课程第五章幼儿园课程中的游戏
幼儿园中班游戏《喜羊羊和灰太狼》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案
幼儿园中班游戏《喜羊羊和灰太狼》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案教案：幼儿园中班游戏《喜羊羊和灰太狼》一、教学内容教材：幼儿园中班游戏活动指导手册章节：第五章角色游戏内容：喜羊羊和灰太狼二、教学目标1. 培养幼儿的观察力和想象力。
2. 培养幼儿的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 培养幼儿对游戏的兴趣和积极参与的态度。
三、教学难点与重点难点：幼儿在游戏中如何发挥想象力和创造力，以及如何与同伴合作。
重点：幼儿能够积极参与游戏，表现出喜羊羊和灰太狼的角色特点。
四、教具与学具准备教具：喜羊羊和灰太狼的玩偶、角色卡片、道具等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示喜羊羊和灰太狼的玩偶，引起幼儿的兴趣，引导幼儿说出自己对这两个角色的了解。
2. 讲解：教师向幼儿讲解游戏的基本规则和角色特点，让幼儿明确游戏的目标。
3. 分组：教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行游戏。
4. 示范：教师进行一次游戏示范，展示如何扮演喜羊羊和灰太狼，如何与同伴合作完成任务。
5. 练习：幼儿按照示范进行游戏练习，教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
6. 展示：每组选出一名代表进行游戏展示，其他幼儿进行评价和投票。
六、板书设计板书设计：喜羊羊和灰太狼观察想象合作创造七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起扮演喜羊羊和灰太狼，拍摄视频，下次上课进行分享。
答案：幼儿能够通过家庭作业，与家长共同参与游戏，增强亲子关系，提高游戏的兴趣。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿的参与度很高，他们通过游戏锻炼了观察力、想象力和团队合作能力。
然而，部分幼儿在游戏中过于兴奋，有时会忘记游戏规则。
在今后的教学中，我需要更加注重规则意识的培养，让幼儿在游戏中能够自我约束，更好地发挥游戏的积极作用。
拓展延伸：教师可以组织一次户外活动，让幼儿扮演喜羊羊和灰太狼，在户外环境中进行游戏，培养幼儿的观察力和想象力，同时增强他们的体质和团队合作精神。
幼儿园课程第五章幼儿园课程中的游戏
第一节 戏的界定
2
游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
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游戏在儿童发展和教 育中的作用
不过无论如何，就目前而言，将游 戏融入幼儿园课程之中的理论与实践， 已经被大家所公认。人们在观念形态上 对游戏给以极高的希冀，教育家和心理 学家们对儿童游戏赋予极高的价值。在 许多学前教育机构中，儿童游戏的权利 并没有普遍受到尊重，在课程编制和实 施过程中，游戏在实际上尚缺少其应有 的地位。
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
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在学前教育实践中对 游戏的界定
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游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
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游戏在儿童发展和教 育中的作用
在英文中，“做”（doing） “工作”（work）“玩”（play）“游 戏”（game）。他们还提出，“工作” 是物质的，具有功利性、强迫性。而 “游戏”则是超功利性的，具有娱乐性、 自主性。当今的看法：游戏与非游戏的 区别并不是分明的，因为一些非游戏活 动可能具有游戏活动的特征。
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
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在学前教育实践中对 游戏的界定
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游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
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游戏在儿童发展和教 育中的作用
比如打篮球，可以对你来说是游戏， 但是对其他人可能就不是游戏。正如运 动员在场上比赛就是工作，和我们平时 休闲时的打球是不一样的。虽然活动形 式上是一样的，但是动机不一样。所以 一个是工作，一个就是游戏。再比如工 作，你喜欢这份工作就会觉得有兴趣， 并不是完全的动机。同一种行为在不同 的情境下可能是游戏也有可能不是游戏。
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
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在学前教育实践中对 游戏的界定
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游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
第五章游戏活动指导(幼儿教师资格证保教知识与能力)
第一节学前儿童游戏的种类学前儿童游戏的种类长期以来都未达成定论，不同的研究根据不同的理论各自从不同的角度对游戏进行了分类，因而出现了各种各样的游戏分类。
一、依据儿童认知特点分类以皮亚杰等为代表的认知学派倾向于将认知发展作为儿童游戏分类的依据。
认为游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的，在不同的认知发展水平上，便会岀现不同水平的游戏形式。
依据儿童游戏的认知特点，可将游戏分为以下四种。
1.感觉机能性游戏感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏。
它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式。
其动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复运动所组成，比如奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等。
这类游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发生，随着儿童年龄的增长这类游戏的比例逐渐下降。
2.象征性游戏象征性游戏是处于前运算阶段（2〜7岁）儿童常进行的一类游戏。
它是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。
儿童将一物体作为一种信号物来代替现实的客体。
这就是象征游戏的开始。
象征性游戏的初级阶段就是以物品的替代而获得乐趣，如把一根棍子想象成一匹马来骑。
随着儿童年龄的增长和知识经验的不断丰富，儿童的象征功能也在不断发展。
他们会通过使用替代物并扮演角色来模仿真实生活。
这时的象征性游戏就进入角色游戏阶段，最常见的“过家家”、“医院”、“商店”、“公共汽车”等游戏，都借助了一些替代物品通过扮演角色并反映种种社会生活、场景和人物。
象征性游戏是学前儿童最典型的游戏形式，它对儿童人格和情绪的发展都能发挥一左的功效，基于它的这一功效，现代的游戏治疗也是通过这种游戏形式得以实现的。
3.结构性游戏结构性游戏又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏。
这类游戏有三个基本特点: ①以造型为基本活动，往往以搭建某一建筑物或物品为动因，如搭一座公园的大门、建一个汽车的模型等。
幼儿园大班跳绳活动教案大班幼儿学跳绳的教案
幼儿园大班跳绳活动教案大班幼儿学跳绳的教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班体育活动教材第五章“趣味跳绳”，详细内容主要包括跳绳的基本技巧、跳绳游戏的多样性以及跳绳的安全知识。
二、教学目标1. 让幼儿掌握跳绳的基本技巧，提高身体协调性和灵活性。
2. 培养幼儿团队合作意识，增强集体荣誉感。
3. 培养幼儿对体育活动的兴趣，养成积极参与体育活动的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：跳绳的节奏感和身体协调性。
教学重点：掌握跳绳的基本技巧，保证跳绳安全。
四、教具与学具准备1. 教具：教学视频、音乐播放器、跳绳若干。
2. 学具：每人一根跳绳、水壶、毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿做简单的热身运动，如跑步、跳操等。
通过讲述跳绳小故事，引起幼儿对跳绳的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师演示跳绳基本技巧，如摇绳、起跳、落地等。
讲解跳绳的安全知识，提醒幼儿注意安全。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组练习跳绳，教师个别指导。
组织跳绳比赛，鼓励幼儿积极参与。
4. 跳绳游戏（10分钟）教师设计多种跳绳游戏，如“跳绳接力”、“八字跳绳”等，培养幼儿团队合作意识。
游戏过程中，教师及时给予鼓励和指导。
表扬表现优秀的幼儿，鼓励其他幼儿继续努力。
六、板书设计1. 跳绳基本技巧：摇绳、起跳、落地2. 跳绳安全知识：注意场地、保持距离、避免碰撞七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人展示今天学习的跳绳技巧，并尝试教给家人。
2. 答案：根据幼儿实际完成情况进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿参加幼儿园举办的跳绳比赛，提高跳绳技能。
同时，家长可以协助幼儿在家中练习跳绳，共同参与亲子活动。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解的详细程度4. 随堂练习的组织与指导5. 跳绳游戏的多样性与安全性6. 作业设计的实践性与评价方法7. 课后反思的内容与拓展延伸的落实详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点：跳绳的节奏感和身体协调性是难点，因为它们直接影响幼儿跳绳技能的掌握和运用。
幼儿园教案—我和空气做游戏
幼儿园教案—我和空气做游戏一、教学内容今天我们要学习的是幼儿园科学活动第五章“我和空气做游戏”。
我们将通过一系列实践活动，让孩子们了解空气的存在和性质，以及空气对我们生活的重要性。
二、教学目标1.让孩子们了解空气的存在和性质。
2.培养孩子们的观察能力和动手能力。
3.让孩子们认识到空气对我们生活的重要性，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解空气的存在和性质，以及空气对我们生活的重要性。
难点：如何让孩子们理解并体会到空气的存在，以及如何引导他们观察和探索空气的性质。
四、教具与学具准备教具：气球、塑料袋、水杯等。
学具：每个孩子准备一个塑料袋，一张纸。
五、教学过程1.引入：教师通过吹气球的方式，引起孩子们的兴趣，然后告诉他们，我们今天要学习的是空气，空气是一种我们看不见、摸不着的物质，但它是真实存在的。
2.观察：教师拿出一个塑料袋，让孩子们观察，然后把塑料袋放在手里，问孩子们是否感觉到塑料袋的存在。
通过这个活动，让孩子们理解空气的存在。
3.探索：教师给每个孩子发一个塑料袋，让他们用自己的力量把塑料袋吹满空气，然后把塑料袋放在手里，感受塑料袋的存在。
4.实践：教师拿出水杯，告诉孩子们，如果我们在水杯上面覆盖一张纸，然后把水倒掉，纸片不会掉下来，这是因为空气的压力。
让孩子们自己尝试这个实验，感受空气的力量。
六、板书设计板书“我和空气做游戏”板书内容：1. 空气的存在2. 空气的性质3. 空气的重要性七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，找一个塑料袋，用自己的力量把塑料袋吹满空气，然后把塑料袋放在手里，感受塑料袋的存在，并和家长分享今天学习的内容。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的学习，我发现孩子们对空气的存在和性质有了更深入的了解，他们也能够通过实践活动感受到空气的力量。
但在教学过程中，我发现有些孩子对空气的性质理解起来有些困难，这需要在今后的教学中进一步加强引导。
拓展延伸：可以组织一次户外活动，让孩子们在自然环境中感受空气的存在和重要性，增强他们的环保意识。
幼儿园大班户外活动游戏教案精选
幼儿园大班户外活动游戏教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《户外活动游戏》第五章，详细内容为“欢乐跳跳球”。
通过该活动，让幼儿在游戏中锻炼身体，提高协调性和团队合作能力。
二、教学目标1. 学习并掌握跳跳球的基本玩法，提高幼儿的协调性和灵活性。
2. 培养幼儿团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 培养幼儿遵守游戏规则的意识，提高自律能力。
三、教学难点与重点教学难点：跳跳球的基本技巧和团队协作。
教学重点：掌握跳跳球的玩法，培养团队合作精神。
四、教具与学具准备教具：跳跳球、口哨、音乐播放器。
学具：每人一个跳跳球。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在户外场地进行简单的热身活动，然后展示跳跳球，引导幼儿讨论如何玩跳跳球。
2. 例题讲解（5分钟）教师示范跳跳球的基本技巧，如如何保持平衡、如何前进等，并讲解游戏规则。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分为若干小组，进行跳跳球练习。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 游戏环节（10分钟）教师组织幼儿进行“欢乐跳跳球”游戏，鼓励幼儿相互配合，提高团队协作能力。
六、板书设计1. 板书欢乐跳跳球2. 内容：（1）跳跳球基本技巧（2）游戏规则（3）团队协作要点七、作业设计1. 作业题目：和家人一起玩跳跳球，记录下自己的进步和感受。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中开展类似的户外活动，提高幼儿的身体素质和社交能力。
同时，教师可以组织更多形式的户外活动，丰富幼儿的校园生活。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的详细程度4. 游戏环节的组织与实施5. 作业设计的生活化与实际操作6. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学难点与重点的确定1. 跳跳球基本技巧：教师需详细讲解并示范如何保持平衡、如何前进、如何转弯等，使幼儿能够掌握跳跳球的基本操作。
补充说明：可以分解动作，逐一教授。
幼儿园中班游戏炸坦克教案
幼儿园中班游戏炸坦克教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班游戏活动教材，第五章“创意游戏”，第二节“炸坦克”。
详细内容包括：引导幼儿理解炸坦克游戏规则，培养幼儿动手操作能力；通过小组合作，增强幼儿团队协作能力；利用废旧材料制作坦克，提高幼儿环保意识和创新能力。
二、教学目标1. 知道炸坦克游戏的规则，能积极参与游戏，体验游戏的乐趣。
2. 提高幼儿动手操作能力，培养创新意识和环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：炸坦克游戏的规则理解和团队合作能力的培养。
教学重点：幼儿动手操作能力的培养，创新意识和环保意识的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：坦克模型、废旧材料（如纸盒、饮料瓶等）、剪刀、胶水、颜料等。
2. 学具：每组一套坦克模型、废旧材料、剪刀、胶水、颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示坦克的图片和视频，引导幼儿观察坦克的特点，激发幼儿对坦克的兴趣。
2. 例题讲解（5分钟）讲解炸坦克游戏的规则，引导幼儿理解游戏玩法。
3. 制作坦克（10分钟）（1）分发废旧材料和工具，引导幼儿分组讨论如何制作坦克。
（2）幼儿动手制作坦克，教师巡回指导。
4. 炸坦克游戏（10分钟）（1）幼儿分组进行游戏，遵守游戏规则。
（2）教师观察幼儿游戏过程，适时给予指导和鼓励。
5. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，引导幼儿回顾本节课所学内容。
六、板书设计1. 炸坦克2. 内容：制作坦克：废旧材料、剪刀、胶水、颜料游戏规则：团队合作，炸毁对方坦克七、作业设计1. 作业题目：与家长一起制作一个坦克，并分享制作过程和游戏体验。
2. 答案：（1）制作过程：幼儿与家长共同讨论，利用废旧材料制作坦克。
（2）游戏体验：家庭成员分成两队，进行炸坦克游戏。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展家庭作业：与家长共同完成坦克制作，加强亲子互动。
（2）组织班级比赛：评选最佳创意坦克，提高幼儿的创新能力。
（3）开展环保主题活动：引导幼儿关注环保问题，提高环保意识。
小班优质体育游戏《木头人》教案篇
小班优质体育游戏《木头人》教案篇一、教学内容：本教案选自人民教育出版社出版的《幼儿园体育课程标准》第五章第二节，教学内容为体育游戏《木头人》。
该游戏主要通过模仿木头人的动作，培养幼儿的身体协调性和灵活性，同时锻炼他们的团队合作意识。
二、教学目标：1. 培养幼儿的身体协调性和灵活性；2. 培养幼儿的团队合作意识；3. 培养幼儿的模仿能力和创造力。
三、教学难点与重点：重点：掌握游戏规则，积极参与游戏活动；难点：在游戏中保持身体协调性和灵活性，完成复杂的动作。
四、教具与学具准备：教具：音乐播放设备、木头人道具；学具：幼儿自备的画笔和画纸。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，以调动幼儿的积极性。
2. 引入游戏（5分钟）：讲述《木头人》的故事，引导幼儿模仿木头人的动作，感受游戏的乐趣。
3. 讲解游戏规则（5分钟）：向幼儿讲解游戏规则，强调团队合作和遵守规则的重要性。
4. 游戏活动（10分钟）：分组进行游戏，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
六、板书设计：在黑板上画出木头人的形象，标注出游戏规则和注意事项。
七、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长一起制作一个木头人道具，明天带到幼儿园展示。
2. 画一画自己在游戏中的表现，分享给同学们。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以组织类似的体育游戏，让幼儿在游戏中锻炼身体，培养团队合作意识。
同时，还可以引导幼儿发挥创造力，自创游戏动作，提高他们的参与度。
重点和难点解析：一、教学内容：二、教学目标：重点和难点解析：教学目标共有三条，分别是培养幼儿的身体协调性和灵活性、培养幼儿的团队合作意识以及培养幼儿的模仿能力和创造力。
这三个目标都是本节课的重要内容，教师在教学过程中需要通过各种方式来达成这些目标。
三、教学难点与重点：重点和难点解析：本节课的重点是让幼儿掌握游戏规则并积极参与游戏活动，难点则是在游戏中保持身体协调性和灵活性，完成复杂的动作。
幼儿园大班体育课教案《报纸游戏》含反思
幼儿园大班体育课教案《报纸游戏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班体育教材第五章“快乐游戏”，主要内容包括：利用报纸开展创意游戏，锻炼幼儿的跑、跳、爬等基本运动技能，培养幼儿团队协作精神和创新能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握报纸的不同玩法，提高基本运动技能。
2. 培养幼儿团队协作精神，增强集体荣誉感。
3. 激发幼儿的创新能力，培养幼儿勇于挑战的精神。
三、教学难点与重点难点：报纸玩法的创新和团队协作能力的培养。
重点：掌握报纸的基本玩法，提高运动技能。
四、教具与学具准备教具：报纸若干张，音乐播放设备，计时器。
学具：每组一张报纸，每组一个沙包。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿做简单的热身运动，提醒幼儿注意运动安全。
分组进行“报纸传递”游戏，让幼儿迅速熟悉报纸的特性。
2. 报纸玩法讲解与示范（10分钟）教师展示报纸的不同玩法，如：报纸跳、报纸爬、报纸扔等。
邀请个别幼儿上台示范，引导其他幼儿学习。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组练习报纸的基本玩法，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
开展“报纸接力赛”，检验幼儿学习成果，培养团队协作精神。
4. 创意报纸游戏（10分钟）鼓励幼儿利用报纸和沙包，自主创新游戏。
教师挑选创意游戏进行展示，引导幼儿互相学习。
教师组织幼儿分享本节课的收获和感受。
指出幼儿在游戏过程中的优点和不足，鼓励幼儿继续努力。
六、板书设计1. 《报纸游戏》2. 内容：报纸基本玩法：跳、爬、扔报纸创意游戏：待补充注意事项：安全、团队协作七、作业设计1. 作业题目：设计一个家庭版的报纸游戏，和家人一起完成。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿参与度高，团队协作精神良好，但部分幼儿在报纸玩法创新方面表现不足，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：邀请家长参与幼儿园的报纸游戏活动，增进亲子关系。
开展“最佳创意报纸游戏”评选活动，激发幼儿的创新能力。
幼儿园大班体育教案详案《勇敢的小兵》含反思
幼儿园大班体育教案详案《勇敢的小兵》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班体育教材第五章“趣味游戏”，详细内容为“勇敢的小兵”。
通过此活动，让幼儿在模拟军事训练的游戏中，锻炼身体协调性、团队合作能力以及勇敢、自信的品质。
二、教学目标1. 学习基本的军事动作，如正步走、跑步、卧倒等，提高身体协调性。
2. 培养幼儿团队合作意识，提高沟通、协作能力。
3. 培养幼儿勇敢、自信的品质，激发爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：正步走、跑步等军事动作的准确性。
重点：团队合作、勇敢自信的品质培养。
四、教具与学具准备教具：小军鼓、军事模型、口哨、小红旗。
学具：迷彩服、军事头盔、玩具枪。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师身着迷彩服，扮演教官角色，带领幼儿进行军事训练。
通过讲述勇敢小兵的故事，激发幼儿兴趣。
2. 热身活动（5分钟）带领幼儿做简单的军事动作，如正步走、跑步、跳跃等，进行全身热身。
3. 例题讲解（5分钟）教官示范正步走、跑步等动作，讲解动作要领，引导幼儿模仿学习。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行军事游戏，如“穿越障碍”、“运送物资”等，锻炼身体协调性和团队合作能力。
教官对幼儿的表现进行点评，颁发小奖品，鼓励幼儿勇敢、自信。
六、板书设计1. 教学内容：勇敢的小兵2. 教学目标：身体协调性、团队合作、勇敢自信3. 重点、难点：军事动作准确性、团队合作、品质培养七、作业设计1. 作业题目：和家长一起完成一个军事游戏，记录下游戏过程和感受。
答案示例：我和爸爸一起玩了“穿越障碍”的游戏。
我扮演勇敢的小兵，爸爸是指导员。
我们互相鼓励，一起完成了任务。
在游戏中，我学会了正步走、跑步等军事动作，还锻炼了团队合作能力。
我觉得自己变得更加勇敢、自信了！2. 课后拓展：观看一部军事题材的电影，了解军人的生活，激发爱国情怀。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过模拟军事训练，让幼儿在游戏中锻炼身体，培养团队合作意识，提高勇敢、自信的品质。
幼儿园大班游戏活动教案《躲避“火球”》
幼儿园大班游戏活动教案《躲避“火球”》一、教学内容本节课选自幼儿园大班体育活动教材，主要涉及第五章“游戏与娱乐”中的第二节“追逐与躲避游戏”。
详细内容包括：学习通过奔跑和躲闪来避免“火球”（即泡沫球）的触碰，提高幼儿的快速反应能力和团队合作意识。
二、教学目标1. 让幼儿理解并掌握追逐与躲避游戏的基本规则，增强运动技能。
2. 培养幼儿在游戏中的团队协作精神和安全意识。
3. 激发幼儿参与体育活动的兴趣，提高他们的身体素质。
三、教学难点与重点难点：在保证安全的前提下，让幼儿学会灵活躲避“火球”。
重点：培养幼儿的快速反应能力和团队合作意识。
四、教具与学具准备教具：泡沫球、口哨、音乐播放器。
学具：运动鞋、运动服。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师讲述一个关于“火球”的故事，吸引幼儿的注意力。
邀请幼儿扮演故事中的角色，进行简单的跑动和躲闪动作。
2. 例题讲解（5分钟）教师示范如何躲避“火球”，并讲解游戏规则。
邀请几名幼儿进行示范，其他幼儿观看并学习。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成若干小组，进行“躲避火球”的游戏。
教师巡回指导，纠正动作，强调安全。
4. 游戏进行（10分钟）各小组轮换进行游戏，教师观察并评价幼儿的表现。
鼓励表现出色的幼儿，对其他幼儿给予积极的反馈。
5. 放松活动（5分钟）游戏结束后，带领幼儿进行简单的放松运动。
六、板书设计1. 课程名称：躲避“火球”2. 游戏规则：火球（泡沫球）不能触碰身体；躲闪时，尽量保持身体平衡；团队合作，共同完成游戏。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家人一起玩“躲避火球”的游戏，并记录下游戏过程。
2. 答案：作业答案包括游戏的时间、地点、参与人员以及游戏中的趣事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中观察到的幼儿表现，以及对教学过程的评价。
2. 拓展延伸：针对幼儿在游戏中的表现，提出改进措施，为下一节课做好准备。
同时，鼓励幼儿参加更多户外体育活动，提高他们的身体素质。
幼儿园滚珠游戏课程设计
幼儿园滚珠游戏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解滚珠游戏的基本概念，掌握游戏规则。
2. 学生能认知并描述滚珠游戏的器材名称及用途。
3. 学生能理解数字概念，进行简单的数数活动。
技能目标：1. 学生能通过操作滚珠游戏器材，提升手眼协调能力和精细动作能力。
2. 学生能在游戏中学会合作与分享，培养团队协作能力。
3. 学生能运用想象力，创新游戏玩法，发展创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对滚珠游戏产生兴趣，培养对游戏的热情和好奇心。
2. 学生在游戏中学会尊重他人，培养良好的竞争与合作意识。
3. 学生通过滚珠游戏，培养勇敢面对挑战、不怕困难的品质。
课程性质：本课程以幼儿园教育指导纲要为依据，结合幼儿认知发展特点，设计具有趣味性、互动性和挑战性的滚珠游戏。
学生特点：幼儿园学生好奇心强，喜欢动手操作，善于模仿，喜欢与同伴互动。
教学要求：教师需关注每个学生的个体差异，引导学生在游戏中学习，注重培养学生的学习兴趣和良好习惯，提高学生的综合素质。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容1. 滚珠游戏基本知识：介绍滚珠游戏的起源、发展以及游戏规则，使学生了解并掌握滚珠游戏的基本概念。
教学内容：课本第二章《滚珠游戏概述》。
2. 滚珠游戏器材认知：认识并了解滚珠游戏器材的名称、用途及操作方法，提高学生对游戏器材的认知能力。
教学内容：课本第三章《滚珠游戏器材》。
3. 数字概念与数数活动：结合滚珠游戏，引导学生学习数字概念，进行简单的数数活动，培养学生的数学思维。
教学内容：课本第四章《数字与数数》。
4. 滚珠游戏操作技巧：教授学生如何进行滚珠游戏，提高手眼协调能力和精细动作能力。
教学内容：课本第五章《滚珠游戏操作技巧》。
5. 合作与分享：在游戏中引导学生学会合作与分享，培养团队协作能力。
教学内容：课本第六章《滚珠游戏与团队合作》。
6. 创新游戏玩法：鼓励学生运用想象力，创新游戏玩法，发展创新能力。
幼儿园中班游戏教案《夺球游戏》含反思
幼儿园中班游戏教案《夺球游戏》含反思教案：《夺球游戏》一、教学内容本教案适用于幼儿园中班，游戏内容主要包括教材第五章《体育游戏》中的夺球游戏。
游戏规则：孩子们分成两个队，分别站在场地的两端，中间有一根绳子作为界线。
教练将一个球扔向空中，孩子们需要尽快抢到球，并试图将球扔到对方场地内，对方场地内的球数量多的一队获胜。
二、教学目标1. 培养幼儿的手眼协调能力和反应速度。
2. 培养幼儿团队合作精神和竞争意识。
3. 培养幼儿的规则意识和遵守规则的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握夺球游戏的规则和玩法。
难点：提高幼儿的反应速度和手眼协调能力。
四、教具与学具准备1. 篮球一个2. 绳子一根3. 标志物两个（如小旗子）五、教学过程1. 引入：教练向孩子们介绍夺球游戏的规则和玩法，引起孩子们的兴趣。
2. 讲解：教练详细讲解夺球游戏的规则，包括如何抢球、如何扔球等，并示范一遍。
3. 练习：孩子们分成两个队，开始练习夺球游戏。
教练在旁边指导，纠正孩子们的动作和姿势。
4. 比赛：教练组织孩子们进行比赛，观察孩子们的表现，并及时给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计如下：夺球游戏规则：1. 抢到球后尽快扔向对方场地2. 对方场地内的球数量多的一队获胜七、作业设计1. 作业题目：请画出夺球游戏的场景，并写上游戏的规则。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过夺球游戏，孩子们的手眼协调能力和反应速度得到了锻炼，团队合作精神和竞争意识也得到了培养。
但在教学过程中，发现部分孩子对规则的理解和遵守还有待提高，需要在今后的教学中加强引导和训练。
拓展延伸：可以组织孩子们进行其他类型的体育游戏，如捉迷藏、接力赛等，以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
同时，也可以结合课堂教学，进行一些手眼协调的练习，如扔纸飞机、接球等。
重点和难点解析：在教案《夺球游戏》中，有几个重点和难点需要特别关注。
掌握夺球游戏的规则和玩法是教学的重点。
这个游戏涉及到抢球、扔球以及界线的遵守等多个环节，孩子们需要清楚地理解每个环节的规则，才能正确地进行游戏。
体育游戏《蜈蚣走路》幼儿园大班精品教案
体育游戏《蜈蚣走路》幼儿园大班精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班体育活动教材，具体内容为第五章“团队协作游戏”中的“蜈蚣走路”游戏。
详细内容包括：了解蜈蚣的特点，学习团队协作的技巧，掌握蜈蚣走路的游戏规则。
二、教学目标1. 让学生了解蜈蚣的特点，培养他们对自然生物的兴趣。
2. 培养学生团队协作精神，提高团队协作能力。
3. 通过游戏，锻炼学生的身体协调性和灵活性。
三、教学难点与重点重点：团队协作的技巧，蜈蚣走路的游戏规则。
难点：如何让学生在游戏中更好地协作，提高团队凝聚力。
四、教具与学具准备教具：蜈蚣模型，口哨，计时器。
学具：绳子，小旗，眼罩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示蜈蚣模型，引导学生了解蜈蚣的特点。
学生自由讨论，分享他们对蜈蚣的认识。
2. 例题讲解（5分钟）教师讲解蜈蚣走路的游戏规则，强调团队协作的重要性。
示范游戏玩法，让学生了解游戏的具体操作。
3. 随堂练习（5分钟）学生分组进行蜈蚣走路游戏，教师巡回指导。
学生相互交流，分享游戏心得。
4. 游戏竞赛（10分钟）学生分组进行竞赛，教师计时并记录成绩。
竞赛结束后，评选出最佳团队，给予表扬。
学生分享自己在游戏中的体验，反思团队协作的重要性。
六、板书设计1. 《蜈蚣走路》2. 内容：蜈蚣的特点：多足，身体细长，爬行速度快。
团队协作技巧：统一行动，相互配合，保持沟通。
游戏规则：每人抓住前面同学的绳子，蒙上眼罩，听从指挥，快速前进。
七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，回家后与家人共同完成一次蜈蚣走路游戏，记录游戏过程和感受。
2. 答案：见学生提交的作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过蜈蚣走路游戏，让学生在实践中体会到团队协作的重要性，提高了他们的团队协作能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注自然界中的其他生物，了解它们的特征和习性，激发学生对自然科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织3. 教学难点与重点的确定5. 板书设计的信息准确性与直观性6. 作业设计的实践性与反思性详细的补充和说明：一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密围绕幼儿园大班孩子的身心发展特点，选择具有趣味性和挑战性的“蜈蚣走路”游戏。
幼儿园小班体育游戏《拔萝卜》教案精选
幼儿园小班体育游戏《拔萝卜》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园小班体育活动教材，主要涉及第五章“团队协作游戏”中的第二节“拔萝卜”。
详细内容包括：拔萝卜游戏的起源、玩法、规则、团队协作精神的培养等。
二、教学目标1. 让学生了解拔萝卜游戏的起源和玩法，培养对传统游戏的兴趣。
2. 通过游戏，提高学生的团队协作能力和身体协调性。
3. 培养学生遵守游戏规则，树立公平竞争的意识。
三、教学难点与重点教学难点：团队协作能力的培养，身体协调性的提高。
教学重点：拔萝卜游戏的玩法和规则，以及团队协作精神的树立。
四、教具与学具准备1. 教具：拔萝卜游戏道具（包括萝卜、兔子、农夫等角色道具），音乐播放设备。
2. 学具：每人一个沙包，用于扮演兔子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生模仿农夫拔萝卜的场景，引导学生进入游戏情境。
2. 知识讲解（5分钟）介绍拔萝卜游戏的起源、玩法和规则，强调团队协作的重要性。
3. 例题讲解（5分钟）教师示范拔萝卜游戏的正确玩法，邀请学生参与，现场指导。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行拔萝卜游戏，教师巡回指导，纠正动作。
六、板书设计1. 板书拔萝卜游戏2. 板书内容：游戏起源：民间传统游戏游戏玩法：团队协作，拔萝卜游戏规则：遵守规则，公平竞争七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长介绍拔萝卜游戏的玩法和规则，并尝试与家人一起进行游戏。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拔萝卜游戏表现出浓厚的兴趣，团队协作能力得到提高。
但在游戏过程中，部分学生动作不够规范，需要加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下搜集其他民间传统游戏，下节课与同学分享，丰富体育活动内容。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计和课后反思。
一、教学难点与重点的确定1. 教学难点：团队协作能力的培养和身体协调性的提高。
幼儿园大班体育游戏教案《走步游戏》含反思
幼儿园大班体育游戏教案《走步游戏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班体育游戏活动教材，主要涉及第五章“基本动作训练”中的第三节“走的训练”。
详细内容包括学习正确的走步姿势，培养幼儿身体的协调性和节奏感，通过走步游戏提高幼儿的团队协作能力和竞争意识。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿掌握正确的走步姿势，提高身体的协调性和节奏感。
2. 过程与方法：通过参与走步游戏，培养幼儿的团队协作能力和竞争意识。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对体育运动的兴趣，培养他们勇敢、自信的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确的走步姿势和身体协调性的培养。
2. 教学重点：走步游戏的团队协作和竞争意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：音乐播放设备、口哨、标志桶、绳子。
2. 学具：每人一个沙包。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿进行简单的热身活动，如跳绳、捉迷藏等。
（2）邀请幼儿分享他们在生活中见过的走步姿势，引导他们认识到正确走步的重要性。
2. 基本动作训练（10分钟）（1）教师示范正确的走步姿势，讲解动作要领。
（2）幼儿跟随教师一起练习，注意纠正错误动作。
（3）组织幼儿进行“走步接力”游戏，培养身体协调性和节奏感。
3. 走步游戏（15分钟）（1）介绍游戏规则和注意事项。
（2）将幼儿分成若干小组，进行“沙包接力”游戏。
（3）在游戏中，教师观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
（2）引导幼儿认识到正确的走步姿势对身体发育的好处。
六、板书设计1. 正确的走步姿势（1）头部：目视前方，下颚微收。
（2）身体：挺胸收腹，身体保持正直。
（3）手臂：自然摆动，与身体保持协调。
（4）脚步：脚跟先着地，脚尖向上翘。
2. 走步游戏规则七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长展示正确的走步姿势，并邀请家长一起参与走步游戏。
2. 答案：正确的走步姿势见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过走步游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了正确的走步姿势，培养了团队协作能力和竞争意识。
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第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
1
在学前教育实践中对 游戏的界定
2
游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
3
游戏在儿童发展和教 育中的作用
在幼儿园课程中引入游戏活动，并 不是一个新的观念。早在16世纪至19世 纪，游戏研究的开创者—卢梭、福禄贝 尔等人就对早期教育产生过重大影响。 在不同时期，不同的地方，学龄前儿童 教育机构中，儿童观游戏的实施状况和 理论之间存在着很大的差异。究其原因， 这首先与文化背景、观念形态、社会价 值和教育传统等许多因素有关系。
第五章 幼儿园课程中的游戏
电子课件
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
1
在学前教育实践中对 游戏的界定
2
游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
3
游戏在儿童发展和教 育中的作用
在课程编制中，他们就会以不同的 方式加以表述和运用。直到现在，关于 游戏的定义有很多种，但是没有一种定 义是大家都能认可的。
传统观点，即“工作”与“游戏” 二分法，认为“工作”与“学习”是两 个完全不同的概念。两者的不同也反映 在用于这两个词之前的动词上。
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
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在学前教育实践中对 游戏的界定
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游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
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游戏在儿童发展和教 育中的作用
在英文中，“做”（doing） “工作”（work）“玩”（play）“游 戏”（game）。他们还提出，“工作” 是物质的，具有功利性、强迫性。而 “游戏”则是超功利性的，具有娱乐性、 自主性。当今的看法：游戏与非游戏的 区别并不是分明的，因为一些非游戏活 动可能具有游戏活动的特征。
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
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在学前教育实践中对 游戏的界定
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游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
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游戏在儿童发展和教 育中的作用
比如打篮球，可以对你来说是游戏， 但是对其他人可能就不是游戏。正如运 动员在场上比赛就是工作，和我们平时 休闲时的打球是不一样的。虽然活动形 式上是一样的，但是动机不一样。所以 一个是工作，一个就是游戏。再比如工 作，你喜欢这份工作就会觉得有兴趣， 并不是完全的动机。同一种行为在不同 的情境下可能是游戏也有可能不是游戏。
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
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在学前教育实践中对 游戏的界定
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游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
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游戏在儿童发展和教 育中的作用
游戏活动和日常生活活动、教育教 学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不 可的，游戏活动和这两类活动互相补充、 相互促进，在幼儿一日活动中起着重要 作用。幼儿园课程应该是游戏化的—— 游戏是幼儿的基本活动。幼儿园的课程 与游戏是密不可分的，作为课程实施重 要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子 们的主动性和创造性，引导幼
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
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在学前教育实践中对 游戏的界定
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游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
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游戏在儿童发展和教 育中的作用
游戏是对幼儿的成长最具价值的活 动，是最适合幼儿身心发展特点的活动， 是幼儿园中开展频率最高的活动，也是 幼儿最愿意从事的活动，幼儿健全人格 的养成也有赖于游戏。游戏是幼儿的基 本活动形式，在游戏的过程中，孩子们 能够拥有更多的自主权，可以自主能动 的活动，发表自己的看法。
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
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在学前教育实践中对 游戏的界定
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游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
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游戏在儿童发展和教 育中的作用
其次，理论本身跟教育实践之前存 在距离也有联系。例如，尽管在理论上， 教育学家和心理学家对儿童游戏赋予极 高的价值，但是在教育实践中，儿童的 游戏并非像他们推断的那么理想。然而， 尽管如此，还是无法否认人们在观念形 态上对游戏在课程中的作用给予极高的 期望，以及对于其价值给予的高度评价。
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
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在学前教育实践中对 游戏的界定
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游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
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游戏在儿童发展和教 育中的作用
不过无论如何，就目前而言，将游 戏融入幼儿园课程之中的理论与实践， 已经被大家所公认。人们在观念形态上 对游戏给以极高的希冀，教育家和心理 学家们对儿童游戏赋予极高的价值。在 许多学前教育机构中，儿童游戏的权利 并没有普遍受到尊重，在课程编制和实 施过程中，游戏在实际上尚缺少其应有 的地位。
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
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在学前教育实践中对 游戏的界定
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游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
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游戏在儿童发展和教 育中的作用
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼 儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓 教育于各项活动之中”。陈鹤琴先生也 说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是 儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某 种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏 中获得的。
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
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在学前教育实践中对 游戏的界定
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游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
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游戏在儿童发展和教 育中的作用
儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反 映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及 能力提供机会和条件。从而实现让幼儿 在愉快、自主中全面健康发展。游戏活 动和日常生活活动、教学活动一样，在 幼儿园课程中是缺一不可的。
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
1
在学前教育实践中对 游戏的界定
2
游戏在学龄前儿童教 育实践中的地位
3
游戏在儿童发展和教 育中的作用
（一）游戏在幼儿园课程整合和实施 中起着重要作用
（二）游戏活动可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发幼儿的好奇心， 提高幼儿的学习兴趣
（三）游戏可调动幼儿的多种感官参 与，促进幼儿多方面的发展
（四）游戏能培养幼儿热爱大自然的 情感和爱护环境的良好品格
第二节 教学与幼儿园课程中的教学活动
1
在学前教育实践中对 教学的界定
2
教学与儿童发展和教 育
对教学的界定相对比游戏容易一些。 教学是师生双边的共同活动。教师的传 授、儿童的学习和教学所运用的材料共 同构成了教学。教学主要是一种有目的、 有计划的由教师对儿童施加影响的活动， 教学由教师立足于教学目标、教学任务 和教学内容来组织和实施教学活动，就 教学本身而言，它更多强调的是教师的 作用，强调的是教学的“结果”。
第二节 教学与幼儿园课程中的教学活动