该尽力为幼儿提供一个良好的成长环境，积极参与他们的行为培养。
在教学中，我发现以下几点可以帮助幼儿形成良好的行为习惯：1. 为幼儿设定明确的目标：在每个学习活动中，我会让幼儿明确目标，例如“我们今天要学习如何与他人分享”或“我们今天要学会自己整理玩具”，通过这种方式，幼儿能够明确知道自己需要达到的目标，有助于他们形成良好的行为习惯。
2. 提供积极的激励和奖励：我认为给予幼儿积极的激励和奖励可以增强他们良好行为的意愿。
例如，在幼儿园中，我经常表扬那些能够与他人和睦相处、自觉整理物品的幼儿，并给予一些小礼物作为奖励。
这样的激励和奖励能够有效地激发幼儿的积极性和主动性。
3. 培养主动参与的意识：我鼓励幼儿在教学活动中积极参与，并对他们的参与给予积极回应。
例如，当幼儿提出自己的观点或建议时，我会认真倾听并给予肯定的评价，这样可以增强幼儿的自信心和积极性，培养他们主动参与的意识。
4. 设置明确的规则和纪律：在幼儿园教学中，我会为幼儿设定一些明确的规则和纪律，例如不打架、不抢玩具、不说脏话等。
并且我会与幼儿一起制定这些规则，让他们明白这些规则的重要性并遵守。
当然，在幼儿遵守规则时，我也会给予一定的奖励和表扬。
二、效果分析通过上述行为培养方法的实施，我发现幼儿园教学中培养幼儿良好行为习惯的效果是显著的。
首先，明确的目标使幼儿在学习活动中更加有针对性和明确性。
幼儿可以更加明确地知道自己要达到的目标，这有助于他们形成良好的行为习惯。
其次，积极的激励和奖励使幼儿更加愿意表现良好行为。
大班教研《培养幼儿良好行为》及反思
大班教研：培养幼儿良好行为及反思引言在幼儿园教育中，培养幼儿良好的行为习惯和行为方式是教师们一直努力追求的目标。
良好的行为素养对于幼儿的综合发展起着至关重要的作用。
本文将分享一场大班教研活动，旨在探索和分享培养幼儿良好行为的有效方法，并对教研过程进行反思。
教研目标本次大班教研的目标是培养幼儿良好行为。
具体而言，我们希望通过教研活动，实现以下几个方面的目标：1.了解幼儿的行为特点和问题，分析原因；2.探索适合大班幼儿的行为培养方法；3.分享和交流有效的行为培养策略；4.反思教研活动的过程和成果。
教研活动了解幼儿行为特点和问题在教研开始阶段，我们首先对大班幼儿的行为特点和问题进行了调研。
我们发现，大班幼儿普遍存在注意力不集中、好动、缺乏积极合作等问题。
在分析原因时，我们认为这些问题与他们的生活环境、成长经历以及个体差异有关。
探索适合大班幼儿的行为培养方法在教研活动的第二阶段，我们着重探索适合大班幼儿的行为培养方法。
通过查阅专业文献和经验分享，我们总结了以下几个有效的方法：1.建立积极的学习环境：为幼儿提供良好的学习环境，包括明确的规定和预期，创设有序的教室氛围等。
2.设置明确的规则和奖惩机制：制定简明清晰的规则，并设置相应的奖励和惩罚措施，通过激励和约束引导幼儿良好行为。
3.培养自我管理能力：通过游戏、活动和绘本故事等方式，帮助幼儿学会自我管理，提高他们的自制力和自律能力。
4.引导合作与分享：通过小组活动、合作游戏等形式，培养幼儿的合作意识和分享乐趣，帮助他们学会与他人相处。
5.积极倾听和表达：鼓励幼儿表达自己的情感和想法，同时培养他们倾听他人、尊重他人的能力。
分享和交流有效的行为培养策略教研的第三阶段是分享和交流，我们邀请了其他班级的教师参加，向他们分享了我们的调查结果和培养幼儿良好行为的有效策略。
同时，我们也从其他教师那里学习到了一些有价值的经验和方法。
经过交流和分享，我们发现，有效的行为培养策略需要个性化地考虑幼儿的特点和需求。
小班教研《培养幼儿良好行为》反思
小班教研《培养幼儿良好行为》反思在幼儿教育中，培养幼儿良好行为是非常重要的一环。
幼儿的行为习惯和道德价值观的形成，将直接影响其未来的发展和成长。
因此，教师们应该认真思考如何有效地培养幼儿良好行为，从而为他们的未来奠定坚实的基础。
首先，培养幼儿良好行为需要针对不同年龄段的幼儿制定相应的教育计划。
对于小班幼儿来说，他们正处于探索世界和建立自我认知的阶段。
因此，教师应该根据他们的特点和需求，设计丰富多样的活动来引导幼儿养成良好的行为习惯。
例如，可以通过看图故事、角色扮演等方式，让幼儿学会尊重他人、分享、合作等重要的行为规范。
另外，教师们在日常教学中应该注重实施个体化教育。
每个幼儿都具有独特的性格特点和行为习惯。
因此，只有针对每个幼儿的具体情况进行针对性的教育，才能更好地帮助他们形成良好的行为。
教师可以通过与幼儿家长的交流和观察幼儿日常活动，了解幼儿的个性特点和发展需要，从而制定个性化的行为培养计划。
例如，对于内向的幼儿，可以通过与他们进行互动游戏，鼓励他们积极参与集体活动，从而培养他们的社交能力和合作精神。
此外，教师们还应该营造积极健康的学习环境。
一个良好的学习环境对幼儿的行为养成有着至关重要的作用。
在小班教室中，教师应该注重布置教室环境，使其更具吸引力和互动性。
同时，教师还应该建立积极的师生关系，为幼儿提供温暖和支持。
通过这种方式，幼儿会更加积极主动地参与学习活动，并逐渐形成良好的行为习惯。
最后，家园合作也是培养幼儿良好行为的关键。
幼儿的行为习惯往往受到家庭环境和家长的影响。
因此，教师和家长之间的紧密合作非常必要。
教师可以定期与家长进行沟通，分享孩子在学校的表现和成长情况，并与家长一起制定行为培养计划。
家长们也应该关注幼儿在家的行为，给予积极的引导和鼓励。
通过教师和家长的共同努力，幼儿的良好行为得以全面发展。
总之，培养幼儿良好行为是一项长期而综合性的任务，需要教师和家长的共同努力。
只有通过有计划、有针对性的教育，以及积极健康的学习环境和家园合作，才能帮助幼儿形成良好的行为习惯。
大班教研《培养幼儿良好行为》总结反思
大班教研《培养幼儿良好行为》总结反思一、引言在幼儿园教育中，培养幼儿的良好行为是非常重要的一项任务。
良好的行为习惯不仅有助于幼儿个人能力的发展，还能促进学习效果和集体生活的和谐。
本文旨在总结反思大班教研活动中关于《培养幼儿良好行为》的内容和经验，并探讨其中的问题与解决方法。
二、教研内容本次教研活动的主题是《培养幼儿良好行为》。
在教研中，我们重点探讨了以下几个方面：1. 行为规范的制定与建立我们一起回顾了幼儿园的行为规范，并结合幼儿的实际情况，制定了一套适合大班幼儿的行为规范。
通过明确的行为规范，帮助幼儿建立正确的行为模式，并促使幼儿在集体生活中形成良好的行为习惯。
2. 行为引导与奖惩机制针对幼儿的具体行为问题，我们学习并试行了一些行为引导的方法和技巧。
通过积极的引导和鼓励，培养幼儿的自觉性和良好的行为习惯。
同时，我们也重视建立奖惩机制，以奖励良好的行为并惩罚不良的行为，从而增强幼儿对行为规范的认同和遵守。
3. 家园共育的重要性我们强调了家园共育在培养幼儿良好行为中的重要性。
通过与家长的沟通和互动，倡导家园共同合作，形成一致的行为规范，并共同监督和引导幼儿的行为习惯，以达到更好的教育效果。
三、反思与问题解决在教研过程中，我们也遇到了一些问题，同时也总结出了相应的解决方法。
1. 问题：行为规范的有效落实在教研活动中，我们明确了行为规范，但在实际操作中，发现幼儿对规范的遵守程度参差不齐。
解决方法：我们决定通过多种途径来加强对行为规范的落实。
首先，教师要时刻关注幼儿的行为，及时给予正面的反馈和鼓励。
其次，我们还将加强与家长的合作，让他们成为监督和引导孩子行为的参与者。
2. 问题：行为引导的有效性与措施在行为引导过程中，幼儿往往对于否定性的指责更容易反感，导致引导效果不佳。
解决方法：我们尝试通过积极的引导方法来调整幼儿的行为。
在幼儿出现不良行为时，我们更多地采用启发式提问和积极引导的方式，引导幼儿自己发现问题，并找到解决的办法。
教学反思有效引导幼儿的行为习惯
教学反思有效引导幼儿的行为习惯教学是促进幼儿全面发展的重要环节，并且在教学过程中，教师的态度和方法对幼儿的行为习惯形成和培养起着至关重要的作用。
本文将探讨有效引导幼儿行为习惯的教学反思方法与策略。
一、理解幼儿行为习惯的形成幼儿行为习惯的养成是一个长期并具有阶段性的过程。
在幼儿阶段，他们正在形成自己的价值观、态度和行为模式，因此，引导幼儿形成正确的行为习惯具有十分重要的意义。
教师应该理解幼儿行为习惯的形成和养成具有个体差异性的特点。
每个幼儿的成长环境、个性和家庭教养方式都会对行为习惯的形成产生影响。
因此，教师应该注重从幼儿的个体差异出发，制定符合幼儿特点的行为习惯引导计划。
二、教学反思的作用教学反思是一种重要的教学方式，通过对教学过程的回顾、评估和总结，教师可以更加深入地了解幼儿的学习情况，并及时调整自己的教学方法，提高教学效果。
在引导幼儿形成良好的行为习惯过程中，教师应该将教学反思作为一个重要的工具。
通过对幼儿行为的观察以及对教学效果的评估，教师可以及时发现问题，并提出改进的方案。
教学反思还有助于教师了解自己在教学中的不足之处，从而及时调整行为，并树立正确的行为榜样。
三、教学反思的方法1. 观察和记录教师可以通过观察幼儿在课堂上的行为表现来评估幼儿的行为习惯。
记录下幼儿在不同情况下的行为反应，并及时分析原因和问题所在。
例如，幼儿在集体活动中是否能够积极参与，是否能够遵守纪律等等。
通过观察和记录，教师可以更加全面地了解幼儿的行为状况。
2. 反思和总结教师可以每节课结束后进行反思和总结。
回顾自己在教学中的表现，分析自己的行为是否符合幼儿的需要和要求。
同时，教师还应该反思自己的教学方法和策略是否有效，是否需要进行调整和改进。
通过不断反思和总结，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地引导幼儿的行为习惯。
3. 与其他教师交流与其他教师的交流是教学反思的重要途径之一。
教师可以与同事分享自己的教学经验和困惑，寻求他们的建议和意见。
大班教师教研《培养幼儿良好行为》反思
大班教师教研《培养幼儿良好行为》反思最近我参加了学校组织的大班教师教研活动，我们的主题是《培养幼儿良好行为》。
通过这次教研活动，我对幼儿的行为发展和培养有了更深入的了解，并且从中反思了自己的教学实践。
下面是我对这次教研活动的反思和总结。
首先，我认识到幼儿的行为是受到多种因素的影响的。
在教研活动中，我们讨论了家庭环境、社会经验、教师和同伴等因素对幼儿行为发展的影响。
通过这次讨论，我深刻认识到教师在幼儿行为培养中的重要性。
作为教师，我们可以通过言传身教、创设良好的环境等方式，对幼儿进行积极引导，帮助他们发展良好的行为习惯。
其次，我意识到培养幼儿良好行为需要综合的教育策略。
幼儿的行为习惯的养成是一个长期的过程，不能简单地依靠单一的教育手段。
在教研活动中，我们分享了一些有效的教育策略，比如积极强化、模仿学习、合作活动等。
这些策略有助于激发幼儿的积极性，培养他们的社交技能和自我调控能力。
作为教师，我们要灵活运用这些策略，根据幼儿的实际情况进行个性化的教学。
此外，我还注意到了自我反思的重要性。
在教研活动中，我们进行了自我反思和互相交流，发现了自己教学中的不足之处。
我发现，在教育过程中，有时我过于关注结果，而忽视了幼儿的感受和需求。
我深刻反思了自己的教学理念，并决定更加注重与幼儿的互动，倾听他们的声音，为他们提供更好的学习环境。
总的来说，这次大班教师教研活动让我受益匪浅。
通过与同事的交流和反思，我对幼儿行为培养有了更深入的认识，并明确了自己的教学方向。
我将把这次教研活动中学到的教育策略和反思成果应用到自己的教学中，致力于培养幼儿良好的行为习惯，促进他们的全面发展。
我相信，通过不断的学习和实践，我能成为一名更出色的大班教师，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
幼儿园养成好习惯教案反思
幼儿园养成好习惯教案反思《幼儿园养成好习惯教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班健康优秀教案《养成好习惯》含反思【活动目标】1、进一步了解在进餐、睡眠、学习、游戏中健康方面的习惯要求。
2、愿意并坚持在寒假生活中养成健康的行为习惯。
3、能积极地和同伴合作用简笔画的形式完成记录单。
4、初步了解健康的小常识。
5、了解多运动对身体有好处。
【活动准备】1、进餐、睡眠、学习、游戏PPT图片。
2、大卡纸一张粘在黑板，上纸、记号笔。
【活动过程】（一）师幼回忆假期生活。
1、师幼一同回忆假期中的生活。
教师：就要放寒假了，你会怎样度过愉快的一天？请1到2名幼儿说一说。
幼儿可以结合以往经验，说说自己每天会做哪些事情。
（二）出示图片，提出要求。
1、当幼儿说到进餐、睡眠、学习、游戏时就出示相应的图片。
2、教师：刚才有小朋友说了有吃饭，出示第一张图片，有哪些是我们可以学习的地方（不挑食），有哪些是我们不应该做的地方，那正确的吃饭时是什么样的呢？出示第二张图片。
幼儿边说到，教师边以简笔画的形式呈现。
3、教师进行进餐小结：吃的时候要一只手拿筷子，一只手捧好碗。
一口饭、一口菜。
不能一次吃太快，更不能挑食。
也不能边吃边讲，不利于消化。
4、教师：那我们睡觉时要注意什么习惯要求？幼儿进行讨论。
5、幼儿边说到，教师边以简笔画的形式呈现。
最后教师进行睡眠小结：要有正确的姿势，平躺或是右侧睡。
趴着睡不利于呼吸，左侧睡会压迫到心脏。
小朋友们要按时入睡。
6、教师：那老师也为你们准备了学习和游戏方面的记录单，请你来说说学习包括哪些？游戏包括哪些？（三）幼儿进行操作。
1、以小组为单位进行合作，请你们商量一下谁负责画，谁负责想办法。
并以简笔画的形式展现。
2、幼儿进行分组合作：第一到第四组合作学习记录表、第五到第八组合作游戏记录表。
3、幼儿进行操作，教师进行巡回指导。
（四）师幼讲评。
1、教师将幼儿的记录表粘在黑板上进行讲解。
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怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思
幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。
而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。
如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。
”应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？。
叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。
在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。
”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。
鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。
有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。
一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。
根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。
开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。
比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。
接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。
从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。
如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。
当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不信任教师了。
当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。
比如，要求幼儿对人要有礼貌。
我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方……..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。
幼4家4儿童
二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。
根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。
比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。
又如我们班有个新小朋友叫魏晓蕾，胆子特别小，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。
对于他来说，我们需要让他养成合群的习惯。
我就运用各种方法来鼓励他。
先是让他做一些简单的事。
如上美工课的时候，让他来分发美工纸；吃午饭时候，让他来分筷子。
经过一次两次的锻炼。
他的胆子慢慢大起来了。
接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。
一次在学习儿歌《老师的手》的时候，我提问全班的幼儿：“老师的手可以做什么？”这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“老师准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。
大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了魏晓蕾，他也就大胆地站起来回答了这个问题。
当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误
幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。
在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下
去。
刚上小班的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“最佳餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。
教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳餐桌”。
现在不在象以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了
四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。
幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。
同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。
如有一次，我组织小朋友玩“美食店”的游戏，游戏一开始，李琳和张波突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争新的煤气灶,都不愿意要旧的煤气灶,怎么办呢?新的煤气灶只有一个,我思索了一会,便拿起旧的煤气灶放在耳朵上,过了一会儿,我对两个小朋友说:“旧煤气灶刚才对我说，它也可以用，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，李琳就去拿了旧的煤气灶。
两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。
”我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。
五、老师以身作则，做幼儿表率
幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。
对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。
因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。
记得有一次下课我无意中走进教室，看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。
我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄的说：“老师有时也坐在桌子上讲话。
”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。
我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。
六、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。
最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。
这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.因此,对部分只注重学习知识的家长,我给他们出了一道选择题:A、一天教会你的孩子写10个字。
B、帮助孩子10天改掉一个坏毛病，让幼儿从小养成良好的行为习惯。
多数家长会笑着选择后者。
总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。