京改版生物七年级下册：6.1 人的呼吸 教案
初中生物的人的呼吸教案
初中生物的人的呼吸教案
一、教学内容：
1. 人的呼吸器官及其功能。
2. 呼吸的过程及其重要性。
3. 健康呼吸的方法。
二、教学目标：
1. 了解人的呼吸器官及其功能。
2. 掌握呼吸的过程及其重要性。
3. 能够合理运用健康呼吸的方法。
三、教学重难点：
1. 人的呼吸器官及其功能的理解。
2. 呼吸的过程及其重要性的掌握。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示呼吸器官模型或动态图片引出讨论，让学生猜测人的呼吸器官有哪些并发挥作用。
2. 讲解：简要介绍人的呼吸器官及其功能，引导学生了解呼吸的过程及其重要性。
3. 实验展示：通过实验展示呼吸的过程，帮助学生更直观地了解呼吸过程的原理。
4. 分组讨论：让学生分组讨论呼吸过程中的重要性，引导他们分析呼吸对人体健康的重要性。
5. 案例分析：通过案例分析引导学生了解不良呼吸习惯对健康的影响，进一步强化呼吸的重要性。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调健康呼吸的重要性及方法。
五、作业布置：
1. 完成一篇关于人的呼吸器官及其功能的小论文。
2. 收集健康呼吸的方法，进行整理并写出自己的体会。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解人的呼吸器官及其功能，掌握呼吸的过程及其重要性，同时能够合理运用健康呼吸的方法，提高了对呼吸知识的认识和理解。
在今后的生活中，学生能够更加重视呼吸健康，养成良好的呼吸习惯。
初中初一生物下册《人体的呼吸》教案、教学设计
5.进行一次家庭实验：测量家庭成员的肺活量，并记录实验过程和结果。要求学生分析实验数据，探讨肺活量与年龄、性别、运动等因素的关系。
6.针对本节课的学习内容，提出至少三个与呼吸系统相关的问题，并尝试自行解答。这些问题可以是对课堂知识的巩固，也可以是对生活现象的思考。
d.知识讲解：结合学生的观察结果，讲解呼吸系统的结构和功能，引导学生掌握呼吸过程中的肺通气、气体交换、运输和利用的基本原理。
e.应用拓展：让学生运用所学知识解释实际生活中的呼吸现象，提高理论联系实际的能力。
f.总结反馈：通过课堂小结、问答等形式，检查学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予反馈。
g.课后作业：布置与呼吸系统相关的练习题，巩固所学知识。
5.家庭实验要注重实验数据的真实性，分析时要结合所学知识，做到理论联系实际。
（四）课堂练习
1.练习设计：根据教学目标和重难点，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，让学生及时巩固所学知识。
2.练习指导：教师对学生的练习进行个别指导，针对共性问题进行统一讲解。
3.反馈评价：收集学生的练习成果，给予及时反馈，帮助学生发现并纠正错误。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理呼吸系统的结构、功能以及呼吸过程。
5.应用拓展：让学生运用所学知识解释实际生活中的呼吸现象，如运动后为什么呼吸加快等。
6.总结反馈：通过课堂小结、问答等形式，检查学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予反馈。
7.课后作业：布置与呼吸系统相关的练习题，巩固所学知识。
8.情感教育：在课堂教学中，适时融入情感教育，培养学生关爱他人、关爱生命的情感。
北京版七年级下册生物 6.1人的呼吸——呼吸道的结构与功能 教案设计
呼吸道的结构与功能教学目标：1.知识：（1）描述呼吸系统的组成；（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
（4）了解呼吸运动是如何完成外界与肺泡的气体交换的。
2.能力：通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯教学过程：一、导入：同学们，在上课之前我先问你们两个问题。
俗语有云："鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。
"那么人类要生存，离不开什么呢？（食物、水、空气等。
）据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。
那么不呼吸呢？（活动一）现在我们来尝试一下。
大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
通过刚刚的测试，大家能得出什么结论？（人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
）师：那你们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？（呼吸系统），对了，那今天我们就一起来揭秘人类离不开的呼吸是怎样来实现的。
二、首先是展示本节课的教学目标。
本节课我们主要学习两个大内容：一、呼吸道和肺组成呼吸系统；二、肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的。
先来看第一个内容，呼吸系统。
请同学们快速浏览课文P52页，了解呼吸系统的构成，并划出你认为的重要知识点。
（图片也要看）三、分析课文我们通过预习知道，呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
（一）我们首先来认识一下呼吸道。
问题：1.呼吸道是由什么构成的？作用是什么？呼吸道由鼻、咽、喉、气管和支气管组成，呼吸道是气体进出肺的通道。
2.为什么空气经过鼻腔后会变得温暖、湿润？（展示不同人的鼻子）原因是因为鼻腔内表面的鼻黏膜内有丰富的毛细血管，里面流动着温暖的血液。
当外界寒冷的空气经过鼻腔时，血管中的血液可以将其加热，以减少对气管和肺的刺激。
这就好像在鼻腔这个小房间内安装了暖气管道一样。
2021年七年级生物下册 6.《人的呼吸》说课稿 北京课改版
2021年七年级生物下册 6.2《人的呼吸》说课稿北京课改版一、教材分析(一)教材内容及地位这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。
即三个中心问题：1、呼吸系统由哪些器官组成？2、气体是如何进出肺的？3、人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化．．系统存在紧密的联系，．．、排泄．．、运动．．、循环学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新．陈代谢．．．”的深入理解。
(二)教学目标1、知识目标：（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。
（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。
（3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。
2、能力目标：培养和提高学生自学能力．．．．．．。
．．．．、观察能力．．．．，推理思维能力3、德育目标：培养学生形成“生物是一个统一整体．．．．．．．．”的生物学辨证思想。
．．．．．．．．．”及“结构与功能相统一通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。
(三)教学重点、难点分析重点：1、肺的结构和功能2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理与过程分析：（1）肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。
（2）呼吸运动是本节基础知识的重点。
该原理需要通过学生观察一系列的动画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的重点。
（3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。
七年级生物下册 6.2《人体的呼吸》教案 北京课改版
第二节人体的气体交换（一）教学内容：本节教材包括两个部分的内容：第一个内容是通过实验研究，认识人体呼吸过程中气体成分的变化。
第二个内容是从整体上把握人体呼吸的全过程，仅外界的氧气是如何到达细胞的。
因此，第二部分首先要学习呼吸系统的结构和功能，然后是呼吸的四个过程：肺的通气，肺泡与学夜间的气体交换，气体在血液中的运输，血液与组织细胞间的气体交换等四个连续的过程。
1、教学目标及重难点知识目标：⑴能够说出人体呼出的气体与吸入的空气成分发生的变化；列举人呼吸系统的组成；解释呼吸系统的结构与主要功能的适应性；用自己的语言解释呼吸、呼吸运动和呼吸作用。
能力目标⑵通过观察模型、观看视频及实验，培养学生类比、判断、推理及思维能力。
情感态度目标：⑶知道呼吸系统的卫生保健常识，知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强，解释吸烟和吸毒的危害。
重点：人体呼吸过程中气体成分的变化；呼吸系统的结构及人体呼吸的全过程。
难点：人体是如何完成气体交换的课时建议：4课时（二）教学建议第一课时：做好“人体呼出气体与空气中二氧化碳含量的比较”实验，认识人体呼出气体中二氧化碳气体含量增加。
你知道空气的主要成分吗？为什么呼出气体能使澄清石灰水变浑浊？这种变化说明什么？第一课时：教学过程：教学过程：教学过程：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
北京课改版-生物-七年级下册第6章 生物的呼吸复习(教学设计)
生物的呼吸
一、教学目标
1.知识目标
a.复习人的呼吸系统的组成及其呼吸过程。
b.绿色植物和其他生物的呼吸过程
c.掌握呼吸作用的本质。
2.能力目标
a.通过比较不同生物的呼吸过程，总结归纳出呼吸的本质和呼吸作用的实质。
3.情感目标
a.通过不同生物的呼吸，理解不同生物的呼吸方式虽然不同，但在细胞层次上，有机物的氧化分解的高度统一性，增加对奇妙的生命活动的理解。
培养学生科学研究的态度和价值观。
二、教学要点
1.掌握人的呼吸系统的组成及其呼吸过程，绿色植物的呼吸过程。
2.掌握呼吸作用的本质。
三、教学难点
1、人体和绿色植物的呼吸作用的过程。
2、呼吸作用的本质
四教学流程
四、课后练习：拓展自我。
6.1 人的呼吸 课件2(北京课改版七年级下)
★第一步：组织学生利用软尺测量吸气和呼气时的胸围长度，并计
算胸围差。教师提出问题：吸气和呼气时，胸部发生了哪些变化？ 肋骨的关系，有利于 试着预测由哪些结构参与了呼吸运动？ 理解肌肉在呼吸中的
作用。 解决气体压力与体积 ★第二步：讲解胸廓的构造，并利用实物投影展示猪肋骨上的肌肉， 变化的关系，突破难 说明肋间肌肉收缩对肋骨和胸骨运动所起的作用。 点知识。
功能
气体交换的场所
外界空气与肺泡内的气体交换
收缩 肋间肌肉和膈肌 扩大 胸廓容积 减小 肺内气压 扩张 肺泡 吸气
舒张
缩小
增大
回缩
呼气
板书设计注重了知识之间的逻辑性， 用来总结提升新知。
6
说评价
课堂表现 课前作业 课堂作业
课 堂 评 价
7 说开发
图片资源
媒体资源 实验资源
学生资源
课 堂 开 发
谢谢指导！
人体的呼吸（第2课时）
说教材 说学情
说 课 流 程
说模式 说设计
说板书
说评价
说开发
1 说教材
北教版《义务教育课程改革实验教材·生物（七～八年级）》 生物体内的物质运输 生物的生殖 生物的生长和发育 第三册 人的健康生活 遗传和变异
生物的呼吸
生物的排泄 生物的运动
承上启下
第二册
生命活动的调节 第一册 认 识 生 物 研生 究物 方学 法的 生 物 的 结 构 生 物 的 营 养
动态影像利于将生理 ★第三步：演示模型：膈肌收缩、舒张与胸腔容积变化关系，解释 活动的过程直观连续
膈肌变化引起呼吸运动的原因。 地呈现出来，有助于
学生构建新知。
★第四步：放视频“人的呼吸”，呈现呼吸运动全过程，利用板书
北京版七年级生物下册第六章第一节第一节人的呼吸课程教学设计
【过渡】我们看完大家设计的方案，下面我们通过实验来验证一下，呼出气体与吸入相比，二氧化碳含量的变化。
【提问】实验过程中你观察到了什么现象？说明什么？
板书设计
第一节人的呼吸
一、人体呼出气体与吸入的空气成分有差异
1．二氧化碳含量增加
2．氧气含量减少
【实验操作】操作之前先将吸入和呼出分清楚，再进行操作。
【讲述】通过实验现象我们可以得出结论是：呼出气体和吸入空气相比，二氧化碳含量增加。
【过渡】通过实验我们可以知道，呼出气体与空气相比，二氧化碳含量增加。增加了多少呢？我们并不知道，那么呼出气体中氧气的含量有什么变化呢？你能设计相关实验吗？
【活动二】
【提问】我们除了要验证吸入气体和呼出气体含量的变化，还需要设置一组对照实验来验证呼出的气体中不是全部都是二氧化碳，因此我们该如何设计实验？将你的实验设计方案写在学案上。
【过渡】我们看完大家设计的方案，下面我们通过实验来验证一下，呼出气体与吸入相比，氧气含量的变化。
【提问】实验过程中你观察到了什么现象？说明什么？
课题
第六章生物的呼吸
第一节人的呼吸
教学目标
1．知识目标：说出呼出气体与吸入空气相比，二氧化碳含量增加，氧气含量减少。
2．能力目标：能够灵活运用实验原理，设计并开展探究实验。
3．情感态度价值观：通过对人呼出气体中二氧化碳和氧气含量的改变的实验验证，培养学生严谨的科学研究思维和态度。
重点难点
设计并开展探究实验
验证：人体呼出气体与吸入相比，氧气含量减少。
人体的呼吸(初一下)公开课教案
人体的呼吸一、教案背景：针对已经进行了第一阶段：基础知识的复习。
大部分的学生在第一阶段的复习中，能通过提纲的指引和老师课堂的复习，掌握大部分的知识要点。
但是对于将知识点综合起来，进行分析，并应用到实际例子中还存在一些问题。
并且对于相关章节的知识联系、知识迁移还有待提高。
因此，针对第一阶段后学生反应的情况，对第二阶段“提纲梳理＋练评”的复习，主要从重点、难点上着手，在理顺提纲，引导学生综合梳理知识的同时，帮助学生搞透彻相关的知识重点、难点，达到在理解的基础上巩固知识掌握。
二、教学目标：(主要)知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯，认识到体育锻炼对调节呼吸系统有好处。
三、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，掌握肺内气体交换的过程及原理，以及呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
四、教学内容：1、引导学生回忆有关“呼吸作用”的相关知识要点：⑴生物的生命活动都需要消耗能量，这些能量都来自于生物体内糖类、脂肪等有机物的氧化分解。
这些有机物在细胞内景观一系列的氧化分解最终生成二氧化碳等产物，并释放能量的过程，叫做“呼吸作用”。
⑵（初中阶段）呼吸作用即有氧呼吸反应方程式：有机物＋氧气二氧化碳＋水＋能量反应场所：细胞内的线粒体中*引导学生追溯反应式中反应物“氧气”获得的途径。
如何最终进入到细胞中？经过哪些环节？外界——呼吸道——肺（肺泡）气体交换血管（血液的血红蛋白携带）——全身各处的组织细胞中2、复习基础知识要点：⑴呼吸系统的组成：呼吸道；呼吸道的作用（幻灯展示）；呼吸器官（肺）；呼吸器官的作用。
北京版七年级生物下册第六章第一节第一节人的呼吸教学设计
-总结与拓展：对本节课的知识点进行总结，并设计相关拓展任务，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和鼓励，激发他们的学习潜能。
4.通过实验和数据分析，理解不同运动强度对呼吸的影响，提高实验操作和数据分析能力。
5.能够运用所学知识，解释生活中的呼吸现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种方式，引导学生主动探究呼吸系统的组成和功能，培养科学探究精神。
2.运用比较、分析、归纳等方法，帮助学生构建呼吸知识体系，提高逻辑思维和分析问题的能力。
-利用小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高团队合作能力。
2.教学过程：
-导入：通过一个简单的呼吸实验，引发学生对呼吸现象的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-新课导入：详细介绍呼吸系统的组成和功能，配合实物模型和动画，让学生形成直观的认识。
-实践活动：组织学生进行观察和实验，如观察肺模型、进行呼吸实验等，让学生在实践中掌握知识。
-注重过程性评价，关注学生在探究过程中的表现，培养他们的科学思维和创新能力。
4.教学策略：
-针对学生的认知水平，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
-注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动发现问题、解决问题，提高生物学素养。
1.学生需认真对待作业，字迹清晰，表达准确。
2.实验类作业要注重实验过程和结果的记录，分析实验现象，得出结论。
北京课改版生物七年级下册 第六章 《第一节 人的呼吸(2)》教案2
《第一节人的呼吸》教案
第二课时
教学目标
【知识目标】
1．使学生知道肺的位置、结构与功能，并解释其结构与功能相适应的特点。
2．使学生知道肺泡内的和组织里的气体交换的过程；解释说明气体交换的原理。
3.使学生知道肺的卫生保健常识；知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年肺的发育；解释吸烟和吸毒的危害。
【能力目标】
1．通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的的观察能力。
2．通过观察呼吸运动的录像及模型培养学生的类比、判断、推理能力。
【情感与态度目标】
1．通过对肺的结构与功能的学习，使学生体会到生物体结构与功能相适应这一生物学概念。
2．通过对呼吸运动的原理的学习，培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。
教学重点：
1．肺的位置、结构与功能。
2．呼吸运动前两阶段的原理。
教学难点：
1.肺的结构和功能为本节授课难点。
因为本节内容抽象，受条件限制没有实物的观察及解剖，直观教学有一定难度。
2.呼吸运动的原理为本节难点。
因为初一学生还没有学习压强及扩散的有关知识，难以理解呼气和吸气与肺容积的变化有关。
教具准备：
黑板，多媒体，教学模型。
教学过程设计：。
京改版生物七年级下册：6.1 人的呼吸 教案设计
人的呼吸【教学目标】1．通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的观察能力。
2．通过对肺的结构与功能的学习，使学生体会到生物体结构与功能相适应这一生物学概念。
3．通过对呼吸运动的原理的学习，培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。
【教学重难点】通过对呼吸运动的原理的学习，培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。
【教学过程】一、导入。
一天甚至十几天不吃食物，或几小时甚至几十小时不饮水，都有可能勉强维持生命，但是几分钟不呼吸就会因窒息而死亡。
人体需要不断地与外界环境进行气体交换，获得氧气和排出二氧化碳，这是维持生命活动必不可少的条件。
人呼出的气体与吸入的空气成分有差异。
二、探究活动。
探究人体呼出气体中的二氧化碳含量。
目的要求：探究人体呼出的气体与空气相比，二氧化碳含量的变化。
材料器具：带瓶塞的锥形瓶，玻璃弯管，乳肢套管，消毒用酒精棉签；澄清的石灰水。
方法步骤：观察并记录两个锥形瓶中澄清石灰水的变化情况。
讨论：1．通过实验观察，哪一个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊了？这种变化说明了什么？2．如果你在实验开始之前刚刚做完剧烈的运动，这会对实验结果产生什么影响？实验结果：比较人体呼出气体和空气的成分，可以发现人体在生命活动过程中吸人了氧气，产生了二氧化碳。
知识补充：人体的呼吸系统由多级分支的管道组成人体气体交换的过程是通过呼吸系统完成的。
人体的呼吸系统包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺等器官。
三、学习活动：观察哺乳动物的肺。
目的要求：认识肺的形状和颜色，描述肺组织块的特点。
材料器具：哺乳动物（牛或羊）新鲜的肺；放大镜，解剖盘，解剖剪，镊子，小烧杯；清水。
方法步骤：1．教师演示，观察完整的肺，同学描述并记录肺的形状、颜色以及左、右肺各分成几叶。
教师将肺剪成若干小块。
2．学生两人一组，取一块肺组织，放入盛有清水的小烧杯中。
A用镊子触探一下肺组织，感觉一下肺组织块的弹性。
B用放大镜找一找支气管和小血管。
讨论：1．肺组织块为什么会浮在水面上？2．肺具有多级分支的气管、丰富的毛细血管以及很好的弹性，这对呼吸有什么意义？四、肺泡的结构特点。
北京版生物七下第二节人体的呼吸教案
北京市义务教育课程改革实验教材生物第二册第六章第二节人体的呼吸——肺（一）教学设计一、教材分析本节课内容属北京市义务教育课程改革实验教材，生物第二册第六章第二节中的一部分。
具体解释了肺的位置、结构和功能，以及部分呼吸运动的原理。
旨在说明人体呼吸这一重要生命现象。
肺的位置、结构和功能是学习本节呼吸运动的基础，也是学习呼吸全过程的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会到生物体的结构与功能相适应是普遍现象，有利于学生建立正确的生物学观点。
二、学生情况分析本节课的对象为初一学生。
这部分学生还没有学习物理等课程，无法理解压强，扩散等概念，知识面较窄。
在教学过程中，教师联系实际，与自身相结合引发学生的学习兴趣；运用类比，联想等手法引导教学；并用图片或视频进行直观教授。
三、教学目标【知识目标】1．使学生知道肺的位置、结构与功能，并解释其结构与功能相适应的特点。
2．使学生知道肺泡内的和组织里的气体交换的过程；解释说明气体交换的原理。
3. 使学生知道肺的卫生保健常识；知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年肺的发育；解释吸烟和吸毒的危害。
【能力目标】1．通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的的观察能力。
2．通过观察呼吸运动的录像及模型培养学生的类比、判断、推理能力。
【情感与态度目标】1．通过对肺的结构与功能的学习，使学生体会到生物体结构与功能相适应这一生物学概念。
2．通过对呼吸运动的原理的学习，培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。
四、教学重点：1.肺的位置、结构与功能。
2.呼吸运动前两阶段的原理。
五、教学难点：1. 肺的结构和功能为本节授课难点。
因为本节内容抽象，受条件限制没有实物的观察及解剖，直观教学有一定难度。
2. 呼吸运动的原理为本节难点。
因为初一学生还没有学习压强及扩散的有关知识，难以理解呼气和吸气与肺容积的变化有关。
六、教具准备：黑板，多媒体，教学模型。
第二节人的呼吸肺一、结构和功能：肺泡表面积大，密布毛细血管利于进行气体交换二、呼吸运动的原理（三）作业设计采用常见的材料，根据呼吸运动的相关原理，自己动手制作一个肺部模型。
北京课改版-生物-七年级下册6.1 人的呼吸(教学设计) 第2课时
北京课改版七年级生物第六章第一节人的呼吸一、教学目标1.知识目标a.概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程。
b. 通过测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
c.2.能力目标a. 通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
b. 能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。
3.情感目标a. 通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
二、教学要点1. 肺与外界的气体交换。
2．肺泡与血液的气体交换。
3．通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神三、教学难点1通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
四教学流程模拟实验那么什么事肺活量呢？如何测量肺活量？环节三：肺泡与血液之间的气体交换气体到达肺部后，会发生什么变化呢？一、气体交换的原理妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？（很好。
人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。
接下来我们一起学习肺泡与血液之间的气体交换）二、氧气和二氧化碳的运输氧气和二氧化碳又是怎么运输的呢？为什么会发生煤气中毒呢？在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
一起学习肺泡与毛细血管之间的气体交换。
阅读课本，并回答问题。
说一说怎么预防煤气中毒从日常生活经验理解气体交换的原理。
丰富学生的生活常识，增强学生应对事故的能力。
环节四：畅谈收获这节课你收获了什么畅谈自己的收获，与老师一起总结本节课的主要内容。
锻炼学生的总结能力和语言表达能力。
四、课后练习：拓展自我1、人体呼出的气体与吸入的空气相比，二氧化碳增多了，二氧化碳来源于( D)。
A.肺泡;B.组织细 c.血液; D.组织液2、肺的功能单位是( C )。
A.呼吸性细支气管;B.细支气管C.肺泡;D.肺泡管3、人体完成呼吸运动的主要呼吸肌是( D)。
北京课改版-生物-七年级下册6.1 人的呼吸(教学设计) 第1课时
人的呼吸第一课时一、教学目标1.知识目标a.描述人体呼吸系统的组成；b.概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点；c.了解人体呼出的气体与吸入的气体的成分变化。
2.能力目标a.通过实验“比较人体呼出的气体与空气的差别”，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
b.通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理能力。
3.情感目标a.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯；b. 通过分组实验及讨论活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
使学生学会相互协作。
二、教学要点1.概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点；三、教学难点1.概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点；四教学流程得时间长？设疑：我们每时每刻都要进行呼吸，你知道我们吸入身体的空气成分有哪些吗？展示图片1：过渡：呼吸仅仅是氧和二氧化碳的变化，人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中学生共同做小游戏，体会并说出憋气的感受。
的重要，自然地引出课题。
环节二：实验下面，我们通过实验来检验呼吸过程中二氧化碳的变化。
分组实验：比较人体呼出的气体与空气的差别各个实验小组派出代表对实验过程进行汇报，锻炼学生的实验能力和观察能力、语言表达能力等。
四、课后练习：拓展自我1．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（ D ）A．鼻咽喉支气管气管肺B．鼻喉咽气管支气管肺C. 鼻口腔咽喉气管支气管D．鼻咽喉气管支气管肺2．边说笑边吃东西，食物容易误入气其原因是（C ）A．气流冲击，声门裂开大B. 气流冲击，喉腔扩大C. 会厌软骨没能盖住喉的人口D. 气管软骨扩大3．下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（ A ）A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气C. 鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体4．痰生成的部位是( C )A．鼻腔黏膜 B.喉腔侧壁C．气管和支气管黏膜 D.食道黏膜5．一般来说，鼻涕和痰液的主要成分是（ D ）A. 唾液腺和的分泌物B. 肺泡的代谢废物和气管的分泌物C. 唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物D. 呼吸道粘膜的分泌物和它粘住的灰尘细菌6．不能随地吐痰的原因是（ C ）A.以免污染地面B.痰里含有大量的细菌C.痰里含有大量病菌D.气管内分泌的粘液脏。
京改版生物七年级下册：6.1 人的呼吸 学案(无答案)
人的呼吸【学习目标】1．熟记呼吸系统的组成、呼吸道的作用，学会测量胸围差。
2．明确肺与外界气体交换的原理和过程。
3．明确肺泡与血液的气体交换过程。
4．描述空气质量对人体健康的影响。
5．通过测算空气中的尘埃粒子，去探究周围的空气质量。
【学习重难点】1．明确肺与外界气体交换的原理和过程。
2．明确肺泡与血液的气体交换过程。
【学习过程】一、要点梳理1．看右图回答：1）人体的呼吸系统由呼吸和[ ] 两部分组成。
呼吸道包括等器官。
（用数码表示）2）肺炎双球菌等致病微生物到达患者发病部位的“旅程”是：外界空气→[ ]→[ ] →[ ] →[ ]→[ ]→[ ]3）图中所示的各部分中[ ] 是呼吸系统主要的器官。
4）在人体中，图中的[4]向前下方与[ ] 相通，向后下方与相通。
5）图中的[7]是。
6）人体结构中，既是呼吸的通道，又是发声器官的是；7）在呼吸系统和消化系统中，气体和食物的共同通道是。
2．用鼻呼吸的好处是：，对应的结构分别是。
3．患感冒时流出的大量“鼻涕”主要成分是鼻腔内表面的分泌的黏液；而咳出的“痰”则是气管和支气管黏膜中所分泌的黏液以及尘粒和等组成的。
4．在一次体检中，李明同学平静时的胸围长度是78厘米，尽力深吸气后的胸围长度是88厘米，尽力呼气后胸围长度是76厘米，他的胸围差是。
5．在平静状态下，人体参与呼吸的主要肌肉有。
吸气时，这些肌肉，使胸腔容积，肺随着，肺内的气体压力相应，气体便被吸入。
呼气相反。
6．看课本实验，人呼出的气体能使澄清的石灰水，这说明。
7．如图表示肺的内部结构示意图，请你分析以下的问题：1）肺结构和功能的基本单位是[ ] ，在其外面包绕着丰富的[ ] ，它们壁都很薄，只由层构成。
这种结构特点适于气体交换在和之间进行，这一点充分体现了的生物学观点。
2）血液由A流到B，其含氧量。
3）进入血液中的氧通过到达全身各处的里，在细胞的中被利用。
8．常见的大气污染源一般有哪几种？请你列举出三种以上常见的大气污染源：。
呼吸与呼吸作用-北京版七年级生物下册教案
呼吸与呼吸作用-北京版七年级生物下册教案
一、知识目标
1.了解什么是呼吸及其作用；
2.掌握人体呼吸系统组成及其功能；
3.理解氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用；
4.知道呼吸急促、气喘和咳嗽的原因。
二、教学重点
1.了解呼吸的定义及其作用；
2.理解人体呼吸系统及其功能；
3.理解氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用。
三、教学难点
1.掌握人体呼吸系统的功能；
2.理解氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用。
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
1.老师向学生提出问题：“你们每天都要呼吸，你们知道为什么吗？”；
2.辅导老师向学生展示大自然中呼吸的例子，引导学生思考呼吸的重要性。
2. 讲授（30分钟）
1.呼吸的定义及作用；
2.人体呼吸系统的组成和功能；
3.氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用；
4.呼吸急促、气喘和咳嗽的原因。
3. 活动（20分钟）
1.学生分组完成观察人体呼吸方式的任务；
2.学生进行小组讨论，回答相关问题。
4. 总结（10分钟）
1.辅导老师总结今天所学内容；
2.学生把知识点复述一遍；
3.老师根据学生的言语和表现评价他们的学习成果。
五、教学反思
在今天的教学过程中，学生们非常认真地进行了观察和讨论，他们思维活跃，并且能够在一定程度上理解所学的内容。
在今后的教学过程中，我将继续提高学生的学习兴趣，从而进一步提高他们的学术水平。
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人的呼吸
【教学目标】
1．通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的观察能力。
2．通过对肺的结构与功能的学习，使学生体会到生物体结构与功能相适应这一生物学概念。
3．通过对呼吸运动的原理的学习，培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。
【教学重难点】
通过对呼吸运动的原理的学习，培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。
【教学过程】
一、导入。
一天甚至十几天不吃食物，或几小时甚至几十小时不饮水，都有可能勉强维持生命，但是几分钟不呼吸就会因窒息而死亡。
人体需要不断地与外界环境进行气体交换，获得氧气和排出二氧化碳，这是维持生命活动必不可少的条件。
人呼出的气体与吸入的空气成分有差异。
二、探究活动。
探究人体呼出气体中的二氧化碳含量。
目的要求：探究人体呼出的气体与空气相比，二氧化碳含量的变化。
材料器具：带瓶塞的锥形瓶，玻璃弯管，乳肢套管，消毒用酒精棉签；澄清的石灰水。
方法步骤：观察并记录两个锥形瓶中澄清石灰水的变化情况。
讨论：
1．通过实验观察，哪一个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊了？这种变化说明了什么？
2．如果你在实验开始之前刚刚做完剧烈的运动，这会对实验结果产生什么影响？
实验结果：比较人体呼出气体和空气的成分，可以发现人体在生命活动过程中吸人了氧气，产生了二氧化碳。
知识补充：
人体的呼吸系统由多级分支的管道组成
人体气体交换的过程是通过呼吸系统完成的。
人体的呼吸系统包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺等器官。
三、学习活动：观察哺乳动物的肺。
目的要求：
认识肺的形状和颜色，描述肺组织块的特点。
材料器具：
哺乳动物（牛或羊）新鲜的肺；放大镜，解剖盘，解剖剪，镊子，小烧杯；清水。
方法步骤：
1．教师演示，观察完整的肺，同学描述并记录肺的形状、颜色以及左、右肺各分成几叶。
教师将肺剪成若干小块。
2．学生两人一组，取一块肺组织，放入盛有清水的小烧杯中。
A用镊子触探一下肺组织，感觉一下肺组织块的弹性。
B用放大镜找一找支气管和小血管。
讨论：
1．肺组织块为什么会浮在水面上？
2．肺具有多级分支的气管、丰富的毛细血管以及很好的弹性，这对呼吸有什么意义？四、肺泡的结构特点。
观察肺泡的结构模式图，想一想：每一个肺泡都被毛细血管网包围着，这有什么意义？肺泡壁上有很多弹性纤维，这与什么功能有关系？
明确：从气管到肺泡，呼吸道进行了多级分支。
随着呼吸道的不断分支，其结构和功能均发生了一系列的变化：分支数目越来越多，口径越来越小，总的横断面积越来越大，管壁越来越薄；最细的呼吸道末端膨大形成肺泡。
多级分支的气管、数目众多的肺泡扩大了肺部气体交换的表面积。
肺泡壁很薄，仅由一层细胞构成。
每一个肺泡都被毛细血管网包围着，并且肺泡壁上还分布有很多弹性纤维，这些都是与气体交换功能相适应的结构特点。
小实验：
目的要求：
感受吸气和呼气过程中胸腔容积的变化。
材料器具：呼吸时胸骨、肋骨位置变化演示模型，呼吸时膈肌位置变化演示模型。
讨论：
1．描述并记录肋间肌收缩、舒张与胸腔容积变化的关系。
2．描述并记录膈肌收缩、舒张与胸腔和肺的容积变化的关系。
五、学习活动：测定肺活量。
目的要求：学习测定肺活量，学会统计和计算全班男生、女生的平均肺活量，并学会绘制肺活量分布曲线图。
六、分组讨论
指导学生阅读课本，讨论：
1．肺泡与血液之间的气体交换如何实现？
2．氧气和二氧化碳如何运输？
3．血液与组织细胞间的气体交换如何实现？
七、总结。
人体是一个高度统一的整体。
外界空气中的氧气被送达细胞，细胞产生的二氧化碳被排出体外，都要依赖于呼吸系统和循环系统的协同配合才能完成，而这些系统的配合则耑要神经系统和内分泌系统的调控。