专插本《大学语文》

文言文基本写作特点答题技巧
17、善写生活琐事 （1）写了哪些生活琐事； （2）表达了什么情感、观点； （3）作用：对所述之事有具体感受，细 腻真切，易于表达情感。 如《项脊轩志》

文言文阅读真题回顾
34.阅读下面的文言文，按要求答题。（10分)－2015B
文言文阅读方法四步曲
第四步，回文查对。
将选项中的现代叙述文字与文言原文对应
文字比照判断。要坚持把选项中诸如事情 的发展、因果，人物行为的程度、实效等 方面的内容，细细从原文词句中查出核对； 迅速从原文中找出与题目相对应的内容。 分析、评价选项的叙述与文中用词造句的 细微差别，这是把握全文的关键。

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15、人物描写方法 一般方法及作用： 行动描写：展现人物的精神面貌，直接体 现人物性格。（在人物描写中有重要地 位。） 语言描写：表达人物情感，反映人物性格 特征，折射出人物所处时代的特点。 心理描写：是人物在特定的环境下的心理 描写，揭示人物你内心，刻画人物性格。

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15、人物描写方法 一般方法及作用： 动作描写、语言描写、肖像（神态）描写、 心理描写等。 这些人物描写方法的作用： 神态描写：更见突显人物各性，是个文章 给人一真实感，人物造型栩栩如生，是文 章生动形象。 肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的 社会环境，以形传神，表现人物内心世界 个性格特点。
文言文阅读方法四步曲
第一步：粗读全文，不求甚解。
一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，
表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。 对议论性文字要理清论点、论据及论证方 法等。对说明性文字要理清说明对象、说 明内容和说明方法。只有整体阅读，总体 把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才 能准确、完整地去分析、评价人物和事件。
度上（如“一些”“多”等）非常准确。 （2）文学性，举例指出句式、修辞特征 及作用。
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7、欲扬先抑：作者想褒扬某个人或物，却不
从褒扬处落笔，而从相反的贬抑处落笔。 （1） 指出手法； （2）作者想要“扬”（即肯定什么，赞扬什 么，主张什么）的是什么？ （3）作者怎么“抑”（反着说的）的。 （4）作用：意料之外，情理之中，波澜起伏， 鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。 如 《冯谖客孟尝君》

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15、人物描写方法 一般方法及作用： 注意：细节描写在刻画人物方面的作用 特殊方法：直接描写和间接描写 如《苏武传》《廉颇蔺相如列传》《鸿门 宴》《秦晋殽之战》

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16、托物起兴手法 （1）先写了什么事物或事情； （2）为了引出下文的什么内容； （3）作用：先言他物以触发联想，诱出 下文；增强趣味；奠定基调。 《蒹葭》 《采薇》《古诗为焦仲卿妻作》

注:②冯公:即冯溥（pǔ），顺治进士，官至刑部尚书、文华殿大 学士。 ③:指责。
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34.阅读下面的文言文，按要求答题。（10分)－2015B
游万柳堂记
刘大櫆 雍正之初，予始至京师，则好游者咸为予言此
地之胜。一至，犹稍有亭榭。再至，则向之飞 梁架于水上者，今欹（qī）卧于水中矣。三至， 则凡其所植柳，斩焉无一株之存。人世富贵之 光荣，其与时升降，盖略与此园等。然则士苟 有以自得，宜其不外慕乎富贵。彼身在富贵之 中者，方殷忧之不暇，又何必朘（juān）④民之 膏以为苑囿（yòu）也哉！ 注：朘民:剥削老百姓。
点。 （4）作用：含蓄、委婉地表达了内 容。 如《种树郭橐驼传》《病梅馆记》
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5、类比论证：
（1）指出谁与谁类比；
（2）指出二者哪方面相似性类比内容；
（3）作用：鲜明突出了谁的什么内容或
特色。
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6、科学性与文学性：多针对说明文。
（1）科学性，举例指出指一些词语在程
（3）作用：为了讽今，鉴古观今，两相
对照，或颂古非今，或贬古刺今，增强说 服力和达到教育意义。 如《阿房宫赋》 《过秦论》《六国论》《伶官传序》
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12、设喻说理
（1）指出喻体——现象或事实；
（2）阐明本体——意义或目的。
（3）作用：说理形象生动，易于理解和
接受。 如《秋水》《劝学》
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34.阅读下面的文言文，按要求答题。（10分)－2015B (1)阅读画线部分，谈谈你对“穷极土木之工”而“为
别馆以自娱”的看法。(3分) 答：每个人都有白由、合法地使用私人财富的权利。 (或:富人应该将财富更多地回馈社会或者用到更有意义 的事情上去。) 意思答对即可，只要言之有理，均可酌情给分。 (2)这篇游记在写法上有什么特点?请结合文本举例说明。 (4分) 答：夹叙夹议，叙议结合。（1分) 开头即以议论定下 文章基调，然后通过叙述万柳堂的奢华、建造以及衰 败，表明作者的态度，揭示主旨。(3分)
广东省专插本《大学语文》 考点通关
第七讲
文言文阅读最好的应对方法是什么？
结合历年真题，讲解文言文阅读技巧
参考书目：徐中玉、齐森华主编：《大学语文》（第十版） 上海：华东师范大学出版社。
主讲：郭孔生
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34.阅读下面的文言文，按要求答题。（10分)－2015A
怨① 刘基 郁离子曰:“树天下之怨者，唯其重己而轻人也。 所重在此，所轻在彼，故常自处其利而遗人以 不利，高其智以下人之能，而不顾夫重己轻人， 人情之所同也。我欲然，彼亦欲然，求其欲弗 得，则争。故争之弗能，而甘心以让人者，势 有所不至，力有所不足也，非夫人之本心也。 势至力足而有所不为，然后为盛德之人，虽不 求重于人，而天下之人莫得而轻之。
文言文阅读方法四步曲
第三步，扫清障碍，筛选概括，准确答题。
文段中的加点字和画线的句子一般都是难字难
句，这也正是文后的命题依据，通过前两遍的 阅读分析，不少已经“理解”，但还需要再读 第三遍，在珍视“第一印象”的基础上，进行 分析印证，以彻底解决所有难点。（1）可搜寻 “记忆”，重温文中学过的类似的字词的用法 和句式；（2）可借助语境，瞻前顾后，疏通 “文气”；（3）可借助选项，进行比较，验证 选优；（4）可借助“注释”，了解相关的文化 常识和写作背景，有的还可以大胆猜测。
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第二步，排除“死”字，分析关系，以求
理解。所谓“死”字，即不需要翻译的人 名、地名、朝代名、官职名、时间名词等， 表时间、地点的词可作为转换叙述事件的 标志。接着再读原文，分析“关系”，加 深理解。即分析文中人与人、人与事、事 与事之间的关系，分析事件的原因结果， 分析人物的命运归宿，从而理解文段的中 心思想。这一步仍不要深究难字难句，要 从宏观上着眼。
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1、
叙议结合： （1）指出叙写了什么，议论了什么； （2）作用：叙事议的基础，议是叙的升 华。 如《前赤壁赋》《黄州快哉亭记》《归去 来兮辞》《《游褒禅山记》《石钟山记》
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2、句式角度
第一，整句，或整散结合：（2）结合内
容谈效果作用：（1）增强语势和情感。 （2）句式整齐，韵律和谐，多用对偶和排 比句。 《前赤壁赋》《过秦论》《归去来 兮辞》《劝学》《谏太宗十思疏》如 第二，设问（有问有答）与反问（有问无 答，答在问中）： （1）指出类型；（2） 指明作用。
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8、
以小见大 （1）指出手法； （2）“小”写了什么？ （3）表达出什么重要道理或观点—— “大”； （4）作用：寓含深刻道理于小事情（平 凡现象）中，易于理解和接受，耐人寻 味。 如《游褒禅山记》
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9、结构特点：呼应前文，照应开头、题
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怨 刘基 【注释】①树怨:招致别人怨恨自己。②海:某种 情况积聚集中之处。③智伯:晋国大夫，权倾一 时，后为政敌所杀，在历史上是才有余而德不 足的典型。④五贤:指智伯有美髯长大(仪表堂堂)、 射御足力(身体强壮武艺高超)、伎艺毕给(多才 多艺)、巧文辩惠(能言善辩)和强毅果敢(很有决 断)等五个方面胜过别人。
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13、铺陈渲染
（1）铺叙描写了什么内容；
（2）表达什么情感或观点；
（3）作用：渲染气氛、场景，增强了情
感。 如《过秦论》《阿房宫赋》

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14、举例论证 （1）举例的内容； （2）表达什么情感或观点； （3）作用：运用具体事例，真实可信， 增强文章说服力。 如《训俭示康》
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第一步：粗读全文，不求甚解。这一步只
是概览全文（段），不追究难词难句，只 要明白文中写的时、地、人、事以及作者 的看法。阅读时要始终带着如下几个问题 思考：（1）文章写了什么人、什么事； （2）事情的发生、发展和结局如何；（3） 文章说了什么道理；（4）是以什么作为 说理依据的。具体来说，对记叙性文字， 要理清时间、地点、人物、事情的前因后 果；
目(略) 10、因事说理 （1）叙写了什么事； （2）借此阐述（表现）了什么道理、观 点。 （3）作用：叙议结合，使议论有了依据， 有说服力或现实意义等。 如《游褒禅山记》 《石钟山记》
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11、借古讽今
（1）借写“古”代什么事情；
（2）讽谏现今什么现象（人）；
注:①勤劳王事:为国家大事操劳。

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游万柳堂记
刘大櫆 临朐（qú）相国冯公②，其在廷时无可訾（zǐ）③
亦无可称，而有园在都城之东南隅。其广三十 亩，无杂树，随地势之高下，尽植以柳，而榜 其堂曰“万柳之堂”。短墙之外，骑行者可望 而见。其中径曲而深，因其洼以为池，而累其 土以成山，池旁皆蒹葭，云水萧疏可爱。