论文：浅谈班主任的沟通艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任作为学校中的重要角色，承担着促进师生之间沟通的重要任务。
师生沟通的艺术不仅仅是技巧的问题，更是一门科学，需要班主任具备一定的专业知识和人际交往技巧，下面就班主任工作中的师生沟通的艺术进行浅谈。
班主任应该具备良好的沟通能力。
良好的沟通能力意味着能够与学生进行有效的交流，能够理解学生的需求和心理。
作为班主任，只有真正地了解学生的想法和需求，才能更好地指导和引导他们。
班主任要善于倾听，尊重学生的意见，认真对待学生的每一个问题，给予积极的回应和解决方案。
班主任还应学会使用适当的沟通技巧，比如采用积极的语言，多使用肯定的话语，鼓励学生自信自立，激发学生的学习动力。
班主任要注重与学生的情感沟通。
学生正处于人格塑造和心理发展的关键时期，他们需要得到班主任的关怀和支持。
班主任应该关注学生的情感需求，了解他们的家庭背景和成长环境，对学生的情绪变化和行为表现进行及时的观察和分析。
当学生遇到困难和挫折时，班主任要及时找到合适的时机与学生进行交流，倾听他们的抱怨和诉求，给予他们理解和鼓励。
班主任还应主动与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，与家长共同合作，促进学生的全面发展。
班主任要重视与家长的沟通。
家校合作是教育的重要组成部分，而班主任作为家长与学校之间的桥梁，应该重视与家长的沟通。
班主任需要主动与家长进行交流，及时了解家长对学校工作的意见和建议，解答他们的疑问和困惑。
与家长的沟通不仅仅是传递信息的过程，更是一种相互理解和信任的建立。
班主任可以通过班级家长会、家长微信群等形式，进行与家长的互动，共同关注学生的成长和发展。
班主任工作中的师生沟通还需要注重方法和方式的选择。
班主任要灵活运用多种形式的沟通方式，如面对面交流、电话沟通、写信等，根据情况选择最适合的方式。
利用现代科技手段，如微信、QQ等工具，加强与学生和家长的实时沟通。
班主任在沟通过程中要注意自己的言行举止，保持良好的职业形象。
试论班主任工作中的沟通技巧7篇
试论班主任工作中的沟通技巧7篇篇1一、引言班主任工作是一项综合性极强的工作，涉及学生思想教育、班级管理、家校沟通等多个方面。
在这项工作中，沟通技巧尤为重要。
本文将围绕班主任工作中的沟通技巧展开讨论，以期为同仁提供借鉴和参考。
（一）与学生的沟通技巧1. 倾听与理解班主任在与学生的交流过程中，首先要学会倾听。
耐心倾听学生的想法、需求和困难，理解他们的立场和感受。
避免打断学生的发言，给予他们充分表达的机会。
2. 鼓励与引导在学生表达过程中，班主任要及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。
同时，根据具体情况引导学生思考，帮助他们找到解决问题的方法。
3. 尊重与信任班主任要尊重学生的个性差异，信任他们的能力。
在交流中，避免使用过于严厉或刺耳的言辞，以免伤害学生的自尊心。
（二）与家长的沟通技巧1. 真诚沟通与家长沟通时，班主任要以诚相待，坦诚地反映学生在校情况，包括学习、生活、行为等方面。
同时，了解学生在家的表现，形成家校共同教育的合力。
2. 把握尺度在与家长交流时，班主任要把握尺度，既要充分反映问题，又要避免夸大其词。
着重讲述问题的实质和解决方案，让家长明确教育方向。
3. 提供建议针对家长在教育孩子过程中遇到的问题，班主任要提供针对性的建议。
结合学生的实际情况，指导家长采取合适的教育方法。
（三）与同事及学校领导的沟通技巧1. 高效沟通与同事及学校领导沟通时，班主任要简洁明了地表达自己的观点和建议，避免过多的废话和空话。
同时，认真倾听他人的意见，形成共识。
2. 尊重他人在沟通过程中，班主任要尊重他人的观点和立场，避免过于强调自我。
以合作共赢的心态与他人交流，共同为学生的学习和成长创造良好环境。
3. 定期汇报班主任要定期向学校领导汇报班级工作进展，及时反馈学生的情况。
同时，听取领导的意见和建议，调整工作方向和方法。
三、提高沟通技巧的方法与途径1. 加强学习班主任要不断学习和掌握教育心理学、人际交往等方面的知识，为提高自己的沟通技巧提供理论支持。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任作为学生的重要引导者和学校与家庭之间的桥梁，其工作任务之一就是建立良好的师生沟通关系。
师生沟通的艺术对于促进学生的发展、提升班级管理水平具有重要的作用。
下面我将从四个方面谈一谈班主任在工作中进行师生沟通的艺术。
班主任需要建立起良好的师生信任关系。
信任是师生关系良好发展的基础，只有在相互信任的基础上，学生才会敢于向班主任倾诉内心的烦恼和困扰，班主任也能更好地了解学生的需求和困境。
班主任要时刻保持真诚和善意的态度，尊重每个学生的独特性，与每个学生保持用心倾听和真挚交流的习惯，给予学生安全感和归属感，从而与学生建立起坚实的信任关系。
班主任要注重言传身教，做学生的榜样。
班主任应该始终保持德高望重的形象，言行举止要符合教师的职业操守和道德要求。
班主任要注重自身的修养和素质提升，时刻以正面的态度和高尚的情操影响学生。
班主任还可以通过自己的经历和感悟，展示自己的成长和进步，激励学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
班主任要善于倾听，耐心沟通。
只有通过倾听学生的想法和困扰，班主任才能更好地了解学生的需求和问题所在，才能给予学生合理的建议和引导。
班主任应该保持心胸开阔，主动与学生交流，充分尊重学生的个体差异，关注学生的情感需求。
在与学生交谈时，班主任应该给予足够的时间和空间，耐心倾听学生的表达，并提出有针对性的问题，引导学生深入思考和自我反省。
班主任应该与学生家长保持紧密联系，加强信息共享。
班主任应该及时向家长介绍学生的学习、生活情况，向家长反馈学生在学校的表现。
通过家长会、家访等方式，班主任可与家长沟通交流，了解学生在家庭环境中的成长情况，与家长共同制定出对学生发展有益的管教方法和策略。
与家长良好地合作，才能形成一种师生家庭三位一体的教育格局，促进学生的全面发展。
师生沟通是班主任工作中的一项重要任务，也是师生之间互相了解、互相成长的桥梁。
班主任要通过与学生的真诚交流、榜样作用、倾听倾诉以及与家长保持联系，建立起师生之间的信任和合作关系，促进学生的发展，提升班级的管理水平。
论班主任的沟通艺术
论班主任的沟通艺术班主任工作需要全身心投入、需要智慧、方法和技巧。
班主任工作有效沟通涵盖了班主任的爱生情感、工作热情与工作的艺术与方法。
班主任与学生的良好沟通，使得班主任与学生能相互地尊重与理解，能建立起良好的师生关系，使全班学生获得更多更好的发展。
一、在班级例会中加强与学生沟通班级例会是一种定期召开的以对学生进行常规教育为主的班级常规教育的会议。
班级例会的主要目的是使学生通过接受常规教育，做到自觉遵守学生守则，自觉维护集体荣誉，以保证班级正常秩序和学生健康成长。
班级例会常常是针对班级工作的具体问题开展的，一般要求在较短的时间内产生教育效果，因此班级例会具有较强的针对性和实效性。
班主任通过班级例会宣讲学校各项规章制度和纪律，教育学生严格遵守;引导学生分析研究班集体中的问题，提出组织班集体活动的具体措施;引导学生讨论集体工作任务，不断提出新的奋一斗目标;选举班干部，审议班级工作计划，总结班级工作，确定与班集体建设有关的具体内容;总结表彰先进，批评错误言行;帮助学生分析和总结自己的情况，提高他们自我道德评价的能力和刻苦锻炼自己的毅力，帮助他们巩固优良行为和不断克服不良行为;组织讨论班级成员共同关心的问题;处理班级中的突发事件。
班级例会是班主任与学生沟通的正式教育渠道，班主任应充分利用班级例会来创建班级主流文化，形成文明班级。
如在晨会谈话时，要坚持少而精，内容有针对性、及时性。
晨会可用主题演讲式、集体谈话式、表扬批评式、文明示范式、歌咏比赛式等多种形式来开展。
每周一次的班会课应有计划，有安排、有组织、有目的进行。
班主任应根据学生年级的特点、本班的具体情况，拟订切合本班实际和教育要求的计划。
计划可采用表格形式，把班会简明扼要地安排出来。
这种班级例会计划只能是粗线条的，在具体实施前，还应根据情况加以修改和调整。
每次开班级例会，班主任还应有具体的安排计划，除了定内容、定形式、定负责人外，还要安排好会议程序，提出注意事项，保证每次班级例会的更好的效果。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅要负责班级的管理和组织，还要与学生进行良好的沟通，促进学生的成长和发展。
而师生沟通作为班主任工作中的重要组成部分，涉及到如何与学生建立良好的关系、如何有效地传递信息、如何解决问题等方面。
下面将从这些方面浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术。
建立良好的关系是师生沟通的基础。
班主任应该注重与学生建立互信、关心和尊重的关系。
要做到这一点，班主任可以多与学生接触，了解他们的兴趣爱好、成绩情况等，尽可能地主动与学生交流。
在与学生交流的过程中，班主任要保持心平气和的态度，给予学生足够的表达空间和尊重。
有效地传递信息是师生沟通的重要目的之一。
班主任应该清晰地传达学校的政策、规定以及班级的工作安排等信息，确保学生能够准确地理解和执行。
在传递信息的过程中，班主任可以采取多种方式，如班会、通知、家长会等，以满足不同学生和家长的需求。
班主任还应鼓励学生自主地提出问题和建议，并及时给予回应和解决。
解决问题是师生沟通中必不可少的一环。
学生在学习和生活中难免会遇到各种问题，班主任要及时倾听学生的诉求，理解他们的困惑和需求，并提供相应的帮助和指导。
在解决问题的过程中，班主任要注意保持中立和公正，尽量避免主观偏见和歧视，以便更好地帮助学生解决问题和改进。
班主任在师生沟通中还应注意合理的时间分配和信息沟通的方式。
师生沟通不仅仅是在课堂上进行，班主任还应利用其他时间和场合与学生进行交流，如放学后的活动、校外实践等。
班主任还可以利用现代技术手段如微信、QQ等与学生进行线上交流，方便及时地传达信息和解决问题。
浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术
浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术1. 引言1.1 班主任在班级管理中起着至关重要的作用，沟通艺术是班主任成功管理班级的关键班主任在班级管理中起着至关重要的作用，他们是班级中的组织者和引导者，负责着学生的学习、生活、情感等方面的管理工作。
而沟通艺术则是班主任成功管理班级的关键。
通过良好的沟通，班主任能够更好地了解学生的需求和问题，有效地指导和帮助他们成长。
在日常的教育教学过程中，班主任需要与学生、家长、同事等各方面保持良好的沟通，以促进班级的和谐发展。
沟通艺术包括了多种技巧和方法，比如建立与学生之间的良好沟通渠道，了解学生的想法和需求，及时解决他们的问题；与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长；与同事合作共同促进班级发展，共同商讨解决班级问题的方法；善于倾听和关心学生的情感需求，给予他们足够的关爱和支持；学习有效的沟通技巧，提升自己的沟通能力，更好地与他人进行交流和互动。
通过良好的沟通，班主任可以更好地管理班级，帮助学生获得全面发展。
只有建立起良好的沟通关系，班主任才能更好地了解学生的需求和问题，有效地解决各种困难和挑战，引导学生走向成功的道路。
由此可见，沟通艺术对于班主任在班级管理中的重要性不言而喻。
希望每位班主任都能够不断提升自己的沟通技巧，做一个更加出色的班主任，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
2. 正文2.1 建立与学生之间的良好沟通渠道建立与学生之间的良好沟通渠道是班主任班级管理中极为重要的一环。
在这个过程中，班主任需要不仅仅是传达知识，更需要建立起一种信任和亲近的关系。
班主任需要倾听学生的心声，了解他们的想法和需求，让每一个学生感受到自己在班级中的重要性。
这种个性化的沟通方式能够让学生更加积极主动地参与到学习和活动中。
班主任还应该注重与学生之间的情感沟通。
通过关怀、理解和支持，建立起一种和谐的师生关系。
在学生遇到困难或困扰时，及时给予关心和帮助，让学生感受到自己在班级中有一个可以信任和依靠的导师。
论班主任在小学班级管理中的沟通艺术
论班主任在小学班级管理中的沟通艺术班主任在小学班级管理中扮演着非常重要的角色，他们不仅需要关心学生的学业发展，还需要关注学生的心理健康和生活习惯。
在班主任的工作中，沟通艺术是非常重要的一环，良好的沟通可以加强班主任与学生之间的关系，提高学生的学习积极性，减少学生的不良行为。
下面就让我们一起来探讨一下班主任在小学班级管理中的沟通艺术。
班主任在沟通中要注重倾听。
倾听是有效沟通的基础，班主任需要学会耐心地听取学生的意见和建议，关心他们的诉求和需求。
班主任要做到“耳朵向下”的倾听，不打断学生的发言，不急于做出反应，给学生充分的表达空间。
通过倾听，班主任可以更好地了解学生的想法和感受，有针对性地帮助他们解决问题，增进与学生的情感联系。
班主任在沟通中要注重语言的表达。
班主任应该用平等、尊重的语言与学生交流，给学生一种尊重的感觉，让学生愿意和班主任沟通，敞开心扉。
班主任还要注重语言的清晰和简洁，避免出现模棱两可的措辞，以免给学生造成困扰。
班主任还要注重语言的亲和力，用温暖的语言和微笑来和学生交流，使学生感受到班主任的关怀和温暖，增进班主任与学生之间的亲近感。
班主任在沟通中要注重方式方法的选择。
在班级管理中，班主任需要经常与学生进行沟通交流，这就需要班主任善于选择不同的沟通方式和方法。
有些学生比较内向，不擅长表达自己，班主任可以选择私下和他们交流，了解他们的实际情况；有些学生比较活泼，喜欢和同学一起交流，班主任可以选择在班会上进行集体交流，了解他们的想法和需求。
班主任还可以选择写信、电话、网络等方式与学生进行沟通，灵活运用各种方式，使沟通更加顺畅和高效。
班主任在沟通中要注重情感的交流。
情感是沟通的灵魂，班主任要善于通过情感交流来影响学生，引导学生。
班主任要用真诚、细腻的情感去抚慰学生的心灵，关注学生的成长，为学生的困惑和迷茫提供帮助和支持。
在情感交流中，班主任要表达对学生的理解和支持，鼓励学生敢于表达自己的意见和看法，让学生在情感的温暖中成长。
浅谈班主任与学生沟通的艺术
浅谈班主任与学生沟通的艺术第一篇：浅谈班主任与学生沟通的艺术浅谈班主任与学生沟通的艺术班级是进行教育教学最基层的单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长最重要的途径。
一个成功的班主任，他的工作直接关系着班级的好坏，也直接关系着学校工作的成败，更是关系着合格人才的培养。
班主任每天与学生朝夕相处，肩负着对学生进行政治、思想品德教育、全面提高学生学习质量、提高学生身心健康水平、发展学生审美能力和促进学生个性健康发展的重要任务。
而这些任务的实现，都要采取一种必须的手段——与学生进行沟通。
一、没有沟通，就没有教育的成功人生活在世界上，就要有交往，而沟通是人与人之间发生相互联系的最主要形式。
在学校中，班主任的地位和作用是通过与学生的交往沟通中显示并发挥出来的。
正是通过班主任与学生的沟通，才能使学生在文化知识学习、观察能力、思维能力、活动能力、社交能力、自控能力、耐搓能力等方面让学生得到锻炼和培养；才能疏导与调适学生心理，让学生具有良好的心理品质，促进他们更好更快地成长。
二、师生沟通是达到教育目的的先决条件班主任要带好班集体、教育好学生，就必须要了解学生，而这需要师生之间进行心灵沟通。
师生若互不沟通，不利于相互理解，会造成师生之间的误解乃至关系的紧张，而一旦进行良好的沟通，就可以缩短师生之间的心理距离，学生感到老师能了解他们，他们就乐于同老师沟通，支持老师、配合老师，有利于实现教育目的。
三、相互信任是师生沟通的基础在沟通中班主任要相信学生，也要用诚心让学生相信自己，让学生主动向老师敞开心扉，师生之间言而有信，在信任中增进沟通，在沟通中加深信任，达到情感交融，师生关系和谐，教育工作易见成效。
爱心是师生沟通的基础，理想的、新型的师生关系离不开班主任对学生的热爱，班主任和学生之间理解的基础就是“爱”，教师的爱是润滑剂、催化剂，它可以在沟通过程中加快教育进程，提高教育效果。
班主任应主动爱护自己的学生，关心他们的思想、身体和学习状况，成为他们的良师益友。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术作为班主任，师生沟通是非常重要的一项工作。
通过良好的师生沟通，可以有效地解决学生的问题，促进学生的发展和成长。
下面我将从三个方面来谈谈在班主任工作中的师生沟通的艺术。
班主任应该注重倾听。
作为班主任，我们要时刻保持耐心和关注，倾听学生的心声。
每个学生都有自己的感受和思想，在与学生进行沟通时，我们要认真聆听学生的话语，倾听他们的想法和意见。
只有充分倾听，我们才能更好地理解学生的需求和问题所在。
在倾听的过程中，我们要保持专注和尊重，不要中断学生的发言，避免对学生的意见进行批评或评判，让他们感受到被理解和尊重。
班主任要善于表达。
良好的师生沟通不仅仅是倾听学生的需求，还需要班主任能够清晰地表达自己的想法和观点。
班主任的表达应该简明扼要，言之有物，让学生容易理解和接受。
我们要坚持真实和坦诚的原则，在与学生沟通时要实事求是地表达自己的观点，不夸大事实，也不避讳问题。
只有真实的表达，才能建立起师生之间的信任和互相理解的基础。
班主任要善于引导。
良好的师生沟通需要班主任具备引导学生的能力。
在与学生沟通中，我们要善于提问和引导学生思考，帮助他们全面地思考问题，找到解决问题的方法和途径。
我们也要给予学生建议和指导，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
引导学生要注意方法和方式，避免以权威和强势的态度，而要以平等和理性的态度与学生进行交流。
只有通过有效的引导，我们才能引导学生健康地成长和发展。
在实际的班主任工作中，师生沟通的艺术需要我们不断地实践和总结。
我们要根据不同学生的个性和需求，灵活运用各种沟通技巧，以达到最好的沟通效果。
在沟通的过程中，我们需要注重尊重和理解学生，保持真实和坦诚的表达，善于引导学生，并始终保持耐心和关注。
只有通过良好的师生沟通，我们才能更好地开展班主任工作，促进学生的发展和成长。
浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术
浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术
首先，能不能顺畅的沟通是影响班级正常管理的关键因素。
在和学生沟通时，要用简短、明了、易懂的语言，尽可能地贴近学生的生活实际，避免使用过于专业的术语；要注重身体语言，例如面带微笑、眼神坚定等。
在和家长沟通时，要听取家长的意见，感受家长的情绪，掌握自己的语言和表达方式，避免造成误解，尽量寻求双方的共同点。
其次，班级管理中要有耐心。
在处理问题时，不要急躁，不要一味强调自己的观点，而要尊重对方的想法，理解对方的需求。
要花时间和学生、家长多沟通，多交流，逐渐建立起彼此信任的关系，使班级管理的过程逐步变得愉悦而和谐。
再次，班主任要有发展教育的眼光。
要注重学生综合素质的培养，把班级管理中的过程变成发展教育的平台。
要注重引导学生发现自身的优点和潜力，让学生认识到自己的价值，在日常管理中激发学生的积极性和创造性。
最后，要注重信息的收集和管理。
通过多方面的渠道获得班级信息，及时了解学生、家长、教师、学校的需求和问题，并协调以解决问题。
同时，班主任也要善于运用信息技术手段，如微信、QQ、邮件等，进行有效的信息共享。
总之，班级管理工作中的沟通艺术是班主任综合素质的体现。
具有良好的沟通技能和敏锐的人际洞察力的班主任，能够有效协调班级管理中的各种问题，从而达到营造和谐班级气氛，促进学生全面发展的目的。
论班主任在小学班级管理中的沟通艺术
论班主任在小学班级管理中的沟通艺术作为小学班主任，在班级管理中，沟通艺术是至关重要的。
良好的沟通能够促进师生关系的和谐，增进师生之间的互信，有效地帮助学生解决问题，更好地完成学业。
本文将探讨班主任在小学班级管理中的沟通艺术，并提出相关建议，以帮助班主任更好地开展教育工作。
班主任在与学生的沟通中应该注重情感表达。
小学生处于成长阶段，他们的情感需要得到充分的关注和理解。
班主任应该耐心倾听学生的发言，理解他们的内心世界，并用亲切的语言对学生进行鼓励和安慰。
在处理学生的问题时，要以身作则，对学生讲解并示范出解决问题的方式，引导学生找到正确的解决方法。
班主任还应该注重建立正面的情感连接，通过夸奖学生的进步和努力，激发他们的积极性和干劲，帮助他们树立自信心，进而更好地与他人进行良好沟通。
班主任在和家长的沟通中也需重视情感表达。
家长是学生的第一任教师，他们对于孩子的成长有着极其重要的作用。
班主任需要与家长建立良好的沟通渠道，及时沟通学生的学习、生活情况，了解学生在家庭环境中的表现，共同为学生的成长努力。
在和家长的交流中，班主任要以尊重和理解的态度来面对家长，听取他们的意见和建议，同时也可以向家长传授一些育儿经验和学生管理的方法，共同促进学生的健康成长。
班主任还应该注重和同事的沟通交流。
一个班级的管理不是一个人可以完成的，需要全体老师通力合作。
班主任需要和其他老师进行密切的沟通与协作，共同制定教学计划和班级管理方案，共同解决学生的问题，共同为学生提供一个良好的学习环境。
在和同事的沟通中，班主任应该主动交流，虚心向同事请教，学习其他老师的教学经验和管理方法，取长补短，共同进步。
班主任还需注意言行举止。
作为学生的榜样，班主任的一言一行都会直接影响学生的行为和态度。
在与学生交流中，班主任需要注重言辞的得体，避免使用刻薄的语言，不要轻易批评或责备学生，更不能对学生进行人身攻击。
班主任的言行要求也要讲究规范，不能有不文明的行为出现，要严格遵守学校规章制度，以身作则，展现出良好的师德师风。
浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术
浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术一、良好的沟通关系建立良好的沟通关系是班主任班级管理工作中非常重要的一步。
在和学生及家长沟通时，班主任应该做到耐心听取他们的意见和建议，平等地沟通。
在和学生沟通时要采用学生理解的语言，尽量避免使用专业术语，保证学生能够理解。
在和家长沟通时，要通过正式的渠道，如家长会、家长信等进行，要给予家长充分的听取意见的机会，并主动解答家长的疑惑。
二、建立良好的沟通渠道对于班主任来说，建立良好的沟通渠道也是非常重要的一步。
班主任要与学校、家长、教师保持良好的沟通关系，通过各种途径了解学生的学习情况、学生家庭情况等信息。
这样不仅可以帮助班主任更好地了解学生，还可以及时响应学生和家长的需求，提高班主任工作的效率。
在建立沟通渠道的过程中，班主任需要注意两点，一方面是地点的选择，应该选择相对安静的环境，并且时间应该尽可能的方便学生和家长。
另一方面是沟通的方式，可以采用面对面交流，也可以通过信函、电话等方式进行。
三、正面的沟通方式班主任在与学生和家长沟通时要尽量采用积极、正面的方式。
而负面的沟通方式，如指责、批评等相对不易被接受。
所以，班主任在沟通过程中应该要注意语气、表情、视线等细节，保证自己的态度和沟通方式是正面和温暖的。
同时，在沟通的过程中，班主任还应该充分地表达自己的想法和建议，让对方对班主任的意见和建议有一定的了解，同时也顺便提高班主任的影响力。
班主任要保障班级管理工作的顺利进行，必须要在沟通的方式上不断创新，利用不同的沟通渠道，比如QQ、微信等网络沟通方式，如此既方便了双方沟通，也便于班主任管理班级。
总之，在小学班主任班级管理工作中，沟通艺术是非常重要的一环。
建立良好的沟通关系、建立良好的沟通渠道、采用积极的沟通方式，以及多方面沟通，都可以让班主任更好地管理班级、了解学生、与家长沟通。
只有班主任在沟通中具有一定的艺术，才能够更好地发挥出小学班主任这一重要工作的作用。
浅析小学班级管理中班主任的沟通艺术
浅析小学班级管理中班主任的沟通艺术在小学班级中，班主任是负责教育孩子、管理班级、维护学校形象的重要人物，班主任的管理方式和沟通艺术直接影响着班级的成败。
本文将就小学班级管理中班主任的沟通艺术进行简单分析。
一、用心倾听、理解学生沟通是班主任进行班级管理的重要手段，班主任的沟通效果有着至关重要的作用。
在与学生进行沟通时，班主任首先需要用心倾听学生的话语，理解他们的心理需求，这种倾听不仅可以建立良好的师生关系，还可以让班主任更准确地掌握学生的思想动态，更好地进行班级管理。
班主任还需要注重真正理解学生，尤其是一些遇到问题的学生，需要多加关心和关注，让学生感受到班主任的关怀和爱心，进而激发学生的教育热情，让学生在愉悦和快乐中成长。
二、灵活应对、妥善解决问题在班级管理中，班主任不可避免地会遇到各种各样的问题，包括学生内部矛盾、学生与家长之间的问题、学生的学习情况等等，班主任需要借助沟通的方式来化解问题。
在处理问题时，班主任需要具备灵活应对的能力，根据不同的问题采用相应的沟通方式，有时候应该适当委婉，有时候则应该强有力，让学生和家长都对班主任有所信任和依靠。
同时，班主任还要注意自己的口才和语言表达能力，尽量用亲和力强的话语去传递出耐心和友爱的情感，这样可以让学生和家长更容易接受自己的观点和建议。
三、合理安排、精细管理班级管理还包括上课管理、作业管理、活动安排等等，班主任需要合理安排班级活动和时间，提高班级的自我管理能力，避免出现各种不必要的纷争，让班级良好氛围得以持续发展。
在进行班级管理时，班主任需要重视细节管理，注重班级每个学生的学习情况和生活状况，及时进行相应的调整和帮助，让每个学生都能得到良好的教育成果。
四、借助技术手段、加强宣传在进行管理和沟通的过程中，班主任可以借助一些技术手段来达到良好的效果，比如开设班级微信公众号、发放班级通知、学生作品展示等等，这些手段可以极大地提高班主任的沟通效果，让班级管理逐渐发展壮大。
浅析小学班主任工作中的沟通艺术
浅析小学班主任工作中的沟通艺术班主任作为学生和家长的桥梁和纽带，承担着极为重要的工作。
而其中最为关键的就是有效的沟通。
班主任需要用心倾听，善于表达，建立良好的关系，以达到促进家校合作，促进学生综合发展的目的。
本文将浅析小学班主任工作中的沟通艺术。
一、倾听是沟通的基础。
倾听是沟通的基础，班主任需要从内心深处认真地听取学生和家长的意见、心情和需求。
在沟通时，要尽可能地减少干扰，专心听取对方讲述的问题和感受，同时不要随便打断别人的发言，让对方感受到被尊重和重视。
倾听需要班主任关注非语言信息，比如表情、姿势、眼神等等，这些信息通常比表达的语言更真实更具体。
班主任一定要做到真正的倾听，才能更好地了解学生和家长的需求，更加有效地解决问题。
二、建立良好关系，增加彼此的信任。
班主任需要认真对待每一个学生，建立良好关系，增加彼此的信任。
在学生和家长们发现班主任是一个能够懂得自己的需求，关心自己的生活和学习，尊重自己的意见和感觉，那么他们自然就会愿意与班主任沟通，把自己的问题、想法、建议和感受与班主任分享。
班主任在实践中应该尽量考虑和平和亲善，坚决避免过份果断或强势，切勿与学生或家长产生敌对的感觉。
三、理性表达，避免情绪化。
班主任在沟通时要注意理性表达，避免情绪化。
情绪化的沟通会让对方感到烦躁或者害怕，甚至会导致敌对，变成抵触沟通。
所以，班主任在沟通时应该保持良好的情绪状态，确保自己的语气温和、友好。
平稳的沟通氛围有利于解决学生和家长的问题，同时也能建立起长期的有效沟通和信任。
四、积极反馈，鼓励与支持。
班主任沟通的另一个重要方面是积极反馈，在沟通时要及时给出有效的建议和具体的操作方案，让学生和家长感觉班主任能够有助于解决自己的问题。
同时，要持续地鼓励和支持学生进行更大的尝试，帮助他们树立自信，激发内在的动力。
班主任的知识和技能可以传递给学生和家长，让他们获得更多的知识和启发。
总之，一名优秀的班主任需要具备优秀的沟通技巧，倾听学生和家长的意见，与他们建立良好关系，理性表达，做出积极的反馈。
浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术
293教育版新时期的小学班主任要重视沟通的作用，明确自己在教育中的角色和任务，把师生之间的关系摆正，在和谐的氛围中发挥自身的管理教育能力。
一、强化班主任班级沟通艺术的重要性小学教育是教育体系的初始阶段，如果教师在这一时期不注重教学引导和交流，则非常容易导致学生出现厌学心理。
因此，如果班主任教师能够把握好沟通的艺术，可以促进良好师生关系的形成，协调好师生关系，进而构建和谐的校园环境。
促进班级凝聚力的提升，提高学生班级荣誉感。
小学阶段班主任教师一定要培养学生的集体荣誉感、责任感，并在日常管理工作开展过程中分析学生的言行举止，并积极和学生进行沟通交流，进而向学生传递正确的价值理念，使学生向着积极的方向发展，促进学生健康成长。
小学班主任教师是学生初次走进校园、接受教育的人生导师。
在班级管理过程中，班主任教师是否可以做到一视同仁，对于学生在人生路上的健康成长有着重要的价值和作用。
因此，班主任教师需要摒弃传统的教育教学理念，不断转变自身的班级管理理念，在保护学生学习积极性的同时，引导学生形成健康向上的品格。
二、小学班主任班级管理中强化沟通艺术的策略1.树立良好的教师形象。
小学班主任在与学生的沟通中一定要塑造良好的教师形象，给学生留下一种积极向上、和蔼可亲、为人师表的亲切感觉，使学生喜欢与教师沟通，从而热爱学习。
广大班主任切记，在和学生沟通的过程中不要将自己扮演成师者尊大的角色，这样不仅拉远了自己和学生之间的距离，也不利于班级的整体教育，因为学生也有自我的判断力。
对于小学生而言，要感受到班主任对自己的关注和教育，只有进行长时间的深入交流才能打开心扉、感受彼此。
饱含关切的沟通可以让小学生放下心中的畏惧，接受班主任的关心，而不是对其敬而远之。
只有打破了两者之间的铜墙铁壁，缩小了彼此间的距离，学生才能在心有困扰的情况下，会向班主任寻求帮助。
2.平等对待学生。
在班级管理中，班主任首先要平等对待学生，尤其是那些学习不好的学生，教师应该主动的与他们进行沟通，了解他们心中的想法。
论班主任在小学班级管理中的沟通艺术
论班主任在小学班级管理中的沟通艺术班主任是学校管理的第一线，也是学生和家长之间的桥梁，承担着极为重要的角色。
在班级管理中，沟通是关键，而沟通艺术更是班主任必备的技能之一。
以下是我对班主任在小学班级管理中沟通艺术的一些理解和体会。
一、倾听是基础倾听是一种艺术，更是一种沟通的基础。
班主任在与学生、家长沟通时，应该重视倾听，聆听对方的意见和需要。
要做到认真倾听，不干扰、不打断对方的发言，尽量避免让对方感到被忽视或不被重视。
有时候，一些学生只需要说说话，发发牢骚，而有些家长可能只是想要传达一些信息，班主任要理解这种心态，并耐心听取他们的话语。
同时，班主任还需要通过倾听，了解学生的想法和感受。
每个孩子都有自己独特的思考和感受，班主任应该多从学生的角度出发，尽量理解和体谅他们，帮助他们解决问题。
二、关注细节班主任要时刻关注班级中的每一个学生，包括他们的学习、生活、行为等方面。
在学生们的表现中，往往隐藏着许多需要关注的小细节。
只有获得细节，才能让班主任更全面地分析学生的问题，更有针对性地开展工作。
例如，有些学生在课堂上总是注意力不集中，班主任可以通过观察学生是否在课堂上玩手机、看窗外等行为来判断他们是否需要更多的关注和帮助。
又或者，班主任可以关注学生的家庭背景、性格等方面，以便更好地了解学生的思想和感受。
三、用心沟通班主任和家长、学生的沟通并不仅仅局限于个别谈话和家长会，还包括班级常规的通讯、课程反馈等方面。
在这些沟通中，班主任都应该用心，力求让信息传达清晰、准确、不失偏颇。
例如，在写课程反馈时，班主任应该结合学生的表现，分析问题原因，并提出合理的建议和改进方案。
在与家长交流时，班主任应该准确地反映学生的学习状况和问题，有效地借助媒介手段，如班级微信群等，进行信息传递工作。
四、耐心解释班主任要具备一定的耐心和解释能力。
在处理学生和家长的问题时，班主任应该热情、耐心地为他们提供解答和建议。
在解释学校和班级的规章制度时，班主任应该清晰、详细地介绍，帮助学生和家长了解并遵守规定。
班主任管理沟通艺术构建研究论文(共4篇)
班主任管理沟通艺术构建研究论文（共4篇）班主任应该都是作为班级管理当中的一个核心，并且也是班级中的一个主流的力量，这就要求班主任任在开展教学和管理工作时，要从学生的角度思考，一切从学生出发，与学生建立起和谐融洽的关系，才能够被学生接受和理解。
本文就整理了关于班主任管理的论文范文，一起来欣赏一下吧。
第1篇：关于提高职业学校班主任管理水平的研究摘要：中职班主任作为学生在校接触最多的教师，其工作量和岗位责任更大，在长期的工作中容易产生职业倦怠情绪，进而对工作热情和教学质量带来一定的影响。
教师主要对强化主动管理意识、消除职业倦怠，提升班主任管理水平进行分析和阐述，以有效解决班主任职业倦怠的相关问题。
关键词：职业学校；班主任；管理水平；职业倦怠职业倦怠也称为工作倦怠，其主要是指在每天固定的工作时间内，完成工作后会感觉身心疲惫，对于工作缺乏热情和激情，存在一定的抵触和厌倦情绪，情感和情绪体现极度疲劳。
如果这种情绪不能有效改善，会出现一些冷漠和消极的行为，以厌烦的情绪对待工作。
因此，如何有效消除职业倦怠、提升管理水平，是十分重要的研究课题。
一、中职班主任出现职业倦怠的主要特点通过问卷调查法，对125名中职班主任进行调查分析，得出如下结果。
（一）处于初始状态通过相关调查分析显示，中职班主任职业倦怠行为并不明显，情绪衰竭是其主要出现的信号，表明职业倦怠正处于萌芽和初始状态。
教师的从教生涯是动态发展而不是稳定不变的，情绪衰竭的主要原因为工作过度耗尽了其情绪资源，进而容易诱发职业倦怠[1]。
（二）维度呈现不平衡通过调查统计，在低成就感、去个性化和情绪衰竭三个维度中，情绪衰竭较为严重，低成就感和去个性化则不太严重。
这种维度呈现不平衡的情况，是由压力不平衡所导致，需要学校给予重视，并且采取有效措施进行调节，否则会加剧班主任的职业倦怠。
（三）总体现象不严重调查结果分析表明，有106名班主任尚不存在职业倦怠的情况，占总调查人数的84.8%。
浅析小学班主任工作中的沟通艺术
浅析小学班主任工作中的沟通艺术班主任作为小学教育中的关键角色之一，承担着沟通家长、与同事合作、引导学生等多重沟通任务。
在班主任工作中，沟通艺术至关重要。
本文将从沟通对象的不同、沟通方式的选择以及沟通技巧等几个方面对小学班主任工作中的沟通艺术进行浅析。
班主任的沟通对象主要包括学生、家长以及同事。
对于学生来说，班主任需要倾听他们的想法与需求，与他们进行有效的沟通。
在与学生进行沟通时，班主任首先要保持思想和语言的开放，给予学生足够的表达空间，让他们感受到被尊重和重视。
班主任可以通过教育故事、游戏等方式，与学生建立友好的沟通关系，激发学生的学习兴趣，帮助他们解决学习和生活中的问题。
与家长的沟通是班主任工作中的重要环节。
班主任要积极主动地与家长进行沟通，了解他们对孩子教育的期望和需求。
在与家长进行沟通时，班主任要尽量准确地传达学校的教育理念、教育方法以及班级教学计划等信息，让家长清楚了解学校和班级的教育工作。
班主任还要向家长详细介绍学生的学习情况和个性特点，共同探讨学生学习进步和问题解决的方法。
班主任还要及时回应家长的关切和问题，积极进行家校沟通，形成共同的教育合力。
班主任的沟通技巧也是其工作中的关键所在。
班主任应该注重语言的准确与流畅，避免使用难以理解或者太过专业的术语，要保持与对方的沟通水平相匹配。
班主任应该注重倾听的技巧，不仅要听对方说话，还要理解对方的意思。
倾听是一种尊重与关心，只有真正倾听对方的需求和问题，才能获得对方的信任与合作。
班主任还应该善于运用非语言沟通的技巧，如肢体语言、眼神交流等，增强沟通的效果。
小学班主任工作中的沟通艺术包括与学生、家长和同事的沟通。
班主任应该注重倾听，保持思想和语言的开放，与学生建立友好的沟通关系。
与家长进行沟通时要及时传递相关信息，详细介绍学生的学习情况，与家长协商问题解决方法。
班主任还应该注重沟通技巧的提升，如语言的准确与流畅、倾听的技巧以及非语言沟通的运用，以达到良好的沟通效果。
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精选范文:班主任论文：浅谈班主任的沟通艺术(共2篇)班主任论文：浅谈班主任的沟通艺术班主任工作在学校教育中占据着举足轻重的地位，班主任是学校教育与家庭教育的桥梁，所以，在与家长的交往中，班主任的言行是否得体，工作方法是否得当，就会直接影响对学生的教育能否适时、适当的进行，影响家长是否愿意配合你的工作，配合学校的教育，进而影响到教育的效果。
因此，班主任要学会沟通。
一、灵活运用沟通技巧，构筑家校信任平台。
二、与家长沟通要善于倾听。
倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。
哪个父母不喜欢自己的孩子？哪个父母不希望自己的孩子很优秀、很出色，经常获得老师的夸奖呢？多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，一通数落。
情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，原先准备好的话也没说出来，只好闷在心里，回家拿孩子撒气。
这样的谈话，效果可想而知。
与家长沟通，我们不妨换个方式，班主任做个听众，这又将如何呢？程永兴是我班的一个调皮的孩子，开学几周了，不管是家庭作业还是课堂作业都不能按时完成。
我觉得有必要和他的家长谈谈。
一天放学后，办公室没有其他人，我请他母亲到办公室坐下。
我请他母亲先说说孩子在小学和家里的情况，得知不愿做作业是他的老毛病了，但这个孩子很爱劳动，常去帮助小同学打扫卫生，学校搞捐款活动，他积极踊跃地参加，爱看课外书，但懒于做作业。
父母做生意，督促孩子少，于是养成了不爱做作业的毛病。
我暗自想：这是一个多么优秀的孩子啊！我庆幸自己当时见了程永兴的母亲，没劈头盖脸地一番告状，我顺势提出了塑造孩子良好学习习惯的重要性。
家长慷慨地表示一定配合老师，督促孩子每天完成作业。
我在班上表扬了程永兴乐于助人的品质，程永兴很高兴，很自豪。
我和程永兴按照课程表设计了一个作业督察表。
这样，程永兴很快纠正了自己的缺点，逐渐养成了良好的作业习惯和学习习惯，学期期末考试中，他的成绩跃到了前列。
三、要克服互相埋怨的情绪。
由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致，特别是当教育教学效果不佳时，双方就易产生互相埋怨的情绪：如一方怨老师不会教，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。
此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多是学生的在校情况，而家长了解的较多是学生在家的情况，而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，如果双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。
班主任在与家长沟通时，要避免伤害家长的感情，不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。
通过家访，要使家长真正感到：老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。
并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家长配合。
四、讲求艺术，巧妙接待不同类型家长。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。
1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
有些家长对学生的家庭教育其实是很有一套的，于是我就萌生了通过这些家长来激发其他家长的家教兴趣的想法，在一次家长会上我专门开辟时间让他们就自己的家教经验给其他家长做报告，受到了很好的效果。
2、对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。
要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。
同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
程传奇是我班的调皮鬼，时常影响同学。
有一次又将同学的东西弄坏了，可是他的家长却硬说是其他的同学先影响他孩子的，可见他的孩子回家没有说实话，家长又袒护自己的孩子。
面对这样的家长，我没有马上指责他的孩子。
（班主任）而是先和他聊聊孩子最近的表现，肯定他孩子的进步，让家长感受到老师对他孩子的关爱。
然后再和他谈谈如何让孩子表现的更好，从而引出这件事，以此事来分析。
这位家长也谦虚接受了，并且回家也对孩子进行了教育。
后来，学生的进步也很大。
事实表明家长能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好。
所以，班主任与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。
3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。
同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。
班主任最感头痛的是面对后进生的家长。
面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。
对于后进生，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。
对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用这孩子很笨这样的话。
在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。
只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
班上有些学生的父母开学好几个月后被我请到学校来交流，碰到我的第一句话就是魏老师啊，我们不是不想和你交换意见，孩子成绩太差，我们做父母的实在不好意思来找你啊。
我说我是一直不赞同父母这么说的，孩子成绩不理想原因很多，可能是小学的学习习惯没养好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我们老师的眼里所有学生都是很可爱的，他的身上也同样有很多可爱之处，例如在学校的运动会有些学生就为班级赢得了很多的荣誉。
相反的，基础差的学生还更需要我们老师、家长的关心，希望我们能加强沟通与交流，能让你的孩子早日养成好的学习习惯，把成绩赶上去。
从此那些家长来学校和我交流的机会明显多了。
5、对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。
教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行。
碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。
在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。
班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。
几年的班主任教育经历告诉我，只要班主任掌握沟通技巧，因人而异，采用多元化的沟通方式，定能与家长之间架起一座心灵之桥。
赢得了家长，就赢得了教育的主动权。
无论何时何地，只要教师以爱为出发点，同时，也以爱为终点，把教师对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地展露给家长，让家长深切地感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，那么我们的工作就一定能够得到家长的理解、支持和配合。
[班主任论文：浅谈班主任的沟通艺术(共2篇)]篇一：班主任沟通艺术浅谈论文班主任沟通艺术浅谈摘要：沟通是理解的基石，班主任与学生进行沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。
班主任沟通艺术方法，一是深入了解学生。
了解学生有家访、谈心、观察、赞美等方式；二是真心关爱学生。
要善于爱护学生、善于尊重学生、善于宽容学生。
关键词：班主任沟通在学生任课老师中，班主任角色无与伦比，起着其他任课老师不可替代的作用，班主任与学生相处时间最多，是班级的组织者、管理者。
班主任在师生沟通中处于核心主导地位，其能力如何，将直接影响师生沟通效果，进而影响到教育的质量。
班主任不但要是学生的良师，最重要的是要成为学生的益友，要善于与学生沟通，师生之间互相容纳，互相理解，互相信任、互相尊重。
具体讲，就是学生理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助；教师理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想。
班主任究竟如何与学生沟通呢？根据我任班主任多年的体会，我认为应做到如下两点：一、深入了解学生。
班主任要想教育好学生，必须对每一个学生的个人信息了如指掌，做到教育"因人制宜"、"因材施教"。
了解学生的方法很多，主要有以下方法。
1、家访。
此处的家访不但指传统意义上的班主任到学生家里访问的意思，它包涵了更多的内容，包括班主任与学生家长通电话、单独面谈、开家长会等多种方式的沟通方式，通过家访班主任可以对家长对学生的家庭教育状况、学生在家学习习惯、学生家庭状况、成长环境有更深的了解，以便班主任"因人而异"制定不同的教育方法。
2、谈心。
班主任要经常与学生谈心，和学生谈心不能摆教师的架子，不能高高在上，避免以权压人，要像老朋友一样坐下来，推心置腹交换意见。
谈心可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、或在放学回家的路上等。
不管在什么场合谈话，要以真情换真情，要获得学生的信任。
要谈得好、有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
3、观察。
班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。
这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
4.赞美。
每位学生都希望自己的成绩与优点得到班主任的认可与尊重。
班主任要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏。
作为班主任，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。
"你近来的进步很大，真棒！""你为班级做了不少贡献，老师感谢你！"??这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。
在教育教学过程中，班主任要善于赞赏学生的进步，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。
二、真心关爱学生。
师爱如母爱，可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能"对症下药"，收到应有的效果。
1、要善于爱护学生。