最新二氧化碳性质导学案
初中化学《二氧化碳的性质》导学案
6.3.1二氧化碳的性质学习目标：1.通过实验探究，认识二氧化碳的性质。
2.认识二氧化碳的用途。
3.知道温室效应的危害及预防。
学习过程：【演示实验1】1.观察集气瓶中的二氧化碳气体，能得出二氧化碳的什么性质？________________（可从气体的颜色方面）2.阅读课本P117实验6-3，认真观看演示实验，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质。
师友核对答案现象：________________________________________________。
结论：________________________________________________。
【演示实验2】阅读课本P117二氧化碳溶解性实验6-4，认真观看演示实验，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质。
现象：____________________________________________________。
结论：____________________________________________________。
【思考】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？为了解决这个问题，我们可以从下面这个实验中得出结论。
【演示实验3】阅读课本P118实验6-5，认真观看实验视频，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质（小组合作讨论）区分 1 2 3 4 烘干第四朵花现象结论：____________________________________________________。
二氧化碳与水反应：______________________________(方程式) 【思考】怎么检验二氧化碳？检验二氧化碳的原理是什么呢？【总结】方法：_____________________________________原理：_______________________________________【自主学习1】性质决定用途，阅读课本P119-120，总结二氧化碳的用途。
导学案《二氧化碳的性质》
课题三二氧化碳的性质一、学习目标1、能说出二氧化碳的物理性质2、通过演示实验能够概述出二氧化碳的化学性质3、会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目二、学习重点1、二氧化碳的性质和检验。
2、二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。
三、自主学习1、二氧化碳的相对分子质量为，其中碳，氧元素的质量比为；碳元素的质量分数为。
2、通常状况下，二氧化碳是一种色、味的气体，溶于水，密度比空气。
在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫，它可以用来。
2、二氧化碳的化学性质：一般情况下，二氧化碳燃烧，也不燃烧，还不呼吸。
与水化合生成，化学方程式为。
碳酸不稳定，易分解，化学方程式为。
与石灰水反应，使澄清石灰水，化学方程式为。
四、实验探究，合作学习1、如何证明二氧化碳比空气重？说出你的想法。
【探究1：倾倒二氧化碳】现象：底层的蜡烛熄灭，上层的蜡烛熄灭分析：二氧化碳密度比空气，也不。
你是否能设计实验，证明二氧化碳能溶于水。
请说出你的方案。
【探究2：二氧化碳的溶解性实验】现象：塑料瓶分析：CO2溶于水后，瓶内的气压，大气压把瓶子压扁。
通过以上探究你可以得出什么结论？【探究3：二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？】把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸、（2）喷水、（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶、（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶、（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。
反应方程式:跟水反应：碳酸的分解：2、与石灰水的反应：回忆如何检验二氧化碳？二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。
这是实验室检验二氧化碳气体的方法。
化学方程式：五、小组讨论1、 将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？2、进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？六、练习巩固1、实验室按右图所示装置制取CO 2，并验证实验CO 2的性质．试回答以下问题．(1) 用装置A 来制取CO 2，反应的化学方程式：(2) 若要用装置B 鉴定CO 2，在B 中应盛放的试剂名称是________， B中看到的实验现象是________．反应的化学方程式：(3) 若要用装置C 证明CO 2能与水反应生成碳酸，C 中除有少量水外，应加入的试剂是________，C 中看到的实验现象是________．涉及的化学方程式：(4) 烧杯D 中放在燃着的蜡烛如图所示，D 中看到的实验现象是_______．证明CO 2具有____ ___ _的性质。
二氧化碳的性质导学案
二氧化碳的性质导学案一、【教学目标】1.知识与技能：①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
②会应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：①会对实验现象进行观察分析和归纳；②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。
二、【教学重难点】教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，掌握知识，熟练应用。
教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
三、【教学过程】1、猜一猜:它是谁?农民伯伯说它是——“植物粮食”消防官兵赞美它是——“灭火先锋”建筑师们称它为——“粉刷匠”环境学家却指责它是——造成全球变暖的“罪魁祸首”2、二氧化碳的物理性质⑴、通常情况下是无色、无气味的气体。
①三态变化：②干冰的用途：③观察与思考：A、可以观察到什么现象？为什么会产生上述现象？B、像一个充满二氧化碳的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖，观察实验现象并分析原因？思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？总结；二氧化碳的物理性质有哪些？3、二氧化碳的化学性质①课本探究实验6—3结论：②情景激趣：在很久以前，人们发现在阿尔卑斯山脉有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。
当地人把这个洞叫做“屠狗洞”。
真的是魔鬼在作怪吗？思考：进入屠狗洞的狗会死亡，人会感到胸闷，可以推测二氧化碳的具有什么特性？③设计实验久未开启的菜窖、请你设计并确定能否进入④探究实验实验6—5思考：A、CO2和H2O反应生成什么物质使石蕊变红？B、加热后，红花怎么又变紫了？⑤提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？总结：二氧化碳的化学性质有哪些？四、练习与巩固1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是( )A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中B、分别加入石灰水并振荡C、分别滴入紫色石蕊试液D、分别加入水并振荡2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为( )A、密度比空气大B、可以溶解在水里C、与水发生化学反应生成碳酸D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应3、有关CO2性质的叙述正确的是( )A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红B、难溶于水，比空气重，无毒C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧D、因为它有毒，所以不能供呼吸4. CO2在下列变化中只发生物理变化的是（）A、溶于水中B、溶于石灰水中C、进行光合作用D、制成干冰5、某晚报曾以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个小时没见男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。
《二氧化碳地性质》导学案
《二氧化碳的性质》导学案【学习目标】1.了解二氧化碳的物理性质2.了解二氧化碳的化学性质【重点难点】1.二氧化碳与水反应。
2.二氧化碳与澄清的石灰水反应。
【情境导入】同学们夏天可口可乐的时候，有没有感觉舌头上有气泡产生？试问：产生的气泡到底是什么气体？【自主探究】小实验：可口可乐产生的气体通入到盛有澄清石灰水的试管中实验现象：澄清石灰水变。
探究一：探究CO2在通常状况下的颜色、状态、气味二氧化碳的性质1、物理性质：色、味的气体，密度空气的密度，溶于水。
<提问 >同学们观察盛有CO2的集气瓶是怎样放在桌面上？探究二：探究CO2的密度与空气的大小实验现象：蜡烛由而熄灭。
实验结论：二氧化碳的密度比空气；二氧化碳不能也不支持<提问 >CO 2的溶解性又怎样呢？怎样设计实验来验证？探究三：探究 CO2是否能溶于水将收集二氧化碳气体的塑料瓶里倒入瓶子体积1/3 的水，观察实验现象。
实验现象：塑料瓶变。
实验结论： CO2(“能”或“不能” )溶于水。
2、化学性质：探究四：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小纸花。
步骤 1：第一朵滴加稀醋酸，第二朵滴加水，观察实验现象。
步骤 2：第三朵放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵滴加水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。
观察两朵小花的颜色变化。
步骤 3：取出第四朵小花小心加热，观察现象。
1234烘干第四朵花现象分析在此过程中涉及的化学方程式：；探究五： CO2能和石灰水反应化学方程式：。
【课堂小结】【基础达标】1、下列操作中只发生物理变化的是（）A 、将 CO2通入水中B 、将 CO2通入澄清石灰水中C、将碳酸溶液加热 D 、将 CO2加压降温压缩成固体2、 CO2使紫色石蕊试液变红的原因是（）A 、 CO2能溶于水B 、 CO2在加压降温下变成了固体C、 CO2跟水反应生成了碳酸 D 、 CO2跟石蕊发生了反应3、雪碧是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中，然后在加热，溶液颜色变化（）A 、先变蓝后变紫B、变红后颜色不在改变C、先变无色后边红色D、先变红色后变紫色4、下列实验现象中，不能反应二氧化碳化学性质的是（）A、打开汽水饮料瓶盖，有大量的无色气泡产生。
课题3：二氧化碳的性质 导学案
课题3：《二氧化碳的性质》导学案班级：姓名：[学习目标] ：1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质，会写出有关的化学方程式。
2、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
3、通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。
[学习重点] ：二氧化碳的化学性质[学习难点] ：对二氧化碳与水、与澄清石灰水的反应原理的探究[学习过程]一、猜想二氧化碳具有的性质1、2、3、4、二、实验探究活动1：向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳现象分析与结论活动2：向盛有二氧化碳的塑料瓶中加水振荡现象分析与结论活动3：将紫色的溶液滴入刚加水的塑料瓶中，振荡实验现象：活动4：思考：塑料瓶中的溶液为什么变红了？提出问题：是什么物质使紫色石蕊溶液变成了红色？作出猜想：猜想一：猜想二：猜想三：设计方案：实验现象：得出性质：化学方程式：活动5：演示实验：将红色小花用吹风机烘干实验现象：得出结论：化学方程式：小组讨论：往紫色石蕊溶液中通入CO2，过一会儿之后，会有什么颜色变化吗？后将试管放到酒精灯上加热，试管内液体颜色又会有变化吗？巩固练习：雪碧是我们日常生活中常见的碳酸饮料,其中含CO2、H2O和柠檬酸（具有与醋酸相似的化学性质）等物质。
（1）小虎同学取适量的雪碧汽水于试管中，稍稍加热后产生大量的气泡，发生化学反应的方程式为：（2）将雪碧充分煮沸后滴入石蕊试液，溶液呈红色，使石蕊试液变红的物质是活动6：把二氧化碳通入澄清石灰水现象：化学方程式：讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？拓展提升：如图，将一支盛有CO2的试管倒立在一个装满水的烧杯中看到的现象是；原因是。
如果将水换成石蕊试液,可以看到；原因是。
如果将水换成澄清的石灰水可以看到；原因是。
三、盘点收获。
二氧化碳的性质及其用途导学案(1)
5.2 组成燃料的主要元素——碳《第二节二氧化碳的性质及其用途》导学案【学习目标】1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质，会写出有关的化学方程式。
2、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
3、通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。
4、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
【学习重点】二氧化碳的化学性质【学习难点】对二氧化碳与水反应原理的探究和有关化学方程式的书写【预习导航】先通过自己阅读解决以下问题，有困难时可查阅资料。
1、二氧化碳在空气中只占，但它是绿色植物进行作用中并不可少的原料之一。
通常状况下，二氧化碳是一种色味的气体，其密度比空气的密度，溶于水。
2、空气中二氧化碳含量增加会引起“温室效应”，导致地球气候变暖，①空气中二氧化碳的主要来源是，②为了防止温室效应的产生可以采取的措施是。
3、在一定条件下，二氧化碳变成固体，俗称。
干冰可用于。
干冰在汽化时(填“吸收”或“放出”)周围环境的热量，使周围环境的温度，空气中的水蒸气凝结成小水滴便形成了雨水。
4、二氧化碳的检验方法：_____________________________________。
（用化学方程式表示）5、二氧化碳不但能溶于水，而且还能跟水反应，生成能使紫色石蕊试液变。
碳酸不稳定，又会分解成上述过程的两个化学反应的文字表达式为：、。
6、下列属于化合反应的是属于分解反应的是填序号）A．二氧化碳溶于水B．加热分解高锰酸钾C．二氧化碳通入澄清石灰水D．碳酸不稳定加热易分解E．红磷在空气中燃烧7、看下面一则事实，回答问题：“死亡谷”之谜在前苏联、美国、意大利和印度尼西亚，存在着地球上有名的四大“死亡谷”。
有一个森林看守人曾亲眼目睹这样一种情景：一只大熊闯入了“死亡谷”，它饥肠辘辘，当它看到这里有许多动物的尸体，就想饱餐一顿。
然而，它刚张开血盆大口，还没来得及吃上瘦肉，自己就倒下死了。
5.3《二氧化碳的性质》导学案
第三节二氧化碳的性质探究（第一课时）学习目标：1、了解自然界中CO2的循环及含量变化对环境可能造成的影响；2、认识CO2的主要物理性质和化学性质；3、学会观察和描述有关CO2的实验现象，从中归纳出CO2的某些性质；学习重点：二氧化碳的物理和化学性质及性质的探究。
学习难点：二氧化碳的化学性质。
学法指导：仔细观察实验现象，科学记录实现象，得出实验结论【预习案】知识点一二氧化碳在自然界的循环阅读课本P140-14回答问题1、结合图5-16 CO2在自然界中的循环，说出大气中的CO2主要来源：（1）（2）、（3）、消耗大气中CO2的途径有：。
2、大气中CO2含量不断增加的原因和，大气中CO2含量不断增加的后果主要是其危害有和防治措施有、。
知识点二：二氧化碳的物理性质实验（1）观察实验桌上的一瓶CO2,结论：二氧化碳是____色_____味的气体提出问题：二氧化碳一定是气体吗？_________友情提示：固态．．的二氧化碳称为“干冰”。
实验（2）把充满CO2的气球，松开手，气球会怎样呢？是上升？下降？结论：CO2的密度比空气________（大或小）问题：由此可知在实验室我们可以用什么方法收集CO2？实验（3）往盛有CO2的软塑料瓶中加入的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
实验现象：_________________________；结论：二氧化碳的溶解性_____________________问题：我们能否用排水法收集CO2呢？为什么？总结：二氧化碳的物理性质：【探究案】二氧化碳化学性质的探究实验（4）实验（5）提出问题：是什么使紫色石蕊试液变红呢？是CO2呢，还是水呢？还是有别的物质？用方程式怎么表示？（友情提示：盐酸、硫酸、醋酸等都是酸，是一类化合物，酸溶液能使紫色石蕊试液变为红色。
）实验（6）加热实验（4）的试管中的液体，观察现象实验现象：，结论：。
其化学方程式________________实验（7）其化学方程式为_________________________ ______结论：CO2能与_______________反应。
二氧化碳的性质导学案
二氧化碳的性质(一)导学案姓名：班级：【目标导引】1、通过自主学习和小组合作，知道并掌握CO2的主要物理性质和化学性质；2、能用合适的实验方法设计实验，探究CO2与水的反应【学习探究】【环节一】看一看想一想蜡烛熄灭的顺序和你想象的一样吗？这个实验说明CO2有哪些性质？结合前面所学知识和生活经验， CO2还有哪些性质？【环节二】做一做说一说（一）请用提供的仪器，通过实验验证CO2的溶解性向一个收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约三分之一体积立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象。
方法归纳一：这些现象的产生都是通过改变实现的。
（二）如何验证汽水中的气体是二氧化碳？想一想：检验二氧化碳通常使用。
仔细观察实验步骤，观察同学们的实验操作。
我会写二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的化学方程式：【环节三】想一想做一做做一做议一议（二）探究石蕊遇什么物质变红步骤：取下第五朵小花，喷酸，观察现象。
我会写出实验中的两个化学反应的化学方程式①②方法归纳二：通过的方法，设计对比实验验证猜想。
方法归纳三：对于没有明显现象的变化，我们要设计有明显现象的实验进行观察。
练一练1、常温下能与水反应的物质是（）A．二氧化碳B．氧气C．紫色石蕊试剂D．一氧化碳2、为什么用石灰浆（主要成份Ca(OH)2）粉刷的墙壁几天后就变硬了?3、你了解“温室效应”吗？你知道温室效应增强的影响吗?请同学们通过广播、电视、报纸、网络等媒体收集有关资料，就温室效应的增强，以及防止温室效应进一步增强应采取的措施等议题，制作宣传小报，或PPT等。
我们将在下一节课上共同交流、学习。
4、点击链接二氧化碳的性质，观看微课【课后作业】 P123 4、6、7、8题。
二氧化碳的性质导学案(1)
钱塘中学“自主、合作、探究”教学模式九年级化学导学案主备人：罗大年审核人：姚玉林罗国荣班级姓名学习小组课题：二氧化碳的性质学习目标：知道二氧化碳的物理性质和化学性质学习过程：一、课前检测1、实验室中制取二氧化碳的药品是和，写出这个反应的化学方程式2、收集二氧化碳的方法是法，检验方法是，验满方法是3、下图是实验室制取二氧化碳的装置图，有两处错误，请加以更正。
①②该装置改正后，你认为可不可以用来制以氧气？二、自主学习：对照学习目标阅读教材P113-115，先在书上作标记，然后完成以下练习。
1、实验探究[6-4]：观察蜡烛的熄灭现象这说明了CO2的什么性质？2、实验探究[6-5]：塑料瓶的变化情况这又说明了CO2的什么性质？4、二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？[实验1]：把CO2气体通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液会变成色，这是因为CO2与水反应生成碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，该反应的化学方程式可表示为（提示：石蕊是一种色素显紫色，遇酸变红色）[实验2]：把上这变红色的石蕊溶液加热，红色石蕊溶液又变成色，这是因为，用化学方程式表示该反应5、教材P114[实验6-6]，对4朵花的颜色变化进行推测（这4朵花用石蕊溶液染成紫色）第一朵花颜色变色，第二朵花，第三朵花，第四朵花，将第4朵花取出，小心烘烤，观察到的现象是三、合作交流6、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为写出该反应的化学方程式7、在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳又叫，固体二氧化碳可作制冷剂的原因是8、自己归纳总结二氧化碳的物理性质和化学性质四、当堂检测9、用如图装置来验证CO2的性质，请回答①A处能观察到，这说明二氧化碳能与反应，化学方程式是②B处观察到，说明二氧化碳能与反应，化学方程式为③C处能观察到，说明CO210、如图有关CO2的实验中，只能证明CO2的物理性质的实验是四、整理导学案：。
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)第1篇:初中化学二氧化碳的性质教案《二氧化碳的性质》导学案通渭县马营初级中学赵旭梅〔一〕趣味问答引入新知【导入】视频“西游记嫦娥片段〞引入现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
【课题】二氧化碳的性质〔二〕动脑动手实验探究〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质：〖展示〗一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁〔说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体〕〖演示2〗蜡烛熄灭〖课件〗实验烛熄灭ａ〕蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
ｂ〕熄灭顺序〔下面先灭，上面后灭〕——二氧化碳密度大于空气的密度二氧化碳密度大于空气〕〖板书〗〖课件〗一、物理性质：无色无味气体能溶于水密度大于空气的密度二氧化碳固体俗称“干冰〞，其含义“外形似冰，融化无水〞，干冰在101KPa，-78.5℃升华。
〖板书〗干冰易升华现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
⑵二氧化碳和水反响：介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。
石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。
〖演示5〗取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。
水+石蕊→紫醋酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕碳酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕〖板书〗CO2+H2O=H2CO3c〕在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。
滴有石蕊试液的碳酸溶液→紫〔由红变紫〕〔说明溶液不显酸性〕〖板书〗H2CO3=H2O+CO2↑⑶二氧化碳与石灰水反响〖提问〗①如何验证反响中有二氧化碳生成？②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖课件〗二氧化碳与石灰水反响〖课件〗一、物理性质：无色气体能溶于水密度大于空气的密度二、化学性质：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
《二氧化碳》 导学案
《二氧化碳》导学案一、学习目标1、了解二氧化碳的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
2、掌握二氧化碳的化学性质，如不可燃、不助燃，能与水反应生成碳酸，能使澄清石灰水变浑浊等。
3、理解二氧化碳在生活和生产中的用途，以及过量排放二氧化碳对环境的影响。
二、学习重点1、二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理。
三、学习难点1、二氧化碳与水反应生成碳酸的实验探究。
2、对二氧化碳在生活和环境中作用的辩证认识。
四、知识梳理（一）二氧化碳的物理性质在通常状况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。
它的密度比空气大，能溶于水。
在一定条件下，二氧化碳会变成固体，俗称“干冰”。
干冰升华时会吸收大量的热，可用于人工降雨、舞台烟雾等。
（二）二氧化碳的化学性质1、不可燃、不助燃二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
我们可以通过将燃着的木条伸入充满二氧化碳的集气瓶中，木条熄灭来证明这一点。
2、与水反应二氧化碳能与水反应生成碳酸。
将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液会变红，就是因为生成了碳酸。
碳酸不稳定，容易分解，加热变红的试液，红色又会褪去，变回紫色。
化学方程式为：CO₂＋ H₂O＝ H₂CO₃，H₂CO₃＝ H₂O ＋ CO₂↑ 。
3、与澄清石灰水反应二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成了不溶于水的碳酸钙沉淀。
化学方程式为：CO₂＋ Ca(OH)₂＝ CaCO₃↓ ＋ H₂O 。
这个反应常用于检验二氧化碳气体。
（三）二氧化碳的用途1、灭火由于二氧化碳不可燃、不助燃，且密度比空气大，所以可以用于灭火。
2、人工降雨干冰升华吸热，使周围环境温度降低，水蒸气凝结成小水滴，从而实现人工降雨。
3、气体肥料植物进行光合作用需要二氧化碳，在大棚中适当增加二氧化碳的浓度，可以提高农作物的产量。
4、工业原料二氧化碳可以用于生产碳酸饮料、尿素等化工产品。
（四）二氧化碳对环境的影响1、温室效应大气中的二氧化碳等气体像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用，这种现象叫做温室效应。
《二氧化碳的性质》导学案
二氧化碳的化学性质
学习难点
二氧化碳与水反应的探究
学习导航
学法提示
【观察】
1.通过观察一瓶新收集二氧化碳气体，请你描述二氧化碳的物理性质（颜色、气味、状态等方面）。
知识点一：二氧化碳的物理性质
1.色、味、态：二氧化碳在常温下是一种、气体。
2.密度
实验6-3
① ②
现象：
分析：
结论：二氧化碳的密度比空气。
1.二氧化碳能与水反应
实验6-5
（Ⅰ）
（Ⅱ）
（Ⅲ）
（Ⅳ）
烘干第四朵花
现象
分析
结论：二氧化碳能与水反应生成。
CO2+ H2O =
（碳酸不稳定，常温下分解）
2.二氧化碳能与澄清石灰水反应（检验二氧化碳）
实验：向澄清石灰水中吹气，观察现象。
现象：
化学方程式：
直接观察二氧化碳气体，描述颜色气味状态。
通过观察实验现象，归纳总结二氧化碳的密度、和溶解性。
3.溶解性
实验6-4
向收集满二氧化碳气体的塑料瓶
中加入约1/3体积的水，立即旋
紧瓶盖，振荡。
现象：。
分析：
。
结论：二氧化碳于水。在通常状况下，1体积的水约能溶解体积的二氧化碳，增大压强会溶解的更多。
小结1：
颜色
气味
状态
密度
溶解性
CO2
知识点二：二氧化碳的化学性质
【过渡】
二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化，让象，写出化学方程式。
反馈提高
详见小卷
知识梳理
二氧化碳的性质学习人小组学习时间?我的学习目标1?记住并能说出二氧化碳的主要物理性质
利民二中“四学课堂”导学案
二氧化碳的性质及其用途导学案
二氧化碳的性质及其用途导学案一、二氧化碳的性质：1.物理性质：(1)二氧化碳是无色、无味、无臭的气体，一般情况下无法被直接观察到。
(2)在常温常压下，二氧化碳呈气态，当温度低于-78.5℃时，可以转化为固态。
(3)二氧化碳比空气重，常常会在低洼处积聚形成气团。
这也是二氧化碳扑灭火源的原理之一(4)二氧化碳是不可燃的，但可以支持燃烧。
当氧气同时存在时，二氧化碳能促进燃烧反应的进行。
(5)二氧化碳可溶于水，形成碳酸。
2.化学性质：(1)二氧化碳具有中等酸性，在水中能生成碳酸，二氧化碳与氢氧化钠反应，产生碳酸钠。
CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O(2)二氧化碳与氢氧化钙反应，也产生碳酸钙。
CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O(3)在高温和高压下，二氧化碳能够与水反应生成一氧化碳。
H2O+CO2→CO+H2O二、二氧化碳的用途：1.工业用途：(1)二氧化碳广泛用于制造碳酸饮料。
二氧化碳的味道酸爽，能够增加饮料的口感，使饮料起泡，同时还能抑制微生物的滋生。
(2)制冷剂：液化二氧化碳作为一种非氯化物制冷剂，可用于冷库、超市冷藏柜等冷冻设备中。
(3)二氧化碳也用于消防灭火。
二氧化碳是一种惰性气体，具有灭火性能，可以将火源上的氧气隔离，有效地抑制火势。
2.医疗用途：(1)二氧化碳作为一种可以刺激血管收缩的气体，常用于外科手术中止血。
(2)在医学影像领域，二氧化碳也被用作造影剂，用于血管造影和器官显影。
(3)二氧化碳激光是一种医疗美容技术，可以用于皮肤除皱、痤疮治疗等。
3.环境保护用途：(1)由于二氧化碳能够吸收大量的热量，因此可以用作制冷剂，降低空调和冷冻设备的能耗，减少温室气体排放。
(2)二氧化碳也被用于固定和存储地下的钻井废弃物，以减少对地下水的污染。
总结：二氧化碳是一种常见的无色、无味的气体，具有一定的酸性性质。
它在工业生产、医疗和环境保护等方面有着广泛的应用。
通过了解二氧化碳的性质和用途，我们能够更好地认识和利用这一物质，使之为人类的生产和生活带来更多的益处。
二氧化碳性质导学案
【九年级化学】学科导学案课题二氧化碳的性质备课日期设计者使用日期使用者学习目标【目标导学】1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质，会写出有关的化学方程式。
2、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
3、通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。
4、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
重难点重点：二氧化碳的化学性质。
难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究和有关化学方程式的书写。
【定向自学】学习过程教学流程【复习回顾】空气中的二氧化碳体积分数是，绿色植物光合作用时吸收了，同时释放。
【知识点1】二氧化碳的物理性质二氧化碳的物理性质（与氧气比较）。
二氧化碳氧气色、味、态密度溶解性问题：1、固态的二氧化碳俗称为什么？用干冰冷藏食品的优点有哪些？2、如何设计实验证明二氧化碳密度比空气大？实验探究：实验二氧化碳的溶解性向一个装有二氧化碳的软塑料瓶中倒入1／3的水，会观察到的现象是，说明二氧化碳（填“能”或“否”）溶于，使瓶内气压。
复习回顾承前启后自主预习以作业的形式发放给学生查找资料预习合作探究以小组形式实验讨论总结知识点学习过程教学流程【知识点2】二氧化碳的化学性质(1)二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸实验探究：向燃着蜡烛的烧杯内倾倒二氧化碳1.如图所示，将集气瓶中的二氧化碳往烧杯中倾倒时，梯形白铁皮架上的两支点燃的短蜡烛产生的现象是，试根据此实验现象总结出有关二氧化碳性质的结论：①______________ ；②______________ 。
2、二氧化碳本身毒性，但当空气中二氧化碳含量超过正常含量时，就会对人体健康产生影响，浓度大时甚至会使人死亡。
因此在人群密集的地方要注意换气通风。
如果进入二氧化碳含量可能超标的地窖时应该进行试验。
（2）二氧化碳能与水反应实验探究：实验二氧化碳能与水反应取四条紫色石蕊试纸，分别作下列实验，将现象填在下列空格内步骤现象结论1.向紫色石蕊试纸上滴稀醋酸2.向紫色石蕊试纸上喷水3.将干燥的紫色石蕊试纸放入二氧化碳中4.将湿润的紫色石蕊试纸放入二氧化碳中结论：通过上述对比实验可以得出二氧化碳能与水反应，写出二氧化碳与水反应的化学方程式；将第四次试验中变色的石蕊试纸条放在酒精灯上加热，会看到什么现象，该反应的化学方程式是。
课题3_二氧化碳性质导学案
课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）导学案
学习小组姓名
【教学目标】
1、通过实验探究了解二氧化碳的性质，初步学会获得气体性质的基本途径。
2、能设计和完成一些简单的化学实验，能准确的描述实验现象，并能分析归纳。
3、初步学会如何检验二氧化碳的方法。
【重点、难点】
1．重点：二氧化碳的化学性质。
2．难点：二氧化碳与水反应。
一、教学过程
【活动1】：检验汽水中的CO2
检验雪碧饮料中的二氧化碳气体：
现象：
化学方程式：
【活动2】：证明CO2能溶于水
学生实验1：先观察瓶中的气体（色、态），将约1/3塑料瓶的水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中（注意塑料瓶瓶口向上），立即旋紧瓶盖，用力振荡。
现象：
分析：
【活动3】：探究CO2与水反应
1、学生实验2：向实验1塑料瓶中的溶液放入一朵紫花，观察有何现象。
现象：
【提出问题】：可能是哪种物质使紫色石蕊变成了红色
【猜想与假设】:
【设计方案】：
【进行实验】：现象：
【得出结论】：1、化学方程式：
2、演示实验：红花能变为紫花吗
现象：
化学方程式：
【活动4】： CO2灭火
演示实验: 1、将二氧化碳慢慢倒入500mL的烧杯中，在将三支点燃的高一低蜡烛放入烧杯中。
现象：
分析：
二、盘点CO2的性质。
(新)人教版化学九年级《第1课时 二氧化碳》导学案(精品)
第1课时二氧化碳【学习目标】1．掌握二氧化碳的性质。
2．了解二氧化碳在生产生活的用途。
3．知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。
【学习重点】二氧化碳的性质和相关实验。
【学习难点】二氧化碳与水的实验探究。
【学习过程】一、自主学习1．二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
固体二氧化碳叫干冰。
2．二氧化碳的化学性质：〔1〕CO2不能燃烧也不能支持燃烧；〔2〕与水反响CO2+H2O===H2CO3；〔3〕与氢氧化钙反响CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O。
3．温室效应：〔1〕温室气体有CO2、O3、CH4和氟氯代烷等；〔2〕防止温室效应的措施：减少使用煤、石油和天然气等化石燃料的使用，更多地利用清洁能源等。
二、新知导学知识点一二氧化碳的性质【师生合作】1．完成教材P117的“实验6-3〞和“实验6-4〞，探究二氧化碳的性质。
实验方案实验现象实验分析与结论①观察CO2的颜色、状态，闻气味集气瓶中的气体无色无味通常情况下,CO2是无色无味的气体①在烧杯中点燃两支上下不等的蜡烛，沿烧杯壁倾倒CO2燃着的蜡烛自下而上依次熄灭燃着的蜡烛熄灭,说明二氧化碳不支持燃烧,也不能燃烧;下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭,说明CO2密度大于空气的密度①向一个收集满CO2的质地较软的塑料瓶中参加约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡一段时间后，塑料瓶瘪了二氧化碳溶于水中,使瓶内的气体减少,导致瓶内的压强减小,外界大气压将塑料瓶压“瘪〞①往澄清石灰水里通入二氧化碳澄清石灰水变浑浊CO2能与澄清石灰水发生反响,化学方程式为CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O【师生合作】2．完成教材P118的“实验6-5〞，探究二氧化碳是溶解于水还是与水反响。
〔石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反响时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等〕I喷稀醋酸II喷水III直接放入IV喷水放入烘干第IV朵花现象小花变红色小花不变色小花不变色小花变红色小花变紫色分析稀醋酸能使石蕊变红，说明酸性溶液能使紫色石蕊变红说明水不能使石蕊变红说明CO2不能使紫色石蕊变红说明CO2与水反响生成了一种酸性物质，使紫色石蕊变红说明这种酸性物质不稳定，加热易分解3．CO2的用途：〔1〕灭火〔既利用其物理性质，又利用其化学性质。
二氧化碳导学案
二氧化碳导学案课程目标：1.了解二氧化碳的基本性质及其在日常生活、环境和工业等方面的应用。
2.掌握二氧化碳的制备方法。
3.理解二氧化碳的化学反应和与其他物质的反应。
教学重难点：重点：二氧化碳的基本性质及其在日常生活、环境和工业等方面的应用。
难点：二氧化碳的制备方法和与其他物质的反应。
教学内容：一、二氧化碳的基本性质1.化学式：CO2;2.物理性质：无色、无味、比空气重1.5倍;3.化学性质：稳定，难于燃烧，不支持燃烧;4.存在形态：天然界中以岩石、煤、石油中的碳酸盐和有机物质的分解产生；人工的产生方式有化石燃料的燃烧、生物质的燃烧和大气中氧气和氮气的电离辐射反应等。
二、二氧化碳在日常生活中的应用1.二氧化碳气体可以用于提高汽车和航空航天器内部压力，同时也是欧洲和日本等地铁采用的驱动机构；2.用于制作汽水和其他饮料，以及果树保鲜和肉类保鲜；3.作为冷冻剂，可以使温度降低到-78.5℃；4.用于焊接、腐蚀锅和清洁设备。
三、二氧化碳在环境中的应用1.植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；2.二氧化碳作为温室气体，可以降低大气中的温度，维持生物生存环境；3.二氧化碳可以被地球表面上的样品吸收掉，减少二氧化碳对生态环境的影响。
四、二氧化碳在工业中的应用1.工业用途：制造中和剂和防腐剂、制造医疗压氧室温度、制造鳞状石灰、制造钠离子环境等；2.食品工业用途：使蛋糕和面包发酵，制造碳酸饮料等；3.医药工业用途：治疗血管性耳聋、重症胃肠道损伤、高原反应等。
五、二氧化碳的制备方法1.硫酸钠和碳酸钙的化学反应；Na2SO4+CaCO3→Na2CO3+CaSO4+CO2↑；2.碳酸钠和柠檬酸的化学反应；Na2CO3+H2C6H6O6→Na2C6H6O6+CO2↑+H2O。
六、二氧化碳与其他物质的反应1.二氧化碳与碱的反应；CO2+OH-→HCO3-；2.二氧化碳与金属的反应；2Na+CO2→Na2CO3+C；3.二氧化碳与碳酸钙的反应；CaCO3+CO2+H2O→Ca(HCO3)2。
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【九年级化学】学科导学案
课题二氧化碳的性质
备课日期设计者使用日期使用者
学习目
标
【目标导学】
1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质，会写出有关的化学方程式。
2、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
3、通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。
4、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
重难点
重点：二氧化碳的化学性质。
难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究和有关化学方程式的书写。
【定向自学】
【知识点2】二氧化碳的化学性质
(1)二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸实验探究：向
燃着蜡烛的烧杯内倾倒二氧化碳
1.如图所示，将集气瓶中的二氧化碳往烧杯中倾倒时，梯形白铁皮架
上的两支点燃的短蜡烛产生的现象是
试根据此实验现象总结出有关二氧化碳性质的结论：
应用拓展培养学生
的实验能力，观察
分析的能力
教学流程
教学流程
①__________________ ______ •，②_________________ _________________ 。
2、二氧化碳本身毒性，但当空气中二氧化碳含量超过正常含量
时，就会对人体健康产生影响，浓度大时甚至会使人死亡。
因此在
人群密集的地方要注意换气通风。
如果进入二氧化碳含量可能超标的地窖时
应该进行试验。
(2) 二氧化碳能与水反应
实验探究：实验二氧化碳能与水反应
【复习回顾】
空气中的二氧化碳体积分数是，绿色植物光合作用时吸收了__________ ，同时释放______________ 。
【知识点1】二氧化碳的物理性质
二氧化碳氧气色、味、态
密度
溶解性
氧化碳的物理性质(与氧气比较)
问题：1、固态的二氧化碳俗称为什么？用干冰冷藏食品的优点
有哪些？
2 、如何设计实验证明二氧化碳密度比空气大？
实验探究：实验二氧化碳的溶解性
向一个装有二氧化碳的软塑料瓶中倒入1/3的水,
会观察到的现象是__________________ ，说明二氧化碳
(填“能”或“否”)溶于，使瓶内气压。
复习回顾
承前启后
自主预习
以作业的形式
发放给学生查
找资料预习
合作探究以小
组形式实验讨
论总结知识点
步骤现象结论
1.向紫色石蕊试纸上滴稀醋酸
2•向紫色石蕊试纸上喷水
3.将干燥的紫色石蕊试纸放入二
氧化碳中
4.将湿润的紫色石蕊试纸放入二
氧化碳中
取四条紫色石蕊试纸，分别作下列实验，将现象填在下列空格内
结论：通过上述对比实验可以得出二氧化碳能与水反应，写出二氧化碳与水
;将第四次试验中变
反应的化学方程式____________________________________
色的石蕊试纸条放在酒精灯上加热，会看到什么现象该反应
的化学方程式是
(3)二氧化碳能与石灰水反应
向澄清的石灰水中用吸管吹入二氧化碳，看到的现象是;
该反应的化学方程
式是。
讨论：
为了使用石灰浆抹的墙壁快点干，常常在室内生个炭火盆，你知道其中的原因
吗？刚放炭火盆时。
墙壁反而潮湿，这是为什么？
【精拨展示】
师生合力突破本节
课重点，难占
八、、
精品文档
学习过程
【归纳总结】以第一人称我的形式全面介绍二氧化碳
【应用拓展】
1、CO的密度与空气相比（）
A、比空气大 B 、比空气小C 、与空气相等D、无法判断
2、CO在水中的溶解性是（）
A、难溶于水 B 、能溶于水C、微溶于水 D 、极易溶于水
3、下列操作中只发生物理变化的是（）
A、将CO通入水中 B 、CO将通入澄清石灰水中
C、将CO倾倒在盛有燃着蜡烛的烧杯中
D、将CO加压降温压缩成干冰。
4、二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液变成（）
A、红色
B、紫色
C、蓝色
D、无色
5、常温下，二氧化碳跟水发生的反应属于（）
A、化合反应
B、分解反应 C 、置换反应 D 、氧化反应
6、二氧化碳使紫色石蕊试液变红的原因是（）
A CO能溶于水
B 、CO在加压降温下变成了干冰
C、CO跟水反应生成了碳酸
D、CO跟石蕊试液发生了化学反应
7、将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石蕊试液的水槽中，过一会儿
观察到的现象是和，再将试管内的液体加热，又可观察到 ___________________ 。
【巩固提高】
一、填空
1.二氧化碳在空气中只占 ___________________ ,但它是____________ 作用中并不可少的物质之一。
教学
流程归
纳总结培
养学生的
表达能
力，和归
纳总结能
力
应用拓
有针对
一些相
关的习
巩固提
高
有针对
性的做
-一
-
些相
关的习
题
2、通常状况下，二氧化碳是一种色味的气体，其密度比空
气的密度________ , ___________ 溶于水。
在一定条件下，二氧化碳变成固体，
俗称。
教学
流程
精品文档
、选择
1、 将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，石蕊试液会变成（ ） A .红色
B .紫色
C .蓝色
D .无色
2、 下列关于二氧化碳的用途中，既跟它的物理性质有关，也跟它的化学性 质有关的是（ ）
A.人工降雨
B .植物的光合作用
C.灭火D .用作化工原料
3、下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是（
）
B . 一般情况下，它不能燃烧
4、 在右图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立 在水槽中，当拔开塞 子时，试管中水 位上升 最高的是 （ ）
A .空气
B .氧气
C .二氧化碳
D .氮气
5、 下列反应中既是氧化反应，又是化合反应的是（
）
A .碳在氧气中燃烧生成二氧化碳
B .二氧化碳与水反应
C .加热碳酸产生二氧化碳
D .二氧化碳与石灰水的反应 三、讨论
外出旅行时，如进入溶洞探险，有下列两种照明方式可供选择
A 、用火把照
明B 、用手电筒照明，你认为选择哪一种方式更安全？请说明理由。
C .它的密度比空气大
D . 一般情况下，它不支持燃烧 A .它能溶于水
【教学反思】。