英语阅读课教学流程
新课程标准理念下的高中英语阅读课流程
新课程标准理念下的高中英语阅读课流程阅读课应该是我们的传统课，是核心课，也是成熟的课型。
阅读课模式已经深入人心，但对其内涵还需要进一步解读和完善。
一、读前(Pre- reading )：leading-in导入，简洁明了，直奔主题，目的是激发学生阅读兴趣。
老师们导入最好不要超过五分钟，把宝贵的时间留给阅读，留给学生。
利用图片，视频，话题等直接引入。
课例①：视频导入法山东省讲课比赛一等奖获得者王颖老师在执教Book5 Unit5 First aid伊始，采取自己录制视频导入的方式导入新知，尽快尽量地调动了学生的积极性，使其保持了积极的上课情绪，适时激活了学生对本话题的背景知识。
课例②：歌曲导入法在进行课文导入时，教师可以把音乐融入到教学中去。
比如，在讲人教版新课标必修2 Unit5 Music时，就可以播放多种不同类型的音乐，如pop music，country music，classic music，rock and roll music，jazz, blues等进行导入，可以模仿中央电视台的节目《开门大吉》，在小组中展开竞赛，最短时间内能辨别出音乐形式的小组获胜。
然后请学生谈一谈他们所喜欢的音乐形式。
这样，既实现了课堂导入，又使学生在欣赏优美乐曲的同时扩大了知识面，还轻松地学到不少音乐的英语词汇。
课例③：游戏导入法该方法在实际教学中能起到事半功倍的效果。
例如，在学习人教版Book7 Unitl Marty's story这篇课文时，这一单元的主题是残疾人生活的不容易和他们身残志坚的精神。
教师可以为了让学生亲身体验一下残疾人生活的不便，带领大家玩一个小游戏，让学生在一分钟之内只用一只手系鞋带，并比一比看谁系得快。
之后可以随机请几位同学谈谈自己做这个游戏之后的感想。
这个游戏不仅能让学生亲身体会残疾人的不易，同时也更能理解文章中主人翁Marty的经历。
这个方法能让课堂气氛迅速活跃起来，并且也让师生之间的交流更加生动。
阅读课教案英语教资
阅读课教案英语教资一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些关于阅读技巧的基本知识，包括阅读的目的、方法和策略等。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，能够更好地理解和分析英语阅读材料。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养对英语阅读的兴趣，增强对阅读的自信心，愿意主动去阅读英语材料。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
本节课的重点是让学生掌握一些阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 难点。
本节课的难点在于如何引导学生运用所学的阅读技巧去理解和分析英语阅读材料。
三、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过一些有趣的图片或故事来引入本节课的话题，激发学生的阅读兴趣，引起学生的好奇心和求知欲。
2. 学习阅读技巧。
首先，教师可以给学生介绍一些常用的阅读技巧，比如扫读、略读、精读等。
然后，通过一些实际的阅读材料来演示这些阅读技巧的运用方法，让学生能够更直观地理解这些技巧的作用和意义。
3. 练习阅读技巧。
接下来，教师可以设计一些练习题目，让学生在课堂上进行阅读练习，运用所学的阅读技巧去理解和分析阅读材料。
可以设计一些单项选择题、判断题或者是简答题，让学生在练习中逐渐掌握这些阅读技巧。
4. 拓展。
在课堂的最后，教师可以给学生推荐一些适合他们阅读的英语材料，比如英语小说、英语报纸等，让学生在课余时间能够继续加强自己的阅读能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对于阅读技巧的掌握程度还不够，需要更多的练习和指导。
下节课我将设计更多的阅读练习，让学生能够更好地掌握这些阅读技巧。
同时，我也会鼓励学生多读一些英语材料，提高他们的阅读能力和兴趣。
小学英语阅读课教学流程及教学设计
小学英语阅读课教学流程及教学设计一、教学流程：（一）读前活动读前活动是指学生在进入课文学习之前的活动，可借助歌曲、歌谣和图片，采用交流、预测的方式，帮助学生激活旧知识，引起学生对新知识的好奇与兴趣。
可以在学生欣赏完歌曲与歌谣之后，交流关联内容，从而提出问题。
而预测则可以先让学生读课本中的插图，然后说出他们从图中所获得的信息，最后提出问题导入课文的学习。
（二）读中活动读中活动是教师帮助学生在学习课文和理解课文的过程中所采取的活动。
活动的开展以问题的提出及回答为主要过程，以培养学生的阅读能力为主要任务，逐步让学生掌握略读、跳读、精读等阅读技巧，提出问题及解决问题的能力。
（三）读后活动读后活动是教师在学生学习文本材料之后所做的拓展活动。
拓展活动以巩固文本材料的重心内容为出发点，通过对更多文本材料的处理，让学生的阅读能力得到提升的同时，听说读写的能力也得到全面的发展。
二、教学设计（一）Analysis of teaching content: （内容分析）本课是五年级上第四单元A部分的阅读课，通过Zhang Peng 和John 打电话这一事件，进一步帮助学生学习、巩固现在进行时态的用法。
（二）Analysis of the students:本节课是一堂阅读课，学生在前面的词汇和对话课中已经学习了现在进行时态及一些动词词组，所以，顺利地阅读本篇课文对学生来讲不会有太大的困难。
（三）Analysis of teaching methods:Reading for fun, Reading for information 是阅读课的目的。
为此本课将以问题为引领，通过问题的解决帮助学生逐步形成一定的阅读能力。
教学活动力求促进学生的思维活动，让学生积极参与到学习活动中来，从而使课堂教学更加有效、有意义。
（四）Teaching objectives:1. Knowledge objectives:At the end of this class Ss should master the four-skilled sentences “This is Zhang Peng. What are you doing? I’m doing the dishes. I’m reading a book.”2. Ability objectives:(1)Enable Ss understand how to make a phone call.(2)Foster the Ss’ reading skills by guessing the meaning of the words in the context.3. Emotion objectives:Help Ss understand the same words might get different meanings in different contexts. So language should be learned in real situations, and reading might offer them the situations and help them learn more.（五）Teaching Keys and difficulties:1．通过问题的引领和上下文的联系正确理解句子“Come on , John”的含义，以利于学生形成有效的阅读技巧。
英语阅读课教学设计的八个环节
英语阅读课教学设计的八个环节在英语教学中，阅读是重要的技能之一。
为了提高学生的阅读能力，教师在课程设计中需要考虑一系列的环节。
本文将介绍英语阅读课教学设计的八个环节，以帮助教师有效地组织教学过程。
第一个环节：预习导入阅读课程应从预习导入开始。
教师可以通过引发学生的兴趣和背景知识来吸引他们的注意力。
例如，教师可以向学生展示一些与课文相关的图片或视频，并提出一些问题来引导学生思考。
第二个环节：词汇讲解在阅读之前，教师应重点讲解文中的生词和短语。
教师可以使用不同的教学方法来帮助学生理解和记住这些词汇，如通过图片、例句、词义解释等。
第三个环节：全文阅读学生可以开始进行全文阅读。
在这个环节中，教师可以要求学生默读全文并理解大意。
同时，教师可以提供必要的背景信息和指导，以帮助学生更好地理解文章的内容。
第四个环节：理解细节在理解全文之后，教师可以提出一些与文章细节相关的问题，以检查学生对文章内容的理解程度。
这些问题可以涉及词义、推理、推断等方面，旨在帮助学生进行更深入的思考。
第五个环节：交流讨论在这个环节中，教师可以组织学生之间的小组或全班讨论。
学生可以分享他们对文章的理解和个人意见，同时也可以借助同学们的见解来进一步拓展他们的思维。
第六个环节：语法和语言点讲解阅读课程不仅考察学生对文章内容的理解，还可以帮助学生学习和运用英语语法和语言点。
在这个环节中，教师可以针对文章中出现的语法和语言点进行讲解和练习，以加强学生的语言能力。
第七个环节：阅读技巧指导为了帮助学生提高阅读能力，教师可以向学生介绍一些阅读技巧和策略。
教师可以解释如何使用标题、段落标记、图片等元素来理解文章，以及如何运用猜词、推理和推断技巧解决阅读中的问题。
第八个环节：拓展阅读为了培养学生的阅读兴趣和拓展他们的知识面，教师可以引导学生进行拓展阅读。
例如，教师可以推荐一些与文章主题相关的书籍，让学生自主选择阅读并分享他们的观点。
总结：英语阅读课教学设计应包含预习导入、词汇讲解、全文阅读、理解细节、交流讨论、语法和语言点讲解、阅读技巧指导以及拓展阅读等八个环节。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
英语阅读课教学流程
英语阅读课教学流程英语阅读课教学流程的总体要求1.趣味呈现，激发学生的阅读兴趣2.巧设活动，排除学生的阅读障碍3.布置任务，让学生明确阅读目标4.把握提问，鼓励学生独立寻找信息5.猜词测意，指导学生阅读策略技能6.灵活检测，培养学生理解思维能力1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观三、教学重难点四、教具准备五、教学过程：Step1.Pre-reading运用与本课讲授内容相关的Free talk、XXX等进行热身，为下文做好铺垫，并进一步复重点句型，将在阅读材料中的新语言有意安排在学生会话、游戏等中，让学生在自然的会话、游戏中理解阅读材料里的新词或语言，设法缓解阅读困难，激发学生探索文本的欲望，尽快进入文本。
Step2.While-reading1.Skimming让学生带着一两个简朴的问题，快速欣赏全文，感知文本，可粗读，简朴判断Yes、No或简朴回答，给予学生自信；根据问题，快速找到答案所在的位置；给学生相关阅读提醒，培养学生的阅读方法，渗透学法指导。
2.Scanning提出问题，指导学生质疑问难来调动学生、深化理解，让学生带着问题，读完材料，完成课后题，听音跟读或听音回答问题；指导学生顺着主线，展开对文本的研读，边读边划出枢纽词或句子，培养学生“抓重点”、根据问题来捕捉有用信息等阅读技能。
3.Listen and repeatHave Ss listen to the dialogue and repeat it。
Pay XXX让学生分脚色朗读或自由朗读，请求发挥学生的主导作用，让学生认真倾听并做出评价。
初中英语阅读课教学步骤
初中英语阅读课教学步骤引言英语阅读课是培养学生阅读能力和英语综合素养的重要环节，也是培养学生英语自主学习能力的关键。
本文将介绍一套适用于初中英语阅读课的教学步骤，旨在帮助教师提高阅读教学效果，并培养学生的自主学习能力。
第一步：引入话题在阅读课开始前，教师需要通过引入话题来激发学生的学习兴趣。
可以使用图片、小故事或者问题等方法引发学生的思考和讨论，从而使学生对将要阅读的内容产生浓厚的兴趣。
第二步：阅读全文学生可以首先阅读全文，这有助于他们全面了解文章的主题和大意。
在阅读全文的过程中，教师可以提醒学生注意标点符号、段落划分和重要词语等，帮助他们更好地理解文章内容。
第三步：词汇学习在学生阅读全文后，教师可以针对文中出现的生词和重要词汇进行词汇学习。
教师可以通过解释词义、举例造句等方式来帮助学生掌握和运用这些词汇，并可以设计一些词汇练习来巩固学生的记忆。
第四步：理解细节接下来，教师可以引导学生回顾文章，并重点培养学生获取文章细节的能力。
可以让学生根据自己的理解回答一些问题，或者进行小组讨论，以加深他们对文章内容的理解和记忆。
第五步：分析语言特点阅读课不仅要培养学生的阅读能力，还要培养他们对英语语言的认识。
在这一步骤中，教师可以引导学生分析文章中的语言特点，如词汇搭配、句型结构等，并与学生一起探讨这些语言特点在文章中的功能和作用。
第六步：展开讨论为了培养学生的思维能力和表达能力，教师可以组织学生展开讨论，讨论文章中的观点、主题和意义等。
可以采用小组讨论、角色扮演或者辩论等形式，激发学生的思辨和创造力，提高他们的英语口语和写作能力。
第七步：总结归纳在阅读课结束前，教师可以帮助学生总结归纳所学内容，重点强调文章的主题和要点。
可以通过提问、填写思维导图等方式来帮助学生理清思路，并检查他们对文章内容的掌握程度。
结语初中英语阅读课教学的目标是培养学生的阅读能力和英语综合素养，通过以上教学步骤可以帮助教师达到这一目标。
初中英语一节阅读课时间分配教学设计
初中英语一节阅读课时间分配教学设计
教学设计如下：
时间分配：
1. 导入（5分钟）：通过提问或展示相关图片等方式引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 预读（10分钟）：给学生简要介绍文章的主题和背景，并提出几个问题以激发学生的思考。
3. 阅读（20分钟）：让学生阅读文章，可以分段给予指导，如重点词汇解释、句子结构分析等。
4. 理解（10分钟）：采用个人或小组形式进行提问，检查学生对文章内容的理解程度。
5. 讨论（10分钟）：组织学生就文章中的主题、观点等展开讨论，以培养学生的思辨能力和表达能力。
6. 总结（5分钟）：让学生总结文章的主要内容和自己的收获，并对阅读方式和技巧进行总结和归纳。
教学要点：
1. 引导学生正确阅读，理解文章内容，并培养学生自主学习的能力。
2. 通过提问、讨论等方式激发学生的思考和表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，通过阅读拓展学生的知识面和视野。
教学方法：
1. 利用多媒体资源、图片等进行导入，吸引学生的注意力。
2. 采用个人阅读、小组讨论等方式，培养学生的合作学习和互动能力。
3. 引导学生在阅读中提炼主题，推理作者观点等，培养学生的思辨能力。
教学辅助工具：
1. 多媒体设备：用于导入和展示相关素材，如图片、视频等。
2. 黑板或白板：用于记录学生的回答和总结。
3. 相关阅读材料：提供给学生进行阅读和理解。
注：
以上仅为一种教学设计方案，具体时间安排可根据教材内容、教学目标和学生实际情况进行调整。
英语阅读课教案模板
英语阅读课教案模板一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
让学生熟悉并运用本课的生词和短语。
2. 能力目标：培养学生独立阅读英语文章的能力。
培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合学生水平的英语文章。
2. 生词和短语：列出本课需要掌握的生词和短语，并提供例句帮助学生理解。
3. 阅读技巧：介绍一种或多种阅读技巧，如猜词义、快速阅读、找关键词等。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问或讨论与文章相关的话题，引起学生对课文的兴趣。
2. 读前活动：让学生预览课文，找出关键词或短语，预测文章内容。
3. 阅读活动：让学生独立阅读课文，指导他们运用阅读技巧。
4. 读后活动：讨论课文内容，回答问题，巩固生词和短语。
四、教学资源：1. 课文：选择适合学生水平的英语文章。
2. 生词和短语：列出本课需要掌握的生词和短语。
3. 阅读技巧：提供相关阅读技巧的资料。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 阅读理解能力：通过课后作业或小测验评估学生的阅读理解能力。
3. 学习效果：通过课后反馈或考试评估学生的学习效果。
六、教学策略：1. 任务型教学法：通过完成各种阅读任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2. 交互式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思维能力和语言表达能力。
3. 差异化教学法：针对不同学生的学习水平和需求，提供适当的阅读材料和辅导。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生独立阅读英语文章的能力，提高他们的阅读理解能力。
2. 教学难点：掌握阅读技巧，正确理解和运用本课的生词和短语。
八、教学延伸：1. 拓展阅读：推荐与课文主题相关的英语文章，让学生进行拓展阅读。
2. 小组活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和经验。
3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的阅读学习，提供适当的辅导和支持。
英语阅读课教学设计的八个环节
英语阅读课教学设计的八个环节
阅读是英语学习中的一项重要技能，不仅在英语考试中占据着重要地位，而且对于学生的综合理解能力也起着至关重要的作用。
所以英语教学设计至关重要，在英语阅读教学设计中一般来说包括以下八个环节：
一、摘要概述
在讨论开始前用2-3分钟简要介绍所阅读的内容，并联系现实生活谈论从阅读中获得的启发与观点。
二、明确讨论提纲
从概述和阅读材料框架着手，结合自身关心的话题，记录整理需要讨论的问题。
这一步只是为小组讨论找到方向，暂时不需要涉及细节问题。
三、联系现实生活
将阅读内容与现实生活相联系，比如可以从过往经历、学校、朋友、家人等方面考虑。
四、制作图表
根据对阅读内容的理解制作图表，向小组成员展示，让大家猜测含义，然后阐述创作灵感与图片内涵。
五、场记
记录阅读内容中每个关键场景的转换。
可以借助图片或思维导图记录每个场景细节。
六、词汇拓展
将阅读材料中重难点词汇摘抄出来，比如文中反复出现或是含义、用法特殊的词汇短语。
详细记录这些单词信息，然后带领其他组员在原文中讨论这些单词
释义和用法。
七、文学品读
在阅读素材中选择并记录自认为值得分享给其他组员的片段，带领大家重新阅读文字内容，并向组员阐述分享的原因。
八、背景资料
搜集整理阅读材料中涉及到的相关背景知识分享给小组成员，大家选择一些感兴趣的话题做深入讨论，从而帮助所有同学更好地理解阅读内容。
英语阅读教学设计流程
英语阅读教学设计流程一、目标设定在进行英语阅读教学设计之前，首先需要明确教学的目标。
目标应当具备明确性、可测性和可行性，以便有效地引导学生的学习和提高阅读能力。
教学目标可以包括以下方面：1. 培养学生对英语阅读的兴趣和积极态度。
2. 培养学生独立、批判性思考的能力。
3. 提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 培养学生的词汇量和语法运用能力。
5. 培养学生的阅读策略和技巧。
二、教学准备在进行英语阅读教学之前，需要充分准备相关教材、教辅材料和教具，以便更好地进行教学活动。
教学准备可以包括以下内容：1. 选取适当的阅读材料，根据学生的英语水平和兴趣进行选择。
2. 准备教具和多媒体设备，以便展示阅读材料和辅助教学。
3. 制定教学计划和课时安排，确保教学过程有条不紊。
4. 准备相关的练习题和评估工具，以便检测学生的阅读能力和学习效果。
三、教学步骤1. 导入活动在教学开始前，可以通过一些导入活动引起学生的兴趣，如通过图片、视频或问题激发学生对主题的好奇心，以便吸引学生的注意力。
2. 预测与推测在开始阅读之前，通过预测和推测的活动让学生猜测文章的内容和结构，培养他们的猜测能力和上下文推理能力。
3. 分段阅读与理解将长篇文章分成若干段落，引导学生按段落阅读，帮助他们理解每个段落的大意和细节信息。
可以使用问题、练习或讨论等方式提升学生的理解水平。
4. 词汇与短语学习遇到生词或短语时，进行针对性的词汇教学，通过词义和用法的讲解使学生更好地理解文章的意思。
5. 阅读策略指导引导学生使用各种阅读策略和技巧，如预测、扫读、略读、划线标记等，帮助他们更高效地阅读和理解文章。
6. 后读活动或任务在学生完成阅读之后，可以进行一些后读活动或任务，如问题解答、小组讨论、写作练习等，以便巩固学生的阅读能力和提升他们的语言表达能力。
四、评估与反馈在教学过程中，及时评估学生的学习情况并提供反馈是必不可少的。
评估可以包括形成性评价和总结性评价，以便为教学的进一步改进提供有价值的信息。
英语阅读课的教学方法
英语阅读课的教学方法如何把握阅读教学的方法不仅对于学生的能力培养很重要,成功的阅读教学是中学英语教学重要组成部分。
下面是整理的英语阅读课的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语阅读课的教学方法1一、阶段整体目标:小学英语阅读教学可以分为三个大的阶段，入门阶段、发展阶段和提高阶段。
入门阶段――1-4年级;发展阶段――5年级;提高阶段――6年级。
(一)发展阶段(5年级)：在这个年段的教材中所主要通过Let’s talk需要进行基本句型的教学，通常在这个阶段我们要求学生听懂、朗读并进行交际性表演，而学生就是从这个阶段开始出现两极分化的，理由是受各种因素的影响，教学无法照顾到全面，学生因此有些学生产生缺陷后无法得到及时解决，久而久之造成学习顾虑。
要从根本上解决这个问题我们抓著要小学英语教学的三个要点：兴趣、情景、活动，借助图片、录像或假设的碰巧，让学生感知课文内容，使继续产生阅读的欲望并将目标中心他们放在强化学生的朗读能力上，重点培养学生的桑沧和熟读能力，固定小组合作学习方式，并准许学生背诵对话内容，这样做可以大大提高的朗读和理解能力，使英文学生有了英语阅读的兴趣，推动其自觉地养成英语阅读的习惯。
在五年级的教材中出现了read&write这个版块,内容有对话或中篇的语言材料,而且在每篇后都有简单的练习题,这就是正式给我们进行阅读教学的语言材料,在这一小部分我们的目标为:通过上下文，猜测单词在句中所的含义,对非重要的单词跳过,让学生明白背单词在阅读中遇到生词很自然，做到不惧怕，敢读下去。
(二)提高阶段(6年级)：通过两年的训练,这个阶段的学生已初步掌握了一些阅读的方法，已经形成了良好的语音、语调基础，因此这时我们相配合重点培养学生结合上下文，理解句子，养成用英语阅读的习惯，提高学生的分析能力和全面性运用语言的能力。
这个阶段教师有必要多给予学生一定阅读方法的指导，指导体验式他们对材料立体化多角度的阅读，培养他们简单的略读(skimming)、精读(IntensiveReading)、查读(scan),熟读(Proficient reading)的能力。
高中英语阅读课流程
高中英语阅读课流程阅读课应该是我们的传统课，是核心课，也是成熟的课型。
大家对阅读课模式已经深入人心，但对其内涵还需要进一步解读和完善，尤其是青年教师。
一、读前(Before reading )：leading-in 1. 导入，简洁明了，直奔主题，目的是激发学生阅读兴趣。
这次老师们导入都没有超过三分钟，把宝贵的时间留给了阅读，留给了学生。
非常好。
有的利用图片，视频，话题等直接引入。
2．预测本文非常值得预测，而且课文中也提示这样做。
预测之后检查预测，就形成了fast reading ，同时告诉他们阅读策略。
但并不是每篇文章都需要预测，要根据文章话题，结构而定。
3.生词处理生词是否要处理（目的和需要）？何时处理好（时机）？ 怎样处理（方式）？阅读课的目的是为了理解，培养阅读能力和阅读微技能。
生词处理的目的也应该为了阅读，为了更好的理解文本而服务。
生词是否需要处理要根据生词的量而定。
如果太多影响学生理解或即使学生猜测也不能理解的话，就很有必要处理，绝不能回避。
本文共39个生词，既有生僻词汇，专有名词，也有重要词汇和重点短语，因而需要处理。
何时处理好（时机）？分散与集中相结合。
根据文章需要可以在读前如专有名词，在读中如 skimming, scanning 中进行。
如在回答问题中，在问题中，在答案中让学生通过句子和上下文进行猜测或者在同义词替换，或者举出一个语境来猜测。
也可以在careful reading 集中处理。
怎样处理（方式）？①给出英语解释；②在语境中猜测如use up 。
My money has used up, and I have to ask parents for help. I have run out of my money, and I have to ask parents for help. I have no money now .③用图片的方式在问题中或回答问题中进行。
英语阅读课实施方案
英语阅读课实施方案一、背景介绍。
英语阅读课是英语教学中非常重要的一环，通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，增强语感，培养语言思维能力。
因此，制定一套科学合理的英语阅读课实施方案对于提高学生的英语阅读水平至关重要。
二、目标设定。
1. 提高学生的阅读速度和准确性；2. 提升学生的阅读理解能力；3. 培养学生的阅读兴趣和习惯；4. 打破学生对英语阅读的畏难心理。
三、实施步骤。
1. 课前准备。
在开展英语阅读课之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先，选择适合学生水平的阅读材料，包括文章内容和难度。
其次，设计好课堂教学活动，如阅读任务、问题设计等。
最后，准备好相关的辅助教学工具，如PPT、多媒体设备等。
2. 课堂教学。
在课堂教学中，教师需要引导学生进行有效的阅读。
首先，教师可以通过朗读、分段阅读等方式帮助学生提高阅读速度和准确性。
其次，教师可以设计一些问题和任务，引导学生进行深入的阅读理解。
同时，教师还可以结合课文内容进行讲解和拓展，激发学生的阅读兴趣。
3. 课后拓展。
课后，教师可以布置一些阅读作业，要求学生进行课外阅读，并进行相应的阅读报告或心得体会。
同时，可以组织一些阅读分享活动，让学生有机会展示自己的阅读成果，增强学生的阅读习惯和兴趣。
四、教学评估。
在实施英语阅读课方案的过程中，教师需要进行及时的教学评估。
可以通过课堂观察、学生作业、阅读报告等方式进行评估，及时发现学生的问题和困难，调整教学策略，提高教学效果。
五、实施效果。
通过上述的实施方案，可以有效提高学生的阅读水平和阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为学生的英语学习打下坚实的基础。
六、总结。
英语阅读课实施方案的制定和实施对于学生的英语阅读能力和素养的提高具有重要意义。
通过科学合理的实施方案，可以有效提高学生的阅读水平，激发学生的阅读兴趣，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
因此，教师需要认真制定和实施英语阅读课实施方案，不断改进和完善，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
英语阅读课流程
英语阅读课框架及流程
娄丈子寄宿制完全小学
英语阅读课框架：
一、创设情境综合复习
二、听读新知初步感知
三、情景交际巩固新知
四、拓展听读整体感知
五、整体运用灵活表达
英语阅读课流程：
一、激情导入综合复习
第一步：明确教学目标，学生了解本节课需要达到的效果。
第二步：教师通过歌曲额、自由对话的形式营造具体的交际情境，导入本课，使学生进入情境，宛如在生活中自然而然地进行交际。
二、听读新知初步感知
第一步：学生根据交际主题内容，利用已准备的资料梳理思路，独自思考自己想表达的观点和内容，选择交际的形式和方法。
第二步：自主练说，可以用笔适当写下关键词。
三、情景交际巩固新知
第一步：在小组内交流自己的观点。
小组之间运用简单的英语进行交流，说出自己的观点。
第二步：讨论展示方式，小组分段进行朗读展示。
四、拓展听读整体感知
高年级学生有写的能力，适当的对所学内容进行拓展训练，有利于学生的长远发展，同时写作也为提高学生对语言综合运用的能力搭建舞台。
五、整体运用灵活表达
第一步：运用名句揭示本课主题，既是对学生思想教育的熏陶，又能对本节课起画龙点睛的作用。
第二步：布置家庭作业。
初中英语阅读课授课流程
初中英语阅读课授课流程一．(Pre—reading) 阅读前(导入)1．做与阅读有关的背景介绍；或者由学生说出与阅读有关的话题。
2．导入一部分有碍课文理解的单词(留一部分生词让学生在阅读时去猜测)；3．根据文章的标题，插图和有关问题引导学生讨论并预测4．给出一两个能概括全文中心思想的指导性问题。
二．(While-reading) 阅读中1. (Skimming) 略读快速阅读课文，引导学生发现作者的写作思路，文章的中心思想, 段落大意。
可利用下列问题或者连线的形式，在完成任务的同时理解文章大意。
1) What' s the main idea of this passage?2) How many parts are there in this article?3) What is the text about?4) Match the main idea of each paragraph.2. (Scanning) 详读给出细节性问题，让学生获取有关what, where, when, why, who 等基本事实的问题。
这里可以根据文章的不同采用多种形式来帮助学生理解课文。
如回答问题，选择填空，填表格，判断对错等。
3．(Post-reading) 阅读后1. 讲解语言要点。
在学生对课文理解的基础上，有针对性的，简明扼要的分析、解释新语言现象。
同时，检查学生对生词的猜测情况；（知识点点到为止，不要拓展，不要联想）2. 做语言知识练习。
但需要注意的是，非课标要求的项目不以做过多的练习。
（以上两步不要超过10 分钟）3. 语言运用。
围绕课文展开各种形式的口，笔头交际活动，如复述课文，问题讨论，角色扮演，采访，调查，仿效与课文有关的话题。
英语阅读课教案
英语阅读课教案教案标题：提高英语阅读能力的教案教学目标：1. 帮助学生提高英语阅读的技能和理解能力。
2. 培养学生的阅读习惯和兴趣。
3. 扩大学生的英语词汇量和语感。
教学内容和步骤：一、导入（5分钟）1. 制作一份英语阅读答题卡，分发给学生。
2. 使用一段简短的英语短文或句子来引起学生的兴趣和注意。
二、词汇预习（10分钟）1. 引导学生预习并理解文章中出现的生词和难词。
2. 为学生提供一些词汇解释和示例句子，帮助他们理解词汇的含义和用法。
三、阅读技巧讲解（15分钟）1. 解释阅读中的一些基本技巧，如快速浏览文章，寻找关键词和信息等。
2. 指导学生使用这些技巧来更好地理解文章和解答问题。
四、独立阅读（15分钟）1. 给学生一篇适合他们水平的英语阅读材料。
2. 让学生独立阅读，并鼓励他们在读完后尝试回答答题卡上的问题。
3. 监督学生的进展，及时给予指导和帮助。
五、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们共同探讨和分享他们在阅读中遇到的问题和困难。
2. 鼓励学生相互合作，互相解答问题，分享他们的阅读体验和理解。
3. 在小组中选择一名代表，向全班分享他们小组的讨论结果。
六、整理和总结（10分钟）1. 让学生就本课的学习过程和收获进行总结和反思。
2. 引导学生发表自己的意见和观点，提出建议和改进方案。
3. 鼓励学生将本次课的所学知识和技巧运用到实际生活中。
教学方法：本教案采用了多种教学方法，包括词汇预习、教师讲解、独立阅读、小组活动等，通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语阅读能力。
评估方法：1. 监督学生的独立阅读过程，及时提供个别指导和帮助。
2. 收集学生在小组讨论中的表现和言论，评估他们的参与度和表达能力。
3. 收集学生完成的答题卡，评估他们对阅读材料的理解和答题能力。
拓展活动：1. 鼓励学生多读英语书籍和资料，提高其阅读速度和理解能力。
2. 组织阅读比赛或阅读分享会，让学生有机会展示自己的阅读成果和体验。
英语阅读课教学设计的八个环节
呈现练习：学生 根据教师提供的 练习题进行练习 ，巩固所学知识
呈现评价：教师 对学生的练习进 行评价，指出存 在的问题和改进 的方向
练习环节
练习目的：巩固 所学知识，提高 语言运用能力
练习内容：阅读 理解、词汇练习、 语法练习等
练习方式：个人 练习、小组讨论 、全班互动等
练习时间：合理 安排时间，确保 学生有足够的时 间进行练习
YOUR LOGO
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汇报人：XXX
汇报时间：20XX/01/01
终结性评价
定义：在一段 时间内对学生 的学习成果进 行总结和评价
目的：了解学 生的学习状况， 为下一步教学
提供依据
评价方式：考 试、作品评定
等
评价内容：学 生对英语阅读 的理解和应用
能力
学生自评与互评
学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，发现问题并及时改进。
学生互评：学生之间相互评价，学习他人的优点和长处，促进共同进步。
特点：强调语言的实际运用，注重语言的流利性和准确性，提倡“做中学”。
步骤：任务前、任务中、任务后三个阶段，注重学生的参与和合作。
适用范围：适用于各种语言学习领域，特别是英语阅读课教学。
合作学习法
添加标题
定义：合作学习法是一种以小组为单位，通过合作、交流、互助等方式共同完成学习任务的教 学方法。
添加标题
其他资源利用
图书馆资源：利用图书馆的书籍、期刊等资源来丰富教学内容。
网络资源：利用搜索引擎、在线数据库等资源来获取教学所需的资料。
多媒体资源：利用图片、视频、音频等多媒体资源来辅助教学，提高学生的学习兴趣。 社交媒体资源：利用社交媒体平台来开展线上讨论、分享学习心得等活动，促进师生之 间的交流与互动。
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英语阅读课教学流程
英语阅读课教学流程的总体要求
1.趣味呈现，激发学生的阅读兴趣
2.巧设活动，排除学生的阅读障碍
3.布置任务，让学生明确阅读目标
4.把握提问，鼓励学生独立寻找信息
5.猜词测意，指导学生阅读策略技能
6.灵活检测，培养学生理解思维能力
一、教材分析：本节课是人教版×单元×部分的第×课时。
其主要内容是......
二、教学目标
1、知识与技能
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
三、教学重难点
四、教具准备
五、教学过程：
Step1. Pre-reading
运用与本课讲授内容相关的Free talk、Chant等进行热身，为下文做好铺垫，并进一步复习重点句型，将在阅读材料中的新语言有意安排在学生会话、游戏等中，让学生在自然的会话、游戏中理解阅读材料里的新词或语言，设法缓解阅读困难，激发学生探索文本的欲望，尽快进入文本。
Step2. While-reading
1. Skimming
让学生带着一两个简单的问题，快速浏览全文，感知文本，可粗读，简单判断Yes、No或简单回答，给予学生自信；根据问题，快速找到答案所在的位置；给学生相关阅读提示，培养学生的阅读方法，渗透学法指导。
2. Scanning
提出问题，引导学生质疑问难来调动学生、深化理解，让学生带着问题，读完材料，完成课后题，听音跟读或听音回答问题；引导学生顺着主线，展开对文本的研读，边读边划出关键词或句子，培养学生“抓重点”、根据问题来捕捉有用信息等阅读技能。
3. Listen and repeat
Have Ss listen to the dialogue and repeat it. Pay attention to the pronunciation and intonation.让学生分角色朗读或自由朗读，要求发挥学生的主导作用，让学生认真倾听并做出评价
4. Read and write
Complete the passage according to the materials learned.为了让学生对文本有进一步的理解、梳理和总结，基于文本改编小短文，让学生完成补全短文、阅读判断等练习，并进行朗读。
Step3. Post-reading
设置扩展活动、鼓励创新发挥，综合运用所学语言。
a.在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。
如：任务型活动，①完成调查②整理语言，形成文字③提供语言帮助，填写表格④综合运用语言进行汇报。
（操作前，教师要给model，让每个学生明确如何操作）
b.阅读和写作教学相结合。
如：①说的扩展或写的扩展；②改对话为短文或改短文为对话；③完形填空；④完成对话等等。
c.情景运用，小组活动、创新编排对话等。
Step4. Summary
小结的方式很多，在小结的时候注意小结方式不要太生硬，最好留有悬念，
Step5. Homework
在布置作业时，注意把课内的学习延伸到课外。