浙江大学教育技术学课件-教学媒体与学习资源
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教育技术学7003293102 10页PPT文档
教学内容
第一章 教育技术概述 第二章 现代教学媒体与现代教学环境 第三章 教学设计 第四章 多媒体教学与课件设计 第五章 多媒体素材的获取与制作 第六章 Powerpointer多媒体课件制作 第七章 网络教育资源利用 第八章 信息技术与教育变革
第一章 教育技术概述
教学目的 1、从“技术”的角度来理解“教育技术”的基本涵义；掌握
AECT1994年对教育技术的定义及其本质特征；区别教育技术及其相关 概念。 2、了解教育技术的发展简史，明确信息化教育的概念及特点。 3、知道教育技术的理论基础，重点阐述戴尔的“经验之塔”，四种 影响较大的学习理论——行为主义、认知主义、建构主义和人本主义， 拉斯韦尔和香农—韦弗的传播模式，系统科学理论，培养学生初步用系 统方法来分析和解决问题的能力。 4、了解远程教育系统的发展历史及发展方向，明确发展现代远程教 育的意义。 教学重点 教育技术的定义与本质属性。 教学难点 教育技术的定义与本质特程教育
教学目的 1、了解远程教育系统的发展历史及发展方向，明确发展
现代远程教育的意义。 2、我国现代远程教育的基础设施建设。 教学重点 发展现代远程教育的意义。 教学难点 发展现代远程教育的意义。 教学内容 一、基本概念 二、远程教育的发展 三、我国现代远程教育的基础设施建设
教育技术学
——撰稿人：别业华
前言
一、课程性质 教育技术学是教育学科中的一门分支学科，主要研究教学媒体资源的
开发应用，教学过程的设计、评价，以促进人类学习和教育、教学过程 优化的理论与实践，是一门方法论性质的应用性学科。 《现代教育技术》是全校师范生的公共必修课程，是为培养师范生职 前教育技术基础理论和应用能力而设置的一门专业基础课。 二、教学目的 学习《现代教育技术》课程之后，使学生正确认识教育技术在教育改 革和优化教育、教学过程中的地位和作用，认识到具备教育技术素质和 能力是我国基础教育发展对每一位教师提出的基本要求，教育技术素质 是师范生综合素质中的一个重要组成部分，从而积极、自觉地学习和掌 握教育技术的基本理论知识和技能。
教育技术学专业介绍PPT模板
实施效果
提高特殊儿童的学习和康复效 果，促进社会对特殊教育的关 注和支持。
教育技术学专业成功案例三
案例名称
利用教育技术推动职 业教育的改革
案例简介
针对职业教育的教学 需求，利用教育技术 提供模拟实践和在线 学习的结合。
关键点
利用教育技术提高职 业教育的教学质量和 实用性。
解决方案
开发模拟实践软件和 在线课程，提供实践 与理论相结合的教学 方式。
03
教育技术学专业能力
技术应用能力
教育技术学专业的学生需要掌握各种现代信息技术，如计算机、 多媒体、网络等，能够将这些技术应用到教育教学中，提高教学 效果。
教学系统设计能力
学生需要掌握教学设计的基本原理和方法，能够根据学习者 的需求和特点，设计出有效的教学方案和教学活动。
媒体制作能力
学生需要掌握各种媒体制作工具和技术，如摄影、 摄像、音频和视频编辑等，能够制作出高质量的教 育教学资源。
实施效果
提高职业教育学生的 实践能力和就业竞争 力，促进职业教育的 创新和发展。
THANKS
感谢观看
教育技术学的应用领域
总结词
教育技术学的应用领域广泛，涵盖了学校、企业、政府等多个领域。
详细描述
在学校领域，教育技术学可以应用于课程设计、在线教育、远程教育等方面，提高教学质量和学生学习效果。在 企业领域，教育技术学可以用于员工培训、知识管理等方面，提高企业绩效和员工素质。在政府领域，教育技术 学可以用于制定教育政策、推进教育信息化等方面，促进教育事业的发展。
案例简介
通过引入现代教学设备和在线教 育平台，改善农村地区学校的教 学条件，提高教学质量和学生学 习效果。
案例名称
利用教育技术缩小城乡教育差距， 提高农村地区教育质量。
第1讲 教育技术概述(ZJP)
AECT 1994 定义： ◦ 教育（教学）技术是关于学习过程和学习资源的设 计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
AECT 2005 定义：
◦ 教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程 和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学 习，改善绩效的研究与合乎规范的实践。
教育技术是指运用各种理论及技术， 通过对教与学过程及相关资源的设计、开 发、利用、管理和评价，实现教育教学优 化的理论与实践。
1. 2. 3. 4. 5. 6.
教育技术的专业杂志 教育技术的专业组织与机构 “云计算”与“云教育” 教育技术的研究方法 美国国家教师教育技术标准
教育信息化及其特征
教育技术概述
在查阅文本和网络资源的基础上进行讨论， 试从教育技术的实践层面、理论层面分别谈谈你 对教育技术概念的理解。
例如，在实践层面可以阐述教育技术能够 “做什么”和“如何做”的问题，在理论层面则 可以回答教育技术“研究什么”、它是一门“什 么学科”等问题。
《现代教育技术》第1讲
主讲人： 张剑平（浙江大学）
定位 ◦ 高等学校教师教育公共基础课 对象 ◦ 面向职前、职后教育
◦ 教师教育类专业的大学生
◦ 各级各类学校中的学科教师
目标 ◦ 培养学习者的信息素养和教育技术应用能力
纸质教材
◦ 张剑平， 《现代教育技术（第3版）》， 高等教育出版社，2013
数字化资源
/mcr
附录1：《中小学教师教育技术能力标准》（教学人员）
附录2：教材与《标准》的对应
领域交叉： 信息技术应用+教学理念与方法
理论联系实际：
浙教版信息技术选修2第一章多媒体技术基础课件(共22张PPT)
10.多媒体技术能够综合处理下列哪些信息( )
①龙卷风.mp3 ②荷塘月色.doc ③发黄的旧照片 ④泡泡堂.exe源自⑤一卷胶卷A.①②④
B.①②
C.①②③
D.①④
答案:C
解析:多媒体技术是指以计算机为平台综合处理多种媒体信息,这
些信息包括文字、声音、图形、图像、视频等。
11.利用手机APP“我查查”,只要扫描商品条形码,即能显示各大商场
1.下列关于多媒体技术描述正确的是( ) A.多媒体技术只能处理声音和文字 B.多媒体技术不能处理动画 C.多媒体技术就是计算机综合处理声音、文字、图形、图像等的 技术 D.多媒体技术就是处理视频 答案:C
2.下列有关多媒体相关知识说法正确的是( ) A.多媒体技术是指以计算机为平台综合处理多种媒体信息的集成 系统 B.多媒体技术中的媒体主要是指承载信息的硬件设备 C.多媒体技术中的媒体一般为文本、图片、动画、视频卡等 D.多媒体技术有三个显著的特征:集成性、交互性、开放性 答案:A 解析:多媒体技术中的媒体主要指承载信息的载体,如数字、文字、 声音、图形、图像、动画和视频等。多媒体技术有三个显著的特 征:集成性、交互性、实时性。
考点1 考点2 考点3
例1出租车上安装了智能叫车系统,如“滴滴出行”,当有乘客叫车 并且离出租车的直线距离最近时,屏幕上就能立即反映出乘客的具 体位置,乘客手机上也能随时显示接单车辆的位置。这主要体现了 多媒体技术的( )
A.集成性 B.交互性 C.实时性 D.共享性 答案:C 解析:本题主要考查多媒体技术的特征。出租车和乘客的位置能 显示即时位置,这主要体现了多媒体技术的特征中的实时性。
13.有一段关于“纪念中国抗战胜利70周年”的作品相关文字如下所 示: 1 片头
《教育技术学导论》课件
Early Childhood Education K-12 Education Higher Education Professional Development
E-learning Platforms Mobile Learning Game-Based Learning Social Learning Networks
Utilizing Technology
It focuses on the design, development, and implementation of technology-based tools and resources in educational settings.
教育技术学的历史
The introduction of computers in the 1960s paved the way for interactive multimedia learning.
3
Internet Revolution
The widespread adoption of the internet in the 1990s brought online learning and digital resources to the forefront of education.
Adaptive Learning
Personalized learning platforms and adaptive algorithms cater to individual student needs and provide tailored instruction.
Augmented Reality
教育技术学的研究方法
Experimental Research
教育技术学的技术基础ppt课件
27
虚拟实验室 虚拟学习社区（虚拟学社） 虚拟教室（virtual classroom，简称VC） 虚拟图书馆 虚拟校园
对记忆率的研究表明，学习相同的内容
接收类型
3小时后
3天后
听觉
60%
15%
视觉
70%
40%
视听觉并用
90%
75%
17
视听觉并用将获得更多的教学信息量、更高的记忆 保持率和最佳的学习效率。
视听技术将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、 语调有机结合，这种配合的默契创生出一种新的环 境氛围，不仅充分表达所需传递的教学信息，而且 有利于学习者处于积极的学习状态，促进对信息的 理解和接受。
✓ 实物实验演示法。把实物、投影教具或实验演示器件等投影到 银幕上，可以提高演示物的可见度，便于教师演示讲解和学生 观察。
13
（二）听觉型媒体
听觉型媒体是指承载声音信息的媒体，包括广播、录
音、有声卡、听力实验室、唱片、激光音碟等。
录音笔
光盘
14
听觉型媒体的教育功能：
➢ 可以扩大教育规模和范围，广播、录音等设备的使用，打破
✓ 在第二课堂活动中的应用。有利于发展学生的智力、培养学生的能力。例
如，用录音机进行课外活动的现场录音，既活跃了学生的课余生活，又使学生从 中学会了节目的编制、播出等知识，还可保留具有纪念意义的历史资料。
✓ 在思想品德教育中的应用。各种思想政治报告的录音作为生动具体的品德
教育教材，广大师生听起来既有亲切感，又能受到深刻的教育。
✓ 在社会及家庭教育中的应用。听觉媒体在我国已日趋普及，利用它既可开
展健康的文化娱乐活动，使人们从中受到潜移默化的教育；又可进行社会及家庭 教育，在开阔人的视野和开发幼儿智力上发挥作用；还可提高业余函授学习的质 量。
虚拟实验室 虚拟学习社区（虚拟学社） 虚拟教室（virtual classroom，简称VC） 虚拟图书馆 虚拟校园
对记忆率的研究表明，学习相同的内容
接收类型
3小时后
3天后
听觉
60%
15%
视觉
70%
40%
视听觉并用
90%
75%
17
视听觉并用将获得更多的教学信息量、更高的记忆 保持率和最佳的学习效率。
视听技术将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、 语调有机结合，这种配合的默契创生出一种新的环 境氛围，不仅充分表达所需传递的教学信息，而且 有利于学习者处于积极的学习状态，促进对信息的 理解和接受。
✓ 实物实验演示法。把实物、投影教具或实验演示器件等投影到 银幕上，可以提高演示物的可见度，便于教师演示讲解和学生 观察。
13
（二）听觉型媒体
听觉型媒体是指承载声音信息的媒体，包括广播、录
音、有声卡、听力实验室、唱片、激光音碟等。
录音笔
光盘
14
听觉型媒体的教育功能：
➢ 可以扩大教育规模和范围，广播、录音等设备的使用，打破
✓ 在第二课堂活动中的应用。有利于发展学生的智力、培养学生的能力。例
如，用录音机进行课外活动的现场录音，既活跃了学生的课余生活，又使学生从 中学会了节目的编制、播出等知识，还可保留具有纪念意义的历史资料。
✓ 在思想品德教育中的应用。各种思想政治报告的录音作为生动具体的品德
教育教材，广大师生听起来既有亲切感，又能受到深刻的教育。
✓ 在社会及家庭教育中的应用。听觉媒体在我国已日趋普及，利用它既可开
展健康的文化娱乐活动，使人们从中受到潜移默化的教育；又可进行社会及家庭 教育，在开阔人的视野和开发幼儿智力上发挥作用；还可提高业余函授学习的质 量。
《教育技术学概述》PPT课件
第一章 教育技术的概述
定义解析：
③ 利用：通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活 动的过程。教学设计方案和教学开发的产品走向教育 教学领域，促进学习者学习的实践性环节，它为教育 技术的管理和评价提供了实践依据和标准。 范畴包括：媒体的利用、革新推广、实施和制度话、政 策和法规。
第一章 教育技术的概述
第一章 教育技术的概述
定义解析：
① 设计：就是在一定的理论和实践探索支持下，为实现 一定的目标而制定的计划、规划。 教学系统设计是一个包括分析、设计、开发、实施和
评价教学等步骤的有组织的过程。
第一章 教育技术的概述
定义解析：
② 开发： 针对学习资源和学习过程，按照设计好的方案 予以实施，将其转化为可操作的物理形式的过程。 范畴：印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合 技术四个子领域。是依据一定的理论与设计原则对各 种开发技术特征的详细阐释。
理论 和 实践
利用
媒体利用 革新推广 实施和制度化 政策和法规
管理
项目管理 资源管理 传送系统管 理 信息管理
（二）、教育技术2005定义
美国著名教育技术专家西尔斯 在2004年“ 长春教育技术国际论坛 ”上介绍了AECT将在2005年发布的 关于教育技术的新定义
（二）、教育技术2005定义
英文表述“Educational technology is
定义解析：
④ 管理 指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教 学。 范畴：项目管理 资源管理、传送系统管理和信息管 理四个领域。
第一章 教育技术的概述
定义解析：
⑤ 评价 对一个事物价值的判断，是在事实描述的 基础上，根据评价者的需要和愿望对客观事物作出 的评价。
第一教育技术学概述 PPT
第一教育技术学概述
第一节 什么就是教育技术
基本概念
技术 教育技术 教育技术学
技术(technology)
就是为社会生产与人类物质文化生活需 要服务得,供人类利用与改造自然得物质 手段、智能手段与信息手段得总与。
有形技术 无形技术
教育技术
教育中得技术 教育得技术
教育中得技术 就是指物化了得技术,就是教育媒体本身所反 映得技术,可分为硬件技术与软件技术。如:
网站: 教育技术通讯 惟存教育(论坛) 中国教育技术学 在线教育资讯(论坛) 黎加厚老师得Blog 网络环境得教学设计 网络教育实验室 中小学信息技术教育网 K12中小学教育教学网
学习方法
听课、作业 参与交流讨论 多读教育或教育技术得资料 多思考教育与教育技术领域得问题
标准:最大效果,最少时间
AECT’94定义之下得 教育技术理论场与实践场
开发
Ÿ文印技术 Ÿ音像技术 Ÿ计算机应用技术 Ÿ综合技术
利用
Ÿ媒体的利用 Ÿ革新技术的推广 Ÿ实施并制度化 Ÿ政策与法规
设计
Ÿ教学系统设计 Ÿ内容讯息设计 Ÿ教学策略 Ÿ学习者特征分析
理论场
学习过程 学习资源
评价
Ÿ问题分析 Ÿ参照标准评价 Ÿ形成性评价 Ÿ总结性评价
• 教育信息得传播技术 • 存储与检索技术 • 加工与处理技术 • 显示与复制技术
利用自然科学与工程技术成果,以提高教学效 果与教学效率。
教育得技术
就是指非物化得技术,指如何选用教材与教具,设计 教学活动计划,教学过程得控制、评价、管理方法等问 题。从教育得角度研究教育技术问题。包括:
• 教育系统技术
继续保持安静
现代教育思想
现代教育观教育不仅就是儿童、青少年得事情,而
第一节 什么就是教育技术
基本概念
技术 教育技术 教育技术学
技术(technology)
就是为社会生产与人类物质文化生活需 要服务得,供人类利用与改造自然得物质 手段、智能手段与信息手段得总与。
有形技术 无形技术
教育技术
教育中得技术 教育得技术
教育中得技术 就是指物化了得技术,就是教育媒体本身所反 映得技术,可分为硬件技术与软件技术。如:
网站: 教育技术通讯 惟存教育(论坛) 中国教育技术学 在线教育资讯(论坛) 黎加厚老师得Blog 网络环境得教学设计 网络教育实验室 中小学信息技术教育网 K12中小学教育教学网
学习方法
听课、作业 参与交流讨论 多读教育或教育技术得资料 多思考教育与教育技术领域得问题
标准:最大效果,最少时间
AECT’94定义之下得 教育技术理论场与实践场
开发
Ÿ文印技术 Ÿ音像技术 Ÿ计算机应用技术 Ÿ综合技术
利用
Ÿ媒体的利用 Ÿ革新技术的推广 Ÿ实施并制度化 Ÿ政策与法规
设计
Ÿ教学系统设计 Ÿ内容讯息设计 Ÿ教学策略 Ÿ学习者特征分析
理论场
学习过程 学习资源
评价
Ÿ问题分析 Ÿ参照标准评价 Ÿ形成性评价 Ÿ总结性评价
• 教育信息得传播技术 • 存储与检索技术 • 加工与处理技术 • 显示与复制技术
利用自然科学与工程技术成果,以提高教学效 果与教学效率。
教育得技术
就是指非物化得技术,指如何选用教材与教具,设计 教学活动计划,教学过程得控制、评价、管理方法等问 题。从教育得角度研究教育技术问题。包括:
• 教育系统技术
继续保持安静
现代教育思想
现代教育观教育不仅就是儿童、青少年得事情,而
教育技术学ppt详解共43页
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
教育技术学ppt详解
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
教育技术学ppt详解
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
教育技术学第三章学习资源课件
大力开展对在职中小学教师进行信息技术的全 员培训
❖ 支持教学活动的工具性软件
认知工具 帮助学习者发展各种思维能力的工具 交流工具 支持师生之间沟通的实时和非实时工具 问题解决与决策工具 效能工具
（二）按教学资源的本质属性划分
人力资源与非人力资源
❖ 人力资源是指在教学过程中促进学习者学 习的个人或群体
教师、同伴、学习小组、专家（本地、远程）
❖ 流媒体数据的最大特点是允许播放器及时反应而 不用等待整个文件的下载。
五 、 几 种 常 用 教 学 媒 体 教 学 特 性 比 较
六、教学媒体的选择依据
❖ （一）依据学习者的特征 ❖ （二）依据学习任务 ❖ （三）依据客观条件 ❖ 此外，还要考虑如信息的表现形式、媒体的
交互可控性等。
第三节
多媒体或者是超媒体具有四个方面的特性与功能， 对教育应用来说具有重大意义（何克抗，1997）。
❖ 多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣 和主动性、积极性乃至创造性的发挥；
❖ 多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的 获取与保持；
❖ 超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理；
❖ 多媒体计算机可用于创设有利于自主学习、自主探 究的信息化教学环境。
按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内 容
网络教学支撑环境
计算机的教育作用
❖ 用计算机学习
Learning with computers
❖ 通过计算机学习
Learning through computers
❖ 学习计算机
Learning about computers
关于在中小学普及信息技术教育的通知
第四节
网络教育资源建设技术标准
❖ 支持教学活动的工具性软件
认知工具 帮助学习者发展各种思维能力的工具 交流工具 支持师生之间沟通的实时和非实时工具 问题解决与决策工具 效能工具
（二）按教学资源的本质属性划分
人力资源与非人力资源
❖ 人力资源是指在教学过程中促进学习者学 习的个人或群体
教师、同伴、学习小组、专家（本地、远程）
❖ 流媒体数据的最大特点是允许播放器及时反应而 不用等待整个文件的下载。
五 、 几 种 常 用 教 学 媒 体 教 学 特 性 比 较
六、教学媒体的选择依据
❖ （一）依据学习者的特征 ❖ （二）依据学习任务 ❖ （三）依据客观条件 ❖ 此外，还要考虑如信息的表现形式、媒体的
交互可控性等。
第三节
多媒体或者是超媒体具有四个方面的特性与功能， 对教育应用来说具有重大意义（何克抗，1997）。
❖ 多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣 和主动性、积极性乃至创造性的发挥；
❖ 多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的 获取与保持；
❖ 超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理；
❖ 多媒体计算机可用于创设有利于自主学习、自主探 究的信息化教学环境。
按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内 容
网络教学支撑环境
计算机的教育作用
❖ 用计算机学习
Learning with computers
❖ 通过计算机学习
Learning through computers
❖ 学习计算机
Learning about computers
关于在中小学普及信息技术教育的通知
第四节
网络教育资源建设技术标准
教育技术学ppt
我对教育技术的理解
• 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开 发、运用、管理和评价的理论和实践。
1
2 • 目的是实现教育的最优化。
• 教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过 程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦 理道德的实践。
3
教育技术带来的要素改变
★教师角色的改变
1
★学习地位的改变
现代教育技术
--走进信息化教育
__院---系----专业 --****
自我介绍
• • • • • 姓名： 年龄： 星座： 来自： 兴趣：旅行、诗词、音乐、篮球、跑步
• 我是一名来自***大学***学院**专业这个大家庭的学生。我 开朗、活泼、乐于助人。自大一开始一直兼任**的职位， 让我在大学期间锻炼了自己的性格与意志。20周岁的今年， 自己一个人凭着自己的勇气与执着，带着爸妈的祝福去了 北京。这是属于自己一个人的旅行。感受颇多，也学到了 许多，还有，也为自己的勇气感到骄傲。
★媒体作用的改变 ★教学过技术的展望
• ★信息化教学手段的应用
• ★虚拟技术在教育技术领域的应用
• ★移动学习在教育技术领域的应用 • ★教育技术领域教学模式的多样化
大学现代教育技术精品-第二章--教学媒体课件PPT
（4）主要调节和操作
① 白平衡调整 ② 电子快门 ③ 自动增益控制 ④ 背景光补偿
现代教育技术31应用
白平衡调整
原因：由于CCD输出的不平衡性造成摄像机在不同的 光线下拍摄的时候，容易导致画面彩色还原失真，即图 像偏蓝或偏红。
方式：白平衡调整一般有自动和手动两种，自动调整中 有连续和按钮两种方式，在连续的方式中，白平衡设置 在2800—6000K；按钮方式是指先让摄像机镜头对准一 个白色的物体，让白色充满画面，然后按动白平衡按钮， 此时白平衡设置在2300—10000K。当拍摄时的光线超 出所设定的范围时，自动白平衡功能就不能正常工作， 这个时候就使用手动白平衡调整。
水平清晰度
水平清晰度即水平分解力，也称为水平分辨率， 是指图像中心部分沿水平方向能够分辨的电视线 数。
分辨率越高，图像的清晰度越好。如水平清晰度 700线比600线要好。
现代教育技术29应用
CCD像素
CCD像素决定了画面的清晰程度，像素越 多，分辨率越高，图像的清晰度也越高。
现代教育技术30应用
现代教育技术21应用
镜头焦距
镜头焦距是指从镜头中心到摄像管或固体摄 像器件成像面的距离，根据其大小主要分为广角 镜头、标准镜头和长焦镜头。镜头焦距不同，其 取景范围、空间透视变化、景深均不同： 广角镜头景深大、视角广，具有较强的透视感； 标准镜头其视角和透视关系接近人的视觉习惯； 长焦镜头景深小、视角窄，透视感较弱。
现代教育技术23应用
镜头类别
镜头是影视的基本单位，它是教育电视节 目叙事和表意的基础。根据不同的标准，镜头 可以区分为不同的类别： 以景别划分 ：远景、全景、中景、近景和特写。 以摄影机（摄像机）的拍摄方法划分：固定镜 头和运动镜头（推、拉、摇、移、升降）
认识多媒体 课件 -2021-2022学年浙教版(2020)
媒体分类部分截图
BMP格式 一种没有经过压缩的图片格式，它占用存储空间较多，这种格式的兼容 性好，大多数图片编辑软件都能够打开BMP格式的图片文件
JPG格式
一种经过压缩的图片格式，采用“有损压缩”已达到减小文件大小的目的， 应用广泛 GIF格式
一种可以有动态效果的图片格式，其图片颜色最多只能有256色，占用存 储空间较小，广泛应用于因特网上
动画可以使要表达的内容更加 生动，还可以把抽象的、难以 理解的内容形象化。
视频具有丰富的信息内涵，能 将听觉和视觉完美地统一起来， 有声有色。
试一试
打开老师文件中的“第4课”文件夹，观察每个文件的 图标，并打开每一个文件，根据自己的理解，对文件 进行分类。P28
图片
声音
文本
动画
视频
获取图片 的途径
PNG格式
结合GIF及JPG格式的优点的文件格式，它采用“无损压缩”，不但可以有 效地减小文件的大小，而且图片也不会因为压缩而产生失真。
常见图片处理软件
光影魔术手
美图秀秀
我形我速
Photoshop
光影魔术手是一款处理数码照片的软件，拥有自动曝光、数码补光、白平衡、亮 度、对比度、饱和度等丰富的照片处理功能。
类型 文本Βιβλιοθήκη 图片呈现方式表达特点
文本是现实生活中使用得最多 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 的一种表达方式，文本表达信
息能给人充分的想象空间。
图片的视觉效果好，形象、直 观，能跨过语言障碍，易于表 达意图。
声音 动画 视频
音乐、朗诵、解说 flash影片 影片
声音能直接、清晰地表达意义， 引起听众的聆听和注意。
美图秀秀是一款简单易用的图片处理软件，具有图片特效、美容修颜、拼图、场 景设置、边框装饰、饰品添加等功能。
浙江大学远程课件学习播放指南
v1.0 可编辑可修改7浙江大学远程教育课件学习指南（201007）多媒体数字录制课件（简称D类课件）是浙江大学远程教育的重要教学资源，浙大远程教育历经十余年的发展，积累了丰富的课件资源，为使我院学员尽快熟悉并掌握课件学习，特制作如下指南。
一、课件获取目前，凡学院正式在籍远程学员，均可通过以下途径获取学院的D类课件：学院学习平台网站下载(推荐下载途径)；FTP下载；从学习中心或同学处获得；（一）、学习平台网站下载（支持迅雷下载）1、登录课程页面访问浙江大学远程教育学院门户：，输入用户名、密码和验证码，进入【我的课程】栏目，选择【在修课程】页面，选择相应的课程。
2、选择课件下载在所选的课程页中，选择【教学内容】，单击【视频资源下载】，系统会列示该课程的课件资源（如果有的话）。
选择需要的课件资源，单击“下载”链接，出现文件保存对话框，选择【保存】按钮，即可把课件下载到本地硬盘。
为了加快下载速度，也可以选择迅雷下载，选择确定开始下载。
详细的基于学习平台网站的课件下载指南可参考附件1。
（二）、FTP下载1、下载工具及地址方便远程学员下载课件，学院同时开设了基于FTP的课件下载服务器。
建议学员使用LeapFTP、Cuteftp、flashfxp等专用工具程序，登录FTP服务器，登录账号即学员学号，如D***，登录密码与登录学院管理平台或学习平台的密码相同。
当前FTP下载密码与管理平台密码同步周期暂设为每周一。
为此，若出现学员在管理平台上修改密码后无法使用新密码登录FTP情况，请使用原有密码进行登录。
2、 FTP目录说明常用软件：下载软件、解压软件等培训_会议_讲座_开学典礼：培训、考试会议、典礼、各种讲座等统考_学位英语复习：全国网络学院统考练习系统、统考复习等浙大远程D类课件：所有D类课件详细的使用FTP程序的课件下载指南可参考附件2。
3、如何选择课件结合课件资源规范和入库管理，对现有FTP课件目录进行整合，有关课件的目录将仅保留“浙大远程D类课件”，同时每门课程目录下将保留不同学期的录制版本课件。
(推荐)浙江省课程现代教育技术精选PPT
1、用超级解霸从VCD上抓取一张图像 操作提示：单帧+保存图像
三、图像素材获取途径
1、用数码相机拍摄，并输入电脑 2、从当前屏幕上抓获图像 3、网上下载图片 4、自已绘制图像 5、用扫描仪扫描输入电脑 6、购买专业图库
活动二：教学媒体的加工与利用-图像素材加工
四、图像素材加工—运用Adobe Photoshop处理图像 1、软件下载与安装 2、认识Photoshop软件界面 3、基本功能使用 打开与保存文件 窗口的打开与关闭 改变画布与图像大小：图像->图像大小〔画布大小） 图像变换：选取->变换
浙江省精品课程<现代教育技术》
第二单元 授导型教学设计(三)
胡来林 物理与电子信息学院
模块三 教学媒体与信息资源利用
活动一：教学媒体的概念 活动二：教学媒体的加工与利用 一、文本素材的加工 二、图像素材的加工 三、动画素材的加工 四、视频素材的加工 五、音频素材的加工 模块三：信息资源的检索和利用
活动二：教学媒体的加工与利用-文本素材加工
一、常用的文本格式 .RTF格式、.DOC格式、.TXT格式
二、图像文字 缘由： 一、防止文字在不同环境下的变化； 二、便于利用图像处理功能进行文字编辑。
三、图像文字制作 用office组件制作艺术字。
活动二：教学媒体的加工与利用-图像素材加工
一、常用图像格式
• 步骤4：两者之间自动增加帧 活动二：教学媒体的加工与利用-图像素材加工
• 步骤5：右键单击某一帧，设置画面帧属性等
• 步骤6：保管，“文件”->“另存为”
活动二：教学媒体的加工与利用-动画素材加工
例一：QQ笑脸 例二：QQ图像平移 例三：横幅广告
制作条幅文本 步骤1：新建文件 “文件”->“新建” 步骤2：第1帧上右键单击，选择“添加条幅文本” 步骤3：在弹出的对话框中，进行动画设置 步骤4：保管，“文件”->“另存为”
三、图像素材获取途径
1、用数码相机拍摄，并输入电脑 2、从当前屏幕上抓获图像 3、网上下载图片 4、自已绘制图像 5、用扫描仪扫描输入电脑 6、购买专业图库
活动二：教学媒体的加工与利用-图像素材加工
四、图像素材加工—运用Adobe Photoshop处理图像 1、软件下载与安装 2、认识Photoshop软件界面 3、基本功能使用 打开与保存文件 窗口的打开与关闭 改变画布与图像大小：图像->图像大小〔画布大小） 图像变换：选取->变换
浙江省精品课程<现代教育技术》
第二单元 授导型教学设计(三)
胡来林 物理与电子信息学院
模块三 教学媒体与信息资源利用
活动一：教学媒体的概念 活动二：教学媒体的加工与利用 一、文本素材的加工 二、图像素材的加工 三、动画素材的加工 四、视频素材的加工 五、音频素材的加工 模块三：信息资源的检索和利用
活动二：教学媒体的加工与利用-文本素材加工
一、常用的文本格式 .RTF格式、.DOC格式、.TXT格式
二、图像文字 缘由： 一、防止文字在不同环境下的变化； 二、便于利用图像处理功能进行文字编辑。
三、图像文字制作 用office组件制作艺术字。
活动二：教学媒体的加工与利用-图像素材加工
一、常用图像格式
• 步骤4：两者之间自动增加帧 活动二：教学媒体的加工与利用-图像素材加工
• 步骤5：右键单击某一帧，设置画面帧属性等
• 步骤6：保管，“文件”->“另存为”
活动二：教学媒体的加工与利用-动画素材加工
例一：QQ笑脸 例二：QQ图像平移 例三：横幅广告
制作条幅文本 步骤1：新建文件 “文件”->“新建” 步骤2：第1帧上右键单击，选择“添加条幅文本” 步骤3：在弹出的对话框中，进行动画设置 步骤4：保管，“文件”->“另存为”
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Require learner’s participation
R
E Evaluate and revise
《教育技术导论》
媒体领域的理论与实践--设计与开发
媒体技术 媒体-资源-环境
文本处理 图形处理 图像处理 音频处理 视频处理 动画制作
集成
课件制作 电视节目制作 网站开发 网络课程开发 虚拟现实环境开发
《教育技术导论》
媒体在教学中应用的基本原则
• 多种媒体优化组合 • 根据教与学的需要 • 匹配（Match to）：目标-内容-方法
《教育技术导论》
媒体与技术教学应用的整体设计模式
A Analyze learner State Objectives
S
S Select methods, media or materials U Utilize media and materials
• 4、多媒体（交互媒体）：
– 指需要运用多种感官并具有与人进行双向信息交流的媒体，如电子计算 机、模拟仿真系统等。
《教育技术导论》
媒体-资源-环境
媒体的基本含义 媒体的分类 媒体的教学功能 媒体在教学中应用的基本原则
《教育技术导论》
媒体的教学功能
• 基本功能
– 储存和传递教学信息（载体） – 为学生提供不同种类和不同层次的经验 – 延伸学生的感觉器官，克服自身感官的局限（媒体是人体的延伸）
• 3．显示媒体(Presentation medium)：
– 指的是用于通信中使电信号和感觉媒体之间产生转换用的媒体。如输入、输出设施，键盘、鼠 标器、显示器、打印机等。
• 4．存储媒体(Storage medium)：
– 指的是用于存放某种媒体的媒体。如纸张、磁带、磁盘、光盘等。
• 5．传输媒体(Transmission medium)：
《教育技术导论》
有形的物化技术
媒体-资源-环境
《教育技术导论》
学习资源
类型 被设计的学习资源
被利用的学习资源
人员 主讲教师//辅导教师//实验教 科学家、军人、警察、公务员等 师//教学服务等人员
资料 学校图书、教学媒体等
公共图书馆/博物馆/档案馆中的 资料
设备 教学设备
社区各部门可以利用的设备（电 视台//科研所//工厂）
• 各种媒体的功能
– 文本- 图形-图像-音频-视频-动画
《教育技术导论》
各种媒体的不同作用
在网站中下列媒体形式分别具有什么作用？
• 文本： • 图形： • 图像： • 音频： • 视频： • 动画：
《教育技术导论》
媒体-资源-环境
媒体的基本含义 媒体的分类 媒体的教学功能 媒体在教学中应用的基本原则
媒体的基本含义 媒体的分类 媒体的教学功能 媒体在教学中应用的基本原则
《教育技术导论》
媒体的基本含义
• 教育技术领域中的媒体
– 1、是传播信息符号的物质实体。 – 2、是储存和传递信息的物质工具。
• 信息技术领域中的媒体
– 媒体是表达信息的形式
• 文 本 (text) 、 图 形 (graphic) 、 图 像 (image) 、 声 音 (audio) 、 视 频 (video) 、 动 画 (animation)
• 教学媒体
– 是传播教学信息的物质实体，是储存和传递教学信息的工具。人 体、书籍、黑板粉笔、Байду номын сангаас灯投影、电影电视、计算机与网络等。
《教育技术导论》
媒体-资源-环境
媒体的基本含义 媒体的分类 媒体的教学功能 媒体在教学中应用的基本原则
《教育技术导论》
媒体的分类--国际电信联盟
• 1．感觉媒体(Perception medium)：
– 指的是用于传输某些媒体的媒体。常用的有如电话线、电缆、光纤等。
《教育技术导论》
媒体分类--感觉器官
• 1、视觉媒体：
– 指只需利用眼睛看的媒体，如实物书籍、黑板、挂图、模型、幻灯投影 等。
• 2、听觉媒体：
– 指只需利用耳朵听的媒体，如广播、录音等。
• 3、视听媒体：
– 指需要利用眼睛和耳朵两种感官的媒体，如电影、电视、视盘（VCD） 等。
– 指的是能直接作用于人们的感觉器官，从而能使人产生直接感觉的媒体。如语言、音乐、自然 界中的各种声音、各种图像、动画、文本等。
• 2．表示媒体(Representation medium)：
– 指的是为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体。借助于此种媒体，便能更有效地存储感觉媒 体或将感觉媒体从一个地方传送到遥远的另一个地方。诸如语言编码、电报码、条形码等。
活动 教学活动（课堂教学、小组学 社区公共活动（游行、选举、纪
习、个别学习）
念等）
设施 学校、教室、图书馆
公共场所（博物馆、电影院等）
《教育技术导论》
学习资源中心
《教育技术导论》
信息资源管理理论与技术
《教育技术导论》
知识管理理论与技术
《教育技术导论》
教育技术导论
主讲人：张立新 教授 zlx@
有形的物化技术
媒体-资源-环境
《教育技术导论》
媒体--资源--环境
环境
资源 媒体
《教育技术导论》
媒体（Media）
《教育技术导论》
资源（Resource）
《教育技术导论》
环境（Environment）
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文本处理 图形处理 图像处理 音频处理 视频处理 动画制作
集成
课件制作 电视节目制作 网站开发 网络课程开发 虚拟现实环境开发
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媒体在教学中应用的基本原则
• 多种媒体优化组合 • 根据教与学的需要 • 匹配（Match to）：目标-内容-方法
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媒体与技术教学应用的整体设计模式
A Analyze learner State Objectives
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S Select methods, media or materials U Utilize media and materials
• 4、多媒体（交互媒体）：
– 指需要运用多种感官并具有与人进行双向信息交流的媒体，如电子计算 机、模拟仿真系统等。
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媒体的教学功能
• 基本功能
– 储存和传递教学信息（载体） – 为学生提供不同种类和不同层次的经验 – 延伸学生的感觉器官，克服自身感官的局限（媒体是人体的延伸）
• 3．显示媒体(Presentation medium)：
– 指的是用于通信中使电信号和感觉媒体之间产生转换用的媒体。如输入、输出设施，键盘、鼠 标器、显示器、打印机等。
• 4．存储媒体(Storage medium)：
– 指的是用于存放某种媒体的媒体。如纸张、磁带、磁盘、光盘等。
• 5．传输媒体(Transmission medium)：
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类型 被设计的学习资源
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人员 主讲教师//辅导教师//实验教 科学家、军人、警察、公务员等 师//教学服务等人员
资料 学校图书、教学媒体等
公共图书馆/博物馆/档案馆中的 资料
设备 教学设备
社区各部门可以利用的设备（电 视台//科研所//工厂）
• 各种媒体的功能
– 文本- 图形-图像-音频-视频-动画
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各种媒体的不同作用
在网站中下列媒体形式分别具有什么作用？
• 文本： • 图形： • 图像： • 音频： • 视频： • 动画：
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媒体的基本含义
• 教育技术领域中的媒体
– 1、是传播信息符号的物质实体。 – 2、是储存和传递信息的物质工具。
• 信息技术领域中的媒体
– 媒体是表达信息的形式
• 文 本 (text) 、 图 形 (graphic) 、 图 像 (image) 、 声 音 (audio) 、 视 频 (video) 、 动 画 (animation)
• 教学媒体
– 是传播教学信息的物质实体，是储存和传递教学信息的工具。人 体、书籍、黑板粉笔、Байду номын сангаас灯投影、电影电视、计算机与网络等。
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• 1．感觉媒体(Perception medium)：
– 指的是用于传输某些媒体的媒体。常用的有如电话线、电缆、光纤等。
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• 1、视觉媒体：
– 指只需利用眼睛看的媒体，如实物书籍、黑板、挂图、模型、幻灯投影 等。
• 2、听觉媒体：
– 指只需利用耳朵听的媒体，如广播、录音等。
• 3、视听媒体：
– 指需要利用眼睛和耳朵两种感官的媒体，如电影、电视、视盘（VCD） 等。
– 指的是能直接作用于人们的感觉器官，从而能使人产生直接感觉的媒体。如语言、音乐、自然 界中的各种声音、各种图像、动画、文本等。
• 2．表示媒体(Representation medium)：
– 指的是为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体。借助于此种媒体，便能更有效地存储感觉媒 体或将感觉媒体从一个地方传送到遥远的另一个地方。诸如语言编码、电报码、条形码等。
活动 教学活动（课堂教学、小组学 社区公共活动（游行、选举、纪
习、个别学习）
念等）
设施 学校、教室、图书馆
公共场所（博物馆、电影院等）
《教育技术导论》
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教育技术导论
主讲人：张立新 教授 zlx@
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媒体-资源-环境
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环境
资源 媒体
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