优秀教研活动案例
优质教研活动案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。
核心素养强调学生应具备的关键能力和必备品格，旨在培养适应未来社会发展需要的创新型人才。
为了更好地落实核心素养的培养，我校开展了以“翻转课堂”教学模式为核心的教研活动，旨在探索一种以学生为中心、注重学生自主学习能力培养的教学模式。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解和认识，明确核心素养在教学中的体现。
2. 探索翻转课堂的教学模式，优化教学设计，提高教学效果。
3. 培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新实践能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 理论学习：组织教师学习核心素养的相关理论和翻转课堂的教学模式，通过专家讲座、案例分析等形式，使教师对核心素养和翻转课堂有深入的理解。
2. 教学设计：以学科为单位，分组进行教学设计，要求教师结合核心素养的要求，设计翻转课堂的教学方案。
方案包括课前学习任务单、课堂活动设计和课后评价等。
3. 课堂实践：选取部分班级进行翻转课堂的实践，教师根据教学设计方案，开展教学活动。
同时，组织其他教师进行观摩，交流反馈。
4. 教学反思：课后，教师进行教学反思，总结经验教训，撰写教学反思报告。
5. 交流分享：组织教师进行教学成果的交流分享，通过教学案例展示、教学经验分享等形式，促进教师之间的相互学习和共同进步。
四、活动过程1. 理论学习阶段：通过专家讲座，教师对核心素养和翻转课堂有了初步的认识。
随后，教师通过自学、讨论等形式，深入学习相关理论。
2. 教学设计阶段：教师根据核心素养的要求，结合学科特点，设计翻转课堂的教学方案。
在设计过程中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新实践能力。
3. 课堂实践阶段：教师按照教学设计方案，开展翻转课堂教学。
在课堂上，教师引导学生进行自主学习、合作探究和创新实践，充分调动学生的积极性。
4. 教学反思阶段：教师对翻转课堂的教学过程进行反思，总结经验教训，并提出改进措施。
教研组研修活动案例(3篇)
第1篇一、背景与目的随着新课程改革的深入推进，核心素养的培养成为教育工作的核心目标。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，对学生语言文字运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信的培养具有重要意义。
为了更好地落实核心素养，提高小学语文阅读教学质量，我校语文教研组开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”为主题的研修活动。
二、活动准备1. 前期调研：教研组对全体语文教师进行问卷调查，了解教师在阅读教学中的困惑和需求，同时收集学生阅读兴趣、阅读能力等方面的信息。
2. 制定计划：根据前期调研结果，结合课程标准和学生实际情况，制定详细的研修活动计划，明确活动目标、内容、时间和责任人。
3. 资源整合：收集整理相关教学案例、教学理论、阅读策略等方面的资料，为研修活动提供丰富资源。
4. 专家引领：邀请语文教育专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验分享。
三、活动实施1. 专题讲座：专家围绕“核心素养与阅读教学”这一主题，从理论层面深入剖析，结合实际案例，指导教师如何将核心素养融入阅读教学。
2. 集体备课：教研组针对某一篇课文，进行集体备课，共同探讨如何设计教学活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的阅读教学课例，学习先进的教学理念和教学方法。
4. 互动研讨：在观摩课后，组织教师进行互动研讨，分享观摩心得，交流教学经验，共同探讨解决教学中的实际问题。
5. 课题研究：鼓励教师结合自身教学实践，开展课题研究，探索基于核心素养的阅读教学策略。
6. 成果展示：组织教师进行教学成果展示，包括教学设计、教学反思、学生作品等，促进教师之间的交流与学习。
四、活动成果1. 教师专业素养提升：通过研修活动，教师对核心素养和阅读教学有了更深入的理解，教学理念和教学方法得到改进，专业素养得到提升。
2. 学生阅读能力提高：学生在教师的引导下，阅读兴趣和阅读能力得到显著提高，阅读理解能力和表达能力得到加强。
幼儿园教研活动实际案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国学前教育事业的快速发展，幼儿园教育质量不断提高，教师的专业素养和教学能力也日益受到重视。
为了提高幼儿园教师的教学水平，促进教师的专业成长，我们幼儿园开展了教研活动。
本次教研活动以“幼儿园大班语言领域《狐狸和乌鸦》教学活动”为例，旨在探讨如何通过有效的教学策略，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、活动目标1. 提高教师对大班语言领域《狐狸和乌鸦》教学活动的理解和把握。
2. 探索有效的教学策略，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动准备1. 教学材料：大班语言领域《狐狸和乌鸦》教学课件、故事卡片、图片等。
2. 教学环境：多媒体教室、互动式教学设备。
3. 参与人员：幼儿园全体大班教师。
四、活动过程1. 主题研讨活动开始，由教研组长带领教师们对《狐狸和乌鸦》教学活动进行研讨。
教师们围绕以下几个方面展开讨论：（1）教学目标：教师们对《狐狸和乌鸦》教学活动的目标进行梳理，明确教学重点和难点。
（2）教学策略：教师们针对教学目标，探讨适合大班幼儿的教学策略，如情境教学、游戏教学、互动教学等。
（3）教学评价：教师们讨论如何对教学活动进行评价，包括幼儿的语言表达能力、思维能力、情感态度等方面。
2. 教学展示为了更好地展示教学策略，提高教师们的教学水平，活动安排了两位教师进行教学展示。
展示内容包括：（1）教学环节：教师们根据研讨结果，设计教学环节，如导入、展开、总结等。
（2）教学活动：教师们通过互动式教学设备，展示教学活动过程，包括幼儿参与、教师引导等。
3. 互动交流展示结束后，教师们针对教学展示进行互动交流，分享自己的看法和体会。
主要内容包括：（1）教学策略的优缺点：教师们针对展示的教学策略，分析其优缺点，为今后的教学提供借鉴。
（2）教学活动的改进：教师们针对展示的教学活动，提出改进意见，以提高教学效果。
（3）教学评价的改进：教师们讨论如何改进教学评价方法，使评价更加全面、客观。
优秀案例_园本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育逐渐从传统的“教师主导”向“幼儿主体”转变。
在这个过程中，如何有效提升幼儿的自主学习能力成为幼儿园教育的重要课题。
为了探索适合本园幼儿特点的自主学习策略，我们开展了园本教研活动，旨在通过实践探索，为幼儿提供更加丰富的学习体验，促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿自主学习能力培养的认识，明确自主学习在幼儿教育中的重要性。
2. 探索适合本园幼儿特点的自主学习策略，形成具有本园特色的自主学习模式。
3. 促进幼儿在自主学习中提升学习兴趣、学习习惯和学习能力，为幼儿终身学习奠定基础。
三、活动过程1. 理论学习首先，组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，使教师明确幼儿自主学习能力的内涵及其培养策略。
2. 案例分析（1）收集本园幼儿自主学习案例，组织教师进行讨论，分析案例中幼儿自主学习的情况，找出存在的问题。
（2）邀请有经验的教师分享自主学习经验，介绍在自主学习活动中如何激发幼儿兴趣、培养幼儿自主学习能力。
3. 实践探索（1）根据幼儿年龄特点，设计具有针对性的自主学习活动方案，包括活动目标、活动内容、活动形式等。
（2）教师分组进行自主学习活动实践，记录活动过程中的幼儿表现，分析幼儿在自主学习中的优势和不足。
4. 反思总结（1）教师对自主学习活动进行反思，总结活动中的成功经验和不足之处。
（2）组织教师进行集体研讨，共同探讨如何改进自主学习活动，提高幼儿自主学习能力。
四、活动成果1. 教师对幼儿自主学习能力的培养有了更深刻的认识，形成了具有本园特色的自主学习模式。
2. 幼儿在自主学习活动中表现出较高的学习兴趣和学习积极性，学习习惯和学习能力得到明显提升。
3. 家长对幼儿在园的自主学习表现给予了高度评价，认为幼儿在自主学习活动中获得了丰富的学习体验。
五、活动反思1. 在自主学习活动中，教师要关注幼儿的兴趣和需求，尊重幼儿的主体地位，引导幼儿主动参与、积极探索。
教研活动中精选典型案例(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师们可以相互学习、交流经验，提升教育教学水平。
在众多教研活动中，精选典型案例对于促进教师专业发展具有重要意义。
本文将结合一次教研活动，分享一个精选典型案例，以期为其他教师提供借鉴和启示。
二、案例背景某小学开展了一次以“如何提高小学低年级语文阅读教学质量”为主题的教研活动。
本次活动邀请了语文教研组长担任主讲，旨在通过案例分析，帮助教师们了解低年级语文阅读教学的特点，掌握有效的教学策略。
三、典型案例1. 案例描述本次教研活动中，主讲教师以一堂低年级语文阅读课为例，详细分析了教学过程、教学方法以及教学效果。
以下是案例的具体描述：（1）教学内容：小学低年级语文课文《小猫钓鱼》。
（2）教学目标：①理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程；②学习生字词，提高识字能力；③培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）教学过程：①导入：教师通过图片、视频等形式展示小猫钓鱼的场景，激发学生的学习兴趣。
②朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、语气等。
③分析课文：教师引导学生分析课文内容，如小猫钓鱼的原因、过程、结果等。
④学习生字词：教师引导学生认识生字词，讲解字词意思、笔画顺序、组词等。
⑤巩固练习：教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
⑥总结：教师对本节课进行总结，强调阅读的重要性。
（4）教学方法：①情境教学法：通过图片、视频等形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
②合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。
③任务驱动法：设计一些与课文内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
（5）教学效果：①学生积极参与课堂活动，学习兴趣浓厚。
②学生掌握了生字词，提高了识字能力。
③学生能够理解课文内容，提高了阅读理解能力。
2. 案例分析（1）教学过程分析本节课的教学过程环环相扣，教师通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
首先，教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，教师引导学生分析课文内容，培养学生的阅读理解能力；最后，教师通过巩固练习，让学生巩固所学知识。
优质课教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，课堂教学改革已成为提高教育教学质量的重要途径。
为了进一步推进课堂教学改革，提升教师教育教学水平，我校于2021年11月开展了优质课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学改革的认识，明确课堂教学改革的方向和目标。
2. 通过观摩优质课，学习优秀教师的教学经验和方法，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高课堂教学质量，为学生提供优质的教育教学资源。
三、活动内容1. 优质课展示：本次活动邀请了三位优秀教师分别展示了他们的优质课。
分别是语文、数学、英语三门学科的优质课。
2. 教学研讨：观摩课后，组织教师进行教学研讨，分享观摩心得，探讨课堂教学改革的有效途径。
3. 评课议课：邀请专家对优质课进行点评，提出改进意见，促进教师不断反思和提升。
4. 教学经验交流：邀请优秀教师分享他们的教学经验和方法，为其他教师提供借鉴。
四、活动过程1. 优质课展示（1）语文优质课：《背影》教师通过多媒体展示，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和审美情趣。
课堂上，教师注重学生的参与，鼓励学生积极发言，课堂气氛活跃。
（2）数学优质课：《分数的加减法》教师运用生动形象的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的加减法。
课堂上，教师注重培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维。
（3）英语优质课：《My Family》教师运用游戏、歌曲等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
课堂上，教师关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供相应的学习支持。
2. 教学研讨观摩课后，教师们纷纷表示受益匪浅。
他们结合自身教学实践，分享了观摩心得，并就课堂教学改革的有效途径进行了探讨。
3. 评课议课专家对三位教师的优质课进行了点评，肯定了他们在课堂教学改革方面的努力和成果。
教育教学活动教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学活动越来越受到重视。
为了提高教育教学质量，学校开展了丰富多彩的教学教研活动。
本文将以一堂小学语文课为例，探讨如何通过教研活动提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、案例描述1. 教学内容本次教研活动围绕小学语文四年级上册《桂林山水》一文展开。
文章描绘了桂林山水的美丽景色，通过生动形象的描写，让学生感受大自然的神奇魅力。
2. 教学目标（1）知识与技能：掌握生字词，正确朗读课文，理解课文大意。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生对大自然的热爱之情。
（3）情感态度与价值观：感受作者对桂林山水的赞美之情，激发学生对美好生活的向往。
3. 教学过程（1）导入教师通过播放桂林山水的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入教师引导学生朗读课文，找出生字词，并讲解生字词的意思。
（3）阅读理解教师引导学生分小组讨论课文内容，分享对桂林山水的感受。
（4）朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的变化。
（5）总结与拓展教师引导学生总结课文的主要内容，并拓展到生活中的自然美景。
4. 教学反思在教学过程中，教师发现以下问题：（1）部分学生对于生字词的掌握不够牢固，需要加强巩固。
（2）在讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的学习兴趣。
（3）朗读课文时，学生的语气、语调不够生动，需要加强指导。
三、教研活动1. 教师集体备课针对以上问题，教师们进行了集体备课，共同探讨解决方法。
（1）针对生字词掌握不牢固的问题，教师提出加强课后辅导，让学生通过做练习题、朗读课文等方式巩固生字词。
（2）针对学生参与度不高的问题，教师提出在讨论环节增加互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。
（3）针对朗读课文时语气、语调不够生动的问题，教师提出加强朗读指导，让学生在朗读时注意语气、语调的变化，表现作者的情感。
2. 教师观摩学习教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
幼儿园教研优秀活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，幼儿园教研活动显得尤为重要。
本案例以某幼儿园开展的一次教研活动为例，旨在探讨如何通过有效的教研活动，提高教师的专业素养和教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育理念的认识，增强教师对幼儿发展的关注。
2. 培养教师的教育教学能力，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 教研主题：幼儿园区域活动设计与实施2. 教研形式：小组讨论、案例分析、专家讲座、现场观摩3. 教研时间：2021年10月四、活动过程1. 准备阶段（1）确定教研主题，收集相关资料，邀请专家进行讲座。
（2）将教师分为若干小组，每组选出一个组长，负责组织本组成员参与教研活动。
（3）制定活动方案，明确活动流程和各环节要求。
2. 实施阶段（1）小组讨论：各小组围绕教研主题展开讨论，分享区域活动设计与实施的经验和心得。
（2）案例分析：各小组选取典型案例进行分析，探讨如何优化区域活动设计，提高幼儿参与度。
（3）专家讲座：邀请专家针对区域活动设计与实施进行专题讲座，帮助教师掌握相关知识和技能。
（4）现场观摩：组织教师参观其他班级的区域活动，学习优秀经验，提高自身教育教学水平。
3. 总结阶段（1）各小组总结本次教研活动的心得体会，撰写教研报告。
（2）评选优秀教研小组，给予表彰和奖励。
（3）幼儿园领导对本次教研活动进行总结，提出改进意见和建议。
五、活动效果1. 教师对幼儿园教育理念的认识得到提高，更加关注幼儿的全面发展。
2. 教师的教育教学能力得到提升，区域活动设计与实施水平明显提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 幼儿园教育教学质量得到提高，幼儿在区域活动中表现出更高的参与度和兴趣。
教研活动语文组案例分享(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，推动语文教学的改革与发展，我校语文教研组积极开展教研活动，通过案例分享的形式，交流教学经验，探讨教学方法，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
2. 丰富语文教学方法，提高语文教学效果。
3. 推动语文教学改革，促进语文教学质量的提升。
三、活动内容本次教研活动以“基于核心素养的语文教学策略研究”为主题，选取了以下案例进行分享：案例一：《背影》教学设计1. 案例背景《背影》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，讲述了作者对父亲深深的思念之情。
本文以父亲的形象为主线，展现了父爱的伟大与深沉。
2. 教学目标（1）理解文章主题，体会父爱的伟大。
（2）品味语言，提高学生的语文素养。
（3）培养学生关注生活、感悟生活的能力。
3. 教学策略（1）情境导入，激发兴趣。
通过播放与父爱相关的视频，引导学生思考父爱的意义，激发学生的学习兴趣。
（2）分析人物形象，体会父爱。
通过分析父亲的形象，让学生了解父爱的伟大，体会作者对父亲的思念之情。
（3）品味语言，提高语文素养。
引导学生品味文章中的优美语句，提高学生的语文素养。
（4）拓展延伸，感悟生活。
引导学生联系自己的生活实际，感悟父爱的伟大，培养学生关注生活、感悟生活的能力。
案例二：《荷塘月色》教学设计1. 案例背景《荷塘月色》是朱自清的另一篇散文，描绘了荷塘月色的美丽景色，表达了作者对美好生活的向往。
2. 教学目标（1）理解文章主题，体会作者对美好生活的向往。
（2）品味语言，提高学生的语文素养。
（3）培养学生观察生活、表达生活的能力。
3. 教学策略（1）情境导入，激发兴趣。
通过展示荷塘月色的图片，引导学生思考荷塘月色的美丽，激发学生的学习兴趣。
（2）分析文章结构，把握主题。
引导学生分析文章结构，把握文章主题，体会作者对美好生活的向往。
（3）品味语言，提高语文素养。
校本教研实践的教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，校本教研成为提高教师专业素养、促进教师专业发展的重要途径。
本案例以小学语文《夏日田园》一课为例，探讨如何通过校本教研实践，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法目标：通过合作学习、讨论交流等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受夏日田园的美丽景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
三、教学重难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 教学难点：通过课文学习，培养学生的阅读能力和表达能力，让学生感受夏日田园的美丽景色，体会作者对大自然的热爱之情。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示夏日田园的图片，引导学生观察并说出自己看到的美景。
2. 学生分享自己熟悉的夏日田园景色，激发学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、字形的掌握。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音、字形错误。
3. 学生再次朗读课文，感受夏日田园的美丽景色。
（三）精读课文，深入理解1. 教师引导学生找出课文中的优美语句，如“稻田里一片金黄，菜地里绿油油的，花儿开得正艳丽。
”2. 学生分组讨论，分析这些语句表达了怎样的景色和情感。
3. 学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）拓展延伸，提升能力1. 教师引导学生联系生活实际，思考夏日田园的景色与我们的生活有什么联系。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并强调保护环境的重要性。
3. 学生尝试用自己的语言描述夏日田园的景色，提高表达能力。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结夏日田园的美丽景色和作者对大自然的热爱之情。
2. 学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励。
五、校本教研实践1. 教师在课前进行集体备课，共同探讨教学目标和重难点，确保教学内容的科学性和合理性。
幼儿园_教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教师的专业素养，提升教育教学质量，我们幼儿园定期开展教研活动。
本次教研活动以“幼儿科学探究活动的设计与实施”为主题，旨在通过集体研讨，提高教师对科学探究活动的认识，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 使教师了解科学探究活动的内涵和特点，明确科学探究活动的目标。
2. 提高教师设计科学探究活动的能力，确保活动内容丰富、形式多样。
3. 培养教师观察、分析、评价幼儿探究活动的能力，促进幼儿全面发展。
三、活动过程1. 开场致辞活动开始，教研组长对本次教研活动的主题进行简要介绍，并强调了开展本次教研活动的重要意义。
随后，邀请幼儿园园长为活动致辞，对教师们提出期望，希望大家积极参与，共同提高。
2. 案例分享（1）教师A分享《有趣的磁铁》活动案例。
该活动以“磁铁的奇妙世界”为主题，通过观察、操作、实验等方式，让幼儿了解磁铁的基本性质。
（2）教师B分享《溶解的秘密》活动案例。
该活动以“溶解现象”为主题，引导幼儿通过观察、操作，了解溶解现象及其特点。
3. 集体研讨（1）分析案例，探讨科学探究活动的目标。
教师们围绕两个案例，分析活动目标是否明确，是否与幼儿年龄特点相符。
（2）讨论科学探究活动的实施策略。
教师们针对两个案例，提出改进措施，如：增加操作环节、丰富实验材料、创设情境等。
（3）分享优秀经验，共同提高。
教师们结合自身教学实践，分享在科学探究活动中的成功经验，互相学习、借鉴。
4. 总结发言教研组长对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）科学探究活动要注重幼儿的亲身参与，引导幼儿通过观察、操作、实验等方式，主动探究科学现象。
（2）科学探究活动的设计要贴近幼儿生活，关注幼儿兴趣，激发幼儿好奇心。
（3）教师要提高自身专业素养，关注幼儿在活动中的表现，及时调整活动策略。
四、活动效果通过本次教研活动，教师们对科学探究活动的认识有了进一步提高，以下为活动效果：1. 教师们能够明确科学探究活动的目标，并将其融入到日常教学中。
优秀活动教研案例范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。
为了提高学生的综合素质，我校开展了以“创新实践，快乐成长”为主题的活动教研。
本次教研活动旨在通过组织丰富多彩的活动，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高学生的创新意识和实践能力；2. 培养学生的团队合作精神和社会责任感；3. 增强学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。
三、活动内容1. 活动策划与组织（1）成立活动策划小组，负责活动的整体策划和组织实施；（2）制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点、人员安排等；（3）邀请相关专家、教师、家长参与活动，为活动提供专业指导和支持。
2. 活动实施（1）开展各类竞赛活动，如科技创新大赛、数学建模大赛、英语演讲比赛等；（2）组织学生参观科技馆、博物馆、企业等，拓宽学生视野；（3）开展社会实践活动，如支教、环保、志愿服务等；（4）举办各类文艺演出、体育比赛，丰富学生课余生活。
3. 活动总结与反思（1）活动结束后，组织教师、学生、家长进行总结，分析活动效果；（2）针对活动中存在的问题，提出改进措施，为今后活动提供借鉴；（3）撰写活动总结报告，上报学校领导。
四、活动成果1. 学生创新意识和实践能力得到显著提高；2. 学生团队合作精神和社会责任感得到增强；3. 学生综合素质得到全面提升；4. 活动受到家长和社会各界的一致好评。
五、案例反思1. 活动策划要充分考虑到学生的兴趣和需求，以提高活动的吸引力和实效性；2. 活动实施过程中，要注重培养学生的自主性和创新性，鼓励学生积极参与；3. 活动总结与反思要全面、客观，为今后活动提供有益借鉴；4. 活动组织者要不断提高自身素质，为学生提供更好的服务。
六、总结本次“创新实践，快乐成长”活动教研，通过丰富多彩的活动，有效地提高了学生的综合素质。
在今后的工作中，我们将继续探索，不断创新，为学生的全面发展贡献力量。
教研活动中优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景为了提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校开展了为期一个月的教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
以下是本次教研活动中一个优秀案例的详细描述。
二、案例描述（一）活动主题：小学语文《猫》一课的教学研讨（二）活动时间：2021年10月15日（三）活动地点：小学语文教研组办公室（四）参与人员：小学语文教研组成员、各年级语文教师（五）活动过程1. 集体备课在活动开始前，教研组成员对《猫》一课进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同分析了教材内容，探讨了教学目标、重难点以及教学方法。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂观摩活动当天，一位教师承担了《猫》一课的课堂教学。
在课堂上，教师运用多种教学方法，如情景导入、朗读感悟、小组合作等，引导学生积极参与课堂活动。
课堂氛围活跃，学生兴趣浓厚。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，教研组成员对课堂教学进行了深入研讨。
以下是研讨的主要内容：（1）优点：1）教师注重激发学生学习兴趣，通过情景导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
2）教师善于运用多种教学方法，如朗读感悟、小组合作等，提高学生的参与度。
3）教师关注学生个体差异，针对不同学生的学习特点，进行分层教学。
（2）不足：1）课堂时间安排不够合理，部分环节过于仓促。
2）部分教学环节与教学目标关联性不强。
3）教师对学生的评价方式较为单一。
4. 教学改进措施针对研讨中提出的问题，教研组成员共同制定了以下改进措施：1）优化课堂时间安排，确保每个教学环节都有充足的时间。
2）加强教学环节与教学目标的关联性，确保教学活动有的放矢。
3）丰富教学评价方式，关注学生的个体差异，提高评价的针对性。
5. 案例总结本次教研活动通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，有效提高了教师的教学水平。
学科教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学越来越受到关注。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文素养的重要途径。
为了提高小学语文阅读教学质量，我校开展了小学语文阅读教学研讨活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探讨阅读教学的有效策略，提高阅读教学的整体水平。
二、活动目标1. 提高教师对阅读教学重要性的认识，明确阅读教学的目标和任务。
2. 通过研讨，总结出适合我校学生特点的阅读教学方法。
3. 培养教师创新教学理念，提高教师的教学水平和科研能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 阅读教学案例分析（1）教师分享自己在一堂阅读课中的成功案例，包括教学设计、教学过程、教学效果等方面。
（2）其他教师对案例进行分析和评价，提出改进意见。
2. 阅读教学策略研讨（1）教师围绕阅读教学中的重点、难点问题进行研讨，如如何激发学生的阅读兴趣、如何培养学生的阅读能力等。
（2）结合教学实际，探讨适合我校学生的阅读教学方法。
3. 读书分享会（1）教师分享自己阅读过的优秀教育书籍，交流阅读心得。
（2）结合阅读内容，探讨如何将书中的理念和方法应用到阅读教学中。
4. 教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀阅读教学课例，学习借鉴他人的教学经验。
（2）教师结合自身教学实际，进行教学反思，提出改进措施。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，由校长致辞，强调阅读教学的重要性，并对本次活动提出期望。
2. 阅读教学案例分析教师们纷纷分享自己的阅读教学案例，大家认真聆听，积极交流。
3. 阅读教学策略研讨教师们围绕阅读教学中的重点、难点问题进行深入研讨，提出切实可行的教学策略。
4. 读书分享会教师们分享自己阅读过的优秀教育书籍，交流阅读心得，拓宽教学视野。
5. 教学观摩与反思教师们观摩优秀阅读教学课例，结合自身教学实际进行反思，提出改进措施。
6. 总结与展望活动最后，教研组长对本次活动进行总结，并对今后的阅读教学提出建议。
教学优秀教研活动案例(3篇)
第1篇一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育教学的重要导向。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标的设定和教学策略的选择都应围绕核心素养展开。
阅读教学作为语文教学的核心环节，对于培养学生的语言能力、思维能力、审美能力和文化意识具有重要意义。
本案例以某小学语文教研组为单位，开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确小学语文阅读教学的目标和方向。
2. 探索和总结有效的阅读教学策略，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究的良好氛围。
三、活动内容（一）理论研讨1. 核心素养解读：邀请专家对核心素养进行解读，帮助教师理解核心素养的内涵及其在语文教学中的体现。
2. 阅读教学理论：分析国内外先进的阅读教学理论，如建构主义、多元智能理论等，为教师提供理论支撑。
（二）教学实践1. 教学观摩：组织教师观摩优秀阅读教学案例，分析其成功之处，反思自身教学中的不足。
2. 教学研讨：针对观摩案例，分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。
3. 教学设计：教师根据研讨成果，设计符合核心素养要求的阅读教学方案，并在实际教学中进行实践。
（三）成果展示1. 教学反思：教师撰写教学反思，总结教学过程中的收获和不足，为后续教学提供借鉴。
2. 教学成果展示：开展教学成果展示活动，教师分享自己的教学经验和策略，促进共同进步。
四、活动过程（一）准备阶段1. 成立教研小组，明确分工，制定活动方案。
2. 确定研讨主题，收集相关资料，邀请专家进行指导。
3. 安排观摩课程，组织教师提前备课。
（二）实施阶段1. 理论研讨：组织教师进行核心素养和阅读教学理论的研讨，提升教师的理论素养。
2. 教学观摩：观摩优秀阅读教学案例，分析其特点和方法。
3. 教学研讨：分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。
4. 教学设计：教师根据研讨成果，设计教学方案，并在实际教学中进行实践。
优秀教研活动案例范本(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教研活动作为提高教师教育教学水平、促进学校教育教学质量的重要手段，越来越受到广大教师的重视。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的实效性，我校开展了以“聚焦核心素养，提升教学品质”为主题的教研活动。
以下是本次教研活动的一个优秀案例。
二、活动主题聚焦核心素养，提升教学品质三、活动目标1. 通过本次活动，使教师对核心素养有更深入的理解，明确核心素养在教育教学中的重要性。
2. 提高教师对教材、学情的把握能力，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，共同提高。
四、活动内容1. 主题讲座：邀请专家进行核心素养主题讲座，帮助教师深入理解核心素养的内涵及其在教育教学中的应用。
2. 课堂教学展示：教师进行课堂教学展示，其他教师观摩、点评，共同探讨教学中的问题。
3. 互动研讨：围绕核心素养，教师分组讨论，提出改进措施，形成共识。
4. 教学设计比赛：教师结合核心素养，进行教学设计比赛，展示教学成果。
5. 总结反思：对本次活动进行总结，反思教学中的不足，制定改进措施。
五、活动过程1. 主题讲座（1）专家进行核心素养主题讲座，从核心素养的内涵、核心素养在教育教学中的应用等方面进行深入剖析。
（2）教师认真聆听，积极参与互动，对核心素养有了更全面的认识。
2. 课堂教学展示（1）教师进行课堂教学展示，展示过程中注重核心素养的培养。
（2）其他教师观摩，认真记录教学亮点和不足。
3. 互动研讨（1）教师分组讨论，围绕核心素养，探讨教学中的问题。
（2）各小组代表分享讨论成果，提出改进措施。
4. 教学设计比赛（1）教师结合核心素养，进行教学设计比赛，展示教学成果。
（2）评委对参赛作品进行点评，提出改进意见。
5. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，强调核心素养在教育教学中的重要性。
（2）教师结合自身教学实际，反思教学中的不足，制定改进措施。
小学优秀教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育越来越受到重视。
为了提高小学教师的教学水平和教研能力，我校于近期开展了一次以“小学语文教学策略研究”为主题的优秀教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学策略的认识和理解；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学的有效方法；3. 培养教师的教育科研能力，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定课题：本次集体备课的主题为“小学语文教学策略研究”。
（2）分组讨论：教师们根据自己所教学段的教材，分组讨论本学段的教学策略。
（3）分享成果：各组教师代表分享本组讨论成果，其他教师进行补充和完善。
2. 课堂观摩（1）选课：从各年级选出一节具有代表性的语文课，进行课堂观摩。
（2）观摩学习：教师们认真观摩课堂，记录教学亮点和不足。
（3）课后研讨：观摩课后，教师们针对观摩课进行研讨，分析教学策略的有效性。
3. 教学研讨（1）分享经验：教师们结合自身教学实践，分享小学语文教学策略的成功经验。
（2）交流困惑：教师们针对教学中遇到的问题和困惑进行交流，共同探讨解决方法。
（3）专家讲座：邀请小学语文教学专家进行讲座，为教师们提供理论指导和实践建议。
四、活动过程1. 集体备课（1）确定课题：教师们共同确定本次集体备课的主题为“小学语文教学策略研究”。
（2）分组讨论：教师们根据自己所教学段的教材，分为低年级组、中年级组和高年级组，分组讨论本学段的教学策略。
（3）分享成果：各组教师代表分享本组讨论成果，其他教师进行补充和完善。
如低年级组分享了“识字教学策略”、“阅读教学策略”等；中年级组分享了“作文教学策略”、“阅读理解教学策略”等；高年级组分享了“文言文教学策略”、“综合性学习策略”等。
2. 课堂观摩（1）选课：从各年级选出一节具有代表性的语文课，进行课堂观摩。
教研室活动优秀案例范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教研室作为学校教育教学研究的核心机构，承担着组织、指导、服务教育教学的重要职责。
为了提升教研室的凝聚力和战斗力，激发教师的教学热情和研究能力，我校教研室开展了形式多样、内容丰富的活动。
以下是一则教研室活动的优秀案例。
二、活动主题“提升教师专业素养，打造高效课堂”三、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，增强教育教学改革的紧迫感。
2. 激发教师的教学热情，提升教师的教学技能和科研能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升课堂教学质量，打造高效课堂。
四、活动内容1. 专家讲座邀请知名教育专家进行专题讲座，内容包括教育教学改革的新理念、新方法、新策略等。
通过专家的讲解，使教师对教育教学改革有更深入的了解，为今后的教学实践提供理论指导。
2. 教学观摩与研讨组织教师进行教学观摩，选取优秀课例进行展示，邀请优秀教师分享教学经验。
同时，开展教学研讨活动，针对观摩课例进行点评，探讨教学中的问题与改进措施。
3. 课题研究鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究。
教研室提供必要的指导和帮助，确保课题研究的顺利进行。
通过课题研究，提升教师的教学科研能力。
4. 教学技能竞赛举办教学技能竞赛，内容包括课堂教学、板书设计、教学反思等。
通过竞赛，激发教师的教学热情，提升教师的教学技能。
5. 教师读书分享会定期举办教师读书分享会，鼓励教师阅读教育教学类书籍，分享读书心得。
通过读书，拓宽教师的视野，提升教师的人文素养。
6. 教师成长档案袋建立教师成长档案袋，记录教师的教学成长过程。
包括教学反思、教学设计、教学案例、科研成果等。
通过档案袋，展示教师的专业成长轨迹，为教师提供自我反思和改进的依据。
五、活动实施1. 组织准备活动前，教研室制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
同时，联系专家、优秀教师，做好活动宣传和组织工作。
教研活动成功的案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学越来越受到广大教师的重视。
为了提高语文阅读教学质量，我校于2021年10月开展了为期一个月的语文阅读教学策略研讨活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践反思、成果展示等方式，提升教师对阅读教学策略的理解和应用能力，从而提高学生的阅读素养。
二、活动目标1. 提高教师对阅读教学策略的认识，明确阅读教学的目标和任务。
2. 培养教师运用多种阅读教学策略，提高阅读教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 阅读教学理论讲座活动开始，我们邀请了资深语文教师进行阅读教学理论讲座。
讲座内容包括阅读教学的基本原则、阅读教学策略的类型、阅读教学评价等。
通过讲座，教师们对阅读教学有了更加全面和深入的认识。
2. 阅读教学案例分析结合实际教学案例，教师们分组讨论了如何运用阅读教学策略提高阅读教学质量。
各小组分别选取了不同年级、不同体裁的课文进行研讨，分析了阅读教学中的成功经验和存在的问题。
3. 阅读教学策略实践教师们在分析案例的基础上，结合自己的教学实践，制定了个性化的阅读教学策略。
如：低年级采用绘本阅读、朗读教学；中年级注重培养学生概括、归纳能力；高年级引导学生进行深度阅读，培养学生的批判性思维。
4. 阅读教学成果展示活动最后，各小组进行了阅读教学成果展示。
展示内容包括：阅读教学策略的实施过程、教学效果评价、学生作品展示等。
通过展示，教师们相互借鉴，共同提高。
四、活动效果1. 教师对阅读教学策略有了更加深入的理解，能够根据不同年级、不同体裁的课文选择合适的阅读教学策略。
2. 教师的教学实践能力得到提升，课堂阅读教学效果明显提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学生的阅读素养得到提高，阅读兴趣和阅读能力得到培养。
五、经验总结1. 阅读教学策略研讨活动要紧密结合教学实际，注重理论与实践相结合。
2. 活动形式要多样化，激发教师的参与热情。
教研活动突出事例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。
语文作为基础学科，承载着培养学生语言文字运用能力、文化素养、审美情趣和思想道德等多方面素养的重要任务。
为了提升语文课堂教学质量，我校开展了基于核心素养的语文课堂教学改革实践。
以下是本次教研活动中的一个突出事例。
二、活动过程1. 问题提出在前期调研中，我们发现部分语文教师的教学方法较为传统，过分强调知识的传授，忽视了学生的主体地位和核心素养的培养。
针对这一问题，教研组决定开展一次以“基于核心素养的语文课堂教学改革”为主题的教研活动。
2. 活动准备（1）成立教研小组：由语文教研组长担任组长，各年级语文教师为成员，共同商讨改革方案。
（2）收集资料：查阅相关教育文献，了解核心素养的内涵和语文教学改革的趋势。
（3）制定方案：结合我校实际情况，制定基于核心素养的语文课堂教学改革方案。
3. 活动实施（1）课堂观摩教研组组织教师观摩了多位优秀教师的公开课，学习他们在核心素养培养方面的教学策略。
例如，一位教师在讲解《荷塘月色》时，注重引导学生品味文字，感受作者的情感，培养了学生的审美情趣。
（2）案例分析针对观摩课中的优秀案例，教研组组织教师进行讨论，分析其成功之处。
教师们认识到，在教学中要注重以下方面：①创设情境，激发兴趣：通过多媒体、实物展示等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
②注重阅读，提升素养：引导学生深入阅读文本，品味文字，感受作者的情感，提升学生的语文素养。
③合作探究，培养能力：鼓励学生合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
④拓展延伸，提高能力：结合文本内容，引导学生进行拓展延伸，提高学生的综合能力。
（3）实践操作教师们根据教研活动的成果，开始尝试在课堂教学中实施改革。
以下是一个具体的案例：课题：《荷塘月色》教学目标：①掌握课文的基本内容，了解作者的情感。
②培养学生品味文字、感受作者情感的能力。
③提升学生的审美情趣。
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聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能教师：王晓娟【活动主题】一、活动背景在写作教学中，我们深感缺乏专门的英语写作课，没有对学生英语写作进行循序渐进地训练。
长期以来我们基本延续着这样的一种模式:教师给出题目,提出要求,让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后交给教师批改，而教师批改的重点也只是放在语法和词汇等细节性错误上。
这样的训练模式, 没有从根本上提高学生的英语写作水平，而且使大部分学生写作起来相当被动,缺乏积极性和热情。
这次活动我们采用听课、说课、评课、研讨等形式，希望通过充分发挥本组英语教师的集体智慧，提高我们的写作教学水平，并把写作教学中重点放在：1、培养学生的写作兴趣2、提高学生的写作技能。
下面记叙我们英语学科的一次主题式校本教研活动案例，与大家一起探讨。
◆教研主题：聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能◆活动时间：2016年5月8月◆研讨方式：听、评课式◆课例执教：王晓娟◆活动成员：小学英语教研组全体成员◆活动目标：1、培养学生的写作兴趣。
2、提高学生的写作技能。
3、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。
4、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。
二、本次教研活动准备过程上课准备：指定执教老师要求：以“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为主题，提前两周通过集体备课形式完成教学设计，提前一周在其它班进行试讲，不断对教案进行完善。
三、活动程序1）说课与评课2）主题研讨四、教研活动过程（一）说课与评课：教研组长（主持人）：各位老师下午好！今天我们将利用两节课的时间进行教研会议，会议有两个议程：1、对上午的课进行说课和评课。
2、围绕本次主题“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”，针对各年级（主要是五、六年级）的特点，探讨如何提高有效的写作教学。
写作教学虽然不是我们小学英语教学的重点，但是写作对于五、六年级是基础的开始，为了让孩子们为以后的英语写作打好基础，我们今天利用这个机会一起努力探讨，争取有新的突破。
希望这次活动与以往一样：有针对性，有实效。
下面进行第一个议程：说课和评课。
说课概要：本节课的写作课题是《My favourite Sports》，这一主题非常贴近学生的生活，可以让学生有话可讲，同时又有一定的要求：既要写出运动的重要性，又要写出运动给我们带来的益处，所以写好也有一定的难度。
这节课我基本采用“小组合作，全班交流，教师点拨”的方法，这样既能提高学生的积极性，促进学生的思维，又能汇集集体的智慧，增强文章的丰富性，同时还能培养和提高学生的合作能力。
我让学生进行了四次的小组合作。
第一和第二个任务分别是：“我喜欢的运动是什么？”和“运动对我们学生的好处”，在这两个任务中我只要求学生们罗列出有关词组而不是完整的句子，这样降低了难度，提高了学生的积极性，又能快速完成任务。
在全班交流时，我让每个组先只讲一个，然后再自由补充，这样每个组都有机会发言。
第三个任务：用这些词造句，并注意句与句之间的连接词，第四个任务：给第一和第二部分之间加上过渡段，再加上开头和结尾。
在对这两次的任务交流时，我相对多了一些修改和补充。
通过前面的合作和交流，每个学生对这篇作文有了充足的观点，对文章的结构也有了清晰的了解，最后我要求学生利用五分钟的时间独立完成这篇作文。
评课：组长：评课时为了避免先发言的老师讲得太多，后发言的老师无话可讲，同时也为了能对这堂课的各个环节都能顾及到，这样三年级点评pre-task部分, 四、五年级点评while-task,六年级点评post-task。
现在开始。
教师1：作文教学的难度是比较高的，学生很难一下子进入状态，但王老师在引入部分的起点比较低，她让学生谈谈自己在学习之余的爱好，这是学生喜欢又熟悉的话题，师生在热烈的谈话中很自然地过渡到本课主题，让学生很快进入了状态。
教师2：一般我们在教学中，学生回答完问题就行了，但王老师就他们的回答，再进行提问互动，真正地锻炼了学生的实际口语能力。
不足之处是：当过渡到主题时应该向学生出示有关运动的ppt图片，这样更加生动、形象。
教师3：在写作中，学生除了在语法结构上有问题，还有一大问题就是没内容可写，缺少自己的观点。
王老师让学生采取小组合作的办法，通过集思广益，使学生们在头脑中不断地形成内容和观点，让学生产生了积极性。
教师4：而且在小组合作时学生只需要罗列出表示观点的词或词组，不需要考虑句子结构的组织，这样学生可以把注意力高度集中在教师布置的任务上，有利于学生的积极思维，也能使各个层次的学生都能参与，活跃了课堂气氛。
教师5：王老师把学生讲的观点写在黑板上，充分利用了板书的重要性。
另外有了足够的内容后，王老师要求学生把这些词遍成句子，这样从词到句有了一定的梯度，为后面的篇打下了基础。
我觉得王老师还应该把这些句子加以一定的分析，作一定的修改、完善。
教师6：王老师把“我喜欢的运动是什么？”和“运动对我们学生的好处”需要给body1 和body2之间加上过渡句，再加上开头和结尾就可以了，学生会以高昂的情绪投入到这一任务中。
教师7：对于开头、过渡、结尾三处的的句子编写，王老师给每几个小组分配了不同的任务，这样既节省了时间，又避免了枯燥。
王老师还把好的、合理的过渡词，连接词写在黑板上，进一步让学生掌握了写作技能。
教师8：前面的教学设计非常合理巧妙，一环扣一环，最后水到渠成，让学生独立完成一篇作文。
但我觉得用五分钟写文章还是有点仓促，这个环节可以改为让学生口头表达，写文章可以放在家庭作业这一环节中去。
教师9：王老师在课堂中很注重培养学生的合作精神，她多次让学生进行高效的小组合作，并尽量让更多学生有发言的机会，同时在让学生交流“运动对我们成长的好处”时，王老师及时地向学生灌输“运动能锻炼意志，陶冶性情”的好处，而后面的“如何协调好运动和学习的关系”则培养了学生的自控能力和统筹能力。
组长：刚才我们每个老师对王老师的课作了认真诚恳的点评，通过大家的发言，相信我们会要把这些教学中的闪光点、先进的理念进一步发扬、推广，同时，对于一些不足之处我们将尽量改进、完善。
组长：我们每个老师在不同年级的教学中会碰到不同的困惑，通过刚才的说课和评课，我想大家对英语写作教学有了进一层的感性认识，接着进入第二个议程----主题研讨。
请大家针对各年级的特点，谈谈如何培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能。
各备课组根据自己准备的内容结合听了这堂课后的新的认识，在组内再自由探讨8分钟，然后由备课组长作交流发言。
（二）主题研讨：教师1：五年级是写作的起始年级，应把培养学生的写作兴趣放在首位，因此我们要降低起点。
单词是写作的基础，我们可从单词入手，循序渐进，将写作教学深入到每一节课中。
我们还要通过多种形式来培养学生运用基本句式的能力，如：1）填空式书写2）仿写句子3）看图写话4）表格写作5）话题写作。
同时我们也要适当重视语法教学，如：学生如果不掌握每个动词时态的基本句式和这些动词在每个时态里面的基本形式，就不可能自如书写想表达的句子，当然就更谈不上语段、语篇了。
教师2：我们应从加强基础知识训练入手，培养学生进行写作训练。
首先，注重培养学生遣词造句的能力。
在课堂教学练习中，注意抓住课文的重点词汇、典型句子，将句子中单词打乱次序，让学生连词成句，练习不同句式，并让学生加上标点符号，然后让学生进行连句成篇的训练，即排列句子，初步学会使用因果、转折、承接与连词造句。
其次，结合任务型教学，利用学生模仿能力强的特点，进行蓦写训练，培养学生大胆表达自己的思想、意愿和情感。
第三，利用书上插图进行写作训练。
学生有了一定的运笔和动手习惯，积累了一定词汇，就能表达，也可描述具有一定情节的语段，长久训练能让学生产生成就感教师3：六年级学生，虽然已有了一定的英语语言表达能力，但怎样进一步激发他们的写作兴趣，提高他们的写作水平，让他们能自由准确地表达自己的思想，是我们在写作教学中要解决的核心问题。
我们应以训练听说为突破口，如；在学生写之前进行口头作文接龙训练。
这种练习先拟定题目，将学生分为若干组，每组在规定的时间内依次说一句或一段话，既激发了学生的兴趣，又锻炼了学生的口语。
此外我们要经常训练学生用适切的连接词、短语及一些语法结构进行润色。
我们还要注重培养学生进行发散式思维，启发学生开拓视野，不拘一格，用不同的方式表达一种思想，激发大家妙笔生花。
组长：英语写作课是公认的难上的课，老师们常感困惑多多。
我们英语组应该带头在这个领域进行深入钻研，引领英语教师一起前进。
我们这次的教研活动开展得非常成功。
首先，要感谢六年级老师给我们送来了这样一节优秀的作文示范课，给我们今后的教学带来了很好的指导作用。
今天我们直接体会到了一堂写作课必需具备如下的要求：1）采用多种办法培养学生的英语写作积极性1）在引入部分，可以通过学生谈感兴趣又和主题相关的话题过渡到主题，学生可以带者兴致很快进入了状态，明确本课的学习任务。
2）通过化整为零的办法降低难度，引导学生一步一步形成文章观点、完善文章结构，让学生心中产生成就感，从而喜欢上作文。
3）教学形式多样，教师通过小组合作，全班交流，共同探讨，相互比较的方法让学生保持高昂的情绪。
第二，注重对学生写作技能和策略的潜意识的培养，老师不要直接对学生灌输写作技能和策略的要点，而是通过对词、句、篇一环扣一环、层层递进的教学，让学生慢慢感知这些要点。
老师还应该通过润物细无声的方法地对学生进行非智力因素的教育，要充分体现德育教学等在课堂教学中的渗透。
五、感想：以“聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为主题的教研活动全体组员共同参与探讨，活动目的在于通过教研进一步深入有效地研究课改理念，切实提高初中英语写作课堂教学的有效性。
在活动中教师们激情高昂，表现出很高的积极性。
开课老师的课生动、有效，她把先进的教学思想渗透到了每个教学环节。
这堂课是由开课老师精心设计的，所以具有很高的价值，值得学习和探讨。
教师们听得非常投入、并认真做笔记，及时记下闪光之处及需改进的地方。
评课时，老师们以“如何培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为侧重点，纷纷作了诚恳的评课发言。
这次活动，教师们表现出了高度的责任心、积极性，他们的教学思想在相互探讨中不断地进行碰撞、产生出火花，对于如何“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”有了突破性的认识，积极有效地提高了他们对新课改理念在课堂中的渗透的理解和具体运用能力。
但这次活动的不足之处是：在活动中，老师们提出了一些教学中具体的困惑，教研组长应及时引导老师们有针对性地去解决，因此没有充分利用好教研活动中生成的资源是这次活动的一个遗憾。
通过这次活动我进一步认识到：要精心策划教研活动，教研活动要内容的确定要有思辩性，即围绕专题、注重生成、层层递进、伴随探究、不断扩展思维容量，将教师的思维引向深入。