青岛版三年级科学下册第五单元《浮与沉》教学设计

15. 《浮与沉》教学设计

【教材分析】

《浮与沉》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第一课时。本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。再研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】

三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够观察浮力一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。

【教学目标】

科学概念目标：

1. 知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。

科学探究目标：

1. 在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。

2. 能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。

情感态度价值观：

1. 能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。

2. 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：

1. 了解浮力在生活中的应用。

【器材准备】

学生准备：乒乓球、气球、木块、螺丝钉、皮筋等。

教师准备：课件、记录表

【教学过程】

一、引入课题

1.[PPT 3 出示]

师：小船能浮在水面上，我们套上游泳圈就不会沉入水中..............

你们有什么问题想要研

究一下吗？

生1 ：它们为什么能浮在水面上？

生2 ：它们怎么样会下沉？

生3 ...

师：总结并板书课题（15. 浮与沉）

二、活动过程

活动一：它们在水中是浮还是沉。

1. [PPT 4 出示] 出示气球、木块、螺丝钉、乒乓球等图片。师：它们是浮还是沉？生：气球、乒乓球浮，

木块、螺丝钉沉。

2. 学生分组实验。

3. 师：通过实验观察，你发现了什么？生：乒乓球、气球浮在水面上，螺丝钉、木块沉下去。师：不同物体

在水中，有的是上浮，有的是下沉。活动二：感受认知浮力。

1. [PPT 7 出示] 出示学生用手按压气球图片。

2. 师：大家把气球朝下按，感受一下手有什么感觉？

生做实验，并汇报：手感到有一种向上的力。

[PPT 8 出示] 师：物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力。

活动三：下沉的物体是否受到水的浮力。

1. [PPT 9 出示] 教师出示石块沉入水中图片。

2. 师：下沉的物体是否受到水的浮力？

生1 ：受到

生2 ：没有师：科学不是全靠猜测，需要我们做实验来验证一下。

[PPT 11 出示]出示课本情景图。

1. 师：根据老师准备的材料，大家思考一下这个实验怎么做？生讨论交流，总结出实验方案。

学生小组实验。

小组展示。

[PPT 13 出示]师生总结：下沉的物体受到水的浮力。活动三：生活中你见过哪些浮在水面上的物体？1. [PPT 14 出示] 出示轮船、救生圈、浮桥等图片。师：这几种物体为什么能浮在水面上？生：都是利用了浮力。

师：鱼漂利用了什么？

生：浮力。

三、拓展活动----- 制作浮沉子

[PPT 17 出示] 课本浮沉子图片，学生通过动手制作，从而理解浮力和重力的关系。

【板书设计】

浮与沉

物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力

下沉的物体受到水的浮力

【记录表】

i V'标出来）：

我研究在水中下沉的物依是否熒浮力的实脸4己录:

・我制作的浮沉子（贴照片）