《青鸟(节选)》教学设计
《青鸟》导读课课件教案
《青鸟》导读课课件教案一、教学内容本节课选自《青鸟》教材的第一章节，详细内容包括：戏剧背景介绍、作者生平简介、剧本角色分析、剧情梗概、象征主义手法解读等。
二、教学目标1. 了解《青鸟》的戏剧背景、作者生平及创作特点；2. 掌握剧本的基本情节、角色关系及象征主义手法；3. 培养学生的戏剧鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：象征主义手法的解读与运用。
教学重点：剧本的基本情节、角色分析及戏剧背景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、剧本教材；五、教学过程1. 导入：通过播放与《青鸟》相关的视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题；2. 背景介绍：讲解《青鸟》的戏剧背景，引导学生了解剧本的创作环境；3. 作者简介：介绍作者莫里斯·梅特林克的生平事迹，分析其创作特点；4. 剧本解读：详细讲解剧本的基本情节、角色关系，分析象征主义手法在剧本中的运用；5. 例题讲解：选取典型例题，引导学生深入理解剧本内容；6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；8. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生预习下一节课内容。
六、板书设计1. 《青鸟》导读；2. 内容：戏剧背景：象征主义戏剧；作者：莫里斯·梅特林克；剧本解读：情节、角色、象征手法；课后作业：预习下一节课内容。
七、作业设计1. 作业题目：请简述《青鸟》的基本情节；分析剧本中的象征主义手法；结合剧本，谈谈你对作者创作意图的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、例题、练习等多种形式，使学生较好地掌握了《青鸟》的基本内容，提高了学生的戏剧鉴赏能力；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多象征主义戏剧作品，深入了解该流派的创作特点，提高自身审美情趣。
重点和难点解析1. 象征主义手法的解读与运用；2. 剧本的基本情节、角色分析；3. 课后作业设计。
一、象征主义手法的解读与运用1. 象征主义手法的概念：象征主义是19世纪末20世纪初欧洲文学艺术的一个重要流派，主张通过象征、暗示、隐喻等手法表现内心世界和超验现实。
二年级春季《青鸟》教案
二年级春季《青鸟》教案一、课题：【阅】《青鸟》二、教学课时：2个课时针对二年级培优班，会简单的小短文、写对话和看图说话。
三、教学重点1、走入故事，爱上阅读。
2、理解和掌握歇后语的定义，并能够学会运用。
四、板书大纲（一）青鸟1、人物：棣棣、咪棣、仙女蓓丽吕、光神等。
2、故事情节：①奇怪的来访者②拥有灵魂的伙伴们：十二个钟点小人、矮胖的面包小人、红脸火汉子、美丽水姑娘、可爱的牛奶姑娘、古怪的糖块小人、忠实的小狗蒂鲁、变成人的小猫蒂勒脱、迷人的光神3、旅行地：回忆国——夜之宫——未来世界——墓地里——森林里——旅行结束（二）歇后语1、含义：有引子和后衬组成，短小、风趣瞎子点灯——白费蜡引子后衬（谜面）（谜底）2、类型:①逻辑推理式②谐音式五、课堂设计【一】复习上次课重点习题【二】导入（4分钟）(放几张鸟类的图片，先让孩子们认一认都是什么鸟，再来猜猜这些鸟代表什么)（1）鸽子——和平（2）鸵鸟——不肯正视困难或危险的人。
遇到危险时，鸵鸟会把头埋入草堆里，以为眼镜看不见就安全了。
（这里大家能够联想到一个什么成语呀？掩耳盗铃对不对，捂住自己的耳朵把铃铛，以为自己听不见别人也会听不见，比喻自欺欺人。
）（3）鹤——长寿。
鹤在中国文化中有崇高的地位，特别是丹顶鹤，是长寿、吉祥和高雅额象征，常被与神仙联系起来，又称为“仙鹤”（4）喜鹊——喜事。
民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。
如两只鹊儿面对面叫“喜相逢”；双鹊中加一枚古钱叫“喜在眼前”；一只獾和一只鹊在树上树下对望叫“欢天喜地”。
流传最广的，则是鹊登梅枝报喜图，又叫“喜上眉梢”。
（5）乌鸦——不吉祥。
乌鸦和黑猫一样，常常是死亡、恐惧和厄运的代名词，乌鸦的啼叫被成为是凶兆、不祥之兆，人们认为乌鸦的叫唤，会带走人的性命、抽走人的灵魂，因此乌鸦被人们所讨厌，认为是大不祥之鸟。
（我们看完了这么多的鸟，每只鸟都象征着不同的意义。
这节课呢，老师给大家讲一个特别神奇的鸟，这只鸟象征着什么呢？跟着老师一起来读读这个故事，大家就知道了！）【三】简介故事梗概圣诞前夜，棣棣和咪棣家来了一位仙女。
二年级春季《青鸟》教案
二年级春季《青鸟》教案一、课题：【阅】《青鸟》二、教学课时：2个课时针对二年级培优班，会简单的小短文、写对话和看图说话。
三、教学重点1、走入故事，爱上阅读。
2、理解和掌握歇后语的定义，并能够学会运用。
四、板书大纲（一）青鸟1、人物：棣棣、咪棣、仙女蓓丽吕、光神等。
2、故事情节：①奇怪的来访者②拥有灵魂的伙伴们：二个钟点小人、矮胖的面包小人、红脸火汉子、美丽水姑娘、可爱的牛奶姑娘、古怪的糖块小人、忠实的小狗蒂鲁、变成人的小猫蒂勒脱、迷人的光神3、旅行地：回忆国夜之宫未来世界墓地里森林里旅行结束（2）歇后语1、含义：有引子和后衬组成，短小、风趣瞎子点灯白费蜡引子后衬（谜面）（谜底）2、类型:①逻辑推理式②谐音式5、课堂设计【一】复习上次课重点习题【二】导入（4分钟）(放几张鸟类的图片，先让孩子们认一认都是什么鸟，再来猜猜这些鸟代表什么)（1）鸽子和平（2）鸵鸟不肯正视困难或危险的人。
遇到危险时，鸵鸟会把头埋入草堆里，以为眼镜看不见就安全了。
（这里大家能够联想到一个什么成语呀？掩耳盗铃对不对，捂住自己的耳朵把铃铛，以为自己听不见别人也会听不见，比喻自欺欺人。
）（3）鹤长寿。
鹤在中国文化中有崇高的地位，特别是丹顶鹤，是长寿、吉祥和高雅额象征，常被与神仙联系起来，又称为“仙鹤”（4）喜鹊喜事。
民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。
如两只鹊儿面对面叫“喜相逢”；双鹊中加一枚古钱叫“喜在眼前”；一只獾和一只鹊在树上树下对望叫“欢天喜地”。
流传最广的，则是鹊登梅枝报喜图，又叫“喜上眉梢”。
（5）乌鸦不吉祥。
乌鸦和黑猫一样，常常是死亡、恐惧和厄运的代名词，乌鸦的啼叫被成为是凶兆、不祥之兆，人们认为乌鸦的叫唤，会带走人的性命、抽走人的灵魂，因此乌鸦被人们所讨厌，认为是大不祥之鸟。
（我们看完了这么多的鸟，每只鸟都象征着不同的意义。
这节课呢，老师给大家讲一个特别神奇的鸟，这只鸟象征着什么呢？跟着老师一起来读读这个故事，大家就知道了！）【三】简介故事梗概圣诞前夜，棣棣和咪棣家来了一位仙女。
二年级春季《青鸟》教案
二年级春季《青鸟》教案一、教学目标1. 通过学习《青鸟》这篇课文，让学生了解青鸟的外形特征和生活习性，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生体会作者对青鸟的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
4. 培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重点1. 青鸟的外形特征和生活习性。
2. 体会作者对青鸟的喜爱之情。
三、教学难点1. 生字词的学习。
2. 培养学生合作学习、主动探究的精神。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在图片和视频的帮助下，直观地了解青鸟的外形特征和生活习性。
2. 采用情感教学法，引导学生体会作者对青鸟的喜爱之情，培养学生的爱心。
3. 采用分组合作学习法，让学生在小组内共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学准备1. 青鸟的图片和视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 分组合作学习任务单。
4. 黑板、粉笔。
一、第一章：认识青鸟1. 引入新课：展示青鸟的图片，让学生观察并说出青鸟的外形特征。
2. 学习课文：让学生朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生跟读并掌握。
4. 小结：总结本节课的学习内容，让学生复述青鸟的外形特征。
二、第二章：了解青鸟的生活习性1. 引入新课：通过视频资料，让学生了解青鸟的生活习性。
2. 学习课文：让学生朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生跟读并掌握。
4. 小结：总结本节课的学习内容，让学生复述青鸟的生活习性。
三、第三章：感受作者对青鸟的喜爱之情1. 引入新课：让学生找出课文中表示作者喜爱青鸟的句子。
2. 学习课文：让学生朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生跟读并掌握。
4. 小结：总结本节课的学习内容，让学生表达自己对青鸟的感情。
四、第四章：分组合作学习1. 引入新课：发放分组合作学习任务单，让学生在小组内完成任务。
二年级春季《青鸟》教案
二年级春季《青鸟》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《青鸟》这本书，了解故事情节，感受故事中角色的情感变化。
2. 培养学生爱护动物、关爱自然的美好情感。
二、教学内容1. 书本内容：《青鸟》讲述了小明和小红一家人在寒冷的冬夜里救助一只受伤的青鸟，他们为了帮助青鸟找到回家的路，历经艰辛，最终青鸟康复并返回大自然的故事。
2. 教学重点：引导学生理解故事的主题思想，培养学生的爱心和责任感。
3. 教学难点：如何引导学生从故事中体会到关爱自然、关爱动物的重要性。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考故事中的问题，激发学生的阅读兴趣。
2. 采用情境教学法，通过图片、视频等媒体资源，帮助学生形象地理解故事内容。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的感受，培养学生的合作意识。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《青鸟》的故事背景。
2. 学生自读故事，了解故事情节。
3. 教师提问，引导学生思考故事中的人物情感变化，培养学生的共情能力。
4. 分组讨论：让学生谈谈自己最喜欢的角色，并说明原因。
5. 总结讨论结果，引导学生认识到关爱动物、关爱自然的重要性。
五、课后作业1. 根据故事内容，画一幅自己喜欢的场景画。
2. 写一篇关于《青鸟》的读后感，分享自己的心得体会。
3. 家庭作业：与家长一起讨论如何关爱身边的动植物，拍摄一张与家人一起参与关爱动植物的照片。
六、教学评估1. 通过课后作业和课堂表现，评估学生对故事情节的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。
3. 分析学生的读后感，了解他们对关爱动物、关爱自然的态度和认识。
七、教学反思1. 反思教学过程中是否有效地引导学生关注故事中的情感变化，以及是否成功激发学生的共情能力。
2. 思考教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整教学策略以提高教学效果。
3. 考虑如何更好地将关爱动物、关爱自然的理念融入到日常教学中，使之成为学生的自觉行为。
青鸟课外阅读教学设计
青鸟课外阅读教学设计教学目标：本节课的教学目标是培养学生的阅读兴趣，提升他们的阅读理解能力，同时帮助他们发展批判性思维和创造性思维。
教学内容：本节课的教学内容是选取一篇适合年龄段的短篇小说进行阅读，并通过相关的讨论和练习引导学生进行思考和深入理解。
教学步骤：1. 导入：通过引发学生对阅读话题的兴趣，调动他们的学习动力。
可以使用一些启发性的问题或者有趣的故事来激发学生的好奇心。
2. 预习：在进行正式阅读之前，让学生先简单浏览文章的标题、段落开头和结尾，并提出他们的猜测和预测。
这有助于激发学生的阅读兴趣，提前获取文章的大致主题和结构。
3. 阅读指导：向学生介绍一些阅读技巧和策略，帮助他们更好地理解文章的内容和意义。
例如，提醒学生注意关键词、查找上下文线索、猜测词义等。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论文章的主要内容、故事情节和角色发展。
鼓励学生互相交流和分享自己的观点，引导他们深入思考和分析。
5. 全班讨论：将各小组的讨论结果整合起来，进行全班讨论。
学生可以就文章的主题、作者的写作手法以及他们对文章的理解发表个人观点，并通过与其他同学的交流，扩展自己的思路。
6. 扩展活动：为了培养学生的创造性思维，可以提供一些扩展活动，如要求学生重新编写故事结局、设计新的角色、写一篇类似的文章等。
这有助于激发学生的创造力和想象力。
7. 总结和反思：在教学的最后，对本节课的教学内容进行总结，并引导学生思考、回顾他们在本节课中学到的知识和技能。
同时，让学生反思自己的阅读体验，分享对阅读的新认识和收获。
评估方法：在教学过程中，可以通过观察学生的参与度、讨论的质量以及他们的个人作品等来进行评估。
同时，在课后可以布置一些相关的阅读作业或者小测验，以检验学生对文章的理解和运用能力。
教学资源：1.选取适合学生年龄段的短篇小说，可从教材中选取，也可以自己寻找其他相关内容。
2.准备讨论活动所需的分组材料、讨论问题等。
二年级春季《青鸟》教案
二年级春季《青鸟》教案一、教学目标1. 让学生了解《青鸟》的故事情节，理解故事中的主要角色和他们的特点。
2. 通过学习《青鸟》的故事，培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
4. 引导学生发挥想象，学会创新，将故事情节改编成自己的作品。
二、教学内容1. 教学文本：《青鸟》故事原文2. 教学重点：故事情节的理解，角色特点的分析3. 教学难点：培养学生创新能力，改编故事情节三、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生谈论关于青鸟的知识，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《青鸟》故事，了解故事情节，认识故事中的角色。
3. 分享交流：分组讨论，让学生分享自己阅读后的感受，交流对故事角色和情节的理解。
4. 讲解分析：教师对故事情节进行讲解，引导学生深入理解故事主题，感受故事中的美好品质。
5. 实践操作：让学生发挥想象，将故事情节改编成自己的作品，可以是一段话、一幅画或一个小故事。
6. 展示评价：邀请学生上台展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
四、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度，通过提问、回答等方式评估。
2. 学生朗读能力的提升，通过朗读比赛等方式评估。
3. 学生创新能力的培养，通过改编作品的内容和形式进行评估。
五、教学资源1. 青鸟图片素材2. 《青鸟》故事原文3. 写作纸张、画笔等创作工具4. 投影仪、音响等教学设备六、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身感受故事中的情境，提高学生的表演能力。
2. 开展青鸟手工制作活动，让学生动手制作属于自己的青鸟，培养学生的动手能力。
3. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习成果，增进家校沟通。
七、教学反思2. 关注学生的学习进度和反馈，针对性地进行辅导，提高教学效果。
3. 注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
八、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度，通过提问、回答等方式评估。
2. 学生朗读能力的提升，通过朗读比赛等方式评估。
二年级春季《青鸟》教案
二年级春季《青鸟》教案一、教学目标：1. 通过学习《青鸟》，让学生了解和欣赏我国传统的民间故事和神话故事。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
3. 通过学习《青鸟》，教育学生懂得善良、勇敢、聪明的品质。
二、教学内容：1. 课文《青鸟》的内容简介。
2. 生字词的学习。
3. 课文的分段和理解。
三、教学重点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 课文的分段和理解。
3. 教育学生懂得善良、勇敢、聪明的品质。
四、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文的分段和理解。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和生字词。
2. 谈话法：引导学生思考和回答问题。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神。
4. 情境教学法：设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
六、教学准备：1. 课文《青鸟》的教材和参考书。
2. 生字词卡片。
3. 黑板和粉笔。
4. 教学音频、视频等辅助材料。
七、教学过程：1. 导入新课，简介课文《青鸟》的内容。
2. 学习生字词，引导学生朗读课文。
3. 分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
4. 课堂互动：提问学生关于课文的问题，引导学生思考和回答。
八、作业布置：1. 熟读课文《青鸟》。
2. 抄写本节课学习的生字词。
3. 思考课后问题，为下一节课做好准备。
九、教学评价：1. 课后收集团队合作学习的成果，对学生的表现进行评价。
2. 在课堂上对学生的回答和作业进行点评，鼓励优秀学生，帮助后进生。
3. 定期检查学生的阅读笔记，了解学生的阅读进度和理解程度。
十、教学反思：2. 针对学生的反馈，调整教学计划和方法，以提高教学效果。
3. 不断丰富自己的教学资源，提高自身的教育教学水平。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应重点关注如何通过《青鸟》这一课文，有效地提升学生的文学素养和道德观念。
具体目标应包括培养学生对传统故事的兴趣，提高阅读理解能力，以及通过故事中角色的品质教育，引导学生树立正面的价值观。
《青鸟》阅读指导课教学设计
《青鸟》阅读指导课教学设计教学内容：《青鸟》教学目标：1、认识青鸟这种动物2、让学生学会快速阅读法3、了解青鸟的象征意义教学重难点：了解青鸟的象征意义。
教学过程：一、导入1、大家都认识哪些鸟啊？(学生回答，在他们回答后追问鸟羽毛的颜色)2、同学们介绍的鸟有这么多美丽的色彩，那么你们见过羽毛是青色的鸟吗？(学生回答。
他们可能说没见过)3、那今天我们就来认识一种鸟，它的羽毛是青色的。
(课件出示青鸟的图片)二、快速阅读1．拿出书，你最先了解到了什么？2．读书方法介绍。
（1）如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、扉页等。
（2）作者、译者、书名、英文名、出版社、故事简介、人物表、目录。
3．人物表中黑色字体的人物是什么？了解主要人物形象，引发学生的阅读兴趣。
三、静心阅读，拿出笔记本随时记录读书心得。
请同学们拿出《青鸟》这本童话书，快速地浏览一遍。
在看书的同时，注意思考这些问题：1、这本书主要讲了一个什么样的故事？（讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事。
）2、书中有哪些主要的人或物？（1）樵夫的孩子狄狄和芙狄。
（2）面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂。
（3）仙女与她的小女儿。
（4）思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国。
（5）邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。
（6）青鸟。
3、幸福是什么？到哪里才能找到幸福？作者这样说：大多数人从生到死，始终没有享受过近在他们身边的幸福。
真正的幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受。
四、讨论与分享1、分享你最喜欢的章节与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节？2、讨论青鸟的象征意义（1）作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛。
（2）青鸟的形体、色彩都是不确定的，难以具体把握。
（3）它所象征的普通的欢乐与幸福，而是与悲天悯人的博爱情怀相伴，是人在一种崇高境界的感受。
（4）这种崇高境界不是理想状态中的，它就在每个人身边。
（5）除青鸟之外，剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化了。
青鸟(节选)-苏教版中外戏剧名著选读教案
青鸟（节选）-苏教版中外戏剧名著选读教案教学目标1.了解中国古代小说《西游记》中的一个情节；2.理解古代文化传统中的爱情观和婚姻制度；3.提高学生的阅读能力和文学审美水平。
教学重点1.知道《青鸟》是《西游记》的一个情节；2.了解中国古代婚姻制度；3.理解戏剧的表演艺术和文学价值。
教学难点1.理解《青鸟》的情节；2.理解文化传统中的爱情观和婚姻制度；3.提高学生的阅读能力和文学审美水平。
教学过程步骤一：导入新课1.老师出示《西游记》的封面，让学生回想一下自己读过的内容。
2.老师引导学生问一些问题：“你们读过《西游记》中有哪些情节？你们印象最深的是什么？”3.老师向学生解释：“今天我们要学习的是《西游记》中的一个小情节——《青鸟》。
”步骤二：文本分析1.老师向学生宣读《青鸟》的部分文本，让学生跟着阅读。
2.老师带领学生讨论文本中的人物形象、情节展开和文学特色。
步骤三：文化传统解读1.老师向学生介绍中国古代婚姻制度，“宫女被选入宫中之后，就无法出去，且不能嫁人。
”2.老师引导学生思考：“这种婚姻制度给人们的爱情观和幸福观带来了哪些影响？”步骤四：表演扮演1.老师将学生分成小组，让他们扮演故事中的角色进行表演。
2.老师观察学生的表演，并给予指导建议。
步骤五：文学创作1.老师让学生利用自己的想象和创造力，写一篇关于《青鸟》情节的小作文。
2.老师收集学生的作文，进行展示和评选。
教学反思通过本节课的教学，学生对中国古代小说《西游记》有了更全面的了解，同时也了解了中国古代婚姻制度对爱情观和幸福观的影响。
学生利用表演和文学创作等多种形式，提高了自己的阅读能力和文学审美水平。
青鸟教学设计（精选）
青鸟教学设计（精选）第一篇：青鸟教学设计（精选）《青鸟》教学设计教学目标：1.读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。
能正确表达自己对人物的感情。
2.初步掌握快速阅读的方法，达到一定的文字积累，掌握鉴赏戏剧语言的能力。
3.培养对阅读的兴趣，能积极主动地阅读，从中获得愉悦的阅读体验。
教学重点、鉴赏戏剧语言，透过鲜明而个性化的语言体会人物的不同性格。
教学难点：了解青鸟的象征意义。
懂得体会并珍惜身边的幸福。
课前准备：一周前，布置学生认真阅读《青鸟》，并制作读书卡和读书画报。
教学过程：一、导入读书让人充实，读书使人完美。
今天这节课我们就围绕上个星期我们读过的《青鸟》这本书来谈谈自己的感受和收获。
二、内容浏览，整体感知。
1.这本书主要讲了一个什么样的故事？（下面请一位同学给大家讲述）迪迪和麦迪兄妹俩，在圣诞节前做了一个梦：一位叫贝丽的仙女，派他俩去寻找一只青鸟给她的小女儿，因为她病得很厉害，只有这只神鸟使她痊愈，才能得到幸福。
于是，他们在猫、狗和各种东西（糖、面包、水、火）的精灵陪伴下进入另一个世界，在光神的指引下去寻找这只青鸟。
他们在怀念国、夜宫、享乐宫、坟地、和未来王国里，在光神的庙宇里，历尽了千辛万苦，但青鸟总是得而复失，最终也没能找到，他们只好回家。
早晨醒来，邻居贝克特太太为她的病孩子来索讨圣诞礼物，小兄妹俩只好把自己心爱的鸽子送给她。
不料，这时鸽子突然变成一只“青鸟”，邻居的女孩病也好了。
三、读书交流，讨论分享。
1、一探矛盾冲突师：同学们，通过阅读，我们已经知道了这个故事的主要内容，今天我们要学习的课文就是选自《青鸟》。
下面请同学们快速浏览课文，思考：文中有哪些人物？他们之间的关系是什么？蒂蒂尔、米蒂尔、仙女、光、面包、糖、火、水、猫和狗等的灵魂。
猫与狗的矛盾：猫不愿让人找到青鸟狗忠心不二，想指出猫的别有用心矛盾1：出游结束了，猫狗等灵魂的出游也终结了。
矛盾2：如果人找到了青鸟，就会知道动物东西分子都是有灵魂的。
青鸟教学设计
青鸟教学设计《青鸟教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解故事的主要内容和主题。
学生能够分析故事中的人物形象和情节发展。
学生能够掌握故事中的语言表达和修辞手法。
2. 过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过写作、表演等活动，培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标让学生感受到故事中的爱、勇气和希望，培养学生的积极情感。
让学生认识到幸福的真正含义，培养学生的正确价值观。
二、教学重难点1. 教学重点理解故事的主要内容和主题。
分析故事中的人物形象和情节发展。
2. 教学难点掌握故事中的语言表达和修辞手法。
认识到幸福的真正含义。
三、教学方法1. 讲授法讲解故事的背景、作者、情节等。
分析故事中的人物形象、语言表达、修辞手法等。
2. 讨论法组织学生讨论故事中的主题、人物形象、情节发展等。
引导学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 阅读法让学生阅读故事，理解故事的主要内容和主题。
指导学生阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作法让学生根据故事的情节和主题，进行写作练习。
指导学生写作技巧，提高学生的语言表达能力和创造力。
5. 表演法让学生根据故事的情节和人物形象，进行表演练习。
指导学生表演技巧，提高学生的语言表达能力和创造力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于幸福的视频，让学生谈谈自己对幸福的理解。
引出故事《青鸟》，介绍故事的背景和作者。
2. 讲授新课让学生阅读故事，理解故事的主要内容和主题。
分析故事中的人物形象，如蒂蒂尔、米蒂尔、仙女等。
分析故事中的情节发展，如寻找青鸟的过程、遇到的困难等。
分析故事中的语言表达和修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
3. 巩固练习让学生分组讨论故事中的主题、人物形象、情节发展等。
每组派代表发言，分享自己的观点和看法。
教师进行总结和评价。
4. 拓展延伸让学生根据故事的情节和主题，进行写作练习。
青鸟教学设计
青鸟教学设计《青鸟》教学设计一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够理解《青鸟》的故事情节和主题。
（2）学生能够分析《青鸟》中的人物形象和象征意义。
（3）学生能够提高阅读理解和文学鉴赏能力。
过程与方法目标 （1）通过阅读、讨论、分析等活动，让学生深入理解《青鸟》的内涵。
（2）通过角色扮演、写作等活动，让学生体验《青鸟》的情感和思想。
情感态度与价值观目标 （1）让学生感受《青鸟》中所传达的幸福、勇气、责任等价值观。
（2）让学生培养对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学重难点教学重点 （1）理解《青鸟》的故事情节和主题。
（2）分析《青鸟》中的人物形象和象征意义。
教学难点 （1）理解《青鸟》中的象征意义。
（2）体验《青鸟》所传达的情感和思想。
三、教学方法讲授法 教师通过讲解《青鸟》的故事情节、人物形象、象征意义等，让学生对《青鸟》有初步的了解。
讨论法 教师组织学生讨论《青鸟》中的问题，如幸福的含义、勇气的重要性等，让学生深入思考《青鸟》的内涵。
分析法 教师引导学生分析《青鸟》中的人物形象、象征意义等，让学生提高文学鉴赏能力。
体验法 教师通过角色扮演、写作等活动，让学生体验《青鸟》的情感和思想，让学生更加深入地理解《青鸟》。
四、教学过程导入新课 （1）教师通过播放一段关于幸福的视频，让学生思考幸福的含义。
（2）教师引出《青鸟》，让学生了解《青鸟》是一部关于幸福的童话故事。
讲授新课 （1）教师讲解《青鸟》的故事情节，让学生了解《青鸟》的主要内容。
（2）教师讲解《青鸟》中的人物形象，让学生了解《青鸟》中的主要人物。
（3）教师讲解《青鸟》中的象征意义，让学生了解《青鸟》中的象征意义。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2.课堂讨论 （1）教师组织学生讨论《青鸟》中的问题，如幸福的含义、勇气的重要性等，让学生深入思考《青鸟》的内涵。
（2）教师引导学生讨论《青鸟》中的人物形象，让学生分析《青鸟》中的人物形象的特点和意义。
青鸟教学设计
青鸟教学设计
教学目标
通过青鸟的教学，学生能够：
了解青鸟的特征和习性
学习并掌握青鸟的观察和识别技巧
培养学生的观察力和生态保护意识
激发学生对自然和鸟类的兴趣和热爱
教学准备
为了有效地进行青鸟的教学，教师需要准备以下材料：
青鸟的相关资料和影像资源
青鸟的观察和识别工具和装备
讲解和演示的教具和示范
教学步骤
步骤一：了解青鸟的特征和习性
教师向学生介绍青鸟的特征和习性，让学生了解青鸟的栖息地、食性、繁殖习惯等基本信息。
教师可以通过讲解和展示影像资料，让学生对青鸟有一个基本的了解。
步骤二：学习并掌握青鸟的观察和识别技巧
教师教授学生青鸟的观察和识别技巧，让学生学会观察和识别青鸟的特征和行为。
教师可以通过示范和练习，让学生熟悉并掌握青鸟的观察和识别技巧。
步骤三：培养学生的观察力和生态保护意识
教师培养学生的观察力和生态保护意识，让学生通过青鸟的观察和识别过程中了解青鸟的生态和保护需求。
教师可以引导学生进行相关的讨论和思考，培养学生的观察力和生态保护意识。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
观察学生对青鸟特征和习性的理解和掌握程度
评估学生青鸟观察和识别技巧的掌握和应用能力
观察学生的观察力和生态保护意识的发展和应用
评估学生对自然和鸟类的兴趣和热爱程度
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生进行鸟类观察和保护的实地活动，加深学生对鸟类生态的了解和保护意识 引导学生学习其他鸟类的观察和识别技巧，拓宽学生的鸟类知识和观察能力
组织学生参观鸟类保护区和鸟类展览，增加学生对鸟类的了解和欣赏。
二年级春季《青鸟》教案
二年级春季《青鸟》教案一、教学目标：1. 通过学习《青鸟》这篇课文，让学生了解青鸟的外形特征和生活习性，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生体会作者对青鸟的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
4. 培养学生合作学习、主动探究的能力。
二、教学内容：1. 课文《青鸟》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文的情感教育。
三、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文情感的体会。
四、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文情感的深入理解。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解青鸟的外形特征和生活习性。
2. 情感教学法：引导学生体会作者对青鸟的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作精神和主动探究能力。
4. 朗读教学法：通过朗读，提高学生的口语表达能力。
六、教学准备：1. 课文《青鸟》的课件或黑板。
2. 青鸟的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组合作的材料。
七、教学步骤：1. 导入新课，展示青鸟的图片或视频，引导学生关注青鸟的外形特征。
2. 学生自读课文《青鸟》，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
4. 学生朗读课文，体会作者对青鸟的喜爱之情。
5. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
八、课堂练习：1. 根据课文内容，回答有关青鸟的问题。
2. 运用生字词，写一写关于青鸟的句子。
3. 画一画自己心中的青鸟，并简单描述。
九、课后作业：1. 熟读课文《青鸟》。
2. 家长协助检查生字词的学习情况。
3. 观察身边的动植物，写一写自己的发现和感受。
十、教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 在课堂上，关注学生的参与度和合作精神，对学生的表现给予肯定和鼓励。
3. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。
青鸟教学设计
青鸟教学设计《青鸟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够理解并掌握小说的主要情节和人物形象。
学生能够分析小说的主题和象征意义。
学生能够提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
通过写作、表演等方式，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：引导学生感受小说中所表达的爱、幸福、勇气等情感，培养学生的情感体验和价值观。
激发学生对美好生活的向往和追求，培养学生的积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解小说的主要情节和人物形象。
分析小说的主题和象征意义。
2. 教学难点教学难点：理解小说中所表达的爱、幸福、勇气等情感。
分析小说的象征意义。
三、教学方法1. 讲授法讲授法：讲解小说的主要情节、人物形象、主题和象征意义等。
2. 讨论法讨论法：组织学生讨论小说中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 分析法分析法：引导学生分析小说中的语言、结构、手法等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 写作法写作法：布置学生写作读后感、续写等，培养学生的创新思维和实践能力。
5. 表演法表演法：组织学生表演小说中的情节，加深学生对小说的理解和感受。
四、教学过程1. 导入新课导入新课：播放一段关于幸福的视频或图片，引导学生思考幸福的含义。
提问学生：你们认为幸福是什么？你们有没有寻找过幸福？引出课题：《青鸟》。
2. 讲授新课讲授新课：介绍作者和作品的背景。
讲解小说的主要情节，包括蒂蒂尔和米蒂尔兄妹寻找青鸟的过程。
分析小说的人物形象，包括蒂蒂尔、米蒂尔、仙女、光神、狗、猫等。
探讨小说的主题，包括幸福的含义、寻找幸福的过程、勇气和爱的力量等。
分析小说的象征意义，包括青鸟、光、狗、猫等。
3. 巩固练习巩固练习：让学生分组讨论小说中的问题，如：蒂蒂尔和米蒂尔兄妹为什么要寻找青鸟？他们在寻找青鸟的过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？小说中的青鸟象征着什么？光神象征着什么？狗象征着什么？猫象征着什么？让学生分组表演小说中的情节，如：蒂蒂尔和米蒂尔兄妹在回忆之国、夜之宫、幸福花园、未来之国等地方的经历。
青鸟教学设计
青鸟教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级语文上册第五单元第二课《青鸟》。
本课主要讲述了主人公蒂蒂尔和米蒂尔兄妹俩在圣诞前夜寻找传说中的幸福之神——青鸟的故事。
通过这个故事，让学生体会作者对幸福、友情、勇气等主题的探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解课文内容，把握人物形象和故事情节；能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对幸福、友情、勇气等主题的探讨，培养学生的道德品质和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
难点：体会作者对幸福、友情、勇气等主题的探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课利用课件展示圣诞节的相关图片，引导学生谈论对圣诞节的了解和感受，从而引出本课《青鸟》的故事。
2. 自主学习（1）课文讲述了哪两个主人公？（2）他们在圣诞前夜寻找什么？（3）他们经历了哪些挫折和困难？（4）他们找到了青鸟吗？为什么？3. 合作探究学生分组讨论，分析课文中的主题，并结合自己的生活实际进行分享。
4. 讲解分析教师针对学生的回答进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂练习让学生用课文中的词语造句，巩固所学知识。
六、板书设计青鸟圣诞前夜寻找青鸟挫折与困难幸福、友情、勇气七、作业设计1. 抄写课文中的优美句子。
2. 结合自己的生活，谈谈对幸福、友情、勇气的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作探究，使学生深入理解课文内容，体会作者对幸福、友情、勇气等主题的探讨。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
作业设计紧密结合课文内容，有助于巩固所学知识。
拓展延伸：可组织学生进行角色扮演，表演课文中的故事情节，提高学生的表达能力。
青鸟教学设计(两篇)
引言概述：教学设计是教师在教学过程中制定的一个计划，旨在实现教学目标并促进学生的学习。
青鸟教学设计是一种针对青少年学习需求的教学设计方法。
本文将介绍青鸟教学设计的一些特点，并详细阐述其中的五个关键点。
正文内容：1.确定学习目标了解学生的学习需求和现状确定明确的学习目标，包括知识、技能和情感目标将学习目标与课程标准对齐，确保学生的学习能力得到全面培养2.设计教学活动根据学习目标设计相应的教学活动引入多元化的教学资源和工具，以激发学生的学习兴趣利用项目教学、情境教学等方法，提供真实且有挑战性的学习体验3.个性化学习支持关注每个学生的学习差异，提供个性化的学习支持通过教师的指导和同伴之间的互助，帮助学生克服学习障碍利用技术手段，提供在线学习资源和学习评估工具，为学生提供更好的学习体验4.促进学生参与和合作培养学生的合作意识和团队合作能力设计具有挑战性和开放性的任务，鼓励学生积极参与利用讨论、合作学习等方法，促进学生之间的互动和合作5.检验和调整教学设计不断收集和分析学生的学习数据，评估教学效果根据评估结果，及时调整和改进教学设计运用反馈机制，让学生参与到课程设计和改进中总结：青鸟教学设计是一种注重学生主体性、个性化学习和合作学习的教学设计方法。
通过确定学习目标、设计教学活动、提供个性化学习支持、促进学生参与和合作、检验和调整教学设计等关键点，可以有效提升学生的学习效果和学习兴趣。
在未来的教学实践中，我们应该不断探索和改进教学设计，以满足不断变化的学生学习需求。
引言：教学设计是教师在教学过程中，根据学科目标和学生需求，制定的教育活动的设计，旨在提高学生的学习效果。
青鸟教学设计是一种创新的教学设计方法，通过注重学生参与和个性化教学，帮助学生发展全面素质和创造力。
本文将从引言概述、正文内容、总结等方面，详细阐述青鸟教学设计的特点和优势。
概述：青鸟教学设计是一种基于学生需求和特点的教学设计方法。
它注重培养学生的创造力、实践能力和合作精神，通过引导学生主动参与和自主学习，提高学生的学习效果和兴趣。
青鸟教学设计
青鸟教学设计《青鸟》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解《青鸟》的故事情节和主要人物。
学生能够理解《青鸟》所传达的主题和价值观。
学生能够学习并运用《青鸟》中的一些文学技巧和表现手法。
过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过写作、表演等方式，培养学生的创造力和表达能力。
情感态度与价值观目标让学生感受到《青鸟》所传达的爱、勇气、希望等情感，培养学生积极向上的人生态度。
让学生认识到幸福的真正含义，引导学生珍惜身边的幸福，追求真正的幸福。
二、教学重难点教学重点理解《青鸟》所传达的主题和价值观。
学习并运用《青鸟》中的一些文学技巧和表现手法。
教学难点让学生认识到幸福的真正含义，引导学生珍惜身边的幸福，追求真正的幸福。
三、教学方法讲授法 讲解《青鸟》的故事情节、主要人物、主题和价值观等内容。
阅读法 让学生阅读《青鸟》的相关章节，培养学生的阅读理解能力。
讨论法 组织学生讨论《青鸟》中的一些问题，如幸福的真正含义、如何追求幸福等，培养学生的思维能力和表达能力。
分析法 分析《青鸟》中的一些文学技巧和表现手法，如象征、对比、拟人等，培养学生的文学鉴赏能力。
写作法 让学生根据《青鸟》的主题和价值观，写一篇读后感或作文，培养学生的创造力和表达能力。
表演法 让学生表演《青鸟》中的一些情节，培养学生的表演能力和团队合作精神。
1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 1. 2. 3. 4. 5. 6.四、教学过程导入新课播放一段关于幸福的视频，让学生思考什么是幸福。
提问学生对幸福的理解，引导学生进入《青鸟》的学习。
讲授新课介绍《青鸟》的作者、背景和主要内容。
讲解《青鸟》的故事情节，让学生了解故事的发展和结局。
分析《青鸟》的主要人物，如蒂蒂尔、米蒂尔、光神等，让学生了解人物的性格和特点。
探讨《青鸟》的主题和价值观，如幸福的真正含义、爱与勇气的力量、希望的重要性等，让学生理解故事所传达的深刻思想。
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《青鸟(节选)》教学设计
【设计理念】
幸福是什么？如果用这个问题去问一万个人，肯定会有一万个不同的答案，因此，我们也就有一万个幸福的理由。
幸福是一种感觉，来的时候悄无声息，离开的时候也不留痕迹，但你却能从一句问候、一个眼神、一个微笑中感受到它的存在，温馨而又甜美，简单而又深刻。
结合人教版四年级第三单元的内容，引导学生在世界著名童话《青鸟》中去寻找幸福的踪迹，沐浴幸福的甘露。
【链接作者】
《青鸟》是享有“比利时的莎士比亚”之称的莫里斯？梅特林克最著名的代表作。
原是六幕梦幻剧，该剧于1911年在法国巴黎上演后，引起了轰动，梅特林克以他多方面的文学活动尤其是他的戏剧作品具有丰富的想象和诗意幻想等特色，获得了当年的诺贝尔文学奖。
后经梅特林克同意，由其妻乔治特？莱勃伦克将该剧改写成童话故事，以便更适合小读者阅读。
【点击情节】
《青鸟》描述在一个圣诞节的夜晚，伐木人的孩子咪棣和棣棣受仙女之托，历尽千辛万苦寻找象征幸福的青鸟，他们到了回忆国、夜之宫、未来世界、坟地和森林，都没有捉到青鸟。
最后，他们返回家中，竟然发现青鸟就在自己家里。
原来幸福的真正含义在于，自我牺牲和给予他人，幸福存在于我们生活的每一个角落。
【阅读要点】
1、梅特林克在《青鸟》一书中讲述了一个用心灵寻找幸福故事。
作者以童话的形式显示出一种深邃的灵感，同时又以一种神妙的手法打动读者的感情，激发读者的想象，故事优美，令人陶醉。
它不仅诉诸人的知识，诉诸人的情感，而且巧妙、深入地诉诸于人类的心灵。
从某种意义上讲，它不仅是为儿童而写的童话，更是一部包含深邃哲学思考的梦幻剧，展现了令人心醉神迷的气氛，蕴涵了智慧与诗——诗中富有哲理，智慧中含有诗的气息。
2、在中国的传统文化里，青鸟有“幸福、光明和爱情”的意象，它是凤凰的前身，代表吉祥幸福，传说是王母娘娘身边传递佳音的使者，她的使命是帮助人类寻找幸福、纯洁、自由快乐的精神天堂；而在西方，青鸟是圣灵的化身，同样是圣洁、幸福的象征。
3、咪棣和棣棣寻找青鸟的经历，象征性地再现了迄今为止，人类为了寻找幸福所经历过的全部苦难。
作品中提出了一个对人类具有永恒意义的问题：幸福是什么？“我们给人以幸福，自己才更接近幸福。
”光神（《青鸟》中赋予大地力量与美的源泉）指给主人公的是一条通过善良、仁爱、慷慨而到达幸福的道路。
正如作者所说：“我们每一个人都寻求着自己的幸福，其实幸福并不是这样难得的，如果我们经常怀着无私、良好的意愿，那幸福就近在咫尺之间。
”人只有为别人的幸福着想，自己才会幸福。
这种幸福观的改变，表现了作者超人的智慧，它对一代又一代的读者永远具有启示意义。
【深度思考】
1、刚拿到《青鸟》这本书，我没有马上翻下去，而是把目光久久地停留在封面上这样一行字上“幸福并不那么难于寻找，幸福就在我们身边。
”这正是贯穿全文的主题，一句很耐人寻味的哲理。
读这本书的时候，我会经常停下来陷入思索之中：究竟什么是幸福，怎样才能找到并拥有幸福？
2、在温馨、明朗和如梦般细腻的情调中，号称“比利时的莎士比亚“梅特林克在书里讲述了一个用心灵寻找幸福的故事。
在人教版的教材《幸福是什么》中，三个孩子也在寻找和认识幸福。
结合这些内容谈谈自己对幸福的理解。
3、在寻找青鸟的一行“人”中，你最喜欢谁？为什么？
4、棣棣和咪棣在平安夜离开家去寻找幸福，他们都去哪些地方寻找？在这些地方，找到了代表幸福的青鸟吗？
5、梅特林克在《青鸟》中提到一句话：“大多数人终其一生，始终没有找到近在咫尺的幸福。
”联系自己想一想，你找到了属于你的幸福吗？是怎样找到的？怎样才能拥有幸福？【活动设计】
1、我来猜
在这个幸福、快乐的平安夜，棣棣和咪棣认识了很多精灵。
（1）先找出描写精灵的句子，再让同学猜精灵名称。
描写精灵的句子
精灵名称
她既温柔又美丽，只是有点儿忧伤。
她的歌喉委婉动听，宛如淙淙的流水声，长发直垂到地面，就如一缕缕碧嫩的小草，身穿睡衣，但奔涌而出的清水就像一件晶莹剔透的外衣环绕再她身上。
水
（2）评价描写精灵的句子。
（你觉得怎样读才可以读出这些精灵的特点？能不能换一换精灵的描写？为什么？）引导学生明白，想象不光要奇特还要有根据，不能不合理的瞎想象。
2、我来想
相信每个阅读了《青鸟》的人都喜欢从小屋里蹦出来的各种精灵：面包精灵、糖精灵、火精灵、水精灵、个性迥异的猫精灵和狗精灵，还有代表希望的光精灵，这些精灵的形象让我们过目难忘。
想象一下，如果你是梅特林克，你还打算设计哪些精灵呢？这些精灵是什么样的？
精灵名称
精灵的样子
3、我来寻
难道只有找到青鸟才能寻找到幸福吗？让我们在生活中寻找幸福吧！
场景
幸福在……
上学前，妈妈在儿子的额头轻轻地吻了一下，将儿子送走，儿子快乐地跟妈妈招手再见。
幸福在妈妈的吻里
幸福在儿子的挥手中
公共汽车上，一名学生把座位让给站着的老爷爷，老爷爷高兴地笑了。
幸福在
原来幸福并不难寻找，它时时刻刻都在我们身边，只要我们经常怀着无私的、美好的心
愿，幸福就会萦绕着你、跟随着你！
4、我来找
每个人都是自己幸福的工匠，只要我们都怀着无私，美好的心愿，你就会发现，幸福并不难获得。
其实，幸福近在咫尺……在梅特林克如梦如诗、意蕴深远的笔尖下，我们沉浸其中，思索幸福。
5、我来演
你愿意和小伙伴们将这些具有各式各样性格的精灵演一演吗？想想你们准备表演哪一个场景就先将这部分的内容改为剧本，再分好角色演吧。