苏教版小学科学六年级下册 遗传与变异 教案
六年级科学下册教案 第二单元《1 生物的遗传现象》 苏教 版
1、怎么求证植物有遗传现象吗?
师:所以呢,种植之前我们先要确定从哪些方面的特征来研究。
2、小组讨论选一种植物尝试着研究研究。
(PPT出示)假如你有一小块种满豌豆的菜地,现在你想知道豌豆有没有遗传现象,你会从哪些方面研究?
生:我会看豌豆花的颜色,有红色的,有白色的。
师:(PPT出示)请大家把你们的想法填写在教材71页上,分小组讨论并填写。
二、新授
（一）、人类的遗传
1、找具体相像的地方，谁能来说一说?
【 板书 特征】【 板书 相似】 【 板书 子女和父母】
（1）那具体可以相似到什么程度呢?下面我们来看一组图片。这是在眼睛方面非常相似的例子,大家看到老师把眼睛的特征细化为眼睛的大小、单双,眼的形状、眼球的颜色,眉毛的形状甚至是睫毛的长短。接下来鼻子这个特征老师也把它细化为鼻子的大小,鼻梁的高低和鼻孔的宽窄,
因为,在孟德尔之前,人们从来没有想到从生物的具体特征来研究。孟德尔是第一人。后来,才有了遗传学的诞生。所以啊,人们都尊称他为——现代遗传学之父。我们要像他学习这种对待科学研究的精神。
(四)生物的遗传【板书 生物】
1、师:凡生物都有遗传现象，其实这个现象,我国古代劳动人民早就注意到了:他们总结出了很多关于遗传方面的谚语,你能说出一两条来吗?种瓜得瓜,种豆得豆。龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。有其父必有其子。虎父无犬子。
3、学生分组活动,汇报
4、介绍孟德尔——现代遗传学之父 (PPT出示孟德尔图片)
对于豌豆有没有遗传现象,孟德尔会从哪些方面研究呢?想不想知道?(PPT出示孟德尔的研究表格)
师:不过呢——这些仅仅是我们的设想,如何验证呢?
师:孟德尔利用8年多的时间,先后种植了上千株豌豆做实验,得出了一个结论:植物有遗传现象。 【板书 植物】其实,在孟德尔之前也有很多科学家在研究遗传现象,可是都没有取得突破,为什么呢?
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》教学设计
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》的内容包括基因的传递、生物的遗传和变异现象。
通过本单元的学习，让学生了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念，并能够分析生活中的遗传和变异现象。
教材内容由浅入深，逐步引导学生探索遗传与变异的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生活中的遗传和变异现象有初步的观察和思考。
但学生在理解基因的概念和遗传规律方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解遗传与变异的内涵。
三. 教学目标1.了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念。
2.能够分析生活中的遗传和变异现象，认识遗传与变异的普遍性。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.基因的概念和遗传规律。
2.学生对生活中的遗传和变异现象的分析能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.实验教学：通过观察和操作实验，使学生直观地理解遗传与变异现象。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关教辅材料。
2.实验器材：如豆芽、种子等。
3.调查问卷：了解学生对生活中遗传和变异现象的认知。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组亲子间的相似性和差异性图片，引导学生思考：为什么子女会像父母？为什么会有兄弟姐妹之间的差异？从而引出本课的主题——遗传与变异。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现基因、遗传和变异的概念，并用简化的图示解释基因的传递过程。
同时，让学生阅读教材相关内容，加深对概念的理解。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察豆芽的生长过程，引导学生发现亲子代之间的遗传现象。
学生分组进行实验，记录观察结果，并交流讨论。
苏教小学科学六下《23.寻找遗传与变异的秘密》word教案2
（苏教版）六年级科学下册教案寻找遗传与变异的秘密一、教学目标：1.知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。
2.知道生活中很多农作物也是变异的结果。
3.会查阅和收集有关生物的遗传和变异的资料，并筛选出有价值的信息。
4.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的努力。
感受科学的神奇与美妙。
二、教学重点、难点：1.知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。
2.知道生活中很多农作物也是变异的结果。
三、教学准备：图片、照片。
四、教学过程：1.导入上课我们学习了什么内容呢？，什么是生物体的遗传和变异呢？今天我们就来继续探究生物的遗传和变异现象。
2.通过阅读认识孟德尔及其对遗传和变异科学的不懈努力。
介绍孟德尔探究遗传科学的秘密。
同学们交流孟德尔是怎样研究的？。
为什么人们称他为“遗传之父”。
3.了解袁隆平爷爷的故事。
袁隆平几十年如一日，不迷信权威，细心观察，专心研究“杂交水稻”。
了解科学家们研究科学的精神。
让学生感受到科学在社会进程中的地位和影响。
对学生进行爱科学的教育。
4.认识人工培育对变异的影响。
向学生介绍人工方法培育的一些植物的变异，使学生产生浓郁的兴趣。
5.学生收集资料，编制小报。
让学生在编制小报的过程中，获得更大的信息量，增进交流意识。
6.巩固在遗传和变异方面的研究有哪些科学家有突出的贡献？小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1
苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》是苏教版科学六年级下册第2单元“生物的遗传与变异”的第3课。
本课内容旨在让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一，并能够举例说明遗传和变异的现象。
教材内容主要包括两个探究活动：“遗传的秘密”和“变异的秘密”。
通过这两个活动，学生可以深入理解遗传和变异的本质，以及它们在生物界中的普遍性。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了细胞的基本结构、生物的特征等知识，对生物的基本概念有一定的了解。
但是，对于遗传和变异这两个概念，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过实验和探究活动来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对遗传和变异的实例比较感兴趣，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣，引导学生深入探究遗传和变异的秘密。
三. 教学目标1.让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注生物的遗传和变异现象，培养学生的科学兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念、遗传和变异的实例。
2.难点：遗传和变异的本质、遗传和变异的普遍性。
五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生通过观察和实验，发现遗传和变异的现象，理解遗传和变异的概念。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，分析问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备实验材料和仪器，如放大镜、显微镜、生物模型等。
2.准备相关资料和图片，如遗传和变异的实例、生物的遗传图解等。
3.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物的遗传和变异的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”，引发学生的兴趣，导入新课。
苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》优质教案
3. 寻找遗传与变异的秘密【教学目标】1. 让学生了解变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
知道生活中很多的农作物也是变异的结果, 人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产。
2.通过假设和猜想灵活运用所学知识，让学生通过查阅资料，亲身感受科学探究的过程，领会学习方法。
3.培养学生学习科学的兴趣，知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，知道人类利用遗传学知识，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。
【教学重点】知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
【教学难点】了解科学家为了研究遗传变异进行了不懈的探索。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：【教学时间】2课时【教学过程设计】一、亲历活动，激发兴趣1. 出示课件，创设情境谈话：大家喜欢吃无籽西瓜吗？它的味道很甜美，不过你们知道它是怎么培育出来的吗？2. 学生猜测。
［设计意图：夏季的西瓜给学生留下了很多美好的记忆，无籽西瓜作为西瓜中的精品更给学生留下了深刻的印象，从无籽西瓜导入，激发了学生学习的兴趣。
］三、引导探索，寻找原因1. 谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。
2. 课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。
（1）请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？（2）提问：为什么后代长得像父母？为什么后代与父母又稍有不同呢？（3）讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。
那么是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？科学家为了解释这一现象，花费了很大的精力。
今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。
（板书课题）3. 谈话引导：人们很早就已经开始对遗传现象进行探究，孟德尔被人们称为“遗传之父”，你想了解他的研究吗？4. 教师请学生交流自己所搜集的有关孟德尔的资料，整理并进行汇报。
你对孟德尔的实验怎么解释？5. 介绍孟德尔和他的研究成果。
苏教版小学科学六年级下册遗传与变异教案
遗传与变异1、生物的遗传现象教学目标1、探究过程和方法：•能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；•能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；•能对动物的遗传现象作出合理的推测；•会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：•知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；•知道动植物的很多特征也是可以遗传的；•了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：•体会到合作与交流的重要价值；•感受遗传的神奇和美妙教学重难点重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测课时安排一课时教学准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片教学过程板书设计生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征鼻子、嘴形……2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象（1）观察P43 图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（）小组讨论回答、植物间的遗传现象（1）观察P44 图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（）小组讨论回答1一样呢不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象那这些不同呢我们一起来研究生物的例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的2、小组讨论后汇报三、拓展作业（1）今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗板书设计生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征鼻子、嘴形……板书设计生物的变异现象变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级下册 3 寻找遗传与变异的秘密得奖
《寻找遗传和变异的秘密》教学设计一、导入1.这样的无籽西瓜和新型草莓是怎样培育出来的呢？2.科学家们为了解释研制新型的水果，花费了很大的精力，今天我们就要来了解他们的研究过程，学习寻找遗传和变异的秘密。
请大家齐读课题。
二、了解遗传和变异的秘密1.．谈话：观察自己和父母的照片，看看自己长得像谁？又有哪些差异？那么，为什么后代长得像父母又稍有不同？是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？2．谈话：孟德尔是现代遗传学之父，他在遗传学的研究上作出了很大的贡献。
请大家阅读书中20页的资料，圈画出有用的信息。
3.生反馈，找学生补充4．提问：你能对孟德尔实验做出自己的解释吗？5．小组讨论。
6．交流汇报。
7．引用“基因”概念讲解孟德尔实验。
利用ppt演示过程，并适当加以拓展，比如父母单眼皮和双眼皮，孩子是单双眼皮的可能性各是多少。
8．谈话：可是，人们无法用孟德尔的遗传理论来解释有些动物的父母皮毛都是褐色的，而它们的孩子却是白色皮毛这样的现象，后来的科学家对此展开了更深入的研究。
9．指导学生阅读关于变异的资料。
10．师生总结。
三、了解遗传和变异在生产生活中的应用1．谈话；遗传和变异在生活中有哪些应用？人们了解了遗传和变异的秘密，就利用遗传变异的规律来改善它们、利用它们，让它们为人类造福了。
2．提问：你认为，袁隆平爷爷培育超级水稻应用了什么原理？3．学生讨论交流。
4.小组汇报5．指导学生学习变异的应用。
交流：人类研究生物遗传与变异的特性有哪些应用？不能近亲结婚生育、品种改良、寻找家人、警察破案四、科学辩论会1．谈话：大家在刚才的交流中说到，生物的变异现象可以给我们带来很多的好处，但是也会给我们带来一定的坏处。
那么到底我们应该怎样正确对待生物的变异现象呢？下面我们分成两个组，来举行一场科学辩论会。
首先请大家准备一下。
2．学生准备资料。
3．举行科学辩论会。
五、指导学生查阅资料遗传变异最新进展的资料虽然人们在遗传变异方面已经取得了很多的研究成果，但是人类是不会停下前进的脚步的，特别在最近几年，科学家在生物研究领域取得了很多很多的惊人成就。
小学科学苏教版六年级下册第二单元遗传与变异《生物的遗传现象》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学科学苏教版六年级下册第二单元遗传与变异《生物的遗传现象》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
知识与技能:
1、知道什么是遗传现象,能对自己与家人的外形特征进行比较,找出相似与不同的特征。
认识到遗传是生物的基本特征。
感受遗传的神奇。
过程与方法:2、通过现象归纳出遗传是生物的普遍现象
情感态度与价值观:3、愿意交流自己的观点并能够接受他人对自己解释的怀疑。
2学情分析
学生对遗传现象有一定的了解,但不知道关于遗传的具体知识体系,只有简单模糊的浅显认识,针对此现象,设计符合学生的问题。
3重点难点
了解遗传是生命的基本特征之一,能够对动物的遗传现象作出合理的推测
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
师:(用实物投影出示某位学生父母的登记照)今天我给同学们带来了两张照片,大家看看,猜猜他们是哪位同学的父母?
2【讲授】新课
刚才同学们说照片上的人和某某同学有很多相似的特征,所以他们是一家人。
那是不是孩子都有一些和父母相似的特征呢?让我们再来看一看这对父子。
1.研究陈强、马季父子的照片。
师:这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片,大家仔细找找,他们有哪些地方相似,把你们小组的发现记录在这张表中。
商量一下,拿出一个一致的意见
师:下面哪一组愿意把你们小组的发现给大家介绍一下。
师:关于头发,认为像的小组举手。
我巡视的时候,同学在下面对这个问题有讨论和争论,陈强我们看得出来他患有脱发,这里要补充的,陈佩斯原来头发也是一样的,也是脱发,头上头发不是很多,为了演出的方便把其它的头发也剃了,所以你们再看看他们的头发是否是相似的。
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级下册 3 寻找遗传与变异的秘密国赛一等奖
3．寻找遗传与变异的秘密教学内容：苏教版六年级下册《科学》第三单元第三节寻找遗传与变异的秘密P20—P22教学目标：过程与方法：1、会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；2、能引用资料编制科学小报。
知识与技能：1、知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产。
2、知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观：1、提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。
2、感受科技的神奇和美妙。
3、知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点：重点：对于“遗传和变异”的探索过程。
难点：采用人工进行变异的好与坏。
教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料。
课时安排：1课时教学过程：一、调动学生已有经验，导入新课1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。
3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？4．学生小组交流后再全班讨论。
5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、想一想，食用人工变异的食物是否合理。
苏教版科学六下《第二单元遗传与变异》word教案
苏教版科学六下《第二单元遗传与变异》word教案【学习内容】第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象【预期目标】1、明白的什么是遗传现象；2、明白遗传是生物的普遍现象；3、能对自己与家人的外形特点进行比较，并能说出哪些地点相似；4、能对动物的遗传现象做出合理的估量。
【学习重点】了解遗传是生命的差不多特点之一。
【学习难点】能对动物的遗传现象做出合理的估量。
【学习预备】预备父母的照片和自己的照片【学习时刻】6.1班：2020年月日午第节6.2班：2020年月日午第节【学习过程】[课前]唱歌、上课作业点评。
导入语：同学们，你们有无感受，大人评判你们时总说你像哪个？或父母、或公婆、或谁谁的？这确实是我们今天要研究的内容。
出示预期学习目标。
介绍本课活动。
[本课活动]1、认识人的遗传现象；2、了解动物也存在着遗传现象；3、了解植物也存在着遗传现象；4、巩固所学遗传的知识。
活动一：1）找出书中父母与小孩的对应关系，说说你是如何判定的？2）找出自己预备的父母和自己的照片，找找有哪些相似的特点？3）认识人的遗传现象。
活动二：1）从不同动物（书中图片）找其遗传方面的相似点；2）归纳动物也存在着遗传现象，表现在斑纹、五官、神态等相似特点。
活动三：植物豌豆图找遗传现象；学生试举例。
活动四：总结概括生物存在着遗传现象，揭题。
[作业]完成能力训练。
【本课知识点】1、子女和父母一样都或多或少第保持着一些相似的特点，这种现象叫做遗传。
这些特点包含提体态、相貌、气质、音容等。
2、动物也存在着遗传现象，表现在斑纹、五官、神态等方面有相似特点。
3、植物也存在着遗传现象，表现在种子、茎、花、叶等的形状、位置、颜色等。
【补充知识】1、“龙生龙、凤生凤，老鼠生的亲小孩会打洞”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“虎父无犬子”说明了生物具有遗传现象。
2、“处处留心皆学问”，只有善于观看，相互比较，勤于摸索，才能真正学好科学。
3、后代的智力与遗传有关，但并不完全由遗传决定。
苏教版小学六年级下册科学第二单元《3.寻找遗传与变异的秘密》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第二单元《3．寻找遗传与变异的秘密》教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解什么是基因、基因搭配及其作用；2.理解遗传的定义及其规律；3.探究变异产生的原因和形式。
能力目标1.具备观察和实验的能力；2.感知并判断自己的行为是否会对遗传结构产生影响；3.能够归纳和总结遗传的规律以及变异的原因和形式。
情感目标1.培养学生爱护生命的态度；2.弘扬科学探究的精神；3.培养学生合作和交流的精神。
二、教学准备1.准备教材：苏教版小学六年级下册科学教材；2.准备实验器材和试剂：小麦种子、容器、水、纸巾等；3.准备课件、PPT等辅助教学工具。
三、教学步骤步骤一：小组合作开场将学生分成小组，要求他们用自己的语言解释一下“基因”和“遗传规律”是什么，将每个小组的解释进行整合和补充，并进行讲解，引出本节课的主题。
步骤二：引入知识点通过讲解、课件等方式引入遗传和变异的概念，引导学生对概念有所了解，并激发学生们的好奇心。
步骤三：小麦实验1.给每组学生一些小麦种子，并要求他们找到相似的两个小麦种子；2.将两个小麦种子浸泡在水中，观察、记录小麦种子的变化；3.通过对比实验前后小麦种子的差异，引导学生进一步了解遗传规律和变异。
步骤四：讲解遗传规律和变异形式针对小麦实验的结果，讲解遗传规律和变异形式，帮助学生进一步理解科学知识。
步骤五：课堂练习在讲解之后，通过课堂练习来巩固学生的知识点，同时可以发现学生的理解程度和问题所在，及时进行纠正和解答。
步骤六：总结在课堂结束之前，进行一次总结，帮助学生总结所学的知识点和发现不足之处，留下问题及时解决。
四、教学方法1.合作学习法；2.问答式探究法；3.实验方法；4.课堂讲授法。
五、教学评价1.观察学生对于案例的反应；2.检查学生对于遗传和变异的理解程度；3.倾听学生的疑问和解答疑问；4.综合考察学生在测试题上的表现。
【苏教版】2019版小学科学六年级下册全册配套教学设计教案第二单元 遗传与变异
第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象教学内容课本第14-16页生物的遗传现象教学目标探究过程和方法：1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；4、会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；3、了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：1、体会到合作与交流的重要价值；2、感受遗传的神奇和美妙教学重、难点重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测课时安排一课时教学准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片预习提纲教学过程一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
（板书课题）2、我们先来看看书上P14，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报三、拓展作业今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？限时作业板书设计生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征鼻子、嘴形……教学反思2、生物的变异现象教学内容课本17-19页，生物的变异现象教学目标1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；3、会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
【苏教版】小学科学六年级下册《2.2.生物的变异现象》教案(1)
教师活动
学生活动
构思与调整
一、导入
1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？
2.你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3.相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
学生讨论交流
二、学习新课
1.了解同学间的差异
（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
3.动植物间的变异现象
（1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？
4.总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？
例如：“一猪生九仔，连母是个样”等
全班交流
全班参与调查
小组讨论回答
三、变异现象的拓展
1.出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
2.了解变异的两种形式
（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2.班级差异大调查
（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲
四、教学后记（反思）
（苏教版）六年级科学下册教案
第二单元遗传与变异
生物的变异现象
一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）
科学探究：
1.能仔细观察并描述图片中动植物的特征；
3.会查阅和收集有关生物的变异资料
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级下册 3 寻找遗传与变异的秘密全国一等奖
寻找遗传与变异的秘密一、教学目标：1、理解什么是遗传物质2、了解遗传与变异的秘密——遗传物质的遗传特性。
3、会用基因模拟卡模拟豌豆遗传规律，会用基因模拟球模拟子代基因组合，了解孟德尔豌豆实验。
4、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
二、教学重点与难点：重点：理解遗传物质及遗传物质的外形、遗传物质的遗传特性。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
三、教学过程：一、激趣导入1、出示图片：请大家说一说图片上明显的变异性状特征是什么？2、猜想：那对双胞胎的眼皮可能是怎么样的特征，说下自己的理由。
3、提示答案并质疑：为什么同一对父母生出来的孩子有的是单眼皮，有的是双眼皮？说说你的想法。
4、追问：当第一个孩子遗传了爸爸眼皮的特征时，那控制妈妈眼皮特征的遗传物质有没有遗传给这个孩子呢？同样，当第二个孩子遗传了妈妈眼皮特征时，那控制爸爸眼皮的相关遗传物质为什么又不起作用了呢？5、谈话：是不是你们想的这样呢？这节课就让我们循着前人的足迹，共同《寻找遗传与变异的秘密》板书（寻找遗传与变异的秘密）二、认识遗传物质1、谈话提问：刚才老师提到了一个词-遗传物质，那你们知道什么是遗传物质吗？2、根据学生回答，结合图片讲解遗传物质3、出示人体46条染色体和果蝇8条染色体，（简单介绍果蝇）请生观察有什么共同特征（成对出现）4、讲解：这是一个很重要的发现，由于遗传物质基因在染色体上所以基因也是成对出现的，也就是说生物体的每一个性状特征都是由一对基因控制的。
同时，简单介绍人体23对染色体的不同作用，加深学生对染色体和基因的了解。
方便下面教学活动。
5、出示图片提问：如果这是爸爸的一对染色体，在这对染色体的某个部位就有一对基因控制着爸爸眼皮的单双，同样妈妈也会如此，也一定有一对染色体的某个部位上一对基因控制着妈妈眼皮的单双。
想一想当他们生育宝宝时，宝宝的这对染色体是怎样形成的？说说你的想法。
6、根据学生回答讲解：宝宝的这对染色体是由爸爸和妈妈各出一条染色体形成的，这样爸爸和妈妈的相关基因就遗传给了下一代。
苏教小学科学六下《2.2.生物的变异现象》word教案(5)
（苏教版）六年级科学下册教案第二单元遗传与变异生物的变异现象一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：1.能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；2.能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；3.会查阅和收集有关生物的变异资料科学知识：1.知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2.了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度与价值观：1.体会到合作与交流的重要价值；2.感受生物变异的神奇和美妙。
教学重点：什么是变异现象教学难点：了解可遗传变异和不可遗传变异二、课前准备教师：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生：查找有关变异的谚语三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2.你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3.相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
学生讨论交流二、学习新课1.了解同学间的差异（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2.班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
3.动植物间的变异现象（1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？4.总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：“一猪生九仔，连母是个样”等全班交流全班参与调查小组讨论回答三、变异现象的拓展1.出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”2.了解变异的两种形式我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品课后调查板书设计生物的变异现象变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》教案
解决了世界农业科研的难题？
4．学生观看多媒体课件或者阅读教材 21 页的资料——这些食
物跟我们平常吃的有什么不同？
5．学生回答
6．这些差不多上通过改良的品种，你还了解哪些农作物的新
四、组织学生 品种？ 小课堂大辩论 1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否
合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各 3 人，
6．你对那个现象有什么说明？
7．教师小结：孟德尔的研究理论只说明了生物间的遗传现象，
并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、引导学生 了解袁隆平的 故事
1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题， 他确实是我国闻名的水稻专家袁隆平。 2．谁明白袁隆平的故事？请同学给大伙儿说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传依旧变异？什么缘故说他
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》教案
教学目标
重点难点 课时安排
过程与方法 会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并选择出有价值的信息；能引用资料编制 科学小报。 知识与技能 明白人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；明白生活中专门多的农作物 也是变异的结果。 情感、态度与价值观 提供自己获得的资料，表达自己的方法，分享他人的聪慧，体验合作的欢乐；感受科技 的奇异和精妙；明白科学家为了研究遗传和变异，进行了困难不懈的探究。 重点：关于“遗传和变异”的探究过程 难点： 采纳人工进行变异的好与坏
ห้องสมุดไป่ตู้
传和变异的隐秘吧！（板书课题）
二备与反思
二、 了解孟德 1．你明白现在遗传学之父是谁吗？ 尔的故事 2．学生讲故事。
3．你听了孟德尔的故事有什么方法呢？试着对实验结果作出
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遗传与变异
1、生物的遗传现象
教学目标
1、探究过程和方法：
·能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；
·能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；
·能对动物的遗传现象作出合理的推测；
·会查阅和收集有关植物的遗传资料
知识与技能：
·知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
·知道动植物的很多特征也是可以遗传的；
·了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：
·体会到合作与交流的重要价值；
·感受遗传的神奇和美妙
教学重难点
重点：什么是遗传现象
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测
课时安排一课时
教学准备
老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
学生准备：带只有父母的照片
板书设计
生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征
鼻子、嘴形……
2、生物的变异现象
教学目标
5、探究过程和方法：
·能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；·能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；·会查阅和收集有关生物的变异资料
知识与技能：
·知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；
·了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度：
·体会到合作与交流的重要价值；
·感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点
重点：什么是变异现象
难点：了解可遗传变异和不可遗传变异
课时安排一课时
教学准备
老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生准备：查找有关变异的谚语
板书设计
生物的变异现象
变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
3．寻找遗传和变异的秘密
教学目标
过程与方法
●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；
●能引用资料编制科学小报。
知识与技能
●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；
●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观
●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；
●感受科技的神奇和美妙；
●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点
1、重点：对于“遗传和变异”的探索过程
2、难点：采用人工进行变异的好与坏
教学准备：
相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料
课时安排
1课时
教学过程
板书设计：
3．寻找遗传和变异的秘密
现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：
杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理
教后记：。